第一篇：教學常規管理工作計劃

教學常規管理工作計劃

（2013-2014學年第二學期）

教學常規是學校教學工作的基本規程，是提高教育教學質量最基本的保證。學校在嚴格遵循《山東省普通中小學管理基本規范》基礎上，依據《張店區中小學教學常規管理指導意見》，特制定本學期學校教學常規管理工作計劃。具體如下：

一、指導思想

以學校本學期發展思路和總目標為依據，規范教學管理，建立更加細致的工作流程，提高學生綜合素質、全面提升教師個人專業發展，全面提高教育教學質量。

二、重點工作及措施

1、堅持依法治教，全面落實新課程計劃。

措施：（1）認真貫徹“義務教育課程設置方案”要求，開全課程，開足課時，加強對學校全部課程開設的督導檢查。學校將加大巡課檢查力度，不定期檢查開課情況，督促任課教師按時上好課。

（2）開發寫字、閱讀等校本教材，并依托以學校開展的學生社團建設為重點的校園文化活動，建立適合學生的校本課程，培養學生的綜合素質。

（3）規范作息時間。嚴格執行學生在校學習時間不超過6 小時的規定，保證每天一小時的體育鍛煉時間。

2、加強過程管理，提高精細化程度。

措施：（1）各教研組、備課組和教師要重視教學計劃的制定。所定計劃要有目標、重點、措施等。開學初，學校將對各任課教師的教學計劃進行檢查。

（2）加強備課研討。學校繼續將每周周三作為集體備課研討的時間。要求教師在上課前，必須備好課。學科備課要體現突出教學重、難點，課后做好思考、修訂，并及時進行教學反思。

本學期以各教研組制定的“潤澤”課堂教學模式進行備課，備課順序為單元備課—課時備課—單元反思，一單元一整理；藝體組教師根據其學科特點進行備課。

（3）積極構建 “自主有效” 課堂教學模式，努力打造輕負高效的“潤澤”課堂。教師教學要實現知識講授向能力培養的轉變，課堂教學要重引導、評價、矯正和總結升華，課堂評價主要關注學生的學習狀態和效果。

（4）改進作業布置和教學輔導工作。作業設計要緊扣課堂教學內容，做到有針對性、層次性，要控制家庭作業量，提高家庭作業實效，做好作業布置記錄。嚴禁布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業。作業布置要精，要適量，要全批全改。教導處、教研組將加強監管。

（5）提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。培養優等生，繼續加強對學困生的輔導，有效地提高學困生的學習成績，加強對學生學科特長的重點培養，以促進學生個性自由發展，（6）繼續組織好期中、期末考試，認真、及時批閱試卷，分析學生錯誤的原因，提出切合實際的整改措施，及時調整教學策略，查漏補缺，彌補教學不足。

（7）加強聽評課制度。學校采取領導推門聽課、組內教師聽課方式，并通過專題研討、課堂教學展示，聘請專家指導課堂教學等舉措，實現以聽促教、以觀促研。（任課教師每學期聽課不少于15節，教研組長不少于20節，教學管理人員不少于30節）

3.扎實推進常規工作

措施：（1）教師嚴格按照作息時間及課程表上課，不得隨意調課，由學校安排的代課按每月統計。（周一閱讀，周二班會，周三體育活動，周五社團活動）

（2）任課教師課前2分鐘候課，組織學生課前準備到位。

（3）班主任及任課教師按時組織學生上好兩操及課外活動，（眼操由當堂課教師組織）。班主任組織學生每天中午10分鐘練字，級部每學期組織寫字小明星、計算小能手評選一次。

（4）堅持做好每月一次的業務檢查抽查，每學期進行二次（期中、期末）校級業務普查，使常規管理經常化、制度化、規范化，嚴禁常規管理流于形式。

4、抓實校本研訓，提高新課程實施水平。

措施：（1）、積極參加各級培訓。組織教師參加各級組織的各類新課程培訓活動，做到嚴格要求、注重實效，全員參與。

（2）、積極開展校本培訓。

以集體備課活動為依托，組織教師深入學習學科課程標準，認真研讀新教材，扎實組織校本培訓活動。通過檢查的形式，檢查教師學習效果，提高教師學習的主動性和積極性。

（3）、以教研活動日為載體，認真開展“六個一”活動。即每人上一節體現“潤澤”課堂教學新理念模式的公開課，設計一個精品教案，撰寫一篇優秀教科研論文，承擔一項小課題研究，記錄一個教學故事，總結一個“潤澤”教育之下學生成長案例。通過各類評比、展示交流等形式，促進教師問題交流與研討，提高活動實效。

（4）開展讀書活動。本學期讀書的形式采用共讀的形式，學校統一為教師購置2本書籍，教師認真閱讀并完成不少于8000字的讀書記錄，學校分別于第九周、第十六周集中開展教書讀書論壇活動。其次教師還需完成質量較高的，切合實際的教育教學隨筆2篇。

5、強化學生規范訓練，狠抓學習習慣養成。

措施：（1）、進一步完善學生學習規范標準和要求，通過各種宣傳陣地廣泛開展宣傳教育和學習訓練活動，著重抓好學生的讀書、寫字、聽講、回答問題、考試等學習規范，保證學生每天10分鐘誦讀、10分鐘練字的時間。在寫字姿勢、執筆方法、語言規范等方面下大氣力抓，使學生養成正確的書寫習慣。做好每天的監督、檢查工作。

（2）、展示成果，養成習慣。通過舉辦作業展示、朗讀比賽等活動，定期展示學生規范訓練成果，讓學生享受成功體驗，激發訓練動力，養成良好學習習慣。

（3）、組織各種活動，豐富學生校園生活，培養特長生，全面提高學生素質。積極開展藝體、科技等活動，提高學生的藝術素養，積極參加區運會及區藝術、科技比賽活動。組織抓好各種社團，培養學生綜合素質。

