第一篇：淺談教師職業生涯規劃

淺談教師職業生涯規劃

教師職業生涯是指作為一名教師從事教師職業的整個過程。而教師的職業生涯規劃是對有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃，具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。

每個教師都需進行生涯規劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設計師、領航員，真正為學生和自己的生命負責！那么作為一名教師，怎樣制定職業生涯規劃呢？

第一，明確影響教師職業生涯規劃的因素。影響教師生涯規劃的因素來自三個方面：一是來自主觀方面，如個人的智力、能力、心理、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、經歷等。二是來自客觀方面，如社會環境、人際關系、機遇、機會等。三是不可預期的因素。

第二，了解教師職業生涯的發展周期。教師職業生涯周期則可分為四個階段：準備期、適應期、發展期、創造期。分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。

1、準備期。這是接受教育和學習的階段。這個階段教師的素質的特點：第一，以學習書本知識為主。第二，知識和經驗具有一般化和表面化特點。第三，形成做教師需要的一部分獨特的優勢素質。

2、適應期。這是形成最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段，如：適應工作環境和工作常規，熟悉教材，熟悉學生，備課，上課，帶班當班主任，等等。這一階段教師的素質特征：第一，在知識上，開始形成實際的、具體的、直接的知識和經驗。第二，在能力上，教育教學的實踐能力開始初步形成。第三，在素質上，水平還處于較低的層次，項目還不夠全面和平衡。

3、發展期。適應教育教學工作后，繼續鍛煉自己的能力和素質，使達到熟練程度。這一階段教師的特點：第一，在素質水平上，向熟練化、深廣化發展，專業化水平提高。第二，在素質項目上，向全面化和整體化方向發展。第三，在素質傾向上，從注重教的方面向注重學的方面轉變。

4、創造期。開始由固定的、常規的、自動化的工作進入到探索和創新的時期，是形成自己獨到見解和教學風格的時期。這一階段教師的特點：第一，在素質上，發展創新型素質。第二，在活動上，具有探索性。第三，在成果上，注意理論總結的工作，形成自己的教育思想。

第三，通過自我反思充分認識自己的發展狀況。了解自己可說是教師生涯規劃的首要步驟，它也是未來事業成功的保證。要通過自我反思，充分認識自己發展狀況。

1、何謂自我反思。自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學的情況所進行的一種回顧、分析和總結。

2、自我反思的作用。自我反思是生涯設計的基礎，是自我主動成長發展的基礎。二十年的教學經驗也許只是一年經驗的二十次重復，我們應善于從經驗中汲取教訓，否則就不可能有什么改進。著名學者波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗＋反思＝成長。反思是成功教師成長的一個共性特征。優秀教師=經驗+反思。

3、自我反思的內容：自身素質特點的反思、成長環境的分析、教學活動過程的反思、成長歷程的反思。

4、自我反思的方法：日志和日記、與同事的對話、填寫問卷調查表、召開學生座談會、檢查學生的作業、出席會議與討論、參觀考察與觀摩、問題清單法、成長自傳。

第四，自我定位與目標設計。自我定位包括兩點，一是對類型的定位，二是對層次水平的定位。要給自己一個比較符合實際而又有挑戰性的定位。進行具體的目標設計可以從兩個角度來分：時間的角度和項目的角度。

第五，成長階段的設計。在明確了自己在職業生涯上的定位和目標之后，就要想這樣的問題：要成為這種類型這樣層次的教育人才，實現總的目標，需要什么樣的素質和客觀條件？需要經過幾個階段？成長階段的設計主要就是圍繞這兩個問題來進行的。具體的工作：了解自己現在所處的成長階段，設計以后每個階段的發展任務和大體時間，提出和解決成長中需要的條件和措施。

當一個教師明確了自身的職業生涯規劃，又要怎樣來實施呢？

一、學習。如果我們拿只木桶，往里裝石頭，當木桶裝滿石頭后，我們如再往里裝沙子，情況將會如何？當然沙子會從石頭的縫隙間漏下去直到石頭縫隙填滿為止。如果我們繼續把水往桶里注，水還會很快滲下去。因此，人的一生就是一個不斷學習充實的過程，學習的最大敵人就是自己的滿足。據英國技術預測專家Ｊ·馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。西方白領階層目前流

行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。面對知識的不斷更新，“終生學習”成了未來社會每個人生存和發展的必需，承擔著育人任務的教師的自我發展就更需要不斷的學習，不斷更新自己的知識結構，使自己課堂常教常新，永遠流淌著時代的活水。所以，教師應提高理論素養，拓寬教育視野，夯實精神底蘊，為自己儲備一種能量，充實大腦，豐盈靈魂。

