第一篇：聽《品德與生活》優質課心得體會

聽優質課心得體會

在中學聽了?老師《品德與生活》與彭開燕老師的微格教育的教育方法，讓我受益無窮。

《品德與生活》這節課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。第二，注重學生學習的自主性。

第三，課堂親切，教師具有親和力。

第四，創造性地使用教材。

第五，教師的基本功和整體素質高。

教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。

“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。

根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。

繼而聽彭老師的《微格教育》教學理論，使我茅塞頓開。讓我懂得了微格教學的方法是由受訓者（人數以10人為宜）用10至15分鐘的時間，對某個教學環節，如“組織教學”或“授新課”進行試講。試講情況由錄像機記錄，指導教師和受訓者一起觀看，共同分析優缺點，然后再作訓練，直至掌握正確的教學技能。

眾所周知，我們現在大多數老師的教育教學方法還處在上世紀80年代末，聽了彭老師的《微格教育》這一堂課，使我深受感觸，懂得了許多關于微格教育的知識，比如：

一、教材特點鮮明，理論與實際相呼應。

二、二、積極開展培訓，促進教研改革教材具有的鮮明特色，為教師培訓提供了可以發揮的舞臺。

三、結合實際，探究學習任何培訓如果離開教學實際都是空談，所以要求教師注重總結自己的經驗。并通過微格訓練，與自己

教學實際進行對比分析，相互啟發，共同進步。

總之，時間匆匆，轉眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。

第二篇：品德與生活教案 優質課

我棒你也棒

教學目標：

1、能感受自己的成長與進步，能發現、欣賞自己的優點和長處，并能保持和發揚。有自信心。

2、善于發現同學的優點。學會欣賞、贊美他人的優點

3、能學習同學的優點、長處，激勵自己進步。

德育目標：能以恰當的方式贊美同學，并能以此激勵自己進步。教學重點和難點：

1、能發現、欣賞自己的優點和長處，并為此而高興。

2、在生活中養成欣賞、贊美他人的好習慣。課前準備：

1、學生課前準備：反映自己優點的美術手工作品、獎狀、證書等實物。

2、教學器材：實物投影、彩色紙、教學用具：課件、優點卡、鏡子等。教學過程：

課前熱身：我真棒

健身操

一、激趣導入。（5分）

師：“孩子們愛聽故事嗎？現在老師要給大家講一個故事。從前，有一位皇后，她長得很美麗，但是心卻很壞！她有一面神奇的鏡子，每天她都會問魔鏡：“魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的人？”每一次魔鏡都會說：“世界上最美麗的人就是你呀，皇后。”皇后高興極了。但是，有一天，魔鏡卻告訴她 世界上最美麗的人是白雪公主?；屎蠓浅Ｉ鷼猓苡憛捳\實的魔鏡就把它扔了。結果，這面魔鏡被幸運的楊老師撿到了。還帶來了我們班，孩子想見一見魔鏡嗎？ 生：想！

師：那你們想不想讓誠實的魔鏡告訴我們，誰是最棒的老師？ 生：想！師：那楊老師問問魔鏡，誰是最棒的老師。（師示范：

咱們先得把眼睛閉上，然后念出咒語：魔鏡魔鏡請你告訴我，誰是最棒的老師……哦，原來是她呀。）師：孩子們，想問問魔鏡嗎？（想）那老師要把機會留給坐得最端正的孩子。XXX，你想讓魔鏡告訴你誰是最漂亮的孩子嗎？閉上眼睛念一遍咒語：魔鏡魔鏡，請你告訴我誰是最漂亮的人。睜開眼睛，看看鏡子里是誰。XXX，你來讓鏡子告訴你誰是最勤勞的孩子……