第二篇：小學教學常規管理工作計劃

小學教學常規管理工作計劃

小學教學常規管理工作計劃

指導思想

教學工作是一所學校的核心工作，教學質量是學校的生命線，是每個教師工作成效的主要體現，是一所學校在社會上的聲譽和形象的客觀載體。而科學有效的常規管理則是提高教學質量的最基本保障，是教育教學的重中之重。

新課改對常規管理也提出了更高的要求，而小學學段的特點也決定了：小學教學不僅關注學生成績的提高，更應該關注學生的學習興趣、學習習慣、學習能力的養成，關注學生的情感世界、人生態度價值觀的建立，要真正為學生的終身發展和幸福奠基。第一部分：教學業務常規工作要點

一、突出兩個重點：上課和作業。

繼續開展課堂教學研究活動，讓學生把上課當成一種享受。課堂教學以“有效教學”思想為指導，實現由“重知識傳授”向“重學生發展”轉變，由“重教師教”向“重學生學”轉變，由“計劃性課堂”向“計劃性與生成性課堂互補”轉變，倡導多樣化的課堂教堂模式，如充滿情感的語文課堂，以趣激學的英語課堂，關注生活的數學課堂等。提倡自主學習、探究學習、合作學習，逐步建立符合學科特點的自主合作探究教學模式。以情激學，以趣導學，讓學生在活潑、輕松、愉悅的氛圍中增長知識、發展能力、彰顯個性。讓課堂教學充滿足夠的吸引力和魅力。

教師認真學習新課程標準，上課過程中要體現新課改精神。調整課程表，要求教師嚴格按課程表上課。結合中心小學的要求制定教師上課、備課、作業、輔導、等基本規定。繼續探討小組合作互助的課堂教學模式。

推行個性化作業。把作業變成孩子們的樂趣。禁止布置耗時、無效、重復的作業，作業當堂完成。倡導分層次布置作業，增加選作性、實踐性、創新性作業。讓作業的布置達到鞏固與求新相結合、單一與綜合相結合、知識與能力相結合。讓作業適合每一個學生，讓每一個學生都能在作業中感受到快樂。讓作業不再成為學生的負擔，而是一種生活的樂趣。

按中心小學精神，本學期可以不規定課堂作業次數，更加注重作業的質量，有效利用好學生現有的教輔資料。做到全批全改，及時反饋。

二、抓關鍵環節：備課。

按中心小學精神，紙質備課有語文、數學、英語、綜合實踐、安全教育。備課注重實效有用，能確實為上課服務。不抄備課、補備課。重點把握教學知識點和處理方法，體現教學目標評價。努力做到備課中體現出教什么，怎么教，教的怎么樣。盡量簡化其它心中有數的東西，減輕教師的負擔。

三、措施保障：質量檢測

這是提高質量的有力保障，也是教師掌握學情因材施教的一個重要手段。隨堂檢測可以形式多樣如作業、提問等。單元檢測除了依據縣教研室統一下發的檢測題和中心小學的檢測規定外，任課教師可根據教材特點及學生學習的基本情況自主命題組織考試。單元檢測試題列入常規檢查評比內容之一。學校如有條件可統一組織一兩次檢測，檢驗教師的教學情況。“二次過關制度”。單元檢測對于不及格者（或達不到規定要求的學生如一二年級達不到優秀者）要進行輔導，然后進行二次考試。各任課教師根據學生學習情況靈活安排。各相關學科要將功夫用在平時，除搞好各學科教學成績外，要以教研室規定的抽測項目作為常規教學工作重點，如古詩文背誦（建議語文教研組每月一次古詩文背誦比賽）、寫字（包括毛筆字）、閱讀與寫作，數學口算、聽算，英語口語，科學實驗及音體美等學科的各種項目。

自本學期開始，倡導學生相互監督、相互督促、自我管理、自我約束、自我提高。所以，重在加強自我檢查、互助學習、認真聽講、及時作業、主動詢問等良好學習習慣的養成。

四、培優扶弱，加大輔導力度。

各班任課教師要充分利用一切可利用的時間，分層施教，搞好輔導。建立起一對一輔導措施，求穩不求快。盡可能多的轉化學困生，擴大及格率、優秀率和平均分。

五、計劃總結，立足實地，注重實效。

教師學期初制定學科教學計劃。要注重實用性，不能脫離本校實際和學科實際。并要嚴格按計劃實施課堂教學。嚴格按進度上課、輔導、測試。學期末總結要系統客觀地全面反映本學期的教學情況。

六、突顯學校的辦學特色，促進學生和諧發展。

倡導師生的自我管理自我提高。在教師中推行“六個多”：多思考自己的教，多關注學生的學，多注重學習習慣的培養，多把握教材的知識點，多研究教材和試題，多轉化學困生。在學生中推行“六認真”：認真預習、認真聽課、認真作業、認真考試、認真改錯、認真自習。“五個一”活動：每周一詩，每天一次口算或聽算，每周一次特色作業（語數英三科共），每周一則讀書筆記，每兩周借閱一本書。

第三篇：2012教學常規管理工作計劃

教學常規管理工作計劃

（2012--2013學）

為了進一步加強我鄉各級各類學校的教學常規管理工作，提高教育教學質量，建立健全學校教學常規工作機制，實現教學質量的大幅度提高，現特制訂本計劃。

一、加強課程設臵和課時安排的指導和督查：

要求各中小學按教育局文件執行。中心學校在學期開學工作檢查中對照文件和課表檢查，并在平時督查中對照課表查課堂。

二、加強學科計劃執行率的檢查：

要求中小學教務處要認真分析本校教師實際情況，恰當安排課程。給教師充足時間制訂學科計劃，學校要求教師在擬訂學科計劃前，認真分析本班學生情況，充分閱讀教材和教學參考資料。中心學校在學期開學工作檢查和平時督查中對照《中小學教學常規管理工作規定》中關于學科計劃的要求進行檢查。

