第一篇：數學學科同課異構活動小結[精選]

數學學科同課異構活動小結

新課程實施以來，教師的教學思想、教學理念、教學行為都發生了巨大的變化，課堂教學中的“教”與“學”也由形式上的模仿發展到本質上的創新，課堂教學正在從新課程的“形似”向“神似”轉變。在課堂教學發生質的變化的同時，也產生了不少困難和問題，這些困難和問題，單靠教師個體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學的發展和深化。為了使課堂教學不斷走向發展和深化，積極響應學校關于同學科同課異構的號召，我們以“同課異構”為平臺，積極開展課堂教學實踐研究，力求達到教學目標明確具體，課堂結構不斷優化，教學方法更切合學生，教學效果更加明顯。

參照學校同課異構活動實施方案我們數學教研組定課題，定時間，定執教教師。我們高年級數學組共有數學教師10人，最終確定由四年級的王妍芳老師、五年級的湯志群老師和六年級的田濤老師共同執教《確定位置》一課，由四年級的鄒曄老師、五年級的黃立群老師和六年級的陶昌明老師三位教師共同就《確定位置》一課進行說課，聽課活動在六位老師的精心準備下于12月12日如期舉行。下面我就本次活動中的收獲和存在的不足談一下個人一些淺顯的認識。

好的方面：

一、三位教師在課堂上都不同程度的重視對學生進行思維訓練和學法指導，努力實現人人學有價值的數學，人人學必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展這一課改理念。

二、教師在課堂上注意培養學生的估測意識和估測能力，注重學生學習習慣的培養。

三、教師注重練習設計的層次性，在練習的設計上緊扣本節課的教學目標，從最后的達標測試上看，三位教師學生的課堂達標優秀率都在70℅以上。

四、三位教師都注重培養學生學習數學的興趣，學生學習積極、踴躍，生生互動、師生互動都民主而有序。

五、三位教師都注重課堂上后進生的學習情況，后進生轉化體現在教學的每一個環節，我們也欣喜地發現后進生有了可喜的變化。他們采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語言鼓勵后進生積極參與課堂。

六、三位教師都注重對學生進行及時的鼓勵和評價，啟發學生進行更深一步的探討。

七、注重學生合作意識的培養，大膽采用小組教學，有培養學生自主學習的意識，并積極踐行。

八、三位教師都注重使用多媒體課件進行教學，既生動形象，又提高了課堂教學的效率，加大課堂教學的容量，要繼續保持。

存在的不足：

一：年輕教師獨立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長都凝聚了本年級的老教師的心血，通過本次同課異構活動發現年輕教師在獨立把握教材上還要多下功夫。個別環節的設計有待商討。

二：教師語言的規范性要進一步加強。特別是一些準確的數學語言。

三：問題設計要簡明扼要，切忌多而碎，低年級問題要具體明確，避免使學生產生歧義。

四、評價方式要多樣及時，注意積累評價語。

五、小組學習的有效性要進一步加強。小組活動時要提出具體的活動要求。

六、加強對課程標準的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。

第二篇：同課異構活動小結

同課異構活動總結

為了進一步提高我校教師教學水平，我校開展了“同課異構”教學研討活動。大家思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學環節，使同一節課的教學呈現出異彩紛呈的畫面。

一、亮點賞析：

1、教師授課風采各異，形式多樣，使人耳目一新。

“同課異構”活動的本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。對教材的把握和教學方法的設計同中求異，異中求同。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。如同授《認識幾分之幾》，風格各異，各具特色。焦建民老師由復習幾分之一入手，板書設計簡潔而合理，讓學生動手動口注重把知識落實在學生的筆頭上，體現了焦老師良好的數學素養和扎實的教學基本功；劉鳳妮老師教風簡潔、抓住知識的生長點，游戲導入，讓學生嘗試獨立解決例題，教學中注重學法指導，體現了先學再講的理念。六年級劉艷艷老師能創造性的使用教材，將復式折線統計圖與生活實際整合，課件獨具匠心，教具準備豐富，調動了學生學習的積極性；培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式；總之上課的幾位教師的授課構思不同，方法各異，各具風格。