二、反思和研究。宮本武藏是日本的一位著名劍手，他曾對急于成為世界一流劍手的徒弟柳生又壽郎說過：“你的眼睛全都盯著第一流的劍手，哪里還有眼睛看你自己呢？第一流劍手的先決條件，就是永遠保留一只眼睛看自己。”宮本武藏的“保留一只眼睛看自己”，說的就是反思。學會反思，是教師走向成熟的標志。著名學者波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗＋反思＝成長。反思是成功教師成長的一個共性特征。教師要養成及時反思的習慣，聚沙成塔，集腋成裘。成功一定有方法，失敗一定有原因，及時總結自己成功的經驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識，在實踐的檢驗中催生更深入的反思，如此螺旋上升，我們就獲得了完善自我的幸福。

三、創新。美國富豪亞默爾，原先是一個貧窮的農夫。加州發現金礦以后，他和許多人一樣加入了淘金大軍。荒山野谷，天氣酷熱，水源奇缺，每天都有淘金者渴死熱死。同樣身處困境中的亞默爾目睹眼前慘景，另辟蹊徑，放棄淘金，專門尋找水源。他勘察地質，挖掘水渠，然后把水過濾澄清再分袋包裝出售。幾年下來，當初與亞默爾一起淘金的人絕大多數都淪為了乞丐，甚至拋尸荒野，而亞默爾卻賺足了賣水錢，一下子成為美國屈指可數的大富翁。亞默爾的成功，源于他改變了慣常思維，走了與別人不同的路。這就是創新的魅力。個性是一個教師教學經驗、教學特色和靈性的折射，有個性就顯靈性，就有特色。創新是教師構筑獨特自我個性的必經途徑。教法是可借鑒的，但每一種教學方法、教學模式都有其地域性與學生特殊性。在處理不同的教材內容上，教師也有明顯的個性差異。生搬硬套、盲目模仿必然行不通。一個優秀教師必須在現代教育思想的指導下，從時代的高度定位教育，積極參與創新實踐，在吸收各方長處的同時，不斷整合個人經歷，結合自身特長，創出一條符合教學規律、又有獨特個性的教學方法，實現教師的職業共性與教師本人特性的和諧統一，進而形成自己的教學理念、教學思想、教學藝術、教學風格和教學特色，構筑個性化的教育靈魂。

第二篇：教師職業生涯規劃

教師職業生涯規劃

我有一個這樣的習慣，無論做什么事情，都要制定計劃，有了計劃，就有了明確的目標和具體的步驟，才能增強主動性，從而減少盲目性，從而使工作順利進行下去。作為一個缺乏經驗的新教師，我根據自身的情況作如下具體規劃，以期在今后的職業生涯中，能夠充分發揮個人的潛能，實現自我價值，從而能夠在事業上取得更大的成就。我的具體措施如下：

第一：端正態度

教師有著光榮稱號，其實我們應該真正認識到這個職業的光榮性和責任性。但我要始終明確自身所肩負的使命，提高認識，明確責任，奮力前行。更應該時常勉勵自己，以身作則，端正態度，完善自身。

第二：加強學習

在工作之余，應該經常閱讀書籍、報刊，上網學習，了解最新的資訊，提高自己的各方面的綜合水平，真正做到與時俱進。平時不斷“充電”，多參加培訓或繼續教育學習，不斷地虛心向老教師和有經驗的老師虛心求教，經常討論交流，取其精華去其糟粕，把他人的經驗，作為自己前進的標桿或者是教訓，不斷提高自身的素質，提高教學能力，提升個人魅力。

第三：教科研水平的提升

通過不斷地理論學習和日復一日地教學經驗的積累，我將把這些收獲作為論文寫作的素材，把自己的反思和收獲寫出來，從而可以得到更好的提升。平時在閑下來的時候，也經常寫教學日記和反思，記錄自己在教育教學中的成長印記。為以后的道路積累經驗。從而不斷地蛻化成成熟的教師。

第四：提高教育教學水平

通過聽課及公開課等的學習，吸取好的經驗及教學方法。例如主動邀請有經驗的教師走進自己的課堂，為我的課堂教學提供寶貴的意見，并且指出不足，以待改進。也盡量爭取機會，走進別人的課堂，深入領會其他教師駕馭課堂的技巧及突破重難點的寶貴經驗，以便自己在今后的教學活動中取得顯著的進步。

