第一篇：小學品德與生活優質課聽課心得

小學品德與生活優質課聽課心得

2013年3月16日在蒙陰縣第二實驗小學舉辦全縣小學品德與生活優質課評選大賽，我有幸被學校選派聽課、觀摩。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對品德與生活有了更深刻的了解。我們共聽了6節課，每節課都是授課老師的精心設計，所以每節課我都聽得非常仔細、記得認真，感受也頗多，先來簡單說說給我留下深刻印象的這些課吧：

（一）教學設計新穎，教學技藝嫻熟

這是這次大賽給人印象最深刻的一點。幾乎每節課的整體設計都有自己的獨到之處，尤其是一部分選手恰當地采用了板塊式教學設計：李婷婷老師大膽的“體驗式”教學平臺，富有很強的生活氣息，讓我們感受到另外一片藍色海域別一樣的律動。伊玲玲老師的“情景再現，學生演示”，還拓展了教材——只要善于觀察，就會發現很多有趣的現象，情感升華又高了一個層次。課件制作富有較強的視覺觀感，教學思路清晰，結構構建合理，設計的活動精而適量，設計的情景貼近生活、貼近學生，富有吸引力與感染力，設計的問題思維含量高，利于啟迪、開拓學生的思維，整個教學過程優化順暢，十分有序。老師們以其特有的親和力，不斷地感召著學生，鍥而不舍地調動學生的積極性和主動性，也為自己贏得了許多的“小朋友”。

（二）、教學理念先進，體現課改方向

“千教萬教教人做人”，思想品德課程標準明確規定，把情感態度價值觀目標的達成放在了三維目標的首位，這一點在這次大賽中得到了充分的體現，在他們的課堂中，不是不要知識與能力，而是在學生獲得知識，形成能力的過程中，有機地滲透對學生情感的培養、理想的教育等，有的時候，為了突出這一目標，知識的教學也盡量淡化，但是他們的課堂有魂有神，課堂教學充滿活力，教學氛圍民主和諧，教師始終保持良好的精神風貌，能夠充滿激情地與學生進行情感交流，開展生命與生命的對話，全體學生都能積極、熱情地參與教學活動，情緒飽滿，思維活躍，發言踴躍，以學生為本，使每位學生獲得發展等課改理念得到了很好地貫徹。

在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言準確規范，只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調動學生的積極性；

3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

4、教態親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

5、有扎實的專業知識作后盾，素材豐富，課堂充實。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學得價值，不同的人得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作，在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

總之，我很榮幸有這次觀摩學習的機會，通過這次觀摩學習，我們開闊了眼界，增長了見識，提升了素養，也找出了差距，明確了今后努力的方向，我會更加虛心學習，鉆研教學，努力工作，不斷進步！

第二篇：小學品德與生活聽課心得體會

--精選公文范文--------------------------小學品德與生活聽課心得體會

充實、創新可以說是這次小學品德與生活課堂教學過程中表現出來的令人難忘的特色。一天六節課的容量，使品德與生活課堂展現出來的是教學藝術與語言技術的融合，是教師教育理念與學生本位成長的深刻展現。我還是第一次參加品德與生活聽課活動。這次聽課活動使我受益匪淺，感受頗深?；叵肼犨^的六節課有這個幾個關鍵詞一直在腦海中閃現：生活、活動、體驗。下面我就從這幾方面談談一些感受。

一、生活化

《品德與生活》課標指出：“道德存在于兒童的生活中”。作為一門綜合型課程，《品德與生活》以現實的生活為背景，圍繞低年級學生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動腦筋有創意地生活”四個主題向學生呈現了活生生的思想品德、生活----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------常識、社會常識、科學常識、手工制作等生活素材，為學生回歸生活、體驗感悟提供了清新的源頭。既然生活性是《品德與生活》課程標準的基本特征之一，這就要求教師要密切關注學生的生活，要以密切聯系兒童生活實際的主題活動為載體，給予學生最為直觀的感受，與他們一起在生活中學習，在活動中感悟。

二、活動化

活動是品德與生活課的靈魂，《品德與生活》以低年級學生日常生活中的真實情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三個方面，為學生融入生活、體驗內化構筑了寬泛的平臺。在這六節課中，教師在教學中都能以活動串的形式組織教學，很好地突出了活動性，寓教育于豐富多彩的活動之中。有些老師能夠充分挖掘活動資源，精心設計和組織學生活動，引導學生經歷活動過程，力求讓學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的發展。

