第一篇：PEP英語三年級上冊《Unit 5 Lets eat第三課時》教學反思

PEP英語三年級上冊《Unit 5 Let's eat第三課時》教學反思 展示B部分 Let’s talk的圖片，對全班學生說：Look！Today is a lovely day.Mike and his friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking Coke．于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生 a Coke是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。

如：教juice一詞時，教師說Look，children．Is this Coke？學生回答：No．接著教師說:Right．It’s not Coke． What is it？學生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。在創設的比較真實的情景中來學習新知識，孩子比較喜歡學習這些新知識！

第二篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時

郭二莊小學

李曉娟

一、教學目標

能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

二、教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let'stalk部分的內容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

三、教學準備

1．Mike、Chen Jie的頭飾，并可根據實際情況準備Miss White的頭飾。

四、教學重難點 重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。難點：“fine”和 “thank”的發音。

五、教學步驟

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）師生互相問候。

（2）學生進行日常對話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．

Mike: Good morning, Chen Jie．

Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．

Mike: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too． 等等。

設計意圖： 課前進行對話交流，不但可以復習前面單元的內容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。同時也激起孩子們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）對話預熱：要求學生打開課本24頁看圖，并回答教師問題：

1、Who can you see in the picture?

2、Who is this girl?

3、Who’s this boy ?

4、What are they doing ? 通過問題，教師引出本情景的語言語用功能：詢問別人近況和邀請別人一起做某事。教師舉起Mike的頭飾說：This is Mike．然后教師戴上Mike的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ?讓學生說：I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.用同樣的方法介紹Chen Jie

（2）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Mike,自己扮演Chen Jie 與學生進行對話表演。

Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?

（3）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學內容。教師需幫助學生理解，因為Chen Jie和Mike有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine，thank you。讓學生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine，thank you。注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發“th”這個音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine，thank you。再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:

S1: Let’s go to school。

S2: OK。

也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，邀請他和自己一起上學。教師規定時間，停的時候，找盡量多的好朋友和自己一起上學的學生為勝利者，可給予給予表揚。

（4）教師讓學生戴上頭飾來表演本部分的對話。

設計意圖：通過多種方式鞏固練習本課重點內容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽懂，會說How are you? 及回答，Fine，thank you．

（5）完成Let’s play。A、多媒體呈現。B、全班跟唱，并配上小動作。C、小組表演。

4．課堂小結及評價

教師最后和學生用How are you? 和 Fine，thank you。進行簡短的對話交流。并根據節課的表現，表現好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數一數哪個小組目前是得分最高的一組。

設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發孩子們學習英語的興趣。

六、作業

1、利用本課所學的句型向同學或家人問候。

2、完成同步練習冊的相關練習題。

第三篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時

一、教學目標

能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

二、教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let'stalk部分的內容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

三、教學準備

1．Mr．Black, Miss White的頭飾，并可根據實際情況準備MissGreen的頭飾。2． 一個小球。

3．“Hello” 的歌曲錄音帶。

四、教學重難點

重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。難點：“fine”和 “thank”的發音。

五、教學步驟

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生合唱，伴隨拍手等動作。

（2）師生互相問候。

（3）學生進行日常對話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。

設計意圖： 課前播放歌曲“Hello”和進行對話交流，不但可以復習前面單元的內容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。同時也激起孩子們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）教師舉起Miss White的頭飾說：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.讓學生說：Nice to meet you, too．用同樣的方法介紹MissGreen和Mr．Black．

（2）讓學生上講臺扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介紹Miss White。教師可先做示范。如:

Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．

Mr．Black: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too．

設計意圖：以表演的方式形象而具體的復習問候語，Hello!/ Goodmorning。為本課的另一種問候語的表達做鋪墊。

（3）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 與學生進行對話表演。

T: Good morning, Miss Green．How are you?

S1: Fine, thank you．

（4）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學內容。教師需幫助學生理解，因為Mr．Black和MissGreen有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine, thank you．讓學生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine, thank you．注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發“th”這個音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine, thank you．再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:

S1: Good morning．How are you?