“教學有法，教無定法，貴在得法。”因此，在以后的教學工作中，我認為我應該積累經驗，不管是自身的還是別人的，用經驗先鋪路，根據班級的特點，結合學校特色及學生的實際基礎，采取有效的方法進行教學，從而形成自己特有教學風格和班級管理風格，使學生有效學習，積極學習，樂于學習。

職業生涯要規劃，也要經營，靠的都是自己，沒有誰能可以為你代勞。加油吧！

第三篇：教師職業生涯規劃

教師職業生涯規劃

教書生涯已經將近五年，但是這條路越走卻越覺得迷蒙。這條路將要通向何處？自己的教師之路將要怎么走？怎樣在整個職業生涯中更好的發展自己成就自己？自己能夠讓步調規律且單純教師生活更有激情嗎？……這一系列的問題促使我要對自己的教師職業生涯作出規劃。這種規劃不是那些具體的教育教學行為，而是有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃，具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。

在這里我參考教育家費斯勒對教師職業生涯的階段劃分來進行自己的教師職業生涯規劃。

一、從事教師職業前的準備階段（師范院校學生階段）

這個階段中主要要學好各門專業知識，為接下來的職業服務打好知識基礎。還要對即將從事的教師職業要有一定的了解，確立自己的職業方向，如有機會可以嘗試初步鍛煉自己的教學技能。

二、引導與自我調適階段（0——1年）

這一階段新教師初入新環境或熟悉新角色的適應階段，要用自己的積極來努力尋求學生、同行認可。尤其是要完成一名師范學生到職業教師的角色轉化，這一階段熱情足夠，但是往往還是以學生的視角來看待并處理問題。這一階段還要抓緊課余時間認真學習，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補自己在理論方面的缺陷，必將對一生的教育事業發展產生重要的作用。

三、建立教學能力階段（2——5年）

這一階段教師在教學上基本成熟。最重要的加強課堂教學研究，利用各種資源，結合實際，融入課堂；多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課；用心靈去教育學生，用情感去感動學生。要善于發現學生的優點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結經驗；堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。

這一階段能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色，繼續完善自身的專業素質和綜合能力，力爭使自己業務上不斷創新，科研上有所心得，課堂上小有成就。努力地做到一心一意搞教育，聚精會神抓班級，不斷地發現問題，解決問題。

四、生涯挫折階段（6——10年）

這一階段根據一些老教師的經歷來看，特點是對于教學工作懷有挫折感和幻滅，工作成就感逐漸失落，開始懷疑自己選擇教師這個職業的正確性，并且對這個職業產生比較重的職業倦怠和職業疲憊。要堅定自己的職業決心，是自己選擇了教育行業，而非教育行業選擇了我，擺正心態，安心從教。這個時候要不斷地給自己的思想糾偏鼓勁，告訴自己堅持是走向成功的唯一之路，要學會多放松多調節。

五、穩定但停滯階段（11——20年）

這一階段做事缺乏創造性和主動性，需要用年輕教師的熱情來刺激自己，多掌握兵多使用現代教學手段，力爭潮流之前，不可因自己年齡較大就樂于墨守成規。要多和學生進行交流，建立新型的師生關系與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式。積極參加教研活動，利用好這個學習的平臺，努力提高科研能力

六、生涯低落階段（21——退休）

這一階段體力精力有所不濟，但是擁有豐富的教學經驗，能夠對各種可能出現的問題了如指掌并正確應對。這一階段也不能得過且過，要多指導年輕教師，促使他們早日成為一名合格的教師。

在反思中我拂開了眼前的云霧清楚了自己接下來的路該怎么走，也知道了自己現在走在一條什么樣的路上。接下來我會堅定信心，在職業教師的道路上越走越遠。

第四篇：教師職業生涯規劃專題

我的目標是做一名大學老師

第一：自我認知

我是一名藝術生，一直以來是懷著一顆自己開辦一間平面設計工作室的決心，但隨著年齡的增長，更加全面地了解了自己，結合自己的人生價值觀、愛好與特長、優缺點、家庭期望及社會需求??成為一名大學老師才是我最理想的職業。

人生價值觀：在享受生活的同時是對世界有所不同。

愛好、特長：喜歡旅游攝影，覺得人生不能一直忙碌，在偶然的緊張過后便是放松心情，享受生活。而緩解壓力的最好方法就是旅游了，在教師生涯會有無數個暑、寒假，我恰好可以利用這個時間來完成我到處旅游的夢想。我擅長交際、平面設計、攝影，我比較善于把自己的想法清晰明了地講給周圍的人聽，而這是作為一個教師的必備因素之一，平面設計及攝影是我的特長，我希望以后在教師生涯中傳授這方面的知識。

