第一篇：河北省教學(xué)評(píng)估檢查情況總結(jié)

常郭中學(xué)教學(xué)評(píng)估檢查情況總結(jié)

2010年12月22日河北省教學(xué)工作評(píng)估組我校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估工作活動(dòng)，市教育局局長(zhǎng)康學(xué)樹(shù)，市教育局教研室主任張振興、常郭鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)王連順，鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)王克明一起陪同。評(píng)估組聽(tīng)取了張德鎮(zhèn)校長(zhǎng)的匯報(bào)，對(duì)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩門(mén)學(xué)科進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課，考察了學(xué)校的辦學(xué)條件，查閱了辦學(xué)有關(guān)的檔案資料，召開(kāi)了師生座談會(huì)，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。評(píng)估組對(duì)照《河北省教學(xué)評(píng)估方案》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)我校的教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真分析、討論和匯總。

首先，肯定了我校的辦學(xué)成績(jī)，主要為五個(gè)方面：一是辦學(xué)思路清晰可行，定位準(zhǔn)確，形成了一些特色如“心泉”文學(xué)社的活動(dòng)有聲有色、校本教研活動(dòng)平時(shí)搞的扎實(shí)有效；二是教學(xué)管理常抓不懈，教學(xué)改革有一部分創(chuàng)新制度如《常郭中學(xué)成績(jī)量化評(píng)估規(guī)定》、《常郭中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》；三是素質(zhì)教育求真務(wù)實(shí)，辦學(xué)質(zhì)量有口皆碑；四是師資建設(shè)進(jìn)步很快，隊(duì)伍素質(zhì)明顯提升如教師的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案內(nèi)容詳實(shí)，真實(shí)地反映了平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)；五是聯(lián)片教研活動(dòng)符合學(xué)校實(shí)際，值得大力推廣；六是地方課程行之有效，利于學(xué)生健康成長(zhǎng);七是辦學(xué)條件明顯改善，基本適應(yīng)教學(xué)的需要。

其次，指出了我校存在的問(wèn)題并提出了寶貴的建議，主要是以下幾個(gè)方面：第一，省教學(xué)評(píng)估組認(rèn)為我校的校本課程雖符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況但目前停留在較低的層次上，需要進(jìn)一步挖掘具

有創(chuàng)新特色的課程；第二，學(xué)校各教研組制定的校本教研主題內(nèi)容過(guò)于寬泛，平時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)的細(xì)節(jié)進(jìn)行制定和研討；第三，教學(xué)條件有待進(jìn)一步改善，特別是學(xué)校操場(chǎng)面積不符合標(biāo)準(zhǔn)。

最后，經(jīng)過(guò)評(píng)估組的認(rèn)真協(xié)商，評(píng)估組的領(lǐng)導(dǎo)專家一致認(rèn)為，常郭學(xué)辦學(xué)理念先進(jìn)，辦學(xué)特色較鮮明，辦學(xué)成果豐厚，辦學(xué)定位準(zhǔn)確，發(fā)展思路清晰，校園文化建設(shè)富有成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)良，綜上所述，我校的教學(xué)工作評(píng)估結(jié)果為“達(dá)標(biāo)”。

針對(duì)上述問(wèn)題，我校組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)估反饋意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)、整改不足，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、校本課程力求特色化。今后將進(jìn)一步豐富校本課程的內(nèi)容，增強(qiáng)校本課程的教育效果，突出我校辦學(xué)特色，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的特長(zhǎng)生，從而對(duì)我校的整體教育教學(xué)質(zhì)量起到更大的促進(jìn)作用。

