第一篇：教師職業生涯規劃

篇一：教師職業生涯規劃范文

我想教師在制定個人職業生涯規劃的時候要考慮以下幾個方面：

一、教師的自我分析

教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態，分析自己的特點，挖掘自己的優勢和潛能，清晰地發現自己的劣勢。教師的自我分析可以包括教學、教研、管理、思想素質、教學技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀、真實地分析當時的特點、優勢和劣勢。

首先，教師要了解自身現有的各種發展水平。教師生活離不開教室、辦公室和家庭，那么教師的現有發展水平可以從課堂教學生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，從而得出關于教師自身能力、素質、師德等方面的一些量化或質性的結論。

其次，了解實際還必須指向過去。對現有水平的考察并不是自我了解的終結。教師還必須分析現有水平背后的原因，即為什么我在這些方面會比較優秀，而在另外一些方面有會顯得比較薄弱。不利因素是哪些？有利因素是那些？

然后，教師還需要對自己的潛力進行估計，這是了解自身的真正目的。發展潛力的估計立足于對發展原因的分析。有些方面雖然現在取得了某些優秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的，在這一方面教師的發展可能就潛力不大；相反，有些方面可能現在稍有不足，但教師可能發現自己在這方面進步很快，而且也很有興趣，這應該就是教師的潛力所在。

二、學校環境的分析

所謂學校環境包括學校運行制度、學校的辦學思路，學校的發展目標。即學校愿景，我們學校的愿景是：構筑完整和幸福的人生。教師個人職業生涯目標應該盡可能的與學校發展目標相協調。簡單的說，個體的發展是脫離不開集體的。因此，制定個人職業生涯規劃必須充分考慮集體的發展目標，學校的發展環境對教師的成長是重要的。

三、確立適合自己的近期及遠期發展目標，即愿景

在對自身的實際和學校的發展環境進行分析之后，教師對自身發展的潛力和發展的空間有了一個全面的了解，教師成長的目標也就逐漸凸顯出來。

篇二：

作為一名工作時間不長的教師，我認為有必要對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展。我雖然能達到一些必要的工作要求，但在教學時還是認為離一個合格教師的要求很遠，在課堂教學上還是會出現一些差錯，不能那么的得心應手。僥幸的是我還年輕，能吃苦、有上進心。在未來的三年里我對自己制定的總目標是:

一、勤于學習，自我成長

教師們都有同感 ：教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的。當今知識爆炸的時代，需要教師爭分奪秒地學習。

1、努力學習新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關系，提高教學質量。重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質。做到既要教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

2、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。課后對每節課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗。勤于實踐，不斷自我反思.3、平時教學中注重自己文學素養的提高，如要多讀好書和多練字等等。勤于向各教師請教相關方面的知識，以達到從全方位的提高。

二、勤于學習，提高教學水平

教師的任務不僅要使學生掌握科學知識、技能，培養和發展學生的智力和體力；而且要使學生養成文明的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己學習做到以下幾點：

1、教育感染力。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規范和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

2、因材施教的能力。不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善于發現學生的特點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。

3、完善課堂教學的能力。在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握技能和理論知識。

三、勤于教學理論及教學研究

1、積極努力學習專業的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多練。

2、積極主動進行教學研究.四、具體規劃

第一年

通過自己的努力學習,使自己在教學上教得有趣、靈活，能讓學生喜歡我的課。盡量在學生心目中樹立自己良好的形象。

第二年

通過不斷的學習, 做到教得扎實、教得靈活,使自己能靈活駕馭教材.第三年

1.達到學校所提出自己所教學科的各項要求。

2.在教學中形成師生關系民主、和諧。形成向學生學習，師生共同進步的德育互動的模式。

篇三：

一、確立發展目標：

1、總體目標：成為一名高級秘書。

凡事預則立，不預則廢。如果人生沒有目標、沒有進行合理的規劃，可想而知，這種人生將會一無所獲。我是一個外向開朗的女孩，具有良好的溝通能力和語言表達能力，具有很強的責任心，我愛好文秘方面的工作，希望通過不懈的努力成為一名高級秘書。按照老師的指導，我參與職業素質測評，結果顯示，我屬于高資料型的人才，辦事高效率、嚴謹，有強烈的責任感，選擇秘書工作較適合我的個性和能力特點。因此，我的總體目標是：成為一名高級秘書。

