第一篇：個人師德規劃

我是一位參加工作兩三年的音樂教育工作者，理論學了不少，對于專業知識，從不放棄學習，在工作中能把理論與實踐結合起來，工作上兢兢業業，從不馬虎，時代在變，學生的愛好、興趣也在變，因此，我不斷地學習，適時的改變教法，但我認為不管怎么變，始終離不開《中小學教師職業道德規范》這個根。在這個豐富多彩的世界里，人們的思想由單一走向了多元化。新舊思想的交匯、碰撞，道德的淡薄，都在困擾著人們。教師作為一種綜合性的職業，在師德，教學，科研，理論專業化等方面都有很高的要求，對我們教師壓力更大了。結合當今的不同的價值觀，理想觀，人生觀的存在，我認為要從自己做起，從身邊的小事做起，將“好學上進，無私奉獻，愛生如子，淡泊名利”的精神落實在平時工作的點滴之中，認真學習《中小學教師職業道德規范》，細細地品味《中小學教師職業道德規范》的內容，即：愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。結合學校的師德校本培訓，制定一份《自身師德修養發展規劃》就顯得非常重要，在各個方面以自己的能力能做些什么，應達到怎樣的高度，做到心中有數，并努力向著目標前進，所以，我將根據學校的校本規劃、目標從師德養成，教育教學，教研科研，理論學習幾個方面分期學習。

一．指導思想

師德是教育素質的靈魂，為了進一步提高我的水平，包括政治思想水平，業務工作能力，按照學校師德校本要求，努力提高自身素質，強化我的愛崗敬業精神。

二．個人發展總目標

1.教學水平優異。教學是一個老師的基本能力，同時，也是最需要由實踐磨礪出來的能力。作為一名老師必須提升自己的教學水平，改變教學理念，適應社會的發展，讓學生學得更多、更好。所以，我希望這一階段的學習之后，使自己的教學水平達到一名優秀教師的水準。

2.愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。作為一名教師，應當磨煉出由內而外的氣質，讓人一看就知道自己是一名光榮的人民教師。因此我要努力從為人師表，這四個字抓起，時刻提醒自己是一名人民教師，發揚我國的優良的教育傳統，做一名人人尊敬的人民教師。

3.充分利用專業理論知識，深度挖掘課堂教學，做一個探索型教師。當今社會是一個飛速發展，信息爆炸的社會。各行各業都在日新月異地變化著、進取著。在歷史的洪流中，不進則退。只有融入創新改革的潮流，才能不被社會所淘汰。只有不斷探索，才能不斷收獲，不斷進步。做一名優秀的人民教師。

三．具體措施及規劃

1.師德學習方面。了解教師應當具備的師德內涵，新《中小學教師職業道德規范》的基本內容有六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，愛和責任是貫穿其中的核心和靈魂。第一條是“愛國守法”。愛國守法是教師職業的基本要求。倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法治國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現之一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。第二條是“愛崗敬業”。愛崗敬業是教師職業的本質要求。倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。第三條是“關愛學生”。關愛學生是師德的靈魂。倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生，誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。第四條是“教書育人”。教書育人是教師的天職。倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。第五條是“為人師表”為人師表是教師職業的內在要求。倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教。“為人師表”對教師工作有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公。第六條是“終身學習”。終身學習是教師專業發展不竭的動力。倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓展知識視野，更新知識結構。潛心專研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。在學習中，多向身邊的優秀教師學習，將心得體會及時記錄下來。不斷比較自身行為與目標要求之間的距離，時刻督促自己向優秀的教師看齊。

2.堅定從事教育事業的信念。我更覺得我的理想就是教書。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。江澤民指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。高素質的教師隊伍是青少年的健康成長的根本保證。

3.轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人的利益和榮譽，要立足學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

4.以身作則，率先垂范。搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也不是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。我要精心的準備每一堂課，先與學生溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀自悟，讓每個學生都對學英語有新的認識，不訓斥學生，發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠的賞識他們。變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生。教師的一言一行對學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生做到的，自己首先要做的；凡是要求學生不能做的，自己堅決不能做。嚴于律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

5.運用載體，營造氛圍，倡導為人師表的師德風范。師德學習是教師思想政治工作的核心和基石，必須科學設計活動載體，努力營造活動氛圍。堅持每周一次政治學習，定期向領導專家請教，把政治學習，形勢任務教育與培養學生遠大的理想和深厚的道德情感融合起來。按照學校下發的師德學習材料，嚴格遵循。學生素質的全面發展需要教師遵循教育規律，正確引導，使所有學生學會做人，求知，健體和勞動生活。從事教育事業，我必須具有更厚實的思想和業務底蘊，必須更多的奉獻。