2、校本研修力求上檔次。今后要繼續(xù)深化實(shí)踐反思制度。學(xué)校對(duì)教師反思實(shí)行“兩定”、“兩專”、“一返還”的管理制度。“兩定”即定時(shí)上交新課程教學(xué)反思，一月交一次；學(xué)校定時(shí)公布檢查結(jié)果，有借鑒意義的內(nèi)容利用“教師論壇”進(jìn)行交流。“兩專”即學(xué)校專檔管理，專項(xiàng)檢評(píng)。“一返還”即學(xué)期末把教師實(shí)踐反思返還給教師，為以后教學(xué)提供借鑒。二是繼續(xù)深化伙伴合作制度。發(fā)揮教研組的作用，通過(guò)教研組開(kāi)展教師間的合作研究；學(xué)校要多組織全校的專項(xiàng)教研活動(dòng)，包括課堂教學(xué)、說(shuō)課、基本功競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果展示等，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到同伴互助共同提高的目的。

3、教學(xué)條件力求高標(biāo)準(zhǔn)。一是強(qiáng)化現(xiàn)代教育手段在學(xué)校教育教學(xué)中的運(yùn)用。完善校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的資源共享。二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作等教育手段在學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用。三是逐步加大購(gòu)置教育教研類圖書(shū)、光盤(pán)等資料的資金投入，為教師更好地進(jìn)行教學(xué)研究創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。

4、多措并舉，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。首先是構(gòu)建和諧民主的管理模式，讓教師真正成為學(xué)校的主人，讓每位教師成為幸福的人。其次是多種渠道、多種形式培植教師的職業(yè)情感。第三是為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。把平時(shí)的訓(xùn)練提高與考核評(píng)比結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“教師論壇”和學(xué)校的各種競(jìng)賽展示教師的風(fēng)采；同時(shí)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，讓教師開(kāi)闊視野，提高檔次，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)水平的提高。

我校順利通過(guò)省教學(xué)評(píng)估檢查是上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校多年辦學(xué)成績(jī)的肯定，我們備感欣慰與鼓舞，但同時(shí)也深感壓力，學(xué)校全體教職員工將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，大膽創(chuàng)新的精神，推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，以優(yōu)異的辦學(xué)成績(jī)，為黃驊市教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：教學(xué)評(píng)估檢查情況總結(jié)

南孤莊營(yíng)小學(xué)教學(xué)評(píng)估檢查情況總結(jié)

2014年9月22日保定市教學(xué)工作評(píng)估組來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估工作，縣教育局副局長(zhǎng)陳建新，縣教研室主任馬連成，鎮(zhèn)中心校總校長(zhǎng)石學(xué)良一起陪同。評(píng)估組詳細(xì)詢問(wèn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，對(duì)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文幾門(mén)學(xué)科進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課，考察了學(xué)校的辦學(xué)條件，查閱了辦學(xué)有關(guān)的檔案資料，召開(kāi)了座談會(huì)。市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真分析和指導(dǎo)。現(xiàn)就檢查工作總結(jié)如下：

一、前期工作準(zhǔn)備情況

1、圍繞辦學(xué)理念打造校園環(huán)境，各班級(jí)圍繞徐水縣“三四五六”教改理念努力營(yíng)造教改氛圍。

2、精心準(zhǔn)備各項(xiàng)資料:a、教學(xué)評(píng)估工作自評(píng)報(bào)告、全校教師名冊(cè)、教師任課情況登記表、教學(xué)評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)表。b、學(xué)校教學(xué)檔案資料。c、分學(xué)科組建學(xué)科教學(xué)檔案。d、教學(xué)資料、設(shè)施、設(shè)備的管理、使用情況。e、聽(tīng)課、校本研訓(xùn)活動(dòng)展示：每個(gè)學(xué)科分別準(zhǔn)備一節(jié)多媒體課，上報(bào)作課教師的名單和每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說(shuō)課材料等。f、師生座談。g、制定學(xué)校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案和學(xué)科教學(xué)評(píng)估實(shí)施細(xì)則，重點(diǎn)對(duì)學(xué)科教學(xué)和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、肯定成績(jī)

