第一篇：暑期教師培訓體會

暑期教師培訓體會

本學期開學前，學校組織教師進行了為期五天的集中培訓。學習了區教育局肖局長的講話精神。通過這次學習使我拓寬了學習視野，更新了教育觀念。下面談談本次學習的體會； 教師是塑造人類靈魂的工程師。在靈魂塑造的過程中，教師既要有淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。為此教師要時刻謹記；教師應成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。要不斷提高自身的道德修養。展現自身的人格魅力。

我學習肖局長講話精神后體會到；精神實質無非就是強調教師要遵

第二篇：暑期培訓體會

暑期培訓體會

汽車專業部

7月10日~25日，我有幸參加廣東機電職業技術學院 “2009年（暑期）中等職業學校骨干教師專業（職業）技能培訓班”學習。本次培訓班主要由兩大模塊組成：7月10~13日是“專業建設能力提升”課程學習，7月14~25日是“汽車新技術”課程學習。

“專業建設能力提升”課程分別安排了《技能型人才培養方案》、《行動導向教學方法》、《中等職業教育發展現狀及趨勢》、《實訓基地建設思路》、《工作過程導向課程體系開發與課程建設》、《行動導向課程整體設計方法及實例》等六個講座，相關負責教授都精心準備并作了精彩演講。通過與教授們的討論學習，我們都感覺受益匪淺。

在整個課程學習當中，有幾個觀點我非常認同。

其一：中國目前最緊缺的是技能操作型人才。什么是技能操作性人才？技能型人才泛指在生產、建設、服務、管理第一線崗位上，有一技之長、動手能力和實踐能力較強的操作人才。技能型人才的培養目標是：在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。其畢業生主要從事生產一線實際操作工作。為什么我國最緊缺這種人才呢？大家可以思索一下，我國在航空、軍事、高科技等領域開發方面，都處于世界領先地位，并不亞于日本、德國等世界發達國家；但在日常生活用品領域制造方面，卻遠遠落后。落后在哪？大家在購買電視、手機等電器的時候，考慮最多的是哪些品牌？松下、索尼、還是諾基亞？還有我們的汽車制造業。汽車自主品牌提了多少年？情況怎樣？市場占有率怎樣？就算人家把技術送給我們，由我們自己加工制造出來的汽車，跟國外進口的汽車相比，性能、油耗、動力性等綜合性能誰好誰壞？相信大家對這些問題都心里有數！所有這些，其根本在于我們國家缺乏動手能力強的技能型人才。想想別人已經把技術送過來了，我們自己都沒辦法制造出高質量的產品，還能怪誰？！所以國際市場上才出現了一個奇怪的現象：產品要注明出產地！只要是見到“中國制造”、“made in china”的產品價格都要降一檔次的可悲現象。因此就像教授所講的，中國目前

最緊缺的是技能操作型人才。周濟部長也說過：我國需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。

其二：恩賜有別、學術并重。在傳統的觀念上，大家都認為中職生是低素質生，只有普通高中并且進入高等學院接受高等教育才是高素質學生。其實不然。中職生在文化基礎課的學習上可能熱情不夠，但在其他方面他們卻遠遠強于普高生。在現實生活中我們可以清楚認識到，中職生可以完成汽車維修、計算機的編程、鋼琴演奏、電器維修，又有幾個普高生能做到呢？世界上很多名人的例子也可以證明不一定要接受高等教育的才是高素質學生。愛迪生就是其中一個。愛迪生自小雙耳失聰，也沒接受高等教育，但卻憑借其堅強的毅力及信念成為世界聞名的發明家；比爾蓋茲大家都更清楚吧，他也是沒能大學畢業，但一樣能成為世界首富。難道他們都是低素質者？顯然不是。所以，我們應該改變傳統觀念，相信以培養應用型人才為主的學校與以培養學術型人才為主的學校并無高低之分，每一種類型的高校都有可能成為那一類型中的一流，也可能降為末流。

其三：把素質教育融入到專業教育，全面實施素質教育。中職教育一直面臨著專業教育與素質教育兩難場面，短短三年的中職教育，往往很難魚與熊掌都兼得。將中職素質教育融入到專業教育中，讓學生在專業學習的過程中不斷提高自己的綜合素質，成為全面實施素質教育的好手段。比如在進行實訓教育的同時，除了教學生實訓技能外，還要教學生自覺遵守紀律、愛護工具、打掃衛生等習慣，通過這些習慣培養良好的素質。在平時的理論教學當中，也適當穿插一些思想道德教育，讓學生除了具備高超的技能，還具備良好的道德品質。今年剛好帶了畢業班，對一些企業進行了回訪調查，從中發現，大部分的企業老板對中專畢業生的專業技能要求都不是特別高，反而特別強調綜合素質，特別是為人處事方面的，特別看重。因為作為新人，公司可以給時間給你參加培訓，提高技能，適應、融入公司；但如果你道德品質不行，不懂得為人處事，就算你具備高人一等的技能，對公司也未必是一件好事。從調查中我們更應該清醒認識到素質教育的重要性，在進行傳授專業技能的同時，時