2、階段性目標：

第一學年：努力掌握專業基礎知識，考取計算機辦公軟件初級操作證。參加學校計算機培訓以及公軟件初級操作考證，獲得相關證書。

第二學年：積累專業素養，通過計算機辦公軟件高級操作資格考證和速記員資格考證。第三學期購買計算機和速錄機，每天堅持訓練四小時。第四學期參加學校組織的培訓，獲得相關證書。

第三學年：參加全國秘書資格的證書考試，取得中級資格證書。積極參加課外實習、實踐活動，掌握職業技能。參加學校組織的實習和實踐活動，利用節假日到企業兼職，加深自己的專業知識，提高自己社會實踐能力。

第四學年，即畢業第三年，參加全國秘書資格等級證書考試，取得高級秘書資格證書或者涉外高級秘書資格證書。

二、了解自己和環境

我是一個外向開朗、責任心強、辦事嚴謹的女孩，我具有較強的文字表達能力、交往與合作能力、收集和處理信息資料的能力。經過兩年多時間的中技學習，我的計算機操作技能得到了提高，能夠獨立進行文件處理等相關工作，能熟練運用辦公軟件,如WORD。對照企業招聘秘書的職業標準，我基本上符合要求，這將更加堅定我實現職業理想的信心。

自身條件分析從以上分析可以看到，我的職業興趣、職業性格和職業能力基本上可以達到一個初級秘書人員的資格，但我的職業素養距離高級秘書的要求還有一定的距離。尤其是我的英語水平還遠不能達到涉外秘書的標準，以目前學校的英語教學狀況看，我必須把提高英語文字表達和口語表達能力作為長期的任務，通過參加英語等級考證，逐步完成這個任務。

三、職業發展階段目標以及實施措施

三、職業生涯設計修正方案這是一份初步的規劃書。當企業的目標，或者我個人的能力與經驗等因素發生變化時，我需要調整個人的目標和實施措施，及時修正以上的設計方案。我堅信，將自己的理想與社會需要結合起來，腳踏實地、奮斗不息，我就一定會到達勝利彼岸。

篇四：

轉眼間，我參加工作已經快一個月了，從剛走出大學校門時的彷徨與困惑，到現在逐漸慢慢適應手中的工作，以更加從容淡定的心態來面對教學工作 凡事預則立，不預則廢，開放的社會，前進的學校為我們廣大青年教師提供了創業，立業的大好機會，為使自己最大限度的開掘出自身潛能，主動積極健康的發展，我對今后職業生涯做了以下的規劃。

一、現狀分析

優勢分析：

1.有熱情與童心，對學生的熱愛是我堅守教育崗位的重要支柱

2.好學，勤奮，喜歡閱讀各類有益的文章。

3.熱愛教師這一職業，這份工作，因此我在繁忙的教學工作中比較有效的完成這一任務，每天都過得特別充實，滿懷著樂觀的心情快樂的工作著，生活著。

4.能夠熟練的掌握現代信息技術，并靈活的為教學所需服務

不足分析：

1.作為一名新教師，我缺乏教學經驗，班主任工作經驗等實際操作經驗，有時候挺手忙腳亂的。

2.對未來的發展有理想，有目標，但是對具體如何實施，怎樣一步一步實現仍比較模糊

3.覺得我的自身 英語 理論，口語與教育學，心理學方面的知識仍需進一步的提高。

4.對學術性的研究如課題研究等仍需多學習，多研究，了解仍不夠。

篇五：

雖然還是校園，可是角色已經不一樣了。作為一名新教師，剛開始經歷角色轉換的時候，感覺有點不適應。就在半年前，自己還是在校學生，而現在已經身為人師。站的位置不同，重心也隨之改變了。從學生轉變為教師，就是經歷由學習型的人轉變為學習兼實踐型的人。

在這半年的教學工作中，我意識到作為一名新教師應該有明確的目標，有獨立的思想，還必須樹立終生學習的人生觀。要在自己的工作領域有所成就，就必須對自己的職業進行認真的規劃，正所謂凡事預則立，不預則廢。下面是我對自己的教師生涯規劃：

一、加強教育教學理論的學習

作為一名教師，學習教育教學理論是非常必要的。學習教育理論不僅可以加強我們的理論素養，更重要的是它可以指導我們的教學。我們每設計一堂課，都應該基于一定的教學原理；沒有教學理論作為支撐的教學設計總讓人感覺缺乏說服力。在平時的工作中，我將會進一步學習相關的教育教學理論，并結合教學的需要，將之運用到教學實際中去，盡量做到理論與實踐相結合。