主要為五個(gè)方面：

1、是學(xué)校外部環(huán)境布局合理，干凈整潔；

2、是校園文化建設(shè)主題突出，層次分明；

3、是課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)教改特色；

4、是注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；

5、是跆拳道、舞蹈、美術(shù)等特色課程行之有效，利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、存在的問(wèn)題 主要是以下幾個(gè)方面：

第一，特色課程雖符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況但需要進(jìn)一步挖掘文化內(nèi)涵，體現(xiàn)中國(guó)文化的博大精深；

第二，學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)圍繞辦學(xué)理念開(kāi)展，學(xué)生的管理問(wèn)題上我們堵的多，疏的少；我們注意活動(dòng)為載體培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，但多數(shù)學(xué)校的活動(dòng)目的性不強(qiáng)，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)。在學(xué)生養(yǎng)成教育方面我們只注重要求學(xué)生做什么，而在為什么這樣做，應(yīng)該怎樣做方面都有所欠缺。

第三，資料的整建要規(guī)范、精簡(jiǎn)，過(guò)程性資料內(nèi)容要展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，要全面準(zhǔn)確。

四、改進(jìn)措施

1、校本課程力求特色化。今后將進(jìn)一步豐富校本課程的內(nèi)容，增強(qiáng)校本課程的教育效果，突出我校辦學(xué)特色，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的特長(zhǎng)生，從而對(duì)我校的整體教育教學(xué)質(zhì)量起到更大的促進(jìn)作用。

2、圍繞辦學(xué)理念抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)校在組織活動(dòng)的過(guò)程中要做好計(jì)劃及總結(jié)，明確活動(dòng)的目的及意義，使每次活動(dòng)盡可能取得更大的效果。在制定學(xué)生行為規(guī)范的時(shí)候不僅要有目標(biāo)，還要有具體要求，更要配合思想教育。讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，努力去做到。

3、繼續(xù)深化教學(xué)改革。圍繞辦學(xué)理念明確教研主題，繼續(xù)深化小組合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮教研組的作用，通過(guò)教研組開(kāi)展教師間的合作研究；學(xué)校要多組織全校的專項(xiàng)教研活動(dòng)，包括課堂教學(xué)、說(shuō)課、基本功競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果展示等，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到同伴互助共同提高的目的。

4、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。把平時(shí)的訓(xùn)練提高與考核評(píng)比結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種競(jìng)賽展示教師的風(fēng)采；同時(shí)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，讓教師開(kāi)闊視野，提高檔次，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)水平的提高。

第三篇：河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估具體檢查內(nèi)容

河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估具體檢查內(nèi)容

職業(yè)道德 愛(ài)崗敬業(yè)：?jiǎn)柧碚{(diào)查；考勤記錄（滿意率70％以上，無(wú)曠工為A，滿意率50％以上，符合規(guī)定請(qǐng)假標(biāo)準(zhǔn)為B，滿意率50％以下，不能堅(jiān)持正常工作為C。）為人師表：無(wú)教學(xué)事故記載。

專業(yè)水平學(xué)歷資格：學(xué)歷證書(shū) 教學(xué)技能：看課和教研記錄（學(xué)期內(nèi)有組內(nèi)以上公開(kāi)課記錄）3 教學(xué)能力：看課和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。作業(yè)指導(dǎo)：看學(xué)校檢查作業(yè)批改記錄，查閱作業(yè)本，問(wèn)卷。5 教學(xué)質(zhì)量：查閱學(xué)校成績(jī)記錄。

專業(yè)發(fā)展 終身學(xué)習(xí)：繼續(xù)教育證書(shū)和日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。2 轉(zhuǎn)變觀念：看課。反思交流：看教案（教案中有課后反思）和教研活動(dòng)記錄或家訪記錄（有發(fā)言）。研究行動(dòng)：看教研活動(dòng)記錄 研究能力：看教研活動(dòng)記錄、做課記錄（或證書(shū)）和立項(xiàng)通知書(shū)。6 創(chuàng)新成果：論文及相關(guān)成果證書(shū)。

