第一篇：學習美術教學常規2

學習美術教學常規(一)------(二)條

活動記錄：

我們美術教研組進行了一次理論學習活動,活動中我們交流了近段時間的美術教學常規的情況。然后一起學習了美術教學常規的第一條至第二條的內容：

一、制定計劃

第 一條：整體規劃。以中小學美術課程標準和大綱為指導，以教材為依據，結合學校、學生的實際，在期初制定切實可行的學期工作計劃，內容包括：①全冊教材分 析；②學期總目標要求；③班級分析及學生情況分析：④各教學內容的重點和難點及各單元的課時數和安排；⑤本學期所需教學器材項目及其落實計劃。

二、認真備課

第二條：把握理念。認真學習中小學美術課程標準和教學大綱，明確中小學美術教學的性質、目的和任務，了解中小學美術學科的科學體系以及教學要求。對照標準和大綱，認真鉆研教材，通讀全書，了解教材整體知識結構體系和各單元教學內容及要求。

第 三條：課時預設。按照學期教學計劃，根據教材內容和學生的知識、技能、審美能力的實際水平層次，參照相應的教學參考書及其它資料，精心設計教學的每一環 節，提前一周編寫好課時學案。學案的內容包括：年級、授課日期、課型、課題、課時、教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學過程、板書設計、教具準備、作業設計等。教學過程要寫得詳略得當，預設層次要目標分明。

第 四條：選擇教法。認真分析教材，根據課題內容，結合學生的審美心理結構和已有的知識及實踐能力，選擇恰當的教學方法。教學方法的選擇要適合教學內容和學校 現有教學條件，適合學生心理特點和認知規律，適合美術學科特點。所有的教學方法都要以調動學生的興趣、激發學生的創造性思維為核心。尤其是重點難點的備 課，更要細致，將趣味性、綜合性、直觀性、審美性融入其中，巧妙化解重點難點，讓學生在潛移默化中學到知識，掌握技能，并能大膽想象，大膽表現，大膽創 造。

第五條：用具準備。根據教學的要求，設計范作，制作教具，準備必須的電教器材及其它的教學用具，必要時，還應為學生集體準備（不易購置的）相應的學具，以保證教學計劃順利進行。

第二篇：學習美術教學常規

美術教研組活動記錄

（一）時間：3月20日

參加人員：所有美術教師

地點 一樓辦

活動內容：學習美術教學常規(一)------(二)條 活動記錄：

3月20日下午,我們美術教研組進行了一次理論學習活動,活動中我們姜恒燕、孫艷冬、李燕老師先交流了近段時間的美術教學常規的情況。然后一起學習了美術教學常規的第一條至第二條的內容：

一、制定計劃

第一條：整體規劃。以中小學美術課程標準為指導，以教材為依據，結合學校、學生的實際，在期初制定切實可行的學期工作計劃，內容包括：①全冊教材分析；②學期總目標要求；③班級分析及學生情況分析：④各教學內容的重點和難點及各單元的課時數和安排；⑤本學期所需教學器材項目及其落實計劃。

二、認真備課

第二條：把握理念。認真學習中小學美術課程標準，明確中小學美術教學的性質、目的和任務，了解中小學美術學科的科學體系以及教學要求。對照標準，認真鉆研教材，通讀全書，了解教材整體知識結構體系和各單元教學內容及要求。

第三條：課時預設。按照學期教學計劃，根據教材內容和學生的知識、技能、審美能力的實際水平層次，參照相應的教學參考書及其它資料，精心設計教學的每一環節，提前一周編寫好課時學案。學案的內容包括：年級、授課日期、課型、課題、課時、教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學過程、板書設計、教具準備、作業設計等。教學過程要寫得詳略得當，預設層次要目標分明。

第四條：選擇教法。認真分析教材，根據課題內容，結合學生的審美心理結構和已有的知識及實踐能力，選擇恰當的教學方法。教學方法的選擇要適合教學內容和學校現有教學條件，適合學生心理特點和認知規律，適合美術學科特點。所有的教學方法都要以調動學生的興趣、激發學生的創造性思維為核心。尤其是重點難點的備課，更要細致，將趣味性、綜合性、直觀性、審美性融入其中，巧妙化解重點難點，讓學生在潛移默化中學到知識，掌握技能，并能大膽想象，大膽表現，大膽創造。

