第一篇：己所不欲勿施于人：2013年繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

己所不欲勿施于人：2013年繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

清鎮(zhèn)市暗流中學(xué)彭良舉

2013年繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)基本結(jié)束。

我校培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為《有效教學(xué)的理念與實踐》、《教師課堂教學(xué)常見技能問題》兩本“專著”及貴陽市、清鎮(zhèn)市教育局教學(xué)常規(guī)工作要求有關(guān)精神以及師德師風專項整治。培訓(xùn)方式為集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合。其中，教育教學(xué)方面培訓(xùn)課時共計40課時。不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。原來我們工作中的許多要求都是與“專家”的要求背道而馳的。問題的根源在于教育行政部門的官僚主義、形式主義。因此，繼續(xù)教育培訓(xùn)的關(guān)鍵不在教師，恰恰在于教育行政部門業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。

俗話說：兵孬孬一個，將孬孬一窩。一方教育的興衰成敗往往決定于管理者的理念和實踐創(chuàng)新精神。

一、唯分數(shù)論是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的主要因素

《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)或相關(guān)部門規(guī)章都明確規(guī)定，不得以分數(shù)評價考核教師，不得對學(xué)生和教師按分數(shù)排名次。但是，地（市）、縣（市）教育局評價、考核學(xué)校暨教師還是唯分數(shù)論，特別是在職稱晉級、教師向城區(qū)調(diào)動等方面，教師教學(xué)分數(shù)即學(xué)生考試分數(shù)往往是第一個條件。

《義務(wù)教育法》早就規(guī)定不得劃分重點學(xué)校和重點班，但現(xiàn)實中的地方政府、教育行政主管部門卻明目張膽的劃分重點學(xué)校，如某某

市某某品牌學(xué)校、某某市某某集團學(xué)校。學(xué)生要進入這些學(xué)校或騙取學(xué)校的重點班、次重班，必須按照分數(shù)一次遞減安排，最后是普通學(xué)校或普通版。

這種辦學(xué)理念導(dǎo)致的直接惡果是忽略教育教學(xué)對學(xué)生的有效、有益理念。集體表現(xiàn)在：

1、各學(xué)校之間為了排名不擇手段。在交叉監(jiān)考和統(tǒng)考統(tǒng)評中，拉攏、腐蝕監(jiān)考巡視人員、監(jiān)考教師早就是公開的“秘密”。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在考務(wù)會議上公然唆使教師放縱學(xué)生在考試中作弊。

2、教師之間為了排名不擇手段。在考試中教師為學(xué)生傳遞答案、指導(dǎo)學(xué)生作弊，以及在統(tǒng)考統(tǒng)評中抬高自己學(xué)生分數(shù)和壓低他人學(xué)生分數(shù)早就成為一種慣例（惡習(xí)）。

3、整個教學(xué)成為一種短期行為。教育是一項系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生、家長、社會等各個方面的配合，更需要教育行政主管部門、學(xué)校管理者、教師有長遠意識、長效意識，即百年樹人的觀念。由于唯分數(shù)論，學(xué)校、教師都只顧眼前利益，把學(xué)生長遠利益置之度外。

4、加劇學(xué)校師生及學(xué)生之間危機感。由于用學(xué)校、教師對學(xué)生作弊的縱容或公然參與作弊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師在學(xué)生中的尊嚴與日俱減，誠信教育成為一句句蒼白無力的空話、假話。學(xué)生不再相信教師的誠信、不再相信教師的說教，反正考試可以作弊，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成成為一句空話，時時刻刻可見的是學(xué)生混日子的悲哀。

要改變這種狀況，必須讓地方黨政和教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)改變觀念，要如此，必須對他們予以切實的培訓(xùn)，讓他們與日俱進，跟上

時代發(fā)展的步伐。

二、常規(guī)管理模式單一機械嚴重挫傷教師積極性

目前清鎮(zhèn)市教育管理在教師教案及相關(guān)業(yè)務(wù)上均格式化、形式化特別嚴重。

按照培訓(xùn)觀點，教師備課形式，應(yīng)不拘一格；備課指導(dǎo)思想，不妨粗一點；備課課程，應(yīng)體現(xiàn)探究性；教學(xué)方法，應(yīng)提倡多案法；課前計劃，不能過于充分。等等。