課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)：看教案和資料。2 教學(xué)技術(shù)：看課和教案。教學(xué)方式：看課。4 教學(xué)環(huán)境：看課。5 教學(xué)調(diào)控：看課。過(guò)程評(píng)價(jià)：看課。7 教學(xué)效果：看課。

課堂教學(xué)部分要求每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課，有教案和教研組按1—7的要求所作評(píng)價(jià)表及評(píng)價(jià)結(jié)果。

2013年9月

第四篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案

河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案

在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況下，加強(qiáng)中、小學(xué)教育教學(xué)的評(píng)估，是推進(jìn)和深化課程改革，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措；是進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、教育強(qiáng)省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。為此，特制定河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估方案。

一、基本原則

1.整體性。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估以一個(gè)縣（區(qū)）作為評(píng)估對(duì)象和評(píng)估結(jié)論單位，將一個(gè)縣（區(qū)）作為一個(gè)整體進(jìn)行評(píng)估；評(píng)估的內(nèi)容包括教學(xué)管理、教研機(jī)構(gòu)、課程實(shí)施、教師發(fā)展，課堂教學(xué)等各個(gè)方面的教育活動(dòng)和效果。

2.導(dǎo)向性。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)新世紀(jì)我國(guó)“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，引導(dǎo)縣（區(qū)）、中小學(xué)和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。

3.發(fā)展性。用科學(xué)發(fā)展觀確定有利于促進(jìn)縣（區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展的評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方法、程序。通過(guò)自評(píng)和他評(píng)，市級(jí)初評(píng)和省級(jí)評(píng)估等評(píng)估策略，使教學(xué)評(píng)估成為提高教師專業(yè)水平、促進(jìn)教育創(chuàng)新、特色辦學(xué)和縣（區(qū)）域教育均衡發(fā)展的過(guò)程。

4.可比性。根據(jù)城市、農(nóng)村中小學(xué)不同的辦學(xué)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)，分別制定三級(jí)評(píng)估指標(biāo)。既保證同類辦學(xué)水平下教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的一致性，又保證評(píng)估結(jié)果的可比性。同時(shí)，使評(píng)估結(jié)論真實(shí)可信。

5.操作性。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)組織，分步實(shí)施，自下而上、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制。通過(guò)具體的、可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法，使評(píng)估過(guò)程規(guī)范合理，使教學(xué)評(píng)估工作常態(tài)化。

二、指標(biāo)體系

義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系包括：教師評(píng)估，學(xué)校評(píng)估，縣（區(qū)）域評(píng)估，每種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)都分為三級(jí)。

教師評(píng)估項(xiàng)目包括：職業(yè)道德、教育觀念、課程研究、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等五個(gè)方面共22條，每一條都劃分為優(yōu)秀、合格、不合格三級(jí)具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校評(píng)估項(xiàng)目包括：領(lǐng)導(dǎo)班子、教學(xué)條件、課程管理、校本研修和評(píng)價(jià)研究五個(gè)方面共24條，每一條都劃分為示范、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)三級(jí)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。

縣（區(qū)）域評(píng)估項(xiàng)目包括：教學(xué)管理、均衡發(fā)展和教研機(jī)構(gòu)三個(gè)方面共19條，每一條都劃分為一類、二類、三類三級(jí)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。

在統(tǒng)一指標(biāo)體系的前提下，根據(jù)城市（區(qū)）和農(nóng)村（縣）辦學(xué)環(huán)境以及小學(xué)和初中辦學(xué)條件和要求的不同，縣（區(qū)）域評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)農(nóng)村地區(qū)個(gè)別評(píng)估指標(biāo)做了調(diào)整；把學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分為小學(xué)和初中兩個(gè)，同時(shí)，在小學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)復(fù)式小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)又作了具體的說(shuō)明。