第五條：用具準備。根據教學的要求，設計范作，制作教具，準備必須的電教器材及其它的教學用具，必要時，還應為學生集體準備（不易購置的）相應的學具，以保證教學計劃順利進行。

第三篇：中小學美術教學常規

中小學美術教學常規

為了優化課堂教學、確保教學質量，特針對美術教學必須遵循的基本要求制定本教學常規。

一、美術教學的準備工作

（一）教學計劃

1．情況分析。包括學校現況和學情分析。如學校教學環境、班級人數、學生的學習紀律、品德行為、預期知識、作業能力、興趣愛好等情況。

2．目標要求。包括政治思想教育、審美教育、情感教育以及本學期教材中的“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞〃評述”、“綜合〃探索”等四個學習領域的具體教學目標要求和教學內容。

3．教學進度。包括學期、單元、周課時的教學安排，要體現日期、課題、課時數、教學內容、作業要求、教具與學具準備等項目，要求以表格的形式呈現（最好由學校統一設計）。

4．課外活動安排。包括全校性和班級的課外美術活動。

5．完成計劃的措施。包括完成計劃的方法、措施和必要的物質保證。

（二）備課

美術課的教學內容廣泛、教學形式多樣、教具準備復雜，因此必須提前備課。備課時必須注意以下幾個方面的要求：

1．鉆研教材

熟悉教材，理解教材編寫意圖，把握教材的基礎知識、技能和技巧等方面的內容，確定重點、難點。要求：

（1）教學目標明確、具體、恰當，符合課程理念和本課教學要求。

（2）重點突出，難點抓準，解決得法。

（3）教學內容要落實基礎知識和基本技能，重視學生審美、情感體驗和技能實踐，注意理論聯系實際，重視智力與非智力因素的開發。

2．設計教學過程和方法

（1）根據課時內容，設計適當的教學過程和方法。要求：

①教學層次清晰，銜接自然，各環節時間分配得當。遵循循序漸進、因材施教的原則。

②思考如何突出重點，分解、突破難點，預計教學過程可能出現的問題、困難及其解決的方法。

③設計適合學生年齡特點、能調動學生學習積極性、完成本課時教學任務而應采取適當的方法和措施。

（2）教具設計。

根據教材內容和教學要求精心設計或制作范畫、范樣、步驟圖等，有計算機等電化教學媒體的要充分予以利用；要根據本校實際創造性地設計或制作直觀、實用、有效的教具，突出重點，解決難點。

（3）學具設計。

根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的練習用品。某些學具必須統一置備的，要事先與學校進行溝通予以解決。

3．板書、板畫設計

對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。

4．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般美術教案規范格式包括以下幾個方面：

（1）課題：指教學課題；

（2）教材分析：包括教學理念、教材內容、教學要求、學情分析、實施環境等；

（3）課業類型：“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞〃評述”、“綜合〃探索”等四個學習領域；

（4）課時：指完成本課題教學任務所需的課時數；

（5）教學目標：包括知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三維目標；

（6）重點：指教學思考的要點；（7）難點：指教學思考的關鍵點；（8）教學準備：指教師用具和學生學具。

（9）教學方法：講授法、演示法、觀察比較法、談話問答法、評議法等；

（10）教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。包括教學步驟的安排，教師教學行為和學生學習行為的設計，能運用現代美術教學理論選擇恰當的教法與學法，突出審美性、直觀性和啟發性。活動內容緊扣課題。作業難度適當，安排課內完成；

