第一篇：建湖縣教育局教研室2010年春學期教學教研工作意見

建湖縣教育局教研室

2010年春學期教學教研工作意見

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以實施素質教育為抓手，緊緊圍繞“全面推進素質教育，全力提高教育教學質量”的工作主題，推進“兩個有效”工作的深入，狠抓教學常規落實，進一步完善質量監控體系，加大過程監控力度；進一步落實農村小學“一校制”教學管理的模式，促進全縣教育的均衡發展；圍繞“教師發展年”，開展系列教研活動；強化校本教研，創新教研工作機制，增強教科研工作的科學性和實效性；切實轉變教師的教學觀念、教學方式與學生的學習方式，提高基礎教育課程的實施水平；為促進建湖教育的跨越發展、均衡發展和可持續發展再作新的貢獻。

二、工作措施

1.轉變理念，提高管理的有效性

（1）轉變質量觀念。根據全面實施素質教育的要求，要進一步確立新的質量觀，完善質量監控體系。各校要根據不同學段的特點，明確質量監控的重點，小學年級段側重抓好素質教育實施水平的評價，建立適合校情的校本評價方式，提高學生的知識水平與能力；初中年級段建立七、八、九三個年級整體的評價檔案，面向全體，比起點，看進步，促進初中學科建設與教學效益的全面提升；高中階段，創新形式，在重視高三年級教學質量提升的基礎上，進一步強化對基礎年級教與學的全程監控，努力提高基礎年級的教學質量。

（2）轉變課程理念。新的學期，各學校要在重視校本課程開發的基礎上，研究國家課程、地方課程和校本課程在學校課程中的地位和作用，嚴格落實和執行國家的課程計劃，開齊開足各類課程。在全面重視中學實驗教學與雙語教學的基礎上，進一步強化村小英語、小學科學、初中技能科的教學，強化義務教育階段課程改革中綜合實踐活動的開展、校本課程的開發和評價等方面的研究與總結。高中各學科要 1

努力探討有關本學科課程實施重點、難點問題，如必修模塊、選修模塊的教學研究、綜合實踐及通用技術課程的研究。引導教師回顧、反思幾年來課程實施中的問題與經驗，找出解決問題對策，以利于課程改革的深度推進，促進學生的全面發展。

3.明確調研重點。教研室將采用預約調研與隨機調研相結合的方式。增加隨機調研的頻率，增加診斷性調研，對調研中存在的問題，進行回訪性視導。調研工作的宗旨是：幫助發掘學校的優勢，找出存在的問題，診斷問題的原因，謀劃今后的發展。小學側重農村小學的調研指導，調研的重點是“一校制”教學管理情況的落實以及學生良好的學習習慣形成和思維品質的培養；初中側重薄弱學校的幫扶，調研的重點是學校管理、教師專業成長、學生學習方式的轉變；高中階段在高度重視高三的同時，加大對基礎年級的關注力度，采取全面視導與重點學科專項調研相結合的方式，進一步落實年級教學目標過關責任制，推動高中教學工作的整體提升；調研中，將突出對“兩個有效”落實情況進行調研，突出對教學管理人員“教學五認真”執行情況和聽課情況、學生學習方式與狀態、集體備課質量、學校或年級組教學管理情況的調研。

4.落實新的規范。根據“有效教學”的要求和新形勢下的工作實際，教研室將在調研與討論的基礎上制定新的《教學常規要求》，各學校在教學常規檢查過程中要著重落實以下幾個方面的要求：在備課環節上，著重落實集體備課與個體備課的要求；在課堂教學環節上，著重落實課堂模式的運用與教學效益提升的要求；在訓練環節上，著重落實訓練的科學性與批改講評的要求；在學生輔導環節上，著重落實對學生學法指導的要求；在考試評價環節上，著重落實科學評價的要求，以此不斷規范教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。

2.狠抓落實，推進“兩個有效”工作的深入。

（1）全面構建高效課堂。新的學期，各學校要在“兩個有效”思想認識提高的基礎上，引導教師關注課堂、研究課堂，從教學目標、方法、手段、過程、評估等方面，對教學的有效性展開研究，尋求教

材、學生和教師三者之間更佳的組合方式，采取切實有效措施，加強課堂教學模式的研究和運用。要認真組織學習《建湖縣有效課堂教學評價標準》，并聯系學校實際，從“教學目標”、“教學設計”、“教學過程”、“教學方法”、“教師素質”、“教學效果”等方面，參照制定切合學校特點的有效課堂教學評價標準。要積極開展“問題細化、研討深化、策略優化”的主題教研活動，致力于教學實踐的嘗試與運用。教研室將組織教研員深入各校對“構建有效課堂、高效課堂”研究活動情況進行調研，采取先研討后試點的原則，開展多種形式的課堂教學研討和觀摩，促進課堂教學效益的整體提升。

（2）促進學習方式轉變。在“五嚴”規定的新要求下，學生素質的全面提升的關鍵應該是學生自主學習能力的培養與提高，為此，各學校要以如何引導學生改進學習方式、促進學習方式多元化為研究重點，定期召開“學習方式轉變”專題研討會與經驗交流會，著重解決學生的學習興趣、學習情感和學習習慣等問題，培養學生刻苦學習精神，讓學生學會學習、自主學習，為學生今后的終身學習、自主探究、主動發展打下良好的基礎，努力使“有效教學”的理念體現在整個教學過程中。

（3）強勢推進雙語教學。各學校進一步明確雙語教學在學生素質提升與教學質量提升方面的的重要意義。小學要繼續開展“與經典同行”、“美文誦讀大賽”等傳統活動。初中要全面推進學生課外閱讀工作。高中要制定詳細的名著閱讀計劃，嚴格讀書筆記、英語日記等寫作習慣的培養，三個年級循序推進。