《品德與生活》課所要學習的生活----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------常識等等都是來自生活，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態等運用于課堂教學中，極大地引起了學生的興趣。學生在課堂上都能自信、大膽、聲音洪亮、語言流利的說出答案來，體現了學生的良好素質。從中可以看出平時老師下了很多工夫，這一點值得我學習。另外，小組構建非常成功，分組讓學生討論、表演……老師和學生達成了很好的默契，學生積極動腦，思維活躍通過聽六位教師的課，看到了自己的教育教學存在很大差距。在今后的教學中，我要認真地向他們學習，從實際出發去設計教學活動、落實目標，提升教學效果，改進教學方法，更多地注重以學生為主體，體現教學多樣性，倡導體驗實踐探究的學習方式，營造民主平等有親和力的課堂氛圍，鼓勵學生表達自己的想法。

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第三篇：品德優質課聽課體會

品德優質課聽課體會

三月三十日，我有幸聽了臨沂市思品優質課評選,共計3節課，通過聽各位參賽教師的課，感受頗深，受益匪淺。使我對品社這門課的教學工作有了進一步的提高。充實、創新可以說是這次小學品德與生活課堂教學過程中表現出來的令人難忘的特色。三節課的容量，使品德與生活課堂展現出來的是教學藝術與語言技術的融合，是教師教育理念與學生本位成長的深刻展現?；叵肼犨^的課有這個幾個關鍵詞一直在腦海中閃現：生活、活動、體驗。下面我就從這幾方面談談一些感受。

一、生活化

《品德與生活》課標指出：“道德存在于兒童的生活中”。作為一門綜合型課程，《品德與生活》以現實的生活為背景，圍繞低年級學生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動腦筋有創意地生活”四個主題向學生呈現了活生生的思想品德、生活常識、社會常識、科學常識、手工制作等生活素材，為學生回歸生活、體驗感悟提供了清新的源頭。既然生活性是《品德與生活》課程標準的基本特征之一，這就要求教師要密切關注學生的生活，要以密切聯系兒童生活實際的主題活動（或游戲）為載體，給予學生最為直觀的感受，與他們一起在生活中學習，在活動中感悟。

二、活動化

活動是品德與生活課的靈魂，《品德與生活》以低年級學生日常 生活中的真實情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三個方面，為學生融入生活、體驗內化構筑了寬泛的平臺。在這三節課中，教師在教學中都能以活動串的形式組織教學，很好地突出了活動性，寓教育于豐富多彩的活動之中。有些老師能夠充分挖掘活動資源，精心設計和組織學生活動，引導學生經歷活動過程，力求讓學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的發展。

《品德與生活》課所要學習的生活常識等等都是來自生活，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態等運用于課堂教學中，極大地引起了學生的興趣。學生在課堂上都能自信、大膽、聲音洪亮、語言流利的說出答案來，體現了學生的良好素質。從中可以看出平時老師下了很多工夫，這一點值得我學習。

小組構建非常成功，分組讓學生討論、表演??老師和學生達成了很好的默契，學生積極動腦，思維活躍。

在這次評優課活動中，我覺得大家對于思品教學生活化的認識又提升了一個高度，并且很好地落實在自己的課堂教學中。教學活動同人類其他的活動一樣，應源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務生活，進而指導生活。在思品的課堂教學中，教師在組織教學的過程中聯系生活實際，從學生已掌握的、感興趣的資料入手，來引導學生學習新的知識，效果顯著。其次參賽教師有效運用信息技術，演繹課堂精彩。教學過程實際上是一個信息傳遞過程，學生的年齡特點決定他們的抽象思維，因此在課堂中，增加教學信息的直觀性與生動性十分重要。老師運用課件將聲音、圖片、圖像、文字、動畫和影像 等展示在學生的面前，能讓學生積極主動地學習，興趣盎然地接受知識。老師們都使用了信息技術，在創設情境的同時，自然地引出問題，激發學生的求知欲。使多媒體技術很好的為教育教學服務。同時,教師教學理念新穎，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學生主體作用的凸顯。課堂上學生成為活動主體，教師在教學中成為指導者；三是注重師生之間學習過程的互動；四是教師是學生學習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生聽不懂也喜歡聽；六是目標的完分體現，尤其是在教學目標上得以充分體現，讓聽課者覺得新課標、新資源的課程就應該是這樣教。