河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括：

●河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件1）

●河北省義務(wù)教育階段小學(xué)教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件2）

●河北省義務(wù)教育階段中學(xué)教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件3）

●河北省義務(wù)教育階段縣（區(qū)）域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件4）

具體評(píng)估項(xiàng)目、內(nèi)容及指標(biāo)見(jiàn)附件。

三、評(píng)估方法

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取自下而上，先自主評(píng)估再申請(qǐng)他評(píng)的辦法。

教師評(píng)估：教學(xué)評(píng)估從教師評(píng)估開(kāi)始，先由每一所學(xué)校的每一位教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估，然后學(xué)校根據(jù)教研組、家長(zhǎng)、學(xué)生和教師本人自評(píng)的情況，對(duì)教師作出校級(jí)評(píng)價(jià)，納入教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績(jī)考核檔案。（注：不合格教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)道德3條不合格中有一條符合，即可評(píng)價(jià)為不合格；其它條不合格的可暫評(píng)為“準(zhǔn)合格”，但要有發(fā)展計(jì)劃）。

學(xué)校評(píng)估：先由學(xué)校根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)每一個(gè)教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評(píng)估；自評(píng)結(jié)果為達(dá)標(biāo)或示范后，申請(qǐng)縣（區(qū)）教研部門(mén)進(jìn)行評(píng)估，并做出評(píng)估結(jié)論。

縣（區(qū)）評(píng)估：各縣（區(qū)）在對(duì)每一所學(xué)校進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估；自評(píng)結(jié)果為一類、二類的，可申請(qǐng)市級(jí)評(píng)估；市級(jí)評(píng)估符合一類標(biāo)準(zhǔn)的縣（區(qū)），可申請(qǐng)省級(jí)評(píng)估。具體方法是：

1.申請(qǐng)省級(jí)一類教學(xué)評(píng)估的縣（區(qū)），要填寫(xiě)義務(wù)教育階段縣（區(qū)）域教學(xué)評(píng)估申請(qǐng)表，同時(shí)報(bào)送自我評(píng)估總結(jié)和市級(jí)教研部門(mén)的評(píng)估報(bào)告。

2.義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，通過(guò)了解自評(píng)結(jié)果，查閱相關(guān)資料、文件，學(xué)校考察，課堂觀察等途徑實(shí)施，評(píng)估的重點(diǎn)是教育現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施的可行性。

3.義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的主體是學(xué)校和教師，采取本地推薦和隨機(jī)抽樣評(píng)估的方式進(jìn)行。即：由縣（區(qū)）分別推薦不同地域的中、小學(xué)若干所，并提供全域?qū)W校評(píng)估結(jié)果名單，評(píng)估團(tuán)從推薦學(xué)校和名單中隨機(jī)抽取幾所中、小學(xué)，進(jìn)行實(shí)際評(píng)估；學(xué)校評(píng)估時(shí)，由學(xué)校提供教師評(píng)估結(jié)果名單，評(píng)估團(tuán)隨機(jī)抽取教師，通過(guò)訪談、課堂觀察的查閱相關(guān)材料進(jìn)行評(píng)估。

四、評(píng)估結(jié)果

按照評(píng)估方案和具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)申請(qǐng)?jiān)u估單位進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)縣（區(qū)）義務(wù)教育階段教育工作做出總體評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)價(jià)可分為通過(guò)、待通過(guò)（或復(fù)評(píng)）、不通過(guò)幾個(gè)等級(jí)。對(duì)需要復(fù)評(píng)的單位要明確復(fù)評(píng)的項(xiàng)目和復(fù)評(píng)時(shí)間（一般不超過(guò)半年），復(fù)評(píng)通不過(guò)的，給予不通過(guò)結(jié)論。當(dāng)年底由省教育廳向社會(huì)公布評(píng)估結(jié)果。