刻不能放松素質教育。要把素質教育很好地融入到專業教育當中，全面實施素質教育。

其四：加強中、高職教育的貫通。初中畢業生年齡在十六、七歲，學習的目的、興趣、動力波動性大，處于半幼稚、半成熟的狀態。由此而引起他們的學習成績也易出現波動，尤其一些男學生更為突出。一些進入職業中學的學生，隨著年齡的增長，生理及心理發展比較好，潛在的學習能力得到發揮，成績顯著上升，在思想品德、知識、技能及 體育 方面成為佼佼者。這些學生如給予連續的、繼續的深造機會，他們會更快地成長，成為優秀的高一級的專門人才。我們也應該通過中等職業教育與高等教育的溝通，給職業中學或其它中等職業學校的優秀畢業生以連續學習的機會。

可喜的是在加強中、高職教育的貫通方面，深圳已經開始行動起來。今年上半年已經出臺政策：給予在全國中職技能大賽中獲三等獎以上的同學免考就讀大專的機會。我校黃志輝、李永建、湯柳標等三人成為第一批到高職院校繼續深造的幸運兒。

在可喜之余，還應繼續加大中、高職教育的貫通力度。就以我們學校為例，今年學校三年級，除了高考班還有畢業生600人左右，這600多人就只有黃志輝等3人有機會繼續高職教育。其實很多專業班的學生都很想到高職院校讀書，只是他們的中英數可能比較差，無法參加高考班，而其他通往高職院校的道路又太少，最終滿腔熱情付諸東流。

“汽車新技術”安排了電控發動機控制原理、故障診斷思維研討、電控電路檢測方案、汽車車身電子檢修（ABS）、汽車車身電子檢修（SRS/TRC）、汽車自動空調、汽車檢測工藝、技師論文培訓與討論、自動變速器拆裝與故障診斷、技師技能培訓等精品課程。

通過培訓，提高了自身的理論知識水平和實際操作能力，了解到汽車專業的最新發展狀況和發展趨勢、關聯企業現狀、新設備的新技術和新工藝特點，通過與教授探討，研究適合職業教育的教學方法和教學手段，提高教學水平，并積極參加職業技能鑒定，爭取取得相應等級（技師）的職業資格證書，更好滿足學校教學需求。

在汽修廠呆過一段時間的人都知道，很多維修師傅在檢修時，經常會因為故障的錯綜復雜而感到束手無策。遇到這種情況，許多人往往采用“碰”的方式，例如毫無頭緒地對一些部件進行更換。碰對了，故障可能恰巧被排除了；碰不對，再換下一個。這種維修方式不但效率低，而且會給車主帶來不必要的經濟損失。

在此次培訓中，胡年教授安排了故障診斷思維研討課，使我受益良多。在汽車出現的故障中，大部分都是由一些具體原因引發的。在檢修時，如果能圍繞著故障現象以及相關因素確定一條維修思路，并且沿著此思路去查找原因，一定會快速準確地排除故障。比如下面這個維修案例：

故障現象：一輛捷達轎車，在打開點火開關時，儀表板上的發電機警報燈不亮。

分析與判斷：由上述現象可以初步判斷，發動機的發電系統存在故障。因為在正常情況下，打開點火開關，發電機警報燈應該亮；而當發動機轉速達到其怠速轉速(850r／min左右)時，警報燈會自動熄滅。此種現象可以說明發電機和指示燈之間可能存在斷路現象。根據發電系統電路圖及其工作原理確立出以下檢修思路：

1．檢測條件

(1)發電機V帶張緊度正常，蓄電池完全充電。

(2)發電機接頭及發動機，車身和蓄電池之間的接地線必須連接牢固，不允許生銹。

2．檢測步驟

(1)斷開發動機艙前的接頭T1a。將檢測線接到通向警報燈的藍色導線，并將其接地。打開點火開關，如果警報燈不亮，說明發電機警報燈出現故障。

(2)斷開蓄電池接地線，拆開儀表板，更換警報燈(發光二極管)。更換后打開點火開關，警報燈如果亮，則故障排除。

(3)如果更換后警報燈依然不亮，用檢測導線將繼電器盤上的觸頭A2

／1接地。這時如果警報燈亮，說明發電機到繼電器盤觸頭A2／1的導線斷路。修復導線后故障即可排除。

(4)如果警報燈還不亮，說明在繼電器盤中的觸頭A2／1與U2／12間斷路。用檢測線將多孔接頭的觸頭U2／12接地。如果警報燈亮，說明繼電器盤有問題，需要更換繼電器盤；如果不亮，說明印刷電路或繼電器盤至組合儀表板多孔接頭U2／12的導線斷路，需要換印刷電路或繼電器盤至儀表板多孔接頭間的導線。