這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。同時教師要為學生創造了一個輕松的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得不夠，今后要好好改進。最后我應該運用多種教學方法，去激發學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲。這是我今后將要努力的方向。

薛慶蘭

第四篇：品德與生活教案 優質課

我棒你也棒

教學目標：

1、能感受自己的成長與進步，能發現、欣賞自己的優點和長處，并能保持和發揚。有自信心。

2、善于發現同學的優點。學會欣賞、贊美他人的優點

3、能學習同學的優點、長處，激勵自己進步。

德育目標：能以恰當的方式贊美同學，并能以此激勵自己進步。教學重點和難點：

1、能發現、欣賞自己的優點和長處，并為此而高興。

2、在生活中養成欣賞、贊美他人的好習慣。課前準備：

1、學生課前準備：反映自己優點的美術手工作品、獎狀、證書等實物。

2、教學器材：實物投影、彩色紙、教學用具：課件、優點卡、鏡子等。教學過程：

課前熱身：我真棒

健身操

一、激趣導入。（5分）

師：“孩子們愛聽故事嗎？現在老師要給大家講一個故事。從前，有一位皇后，她長得很美麗，但是心卻很壞！她有一面神奇的鏡子，每天她都會問魔鏡：“魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的人？”每一次魔鏡都會說：“世界上最美麗的人就是你呀，皇后。”皇后高興極了。但是，有一天，魔鏡卻告訴她 世界上最美麗的人是白雪公主。皇后非常生氣，她很討厭誠實的魔鏡就把它扔了。結果，這面魔鏡被幸運的楊老師撿到了。還帶來了我們班，孩子想見一見魔鏡嗎？ 生：想！

師：那你們想不想讓誠實的魔鏡告訴我們，誰是最棒的老師？ 生：想！師：那楊老師問問魔鏡，誰是最棒的老師。（師示范：

咱們先得把眼睛閉上，然后念出咒語：魔鏡魔鏡請你告訴我，誰是最棒的老師……哦，原來是她呀。）師：孩子們，想問問魔鏡嗎？（想）那老師要把機會留給坐得最端正的孩子。XXX，你想讓魔鏡告訴你誰是最漂亮的孩子嗎？閉上眼睛念一遍咒語：魔鏡魔鏡，請你告訴我誰是最漂亮的人。睜開眼睛，看看鏡子里是誰。XXX，你來讓鏡子告訴你誰是最勤勞的孩子……

現在我請全班的孩子都閉上眼睛，默念咒語：魔鏡魔鏡，請你告訴我誰是最棒的人。

二、新授

活動一

演一演

（10分鐘）

師：誠實的魔鏡告訴了我們，我們是世界上最棒的人，那現在我們就一起來說說自己很棒的地方吧！（師板書：我棒）生：我字寫得好，我還會畫畫呢！

師：你這么棒呀，那請你為我們展示一下！（展示XXX事先準備好的畫）

你真棒！請大家夸夸他！（嘿嘿！你真棒……）師：還有誰覺得自己很棒，有長處的孩子？

XXX寫字

XXX表演朗誦（鼓勵學生上臺表演 朗誦、講故事、唱歌……）XXX表演跳舞

XXX 唱歌

師：你們真棒！老師真為你們感到驕傲。其實，你們所展示的自己很棒的地方就是你們的長處、你們的優點。楊老師也覺得自己很棒，還為自己寫了一顆“棒棒果”。（我很勇敢，因為我敢在很多老師和同學面前大膽地展示自己。----楊老師）現在請孩子們也在你們的“棒棒果”上寫上你們很棒的事情，也就是你們的優點。然后和小組的同學一起分享。

師：XXX，把你的“棒棒果”拿上來展示一下。（展示一些孩子的優點卡）現在請你們有序的把你們的棒棒果掛到你們小組的“棒棒樹”上?？矗∥覀兊摹鞍舭魳洹鄙辖Y滿了“棒棒果”。這些都是你們的優點，你們真棒！夸夸自己！生：嘿嘿！我真棒！嘿嘿！我最棒！活動二