三、關于備課：

要求各校教導處如實統計教參應上課時數，該科本期實際上課時數。課改年級所有課程教案書寫工整，能切實有效指導教學，備課杜絕照抄照搬的現象，堅持兩支筆備課，重難點做上記號。單元測試評講備課要求：備本次測試試題分析、測試情況分析，對學生沒有掌握或較差的進行重點講評。學校教導處認真搞好每月（周）備課督查、統計、評估工作。中心學校在學期開學工作檢查和平時督查中對照《鄉中小學教學常規管理工作規定》中關于備課的要求對教師進行抽查，對學校教導處每月（周）備課督查、統計、評估工作進行全面檢查。

四、關于上課：

（一）嚴格要求教師上課必須使用普通話、語言要規范，做到先備課后上課，杜絕無教案上課，教學方法新穎，傳統的教學方法與新教學理念相結合，學生樂于接受，不得酒后上課，課堂不得抽煙，接打手機、不得坐著上課。

（二）要求各學校管理人員經常深入課堂查課，對教師上課不使用普通話、語言不規范、無教案上課、酒后上課、坐著上課、上課抽煙、接打手機的嚴肅紀律，堅決查處。

五、關于作業：

要求教師根據教學目標要求，針對教學需要，精心設計課后練習或實踐活動等開放性作業，做到作業量適度，練習方式學生樂于接受。教師要及時認真批改，書寫要規范，并使用正確的批改符號，要有客觀公正、激勵性評價，能體現對學困生的關注。中心學校在學期開學工作檢查和平時督查中對照《中小學教學常規管理工作規定》中關于作業的要求對教師進行抽查，對學校教導處每月（周）作業督查、統計、評估工作進行全面檢查。

六、關于培優、輔差工作：

（一）、要求各學校面向全體學生，教師要利用課內、課外時間熱情幫助學生，既要鼓勵學習成績較好的學生，充分發揮他們的優勢，又要特別重視對學習有困難的學生進行經常性耐心細致的輔導，使全體學生能在原有的基礎上得到發展提升，有所進步、有所提高。

（二）、要求各學校堅持集體輔導為主，個別輔導為輔的原則，因活動或其他原因耽誤的上課時間，學校要安排時間補上，畢業班必要時可利用周六為學生進行輔導。

（三）、根據 《新課程標準》要求和教學需要有計劃有組織地開展各學科課外活動，發展學生個性特長，全面提高學生素質。

七、關于組織考試：

（一）、小學：

1、要求語文、數學、英語每單元結束后必須安排測試，各校開學前認真統計各年級各學科應組織考試次數。

2、學校要要求教師認真組織考試和試卷批改并做好統計和質量分析。在做好質量分析的基礎上，針對個別和普遍存在的問題認真進行試卷評講。

3、要求學校組織好半期考試，中心校組織學期考試、閱卷、登分、質量分析和教學質量獎懲工作。

（二）、要求中學根據上級要求制定切合學校實際的考試規定，特別要認真做好中考的適應性考試工作。

八、關于教研工作：

要求學區建立學區教研活動制度，學校要建立以校為本的教研制度，建立教師開展教學反思、同伴互助和接受專業引領的常規制度，確保校本教研有序、持續、深入地開展，要力圖通過教研活動解決教學中存在的主要問題。

（一）教師必須每學期上交一篇教學研究論文，本學期組織教學能手送課到邊遠或薄弱學校（10月中旬）開展送課下校活動到碗水完小。

（二）為了達到資源共享和促進學校均衡發展，鼓勵校際間的交流，督促清灘完小幫扶安村完小、三陽完小，石徑完小幫扶碗水完小、黃陽完小、巖門完小。每學期至少開展一次幫扶活動。各校要根據本校教師實際制訂幫扶措施，對教學業務能力較差或不負責任的教師實施幫教。

（三）堅持每周2小時的業務學習，不得流于形式、走過場。真正達到提高教師素質的目的。

（四）召開中小學畢業班教學研討會（10月下旬），地點石徑完小。

九、關于聽課：

要求學校要根據自己的辦學特色積極組織和參與形式多樣的教學研究課、觀摩課、優質課 等活動。學校領導要堅持深入課堂聽課，了解課堂教學現狀，與教師共同交流，研討教學中存在的問題。校長、副校長、中心學校業務輔導員、教導主任每期聽課不少于30節，教師互相聽課不少于15節。

十、繼續教育與培訓

要求我鄉中小學教師積極參加上級組織的各種培訓，以教師讀書活動為契機、以轉變教學思想、利用教學資源為主要內容，以現代遠程教育支撐下的校本培訓為平臺，實現進一步提高教師實施素質教育的能力和水平。

十一、實驗及圖書管理

實驗室、圖書室按上級要求執行，中心學校加大對相關業務的指導和督查。

十二、其他

（一）學校不得隨意改變作息時間，減少上課節數。

（二）學校開展活動不得影響教學工作

（三）學校對教學常規工作定期或不定期進行督促、檢查，并對相關資料進行收集、整理存檔。

（四）各校教導主任要經常向校長匯報教學工作，校長要經常過問教學工作。

（五）完成上級交辦的其他工作。

鄉中心學校

2012年8月26日

第四篇：小學教學常規管理工作計劃

篇一：小學教學常規管理工作要求

六道河學區中心校關于小學教學常規管理工作要求

一、課程設臵及考核

課程設臵：國家課程：1-6年級：語文、數學、品德與生活（品德與社會）、音樂、體育、美術、書法、綜合實踐；3-6年級：英語、科學。地方課程：心理健康、國防教育、安全教育。校本課程:禮儀教育。