優缺點：做事情有條理、耐心、負責是我最大的優點，缺點就是喜歡丟三落四。

家庭期望：因為我爸是一個商人，自知開辦公司的心酸，所以對我的期望就是有一份穩定的工作，而不是在外面打拼。而教師也是我爸最尊敬的職業，爸爸在我心中一直處于很重要的地位，所以他的不失望也是我最大的期望。

社會需求：現在越來越多的大學生自主創業，社會基本已經處于一個供過于求的情況，而隨著教育越來越被家長重視，學校規模越來越大，需要的老師也越來越多，特別是這種技術類的教師。

第二：職業認知

“老師是辛勤的園丁，我們的祖國的花朵”這是我們小學就能口熟能詳的一句話，這足以說明教師這一職業的重要性，為明天培養人才的活動，這就要求教師把現代社會最新的科學與人文精神教給新一代，教師就應該首先接受新科學技術、人文精神，不失時機的引入課堂，現代教師應該是將教學活動和學習提高聯系在一起的，要求終身學習。

一個教師職業生涯成功的標準，可以從專業發展性質和結果來衡量。教師在課堂工作中表現出的知識技能和判斷力的提高程度、對專業團體所作的貢獻大小、教育教學工作在個人生命中的意義之體現等，都可以反映教師職業生涯成功的水平和層次。一個成功的教師，應該是在教育教學實踐中取得了突出的教書育人成績，在教育理論和實踐方面具有創新性的學術貢獻，具有崇高的人格魅力并贏得學生與社會的真心愛戴。

加拿大學者在大量調查研究的基礎上，把教師職業成熟水平分為五個階段：

（1）角色確認，（2）角色適應，（3）角色成熟，（4）職業發展“高原”，（5）發揮骨干作用。斯蒂芬和沃爾夫在綜合有關教學的理論研究和大量的教師教學實踐活動的基礎上，總結出教師專業能力發展的階段性的規律，提出了描述教師成長的生命周期理論。這個理論認為，任何一個終身從事教育的教師都要經歷幾個相互區別而又相互聯系的發展階段，即實習教師→新教師→專業化教師→專家型教師→杰出教師→退休教師。并且認為發展最順利的的教師在5年內可以達到國家教師標。而也恰恰也證明了我這個目標的可用性。

第三：計劃與路徑

現狀：大三的一名本科生

總體目標：成為一名大學教師。

階段目標：成為一名大學老師必須學位是研究生以上，所以大學期間，我會努力攻克英語，在大三上學期后考上英語四級，下學期來說準備復習考研，在大四的時候考上研究生。畢業后在廣東的一所中職學校找一份教師工作，工作一年后，獲得了足夠的教學經驗，開始在廣州尋找一份大學教師的工作。具體措施：

第一年（大三）：明確自我發展目標。

1.努力學習英語，每天早上堅持起來讀英語。參加今年的英語四級考試并要勝利通過。

2.加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的師德教育實踐活動，主動向教師學習，在實踐中提高自己的師范技能。

3.積極聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

第二年（大四）：加強教育技能培養，完成考研任務。

1、對各個考研課程深入地學習，完成考研任務

2、通過學校的實習—教育教學實踐活動，在實踐要中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

第三年（畢業第一年）：教學相長，形成初步自我教學特色.1.能基本熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教

學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

2、時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗。

第四年（畢業第二年）：利用所學所教成為一名大學教師。

我相信只要我有了方向和目標，加之對自己足夠的信心，我終將成為我想要的那個人！

第五篇：教師職業生涯規劃

職業生涯規劃書

第 學年第期

學生姓名：

所在學校：

所在學院：

所在班級：

學號：

日

教師職業生涯規劃

題記：古人云：凡事預則立，不預則廢。目標的設計對于一個人的成功極其重要，沒有目標，工作、生活就失去了方向和動力，這樣人很難獲得成功。只有我們設定好自己的目標，并全力以赴去努力，這樣，才能獲得成功。

一、為什么選擇當教師

我之所以選擇當教師，是因為我熱愛這一職業。現代教育有很多的不足，導致學生讀死書，在生活中不能將書本知識靈活運用。教育，即教書育人，不僅僅要教會學生掌握學習的方法，還要培養學生有好的思想品質及良好的生活的態度。現在很多教育模式使學生學習感到吃力，痛苦。因此，我選擇當教師，希望將自己的教育理念得以傳播，致力于打造一個更合理實用，輕松快樂的教育模式