（11）板書設計：簡明扼要，布局合理；

（12）教學反思：即教后心得體會，要及時總結、分析，善于發現問

題，提出對策。

二、美術課堂教學

課堂教學是學校美術教育的主陣地，教師要向課堂要質量。新型的課堂教學應該遵循以下幾點：

（一）教學要求

1．任課教師必須督促、檢查學生做好課前各項準備工作。按時上下課，課中不擅自離開教室。在課堂上要做到說普通話寫規范字，并且儀表大方、態度和藹、語言精煉、講述清楚。

2．按教學計劃進行教學，強化審美教育，結合教材本身的美育內含，創設良好的課堂氛圍，讓學生感受藝術美的熏陶，提高審美能力，掌握新的課程觀，不出現知識性錯誤。

3．重視對學生個性的培養，要調動學生的主體意識，把學生作為真正的教學主體，既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，注意加強對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，引導學生進行跨學科的學習活動，促進學生全面發展。

4．科學合理地運用現代教育技術手段，引導學生主動尋找不同材料，探索多種造型方法，培養學生的創新精神和實踐能力。

（二）教學效果

1．學生參與教學主動、積極，課堂氣氛活躍。

2．學生能掌握一定的欣賞方法，審美能力提高，知識面拓寬。3．教學目標達成。

（三）作業內容

1．作業設置。美術作業以課堂作業為主，適當布置一些課前課后觀察或學科實踐活動作業。要以促進學生鞏固知識、技能、發展能力為指導思想，充分體現層次性、開放性、趣味性、創造性，鼓勵學生根據需要獨立完成或合作學習相結合的方式完成作業。課堂作業時間一般為20分鐘左右，作業難度要適中，一般以中等程度學生能當堂完成的量為宜。

2．作業指導。①面向全體，巡回指導；②發現問題及時糾正，鼓勵創新和個性表現；③針對學生水平，個性差異，因材施教。④指導學生按時、認真完成作業，培養良好的作業習慣。

3．作業講評。①講評及時，時間安排適當；②講評有點、有面，注意分析原因，并提出改正意見，③講評形式多樣，培養學生問題認識和藝術批評能力。認真講評，不放任自流，以鼓勵為主，但不做“好好先生”。還可以采用互評、自評等方式，注意引導學生美術語言的運用。

4．作業批改。①及時批改，及時反饋；②分層次對學生進行作業評定，體現因材施教原則；③有完整的學期學生平時成績登記；④開展美術課堂優秀作業評比活動并予以記錄，做好收集和反饋，讓學生及時了解自己的學習結果。

三、教學質量考核

教學質量評價考核是美術教學的重要組成部分，通過評估，能及時了解學生學習情況，及時總結教學經驗，改進教學。學生美術學習成績以綜合表現作為成績評定依據，一般由學習態度與習慣、造型表現技能和美術基礎知識等三部分組成，考核內容按相應年級的教材要求安排。

1．學習態度與習慣。平時學生參與美術學習的表現狀況，重視過程性

評價，利用課堂提問、作業、師生對話等方式，及時了解學生的學習情況。考查、考試應重點考核學科主干知識，學生的能力和情感、態度、價值觀。

2．造型表現技能。根據中小學學生年齡實際和作品質量認定造型表現技能。把美術教學要求與學生創造意識、個性表現以及畫面效果作為作品質量的主要評估標準。造型表現技能成績由平時成績與期末檢測成績的兩項成績的綜合評定構成。平時作業成績為一學期作業成績的平均分。期末檢測成績要在學期最后一學時開展綜合性技能測試來評定。

造型表現技能成績的組成：平時成績占60%，期末檢測成績占40%。3．美術基礎知識。以期末卷面檢測成績為評價依據。檢測內容要根據教學要求出題，一般包括美術基礎知識、美學常識、美術史知識、技能方法等三方面。卷面內容要重點突出、題型多樣、難易適中。

考核成績。由學習態度與習慣的30%、造型表現技能的40%和美術基礎知識的30%等三個部分成績相加構成。要做好三方面成績的綜合性評估，檢測方法要靈活掌握。檢測要有利于客觀地評價學生美術學習的質量，有利于學生的發展。