課程考核：1-6年級語文、數學、英語為學區統考；品德、科學、音樂、體育、美術、書法各校考核，學區進行抽測；其他學科各校考核。考核方案詳見《六道河學區小學質量綜合考評方案》。

二、小組建設及培訓與使用。

各校開學第一周與日常教學中進行小組建設及培訓工作。具體要求：

1、根據上學期成績以及學生小組學習表現，重新安排學習小組，要求4-6人一組，每個小組確定一名小組長。

2、進行班級文化建設和小組文化建設：確定組名、組訓、小組口號、小組奮斗目標等，營造積極向上的氛圍。

3、圍繞“獨學”、“對學”、“合作學習”，以及其他方面對各小組進行培訓。

4、開展各種課內外小組活動，促進小組建設。

5、小組建設及培訓要貫穿于今后的日常教學之中，隨時進行完善。

6、制定詳細的小組評價機制。

7、各校利用開學兩周內時間對涉及小組建設方面內容的學校樓道墻壁文化以及展板進行更新布臵，突出體現小組建設特色，以后每月更換。

8、各校在前七條基礎上，可根據本校實際完善、豐富小組建設工作。

各校將“小組建設及培訓與使用”納入教學常規之中，進行每月一次的檢查。

三、認真制定教學計劃。

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃要以學區中心校教學工作計劃為基礎，對各項主要教學工作做出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的依據。包括：基本情況分析、本學期重點工作、具體措施、月份工作安排。

2、教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排。教研組長為計劃執行的具體負責人。包括：本學期教研組教師情況分析、學生情況分析，本學期本學科重點教研工作，教研活動月度計劃。

3、個人教學計劃由各任課教師制定，在開學后一周內完成。

學科計劃一般包括以下內容：⑴本冊課標要求；⑵本冊教材分析，目標及重難點；（3）學生基本情況分析；⑷具體措施（對不同層次學生學習采取何種措施）；⑸課時安排（以周為單位）。以上各項計劃分學期制定，計劃制定后，打印一式兩份，一份交學校存檔，一份由計劃執行人保存在教案中。學校對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際，進行反思，并寫出書面總結。

四、認真備課。

（一）備課的要求：

1、所開設各學科均要求備課，語文、數學、英語、品德、科學按課時備課。

2、有兼科教師選一科詳備，其他科簡備，其中有兼任語文、數學、英語學科教師重點備語文、數學、英語三科，其他學科簡備，兼任不同年級英語學科教師均要詳備。

3、提倡超周備課，實行課前教案送審制，校長審閱教務主任、學科組長，學科組長審閱任課教師，審核人要簽字并注明日期。4、50周歲（含50周歲）以上教師的教學實施過程可簡寫，體現出：教學目標、教學重難點、教學環節（安排幾個環節，每各環節教師如何“導”和學生如何“學”）。

5、導學案一律手寫在學區統一下發教案本中，嚴禁打印。

6、教師的導學案封面必須注明學校、學科、班級、教師、學期、時間等。

7、各校校長每月檢查10人次教師教案，簽字并注明時間。

8、建立導學案檢查制度。查每月一次。

（二）、備課的程序為：個人鉆研—案例學習—修改教案。

1、個人備課。①認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；②充分考慮學生的認知水平和心理狀態；③確定每節課的教學目標和教學內容；④確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；⑤編寫導學案（師生同用）。

2、案例學習。及時上興隆縣教研室網站學習相關“集智備課”材料，包括：說課稿、教學設計、教學課件等。

3、修改導學案。教師應把“集智備課”的內容加以消化整理，在此基礎上修改個人導學方案。

（三）、備課的內容：一般包括備課標、備教材、備學生、備教學過程等。

1、備課標。根據課程標準確定每課時的三維目標以及教學策略，體現在教案中。

2、備教材。深入鉆研教材，通過感知教材→理解教材→掌握教材的過程，把握教材的地位和作用，明確哪些是重點章節或重點內容，按照教學目標，認真組織和處理教材內容，確定重點、難點，以及突破重難點教師教法，學生學法的策略預設，學法包括：獨學、對學、群學、展示、測評等；教法重點是教師課前預設，體現在教案中。做到教學內容安排合理，優化教學過程。

3、備學生。了解學生的已有的知識基礎和能力水平，教學過程中體現出分層理念，做到關注不同層次學生，體現在課堂教學中。

4、備教學過程。（1）“知識樹”整理與運用：45周歲以下教師，整理每單元“知識樹”，“知識樹”中體現出單元的學習目標，并在課堂教學中運用“知識樹”，向學生滲透“知識樹”思想。各單元“知識樹”體現在教案中。

（2）教學實施過程根據具體學科具體課時靈活應用，重點體現師生雙邊活動，暨：教師如何“導”和學生如何“學”，不能將導學案編制成“教材的復印件”。語文課文教學導學案以表格形式呈現，（四列，教學環節、教師導學活動、學生學習活動、設計意圖），重點體現出：口頭作文—情境創設，質疑導入—整體感知，理清文脈—自主感悟，品析語言—展示交流，學習運用—閱讀積累，拓展延伸環節，以及各環節中教法和學法的預設。詳見附件語文（精讀、略讀課）導學案樣表。