然而，清鎮(zhèn)市教研室一人上臺一種方案。目前推崇的則是“格式化教案”。教學(xué)目標一律按照三維目標設(shè)置，教學(xué)重點、難點設(shè)置全部格式化，教學(xué)過程則一律按照“教師活動”、“學(xué)生活動”、“教學(xué)預(yù)設(shè)”等三列布局，整個1課時2頁，根本不利于教師展開或創(chuàng)新，如果是數(shù)理化，所留空白處連畫圖都困難。教師寫教案猶如填空，想略案則過不了檢查關(guān)，要祥案卻又展不開，教師一點自由余地都沒有，創(chuàng)新不過是一句空話。

再加上一個超周備課（提前一個多星期將課被在那里，到上課時候再復(fù)習(xí)教案，真不知道倡導(dǎo)者的腦袋是不是灌水了？），教師真不知道如何發(fā)揮，如何創(chuàng)新。

在業(yè)務(wù)檢查中一律要求祥案，不得略案，三維目標、重點難點必須明確，必須超周備課，否則，方方面面都要扣分，輕則當面批評教育，重則全市通報批評等。

在課堂設(shè)置或教學(xué)實踐中則一律片面要求整體化，不得半截課，更不得拖堂。教師只有在45分鐘內(nèi)糅合教學(xué)內(nèi)容，因材施教、創(chuàng)新

教育純粹是空話。

開通一點學(xué)校還好，允許教師必要的余地，僵化的學(xué)校卻苦了教師，苦了學(xué)生。

沒有創(chuàng)新意識的教育管理者，哪來創(chuàng)新教育的教師；沒有教師的創(chuàng)新教育，哪來的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，龔自珍的吶喊同樣適用于今天的中國教育界，更適用于現(xiàn)在的清鎮(zhèn)教育界。

要破除僵化、機械的管理模式，必須對管理者進行培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)不應(yīng)該重在形式，要側(cè)重專業(yè)化培訓(xùn)

目前的培訓(xùn)不過是把某些專家的“專著”批發(fā)給教師集中學(xué)習(xí)或個人自學(xué)。其言論一是一家之言，二是拾人牙慧的大雜燴，往往缺乏實踐意義和具體指導(dǎo)作用。這種培訓(xùn)，是對教師人力、物力、財力的綜合浪費。

因此，筆者通過“培訓(xùn)學(xué)習(xí)”，深刻認識到，教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)不應(yīng)該把重點放在“專著理論”的上面，應(yīng)該把世界起碼是中國目前最新的教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)知識介紹給教師，從理論上武裝教師；更重要的是加強專業(yè)化知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

巧媳婦難能無米之炊，一個只有演講“理論”的人，無論其理論多么漂亮，沒有真才實學(xué)，腹中無貨，怎么都不可能有精彩的演講。一個教師只有一些時髦的理論概念，沒有過硬的專業(yè)知識和淵博的文化知識，無論如何都是不可能把課上的精彩、有趣、有用、有效。智慧來源于知識，教育智慧也不例外，沒有淵博的知識就沒有教育的智

慧，這應(yīng)該是真理。

教學(xué)沒有效果，教學(xué)沒有效率，真正的原因就在教師知識的陳舊或貧乏。

當今世界強調(diào)知識的整合，時代要求教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，更要具備淵博、豐富的相關(guān)專業(yè)知識和“文化”知識。數(shù)理化教師要求數(shù)理化的關(guān)聯(lián)外，也離不開文史哲經(jīng)；語外政史地要求自身的關(guān)聯(lián)外，也離不開自然知識的整合。學(xué)高為師，自身知識的豐富和發(fā)展，是教師自身形象和職業(yè)發(fā)展的必然要求。但在繼續(xù)教育培訓(xùn)，我們看不到這種安排，也沒有看到這種安排。

離開專業(yè)化培訓(xùn)的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是本末倒置的，與素質(zhì)教育、課程改革對教師的專業(yè)化要求是背道而馳的，必須予以糾正。