（4）加強小班化教學研究。各有關初中和小學要成立“小班化教育”領導小組，制定教育研究計劃，對小班化教育的教育理念、教學行為、課堂結構、管理策略等方面進行研究，豐富和繁榮小班化教育科研，及時解決小班化教育教學實際中出現的問題，不斷提高廣大教師駕馭小班化教學的能力。教研室將通過舉辦現場會，進行典型引路，提供推進“小班化教育”研究活動順利有效開展的保障等措施，提高學校小班化教育實施和管理水平。

（5）彰顯特色教研活動。新的學期，圍繞“有效教學”這一主題，小學要進一步做好“4W”特色教研活動、初中要充分發揮教科研片級基地和各學科中心組的輻射作用。各學科片級基地與學科中心組要進一步明確活動目標，改善活動方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，提高活動水平。在活動的基礎上每學期提交階段性研究總結，以片帶面，向全縣推廣。高中要放大各學科中心集體備課的效應，以骨干教師為核心，側重在教學思路、課堂的方法策略、訓練的科學有效等問題上開展深層次的研究，提升課堂教學的有效性。

（5）豐富專題活動形式。為了把“有效教學”工作進一步推向深入，教研室將繼續舉行校長、教師的“有效教學”、“有效訓練”論壇，交流“兩個有效”推進經驗，培植典型；召開“有效教學”工作促進現場會，開展“有效教學”課堂展評活動，提升教師課堂教學水平；開展課題研究、教學論文、案例評選等專題活動，提高教師的教科研水平。

3.強化研究，提升教科研工作層次。

（1）深化校本教研。（1）建立有效的校本教研機制。各學校要進一步宣傳開展校本教研的目的意義，營造良好的輿論氛圍，努力實現校本教研從理論學習向案例研究轉變，從常規公開課向“同題異構”轉變，激勵教師創新、驗證不同教學方案有效性，汲取各種方案優點后，通過比較整合，對教學方案進行再設計，尋找最優方案。（2）構建“研訓一體”的教師專業成長機制。努力實現課堂教學教研化、教學研究課題化、課題研究課堂化，將校本教研、校本科研、校本培訓三者融為一體。（3）強化教學行為的反思。大力探索“教學反思、同伴互助、專業引領”的校本教研程序，提高教學工作的自主性和目的性，使教學反思逐漸成為教師的自覺行為，成為教師的專業發展及自我成長的內驅力。（4）教師要充分利用網絡信息資源。引導教師在這一空間自由地、真誠地、充分地交流互動，細細品讀其他教師及專家上傳的教案、反思、課例、體會等文章，獲取豐富的教學資源，學習

先進的教學經驗，及時了解各種教學動態與信息。要充分利用好省、市、縣教研室網站，力求在教研的廣度和深度上謀求效應的最大化。

（5）開展創建“書香校園”活動，促進師生深度閱讀。造濃教師學習的氛圍，印發必讀書目，并采取一定的檢查評比措施，促進教師自覺學習。（6）建立 “教師成長檔案”。將“教師成長檔案”作為校本教研的重要內容，建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平

（2）強化課題研究。各學校一方面要積極組織參與本年度市級重點招標課題《區域性推進有效教學的研究》的研究，以重點課題的研究推進“兩個有效”工作的深入。另一方面，圍繞“有效教學”的主題，樹立“問題即課題、過程即研究、解決即成果”的意識，選擇一些范圍微觀、內容具體、切口小、周期短的問題作為研究項目，開展“小角度”課題研討，推進全縣“構建有效課堂、高效課堂”活動的進一步深入，促進教師的專業成長。同時，要重視課題管理方式的轉變，變過去只重視立項、開題、結題的管理為研究過程的管理，對立項研究的課題實行跟蹤檢查與指導，并把過程管理納入到對教師教科研工作能力考核的重要內容。

二〇一〇年二月二十日

第二篇：最新教育局教研室工作意見

教研，是教改成功的關鍵。教研室將在新形勢下進一步創新教研工作機制，激發教研活力，全面完成教育局的各項工作，提高教研室的工作職能，促進我區教育工作爭先進位。

教研室工作的總體要求是：以科學發展觀為指導，認真貫徹落實教育局教育工作意見，圍繞全面提高教學質量的總目標，深入推進基礎教育課程改革，努力提高校本教研質

量，不斷規范教學過程管理，切實加強教學研究指導，不斷完善師資建設機制，為我區教育改革與發展做出應有的貢獻。

一、總結課改經驗，著力做好課改實驗

1、進一步完善區、校兩級新課程的研訓網絡，在實踐基礎上引導我區教師進一步理解課程標準和新教材，采取專家講座、學術沙龍、參與式研討、公開課觀摩與評價、聯校合作、案例設計等多元研訓活動方式，切實提高研訓活動的針對性和有效性，從而努力提升課程實施水平。

2、高中各學科應努力探討有關本學科課程實施重點、難點問題，如必修模塊、選修模塊的教學研究、課程標準的研究，攻難克關，提高課程理解能力和實施水平。對義務教育階段課程改革中綜合實踐活動的開展、校本課程的開發和評價、校本教研的途徑和方法等方面要加強研究與總結，及時推廣研究成果。

3、在大規模調查研究的基礎上，引導我區義務教育階段包括幼兒園的各科教師回顧、反思三年來課程實施中的問題與經驗，找出解決問題對策，以利于課程改革的深度推進。

4、與教科室合作，進一步認真開展對信息技術與學科教學整合的研究，引導教師充分利用信息技術整合教學資源，以課題為載體加強對教學行為的反思與研究，大面積提高我區教育教學質量。