四、美術課外活動輔導

美術活動課是美術課堂教學的延伸。嚴格按照美術新課標的要求，完成規定的教學任務，堅持因材施教原則，發展個性，培養人才；豐富學生校園文化生活，活躍學校氣氛。

（一）基本要求

1．要有計劃。課外活動每學期要制定活動計劃并認真貫徹執行，活動內容及時間可根據美譽素質培養目標以及學校、老師和學生的有關條件自

行制定。

2．有效實施。要定時、定點、定人數、定活動次數，并能按計劃開展教學。

3．制定管理制度。

4．有階段性教學評價和總結。

（二）活動條件

美術專用教室、教學必備器材、專職教師。

（三）教學目標

課外活動貫徹以學生“活動”為主，教師引導為輔的原則，充分調動學生的潛能，以激發興趣、活躍思想、增強信心、培養能力、發展個性、提高素質為綜合培養目標。

五、教學研究與培訓

1．積極參與學科校本教研活動，教研活動應做到有計劃、有制度、有研究專題、有活動安排、有活動記載。針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，以不斷改進自己的教學。

2．經常撰寫教學后記、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學經驗。

3．加強同學科教師互助，積極以相互聽課評課等方式開展行動研究，不斷改善自己的教學實踐。每位教師每學期聽課節數不少于10節，并且要推出一節有價值的公開課。

4．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

5．堅持“教學反思”，教學反思的內容包括：教學目標是否達到；教學設計是否科學；教材處理是否合理；教學效果是否理想；有何感受和困惑等。

6．強化課程資源優勢，充分利用網絡資源，實現資源共享，加強對優秀資源的創造性使用，促進美術教育教學的發展，形成辦學特色。

7．積極參加上級及本旗組織的專業知識培訓及教學教法培訓或其他培訓。不斷提高學歷，提高美術教學基本功水平。

六、教學工作總結

1．每學期寫出教學工作總結，內容包括：教學基本情況、教學計劃執行情況、在教學、訓練、活動等方面所取得的成績和經驗、反思存在的不足和問題及今后努力的方向。

2．每學期至少寫一篇教學論文，以便逐步提高教學質量服務。

第四篇：美術常規

幼兒園美術教學活動中的常規培養策略有哪些？

談談你在班級里進行美術教學活動時是如何進行常規教育的？有什么策略？

Re: 幼兒園美術教學活動中的常規培養策略有哪些？

我談談個人的拙見：幼兒園美術活動中的常規培養策略：

1、小班階段，引導幼兒對美術材料的熟悉，幫助他們學習使用材料；分發材料的規則，誰來收發材料，如給油畫棒盒子上貼上個性標簽，拿到油畫棒和收拾油畫棒的時候學會檢查自己盒子的油畫棒，能發現多了或少了，教師應持續幫助幼兒形成自我檢查的技能；在繪畫中能在自己的畫紙上作畫，不影響同伴的繪畫進程。

2、中大班幼兒在繪畫活動中嘗試學習合作繪畫，和同伴使用同一種顏色時能做到謙讓，合理表達自己的想法，能有共同完成作品的心愿。

Re: 幼兒園美術教學活動中的常規培養策略有哪些？

美術活動可以說是和幼兒常規聯系最緊密的活動。良好的使用和整理物品的習慣應該從小班就開始重視。

在涂色活動中，我們要第一次使用蠟筆了。在幼兒操作之前，我先教幼兒認識蠟筆盒，隨后把蠟筆比作筆娃娃，對幼兒提出了使用的要求：筆娃娃在睡覺，拿出筆娃娃時要輕輕拿；如果你想用紅色的筆娃娃，就輕輕拿出紅色的筆娃娃，用完了紅色，你想用綠色，就要把紅色放回“家”，再拿綠色；不要把娃娃的衣服撕了；不要把自己的衣服畫起來，媽媽會洗得很辛苦的。

從活動的過程來看，孩子們基本上都遵守了第1、第3和第4個要求。不足的是，我在活動過程中沒有反復地去“嘮叨”最重要的第2個要求，導致活動結束孩子們上交蠟筆時，有的殘缺不全。因為蠟筆沒有及時收好，結果或和別人的混起來或掉到了地上。