五、組織實(shí)施

1.省、市、縣要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，把教學(xué)評(píng)估工作納入常規(guī)教學(xué)管理。教育行政部門(mén)要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、支持、協(xié)調(diào)本地教學(xué)評(píng)估工作。教研部門(mén)設(shè)立教學(xué)評(píng)估辦公室，統(tǒng)籌規(guī)劃、管理教學(xué)評(píng)估工作；成立教學(xué)評(píng)估專家組，由教育管理者、教研員和一線骨干教師組成教學(xué)評(píng)估團(tuán)，根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方式進(jìn)行評(píng)估。

2.河北省義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估從2006年開(kāi)始實(shí)施，計(jì)劃到2010年完成所有縣（區(qū)）的省級(jí)首次評(píng)估。

第五篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案

河北省教育廳

義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案

（試

行）

在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況下，建立發(fā)展性教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度，加強(qiáng)中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)估，是推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措；是全面深化素質(zhì)教育，實(shí)施科教興冀、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。

一、教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)思想

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)，以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決教師、學(xué)校實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，組織各級(jí)教研部門(mén)的專業(yè)研究人員，深入縣（市、區(qū)）和中小學(xué)，走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與基層教學(xué)管理人員和廣大教師一起，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力。

二、教學(xué)評(píng)估的主要目的

1.改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評(píng)估的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)和學(xué)校的自覺(jué)行為。

2.促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

3.規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)縣級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校實(shí)施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理、指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、學(xué)校之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量。

三、教學(xué)評(píng)估的基本原則

1.整體與抽樣相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估以縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)作為評(píng)估對(duì)象和評(píng)估結(jié)論單位，將一個(gè)縣（市、區(qū)）作為一個(gè)整體進(jìn)行評(píng)估。在對(duì)縣域義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展策略、教學(xué)研究指導(dǎo)進(jìn)行考查的同時(shí)，重點(diǎn)抽取樣本學(xué)校、教師，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)、課堂觀察，校長(zhǎng)、教師對(duì)話等進(jìn)行考查、評(píng)估。

2.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)實(shí)施，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，建立省、市、縣、校四級(jí)教學(xué)評(píng)估制度，制定有利于促進(jìn)縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展、便于運(yùn)作的教學(xué)評(píng)估方法和程序，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

3.規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)方法構(gòu)建符合教育規(guī)律、符合我省義務(wù)教育階段教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，充分體現(xiàn)新世紀(jì)我國(guó)“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，引導(dǎo)縣（市、區(qū)）、中小學(xué)和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念。同時(shí)，規(guī)范義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為。用發(fā)展的眼光看待縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師教學(xué)的評(píng)估結(jié)果，重視教師實(shí)施新課程能力和縣域義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量提高的措施，鼓勵(lì)特色辦學(xué)和教育創(chuàng)新。

4.等級(jí)與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，通過(guò)定量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展的水平。

四、教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系包括：教師教學(xué)評(píng)估、學(xué)校教學(xué)評(píng)估、縣域教學(xué)評(píng)估三組評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

●教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)等四個(gè)一級(jí)指標(biāo)和20個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

職業(yè)道德分為2個(gè)二級(jí)指標(biāo)：愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。

專業(yè)水平分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)發(fā)展分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變理念、反思交流、研究行動(dòng)、研究能力、創(chuàng)新成果。

課堂教學(xué)分為7個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)效果。

每個(gè)二級(jí)指標(biāo)具體分為A、B、C三個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

●學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評(píng)價(jià)研究五個(gè)一級(jí)指標(biāo)和22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。教務(wù)管理、學(xué)生管理。

課程管理分為3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。教學(xué)資源。

教學(xué)研究、主題研究。命題研究、質(zhì)量評(píng)價(jià)。

每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都劃分為A、B兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

●縣域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括宏觀管理、發(fā)展策略、教學(xué)研究三個(gè)一級(jí)指標(biāo)和18個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

教育管理分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理目標(biāo)、管理機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、課程管理、教材管理。隊(duì)伍建設(shè)、校本研修、評(píng)估制度。活動(dòng)創(chuàng)新、教材培訓(xùn)、考試研究。