6.積極進取，提高業務素養。有句話說得好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷地提高自身的素質，不斷的完善自己，以求教好每一位學生，我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要

做到嚴謹教學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來共計學生“一碗水”。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是的傳統。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業，就要愛我的職業，愛我的學生，在自己平凡的音樂教育工作崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

第二篇：師德師風個人規劃

師德師風個人成長規劃

教師是太陽底下最光榮的職業,自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。在新的一年里，我將以塑造教師良好形象為方向,以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我師德修養的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

一、認真做好本職工作，充實自己的理論知識。

工作中，我要盡職盡責，忠于職守，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還要利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。

二、積極參加社會實踐提高師德修養。

積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

三、積極進行自我反思。

一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。

四、教學中，不斷改進教學方式方法。

在日常的教學活動中，要以自己的真誠去感化教育學生，用愛心去實現對各種學困生的教育。同時在教學過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創新才能推

動教育的大發展。

五、為學生傾注所有的愛心。

“熱愛關心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段。作為一個美術教師我更應該承擔起傳播美的責任，用自己的愛去呵護每一個幼小的心靈。

第三篇：教師個人師德建設規劃

教師個人師德建設規劃

（一）師德建設的發展目標

教師的師德是教師的靈魂和根基。教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有著很強的感召力。因此，教師不能重業務、輕師德，而應該重視職業道德修養，不斷修煉自己。我堅持在教育教學工作中加強師德素養的錘煉，做到有信心、愛心、細心、耐心、潛心，促進教育教學質量明顯提高，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業，使自己成為一名政治堅定，思想過硬，知識淵博，品格高尚，勤于育人的高素質的人民教師。

（二）教學過程的發展目標

作為小學信息技術教師，一定要重視教學過程，在課堂教學中，必須轉變教師的角色，由過去的傳授者轉變為學生學習的引導者。在新課改實施下，新的課程理念、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對我來說是機遇，更是挑戰，我將積極探索新的教學方式，培養學生的創新能力。通過學習先進的教學理論、聽課、評課活動，對教材、教法進行研討，提高課堂教學質量。積極參加各級各類的課堂教學比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時虛心向其他教師請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的教學特色。

（三）專業發展目標

作為信息技術教師，一定樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習豐富知識結構，增強理論底蘊。尤其作為信息技術教師，更要注重自己的充電，因為，現在科學技術飛躍發展，新產品，新技術日新月異。必須時時注意充電，才能跟上教學發展的需要

首先，勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。我要堅持不懈地學，活到老，學到老，樹立終身學習的觀念；做學習的有心人。

其次，善于思考，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

第三，勤于動筆，提高教育科研水平。認真閱讀有關信息技術教學的專業書籍、期刊，嘗試進行教學案例的分析。

第四，積極參與區級、市級信息技術的交流活動，多與同仁進行溝通交流

通過這次家長座談會的召開、校領導帶領全校教師學習有關師德、師風方面的通知以及慕校長的師德專題講座，使我更加明確良好的師德形象是一個教師的必備素質，師德形象是重中之重。接下來的日子我將以最好的師德形象做為努力的方向。

一、指導思想

以三個代表和十七大精神為指導，以教師職業道德為準繩。以更新師德觀念，規范師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。

二、師德建設的目標

教師自身建設首要一條是師德建設。教師的道德是立身之本，是作為教師最起碼的條件。人民教師就是要為人民服務，讓人民滿意。師德建設決定著我國教育事業改革發展的成敗。要想把教育做好，決定性的因素是教師，而在教師素質中最重要的是師德。弘揚愛崗敬業，為人師表，無私奉獻精神。我在以后的日子里將會通過學習理論知識，互聯網上的征文、事跡等多渠道、多層次的學習，使良好的師德轉化為我作為教師的自覺行為，轉化為我作為教師的人格品質。

三、具體措施

1、通過學習《中華人民共和國教師法》，《中華人民共和過教育法》，《未成年人保護法》，《憲法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規，提高教師的法律意識。規范教師行為意識。還有通過學習《心理學》來揣摩學生心理變化以之為手段達到教書育人的目的。

2、處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率。

3、改進教育教學方法，從心靈上與學生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。

4、參加各類學習時認真記錄。教師除要掌握好專業知識外，還要積極參加進修和深造，從而在理論上和社會實踐活動中進一步提高能力，以適應現階段中的各種教育問題。

5、在教育學生的時候要關愛學生的誠心、了解學生細心、教育學生耐心、服務學生熱心，有這四心會使我在教學中的很多問題迎刃而解。要用我的愛心、信心、耐心無微不至的教育學生，重拾老師在學生心中高大的形象，來使學生達到愿學從而樂學。