另外，在活動中，我怕蠟筆盒給小朋友們造成不便，就自己在活動前，把所有的蠟筆外盒給抽掉，僅剩蠟筆“躺”著的盒子。過了幾天，一次張老師組織的活動讓我學到了一招。張老師把蠟筆盒比喻成房子，讓小朋友們把外盒拿出來，放在下面，這樣蠟筆盒就變成兩層樓的房子了。小朋友們都做的很好。他們學到了新常規，于我，又學到了教育中的小竅門。

在美術活動中每一個常規的指定，老師都應該要反復思考，是否利于幼兒的美術創作和良好習慣的養成。合理的常規制度建立后，就要嚴格要求，堅持一致，做到經常化。

Re: 幼兒園美術教學活動中的常規培養策略有哪些？

在美術教學活動中，常規培養是非常重要的。正如傅老師所說，在小班小朋友進行第一次美術教學活動起，我們就要重視。怎樣擺放蠟筆，怎樣使用蠟筆，用完以后，怎樣收拾整理等每一個小細節，老師都要有明確的示范，正確的引導。每一次活動，都要作為常規進行強調。長此以往，好習慣就會慢慢養成。

Re: 幼兒園美術教學活動中的常規培養策略有哪些？

是的，幼兒的常規培養，要從細小的環節、從平時的點滴過程中慢慢建立和養成的。

舉一個很小的例子，比如，美工區的幼兒剪紙時，如何能夠引導幼兒有良好的常規？我是這樣引導的：如果自己需要剪紙，請先拿一個簍子放在自己的面前；剪下來的碎紙片，要記得放進自己的簍子里；游戲結束時，要自己將簍子里的碎紙片倒掉；將空簍子放回到原位。有了這樣的操作步驟和方法后，后期在幼兒執行的過程中，還需要我們不斷地關注、跟進和提醒。

Re: 幼兒園美術教學活動中的常規培養策略有哪些？

對于很多的美術老師來說，在一個活動結束以后往往很重視的是一個結果，就是今天的畫象不象、美不美，而往往忽視了一個繪畫的過程。這幾年的美術教學活動，我切身感受到了活動常規的重要性，感到了在活動中小朋友的變化，發現了好的常規是繪畫水平提高的一個關鍵問題。那么包括哪些方面的常規呢，我們可以從幾個方面和大家做一下探討：良好的傾聽習慣、良好的作畫習慣、良好的整理習慣。

Re: 幼兒園美術教學活動中的常規培養策略有哪些？

我個人認為在美術活動中應包括良好的傾聽習慣、良好的作畫習慣、良好的整理習慣這三面得常規培養。

一、良好傾聽習慣的培養。它包括：不東張西望，手不東摸西摸，不交頭接耳，眼睛要看著老師和圖片，不插嘴，積極舉手發言，聲音響亮，大方回答及舉手姿勢等等。培養策略：

1、提醒幼兒：“注意，我只說一次 ”。

2、告訴幼兒：“老師嗓子疼，只能輕輕說”。

3、提問幼兒：“剛才我說什么了？”

4、評價幼兒：“誰聽得最專心？”

5、引發討論：“怎樣說話才能讓別人聽得清？”

二、良好作畫習慣的培養包括正確的坐姿（小腳并并攏、小腰挺挺直、小手放放好、小眼睛看老師）、正確的握筆姿勢（大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處）、正確的涂色順序（從左到右，從上往下涂）等。培養策略：

1、兒歌故事引導法。如兒歌《我是好寶寶》、《學好樣》，形象有趣，邊念邊做，使幼兒懂得坐著要學大白鵝，挺起胸膛真神氣來激勵幼兒建立良好的坐姿。如故事《妞妞不扭了》生動形象地說明了坐不端正要影響學習，這是常規培養的好教材。引導幼兒學習水墨畫的握筆姿勢，這個較專業化，幼兒較難掌握，利用兒歌法幼兒就容易理解，如“毛筆尖尖朝下，大拇指食指來捏住，中指來勾住，無名指小指來墊住”，瑯瑯上口的兒歌利用三個“來**住”，幼兒很快就理解了，且學起來非常有興趣，就連小班的幼兒也很容易掌握。