教育行政主管部門在強調(diào)教師資格入門“文憑”的時候，應(yīng)該看到知識更新的頻率，況且，我們目前的教師文憑，至少有一半是有水分的。就算是走出校門不久的人，也會有對知識的遺忘，何況那些躺在“位置上”不死進去的人。

可以說，一個知識有限的教師，無論如何努力，其成績都是有限的，何況其成就。換句話說，要研究課堂教學(xué)的有效性，就必須研究教師專業(yè)化知識的真實性，必須加強教師專業(yè)化知識的培訓(xùn)，讓他們適應(yīng)素質(zhì)教育、課程改革對教師的專業(yè)化要求。

四、不能把師德培訓(xùn)當成政治運動

當前有一個不好的現(xiàn)象就是，教師中只要一個地方出現(xiàn)一個師德敗壞典型，那個地方的教師都是有問題的，都必須對教師進行“師德

專項整治”。

某某市某某中學(xué)出了一個王某性侵女學(xué)生的案件，于是市委市政府就認為全市5000多教師都有師德問題，都必須進行師德師風專項整治。不僅在教師節(jié)由楊某某書記列舉教師“八大罪狀”，還專門出臺文件要求全市教師用一年時間進行師德師風建設(shè)專項整治活動，重點就是“八大罪狀”。各種各樣的學(xué)習(xí)、討論、交流、總結(jié)不僅讓教師疲于奔命，還搞得人人自危、人心惶惶，嚴重干擾教師教學(xué)工作。

師德師風建設(shè)很重要，絕大部分教師都知道；德高為范，絕大部分教師都明白。一葉障目不見泰山，以偏概全對全體教師予以否定，基本的生活哲學(xué)都不懂，興師動眾、勞民傷財?shù)陌褞煹聨燂L建設(shè)搞成政治運動，真是讓廣大教師寒心。士為知己者死，全體教師都不可信任，在一個市、一個地區(qū)可能嗎？

師德師風的關(guān)鍵是依法執(zhí)教，教師學(xué)法、知法、守法勢在必行，絕大部分教師也有這個自覺性。把教師當做不信任者來整治，讓教師無謂的進行這種運動式培訓(xùn)，是有違教育教學(xué)規(guī)律的。

愛人者，人愛之。只有充分信任教師，教育的發(fā)展和未來才有希望。對教師的管理，應(yīng)該法治，不能人治，不能因為某個領(lǐng)導(dǎo)的好惡二褒貶教師。

培訓(xùn)已經(jīng)告一段落，收獲不少，感悟很多。筆者冒昧的寫下這些會讓某些人高興的東西，旨在表明，教師繼續(xù)教育必須進行，但應(yīng)該適用、有效，符合教育教學(xué)的規(guī)律，要有利于素質(zhì)教育、課程改革的實踐和時代對教師要求的需要。

第二篇：己所不欲勿施于人[范文]

己所不欲勿施于人

活動準備

學(xué)生收集“志愿者”助人的故事。活動過程

1.談話導(dǎo)入：孔子是我國歷史上最早的、也是最偉大的教育家和思想家。他說過：“己所不欲勿施于人。”這句話不僅銘刻在中國人民的心中，而且受到了世界人民的認同和陳贊。老師猜到了，同學(xué)們一定想了解“己所不欲勿施于人”這八個字的內(nèi)在含義，是嗎？

2.感悟名言：學(xué)生先閱讀傳統(tǒng)美德故事《買屋讓屋》，從中領(lǐng)悟蘇軾買屋又讓屋的道德心境，即自己不愿意接受的，絕不施加給別人，然后閱讀第五頁的開頭一段文字，把握“己所不欲勿施于人”的內(nèi)在含義。

3.講故事：各組推舉代表講述有關(guān)“己所不欲勿施于人”的故事。4.師生對話：有人說，”做到己所不欲，勿施于人，最關(guān)鍵的是要將心比心，學(xué)會換位思考”，你同意這種看法嗎？待人處事，你是否做到了“己所不欲勿施于人”？