習作教學（3—6年級）分為指導課和講評課兩種課型，二年級寫話上好指導課。指導課教學導學案主要體現習作要求分析、習作重難點分析、習作指導、教師范文欣賞、學生習作環節，以及各環節教法和學法的預設，習作講評課教學導學案主要體現學生習作要求回顧、習作情況分析、學生優秀例文賞析、學生較差例文修改、學生修改習作、改后展示環節，以及各環節教法和學法的預設。詳見附件語文（習作課）導學案樣表。數學學科導學案中教學過程以表格形式呈現，包括四列：教學環節、教師導學過程、學生學習過程、設計意圖，重點體現出：自主探究（包括：口算、創設情境）、展示交流、反思總結，以及各環節中的學法和教法（教師預設）。口算、例題、習題可寫選自那里。詳見附件數學導學案樣表。英語導學案中以體現詞匯教學、會話教學、閱讀教學三種課型為主。每一個環節中的小步驟可根據教材特點及學生年齡特點適當的有所調整，將c部分內容有機融合在a、b板塊中。環節設計時，低年級應注重興趣的培養，高年級應注重學生聽說讀寫能力的培養。附件數學導學案樣表。詞匯教學主要流程：step1.熱身：①歌曲-②復習step2.新知呈現：①創設情境-②教學新詞（滲透語音）-③趣味操練-④聽音正音step3.鞏固延伸①小組活動-②小組展示 step4.達標檢測.①活動手冊（練習冊）-②作業。會話教學主要流程：

step1.熱身：①歌曲-②復習step2.新知呈現：①創設情境-②獨學-對學-反饋-點撥③聽音正音-④趣味操練step3.鞏固延伸①小組活動（分層）-②對子組展示 step4.達標檢測.①活動手冊（或口語檢測）-②作業。閱讀教學主要流程：

step1.熱身：①歌曲-②復習step2.新知呈現：①創設情境-②整體感知-細節理解-教師點撥③聽音正音step3.鞏固延伸①朗讀課文（體現分層：復述課文）-②展示-③書寫 step4.達標檢測.①活動手冊（或口語檢測）-②作業。科學、品德與生活（社會）導學案中教學過程突出實用性為主，目標明確、環節清晰。音、體、美學科根據教學安排寫教案要求：包括：教學目標、教學重難點、教具準備、教學過程（教師指導、示范方法；教學環節等）、板書設計、課后小記。音樂、體育、美術均寫課時教案，如有專職音、體、美教師可以從低（1,2年級）、中（3,4年級）、高（5,6年級）三段中各選擇一個年級手寫課時教案，其它年級可以打印。

5、導學案的內容要求：

①教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀（數學為：知識技能、數學思想、問題解決和情感態度四個方面）三個維度； ②重點、難點； ③課型；

④教學準備，如課前活動安排、媒體的選用（如：實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；

⑤教學過程（詳見附件各學科樣表）⑥板書設計；（英語要求畫四線三格）； ⑦作業布臵；

⑧教學反思或后記，總結本課或本單元教學的得失。教學反思內容不能過于簡單。

五、認真上課。

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。

1、教師上課的基本要求。

1、嚴格按課表上課，未經學校同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。遲到1—5分鐘作遲到記載，遲到5分鐘（含5分鐘）以上，按缺曠一節處理，并要求繼續上課；早退或提前下課5分鐘以上，按曠課一節處理。拖堂2分鐘以上，視為一次教學失誤。教師在上課鈴響前1分鐘應站在教室門口。

2、教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙，上課時嚴禁攜帶手機，不準接打手機，不準從事與教學無關的事。專職體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁坐著上課、酒后上課。

3、教師應尊重學生的人格，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間。

2、根據各學科課堂教學模式教學，提高各學科課堂教學效益。詳見附件各學科課堂教學評價表。

3、課堂教學檢查。

檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，切實提高課堂教學的有效性。各校建立“教務日志”，將本校當天教學情況以及檢查課堂教學情況隨時記錄。學校建立課堂常規檢查制度：學校領導隨堂聽課檢查；學校每月一次普查、不定期抽查；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等。

六、認真布臵和批改作業。

1、布臵作業。

課上練習與課后作業有機結合。

（1）3-6年級品德作業以學生辦手抄報和開展實踐活動形式為主，在布臵手抄報時，教師要考慮每單元應知應會的內容。根據每單元學習的內容，所有學生均參與辦報，教師對學生辦報的情況要每單元進行評價、展示并存檔。

科學作業以手抄報、小制作、探究活動記錄（每年級：小制作每學期2次，探究活動每學期2次）等開放形式為主，根據單元學習內容，教師要考慮每單元應知應會的內容。根據每單元學習的內容，所有學生均參與辦報，教師對學生辦報的情況要每單元進行評價、展示并存檔。（2）課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成；課外作業應按有關文件要求布臵。（家庭作業一二年級不超過30分鐘，其他年級作業總時間不超過1個小時)嚴格控制學生作業量，不得加重學生課業負擔，杜絕機械重復的作業，減少作業過程中的無效勞動和低效勞動。

寄宿制學校制定出詳細計劃，適當安排學生做完作業后的晚自習活動，例如：看新聞、講故事等。

（3）各學科作業次數要求：

語文1—2年級一課一作業，3—6年級每課一作業(練習冊、教材中作業均可)。習作要求 口頭作文

1、學生進行每天一次的口頭作文準備，學生有書面材料（一年級下學期至六年級），每人一本，統一學生用本，每一次要標明日期。

2、各校要對各年級口頭作文做出不同的要求，一年級以復述課文、講故事、背誦課文、仿說句子為主；二年級寫話和復述課文、講故事、背誦課文、仿說句子相結合；三至六年級可結合單元主題、課后小練筆、學生校內外生活等進行小練筆。