現在我請全班的孩子都閉上眼睛，默念咒語：魔鏡魔鏡，請你告訴我誰是最棒的人。

二、新授

活動一

演一演

（10分鐘）

師：誠實的魔鏡告訴了我們，我們是世界上最棒的人，那現在我們就一起來說說自己很棒的地方吧！（師板書：我棒）生：我字寫得好，我還會畫畫呢！

師：你這么棒呀，那請你為我們展示一下！（展示XXX事先準備好的畫）

你真棒！請大家夸夸他！（嘿嘿！你真棒……）師：還有誰覺得自己很棒，有長處的孩子？

XXX寫字

XXX表演朗誦（鼓勵學生上臺表演 朗誦、講故事、唱歌……）XXX表演跳舞

XXX 唱歌

師：你們真棒！老師真為你們感到驕傲。其實，你們所展示的自己很棒的地方就是你們的長處、你們的優點。楊老師也覺得自己很棒，還為自己寫了一顆“棒棒果”。（我很勇敢，因為我敢在很多老師和同學面前大膽地展示自己。----楊老師）現在請孩子們也在你們的“棒棒果”上寫上你們很棒的事情，也就是你們的優點。然后和小組的同學一起分享。

師：XXX，把你的“棒棒果”拿上來展示一下。（展示一些孩子的優點卡）現在請你們有序的把你們的棒棒果掛到你們小組的“棒棒樹”上?？?！我們的“棒棒樹”上結滿了“棒棒果”。這些都是你們的優點，你們真棒！夸夸自己！生：嘿嘿！我真棒！嘿嘿！我最棒！活動二