5、加強課程管理，教研室除了幫助學校開發校本課程之外，還要研究國家課程、地方課程和校本課程在學校課程中的地位和作用，引導學校落實和執行國家的課程計劃，杜絕違法、違規行為。

二、引領校本教研，提高學校教研質量

1、改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各學科中心組的研究與輻射作用，提高教研質量。

2、充分發揮學科基地和各學科中心組的研究與輻射作用。各學科基地與學科中心組要正常開展活動，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動水平。本學期從學科基地開始，到學期結束時，每個學科基地學校要提交階段性研究總結。總結提倡以“記敘文”、“散文”、“手記”、口語化的“研究敘事”等形式進行撰寫，使基地的經驗容易使有類似經歷的學校通過認同而達到推廣。

3、不斷完善《宿城區教研組工作規程》，切實加強對學校教研活動的指導，以評選優秀教研組為載體進一步推動學校教研質量的提高。各校必須確保每位教師每周有半天的時間參加教學研究活動，將教師參加教研活動時間列入課表。

4、學校應結合實際，組織教師開展“五個一”的活動。即每位教師研讀一本教育理論專著、運用一種教育理論于教學實踐、各學科（教研組）每學期開展一次新課程課堂教學觀摩評價反思活動、學校每學期召開一次新課程教學工作研討會、每學年匯編一本教師實施新課程的教學案例集。這項工作將作為評選優秀教研組的重要依據。

5、引導學校逐步采用“教師成長檔案”“學生成長檔案”等質性評價方式并將這項工作作為校本教研的重要內容。改變只關注學生學業成績的單一總結性考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求；建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。

三、完善規章制度，強化對教學過程的管理

1、繼續加強對教學過程各環節的管理。進一步完善新的《宿城區中小學課堂教學標準》，修訂各學科教學常規基本要求，并以此為平臺，教研室、教研員及學校教導處要經常性地通過各種形式，全面深入地了解教師“六認真”的工作情況，不斷規范教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。

2、進一步規范各類教研活動。不斷完善《宿城區教研組工作規程》與《宿城區學科基地工作規程》，切實提高活動質量。要充分發揮片教研活動的作用，將各片教研活動納入全區教研體系。要采取有效措施加強對備課組活動的過程控制，備課組活動列入課表，學期初的備課組計劃中就應落實固定地點、活動內容、主講教師，年內要將說課評課作為備課組活動的主要內容。備課組內既強調統一性，又要充分發揮教師個人獨創性。規定第一年教畢業班的教師必須每周聽平行班教師兩節課以上，備課筆記必須由備課組長或指導教師簽字后方可進入課堂。

3、繼續加強對教輔用書的監控。我們將

第三篇：2013年春學期教學教研工作意見

2013年春學期全縣中小學

教學教研工作意見

根據縣教育局2013工作計劃及重點工作的有關要求，結合全縣教學教研工作實際，特制定2013年春學期全縣中小學教學教研工作意見。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，緊緊圍繞“深化課堂教學改革、全面提升教育教學質量”工作主題，以“隊伍建設提升年”為抓手，全面提升教師專業素養，進一步落實小學、初中、高中“三段一體”的質量監控工作，強勢推進“兩個有效”，大力鼓勵課堂創新，加強教學常規督導，深化科研課題研究，努力實現全縣中小學教學的均衡發展、協調發展、規范發展、內涵發展和創新發展。

二、總體思路

1.堅持“一個中心”：堅持以課程改革為中心，積極探索提高教學效益的新思路，全力提升教學質量。

2.深化“兩個研究”：一是深化教學管理制度建設的研究；二是深化教學管理、促進發展、提升質量的研究。

3.加強“三項工作”：一是加強對學校教學常規的調研督查；二是加強常態課堂質量評估；三是加強教科研工作的開展。

4.強化“四個工程”：強化“有效課堂”推進工程，強化教學質量監控工程，強化教師專業素養提升工程，強化教科研網絡工程。

三、具體工作內容及措施

（一）進一步完善教學管理機制，提高管理精致化程度。

1.進一步完善教學常規評價考核機制。各校要認真落實《建湖縣中小學教學常規管理細則》，開齊、開足學科課程，抓實薄弱學科建設，要將有關學科的實驗和閱讀的要求明確列入教學計劃，并張貼上墻。學校管理層要建立學科建設經驗推廣與教學問題的預警提示機制，制定切實可行的教學教研工作計劃，做到目標明確，任務具體。教學管理要注重過程，平時的檢查要注重資料的積累，不放過教學“五認真”中的任何一個環節，將定量與定性評價結合起來。堅持事前指導、過程追蹤檢查、量化評比、事后總結反饋的管理流程，不斷提高教學管理的精致化程度。

2.進一步完善質量監控體系。

一要落實縣教學工作會議精神。繼續完善以縣為主的質量保障體系，形成縣、教育聯盟、學校、任課教師四級監控與評價體系，明確各層級監控責任，明確不同學段的質量監控重點，推動義務教育進一步向優質均衡發展，促進高中教育向優質與特色發展。優化以減負增效為核心的過程監控，完善教學質量的監控辦法，分小學、初中、高中三個學段落實質量監控意見和教學質量評估細則，逐步形成小學、初中、高中“三段一體”的質量監控體系。分學段、分學科、分專題定期進行過關性質量抽測。繼續組織師生同考活動，提高教師的解題能力，本學期將從中學向小學延伸。