5.充當角色,換位思考：先感受案例中的人事情景，了解胡文，趙磊、王晶三人之間究竟發(fā)生了什么、在設(shè)身處地思考三人的言行，最后在教科書的留白處，分別寫出自己要充當?shù)慕巧瑧?yīng)當如何想？如何做？

6.將心比心：先在左邊軸心圓下面的空白圓內(nèi)填寫自己不喜歡別人的行為內(nèi)容，然后按照“我不喜歡別人......”“我就應(yīng)該......”的思考方式，將心比心，推己及人，在右邊的五個空白圓內(nèi)寫出自己所應(yīng)表現(xiàn)的行為內(nèi)容。

7.教師總結(jié)：“己所不欲勿施于人”是待人處世的黃金法則。我們要學(xué)會將心比心，設(shè)身處地為別人著想，時時處處做到善待他人。

第三篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得-繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得 繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得-繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得 繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會一

本人于20xx年7月18日至7月22日，在安康市職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了、、、、，以及等課程。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，涉及知識廣泛實用、與時俱進，教授講課旁征博引、風趣幽默、引人深思，雖然這次培訓(xùn)不涉及專業(yè)課程，但這幾天的培訓(xùn)將對本人以后的工作和學(xué)習(xí)起到重要作用，是對個人的生活態(tài)度，人身素質(zhì)，工作、學(xué)習(xí)、研究方法，以及職業(yè)規(guī)劃的一次較全面的指導(dǎo)，本人受益非淺。在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合工作實際，有以下幾個方面的思考，與大家交流。

一、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備廣博的知識面

培訓(xùn)前，總以為專業(yè)技術(shù)人員就應(yīng)該一心一意學(xué)業(yè)務(wù)，踏踏實實搞建設(shè)，認為學(xué)好專業(yè)知識，能夠解決實際工作中的具體問題就行了，其它事有領(lǐng)導(dǎo)考慮，相關(guān)人員解決，不用自己管。繼續(xù)教育心得體會。通過培訓(xùn)知道，作為建設(shè)領(lǐng)域的技術(shù)人員，特別是中高級專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)以專業(yè)技術(shù)知識為核心，向外延伸學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更好的服務(wù)于本職工作。以項目建設(shè)為例，一個項目的實施會有各種資源的消耗，我們?nèi)绻枰Y源利用效率最大化，就得學(xué)習(xí)和了解循環(huán)經(jīng)濟理論，對比中外類似項目的施工經(jīng)驗，結(jié)合施工實際，選擇最優(yōu)的施工方案或方法，在實施過程中，還應(yīng)在已有經(jīng)驗和實踐的基礎(chǔ)進行大膽創(chuàng)新，而創(chuàng)新的靈感往往需要一個凈化思緒的氛圍，藝術(shù)往往是營造這種氛圍的有效工具，可藝術(shù)的鑒賞和感知離不

開相關(guān)知識的積淀。事實證明，藝術(shù)往往能激發(fā)一個科技人員偉大的創(chuàng)新靈感，比如這次培訓(xùn)中，老師提到著名科學(xué)家錢學(xué)森，常常在音樂會中靈感涌現(xiàn)，攻克科技難題，從而為中國的科技史添上濃墨重彩的一筆。當在施工實踐中發(fā)現(xiàn)新方法、新材料，準備分享給業(yè)內(nèi)同行時，就得學(xué)習(xí)科技論文的寫作方法及技巧，把你的創(chuàng)新成果明明白白的表述出來，才能讓用的著的同行看的懂、能使用。當然，還有許多相關(guān)的知識，都需要我們不斷的學(xué)習(xí)和積累，從而厚積薄發(fā)，為行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

二、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備良好的素質(zhì)

交通建設(shè)長期工作于野外，特別在安康這樣的山嶺重丘區(qū)修路，翻山越嶺、風餐露宿不可避免，環(huán)境惡劣，工作辛苦而繁重。中高級專業(yè)技術(shù)人員大多年齡漸長，身體機能處于下降周期。繼續(xù)教育心得體會。這就要求我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時要有積極向上的

心態(tài)、豁達的精神面貌，具有適應(yīng)各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。