夸一夸

（10分鐘）師：孩子們，通過剛剛的了解，我們知道了好多同學的優點，你覺得他們棒不棒？ 生：棒！

師：老師也這樣覺得。所以，不僅是“我棒”，而且“你也棒”?。◣煱鍟耗阋舶?/p>

完整的課題：我棒你也棒）

看到我們班這么棒的孩子，老師真想夸夸你們。XXX同學，剛剛你為我們畫的畫太漂亮了！楊老師真欣賞你！

XXX，你在“棒棒果”上說，你的優點是字寫得漂亮，真讓老師羨慕，我要向你學習。

孩子們也能像老師這樣夸夸你想夸的人嗎？請你們互相夸夸你們小組里的朋友。（生自由夸）

誰能站起來把你剛剛夸過的人再大聲地夸一次？ 生：我要夸夸XXX。

師：看到孩子們這樣真誠地夸獎別人，楊老師真為你們高興。那當我們知道了別人有而我們自己沒有的優點時，我們應該怎么做呢？ 生：向他學習。

師：孩子說得對！我們要學習別人的優點，把別人的優點變成自己的優點，我們的優點就會越來越多了。誰能說一說，你要學習誰的優點呢？ 生：我要學習。。。

師：你真棒！其實，我們夸獎別人的方式有許多，比如：豎個大拇指、拍拍肩膀、點點頭，今天我們要用特別的方式：送“棒棒果”。

楊老師也為一個幫助了我的同學寫了一顆“棒棒果”：XX，謝謝你給我借彩筆，你真愛幫助別人，我要向你學習！---楊老師（課件出示）

孩子們，現在請你們像楊老師一樣把你夸獎同學的話寫到另一張的“棒棒果”上。

活動

三、送一送（5分鐘）

師：請XXX把你的“棒棒果”拿上來展示一下。（生讀）

師：YYY請你上來，XXX請你把“棒棒果”送給他（YYY）?？囱?，收到“棒棒果”的孩子多高興呀！現在請你們把棒棒果送給你要送的同學。

有一些孩子是不是沒有收到“棒棒果”呢？請你們站起來。謝謝你們的誠實，你們的誠實就是一個值得夸獎的優點。讓我們用真誠的掌聲來贊美他們！

活動

四、訪一訪（5分鐘）

剛才我看孩子們夸獎同學，夸得可真誠了而且滿面笑容。我想請一位小記者來采訪一下：夸獎了別人以后，你有什么感受？

生:XXX，請問，你夸獎了你的同學以后，你的心情怎樣？ 生：我夸獎別人以后，我……

師：那我再請一位小記者采訪一下：你被別人夸獎以后，你的心情怎樣？ 生：我被夸獎以后……

師：孩子們說得真好，也謝謝小記者?？磥硌?，夸獎別人不僅能讓自己感到快樂，也能讓別人感到快樂。所以呀，平時我們應該仔細觀察，發現別人的優點，真誠地夸夸他。

可是，被人夸獎以后，我們能不能驕傲？ 生：不能……

師：對！我們不能驕傲，我們要發揚優點，變得更棒！

三、總結（5分鐘）

同學們，你們可真了不起呀！希望你們在今后的學習生活中能夠繼續保持和發揚自己的優點，也要善于發現別人的優點，學習別人的優點，讓這棵“棒棒樹”結出更多的“棒棒果”。

現在讓我們一起說：棒！棒！你真棒！你棒我也棒！我棒你也棒！

四、作業

翻到課本53頁，把同桌夸你的話寫在空格里，拿回家給爸爸媽媽看。

第三篇：聽小學品德優質課體會

聽小學品德優質課體會

2012年3月11日，我和其他兩位老師參加了孝義市組織的優質課觀摩會,會上認真聽取了優秀教師的現場課，她展示了自己的精彩，從精彩的課堂教學中讓我們看到了教師備課的精心，上課的用心，育人的細心，使我收獲頗豐，受益匪淺。

此次活動，我從這位教師的身上學到不少知識，課堂上能給人新的方法，新的知識，而且他們充分利用有效的資源——電教的設備，課件做得很切實際，與課本緊緊相扣。都能激起同學們學習的興趣，能使學生在輕松自然的環境下學到更多的知識。這里，我把自己的學習體會寫出來，與大家共享。

一、導入新課，激發學生的興趣。

這次講課的內容是《通信連萬家》，教師一開始就設置了一個情景，***想要給家里人寄去東西，用什么方式？回到家，沒有車票，不能回公司，如何告知老板？等等，這些問題緊密聯系實際，讓同學很快地聯想到通信的方式，激發了學生的興趣。這位老師的這種導課方式依據教材又不拘泥于教材，善于開發教育資源，才能使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。使教學活動的形式豐富多彩，各具特色。

二、兒童參與度高。

聽了這位教師關于新課改的示范課，也讓我對新課程有了更進一步的認識：

如在匯報通信方式時，給學生組，讓學生自己來交流自己的想法。最后以匯報的形式展示出來。新課標的最大特點之一就是改變學生的學習方式，充分發揮主觀能動性，以學生的“學”為主體。在本次講課中，教師體現了這一新課改精神，成為本次講課的最大亮點，當然也讓我受益非淺。

三、師生互動：

在教學過程中，師生間、學生間能信息交流和相互勾通。大家各抒己見，共同研討，相互啟發。教師積極走入行間了解學生的情況、及時指導、點撥。在匯報時，教師善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。同時，善于發現和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予積極的引導。讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又培養了學生的合作意識和合作能力，在學習中發揮群體的智慧。

通過優質課觀摩會，使我開闊了視野，看到了自己的不足，增加了學習提高的緊迫感。在今后的教學工作中，我要克服一切困難，利用一切可以利用的條件和時間，深刻領會新理念，新課標，深入課堂實踐，進一步提高教育教學基本技能，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中豐富教學經驗，提升教學智慧，提高課堂教學的針對性和實效性。

第四篇：聽優質課心得體會

去聽聽其他老師的課，不管是青年教師還是老教師，你都會收益非淺，其樂無窮。以下是小編整理的聽優質課心得體會，歡迎大家參考！聽優質課心得體會1

前段時間我有幸去長江路小學聽了這次小學音樂教學優質課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優質課體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。

綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

第一、多媒體技術在音樂課堂教學中的運用

本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學生喜愛的動畫片導入，還有教師制作的油燈。

在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

第二、備課方面

教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更體現了教師的優秀素質和課堂應變能力。把秘密藏在橘子里，導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學生伴唱。開始老師跳得很起勁，可現場學生唱得音量小又沒激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來并要求學生有感情的再來一遍，但老師并沒有停下來，而是刻意隨著學生的伴唱越跳越沒激情，這下吸引了學生的注意力，學生主動停下來，并且自己提出了問題所在：因為唱的沒有激情，所以跳得也沒激情了。在接下來的新輪授課中，學生主動提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏?？梢娫谶@堂課的教學活動中老師對于學生可能出現的各種狀態作了充分估計，并對各種狀態預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