2、老師們聽課積極主動，議課是本次活動的一個亮點。在自身課程也比較繁重的情況下，本校的老師主動地調好課準時參加聽課，并且認真記錄積極思考，對比自己的課堂尋找著差距。課后大家及時進行研討，授課老師進行了教后反思，聽課教師積極表達自己的意見。坦誠的交流，有效的總結，使本次送交到校“同課異構”教研活動真正落到了實處。

3、突出了常態化課堂的“實”。

上課老師都展示了各自樸實的教學風格，注意基礎知識學習、基本技能的訓練，讓學生在40分鐘內真正學到知識。老師們處理和使用教材能力加強了，課堂上“先學后教，當堂訓練”的意識加強了，師生互動、生生互動的環節多了教學目標逐一出示，學生學法指導落到實處。

二、問題探討

“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”。在本次同課異構課堂教學研討中我們也發現了存在的一些問題，最主要的表現為我校教師教學內容的宏觀調控上沒有加權于教材，沒有進行充分的鞏固練習。究其原因，教學設計有待改進，這些都是我們應思考的。我們在思考：若要做到“先學后講、當堂訓練”我們的數學課堂教學應該從模式上有所改變，而不是停留在口頭上“精講多練”。

第三篇：同課異構活動小結

同課異構活動小結

田南初中 諶紅

從上學期開始，高安教育局就開展了同課異構課題活動。我代表田南初中參加了由黃朝明副校長為課題組長，高安中學劉衛星老師，上湖初中王少林老師，黃沙初中歐陽光明老師，灰埠二中劉志強老師，相城初中熊建萍老師，建山初中廖志堅老師為成員的課題小組。經過在六所學校的聽課評課活動，我感受頗深，也從中學到了很多教學經驗。在聽課的時候，我一直在進行著對比，反思，覺得自己在教學的許多方面都還存在著不足，需要學習的太多。以至于每次聽課評課回來，我再上化學課時，我都覺得自己比以前有進步。11月份在我校聽我的課時，我第一次教學生做分組實驗，也是第一次讓學生提前準備了一些教具，我感覺學生很感興趣，雖然開始我有些緊張，但后來就自然多了，最大的不足就是我的聲音太小。當然我還是覺得我在課堂上知識的銜接還不是很緊密，語言上還欠成熟，不過氣氛倒是調動的很好。

從這次同課異構活動中我感受到，一趟精彩的化學課有這么幾個特點： 1.課題的引入要充滿智慧，有趣味性。充分調動學生的積極性，結合學生身邊既熟悉又陌生的事很好的調動學生的求知欲，而我自己的教學過程中，引入往往平平淡淡，并沒有達到“引入”的目的。這點我覺得幾個老師都做得很好，比如高安中學劉衛星老師在講《分子和原子》這一節時，拿了一瓶香水在教室前面噴了幾下，這一下就吸引了學生的眼球，學生熱情非常高，劉老師趁機就引入了分子的知識。后來在講課過程中，又添加了一個“1+1是否等于2”的趣味實驗提高了學生對化學的學習興趣，這一節課下來，同學們都很活躍，劉老師也很好的完成了教學任務。這次聽課，我發現學生對實驗的積極性非常高，由于化學實驗現象通常較明顯，顏色變幻莫測，在做實驗的同時，不僅直觀的將知識展現在他們眼前，而且也激發了他們的想象力。在今后的教學中，我會在備課的同時注意這一環節，好好設計，讓每節課都有個精彩的開頭。

2.授課過程中語言精練。化學課就要用化學語言，不要求特別優美，但一定要嚴謹精煉。在這一方面我做的就還非常不夠，聽了那些老師的課，語言流暢，思維縝密，知識點講的滴水不漏。相較之下，我就差了不是一點半點的，有時候一著急知識點就漏了一個。今后我要在這方面多鍛煉。