二要優化教學過程管理。本學期對學校進行一次教學管理量化評價，同時把對學校的日常調研、學校教師參與全縣教研活動等情況列為量化評價的重要參數，力求用評價、監督機制為杠桿，推動全縣教學工作的不斷優化。完善教學目標檢測與分析制度，做好各種數據采集與統計分析，提升考試的信度與效度，為質量分析提供有效的信息資源。

三要完善校長例會制度。定期召開校長例會，對階段工作進行總結與反饋，并圍繞階段工作的主題進行交流、研討，進一步增強階段工作的推進力度和實效。

四要健全教學質量述職制度。在學期結束階段，各學校要組織管理層和任課教師進行教學質 1

量述職，對學期初制定的教學目標完成情況進行反思，總結取得的教學實績，分析教學工作中的經驗和教訓，并提出新學期教學質量目標和工作措施。

3.進一步完善常規督查機制。

一是發揮常規督查的作用。堅持全面調研和專題調研相結合、集中調研和分散調研相結合、宏觀調控與微觀指導相結合的調研形式。在常規調研中，堅持以幫助學校挖掘發展優勢，診斷存在問題，謀劃發展思路為出發點，堅持把學校教學常規管理、教師教學常規執行、“兩個有效”落實、教師專業成長、學生基礎性發展作為視導調研的重點，注重問題的發現和解決。根據每次調研重點的不同，邀請相關學校分管副校長、教務處主任、縣內名教師、同層次學校的骨干教師參加，將調研視導與相互學習有機結合。

二是抓實課堂教學評價與監控。各學校要強化課堂教學跟進行動，加強對常態課堂的監控，強化校長、主任等管理層對課堂教學周周評工作，各校要有專門的點評課記錄簿，學期結束前，將組織專項檢查和評比。推進學生、家長評教活動的開展。不定期對學校課堂教學進行隨機督查，對薄弱學校跟蹤調研、解剖。

三是放大常規督查的效應。在視導時，堅持實行視導與講座相結合，充分發揮視導的診斷與指導功能。建立教學常規督查通報制度，及時編發視導簡報，做好階段性總結和典型經驗的推廣，對存在的問題堅持跟蹤整改落實。

（二）進一步優化教學環節，提升教學質量與效益。

1.規范教師教學行為。各學校要對教師備課、上課、訓練三個主要環節提出具體、明確的要求，規范教師在備、教、練等環節的行為。引導教師克服 “重課后鞏固、輕課前準備”的傾向，摒棄集體備課的形式主義和個人備課的“應檢主義”，切實提高備課的針對性和實效性。指導教師把教學活動向前延伸，把功夫下在課前。要求教師在認真鉆研教材和把握生情實際的前提下，下大力氣備教學目標、備教法和學法、備教學環節、備板書設計、備教學中可能出現的意外情況。要求教師把精力集中在課內，每節課都要明確課堂教學目標、調動學生積極參與、當堂檢查、反饋和鞏固，盡量做到課堂教學的優質高效。引導教師強化對作業題目設計的研究，做到根據學情編制或選擇練習，突出重點，努力實現減負增效。

2.抓實課堂教學陣地。

一是加強對常態課堂的監控。把有效教學研究的重心轉移到課堂教學上來，通過對日常課堂案例的研究和課堂觀察，分析教師教學行為，強化信息技術與教學過程的緊密融合，真正實現“信息技術對教育帶來革命性影響”，并以此為引領，探索推進高效課堂的有效途徑，促進教師課堂教學實現“無效--有效--高效”的轉變。

二是轉變教學方式。教師要精心設計每一個教學環節，改進教學方式，摒棄簡單灌輸和機械訓練等做法，大力實施自主、合作、探究的教學方式，力求充分體現 “師生互動、生生互動、生本互動”的新課程理念，引導學生深入探究、合作交流，引導教師關注課堂、研究課堂、剖析課堂，切實改變教師的教學方式和學生的學習方式，努力構建符合新課程理念的課堂教學模式，打造“智慧課堂”。

三是加強學法指導。積極引導教師關注對學生學法的指導，培養學生學習能力，提升學生學習品質。小學要側重關注學生良好學習習慣的培養，重視養成教育；初中要側重關注學生學法的指導，重視改進學習方式；高中要側重關注學生學習能力的培養，重視提高學生的學習品質。努力培養學生學會學習，學會交流，學會探究，促進學生整體素養的提升。

四是強化課堂教學模式的運用。各校要強化教師運用課堂教學模式的自覺性，在現有模式的基礎上，積極開展“問題導學”，建構更加開放靈動、卓有成效的特色課堂。組織開展階段性課堂教學觀摩、評課、反思活動，繼續發掘和培植課堂教學富有鮮明特色的學校，力爭打造我縣課堂教學特色學校、品牌學校，并充分發揮他們的輻射示范作用。

3.提升訓練實效性。主要是把好“三關”。一是把好訓練設計關。引導教師有針對性地精選

材料，創造性地設計訓練作業，堅持把著眼點放在訓練的過程是否有利于培養學生獲得獨立探索新知識的本領上，是否能使不同基礎的學生都能得到發展上。二是把好訓練過程關。訓練過程主要抓好學生獨立訓練習慣的培養，強化訓練的誠信教育，逐步提高訓練過程的實效性。三是把好訓練結果關。要高度重視訓練結果的處理，遵循“批改統計——重點講析——學生訂正——教師回批——個別糾錯”的流程。要認真分析學生答題得失，認真研究存在的問題，并有針對性地調整下階段教學工作要點。本學期各學校要采取適當的形式在全校范圍內進行作業設計與批改方面的展示或評比活動，并將相關材料報送教研室，教研室也將在適當時候組織部分學科的類似活動。