夸一夸

（10分鐘）師：孩子們，通過剛剛的了解，我們知道了好多同學的優點，你覺得他們棒不棒？ 生：棒！

師：老師也這樣覺得。所以，不僅是“我棒”，而且“你也棒”?。◣煱鍟耗阋舶?/p>

完整的課題：我棒你也棒）

看到我們班這么棒的孩子，老師真想夸夸你們。XXX同學，剛剛你為我們畫的畫太漂亮了！楊老師真欣賞你！

XXX，你在“棒棒果”上說，你的優點是字寫得漂亮，真讓老師羨慕，我要向你學習。

孩子們也能像老師這樣夸夸你想夸的人嗎？請你們互相夸夸你們小組里的朋友。（生自由夸）

誰能站起來把你剛剛夸過的人再大聲地夸一次？ 生：我要夸夸XXX。

師：看到孩子們這樣真誠地夸獎別人，楊老師真為你們高興。那當我們知道了別人有而我們自己沒有的優點時，我們應該怎么做呢？ 生：向他學習。

師：孩子說得對！我們要學習別人的優點，把別人的優點變成自己的優點，我們的優點就會越來越多了。誰能說一說，你要學習誰的優點呢？ 生：我要學習。。。

師：你真棒！其實，我們夸獎別人的方式有許多，比如：豎個大拇指、拍拍肩膀、點點頭，今天我們要用特別的方式：送“棒棒果”。

楊老師也為一個幫助了我的同學寫了一顆“棒棒果”：XX，謝謝你給我借彩筆，你真愛幫助別人，我要向你學習！---楊老師（課件出示）

孩子們，現在請你們像楊老師一樣把你夸獎同學的話寫到另一張的“棒棒果”上。

活動

三、送一送（5分鐘）

師：請XXX把你的“棒棒果”拿上來展示一下。（生讀）

師：YYY請你上來，XXX請你把“棒棒果”送給他（YYY）。看呀，收到“棒棒果”的孩子多高興呀！現在請你們把棒棒果送給你要送的同學。

有一些孩子是不是沒有收到“棒棒果”呢？請你們站起來。謝謝你們的誠實，你們的誠實就是一個值得夸獎的優點。讓我們用真誠的掌聲來贊美他們！

活動

四、訪一訪（5分鐘）

剛才我看孩子們夸獎同學，夸得可真誠了而且滿面笑容。我想請一位小記者來采訪一下：夸獎了別人以后，你有什么感受？

生:XXX，請問，你夸獎了你的同學以后，你的心情怎樣？ 生：我夸獎別人以后，我……

師：那我再請一位小記者采訪一下：你被別人夸獎以后，你的心情怎樣？ 生：我被夸獎以后……

師：孩子們說得真好，也謝謝小記者?？磥硌?，夸獎別人不僅能讓自己感到快樂，也能讓別人感到快樂。所以呀，平時我們應該仔細觀察，發現別人的優點，真誠地夸夸他。

可是，被人夸獎以后，我們能不能驕傲？ 生：不能……

師：對！我們不能驕傲，我們要發揚優點，變得更棒！

三、總結（5分鐘）

同學們，你們可真了不起呀！希望你們在今后的學習生活中能夠繼續保持和發揚自己的優點，也要善于發現別人的優點，學習別人的優點，讓這棵“棒棒樹”結出更多的“棒棒果”。

現在讓我們一起說：棒！棒！你真棒！你棒我也棒！我棒你也棒！

四、作業

翻到課本53頁，把同桌夸你的話寫在空格里，拿回家給爸爸媽媽看。

第五篇：小學英語優質課聽課心得

小學英語優質課聽課心得

實驗小學 廖宇蓉

10月16、17兩日，我有幸參加了贛州小學英語青年教師優質課觀摩研討會，聆聽了我市10節精彩的課。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。10位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

一、教師扎實的教學基本功

讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如定南的崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣。信豐張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如安遠的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。又如崇義的張鵬老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格

教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言?？傊谜n學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串 小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的只有一個——提高學生的學習興趣。如安遠的任萌萌老師，她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的老師，充分地展現教師的個人魅力，創造良好的師生互動，課堂氣氛非?；钴S，學生在老師設計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學語言，使學生始終處于興奮狀態，課堂的有效性體現得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是任老師的個人魅力在其中起了很大的作用。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。