三、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備身處一線、心懷全局的眼光

交通領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員的工作作為工程建設(shè)領(lǐng)域的重要一環(huán)，看起來干的是很具體的事，卻關(guān)系全局，修的是路橋，影響的是社會經(jīng)濟等各個方面。工程的造價、質(zhì)量、進度、安全、環(huán)保、節(jié)約等都涉及國計民生。如何處理好它們的關(guān)系是中高級專業(yè)技術(shù)人員必須面對的課題，我們只有以全局的眼光為指引，專業(yè)知識為基礎(chǔ)，用嚴謹分析比較的方法，做出科學(xué)、高效、質(zhì)優(yōu)的技術(shù)方案和建議書，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，同時有義務(wù)提醒或制止決策層不遵照技術(shù)規(guī)律的盲目決策。為行業(yè)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新打下實實在在的基礎(chǔ)。

四、體制障礙已嚴重制約著專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新能力

通過學(xué)習(xí)，讓我們這些工作于基層事業(yè)單位，從事一線工作的專業(yè)技術(shù)人

員看到了一線曙光。

長期以來，事業(yè)單位機制不活，管理教條機械，身份管理重于崗位管理;職稱晉升制度缺乏良性循環(huán)機制、晉升程序存在嚴重不公和缺陷;分配存在“平均主義大鍋飯”現(xiàn)象，干多干少一個樣等等。嚴重影響和制約著事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)新能力。

以職稱晉升為例，上級人社部門要求必須有空崗證才能晉升高一級職稱，把空崗證等同職稱，對后晉升職稱人員造成最大的不公平，這個制度導(dǎo)致的直接結(jié)果是先晉升職稱的人皆大歡喜，因為競爭者已經(jīng)被這一制度擋在門外了，所以先進的人干也行，混也可以，反正職稱已經(jīng)晉升了，待遇已經(jīng)上去了，就等著更高級別的人退休讓崗后再晉升，后晉升的人著急也沒用，反正干的再好也沒辦法晉升職稱，拿到相應(yīng)的待遇，所以也混吧，只要資格年限夠了，等人家退休了再晉級。如此下去，技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性在等待和混日子過程

中消磨殆盡了。

第四篇：造價員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

機施集團首期項目經(jīng)濟管理人員培訓(xùn)

學(xué)習(xí)小結(jié)

作為一名見證了十年機施大發(fā)展、見證著機施公司由公司轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的集團公司的造價員，我在慶幸和驕傲之余也深知自己的思想和職業(yè)技能也應(yīng)該更上一層樓，追趕著集團發(fā)展的腳步前進。在2013年8月30日至9月20日，集團組織的項目經(jīng)濟管理人員培訓(xùn)課程正好給了我可以再一次學(xué)習(xí)的機會，我們參加了第一期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。本次的造價員學(xué)習(xí)由機施集團承辦，主講老師是整個集團中各個方面的專家包括其他工程公司的專家以及專業(yè)培訓(xùn)講師，這讓我對除了自己工作以外的項目預(yù)算的方式內(nèi)容都有了長足的了解，此次培訓(xùn)中自己受益匪淺。

本次經(jīng)濟管理員學(xué)習(xí)共講述了六個章節(jié)。內(nèi)容包括：經(jīng)濟管理相關(guān)制度培訓(xùn)、地下連續(xù)墻工程介紹（施工工藝、施工流程等）、地下連續(xù)墻工程的計量、組價，預(yù)結(jié)算操作過程中的注意事項、各類樁基工程（鉆孔灌注樁、攪拌樁、旋噴樁）工程介紹（施工工藝、施工流程等）、盾構(gòu)推進工程介紹（施工工序、施工流程等）、結(jié)構(gòu)工程的的計量、組價方式，預(yù)結(jié)算操作過程中的注意事項等內(nèi)容涵蓋了整個機施集團業(yè)務(wù)的方方面面。作為造價員的自己通過這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了對造價有了更深層次的了解從合同管理至結(jié)算的管理。隨著集團經(jīng)營規(guī)模的不斷擴張，項目經(jīng)營過程中的分包比例越來越高，其中包括作業(yè)分包與勞務(wù)分包兩種形式。在施工過程中在一個核算期內(nèi)對分包單位發(fā)生的成本費用核算是否規(guī)范，對該核算期的費用支付與成本核算有著很大影響。這樣的前提下造價員的工作就顯得尤為重要通過學(xué)習(xí)讓我了解了成本核算規(guī)范主要是掌握兩條原則：成本費用計算應(yīng)與合同約定條款相一致；成本費用計算應(yīng)與集團的規(guī)定相一致。這樣才能確保項目成本費用計算正確。