4.推進“雙語”教學。認真落實《建湖縣中小學語文和英語課外閱讀指導意見》的精神，高度重視“雙語”閱讀工作。各校要制定“雙語”閱讀計劃，明確專人負責，強化對課外閱讀的統籌與規劃，課表上要明確標注語文和英語的閱讀指導課，各校要在開學后兩周內將“雙語”閱讀計劃發送到教研室郵箱。各學校應指導、幫助所有學生列出本學期的閱讀書目，細化閱讀要求及時間安排，并進行跟蹤檢查。組織豐富多彩的活動，推進課外閱讀工作。要積極組織開展“讀書節”、課外閱讀指導課或匯報課展評、學生課外閱讀大賽、讀書筆記展評等活動。

5.強化對畢業年級的指導。各中學要在認真研究中考、高考方案的基礎上，制定初、高三各輪次復習指導意見，繼續抓好中考、高考備考信息的收集、篩選與運用工作。認真做好畢業年級質量分析工作，加大薄弱學科跟蹤力度。各學校要組織各備課組內教師認真研討，研討要“聚集主題，達成共識，形成成果”。召開全縣中考、高考復習研討會，開設復習示范課，交流各學校復習的策略，有效指導全縣的中考、高考復習工作。

（三）進一步創新教研方式，切實提升教研對教學的貢獻度。

繼續完善“校本——區域——聯片——縣域”多向互動的立體式教研網絡。

1.繼續打造縣本教研品牌。除組織好各學段相關學科的縣級教學研討會，加強對片級教研活動和聯盟校教學工作的指導與監控外，努力打造縣本教研的特色品牌。高中階段重點提升縣域內大集體備課的力度，力求實現從宏觀教研向微觀教研的轉變，側重在教學的思路、課堂的方法策略、訓練的科學有效等問題上開展深層次的研究，提升課堂教學的有效性。初中階段進一步發揮聯盟校和學科中心組的輻射作用，改進活動方式，提高活動水平，同時做好省薄弱初中課程建設項目工作。逐步加大初中集體備課力度，實現區域上由駐城校向鄉鎮校擴展，學科上由主要學科向全部學科擴展，學段上由低年級向所有年級的擴展。小學繼續做好 “4W”片級教研活動。本學期小學將成立部分學科中心教研組，充分發揮骨干教師的示范帶頭作用。

2.努力提升校本教研的實效。各校要建立起有效的校本教研機制，構建起服務于教學改革的最基本的教科研支持體系。各校要積極開展多種形式的教研活動，切實改變研教分離的狀態，促進教研的知行結合，形成教研文化。校本教研力求做到“五定五有”，即：定內容，有的放矢有效益；定主題，共同學習有提高；定時間，相互研討有保障；定形式，同伴互助有收獲；定地點，同組共議有智慧，力求計劃周密、主題突出、任務明確。通過有效的校本教研促進教師的成長和教學質量的提升。根據縣有關會議要求，各學校要定期舉辦文史知識講座，普及文史知識，真正使文史知識進校園。

3.進一步規范教科研課題的研究。認真梳理全縣現有各級各類課題，加強課題研究的過程管理，切實提高課題研究對教學效益的貢獻度。各學校要激發教師參與課題研究的積極性，力求每個教研組（備課組）都有自己的研究課題。本著“小問題、真現象、實研究”的原則，指導教師開展課題研究，在教學研究中提高教師的執教能力。召開全縣教科研工作推進會，指導和規范廣大教師的教育科研行為。開展教科研先進學校、先進教研組（備課組）和教科研先進個人的評比活動，提高廣大教師參與教育科研的效益。圍繞科研課題，鼓勵教師撰寫、發表教育教學論文，倡導教師撰寫教育案例、教育故事或教學心得，鼓勵教師建立自己的教育博客、微博或加入學科群，發表或交流教學感想。組織有關市、縣級課題的結題工作，舉行縣域內有較大影響的重點課題、精品課題成果展，推動我縣課題研究向縱深推進，實現“科研興教”、“科研強校”的目標。

4.加強網絡資源建設與運用。各校要充分發揮現代網絡在教學教研中的重要作用，加強教育教學素材資源庫建設與共享，引導教師關注省中小學教研室“教學新時空”、省“蘇派教學資源”、市教科院“鹽城教育科研網”、建湖教育網、建湖教研室網站及學科QQ群等網絡平臺，各學校應要求所有教師實名注冊省“教學新時空”,定期觀看名師課堂。組織教學專題評論、網上評課、教學反思、博客大賽等活動，組織教師通過網絡進行業務學習，開展教學研討，鼓勵教師參加省市縣網絡教研活動，關注先進地區的教學資源，如：蘇州市網上教師學校中的教學資源。積極加強信息技術應用能力建設，大力開展校際間和跨區域網絡協作教研，促進技術與教學實踐的融合，并將此落實到每個教師和學生的日常教學、學習活動之中。

（四）進一步關注教師發展，提升教師業務素質。

各校要以“隊伍建設提升年”為契機，加強培訓與考核，搭建研修平臺，強化教師隊伍建設。

1.抓實基本功培訓與考核。認真落實《建湖縣中小學教師教學基本功訓練與考核的意見》，堅持面向全體與分層推進相結合、校本培訓與個人研修相結合、全面發展與特長發展相結合、校本評價與市縣評價相結合的原則。通過專業引領、微格訓練、自我研修、活動促進等形式，對教師教學設計、教學表達、教學測評、教學研究、學科專業技能、教學資源的開發與利用等六項基本功進行訓練，并分批次進行考核，本學期各學校要完成“教學設計”與“教學測評”兩項考核，考核結果作為教師考核的重要內容，記入教師成長檔案，縣局將在暑期組織抽樣考核。