2、競賽激勵法。通過小朋友的競賽，比比誰坐得端正，對好的小朋友進行“紅花” 獎勵，對尚未達到要求的孩子也給予激勵性的話語，提出希望，從而進行強化。（如：貝貝在聽故事時坐得可好啦，如果在看書時也像聽故事時那樣該多好呀，這樣，你就可以和其他小朋友一樣得到紅花獎勵了，努力喲！）

3、教師的榜樣作用。利用幼兒最喜歡模仿老師的特點，在活動過程中，教師有意識地保持良好的坐姿，加上引導語“誰坐得最像老師？” 幼兒自然而然就會跟著做了。要求幼兒做到的教師本人一定要做到，使孩子在日常生活中得到潛移默化的醺陶。久而久之，良好的坐姿就形成了。

4、游戲鍛煉。在操作區創設“用筷子夾玻璃珠” “夾瓜子” “毛線編織”等活動內容，讓幼兒在有趣的游戲中鍛煉小手肌肉，增強控筆能力。

5、生動的言辭引導。教師可以把蠟筆比喻成蠟筆寶寶，筆筒比喻成寶寶的帽子，用取帽子和戴帽子來比喻取放蠟筆，可以用擬人化語言提醒他們“手不要去摸蠟筆寶寶，當心吵醒蠟筆寶寶”。涂色時如何讓幼兒學會順著一個方向涂、涂滿、不涂出線外，我們可以用“蠟筆寶寶溜冰”“給小動物穿衣服”等比喻方法，使幼兒較好地掌握涂色的方法和順序。當孩子頻繁出現錯誤時，一定要耐心糾正，不能訓斥或打罵，以免孩子產生恐懼心理。

6、關注個體差異。小朋友繪畫的速度有快有慢，有的慢的幼兒到了老師講評的環節，為了能夠較快的完成作品，到最后就會拼命趕，既影響了作品的質量與美觀，也影響了講評的效果。針對這種情況，可以請慢的小朋友在中午或區域活動的時間把自己沒有完成的作品繼續完成。

三、良好整理習慣的培養應該從小班就開始重視，不同的美術活動對幼兒有不同的要求，如：活動前做好必要的準備工作；畫畫時把蠟筆放在規定的地方，不到處亂扔；撕紙時不把紙扔在地上，廢紙要放在紙簍里；畫好后每一位幼兒都要主動收拾自己的繪畫用具；課后將桌椅擺放整齊；結束后會主動盥洗，盥洗時不擁擠等。培養策略：

1、榜樣激勵法。“看，歡歡把書放得多整齊”

2、行為比較法。

3、圖飾標記法。

4、音樂指令法。

5、共同參與法。

Re: 幼兒園美術教學活動中的常規培養策略有哪些？

我個人認為幼兒在美術活動中的常規培養主要以以下方面為主，一.幼兒對事物的欣賞習慣的培養；

二、對繪畫的事或事件的感知、表達的習慣；三.老師在活動中注重幼兒作畫的過程性評價為主,關注幼兒的情感體驗，重過程，清結果，因為我們大人的評價和幼兒之間的評價角度是不一樣的，作為老師應以孩子的眼光去理解作品。四.培養幼兒之間相互欣賞的能力。五.引導幼兒進行多種手段進行作畫。（技法：拓印、擦畫等）

Re: 幼兒園美術教學活動中的常規培養策略有哪些？

一、在喜歡中培養孩子對繪畫工具、繪畫作品的保護。我一直覺得孩子喜歡的東西他們會好好地保護，因此我們從小班開始就把繪畫工具主要是蠟筆由小朋友保管，帶著小朋友認識不同顏色，和蠟筆變魔術，幫蠟筆穿衣服，漸漸地，小蠟筆成了小朋友的好朋友，他們知道用完了要送小蠟筆回家等。