二、提升自身的專業教學技能

作為一名新教師，無論是在備課，還是上課方面，都缺乏經驗。但是這種狀態只是暫時的，我們應該樹立終生學習的人生觀，在探索中求發展。要提高教學技能，得發揚個人的努力進取與團結合作的精神。我認為教學技能包括三個方面：備課、授課、教學反思。上好課的前提是備好課，所以學會備課對一位教師來說是非常重要的。對于每一堂課，自己都應該有一個清晰的思路，然后再通過收集資料、作對比、與其他教師討論，融合自己的觀點與別人的長處，然后才形成自己的教學設計。只有把課備好了，才能達成清晰的教學思路，創造和諧的課堂氛圍，課堂的駕馭能力才會不斷提高。在上完每一節課后，應該及時進行教學反思，并做好記錄，以求揚長避短。提升個人的教學技能是一項長期工作，因此在空閑時間，應該主動溝通，多聽課，勤總結。

三、加強班級管理知識的學習

雖然現在自己還沒擔任班主任，但是作為一位年輕老師，班主任工作應該是必經之路。在這半年的工作中，通過與其他教師的溝通與自我的觀察中了解到班主任這一職不好當。所以從現在開始，就應該好好學習班級管理知識，為以后的班主任之路做準備，爭取以后當一位盡職盡責并能將班級管理得當的班主任。

四、教育論文與教學反思的撰寫

作為一名中學教師，工作的重心雖然是教學，但是我們也應該注重教育科研的開展。在空閑的時間應該多瀏覽相關的教育信息網以及教育科研網站，堅持每周寫兩篇教學反思，每學期至少寫兩篇教育論文，不斷地對自己的工作進行總結，以求發展。

第二篇：教師職業生涯規劃

教師職業生涯規劃

我有一個這樣的習慣，無論做什么事情，都要制定計劃，有了計劃，就有了明確的目標和具體的步驟，才能增強主動性，從而減少盲目性，從而使工作順利進行下去。作為一個缺乏經驗的新教師，我根據自身的情況作如下具體規劃，以期在今后的職業生涯中，能夠充分發揮個人的潛能，實現自我價值，從而能夠在事業上取得更大的成就。我的具體措施如下：

第一：端正態度

教師有著光榮稱號，其實我們應該真正認識到這個職業的光榮性和責任性。但我要始終明確自身所肩負的使命，提高認識，明確責任，奮力前行。更應該時常勉勵自己，以身作則，端正態度，完善自身。

第二：加強學習

在工作之余，應該經常閱讀書籍、報刊，上網學習，了解最新的資訊，提高自己的各方面的綜合水平，真正做到與時俱進。平時不斷“充電”，多參加培訓或繼續教育學習，不斷地虛心向老教師和有經驗的老師虛心求教，經常討論交流，取其精華去其糟粕，把他人的經驗，作為自己前進的標桿或者是教訓，不斷提高自身的素質，提高教學能力，提升個人魅力。

第三：教科研水平的提升

通過不斷地理論學習和日復一日地教學經驗的積累，我將把這些收獲作為論文寫作的素材，把自己的反思和收獲寫出來，從而可以得到更好的提升。平時在閑下來的時候，也經常寫教學日記和反思，記錄自己在教育教學中的成長印記。為以后的道路積累經驗。從而不斷地蛻化成成熟的教師。

第四：提高教育教學水平

通過聽課及公開課等的學習，吸取好的經驗及教學方法。例如主動邀請有經驗的教師走進自己的課堂，為我的課堂教學提供寶貴的意見，并且指出不足，以待改進。也盡量爭取機會，走進別人的課堂，深入領會其他教師駕馭課堂的技巧及突破重難點的寶貴經驗，以便自己在今后的教學活動中取得顯著的進步。

“教學有法，教無定法，貴在得法。”因此，在以后的教學工作中，我認為我應該積累經驗，不管是自身的還是別人的，用經驗先鋪路，根據班級的特點，結合學校特色及學生的實際基礎，采取有效的方法進行教學，從而形成自己特有教學風格和班級管理風格，使學生有效學習，積極學習，樂于學習。