在講到工程造價的構(gòu)成中時，老師提到，我國現(xiàn)行的工程造價的構(gòu)成較為復(fù)雜，組成內(nèi)

容較多，一般包括五個大的方面，既建筑工程投資，設(shè)備、工器具投資、工程建設(shè)其它投資、設(shè)備費，其它稅費等。

第二要點就講到了工程量的計算。工程量的計算是一項工作量較大，且較煩瑣的事情。工程量的計算又根據(jù)現(xiàn)在的定額計價和清單計價而有所不同。在定額計價中，部分工程的計算均考慮了虛體積，如土方開挖考慮了放坡和工作面。然而在工程量清單計價中，工程量的計價則以實物體積計算。放坡與工作面的費用均在綜合單價中考慮到了。任何一個造價人員，在計算前一定要熟悉設(shè)計圖紙和設(shè)計說明，熟悉計價規(guī)范或定額的內(nèi)容及使用方法，了解現(xiàn)場情況、施工方案和施工方法，并按照規(guī)定的工程量計算方法進行計算，寫出的計算式要清楚明了，準確無誤，需要看清各工程構(gòu)件務(wù)部位的尺寸，不得人為的擴大或縮小。

在工程量計算完后，我們就將進入計價階段。定額計價的方式已基本淘汰了，更多的是采取工程量清單計價方法。按照《計價規(guī)范》，工程量清單計價活動包括：工程量清單、招標控制價、投標報價的編制、工程合同價款的約定，竣工結(jié)算的辦理以及施工過程中的工程計量、工程款支付、索賠與現(xiàn)場簽證、工程價款調(diào)整和工程計價爭議處理等活動。采用工程量清單計價方法應(yīng)采用綜合單價法。綜合單價則是由人工費、材料費、機械費、管理費、利潤組成。

在談到工程價款的結(jié)算時，老師提到，我公司現(xiàn)行的建筑安裝工程價款結(jié)算中，相當一部分是實行按工程進度進行結(jié)算的，這種結(jié)算方法是按分部分項工程，按完成工程節(jié)點結(jié)算。等工程完工后，再辦理竣工結(jié)算，找補余款。當然還有分時間段結(jié)算、竣工結(jié)算后一次性付清等方式。

根據(jù)現(xiàn)在我國建筑行業(yè)的分析，施工單位的利潤是比較薄的，這就讓工程索賠成了一個重要的環(huán)節(jié)。集團的穆老師在索賠技巧的課堂上系統(tǒng)的闡述了怎么樣去規(guī)避風險和有利爭取索賠。總結(jié)如下，索賠必須以合同為依據(jù)，它是一種經(jīng)濟補償形式。索賠的原因分為（1）不可抗力或不利的物質(zhì)條件（2）監(jiān)理指令（3）當事人違約（4）合同缺陷（5）合同變更（6）其它第三方原因。按索賠的目的又分為工期索賠與費用索賠。這些都是我們作為造價人員必須要熟知的內(nèi)容。

由于這次的學(xué)習(xí)時間比較短，老師們并沒有太深入的給我們將課本內(nèi)容全部講完，但是講述的內(nèi)容則是我們在造價工作中，時常會接觸到的。讓我們對工程造價工作有了進一步的了解，對自己的專業(yè)技能的培養(yǎng)又上升到了一個新的臺階。稍后的工作中我還會堅持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和造價工作有關(guān)的知識,還要學(xué)習(xí)與造價相關(guān)的知識.因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于單一技能的運作,企業(yè)更需要的將是復(fù)合型的人才，作為造價員的自己如果可以知道一些施工