3.教學設計的每個環節都要環環相扣。像上次在灰埠二中歐陽老師講的《溶解度》這節課，老師講知識，實驗就交給學生，學生始終處于緊張的動腦和動手中，感覺時間過得很快，知識點緊密聯系，遵循一定的規律，形成一個完整的知識網絡，學生很容易理解和記憶，而自己的教學存在著太多的漏洞，一節好的化學課，是需要潛心備課，精心設計，努力改掉自己粗心大意的習慣。

4.最后要有一個完整的歸納總結。我上課就總是忘了這點，時間安排的不好，有時候剛講完新課，就下課了，總結根本來不及說，作業就更別提了。這一個多學期來也聽了不少老師的課，每節課那些老師們都會有一個完整的收尾，而我往往過多注重過程，對結尾的藝術看得很輕，導致“講到哪里，就在哪里歇”，以后要多注意，在教學的結尾進行簡明扼要的梳理、概括，將知識系統化，讓學生的頭腦里留下一個深刻的印象。

相信經過這半年多的歷練后，我的課會上的越來越出色，加油↖(^ω^)↗！

第四篇：三年級數學同課異構活動小結

三年級數學《搭配中的學問》同課異構活動小結

本學期，我校為有效提高廣大教師的科研水平，擴大參與度，精心組織了以備課組為單位，全員參加，同上一節課，共研一節課為主要形式的同課異構活動。我們三年級數學備課組的各位教師都以極大的熱情投入到了這一項活動中，我們選取了本冊第九單元數學廣角——《搭配中的學問》作為教學內容。大家在備課、聽課、上課、研討、寫教學反思這每一個環節中都一絲不茍，力求發揮自己的最高水平。通過活動我們發現同一學年同學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計呈現出了不同的教學效果。每一位授課的老師在活動中各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現了課堂教學的多樣化。通過一個學期的教研活動，大家在每一次的研磨中，提高了自身的教學水平，同時教學科研能力也得到了鍛煉，可以說是收益良多。

首先“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。如;黃貞媛老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節課，學生在老師的引領下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態自然大方；范霞老師的課，最大的特點就是重視創設有實際意義真實環境，極大地激發了學生觀察和交際的興趣；張熹老師在學生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導，更重要的是能把自己的發現及發現的過程講給同學聽，她不僅以自身的熱情感染學生，激起學生交流的欲望;冷亞軍老師則把課堂完全交給了學生，教師語言少而精，放手讓學生自主探索發現，自主表達，使學生的學習主動性得到了極大的提高；郭圣華老師課前創設情境，激發學生學習欲望。教師和學生表演配合默契，使課堂有真實感。

其次，在課后的研討中教師進一步得到了對自己課堂教學情況及行為的反思。在這之前的教學活動中，大家的教學活動基本處于固步自封的狀態，每日上課老三樣，久之發現學生上課無精打采，總是一種風味的教學，已經讓學生提不起興趣。教學的有效性是必須讓學生有興趣地參與，才能最大化地實現。而絕大多數的公開課大多都是不同年級相互聽課評課，或是同一年級上的不同內容，總有時會由于對教材不了解，而出現評課不到位的情況。這樣一來，這樣的教學研究活動的實際價值就打了折扣。通過同年級共上一個內容，由于大家都對這個課題進行了自己的研究，并把研究付諸實踐，在實踐中檢驗它的實效性。人言“橫看成嶺側成峰”，同一個人上課，不同的人會有不同的看法。在活動中我們把它及時寫在聽課評析表上，再通過課后及時研究討論，這些思維的交流與碰撞產生了極大的能量。人們常說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，的確如此，在陳說中，大家對《搭配中的學問》這一課的教學目標、重點、難點、關鍵、教法、學法有了更深層次的認識，提升了自己對教材的處理和分析能力，通過表述和聆聽，大家在辯中學習，上課教師在聆聽中反思自己的教學行為。為自己今后教學的提升找到新的啟示與突破口。