(5)如果在步驟(1)中指示燈亮，說明發電機D+觸點和發動機艙內的接頭間的導線斷路。從發電機上拆掉D+導線，接上發動機艙內的接頭，并將檢測線接在發電機D+和接地點之間。打開點火開關，如果指示燈不亮，需修復發電機與發動機艙內接頭間的藍色導線。

(6)如果指示燈亮，則可能是發電機碳刷磨損。關閉點火開關，拆解發電機。拆下電壓調節器，檢查發電機碳刷。如果碳刷磨損，需更換；如果碳刷正常，則有可能是勵磁線圈斷路。

(7)檢查發電機轉子。若轉子有故障，則更換轉子；若轉子無故障，極有可能是整流二極管短路，需換二級管盤或發電機總成。

故障排除：按照以上檢修思路，很快查明此車故障原因是碳刷磨損過多。將碳刷更換后故障排除。

所謂“磨刀不誤砍柴功”，檢修前先確立一條明確的思路，那么在排除故障時就會相當輕松，按部就班地找到故障原因。

第三篇：暑期培訓體會

暑期培訓體會

2011年8月22日-26日，我參加了由人事局和教育局聯合舉辦的暑期教師培訓活動。在此次活動中，人事局安排我們學習了《中華人民共和國社會保險法》，通過幾位專家的講解，讓我們更清楚的了解了社會保險法，并能幫助我們通過社會保險法保護自己的基本權益。

教育局安排的學習比較多，在此次學習中專門提到了宜昌市此次參加文明城市創建的重要性，我覺得，講文明，要從個人做起，荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。” 文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”說的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養成良好的行為習慣。

三位局長此次都給我們做了重要的講座，崔局長主要就矛盾的形成及解決辦法進行了講解，韓局長針對教學也做了精彩的講座，陳局長深刻的挖掘了人類信仰與靈魂塑造的問題。三位局長的精彩講座，讓我受益匪淺。我想在以后的教學工作中，要努力做到以下幾點：

一、加強學習，提高自身素質

在今后的生活中，我要努力加強自己基本功的練習，學習音樂相關理論知識，認真研究教學教法，常思常想，通過自己努力，充實自己，提升自身素質，熟練掌握和運用教材、重組教材的；提高語言表達能力、因材施教能力、運用現代教育技術手段的能力；善于開發學生智力與啟迪學生思維；課堂教學組織的也要在教學中常思常想。

二、端正心態，享受每一天

教師，太陽底下最光輝的事業。之所以“光輝”，一個重要方面就在于它工作的對象是“祖國花朵”，是一群天真、無邪的少年。他們像初升的太陽，像雨后的春筍，像巢中的小鳥。作為老師，他的一舉一動，一言一行都將對學生產生深遠的影響。所以教師健康良好的心態也將影響學生對知識的獲取和良好心態的形成。讓我們在教學中對學生多一點理解，多一點關愛，快樂的享受每一天吧

第四篇：英語教師學習暑期培訓體會

英語教師學習心得

暑期英語教師培訓結束了，請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝學校與教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的培訓經歷,給了我這個難得的與其他教師共同交流的機會;還要特別感謝和我們共同相處5天,敬職敬業的幾位骨干教師，他們隨意而不失嚴謹的教學風格讓我從中受益匪淺。

真正開始上課后，我的心情被幾位教師的授課激情所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎？我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍中去暢談各種話題；比如旅行、運動、婚禮、時尚等等。這些看似和英語教學沒有關系的話題，卻讓我們不知不覺中融入到與他們的交流之中。剛開始，我們也不敢輕易發言，生怕不知哪句話說錯了，被大家笑話。但是，看著他們輕松、幽默的話語，我們也不由自主的開始了與他們對話。其實，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大難題，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何表達自己，你可以用手勢，用其他單詞，用身體語言等等去表示，他們一定會明白的。這點我覺得幾位教師做的非常到位，課堂上經常能聽到大家開心的笑聲，因為他們真的很會和大家打成一片，尤其是他們非常豐富的表情，特別是他們的肢體語言，形象又生動，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也像我們一樣，去體驗用英語交流的快樂呢？在教學方法上，一定要重體驗、重實踐。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，例如故事、游戲等；教學的語言材料要實用。因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜歡的教學形式去組織教學.我想這也是我從這幾天的培訓中得到的一大收獲。

其次,我還發現幾位教師很善于運用小游戲,小紙條等小玩意兒,吸引我們的注意,充分調動我們參與的積極性。有時我們開展兩人小組、多人小組等多種形式的活動。這樣才能使每一位教師充分地參與到他們所涉及的話題當中來，這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。我覺得很值得借鑒到我們日后的英語教學中來。采用多種媒體的現代化教學手段，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖表、錄音、錄像等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象，感染力強。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈很大的震