上的流程我想這樣的武裝之下自己才會更快的成長為一個真正合格的項目經(jīng)濟管理人員，更好的服務(wù)崗位、服務(wù)集團。這次的培訓(xùn)中也讓我深深的體會到工程預(yù)算需要很豐富的工程經(jīng)驗，而工程經(jīng)驗是一個慢慢積累的過程。所以在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我還要安心學(xué)習(xí)，積極向老師傅們請教，經(jīng)常去現(xiàn)場學(xué)習(xí)，避免閉門造車。多學(xué)習(xí)工程規(guī)范和國家相關(guān)法規(guī)，了解市場行情，慢慢積累經(jīng)驗，做一名上海機械施工集團公司優(yōu)秀的項目經(jīng)濟管理員。引用一段大家熟知的話，此刻我想表達：“今天我已機施為傲，明天我要機施以我為傲”。

第五篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（xiexiebang推薦）

廣東中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年7月1日，我參加了廣東中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，這個培訓(xùn)有通識課程，也有專業(yè)課程。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

1．班主任工作之班級活動與設(shè)計，課程設(shè)計的主要內(nèi)容是班級活動如何設(shè)計與實施才能滿足學(xué)生的需求，符合學(xué)生的年齡特點。自主創(chuàng)新理念如何在班級活動的設(shè)計與組織實施中得到體現(xiàn)。“主題班會”設(shè)計中有關(guān)主題的確定，設(shè)計理念、基本方法，以及在設(shè)計和實施中常見問題的分析與解決方法。其中一個案例是“感恩的心”主題班會讓我印象深刻，該主題班會選題較好，契合當前關(guān)愛教育的大方向，抓住了當前青少年教育中的核心問題。班會的設(shè)計理念較新，注重體驗教育方法的運用和角色扮演方式的使用,具有很好的實踐效果。班會注重主題形式的整合，內(nèi)容比較豐富，在資料準備上作了較多的工作。

2．高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的概念與性質(zhì)”教學(xué)研究，該課程設(shè)計的學(xué)習(xí)要求是（1）.明確函數(shù)內(nèi)容在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位和作用，把握本部分內(nèi)容與相關(guān)知識的聯(lián)系，為后續(xù)研究函數(shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)(2).加深對函數(shù)的概念和性質(zhì)的理解，把握概念和性質(zhì)的實質(zhì)，進一步熟悉函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，能夠解決典型的問題.(3).通過對基本初等函數(shù)的具體研究，把握每種函數(shù)的圖象及重要性質(zhì)，豐富函數(shù)的實例，加深對函數(shù)模型的理解.里面的案例分析《冪函數(shù)》這節(jié)課敢于放手讓學(xué)生自主探究，舍得花時間．課堂上留給學(xué)生充分的時間加以探究，讓學(xué)生動手操作、相互討論，共同研究．當學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中時，對知識的理解才會達到一定的深度．教師根據(jù)學(xué)生層次差異較大，設(shè)置必選環(huán)節(jié)和自選環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足不同層次學(xué)生的需求．

3.高中數(shù)學(xué)“平面向量”教學(xué)研究。該課程的學(xué)習(xí)要求是（1）.了解平面向量的背景，了解平面向量在整個學(xué)科知識體系中的地位和作用，了解平面向量與代數(shù)、幾何、三角等的聯(lián)系。（2）.明確平面向量教學(xué)的重點和難點，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，并能設(shè)計相應(yīng)的教

學(xué)方案把握重點、突破難點。（3）.能根據(jù)課標要求有針對性的設(shè)計一套平面向量的檢測試題（涉及概念、運算及應(yīng)用）。該課程的案例《實數(shù)與向量的積》這節(jié)課在教學(xué)為上每種運算都要注意從幾何和代數(shù)兩個方面進行解讀，兩者并重。但要真正掌握、運用這種思想方法，還需對數(shù)和形的實質(zhì)加以挖掘。

通過整個培訓(xùn)，讓我對班主任工作和高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了重新的認識，對我以后的教師生涯取了很大的幫助。