通過這學期的“同課異構”教研活動，大家深切地體會到課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂。“同課異構”讓我們在聽與評的過程中總結經驗，發現問題，在批判繼承先行者的基礎上再做教學設計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，并從異中領悟到許多有價值的東西。最終達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

第五篇：小學部數學學科同課異構活動總結

小學部數學學科同課異構活動總結

尊敬的各位領導、老師們：

下午好。下面請允許我代表小學部數學組的老師對本次同課異構活動的開展情況做一下總結。新課程實施以來，教師的教學思想、教學理念、教學行為都發生了巨大的變化，課堂教學中的“教”與“學”也由形式上的模仿發展到本質上的創新，課堂教學正在從新課程的“形似”向“神似”轉變。在課堂教學發生質的變化的同時，也產生了不少困難和問題，這些困難和問題，單靠教師個體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學的發展和深化。為了使課堂教學不斷走向發展和深化，積極響應學校關于同學科同課異構的號召，我們以“同課異構”為平臺，積極開展課堂教學實踐研究，力求達到教學目標明確具體，課堂結構不斷優化，教學方法更切合學生，教學效果更加明顯。

在學校同課異構活動實施方案的基礎上我們又制定了小學部數學學科同課異構活動方案，定課題，定時間，定執教教師。我們小學部數學組共有數學教師6人，最終確定由一年級的陳衍華老師和二年級的劉芹老師共同執教《克和千克的認識》一課，聽課活動在兩位年輕教師的精心準備下如期舉行。為了解兩位教師課堂教學的有效性和教學目標的達成情況，我們還精心設計了課后檢測，以便教研時更有針對性。下面我就本次活動中的收獲和存在的不足談一下個人 一些淺顯的認識，不當之處請各位批評指正。

好的方面：

一、兩位授課教師都非常重視這次鍛煉的機會，前期做了大量的準備工作，為本次活動的順利開展付出了艱辛的勞動，像陳老師給孩子們準備了大量的學具，劉老師也是為了尋找質量是一克的物體跑了不少地方。特別的用心，值得我們每位老師學習。

二、兩位教師都努力踐行新課程的理念，注重數學知識與實際生活的聯系，尊重學生已有的知識經驗，積極尋找新知識的切入點，教學目標明確具體。

三、兩位教師在課堂上都不同程度的重視對學生進行思維訓練和學法指導，努力實現人人學有價值的數學，人人學必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展這一課改理念。

四、教師在課堂上注意培養學生的估測意識和估測能力，注重學生學習習慣的培養，在估測意識和估測能力培養方面陳老師的課上體現的比較好。

五、教師注重練習設計的層次性，在練習的設計上緊扣本節課的教學目標，從最后的達標測試上 看，兩位教師學生的課堂達標優秀率都在70℅以上。

六、兩位教師都注重培養學生學習數學的興趣，學生學習積極、踴躍，生生互動、師生互動都民主而有序。

七、兩位教師都注重課堂上后進生的學習情況，后進生轉化體現在教學的每一個環節，我們也欣喜地發現后進生有了可喜的變化。他們采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語言鼓勵后進生積極參與課堂。

八、兩位教師都注重對學生進行及時的鼓勵和評價，啟發學生進行更深一步的探討。

九、注重學生合作意識的培養，大膽采用小組教學，有培養學生自主學習的意識，并積極踐行。

十、兩位教師都注重使用多媒體課件進行教學，既生動形象，又提高了課堂教學的效率，加大課堂教學的容量，要繼續保持。

存在的不足：

一：年輕教師獨立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長都凝聚了本年級的老教師的心血，通過本次同課異構活動發現年輕教師在獨立把握教材上還要多下功夫。個別環節的設計有待商討。二：教師語言的規范性要進一步加強。特別是一些準確的數學語言，這應該成為我們下一步教研的一部分。三：問題設計要簡明扼要，切忌多而碎，低年級問題要具體明確，避免使學生產生歧義。

四、評價方式要多樣及時，注意積累評價語。

五、小組學習的有效性要進一步加強。小組活動時要提出具體的活動要求。

六、加強對課程標準的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。