S2: Fine，thank you．

也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者，可給予獎勵。

（4）教師讓學生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的頭飾來表演本部分的對話。

設計意圖：通過多種方式鞏固練習本課重點內容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽懂，會說How are you? 及回答，Fine，thank you．

4．課堂小結及評價

教師最后和學生用How are you? 和 Fine，thank you．進行簡短的對話交流。并根據節課的表現，表現好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數一數哪個小組目前是得分最高的一組。

設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發孩子們學習英語的興趣。5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

（2）在實際情景中會用How are you?來詢問身體狀況。也能用Fine,thank you．來表示自己的身體很好。

六、作業

1.利用本課所學的句型向同學或家人問候。2.完成同步練習冊的相關練習題。

第四篇：PEP三年級英語上冊教案及教學反思

Unit 1 Hello 教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。

Unit 1 Hello 教后反思：本課中ruler,eraser,crayon三個單詞，學生易混淆，尤其是單詞的人讀要加強。鑒于學生沒有英語語言基礎，在單詞讀的形式上還要豐富些，以增強課堂趣味性。Crayon的發音加上拍手節奏易于掌握，綜合活動可充分利用學生的學習文具，通過shou me your ?進行同桌練習，擴大學生操練面。

Unit 1 Hello!教后反思：本課只有四句話，但教學效果比預想的差，尤其是what’s your name?這句的發音，還要更強調m,得讓學生認真聽，看口形。本課可以讓學生帶頭是表演，但頭飾的名字不應多，以免造成負擔，可選Mike Chengjie兩個名字好念的。

教后反思：動作演示put ?in the bag很生動。練sharpener時，讓學生邊說邊幫老師削鉛筆，比較有趣。Bag 和book發音很像，要拿出來比較區分。

趣味操練(Practice)教后反思：morning這詞和拼音的發音像，要結合拼音規律，操練時，讓學生模仿小鳥，趣味操練。Let’s

go to school!是難點，先操練go to school，再用“一起上學”的游戲，效果較好，綜合活動還不足，可以采用故事的形式，去點文字，讓學生表演出來。

Unit Two Look at me 教后反思：Look at me 可加上動作，eye把e e比作眼睛，y當鼻子，形象，有助于記憶。練face,加入歌曲this si my face，增加趣味性。之后將單詞放在eyes and ears歌曲里操練，效果好。最后，讓學生同桌練習，touch your ?擴大操練面。

Unit Two Look at me 教后反思：good afternoon的發音很難，在這課堂上，操練還不到位，學生不落實。可以分解讀音，用不同的聲音(小鳥、小熊)練習。綜合活動，可采用let’s play中的活動，借用木偶表演。Unit Two Look at me 教后反思：本課讓學生動一動，說一說，演一演，學生興致高。難點在音和義，學生對不上，要在教完單詞后，進行綜合性強的活動，讓學生從個別到綜合，從而達到掌握個別的目的。

教后反思：這課上后，目標基本落實，但課文中的Miss white 和Mr.Black給課文造成負擔，我想可以在教完顏色后，再教這課，效果會更好。

教后反思： 本課中用開火車操練問候語，加上拍手的動作，學生很感興趣，學得也很快。我把fine 和I’m fine,thanks 和thank you放一起教，本以為兩者只是稍微改變了一下，但對于學生來說似乎是全新的內容，是不是應該讓學生自己發現其中的共同點，那樣學生會覺得比較簡單呢。

教后反思： 本課中我嘗試用音標來教學單詞，結合拼音，學生對單詞的發音掌握很好，尤其是以往教學時很難掌握的棕色、黑色。但是如何使let’s do 更有效呢？可以讓每位同學先準備好顏色蠟筆，小組內一學生說顏色，三個同學舉起相應顏色。“顏色混合”可先用顏色相加，再用顏色單詞相加，過渡到認讀。

教后反思：這課主要句型簡單，和chant:I have a pencil聯系，學生很快掌握新知識。就是最后要給學生自由度，讓學生用物品或實物進行表演。

教后反思：panda,cat,rabbit三個單詞都有/a/音，可進行歸納。聽了艷艷老師的課后，可借鑒的好點子有：1.monkey king,I like ?2.Hello, I’m a cat.表演，可以將以前學過的語言運用起來，可以滾雪球的方式越滾越大。

教后反思：利用teddy bear歌曲學會詞組teddy bear，加上動作學各句子，效果較好，就是It’s nice.I like it.這句學生掌握不好，只有在以后適合的教學情境中滲透了。

教后反思：bird 和bear的發音和認讀是難點，學生掌握不好。本課亮點：操練形式多樣1.用歌曲Hello,pig,do oh do操練pig。2.顏色練大象單詞。3.bear,bear,touch your?聽指令做一做。4.bird,fly fly?5.squirrel,jump..7.同桌拍手游戲貓抓老鼠。8.結合故事，進行四人小組活動，如：pig,pig,follow me.用學生喜聞樂見的方式，使全班同學參與到課堂中。

教后反思：French fries學生掌握不好，可用事物或圖片激發學生說的積極性。Bread用red 引入，能使發音難度降低。本課可用KFC的情境貫穿始終，用價格等因素引出食物，進行教學。最后，用I like ?進行四人小組活動。