2.加大業務研修的力度。各校要堅持脫產培訓與在職學習相結合，利用國家省、市、縣培訓的契機，組織教師積極參與，還要引導教師自覺學習，自我培訓，提升水平。在教師中廣泛開展“五個一”活動，即上一堂精品課，命制一份高質量的試卷，有一篇優秀論文或隨筆發表或獲獎，讀一本專業理論書籍，參與一次區域內的學科論壇活動，推動教師不斷成長。

3.開展基本功或優課競賽活動。各校要積極參加省、市、縣組織的各種優質課或教學基本功競賽，高度重視江蘇省“領航杯”信息技術應用技能競賽，通過活動提升教師的教學技能。本學期將組織全縣部分學科錄相課評比活動。各學校要組織教師課堂教學競賽和教學風格展示活動，推動有效課堂人人達標。本學期將組織小學語文、英語、科學和高中政治、美術等學科的基本功大賽，促進教師基本素養的不斷提升。

4.組織教師參加優秀論文、教學案例和教學資源評比。各校要鼓勵教師撰寫學習心得體會文章，鼓勵教師在國家、省、市各類教育刊物上發表文章。組織優秀教學案例、教學資源評比活動。組織教師參加省、市、縣各種論文評選活動，特別是小學要認真組織青年教師積極參加省“教海探航”征文評比活動。

5.發揮專家名師的示范引領作用。繼續邀請知名專家對我縣教學工作進行指導。組織名教師、市縣學科帶頭人和教學能手送培到校。組織各校學科帶頭人、教學能手、教壇新秀上示范課，定期組織名教師、學科中心組成員、教研組長論壇。組織2012年獲得市縣學科帶頭人和教學能手稱號的教師進行課堂教學風格集中展示和教學論壇活動。

第四篇：教育局教研室音樂教研工作總結

教育局教研室音樂教研工作總結

一、教研理念

過去的一學年（下學期），我們音樂學科能結合區情、校情認真貫徹省市、區上級教研部門的工作精神，繼續堅定不移地開展中小學以及高中的音樂課程課改，立足于在教材、教法研究、服務基層教師需求上開創一條新的教研路子。緊緊圍饒課堂教學優化這一中心，整體提升我區藝術教學水平。

二、主要音樂教研工作回顧：

主要的措施：集體調研、一校三天、講座訪談、觀摩交流、專項培訓

主要的項目：高中模塊研究及對策、小學音樂課堂基礎教育的實施、小學、高中音樂資源網絡的建設

主要的對象：高中生、小學生與初中的有效銜接

（一）深化新的高中音樂課程的改革

為了更好的開展高中音樂課改工作，我區還不惜花重金組織校長、教導主任及學科教研員到山東省、寧夏等地區學習交流。回來后結合區情，撰寫調查報告，開設高中音樂模塊的教學與系列教研活動。

1、定期有效開展課程管理及質量監控調查。近年來，各校領導及教師已給于高中音樂高度的重視和配合。（調查提綱*學校有否按計劃開課、*xx區高中音樂教師隊伍現狀調查、*在音樂學科中學生自選模塊興趣情況調查）調查反饋：對于高中缺優秀音樂骨干教師的問題，區教育局立即向全國招聘骨干教師、優秀應屆畢業生解決師資問題。

2、配合廣州市教研室開展高中音樂教學案例、音樂優秀錄像課評比活動。促進高中音樂課的教學交流、經驗提升。

3、開展高中音樂課程的相關專題研究課展示，深入研究高中各種不同模塊的音樂課教學模式和課型，使高中的音樂教育課程模塊教學符合學生自選需求。組織本區高中教研活動8次、外出參加省、市教研培訓7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、王丹丹、曾倩雯等老師教研出勤率高，學習收獲大。分別受到市和區教研員的表揚。

課改領先的有47中、華美中學、89中、75中、44中、天榮中學、東圃中學、暨大附中、華工附中等。

（二）切實抓好義務教育課程改革工作，提高教研活動有效性。

1、以核心組為龍頭狠抓音樂科組的建設。

*崗前培訓-帶問題案例大家交流探討（如何單元備課和上課）

*跟蹤培訓——下科組聽課調研集體輔導、發現問題及早采取措施。

選擇各類型學校如基礎好些的省市一級學校音樂科組、科組長、骨干教師、核心中心組成員高標準嚴要求，使其能在區里課改當排頭兵。

對于薄弱學校個別基礎差的教師，耐心輔導，批改教案，爭取多給外出學習培訓機會。（全國器樂研討會、）市課例觀摩、區網絡資源建設培訓二期、牧童笛培訓學習。提出“只要你努力，一定有機會更有收獲。”

對于不認真不求上進的教師，給予勸告或批評教育。音樂課在校中不測驗，領導也很少去聽課檢查，學生在校數年，學到什么，質量如何，無法深究，有否參加教研活動，靠的是自覺。對于不學習不參加活動的教師到評職稱時虛報教研次數，不誠實的做法給予嚴厲批評。找個人談話，做耐心的思想工作。

建議：為了提高質量，對學生負責，音樂教師也應采取末位淘汰制。

2、抓好音樂教材的選擇，落實音樂課程改革的基礎點。（低中高年級）

例：在銀河小學、元崗小學音樂科合作進行“城鄉學校如何提高音樂學習質量的實驗研究”校本研究走進課堂，走進教師。

3、立足課堂，構建新型有效的教學方法和模式。

教學方法是教師和學生共同為實現教學目標，完成一定的教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。經過實踐我們認為根據不同課型在低段靈活使用前三種較好，在學生有了一定的音樂知識基礎后增加第四種。*片教學組進行典型課例的研究。一課多教，教好一課，教研活動的生命在課堂。（片組長認真，教師實踐鍛煉機會增多）