二、在集體評價中分享創作，體驗創作的樂趣。

三、在肯定中激發孩子的繪畫熱情。

四、在展示中珍惜孩子的繪畫作品。

2014-05-20, 19:10 下午

Re: 幼兒園美術教學活動中的常規培養策略有哪些？

良好的常規是保證各項活動進展的前提條件，美術活動中也是如此。而對于小班孩子來說，他們自控力差，活動中的常規就顯得尤為重要。每次的美術活動，在幼兒操作之前，我總是會先把操作要求講清楚，如：活動前幼兒獨立取拿繪畫用具的、有序入座，活動過程中保持安靜等等。在網上我看到一篇有關小班幼兒美術活動中常規培養的經驗性文章，覺得很好，作者說：要想改掉這些壞習慣也不難，我把小彩筆編成小故事來給孩子們講，挺有效的。和大家一起分享這個小故事：在一個非常漂亮的房子里住著十二個顏色娃娃。你們想不想知道他們長什么樣呀？幼答；想，請你們慢慢打開它，別把房子弄壞了，（幼兒很小心的打開）看到了嗎，十二個顏色娃娃都乖乖地躺著，我們把盒子外殼放在下面，給它們枕上枕頭。它們頭上還戴著漂亮的帽子，你們別小看這個小帽子，弄丟了帽子，他們的小嘴巴就會干掉，你們就畫不成畫了。還有一人一個小床，他們在畫畫的時侯會很累的，所以你們畫過以后一定要讓它們休息好噢，讓它們躺在自己的床上。每次上課前都講，我們班的美術常規習慣現在非常好，孩子們對繪畫也更有興趣了。

第五篇：教學常規要求2

鮑溝鎮小學2011-2012學第一學期

對有關教學常規的要求

一、備課

本學期，繼續執行超周備課制度，嚴格落實好省市《教學常規管理實施意見》提出的備課要求，進一步提高備課的實效性。備課時，教師要認真鉆研教材，準確把握教學目標及教學重難點，合理設計教學環節。每位教師每學期寫三分之一詳案，其余在課本上備簡案。所備詳案項目要齊全，教學目標、教學重難點、教法學法、課前準備、教學過程等都應該有。寫教學過程時，教學環節應該清晰，一目了然。不但要有教師的導入語、過渡語、小結語，還應該有學生的活動，也就是對學情的預設。

簡案寫在附頁上，可以不寫教學目標、教學重難點，但要針對具體的教學內容寫出切實可行的教學步驟，同時在課本上圈點勾畫、批注粘貼。簡案不能過簡，不能千篇一律。附頁上要填全時間，在時間上方寫清備課人姓名。

1、語文備課

一年級漢語拼音第二、第六、第九、第十五課，其余每單元第二課備詳案；二至六年級每單元第二課備詳案，其余任選兩課備詳案。教后記每單元一次。習作備課從滕州教研網上下載，用A4紙打印，然后進行修改。

2、數學備課

每單元新授教學內容的第二課時詳備，如果某單元只有一課時新授內容，即備本課時；其余任選兩課時備詳案。教學過程的撰寫依據小學數學教學模式“三五四”教學策略。教后記四次，每個學習領域各一次，每次字數在500字以上。

3、品德與生活（社會）

品德課程的內容是一個個的主題活動。分為三級：單元主題為一級，單元主題下面的課題為二級，每一課中大多又包含2-4個小的活動主題，是三級，三級活動主題在前面的目錄中沒有體現。

每單元第二課(即第二個二級活動主題)中的前2個三級活動主題備詳案。可以以二級活動主題確定教學目標、教學重難點等。一般情況下一個三級活動主題安排一至二課時。

教學過程的撰寫仍依據小學品德與社會“互動式”教學模式。大致環節為：課前收集，自主整理——創設情境，激情引趣——小組合作，探究互動——交流討論，知識建構——多元評價，遷移發展。（一節課不一定體現各個環節。）