職業生涯要規劃，也要經營，靠的都是自己，沒有誰能可以為你代勞。加油吧！

第三篇：教師職業生涯規劃

教師職業生涯規劃

教書生涯已經將近五年，但是這條路越走卻越覺得迷蒙。這條路將要通向何處？自己的教師之路將要怎么走？怎樣在整個職業生涯中更好的發展自己成就自己？自己能夠讓步調規律且單純教師生活更有激情嗎？……這一系列的問題促使我要對自己的教師職業生涯作出規劃。這種規劃不是那些具體的教育教學行為，而是有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃，具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。

在這里我參考教育家費斯勒對教師職業生涯的階段劃分來進行自己的教師職業生涯規劃。

一、從事教師職業前的準備階段（師范院校學生階段）

這個階段中主要要學好各門專業知識，為接下來的職業服務打好知識基礎。還要對即將從事的教師職業要有一定的了解，確立自己的職業方向，如有機會可以嘗試初步鍛煉自己的教學技能。

二、引導與自我調適階段（0——1年）

這一階段新教師初入新環境或熟悉新角色的適應階段，要用自己的積極來努力尋求學生、同行認可。尤其是要完成一名師范學生到職業教師的角色轉化，這一階段熱情足夠，但是往往還是以學生的視角來看待并處理問題。這一階段還要抓緊課余時間認真學習，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補自己在理論方面的缺陷，必將對一生的教育事業發展產生重要的作用。

三、建立教學能力階段（2——5年）

這一階段教師在教學上基本成熟。最重要的加強課堂教學研究，利用各種資源，結合實際，融入課堂；多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課；用心靈去教育學生，用情感去感動學生。要善于發現學生的優點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結經驗；堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。

這一階段能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色，繼續完善自身的專業素質和綜合能力，力爭使自己業務上不斷創新，科研上有所心得，課堂上小有成就。努力地做到一心一意搞教育，聚精會神抓班級，不斷地發現問題，解決問題。

四、生涯挫折階段（6——10年）

這一階段根據一些老教師的經歷來看，特點是對于教學工作懷有挫折感和幻滅，工作成就感逐漸失落，開始懷疑自己選擇教師這個職業的正確性，并且對這個職業產生比較重的職業倦怠和職業疲憊。要堅定自己的職業決心，是自己選擇了教育行業，而非教育行業選擇了我，擺正心態，安心從教。這個時候要不斷地給自己的思想糾偏鼓勁，告訴自己堅持是走向成功的唯一之路，要學會多放松多調節。

五、穩定但停滯階段（11——20年）

這一階段做事缺乏創造性和主動性，需要用年輕教師的熱情來刺激自己，多掌握兵多使用現代教學手段，力爭潮流之前，不可因自己年齡較大就樂于墨守成規。要多和學生進行交流，建立新型的師生關系與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式。積極參加教研活動，利用好這個學習的平臺，努力提高科研能力

六、生涯低落階段（21——退休）

這一階段體力精力有所不濟，但是擁有豐富的教學經驗，能夠對各種可能出現的問題了如指掌并正確應對。這一階段也不能得過且過，要多指導年輕教師，促使他們早日成為一名合格的教師。

在反思中我拂開了眼前的云霧清楚了自己接下來的路該怎么走，也知道了自己現在走在一條什么樣的路上。接下來我會堅定信心，在職業教師的道路上越走越遠。

第四篇：教師職業生涯規劃專題

我的目標是做一名大學老師

第一：自我認知

我是一名藝術生，一直以來是懷著一顆自己開辦一間平面設計工作室的決心，但隨著年齡的增長，更加全面地了解了自己，結合自己的人生價值觀、愛好與特長、優缺點、家庭期望及社會需求??成為一名大學老師才是我最理想的職業。

人生價值觀：在享受生活的同時是對世界有所不同。

愛好、特長：喜歡旅游攝影，覺得人生不能一直忙碌，在偶然的緊張過后便是放松心情，享受生活。而緩解壓力的最好方法就是旅游了，在教師生涯會有無數個暑、寒假，我恰好可以利用這個時間來完成我到處旅游的夢想。我擅長交際、平面設計、攝影，我比較善于把自己的想法清晰明了地講給周圍的人聽，而這是作為一個教師的必備因素之一，平面設計及攝影是我的特長，我希望以后在教師生涯中傳授這方面的知識。

優缺點：做事情有條理、耐心、負責是我最大的優點，缺點就是喜歡丟三落四。

家庭期望：因為我爸是一個商人，自知開辦公司的心酸，所以對我的期望就是有一份穩定的工作，而不是在外面打拼。而教師也是我爸最尊敬的職業，爸爸在我心中一直處于很重要的地位，所以他的不失望也是我最大的期望。