6、強化為人師表的意識。以嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度、嚴格要求自己，以奉獻精神、敬業精神和創新精神來服務教育事業。師德教育不是一朝一夕所能完成的。這是一個長期的工作。通過不斷的學習和磨練才能領悟，作為一名人民教師要以高度的覺悟，高度的社會責任感，高尚的道德情操，高超的教學藝術來教育人。要用愛心開啟學生的心靈。成為學生心中的好教師。以自身做起，讓愛撒向每一個受教育的學生。

每次聽說某某教師被家長投訴了，總是不以為然。今天在網上詳細的查閱了關于體罰的含義，體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來傷害學生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯誤教育方式。教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學也應稱為體罰。而變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。常見體罰與變相體罰現象其形式歸納有以下幾種：

1、毆打（打耳光、刮臉、下蹲等）。教師本以為這是處罰調皮學生最安全的課堂控制方法，但是有的時候不僅沒達到這種效果，還招致社會的譴責和學校的處分。

2、罰站。罰站是教師普遍采用的一種體罰方式。罰站這一招有些教師頻頻使用，屢屢得手。但是“智者千慮，必有一失”。罰站這種教育方法，學生雖然最能看懂，但效果甚微。

3、差辱。有好大一部分教師，不顧學生的人格和自尊心，任意地訓斥、辱罵、諷刺、挖苦和嘲笑學生。這樣的差辱必然會損傷學生的自尊心，使他們因痛苦而失望，而變得灰心喪氣，學習成為沒有興趣的活動。他們千方百計躲避這樣的教師，遠離學校甚至離家出走。

4、威脅。一些教師經常威脅、恐嚇學生。這種威脅表面上學生感到無所謂，內心卻是非常痛苦的，勢必會造成學生各種反抗心理的產生，給學校教育帶來負面的影響。

二、體罰與變相體罰的危害性。教師在課堂內外頻頻實施體罰，給教育帶來不堪設想的后果，危害性極大。

1、難以轉變學生不正確的態度。體罰與變相體罰只能使學生學會逃避體罰，而不是誠心轉變態度，改正錯誤。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。

2、難以形成良好的教育氛圍。“殺雞儆候”式的體罰不利于學生形成積極向上、勤奮學習的思想品質，也不利于班集體形成文明、和諧、輕松的氛圍。

3、體罰與變相體罰會給學生帶來不必要的焦慮。這就不利于學生健康心理素質的培養，反而會損害學生身心健康。經常體罰會提高學生對體罰的極度反感，學生對體罰反應遲鈍，逐漸失去對體罰的敏感。為了達到應有的效果，教師往往又要加重體罰，這樣就導致體罰的惡性循環，帶來不堪設想的教育后果。

4、體罰還會導致師生關系緊張，使師生產生沖突乃至對抗。體罰違反了《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律。

以上這些是我從網上搜到并摘錄下來的，看完后，汗顏！原來，初為人師的我，竟然從來不懂體罰的具體含義！閉上眼睛，開始過濾自己平日里的教學行為，與以上條款對號入座，我絕對不是一個合格的教師。我罰過學生站，也狠狠的訓斥過學生。我聽過一些經典的話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”“體罰學生是一個老師最無能的表現。”這些話不知是誰最先說的，真想找他交流一下，每當我訓斥學生的時候，我總是會想起這些話。總而言之，體罰絕對是錯誤的，是要不得的。一個人做學問，就是要“修身養性治國齊家平天下”，連自己的自我修養這個最基本的都沒做好，怎么能算是合格的老師呢？

我雖然剛大學畢業，可是從個人角度講，我自身作為美術教師，傳統的教育思想卻沒有得到真正的轉變，深受前幾年優質課堂上的“靜”的影響。我在教學中追求的是課堂的“靜”，而當前的教育教學則提倡“動“。傳統的美術教學主要以教師講、學生聽，教師范畫，學生跟著學、練為主，教學中學生跟著老師走，課堂完全在教師的控制下，容易順利完成教學程序。學生則一節課規規矩矩、端端正正坐在座位上，行動整齊劃一，教學中展現得更多的是教師的教，課堂成了教師唱“獨角戲”的舞臺，課堂整體呈現“靜” 的狀態，并且一旦有“動”的趨勢，我就會想盡一切辦法，有鼓勵、有表揚、也有抓個典型訓斥兩聲，把這個“動”鎮壓回“靜”。對于課堂中“動”的狀態，我總是容易產生較為吵鬧的感覺，很難免的就會遷怒于學生的不守紀律，尤其是那些非常調皮搗蛋的，我更是會毫不留情的批評他，在我心里總是認為他一個人影響了全班的學生，每個孩子耽誤一分鐘，合起來就是耽誤了幾十分鐘。平日里也總是不斷的告戒自己，美術課就是讓孩子放松心情，愉悅身心，提高審美，提高自身綜合素質的。對待低年齡的小學生，要多點和風細雨，可是一到碰見紀律性差，難于管教的孩子，我就總是覺得如果沒有電閃雷鳴，他就永遠不會體會到和風細雨的幸福！