二、第一階段：成為教師前的準備

要成為一名教師，首先要取得教師資格證。

取得教師資格證的必要條件是要學好教育學，心里學，普通話過級，計算機過級，英語過級，良好的思想品德，健康的身體以及畢業證書。目前為止，我已經學過教育心里學，并取得了比較好的成績，取得了計算機二級證書，普通話二級甲等證書，在日常生活中，我很注重培養好個人的思想品質，進行一定的體育鍛煉，讓自己有個健康的身體。我打算在大三要考取英語證書。平時空閑時間，我會經常到圖書館看各種書，我希望能提高自身的見識和內涵，為成為一名學識淵博的老師做好準備。現在，我會更加努力學習，修夠應修學分，取得畢業證書。最后便可申請高級中學教師資格證。

三、第二階段：適應階段

第一年，這階段是拜師學藝。

我打算廣泛的聽課，可以拜學校優秀教師為師，不僅要多聽“師傅”的課，還要聽其他受學生歡迎的老師們的課，認真做聽課筆記，并與這些教學經驗豐富的老師多交流，聽聽他們的教學心得與建議。及時整理聽課筆記和聽課心得，以便在未來的教學中作為參考。在自己上講臺后，邀請其他老師聽自己的課，并虛心接受他們的批評建議。在聽課過程中，在關注教師教學的同時，要注意觀察他們是如何管理學生，如何調動學生積極性，如何和學生進行互動。如果獲取上講臺的機會后，要爭取在三尺講臺上“立住腳”，力圖自己滿意、學生滿意、校領導滿意。教師在此過程中,逐漸熟悉備課,上課,輔導,批改作業,考試測驗等教學常規性工作;通過課堂教學,不斷地把教學知識轉化為教學能力。一年的試用期結束后,學校認可了新教師的這些轉變,就錄用為正式教師.四、第三階段：練就教學基本功階段

到第三年左右的時候，是練就教學基本功的階段。

要具備備課,上課,批改,輔導,測驗等常規基本功;處理重點,難點等課堂教學基本功;分析和了解學生,管理學生的基本能力.。教育是一個教書育人的過程，既要教好書，還要育好人。現在很多大學老師只注重教書，不太注重育人。作為一名新教

師，在教學崗位上要自覺承擔起教書育人雙重責任。學高為師，德高為范。加強學生的德育教育，不是硬性的、刻板的、簡單的說教，而是要結合自身教學的特點，采取靈活的方式，寓育人于教學環境之中。力求開辟新的教學模式，讓學生快樂地學習，能讓學生在學好知識的同時愛上學習，這對新老師來說有一定的難度，但應該有這種理念，并向此方向努力。新教師應注意以身作則，言傳身教，在學習、生活、工作等各方面成為學生學習的榜樣。

在此過程中形成了過硬的基本功,具備了獨立的教育實踐能力,成為勝任學科教學的教師.在拜師形式上就算出師了,可以說是在三尺講臺上“站穩腳”.五、第四階段：形成經驗和技能階段

到了第5年左右,是形成經驗和技能階段。

這一階段的教師開始認同教師的職業價值,逐步樹立現代教育觀念,形成了自己的一套教學設計,教法和學法指導等教學方式,從而構建了自身經驗體系.六、第五階段：教師成長的“徘徊階段”

在第5至七年間,是教師成長的“徘徊階段”.。

這時教師容易產生一種心理疲勞，只是按照自己一貫的模式教學，在這一過程中，不應局限于自己已形成的教育模式，應該不斷思索，不斷學習和研究，力求做到更好。

七、第六階段：教師“成名”階段

第七至十年，力求成名。

現在是一個知識經濟時代，知識更新日新月異，要想跟上時代的步伐，必須時時充電。平時要采取各種方式豐富自己，提高自己。使自己具有較強的教科研能力,學科指導能力,而業績突出,被評為省,市的學科帶頭人,特級教師,成為“名師”.八、第七階段：教師“成家”階段

第十年以后的一段時間，是“成家”階段。

所謂“不想當將軍的兵不是好兵”，我要用現代教育理論指導自己的教學實踐,并對學科教學有獨特見解,形成了自己的教學特色和風格,同時,在對教育有深厚的積淀基礎上形成自己的教育理念,在教學研究和實踐上不斷創新,能高屋建領地審視教育教學問題,成為學科教育專家.這一過程可以編擬教材，制作有獨到的成就。

結語：中國人常說，盡人事，聽天命。對于我們可以控制的，理當全力以赴；對于不可控制的，我們應當養成坦然接受的胸懷和氣度。要抱著不做則已，要做就要做到最好的信念，這樣，我堅信自己能獲得成功！