教學反思：

一、在單詞讀音教學上，應教給學生直拼方法

1.指導學生初步的拼讀。如:boat,kite，聽好讀好，再進行詞不離句的操練。2.要慢，到位、準確，難的單詞，先讀一個，再讀升降調。

第五篇：pep小學英語三年級上冊教學反思

Unit 1 hello 第一課時

教學反思：

Unit1 Hello 教學反思

剛剛接手三年級三個班，加上以前的教學體會，我發現：在英語 的學習過程中，小學生愛說愛動，對新鮮事物的接受能力較強，他們 可以在很短時間內記住大量的詞匯和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應用能力較強，但是認讀能力、變通能力和書面應用能力欠佳。我個 人認為，造成這種現象的原因主要有兩個：一是由于學生自制力差，知識不是發自內心的主動探索，而且主動學習的欲望也不是很強烈； 此外，這還與老師的重視程度有關。在教學過程中，學生聽到問句“What’s your name”會立馬 喊出“My name is??”或者“I am??”之類的回答，他們也可以 照著課本，結合圖片大聲地朗讀背誦。但我發現學生一旦脫離課本卻 有時也很容易迷惑。有這樣一個題目：請選擇正確的答語。What’s your name A My name is Lucy.B Your name is Lucy.有這樣一批學生，他們的迷惑表現為兩種形式:問句是什么意思； your my、有啥區別，兩個答案似乎都能行。學生之所以遇到上述困難，不僅僅是因為學生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關。三年級對單詞要求 做到聽說認讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無 形之中容易忽略對學生認的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材，把精講與泛講相結合，不但提高學生的書面應用和口頭應用能力。

Unit 2 Colors第一課時

教學反思：

英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生發展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。學生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創設盡量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。

在第一節課中，我只是一再重復的教授單詞，但是整堂課下來，我發現學生的情緒不高，而且在學習的過程中出現了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創設了十分真實的情境，讓他們把在課上所學的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的方式，讓他們在教室里找找相關的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學生學習的興趣，他們一個個踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s ?

游戲拉近你和我。在這篇教學設計中，我通過有針對性的小游戲，寓教于樂，激發和引導學生主動參與，自覺學習的熱情，如心靈感應這個游戲。“心有靈犀一點通”，在這個環節中，我讓學生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據我的表情和眼神，“感應”我心里想的顏色。在我的示范和指導下，學生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協作，默契配合。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節課所學的內容進行了整和和融會貫通，加深了印象，鞏固了新知。Unit 2 Colors第二課時

教學反思：

人際關系好壞,對學生的發展有著重要的影響,良好的人際關系,能消除同學孤獨感,緩解心理壓力,振奮精神,培養其自信心,提高社會價值感,增進社會適應能力,形成樂觀豁達的人生觀,實現個性的全面發展。在英語教學中充分發揮師生互動,可融洽學生的人際關系。

師生互動

在學生中的人際關系首先是與師長的關系，而這種關系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長的監護和小學生的獨立要求，師生的保守和學生的冒險意識，常常成為師生關系失調的原因，這就須要融洽師生的關系，避免產生心理上的病變。在英語教學中師生互動，調動學生積極性，有利于師生進行交流，緩解矛盾沖

通過復現和新授來掌握本課的教學內容。但無論從學生的口語或筆頭上來說，掌握得并不是很牢固，經常要與It’s與is混淆，反復強調，錯誤仍很多.mouth的發音不到位學生很多，需要繼續強調，糾正。

Unit 2 Colors第六課時

教學反思：

本課激發了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學英語教材，使自己對學生已學的和要學的內容有了了解。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

Unit 3 Look at me 第五課時

教學反思：

小組合作學習，發揮集體力量。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。所以，小組合作學習是當今教學中的一種重要的學習方式。時下，小組合作學習正是進行素質教育，在課堂中培養學生合作意識的體現。這種學習方式為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的狀態，能較大程度地發揮集體互助力量。一位學生的發言往往會引發其他幾位同學的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達到對問題的較全面、較深入的認識和理解。

Unit 4 We love animals 第一課時

教學反思：

PEP小學英語三年級上冊Unit 4 《We love animals》，本節課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作，這是一節有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發出來，就能積極參與到課堂活動中來。

為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《Hello》，再進行與此相關的師生對話：How are you？Fine, thank you.既復習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。興趣永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是動畫課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內容充滿期待，在學生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。單詞的教讀是先看動畫跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當地表揚幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。

接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如I “do you say”，這個活動可以鍛煉學生聽和說的能力，學生對于這種形式很感興趣。