我深刻的反思了一下自己近段的課堂教學，也討教了經驗豐富的老教師，課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，以符合兒童的心理生理發展的特點，容納兒童不同的發展個性。學生的動作與聲音是學生成長的一部分，課堂教學應適應學生的發展，允許學生比較自由的參與教學活動。首先要不強求課堂絕對靜，允許學生有稍稍的吵鬧；改變教師作為權威主體和偏向教師權威的結構，向以學生學習為主體適應學生發展，師生民主平等權利結構轉變；其次是針對實際情況，采用適當的教學方式，努力營造民主寬松的課堂氛圍。對于課堂中的偶發事件與學生的搗亂行為，及各種原因引起的吵鬧現象，弄清真正的原因，再予以相應的處理，以免造成不良后果。

總之，對于教學中遇到的吵鬧現象，一方面要正確認識，另一方面要仔細分析其原因所在，針對具體情況，不斷探索解決問題的方式、措施，不能采用較為極端的方式對待這一現象。努力使自己的美術課堂教學逐步提高，以更全面提高學生的素質。

第四篇：教師個人師德五年規劃

教師個人師德五年規劃

2008——2012

孟寶玉

作為一名教育工作者，必須成為學生的楷模，潛移默化的影響學生，因此，要培養品德高尚的學生，教師自身的品德素養必須高尚。教師只有在教育實踐中，通過努力學習，認識到社會發展的規律和特點，了解到社會主義教師道德的內容和意義，并通過自身的修養，將認識內化為自己的道德情感、意志和信念，不斷外化為自己的道德行為和習慣，才能形成一定的道德品質。因此，我制定個人師德五年規劃如下：

一、指導思想：

人們稱頌“教師是太陽底下最光榮的職業”。自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。面向21世紀，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注孩子生命為己任，以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

二、具體措施：

1、忠誠黨的教育事業，時刻牢記把“全心全意為學生服務”做為自己的宗旨，為學校著想，為學生著想，把工作放在第一位，不計個人得失，克己奉公，多做貢獻。工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作任務。在課外積極學習各種師德理論，不斷加強自身理論基礎知識，同時還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責，做到為人師表。

2、積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。嚴格要求自己，熱愛教師職業，在新課標下要面向全體學生，關注學生的發展，關注每一個學生，只有全身心投入到我們衷愛的事業中，才能教育好每一個學生。

3、作為一個教師，愛心最重要。“熱愛關心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，它表現了教師對祖國對人民對黨的愛，體現了教師的獨立人格。關愛每個學生，不歧視學生，不諷刺挖苦學生，對后進生更應該特別關心愛護，積極主動與家長取得聯系，尊重家長，不居高臨下談話，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的。如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。

4、協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀察每一個孩子的細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信賴的好老師。

5、嚴于律己，依法執教。明確《教師法》中的各項要求，認真學習《教師法》，依法執教，同時認真學習《教師八條禁令》、《中小學教師職業道德規范》。

總之，在各項教育教學中，時刻注意教師形象，塑師魂，鑄形象，使自己在師德師風建設中能成為一名師德過硬的教師。

第五篇：師德規劃

師德師風建設三年規劃

（2013年――2015年）

靈寶市焦村鎮中心小學 2013年2月

焦村鎮中心小學師德建設三年規劃

（2013年――2015年）

教師隊伍的整體素質是關系學校人才培養質量的重要因素，師德建設是教師隊伍建設的重要內容，為建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量，根據市教體局、鎮中心校關于加強師德師風建設的要求，結合我校實際，特制訂焦村鎮中心小學師德建設三年規劃。

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十八大精神，以《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規為依據，緊緊圍繞全面加強素質教育、全面加強中小學生思想道德建設的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平，努力建設一支政治堅定、熱愛學校、業務精湛、素質優良、樂于奉獻的教師隊伍。

