第一篇：2012-2013學年度第一學期教務教研處工作計劃

2012-2013學年度第一學期教務教研處工作計劃

一、指導思想

根據(jù)學校對教務教研處工作的要求,以全面提高教育教學質量為重點,以實施素質教育為目標,以課題為引領，以教師隊伍建設和學生發(fā)展為根本，以整體推進課堂教學改革為中心,發(fā)揮教務教研處 “指導、服務、督查、創(chuàng)新”的功能,扎扎實實開展教務處的工作,實施規(guī)范、科學、精細化的教學管理,加強教科研和教師繼續(xù)教育培訓管理工作，全面提升教師業(yè)務能力,加強過程管理,注重質量管理,向過程要質量。

二、重點工作

1、加強教學常規(guī)管理

(1)加強教研組、學科隊伍建設，加強教研組長的培養(yǎng)和鍛煉，加強對教研活動和集體備課的指導,保證充足的活動時間以提高效率。

(2)嚴格課堂教學常規(guī)管理,提高備課、聽課、批改作業(yè)等常規(guī)檢查的實效。

2、加強教學質量監(jiān)控

(1)認真落實各年級教學質量檢測。

(2)加強分析評價,組織好教學質量分析。

3、進一步加強生本教育新課堂創(chuàng)建研究與實踐

4、抓好課題研究，做好迎接“雙有效”教學現(xiàn)場會工作

5、做好迎接均衡教育檢查工作

三、工作目標

1、初一重在習慣養(yǎng)成、知識平穩(wěn)過渡,初二重在學生分化期的學習引導,初三重在知識落實與能力提高。

2、以新課堂創(chuàng)建研究為先導,不斷發(fā)現(xiàn)教學問題,更新教學觀念,改進教學方法,開啟師生智慧,培養(yǎng)學生各種能力,提高教學質量。

3、積極探索，在教學上敢于創(chuàng)新,深化適合我校學生發(fā)展的新課堂教學模式。

4、形成教風正、素質優(yōu)的教師團隊,和諧共進、積極向上,確保學校可持續(xù)發(fā)展。促成完善學者型、研究型學科教師隊伍建設。

四、教學工作管理

1、滲透生本教育思想,構建和諧高效課堂模式

全面落實教學課程計劃,努力構建符合生本教育需求的新課堂教學模式,設計以提高學生學習效率為核心的教學方法,培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。注重教法、學法的研究與落實,教學中做到面向中下層,課堂上讓學生學好第一遍,在重視學生知識積累的前提下，注重學生能力的培養(yǎng);課堂教學起點恰當,容量適度,落腳點準,不僅要讓學生學懂學會,還要強調學生當堂鞏固,注重遷移、運用;復習突出“講、練、評、補”四結合,強化答題技巧、答題規(guī)范訓練。所有教師都要從研究學法入手,切切實實改革教法,認認真真指導學法;更要把學 1

法指導滲透到教學全過程之中, 指導學生自主學習，有目的、有計劃地加強學生自主學習方法的指導和訓練，養(yǎng)成良好學習習慣，提高自主學習能力。并且有計劃地進行階段小結,切實書寫課后小記,促使學生學得主動,學得活潑;切實抓好弱勢群體學生的學習,努力發(fā)掘他們自身的學習潛力,提高學習的主動性和積極性;在教學要求、時間安排和習題訓練等方面切實做到分層教學,力求讓每一個學生都能感受到成功。

2、落實教學基本要求,不斷提高課堂效益

每位教師要認真學習、把握和運用新課標、新教材,認真研究新課標思想和理念,特別要研究所教學科的新課程標準,做到以新思想、新理念來統(tǒng)領教學。把教學“五認真”真正落實到教學管理的全過程:一是認真?zhèn)湔n,備課要在吃透課標、教材的前提下,強調備好學生、備好教法,備好例題和練習;二是認真上課,要努力提高45分鐘的課堂教學效率,杜絕廢課,不講廢話,充分發(fā)揮學生的主體作用;三是認真選編、批改、評講效能作業(yè),效能作業(yè)要精選精編,認真批改,講評到位,做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評,任課教師和學生要建立錯題檔案,抓實學生的錯題訂正,提高目標達成度;四是認真輔導,在集體輔導的基礎上切實加強個別輔導,通過輔導實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和醫(yī)瘸補缺兩不誤,同時要科學合理配置各學科課時和輔導時間;五是認真組織考試,要不斷研究考試的模式與方法,從批改分析到整合講評,都要以效果為落腳點。

3、強化集體備課,整合教學資源

加強教研組學科建設,抓實備課組活動。積極推行“集體備課,資源共享,課后反思”的集體備課制度。開展備課組觀摩和交流活動,抓實組內聽課活動,對聽課提出更加明確更加具體的要求。年級學科備課組每周集中備課一次,組員不得無故缺席,全體教師以團結協(xié)作精神為已任,貢獻個人智慧、尋求共同發(fā)展,服從組長分工,主動承擔組內工作。努力做到“五定”、“五議”、“六有”,“五定”即定時間、定地點、定每周進度、定教學內容、定中心發(fā)言人;“五議”即議學生學習狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)信息。“六有”即有重點,有措施,有收獲,有提高,有記錄。各備課組將課堂教學研究、教學方法研討、學生能力培養(yǎng)研究、學生學習方法指導作為備課組活動的核心內容。

效能作業(yè)的布置量適中,作業(yè)的目的要放在通過信息反饋、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題上,反對貪多貪難、食而不消, 作業(yè)必須對教學內容具有典型性、基礎性和概括性。對資料中的習題要加以分析,去粗取精,對參考資料的內容加以比較、適當補充。作業(yè)要分層,以減輕學生負擔為根本原則。要“日日清”“周周清”。要讓學生通過自批、記病例、匯病案,對癥下藥,讓每個學生都知其然,并知其所以然。