每個(gè)二級(jí)指標(biāo)具體分為A、B兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

五、教學(xué)評(píng)估的組織實(shí)施

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，從2006年開(kāi)始，采取自我評(píng)估和上級(jí)評(píng)估相結(jié)合的方法組織實(shí)施。

教師教學(xué)評(píng)估由學(xué)校組織實(shí)施，每個(gè)學(xué)年至少一次。先由每一位教師 教學(xué)管理分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理能力、管理目標(biāo)、管理機(jī)制、教學(xué)條件分為4個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、校本研修分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、評(píng)價(jià)研究分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)考查、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、發(fā)展策略分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃、校長(zhǎng)管理、教學(xué)研究分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：機(jī)構(gòu)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、工作創(chuàng)新、根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我等級(jí)評(píng)估，然后，學(xué)校（或?qū)W區(qū)）根據(jù)課堂觀察、教研組（單軌學(xué)校、簡(jiǎn)易小學(xué)由學(xué)區(qū)學(xué)科組）、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)，最后，轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對(duì)教師作出校級(jí)評(píng)價(jià)。教師“教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”表存入每位教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績(jī)考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。

學(xué)校教學(xué)評(píng)估由縣級(jí)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，每年一次，在學(xué)校自我評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在聽(tīng)取匯報(bào)，查閱資料，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)訪談的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行不同學(xué)科、不同水平教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。要把學(xué)校教學(xué)管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高作為學(xué)校評(píng)估的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)校作出綜合評(píng)價(jià)，納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估檔案，作為校長(zhǎng)任用、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，作為縣域教學(xué)評(píng)估的第一手資料。

縣域教學(xué)評(píng)估在各縣（市、區(qū)）自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，分別由市、省兩級(jí)教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。市級(jí)教學(xué)評(píng)估每?jī)赡暌淮危〖?jí)教學(xué)評(píng)估每四年一次，按評(píng)估規(guī)劃，分進(jìn)行。市級(jí)、省級(jí)評(píng)估規(guī)劃重復(fù)時(shí)，可合并為一次，同時(shí)進(jìn)行。

六、省級(jí)教學(xué)評(píng)估的方法和程序

省級(jí)教學(xué)評(píng)估的對(duì)象是縣級(jí)教育行政部門(mén)，在堅(jiān)持對(duì)縣域義務(wù)教育階段教學(xué)工作整體評(píng)估的原則下，重點(diǎn)對(duì)不同地域，不同辦學(xué)水平的小學(xué)、初中進(jìn)行抽樣實(shí)地考查。具體方法和程序如下：

1.按照省級(jí)教學(xué)評(píng)估規(guī)劃，被評(píng)估縣（市、區(qū)）要在省定評(píng)估時(shí)間兩個(gè)月前填寫(xiě)《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估報(bào)告書(shū)》中基本情況和自我評(píng)估總結(jié)，并報(bào)送文字稿三份，電子稿一份。

2.省對(duì)縣域義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱文件資料、學(xué)校考察，課堂觀察等途徑實(shí)施。

（1）聽(tīng)取被評(píng)估縣（市、區(qū)）教育發(fā)展、教學(xué)管理、教學(xué)研究及學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果的自查自評(píng)匯報(bào)，查閱相關(guān)文件資料。

（2）根據(jù)縣（市、區(qū)）提供的所有義務(wù)教育階段學(xué)校名單，采取縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)推薦和評(píng)估組隨機(jī)抽樣的方式，確定不同地域、不同自評(píng)等級(jí)的中小學(xué)若干所，農(nóng)村（郊區(qū)）學(xué)校不少于1/2。

（3）教學(xué)評(píng)估的主要對(duì)象是學(xué)校和教師。評(píng)估學(xué)校時(shí)，首先聽(tīng)取學(xué)校 教學(xué)評(píng)估工作自查匯報(bào)，查閱歷年學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估檔案資料和其它相關(guān)文件。然后，評(píng)估組隨機(jī)抽取不同學(xué)科教師（不少于4人），通過(guò)對(duì)話、課堂觀察、學(xué)生、同事訪談、查閱相關(guān)材料對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估。最后，對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)估，做出評(píng)價(jià)結(jié)果。