社會需求：現在越來越多的大學生自主創業，社會基本已經處于一個供過于求的情況，而隨著教育越來越被家長重視，學校規模越來越大，需要的老師也越來越多，特別是這種技術類的教師。

第二：職業認知

“老師是辛勤的園丁，我們的祖國的花朵”這是我們小學就能口熟能詳的一句話，這足以說明教師這一職業的重要性，為明天培養人才的活動，這就要求教師把現代社會最新的科學與人文精神教給新一代，教師就應該首先接受新科學技術、人文精神，不失時機的引入課堂，現代教師應該是將教學活動和學習提高聯系在一起的，要求終身學習。

一個教師職業生涯成功的標準，可以從專業發展性質和結果來衡量。教師在課堂工作中表現出的知識技能和判斷力的提高程度、對專業團體所作的貢獻大小、教育教學工作在個人生命中的意義之體現等，都可以反映教師職業生涯成功的水平和層次。一個成功的教師，應該是在教育教學實踐中取得了突出的教書育人成績，在教育理論和實踐方面具有創新性的學術貢獻，具有崇高的人格魅力并贏得學生與社會的真心愛戴。

加拿大學者在大量調查研究的基礎上，把教師職業成熟水平分為五個階段：

（1）角色確認，（2）角色適應，（3）角色成熟，（4）職業發展“高原”，（5）發揮骨干作用。斯蒂芬和沃爾夫在綜合有關教學的理論研究和大量的教師教學實踐活動的基礎上，總結出教師專業能力發展的階段性的規律，提出了描述教師成長的生命周期理論。這個理論認為，任何一個終身從事教育的教師都要經歷幾個相互區別而又相互聯系的發展階段，即實習教師→新教師→專業化教師→專家型教師→杰出教師→退休教師。并且認為發展最順利的的教師在5年內可以達到國家教師標。而也恰恰也證明了我這個目標的可用性。

第三：計劃與路徑

現狀：大三的一名本科生

總體目標：成為一名大學教師。

階段目標：成為一名大學老師必須學位是研究生以上，所以大學期間，我會努力攻克英語，在大三上學期后考上英語四級，下學期來說準備復習考研，在大四的時候考上研究生。畢業后在廣東的一所中職學校找一份教師工作，工作一年后，獲得了足夠的教學經驗，開始在廣州尋找一份大學教師的工作。具體措施：

第一年（大三）：明確自我發展目標。

1.努力學習英語，每天早上堅持起來讀英語。參加今年的英語四級考試并要勝利通過。

2.加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的師德教育實踐活動，主動向教師學習，在實踐中提高自己的師范技能。

3.積極聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

第二年（大四）：加強教育技能培養，完成考研任務。

1、對各個考研課程深入地學習，完成考研任務

2、通過學校的實習—教育教學實踐活動，在實踐要中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

第三年（畢業第一年）：教學相長，形成初步自我教學特色.1.能基本熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教

學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

2、時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗。

第四年（畢業第二年）：利用所學所教成為一名大學教師。

我相信只要我有了方向和目標，加之對自己足夠的信心，我終將成為我想要的那個人！

第五篇：教師職業生涯規劃

職業生涯規劃書

第 學年第期

學生姓名：

所在學校：

所在學院：

所在班級：

學號：

日

教師職業生涯規劃

題記：古人云：凡事預則立，不預則廢。目標的設計對于一個人的成功極其重要，沒有目標，工作、生活就失去了方向和動力，這樣人很難獲得成功。只有我們設定好自己的目標，并全力以赴去努力，這樣，才能獲得成功。

一、為什么選擇當教師

我之所以選擇當教師，是因為我熱愛這一職業。現代教育有很多的不足，導致學生讀死書，在生活中不能將書本知識靈活運用。教育，即教書育人，不僅僅要教會學生掌握學習的方法，還要培養學生有好的思想品質及良好的生活的態度。現在很多教育模式使學生學習感到吃力，痛苦。因此，我選擇當教師，希望將自己的教育理念得以傳播，致力于打造一個更合理實用，輕松快樂的教育模式