憾，我感覺既興奮又平靜。因為這是我經歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次。通過這次培訓,我學到很多我沒嘗試過的教學方法,我深切的感受到外語教學并不像我們想象的那樣難……….這些無不讓我感受頗多，我愿將我的所見、所聞、所感都用到我今后的教學中去，是自己逐漸成長，是學生的收獲更多。

第五篇：暑期教師師德師風培訓體會

文 章

來源蓮山

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暑期教師師德師風培訓體會

7月17至19日，我校在教育局和中心學校的組織下，開展了為期3天的師德集訓活動。在集訓中，聆聽了龔校長題為《加強師德修養，辦人民滿意的教育》的報告和幾位專家的講座及骨干教師的經驗交流。使我感觸很深，就這次集訓有以下體會：

韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。” 說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。孔子說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。

教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

作為一名教師，尤其是一名共產黨員，認真學習“三個代表”的要求，以高度的政治責任和崇高的歷史使命感，發揚優良師風，弘揚崇高師德。

(1)不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

(2)加強師德建設，提升自身素質。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。

(3)“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。

作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。” 說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。孔子說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。

教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

作為一名教師，尤其是一名共產黨員，認真學習“三個代表”的要求，以高度的政治責任和崇高的歷史使命感，發揚優良師風，弘揚崇高師德。

(1)不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

(2)加強師德建設，提升自身素質。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。

(3)“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。

作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。

師德學習體會我作為一名普通教師參加了一年一度的學區組織的暑期教師培訓，本次培訓的目的是通過加強教師隊伍的師德師風建設，進一步提高教師隊伍的業務素質和職業道德修養，從而整體強化教師隊伍的執業能力。短短的幾天時間里，通過學習各種文件和會議精神，以及聽專家報告都讓我感受頗多，受益匪淺。在此，我總結了這次學習的體會和收獲：

一、教育就是愛

首先，教育的本質就是愛，沒有愛，就沒有成功的教育，既然選擇，就必須熱愛。熱愛教育工作，是一名教師從事教育工作最基本的動力，只有熱愛，才能進取，才能創新，才能奉獻。因此，在平常的教學工作中，我們要以愛來澆灌祖國的花朵，本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育原則，樹立正確的人才觀，重視對每個學生正確人生觀、世界觀的培養，幫助他們形成良好的學習習慣、生活習慣和健全的個性。不以成績作為衡量學生和教育效果的唯一標準，正如市教育局張云飛局長所講，我們每個教師手上都要多幾把尺子，用不同的尺子去衡量不同的孩子，只要你會用尺子，學會真正地用心去衡量，你就會發現他們的可愛之處，甚至是可造之才。因此，我們要與學生建立一種平等和諧的師生關系，從內心關心每一個學生，尊重他們的人格，用心去發現和開發每一個學生的潛能。或許將來的牛頓，將來的愛因斯坦就是他們中的一員。

其次，對學生的愛也是師德素養的一種體現，崇高的師愛就是一視同仁，不能厚此薄彼，無論在生活中還是學習上，都應該關心每一個學生，尤其是個性孤僻，成績稍差的學生。要以足夠的愛心去幫助他，要以持久的耐心去輔導他，要以母親的細心去關注他。多一點關心，少一點冷漠；多一點耐心，少一點埋怨。“把特別的愛，給特別的你”，用愛心、耐心和關心來幫助他們樹立信心，提高興趣，從而真正促進教學質量的提高。

二、知識就是財富

一名教師的知識儲備量直接關系到教育的質量，因此，作為一名教師，必須時刻牢記自己的職業特點，一要不斷地學習和追求新的知識，學會創新，積極進取，不斷提高自身的業務素質和個人修養，嚴謹治學、精益求精、厚積薄發，用“一眼泉”來給學生“一碗水”。二要以身作則，率先垂范，身教重于言教，教師的言行對學生的影響是深遠的。應此，教師應該時刻為學生做好榜樣，榜樣的力量是無窮的，只有當好榜樣，才能受到學生的尊重，得到學生的愛，才能有效地促進對學生的管理，從根本上提高教育教學的質量。所以當教師有了豐富的學識和為人模范的言行，才能讓學生長久地受益于這兩種財富。

總之，作為一位人民教師，我們就不能無愧于這個光榮的稱號，必須從思想上提高覺悟，從業務上狠抓素質，從師德上加強修養。用凌校長的話說，就是要本著職業良心，一切為了學生。用愛去感化學生，用人格去感染學生，用魅力去影響學生，用行動去證明我們可以培養出明禮、誠信、守法、自尊、自愛、自信，具有創新能力和高度社會責任感的人才！

來源蓮山

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