3、教師每天要提前面批并指導兩名學生的口頭作文，為第二天兩名學生的展示做充分的準備。指導包括習作和展示兩個方面，既要重點指導如何將平時積累的好詞佳句或是有新鮮感的詞句運用到自己的習作中，還要重點指導學生如何進行自然、大方、得體的展示。

1、每周進行一次寫話，有單獨的、統一的寫話本，一年級上學期從第十周開始，可以是文字、拼音與圖文結合的方式。

2、教師每周進行一次批閱，每一次有5名學生做到面批，有記錄，體現在篇二：中心小學教學常規管理計劃

中心小學教學常規管理計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論為指導，貫徹全國教育工作會議、上級教育工作會議精神，落實《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，為實現“科教興市”的戰略目標，而建設一流的教育。一流的教育要求一流的教學管理制定我校教學常規管理規范化建設五年行動計劃，力爭初步形成“規范、科學、創新”的教學管理工作機制。

二、總體目標：

教學工作管理是指學校教學行政人員為完成教學任務，提高教學質量，運用一定的原理和方法，通過一系列特有的管理行為，組織、協調、指揮和控制教學工作，以求實現教學目標的過程。規范的教學管理是全面實施素質教育的基礎教育主導觀念的體現，是提高全體學生素質，讓學生全面而有個性發展，具有健全人格的根本保證。近年來，中心小學在各方面有了長足的進步。

三、方法措施。

1、轉變觀念，樹立現代教育理論指導下的價值觀、人才觀、質量觀，提高對規范化教學管理的認識。

2、加強教學目標管理和教學過程管理，基本實現整體教學最優化。

3、實施全面質量監控，形成規范的質量監控的分層負責、分層管理。（教師自控、教研組互控、學校調控、社會協控）

4、加強教研組建設，逐步形成立體型教研工作機構，形成造血型的教研工作模式，通過這種結構模式，把學校的各類有關教學信息傳遞給教師，為課堂教學提供服務指導，通過教研組全體組員的教學觀念、知識、技術的更新，使教研工作規范、創新。

5、建立、完善科學的教學評價體系。堅持客觀、全面、公平、有效的原則，對教學管理中的各層面實施診斷性評價、形成性評價、總結性評價和絕對評價、相對評價、自我差異評價。

三、進程目標 三月

健全學校教學管理各項規章制度，形成整體性目標管理體系。四月

1加強課堂教學全過程的質量監控，增加備課、上課、作業、測試、輔導、評價各環節的監控力度。

2、繼續試行《區課堂教學評價標準》，引導教師形成科學性、主體性、民主性、發展性、自主性“五性”結合的教學格局，讓課堂教學充滿活力。五月

初步形成立體性教研工作結構，培養優秀教研組長和教師骨干隊伍。

（二）2000—六月

1、進一步健全以素質教育為核心的質量監控價值，基本實現以現代人才質量規格標準下的全面質量監控，以現代管理理論指導下的全程質量監控，以現代發展觀念指導下的全員質量監控，使教學管理促進教學質量明顯提高。

2、進一步完善課堂教學評價體系，基本實現教學評價目標、形式、手段方法的多樣化和科學化。七月

教師掌握現代化教學技術，能用多媒體教學。100%的青年教師能在網上搜尋各類教育和教學管理資料，拓寬教學視野、豐富教學知識和有效進行教學質量管理。篇三：學校教學常規管理計劃

學校教學常規管理計劃

一、指導思想

樹立“沒有教不好的學生，只有不合理、不適應的教學方法和學習方法”的教學基本理念，堅持學生是學習的主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生做到會學、樂學，教好每一個學生，讓每個學生成功，提高學生的學習能力。充分發揮教師的主導作用，面向全體學生設計教學方案，既要堅持實干、苦干的精神，又要提倡巧干、創新的方法，做到師生和諧，共同發展，營造教研興校，科研強校氛圍，加強校本培訓和科學課基地的建設，確保教學質量的穩步提搞。

二、具體目標

1、“先學后教、當堂訓練”教學模式使用率100%。

2、教師繼續教育、各類培訓合格率100%。

3、教師全期全勤率95%。

4、圖書、器材使用率為100%，完好率為96%。

5、教學事故發生為零。

6、各年級期中、期末抽考成績居市前列。

三、教學工作思路

“以規范教育教學行為、構建和諧校園”；優化教師的教學行為和學生的學習方式為工作主線；以改革教學方式、教學評價、創和諧師生關系為重點。大力推行“先學后教、當堂訓練”的教學模式，不斷探索提高課堂教學效益的教學模式、手段和方法，以規范教師的教學行為為切入點，加強備課組的集體備課，集思廣益，整合資源，提高課堂教學的效益，努力完成各項教學目標。

四、教學工作重點

1、建立健全各項管理制度，加強教學的常規管理，建立對教師的科學評價機制，規范教師的教學行為，為提高教學質量提供保證。將學生成長記錄袋進入學生檔案，以便對學生綜合素質評價。