第三、教師的音樂基本功

在優質課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

第四、專家點評，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐的還有專家點評。幾位專家針對參評課的點評和建議，可謂提綱挈領、一語中地?？偨Y如下：

（1）教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。（變‘通過教學使學生’為‘學生能夠’）

（2）備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

（3）設定的問題應該突出“音樂”性，要實際。

（4）對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用；節奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點。

（5）不要太過重視教學環節而忽視了教學目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學生展現太少，只因被其它活動沖淡?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗”！

（6）欣賞課應培養學生一種認真聆聽音樂的習慣。

（7）音樂應該是“聽”出來的，是一個從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過程。

（8）創編活動可有一個特指的范圍，避免整首歌曲的創編。用“lu”“la”等模唱時要適當，因為對于學生來說相當于新學了一首歌，難度過大。

（9）部分教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和創新?？沙浇滩膬热?、追求多樣化的課堂。

（10）應當注意的教學細節：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；避免過多專業術語的運用（太成人化）；剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避免和學生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉身等不要破壞了音樂營造的意境。

總之，在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

20xx—20xx學第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學優質課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的優質課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：

一、任職教師的語言具有藝術的魅力。

當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。

這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

三、實現了師生角色的轉變。

在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現在需要教師轉變自己的角色，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。

四、實現了學習方式的自主合作。

語文課，不像數學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說答案是唯一的；語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。

但語文課是語言的基礎學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

山東省第九屆初中英語優質課評選活動于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學術研討的殿堂?；匾曔@一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。

一、詞匯處理得當，取舍有度。

讀前的詞匯教學要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導入。導入方法基本采用情境引入法，讓學生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。

二、課型定位準確，思路清晰

大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導圖引領學生在理解文本的基礎上再對篇章結構進行分析，使學生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓練奠定了基礎。

三、注重策略指導，提高閱讀技巧

無論fast reading還是careful reading，學生都能在reading strategies或者reading tips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導學生進行科學高效的閱讀。

四、任務型教學貫穿始終，形式靈活多樣

無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環節設計了形式多樣的任務，培養了學生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們設計的任務主要有總結主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh—questions等；在讀后的語言運用中設計的主要任務有retelling，debate，interview，report，discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監控，對于活動進行中出現的問題及時給予指導，真正由傳統單調的課文講讀向活動多元化轉變。

五、教師專業素質高，應變能力強

參賽教師學科知識扎實，語言素質高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應變能力強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現的錯誤處理得體。

當然，世界上不會有完美的課堂，每節課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！

第五篇：聽優質課心得體會（模版）

聽優質課心得體會

賀項磊

一期一度的優質課已落下帷幕，通過聽評優質課讓我領略了我組優秀教師的風采，也使我對如何提高課堂效率有了更深的認識。這次優質課大賽分為說課和講課兩大環節，在說課比賽中這些參賽教師都經過了精心的準備，發揮了自己的最好水平。尤其是我組的姚曉麗老師憑借自身標準的普通話，成熟自信的教學風格，以及對教材獨到的理解與把握，征服了所有評委，一舉成為說課環節的冠軍。

而在講課環節表現最好的當屬我們的組長武老大，通過聽音樂、看視頻、小組討論、答記者問等眾多的形式把一節原本平淡無味的時政復習課上的生動有趣。這堂課充分體現了老師為主導，學生為主體的原則。老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質教育的要求。新的教學理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的角色。武老師在課堂上扮演的就是“導演”的角色，在老師的精心調度下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學生讀、寫、說、思，環環相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。另外，賈媛馨老師風趣幽默的語言、平易近人的教態，徐曉敏老師扎實的教學基本功、對課堂超強的駕馭能力，陳亞娟老師對教材內容的把握、對知識點的把握都給我們這些聽課老師留下了深刻的印象。

總之，通過參加本次優質課活動，我意識到自己的很多不足，以后我會更加深入課堂，多聽課，認真備課，學習新教師的激情，老教師的主體引導，增加自己的知識儲備，力爭自己的每節課都有優質課的效果。