二、內容與要求

（一）思想觀念的建設

1.組織學習培訓，提高對師德建設重要性、緊迫性的認識。組織教師認真學習教育理論和有關文件精神，學習先進人物典型事跡，提高認識水平，增強責任意識，適應學校教育改革和發展的要求，不斷提高教職工隊伍的師德水平和全面素質。

2.進行理論與實踐的研究，深入研究師德的內涵、師德建設的規律。、明確師德建設目標，形成全員共識的思想價值觀念，組織開展師 德建設大討論，做到人人參與，人人有體會、有收獲，形成統一的認識。

（二）制度規范的建設

1．建立嚴格的師德學習培訓制度，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在進行教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。建立和完善學校德育隊伍培訓制度，內容包括教育思想理念、師德規范及相關制度等。

2．制訂適應新時期要求的《焦村鎮中心小學教師職業道德規范》。把師德規范的主要內容具體化、規范化，提升對師德精神的理解，使教師自覺用師德規范引導自己的行為。

3．根據師德建設的要求，修訂和完善學校有關規章制度，建立健全師德考核及獎懲辦法，制定科學合理的學校師德建設考核評比辦法，在師德建設考核評比體系的構成及內容上要有創新，從政策激勵和制度約束入手規范教職工的教學、管理和服務活動。

4．建立和完善師德建設的監督機制，保障師德建設最終目標的實現。

（三）環境條件的建設

1．規劃整合學校各種形象標識，規范校內建筑命名，逐步完善具有我校特點的形象標識體系，體現師德建設所要求的嚴謹務實的風貌。

2．建設與師德建設工程相一致的人文校園環境，體現師德建設的人文關懷。建設環境優雅、整潔美觀、寧靜和諧的文明校園。

3．重視各種宣傳教育載體的建設，加強師德宣傳。有效利用學校板報、校報、校園網絡、宣傳櫥窗、校園廣播等校內媒介，進行有效宣傳。

4．營造弘揚高尚師德的校園氛圍，培養樹立師德先進典型，表彰師德先進事跡。每年年終評選表彰師德先進個人，授予“最美焦小教師”稱號，引導學生每學年推選“我心目中的好老師”，通過經驗交流和評選表彰師德先進活動，宣傳師德先進事跡，發揮典型的示范作用。

（四）體制機制的建設

1．要將師德建設放在隊伍建設的首要位置和學校工作的重要位置 學校領導要注意聽取教師意見，解決教師在工作和生活中的實際困難，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的環境條件。

2學校的后勤服務部門要不斷改進工作作風，提高工作效率，增強服務意識，為學校的教學科研工作提供高效優質的管理服務。

3、廣泛發動全校廣大師生參與師德建設，各級領導干部應作為師德的表率，廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用，學校教代會和工會緊密配合，形成加強和推進師德建設的合力。

三、建設目標

（一）總體目標

經過三年的重點建設，使我校教師職業道德狀況達到：思想政治素質明顯提高；普遍確立適應學校發展和人才培養需要的教育觀、人才觀和質量觀；廣泛認同教育為業、奉獻為樂、育人為本、以德為先的價值觀；自覺遵守以德修身、以德治教、以德育人的行為準則；形成關愛學生、嚴謹治學、勇于創新的優良教風；學生對教師的職業道德滿意度穩步上升，形成學生敬佩、社會稱贊的師德高尚的教師群體。

（二）目標：

2013年

研究師德建設工程的主要工作內容，部署學校師德建設工程的各項工作；重點開展宣傳發動和思想教育工作，各級領導和廣大教職員工充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性，積極投身師德建設系列活動；組織開展師德建設的理論研究和實踐探索，研究制訂師德的底線要求，著力解決師德建設中的突出問題；建立師德教風建設評議長效機制，聘請師德教風建設監督員；開展師生調研活動，啟動評選“最美焦小教師”和學生評選“我心目中的好老師”活動，宣傳校內外師德典型和師德先進事跡。

2014年

繼續開展師德建設有關系列活動；制訂適應新時期要求的師德規范，修訂學校有關規章制度，實現師德規范的主要內容具體化、規范化；更加深入研究師德建設新問題，制定科學合理的師德評價方法和指標體系，特別在師德建設的獎懲機制和環境建設上有所創新突破；各處、室可在結合學校的總體要求的基礎上突出自己的特色；固化師德建設的理念和行為，探索運行師德建設工作監控體系。

2015年

總結前兩年師德建設的經驗，進一步改進創新，提升建設水平；構建科學有效的師德建設工作監督評估體系，完善師德建設規章制度和相關政策，體現正確導向，為師德建設提供制度保障，建立師德建設長效運行機制。