3.評(píng)估組根據(jù)被評(píng)估縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)自查自評(píng)匯報(bào)、考查學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)被評(píng)估學(xué)校、縣自評(píng)結(jié)果和義務(wù)教育階段教學(xué)工作進(jìn)行綜合評(píng)估，并作出評(píng)估總結(jié)和結(jié)論建議。通過(guò)座談交流、對(duì)話等方式肯定成績(jī)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

4.評(píng)估組的評(píng)估總結(jié)及結(jié)論建議，經(jīng)省評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)后，正式簽署評(píng)估結(jié)論，同時(shí)將《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估報(bào)告書(shū)》返還市、縣（市、區(qū)）各一份。

七、教學(xué)評(píng)估結(jié)果的認(rèn)定

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定結(jié)果的方式進(jìn)行。縣域、學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果都分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)三個(gè)等級(jí)，具體分值為：達(dá)標(biāo)——90分以上；基本達(dá)標(biāo)——89～60分；不達(dá)標(biāo)——59分以下。

教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等級(jí)，具體分值為：優(yōu)秀——90分以上；良好——89～70分；一般——69～40分；不合格——39分以下。

用發(fā)展的觀點(diǎn)看待評(píng)估結(jié)果，要結(jié)合教學(xué)評(píng)估工作，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問(wèn)題，反思分析問(wèn)題的原因，研究、探索解決問(wèn)題的方法和措施，制定下次教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)。

八、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估的管理和領(lǐng)導(dǎo)

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估是河北省教育廳對(duì)縣級(jí)教育行政部門(mén)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為。其評(píng)估結(jié)果作為縣級(jí)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。

1.加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)評(píng)估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)均衡發(fā)展的重要措施，各級(jí)教育行政部門(mén)要把教學(xué)評(píng)估納入常規(guī)學(xué)校教育教學(xué)管理，建立有效的、適合本域需要的評(píng)估機(jī)制。2.建立教學(xué)評(píng)估表彰、獎(jiǎng)懲制度。省、縣兩級(jí)教育行政部門(mén)分別對(duì)當(dāng)年評(píng)估結(jié)果合格，近幾年教學(xué)管理、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等方面提高較快的縣（市、區(qū)）、學(xué)校予以表彰，并做為分配教育專項(xiàng)資金的因素。對(duì)自評(píng)結(jié)果與上級(jí)評(píng)估差距較大或弄虛作假的，要提出批評(píng)，對(duì)主要責(zé)任人給予行政處分。

3.建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。教學(xué)評(píng)估涉及到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)評(píng)估，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，此項(xiàng)工作要在各級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)部門(mén)共同參與，形成合力。各級(jí)教育行政部門(mén)要成立義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估工作，保證教學(xué)評(píng)估活動(dòng)的正常開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教研部門(mén)具體負(fù)責(zé)組建由教育行政管理人員、教研人員和一線骨干教師組成的教學(xué)評(píng)估組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)下，規(guī)劃、管理、組織實(shí)施教學(xué)評(píng)估。

4.各縣（市、區(qū)）要建立義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估制度和實(shí)施方案，盡快部署學(xué)校、教師教學(xué)評(píng)估工作。6月底前要完成教師的教學(xué)評(píng)估，作為教師首次教學(xué)評(píng)估資料；9月底前完成對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估和縣域自我評(píng)估。同時(shí)，認(rèn)真分析、反思評(píng)估結(jié)果，研究本地教育教學(xué)中的問(wèn)題和改進(jìn)措施，制定、完善縣域義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)研究、教師發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)，提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡持續(xù)發(fā)展。

附件1：河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件2：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件3：河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件4：河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估報(bào)告書(shū)