本對這幾種課型都拍了錄象課，資源共享，及時總結經驗與教訓。反饋時有理有節跟蹤培訓不落空，以求更進一步跟進修改。

體驗性音樂教學方法

實踐性音樂教學方法

語言性音樂教學方法

探究性音樂教學方法

（三）開展課堂教學課題系列研究工作

本學年，我們扎實做好以校為本有關課題的研究，以課題研究促進本區音樂課堂教學的優化。仍在開展的主要研究課題為：

1、全國重點十五科研音樂課題：“引入小器樂輔助教學，推廣器樂教學實驗課題”。我區有五間學校加入省的課題組。其他20多間學校加入區的課題實驗。本區在器樂教學、研究方面有較好的成績，在迎接全國器樂教學現場會召開時。我區有26個代表光榮出席參加了會議；駿景中學努力精益求精拿出了最好的器樂課在大會上展示；我區教研員的論“促進器樂引入課堂教學研究”的論文被大會采納出版。

2、開展第三階段教學評價教學實驗交流推廣活動。華康小學、五山小學、棠下小學等在市、區大會上介紹教學經驗，展示成果。

3、弘揚民族經典文化，繼續結合音樂教材中吟唱古詩詞教學研究實驗活動。正常開展課題的結題工作，4、參加市里《開展中小學生音樂創造活動的研究》子課題活動。我區10所學校被批準參加（市新課題項目）。學期中及期末區都派代表在市里進行子課題階段小結匯報。各校已有了自己的實驗成果和體會。學生在課題實驗中反響較好，負擔不重。

（四）成功開設小學、高中音樂資源研網的建設。使網站成為音樂教師教學資源庫和教研信息庫，成為教師、學生的音樂之家。解決教師、（學生）在查找資料、備課、對問題的看法、傾吐心聲的寶坻。充分發揮科技網絡發達的優勢，為網上教研提供了快捷便利條件。組建中發揮核心組成員骨干輻射作用，強強聯合，不斷改進。小學、高中音樂資源網絡的建設，大家從不贊同到積極投入，得到實惠，排名前例，凝聚了團隊的心血和智慧。我們是從不認輸的。

（五）協助局做好招聘及音樂教師基本功比賽等相關工作

1、認真完成招聘新音樂教師和骨干教師的工作。做到公正公平。

2、區第四屆中小學音樂教師基本功比賽提前進行。目的是通過比賽競爭，推進新教師業務素質的發展和提高。（比賽結果附后）

3、恢復教工合唱團活動，為教師提供再深造學習的好機會。

（市教師節慶祝晚會演出、慶五一星海音樂廳演出成功）

4、音樂課堂教學的延伸—市金鐘獎、藝術節我區學生成績優異。本次市藝術節，我區藝術教育獲獎成績排名前矛。不少教師也先后獲獎。區音樂教研員在12區縣里被評為市優秀音樂教研員（共4名）。

5、對外接待交流展示xx藝術教育魅力。（先后接待德國、美國、香港等觀摩學習團體）

6、派出教學骨干支援內地進行新教材教法培訓。部分核心組骨干參與編寫新教材、教參工作。

不足之處及建議，在前面文中已闡述。

難忘、繁忙的一學年即將過去。我們的教學教研取得較大成績，應感謝區核心組、中心組的骨干們齊心努力團結合作的結果；還要感謝全體音樂教師在一線默默的奉獻。

第五篇：教育局教研室小學教研工作計劃

羅田縣2011年小學教研工作計劃

一、指導思想

認真貫徹落實教育局2011年“工作要點”要求，圍繞實施素質教育這一中心，突出全面推進新課程改革、全面提高課堂教學效益兩個基本點，全面實施教研室“七大工程”，充分發揮“研究、管理、指導、服務”的工作職能，構建有效課堂，促進均衡發展，全面提高我縣小學教育教學質量。

二、工作目標

1．創新教研思路，探索適合我縣實際的有效的教研模式。2．抓好常規落實，穩步、高效、持續、全面地推進課程改革。

3．加大培訓指導力度，全面提升我各級各類小學的辦學水平和教師的教育教學能力。

三、工作要求及措施

（一）創新教研模式，提高教研實效。

1、成立片區教研組

針對我縣農村小學數量多、分布廣的特點，成立片區教研組，開展經常性的片區教研活動。東片教研組由九資河、白廟河、大河岸等鄉鎮組成，由大河岸中心小學牽頭；西片由勝利、河鋪、平湖、大崎、三里畈等鄉鎮組成，由三里畈小學牽頭；南片由匡河、白蓮、駱駝坳、鳳山鎮等鄉鎮組成，由駱駝坳小學牽頭。

2．開展片區專題研究

充分發揮牽頭小學的組織、協調、指導作用，每學年根據片區一線教師教學中存在的比較集中的困惑或問題，確定相應的研究專題，要求各片區學校要協作參與，輪流承辦活動。片區教研要從點上深入，向面上拓展，承辦學校及參與學校要通過共同參與上課、說課、論壇、觀摩等活動，促進課改經驗的多層面交流，促進鄉鎮的均衡發展；要抓住關鍵，突出薄弱課程的研討，大力加強綜合實踐活動課程、地方課程、學校課程的研究，重視小學品生（品社）、科學、英語、音體美等學科教學的研究，不斷提升研究水平。

3．定期督查指導

縣教研室在開展好縣級集中教研活動的基礎上，充分利用片區教研組、跟進式指導等方式，重點指導片區教研活動的開展。縣教研室將繼續轉變角色，變單一的教學指導為全面的教學督查，“督”“導”結合，幫助學校就教育教學工作提問題、理思路、出點子，從而促進教學質量的提高。