2、以教學基本理念為指導，深化課堂教學改革，為提高課堂教學效益提供動力，提高課堂教學質量。

3、認真開展好“教學質量管理活動月”活動，以課堂教學為中心，通過扎實開展“五項活動”認真做好“四個結合”，規范、強化教學常規管理，實踐“好課”標準。

4、繼續推行“先學后教、當堂訓練”的教學模式，落實“三清”。

5、加強教研、校本研究工作，充分發揮教研組長、備課組長主動性和職能作用，將集體備課、說課落到實處。

6、規范教學的管理，做好教務工作，為教師和學生服務，促進師生共同發展。

五、具體措施和要求

（一）、關于教師行為規范

科學規范的管理是保障良好教學秩序的關鍵，良好的組織紀律性是有效教學的重要保證。因此，要規范教師的行為。

1、教師要認真遵守學校的作息時間，按時上下班，不遲到、不早退，有事要按要求履行請假手續。

2、教師要服從學校安排，積極、主動參加學校組織的各項活動，保質保量的按照要求完成各項任務。

3、教師要衣著打扮得體，符合教師身份，要注意自己的一言一行，塑造良好的師德形象，給學生做好表率。

4、教師要有大局意識、主人翁意識，主動為學校的發展獻計獻策，對學校工作進行民主監督，要堅決執行學校已經形成的各項決議。

5、教師要按課表上課，教師個人不得擅自停課、調課和代課，對已排定的課表一般不再更改。教師因病、事不能上課，要提前請假，由教務處負責安排調課，調課通知單要通知到任課教師、班主任。

6、教師上課要講普通話，要寫規范字，要關心學生，愛護學生，不得諷刺、挖苦學生，不得體罰或變相體罰學生。

（二）、關于集體備課

1、以備課組長為核心組織集體備課，組員要積極配合組長的工作，認真完成組長布置的任務。

2、集體備課是提高整體教學質量的重要保證，組長負有組織協調和提出總體規劃的職責，每個組員都對搞好備課組的集體備課活動負有責任。

3、集體備課的基本要求：

①開學前一周，備課組長要召開備課組會做好學期備課組計劃。②確定每章節詳細的教學方案，教學重點、難點和教法。③每周至少組織一次集體備課，確定每節課的教學安排，教學重點、難點和教法，要重點研究教法和課堂練習的選配。集體備課的成果同科教師共享，要根據班情、學情調整集體備課教案。

4、教研組長每月至少參加所在學科備課組一次集體備課活動，教研組每周按學校指定的時間開展說—授—評活動，學校鼓勵各組創造性地開展教學研究。

5、備課組要堅持自主命題，包括練習、測試、考試題等，禁止直接照搬課外套題，要充分體現出備課組及每名教師自己的思想和水平，提高練習、考試的針對性，促進教師業務水平的提高。

6、各備課組要充分發揮組內每一名教師的智慧，特別是那些有一定經驗和教學建樹教師的作用，在組內營造積極上進、團結協作、認真研究的良好風氣，促進整個備課組水平的提高，為教師的工作和成長創造良好環境。

7、為加強對備課組集體備課的管理和監控，教務處要定期對各備課組集體備課的教案質量進行審核、不合乎要求、質量不過關要重備。

（三）關于課堂教學

要樹立課堂教學是提高教育教學水平的主渠道的意識，提高課堂教學質量是我們當前的首要任務，完成這一任務的途徑是加強課堂規范化管理，明確和落實課堂教學要求，以提高學生的學習積極性和學習能力為目標積極進行課堂教學模式、方式、手段等方面的探索、研究和改革。

1、教師要根據集體備課的精神和自己對教學的處理，提前寫出教案。教案要求要認真研究課標、教材和教學參考，明確課堂上所學知識、方法、思想在課標中的要求和地位，以及其在整個教材體系中的位置。教案要站在學生學習的角度，面向全體學生，突出學生活動（包括動手記筆記，動手嘗試，還包括學生思維的活動），促進學生綜合能力的提高。不僅要重視教法的設計還要充分結合學生實際重視學生學法的指導和強化訓練。題目選擇要難易、容量適中，符合學生實際。要參考課標和課外習題尤其是中考題的要求充分挖掘教材的價值，以課本為載體全面提高教學效率，禁止全面照搬課外參考書。

2、課堂教學應體現“先學后教、當堂訓練”的教學模式，實行“低起點”、“小步子”、“多活動”、“快反饋”。“低起點”。摸清學生相關準備知識、基本能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。可以通過問卷、談話、診斷性測試、預習檢查、口頭或書面提問等方式了解學生的水平，確定適當的教學起點。“小步子”。根據學生實際，確定能達到的實際進度。教學的步子要小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學生學習的自信心和動機。“多活動”。針對學習困難學生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師大量講解的傾向，使師生活動交替進行。調節學生的注意力，更重要的是讓學生大量參與教學活動，給學生更多表現的機會，在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘之內。“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，感受到成功的喜悅，樂于接受下一個任務，及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

3、教師要提前到達教室候課，做好教學準備，教師上課不得遲到，不得提前下課，上課應保持良好精神狀態，要有激情，以教師的激情激發學生的學習熱情，上課前應將手機關閉，上課期間教師不得接聽手機。

4、上課鈴響后教師要組織好課堂的秩序，營造良好的教學環境，為取得良好的教學效果提供起碼的保證。各位老師要重視課堂禮儀，上課要起立問好，要保證學生能夠安靜下來，投入到學習中來。

5、教師要設法根據教學需要充分調動學生學習研究的積極性，課堂要安排10－15分鐘的學生自主學習的時間，要充分體現教師的引導、啟發、幫助、指導作用，要以學生為主體，以學生樂學、會學為目標組織學習，禁止滿堂灌。

6、教師要仔細觀察學生的學習狀態，通過管理和調動等多種手段及時有效的進行調節，確保學生能以最佳的精神狀態投入學習，提高課堂教學質量。

7、教師要高度重視學生非智力因素對學生發展的影響，要積極主動的和班主任聯系，充分了解所教的每名學生，和班主任配合做好學生的思想、心理工作，加強對學生的管理，共同營造良好的班級學習環境。