在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來的。通過“I do you say”游戲活動，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氛圍。但是由于增加了學習難度，時間有些緊張，有些環節的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習，有些拖拉，節奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，還有就是因為是第一次講課在細節上沒照顧到全體同學，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據小學生的心理特點而設計的，充分發揮了他們的優勢，調動起學生的積極性，是節充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內容，是一節成功的課。-Unit 4 We love animals第四課時

教學反思：

在教學歌曲后，我請學生把Sam替換成friend,或其他班內同學的名字，少部分學生還不能正確運用。最后一個環節請學生自由操練到朋友家去做客，由于個別學生沒準備實物，訓練時比較單調，也有個別學生沒有掌握知識點，在以后的教學中我還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。

Unit 4 We love animals第五課時

教學反思：

培養他們興趣的同時，適當擴大知識量，讓學生說說What do you like? I like---.可以是不可數名詞，可以是名詞單數，也可以是名詞復數。豐富學生的信息量，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上。

在操練句型時，有一位學生竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛。

Unit 4 We love animals第六課時

教學反思：

為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景操練單詞、詞組時我讓學生配上拍手、跺腳、說象聲詞，充分調動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。

Unit 5 Let’s eat第一課時

教學反思：

教學過程中是一個師生交流和溝通的互動過程。它既不是教師任意、刻意灌輸的過程，也不是學生學習復制、被迫接受知識的過程。它是學生生動活潑的生活，是師生共同發現和體驗的過程，師生情感上的水乳交融是這種過程的基本體現。在這里教師不是一個居高臨下的長者，不是“傳道、授業、解惑”的智者，教師是一個普通的學生學習的設計者、輔導者、參與者。在這樣的教學活動中，不只是學生，教師也同樣會獲得愉快的體驗。在這堂課的教學中，以“購物”游戲貫穿于始終。讓學生在活動中體驗學習英語的樂趣。培養學生的交往合作能力和語言表達能力。

教師引導學生采取集體統計和個人采訪相結合的方法進行活動，給學生展示自我的空間，又增強了學生之間的友好團結，提高了學習效率。歌曲的教學教師同樣注重為學生掃清難點，創設情景，使學生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學習英語的樂趣。

Unit 5 Let’s eat第五課時

教學反思：

本課時的教學重點放在了Let’s do部分，采取多種形式開展活動和游戲，引導學生練習和運用所學的單詞，吸引了學生的注意力，避免為學單詞而學單詞的枯燥。形式活潑多樣，學生玩中學，學中用，有助于教學目標的實現。

學習歌謠前，略講歌謠詞意，在講解dinner time的同時教給學生breakfast和lunch的英語表達，有助于擴大學生的詞匯量。歌謠的操練采取了學生編演、小組比賽的形式，活躍了課堂氣氛。鼓勵學生大膽表達自己想要喝的飲料或食物，操練句型。當學生掌握了Can I have some??句型后，教師提示學生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學活用。整個教學過程做到了循序漸進，由淺入深，同時啟發了學生的創新精神.PEP小學英語三年級上冊Unit6 Part A教學反思

1． 注重采用多種手段落實新知。

本課時中，我采用內容豐富且緊密聯系、環環相扣的活動引入新知，激發了學生學習的熱情。在操練過程中，我注重調動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數一數、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。2． 注重教學重、難點的把握和突破。本節課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強調學生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標示這些字母提醒學生注意。本課時的教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數字解決一些實際問題，如數數、算術、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。

3． 注重教學與學生實際生活聯系。

本課時中，我圍繞生活實際，設計了一系列豐富而又有現實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入激活學生已有的生活經驗和知識積累，采用多種類型的活動和任務，如說電話號碼、猜商品價格、做算術題等，實現“培養學生語言運用能力”這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內容與自己的生活非常貼近，學習的積極性和熱情自然也就有所提高。4． 注重游戲的教學功能，提高識記效果

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學功能。有效、合理的游戲活動會使枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲導入新課、展開新授、鞏固所學，提高教學效率。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此，我要運用多種方式激發他們的學習動機，強化他們的學習興趣，使之轉化為穩定、持久的內在動力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉化，真正讓英語課堂“活”起來。

Unit 6 Happy birthday第二課時

教學過程中，通過為學生創設情景----分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動，鞏固所學的知識。

本課時Let’s make部分主要學習制作生日賀卡，Let’s sing 部分學習一首關于數字的歌曲，主要是讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的one－ten數詞。歌曲部分先為學生掃清難點，再創設情景，讓學生扮演十支小蠟燭。使學生在音樂中感受學習英語的樂趣。Let’s make 部分，在指導學生制作賀卡的同時鼓勵學生充分發揮自己的想象，自由創造，培養學生的創新精神，給學生展示自我的空間。