學年末縣教研室將組織有效教研活動經驗交流會和優秀片區教研組評選工作，并以此作為評價3所牽頭小學的指標之一。

（二）抓教學管理，提高管理水平。

1、加強課程管理。各校要嚴格按照課程計劃開足、開齊、開好每一門課，要求教師嚴格按課程表上課，不得隨意調課、變更學科的課時量；加大綜合實踐活動課程和學校課程的開發力度，加強音、體、美、信息技術、地方課程的教學研究、教學指導，盡可能為教師上好這些課程提供強有力的支持。在教師的配備上，要做到專兼職結合，兼職教師的課時相對集中，且應相對固定任課2——3年，在教師的管理上，要明確職責，對其常規工作進行量化管理。

2、加大常規落實力度。各校要認真落實《小學教學常規》，從備課、上課、作業布置批改、質量檢測等各方面提出符合學校實際的明確要求，并通過檢查教師備課、常規聽課評課、抓單元過關、期末檢測等，使落實常規要求成為教師的自覺行為。鄉鎮中心學校要抓好對所轄學校的督評。每月進行一次檢查活動，檢查要突出課程方案執行率、課堂教學達標率、教學質量監控等內容，克服浮光掠影式的籠統的對教師備課本和學生作業本的翻閱，檢查通報后必須有相應的整改要求，克服管查不管改的現象。

3、分層次提出管理要求。對不同層次的學校提出不同的管理要求，縣直小學要在創特色上下功夫，鄉鎮中心小學要在示范上下功夫，村小及教學點要在規范上下功夫。鄉鎮及縣教研室將結合星級學校驗收與復查、教學視導、專項檢查等加大常規落實情況的督查力度，引導各級各類小學健全完善各項教學管理制度，積極爭創特色學校和教學示范學校。

（三）抓“有效課堂”構建，提高課堂教學質量。

1、構建“有效課堂”。繼續開展“有效課堂”教學，加強對“有效課堂”教學的方式、方法以及學生學法的研究，在教師“教好、教會”和學生“學好、學會”上下功夫。改變教師觀念，指導學生自主學習，學生能自行獲取的知識放給學生，教師應講的是學生不理解的或是本課的重難點；關注學困生的學習，幫扶與激勵共施，激發學困生的興趣，增強學困生的信心。

2、加強課堂教學指導。教研員要堅持深入課堂，加大對有效課堂的研究指導力度，要多組織示范課和研究課，通過互動評課，相互交流，發現問題，及時糾正，發現典型，及時推廣先進經驗。

（四）抓教師的培訓培養，提高教師的業務能力。

1、提高青年教師素質。各級各類小學要組織開展“每學期讀一本教育專著”的教師讀書活動，提升教師的教育理論水平；要強化校本培訓，組織青年教師“回頭看”，再次學習新課程理論，使教師熟悉課程理念、熟悉課程標準、熟悉教學策略、熟悉教材。

2、發揮骨干教師作用。教研室要舉行專項技能培訓、教學活動比賽、專題研究、網絡教研、送課下鄉、新課程成果展示等形式加強對學科帶頭人、骨干教師的培養與鍛煉，使其不斷提高業務素質，充分發揮示范帶動作用。

（五）抓學科教學研究，提高學科教學質量.1、制定研究專題。每學年要抓住本學科教學中的一個主要問題，制定出研究和實施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構建，搞好專題研討活動。

2、開展課例研究。每學期選擇2——3節課作為學科課例研究重點，通過開展“示范引領——同課異構——行為跟進”三輪研究課以及兩次課后反思，使學科教師經歷一節課的形成與逐步完善的過程。

3、定期觀摩展示。學科教研員要創造機會，讓教師走出去開闊視野。每學期要組織一次學科展示交流活動，把最新的教研成果呈現出來，使大家相互借鑒、相互學習，共同提高。

（六）抓好網絡教研，提高教研效率。

積極探索動態、開放、互動的網絡教研新模式。教研室將繼續充分利用網絡平臺，及時為學校、教師提供學科教學信息、學科教學資源、教學先進經驗。有條件的學校要建立自己的網站，方便教師問難答疑，交流研討，從而提高教研效率。

四、本學期主要工作安排 二○一一年一月： 1、2010教研工作總結。

2、制定學段、學科2011學教研工作計劃。

3、組織編印小學語文、數學單元質量評估試題。二月：

1、下發教研工作計劃。

2、開學視導。

3、“有效課堂”教學情況調研。

4、指導黃岡市小學語文“同課異構”優秀課堂教學展示課例。三月：

1、對縣直學校進行常規教學視導。

2、培植各學科創新教學課例。

3、組織參加省綜合實踐活動優質課評選。

4、組織縣直學校骨干教師送課下鄉（分東、西、南三片）。四月：

1、“有效課堂”教學情況調研。

2、組織全縣大型教學展示交流活動（承辦單位確定程序：先報名，后考察，再確認）。

3、“常規教學三、四星級學校”復查（抽簽確定五所）。

4、南片常規教學視導。

5、組織教師參加黃岡市小學語文“同課異構”教學研討活動。五月：

1、西片學校常規教學視導。

2、青年教師優質課競賽活動。

3、分片開展“有效教學”研討活動，舉行有效教研活動經驗交流會。六月：

1、東片常規教學視導。

2、小學畢業年級教學質量檢測。

3、組織科學、品德、音體美、信息技術學科教學能手評選。

4、期末命題。七月：

1、組織期末考試。

2、教學質量分析。

3、學期工作總結。