8、教師要按時下課，要科學安排課后作業，課后作業要適當，提倡給學生布置預習作業，明確預習內容和要求。積極主動的做好學生的課后輔導工作。

9、教師對學生作業要及時批改，提倡給學生作業寫評語，要用合適的方法進行作業講評。教務處每學期召開2次學生座談會，了解教師布置作業的情況。

10、根據教學進度和學生學習狀況，由備課組長組織全組人員進行自主命題，及時檢測，安排教學計劃時應當計劃出進行隨堂檢測的時間。

11、要密切關注學生的學習狀態，及時和班主任和其他任課教師一起統一思想、統一行動做好學生思想工作，保證學生有積極的學習狀態，防止兩極分化，也防止個別學生的消極行為影響班級和年級的整體氛圍。

12、為了做到教與學的溝通，及時了解學生課堂對所學知識的掌握情況，各教師課后要認真閱讀課堂反饋本，慎重對待學生的困惑、意見、建議，要及時解決學生存在的問題，調整自己以后的教學策略。

（四）關于課外活動

1、提倡教研組和教師根據學科特點，建立豐富多彩的課外活動小組，促進不同層次學生的發展，提高我校的學科競賽水平。

第五篇：教學常規管理

中小學教學常規管理細則

教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究。

教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求，為優化教學過程，提高教學質量，常規細則包括：

一、制定計劃

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的依據。

2、教研組教學工作計劃應結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過后，于開學后一周內交教導處審定存檔。教研組長為計劃執行的具體負責人。

3、個人教學計劃由各任課教師制定，在開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標準，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯系，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。

4、以上各項計劃分學期制定，計劃制定后，打印一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃執行人保存。學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際，進行反思，并寫出書面總結。

二、備課

備課是上好課、提高課堂教學質量的前提和基礎，堅決禁止不備課進課堂的現象出現。

（一）教案

1、教案的內容要求

(1)教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；(2)重點、難點；(3)課型、教學時數；(4)教學準備，如課前活動安排、媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；(5)教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；(6)板書設計；(7)作業布置；(8)教學反思或后記，總結本課或本單元教學的得失。

2、撰寫教案。教案要分課時、按上述八方面的要求撰寫。教案不能過于簡單，教學程序在150字以內的不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。復習課、練習課、習題講評課都要有教案。

3、教案檢查。學校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結果要實行定性評價，查后在末一節處注明檢查結果，并蓋教導處專用章。教案的質量主要看一堂課的教學目標是否明確以及目標是否達成，教學設計是否恰當，重點、難點是否突出，是否講練結合，精講精練。

（二）備課

備課的程序為：(1)認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；(2)充分考慮學生的認知水平和心理狀態；(3)確定每節課的教學目標和教學內容；(4)確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；(5)編寫教案。

三、課堂教學

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。

教師上課的基本要求：

1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告該班班主任。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

3、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。

5、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。

6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。

7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。

8、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；各班《班級日志》詳細登記，教導處每周查閱核實《班級日志》；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等等。

四、作業布置與批改

布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

1、布置作業必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。作業布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預習、復習的指導和檢查。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。

2、要適度控制課外作業的總量。

課外作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。作業形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復的作業。根據上級有關規定，初中生課外作業量：每天不超過1.5小時。語文的大作文，每學期不少于八篇，小作文兩周一次；數學原則上每課一次作業，每周不少于四次；外語每周不少于三次；物理、化學每周不少于兩次，政治、歷史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它學科根據實際情況適當布置課外作業。

3、教師必須及時檢查和批改學生的作業，要保持一定比例的面批，日期要明確。教師批改作業要注意示范性，教師書寫要工整，標點要準確，符號要規范。作文的眉批、總批評語要得當，指示要具體，富于激勵和指導作用。

4、要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。

5、教導處采取定期與不定期抽查相結合的方式，并將結果公布。學校每學年要組織不少于一次的各年級各學科優秀作業展評。

五、指導實驗

理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環節，其基本要求是：

1、按照省廳要求開足開齊實驗課，嚴格按課程標準規定指導學生動手做好實驗，不能以講實驗、畫實驗、看掛圖代替做實驗，學生的實驗報告教師要及時批閱。

2、認真做好演示實驗，提倡并鼓勵教師合理改進、增加演示實驗，在可能的條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編為實驗（演示或學生分組實驗）。

3、學校要積極創造條件開放實驗室，逐步培養學生自行設計實驗的能力，指導學生課外進行實驗，提高學生實踐能力。

4、學校要認真組織學生實驗能力考核，考核結果計入學生的學業成績。

5、學校要定期對實驗教學進行檢查，如發現未按要求完成實驗教學任務，學校應追究有關教師的責任。

六、輔導

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

2、集體輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計劃。

3、輔導對象要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

4、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰。放學后不能留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。

5、凡有住校生的學校，都要組織住校學生上晚自習，并安排科任教師坐班輔導，解決學生學習中的疑難問題。

七、校本教研

1、校本教研要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。不允許教師拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文，拒絕接受上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等）的行為，教導處要精心組織教師參加省、市、縣級的各項教學、教研競賽評比活動，力爭取得好成績。

2、教師要積極參加課堂教學研討活動，35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課

3、教研組活動每周一次，每次活動必須有主題、有中心發言，每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決教學工作實際中存在的問題。

4、嚴格建立聽課學習制度，三年教齡以內的青年教師和教研組長，每學期聽課評課20節以上；一般教師聽課評課15節以上；各學校校長和負責教學的中層以上干部，每學期聽課評課30節以上，聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。

5、積極進行教育教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成一篇教研論文。學校要建立激勵機制，鼓勵教師在專業報刊上發表論文，展示學術成果。

6、教師要結合教育教學工作實際參與課題研究，總結教育教學經驗，探索教學規律，形成個人教學特色。

7、所有教師都應根據自身特點制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業素養的提高。教研組應定期交流學習心得。

8、學校領導不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，縣教研室應定期檢查各校開展教研活動和公開課情況。