教學后記每單元一次。

4、科學

詳備8課。三至六年級教材內容均為五個單元，每單元的第二課詳備，計5課，另外3課由教師自主選擇。教學過程撰寫依據小學科學教學模式 “探究――研討”教學法。教學流程大致是這樣的：提出問題——猜想與假設——動手探究——合作交流（集體研討）——拓展延伸（鞏固應用）等五個環節。

教學后記每單元一次。

5、英語

詳備6課時。每單元教學內容A部分的第一課時詳備，計6課時。教學模式為五步教學法：具體流程為：熱身復習、新知呈現、趣味操練、鞏固拓展、總結作業反饋。

教學后記每單元一次。

6、音樂、美術、信息技術 全部備簡案，教學后記三次。

7、體育、綜合實踐、地校課程

全部備簡案，使用白皮本備課。地方課程有課本在課本上備簡案。

二、作業：

作業批改要求及時、正確、批改符號規范、統一。提倡運用短語（或鼓勵性符號）加等級。作業等級統一規定為四等：優秀（A）、良好（B）、及格（C）、須努力（D）。教師要及時講評學生作業，提出優點，指出不足。對普遍存在的問題要重點講解。要求學生做好錯題訂正。對學生作業評改情況要適時做好記錄，并擬定所準備采取的補救措施。

1、語文

語文作業包括三線田字格、田字格、語文作業、大作文、小作文、大仿、寫字等，語文作業一、二年級運用《同步于探究》、三至六年級運用《配套練習冊》，習作部分可不做。

一、二年級寫話訓練可根據學情設置作業內容，如用詞寫句子、聽記句子、寫幾句話等，教師圈閱。三年級大作文教師改每篇的二分之一，小作文教師改四篇，每篇改二分之一；四至六年級大作文要求學生全批，教師改每篇的二分之一，注重發揮精批的指導作用，尤其是眉批的指導作用。小作文要重視落實與閱讀教學緊密相關的讀寫練筆，可設計與學生家庭生活、校園生活、社會生活有關的自由作文練筆。學生改四篇，教師改每篇的二分之一。其他具體要求見作業量標一覽表。

2、數學

1-6年級使用《同步學習與探究》

做“基礎園地”部分，教師并認真批閱。其余部分不做具體要求。

3、品德與社會

使用【新課程體驗與探究】

每課內容包括“收集與鏈接”、“體驗與收獲”、“社會與實踐”、三個板塊的內容。

學生對每一板塊內容都要認真完成。教師對第二板塊(“體驗與收獲”)、內容要認真檢查批改。其余部分不做具體要求。

4、科學

使用【學習指導與訓練】

包括“同步記錄”、“同步自測”、“科學探究”、“科學與生活”、“科學鏈接”五個板塊內容。

學生對每一板塊內容都要認真完成。教師對第二板塊(“同步自測”)、第三板塊（“科學探究”）內容要認真檢查批改。其余部分不做具體要求。

5、英語

使用《配套練習冊》。

從A、B、C三部分中選做習題總量的1/3，教師并認真檢查批改。

6、美術

使用圖畫本，按教材內容合理安排，并認真批閱。

7、其他沒有安排書面作業的學科，要根據學科特點，讓學生做課堂筆記或指導學生進行課外實踐活動。

三、其他常規業務要求

1、聽課記錄：校長、業務副校長不少于50節（含示范課），業務主任、副主任不少于70節（含示范課），其他學校領導干部不少于40節（含示范課），教師20節。示范課聽課記錄：5節（含錄像課2節），要求記錄詳實，有點評和總評。聽評課心得體會：5次。業務講座：5次。

2、要求上交的各種材料，根據上交情況，按3:5:2的比例分為一、二、三類，記入學校整體業務檢查成績。

3、全鎮業務活動考勤，請假每次扣0.1分，無故不參加每次扣0.2分，記入期終教師個人最后教學實績量化得分。請假由教師本人寫請假條，學校簽字蓋章為準，請假條交給相關教研員。

4、本學期加大學區集體教研的力度，各科教研員將分別參加各校組織的教研活動。

四、檢查與考核

本學期的業務檢查共分期中與期末兩次進行。兩次檢查的結果各占50%，記入教師期末的教學實績的量化。