二、第一階段：成為教師前的準備

要成為一名教師，首先要取得教師資格證。

取得教師資格證的必要條件是要學好教育學，心里學，普通話過級，計算機過級，英語過級，良好的思想品德，健康的身體以及畢業證書。目前為止，我已經學過教育心里學，并取得了比較好的成績，取得了計算機二級證書，普通話二級甲等證書，在日常生活中，我很注重培養好個人的思想品質，進行一定的體育鍛煉，讓自己有個健康的身體。我打算在大三要考取英語證書。平時空閑時間，我會經常到圖書館看各種書，我希望能提高自身的見識和內涵，為成為一名學識淵博的老師做好準備。現在，我會更加努力學習，修夠應修學分，取得畢業證書。最后便可申請高級中學教師資格證。

三、第二階段：適應階段

第一年，這階段是拜師學藝。

我打算廣泛的聽課，可以拜學校優秀教師為師，不僅要多聽“師傅”的課，還要聽其他受學生歡迎的老師們的課，認真做聽課筆記，并與這些教學經驗豐富的老師多交流，聽聽他們的教學心得與建議。及時整理聽課筆記和聽課心得，以便在未來的教學中作為參考。在自己上講臺后，邀請其他老師聽自己的課，并虛心接受他們的批評建議。在聽課過程中，在關注教師教學的同時，要注意觀察他們是如何管理學生，如何調動學生積極性，如何和學生進行互動。如果獲取上講臺的機會后，要爭取在三尺講臺上“立住腳”，力圖自己滿意、學生滿意、校領導滿意。教師在此過程中,逐漸熟悉備課,上課,輔導,批改作業,考試測驗等教學常規性工作;通過課堂教學,不斷地把教學知識轉化為教學能力。一年的試用期結束后,學校認可了新教師的這些轉變,就錄用為正式教師.四、第三階段：練就教學基本功階段

到第三年左右的時候，是練就教學基本功的階段。

要具備備課,上課,批改,輔導,測驗等常規基本功;處理重點,難點等課堂教學基本功;分析和了解學生,管理學生的基本能力.。教育是一個教書育人的過程，既要教好書，還要育好人。現在很多大學老師只注重教書，不太注重育人。作為一名新教

師，在教學崗位上要自覺承擔起教書育人雙重責任。學高為師，德高為范。加強學生的德育教育，不是硬性的、刻板的、簡單的說教，而是要結合自身教學的特點，采取靈活的方式，寓育人于教學環境之中。力求開辟新的教學模式，讓學生快樂地學習，能讓學生在學好知識的同時愛上學習，這對新老師來說有一定的難度，但應該有這種理念，并向此方向努力。新教師應注意以身作則，言傳身教，在學習、生活、工作等各方面成為學生學習的榜樣。

在此過程中形成了過硬的基本功,具備了獨立的教育實踐能力,成為勝任學科教學的教師.在拜師形式上就算出師了,可以說是在三尺講臺上“站穩腳”.五、第四階段：形成經驗和技能階段

到了第5年左右,是形成經驗和技能階段。

這一階段的教師開始認同教師的職業價值,逐步樹立現代教育觀念,形成了自己的一套教學設計,教法和學法指導等教學方式,從而構建了自身經驗體系.六、第五階段：教師成長的“徘徊階段”

在第5至七年間,是教師成長的“徘徊階段”.。

這時教師容易產生一種心理疲勞，只是按照自己一貫的模式教學，在這一過程中，不應局限于自己已形成的教育模式，應該不斷思索，不斷學習和研究，力求做到更好。

七、第六階段：教師“成名”階段

第七至十年，力求成名。

現在是一個知識經濟時代，知識更新日新月異，要想跟上時代的步伐，必須時時充電。平時要采取各種方式豐富自己，提高自己。使自己具有較強的教科研能力,學科指導能力,而業績突出,被評為省,市的學科帶頭人,特級教師,成為“名師”.八、第七階段：教師“成家”階段

第十年以后的一段時間，是“成家”階段。

所謂“不想當將軍的兵不是好兵”，我要用現代教育理論指導自己的教學實踐,并對學科教學有獨特見解,形成了自己的教學特色和風格,同時,在對教育有深厚的積淀基礎上形成自己的教育理念,在教學研究和實踐上不斷創新,能高屋建領地審視教育教學問題,成為學科教育專家.這一過程可以編擬教材，制作有獨到的成就。

結語：中國人常說，盡人事，聽天命。對于我們可以控制的，理當全力以赴；對于不可控制的，我們應當養成坦然接受的胸懷和氣度。要抱著不做則已，要做就要做到最好的信念，這樣，我堅信自己能獲得成功！