4、加強業(yè)務精細管理,確保教學規(guī)范有序

進一步加強教學常規(guī)管理,要求全體教師在課堂教學中做到“六個有效”(有效備課、有效選題、有效訓練、有效講評、有效自學、有效補差);教學手段上抓好“五個關鍵點”(常考點、新考點、失分點、能力點、支撐點)。依據(jù)2012年《區(qū)

文教體局關于加強教學常規(guī)管理，促進基礎教育課程改革實施意見》，結合學校實際修訂和完善教學管理、常規(guī)管理、考核管理等方面的制度,加大對教學常規(guī)管理和專項管理督查力度。

5、強化學科組織建設,建立校本教研制度

完善學科教研組制度;定期組織學科教研活動,加大學科教學研究力度;實施全面質量管理,健全和完善聽課、評課等制度;加強學科內、外部之間的交流與合作,加強與市、區(qū)同級學校的聯(lián)誼,真真切切地在學科教學研究和教學活動等方面做到互通有無,開展經常性的相互交流。

6、提升教研水平,強化教學實效性

走一條“教學、科研一體化”的道路,向科研要質量,以科研求生存、求發(fā)展。以課題研究為中心,教研科研有機融合,通過課堂教學實踐形成一些典型性、普遍性、現(xiàn)實性的問題加以探索和研究,各教研組、備課組積極制訂好各組的課題計劃和活動計劃,做到有準備、有主題、有質量,堅持理論與實踐相結合,在深層次上開展教學研究。

組織骨干示范，引導課堂教學，充分發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用，以達到引領和示范的作用。本期以迎接省課題“雙有效教學”活動現(xiàn)場會為契機，組織一批教師展示新課堂研究匯報課,同時加強新聘教師管理工作，使他們盡快進入狀態(tài)。教師一學期聽課不少于10節(jié),年級組長、教研組長、備課組長、行政領導不少20節(jié)。組織好教師的論文撰寫、交流、評比、推廣工作。

7、增強教學輔助功能,確保一線穩(wěn)定有序

加強班級圖書館、閱覽室、實驗室、微機室、文印室的管理,將學校教學業(yè)務管理規(guī)定的具體專項要求落到實處,做到物品完好、維修及時、賬冊完整、記錄齊全,為教學一線提供安全、優(yōu) 質的服務;教輔工作管理,教材分發(fā)、排課調課、制卷打印、考務安排、資料收繳等要嚴格有序,為教學常規(guī)管理的有效落實做好先行保證。做好迎接河北省均衡教育檢查工作。

8、組織好教師參加河北省遠程教育培訓工作。

五、具體工作安排:

八月份:

1、制定教務教研處工作計劃。

2、落實教材,編排課程表

3、檢查假期教師備課情況。

4、落實教研組長、備課組長,重心在于集體備課。

九月份:

1、教師制定教學工作計劃。

2、教研組、備課組制定教研計劃

3、教學常規(guī)檢查,各年級組織月考檢測。

4、復查專項功能教室資料以及整理情況

5、組織讀書活動

十月份:

1、組織備課組內聽評課課活動。

2、集體備課情況反饋。

3、組織教研組長會。

4、期中考試工作動員及準備。

5、教學常規(guī)檢查。

十一月份:

1、組織教研組長、備課組長會。

2、期中常規(guī)檢查。

3、年級組組織期中考試情況總結。

4、召開家長座談會

5、集體備課活動抽查

十二月份:

1、讀書活動情況檢查。

2、各年級月度調研,進行教學質量分析。

3、教學常規(guī)檢查。

一月份:

1、布置期末復習考試工作。期末考試。

2、收集有關教學資料。

3、教師上交電子文檔及印刷教案、試題。

4、教學常規(guī)檢查。

5、教務工作總結、教務檔案整理

第二篇：2013-2014學第一學期教務教研處工作計劃

2013-2014學第一學期教務教研處工作計劃

一、指導思想

根據(jù)學校對教務教研處工作的要求,以全面提高教育教學質量為重點,以實施素質教育為目標,以課題為引領，以教師隊伍建設和學生發(fā)展為根本，以整體推進課堂教學改革為中心,發(fā)揮教務教研處 “指導、服務、督查、創(chuàng)新”的功能,扎扎實實開展教務處的工作,實施規(guī)范、科學、精細化的教學管理,加強教科研和教師繼續(xù)教育培訓管理工作，全面提升教師業(yè)務能力,加強過程管理,注重質量管理,向過程要質量。

二、重點工作

1、加強教學常規(guī)管理

(1)加強教研組、學科隊伍建設，加強教研組長的培養(yǎng)和鍛煉，加強對教研活動和集體備課的指導,保證充足的活動時間以提高效率。

(2)嚴格課堂教學常規(guī)管理,提高備課、聽課、批改作業(yè)等常規(guī)檢查的實效。

2、加強教學質量監(jiān)控

(1)認真落實各年級教學質量檢測。

(2)加強分析評價,組織好教學質量分析。

3、進一步加強生本教育新課堂創(chuàng)建研究與實踐

4、抓好課題研究，做好迎接“雙有效”教學現(xiàn)場會工作

三、工作目標

1、初一重在習慣養(yǎng)成、知識平穩(wěn)過渡,初二重在學生分化期的學習引導,初三重在知識落實與能力提高。

2、以新課堂創(chuàng)建研究為先導,不斷發(fā)現(xiàn)教學問題,更新教學觀念,改進教學方法,開啟師生智慧,培養(yǎng)學生各種能力,提高教學質量。

3、積極探索，在教學上敢于創(chuàng)新,繼續(xù)深化適合我校學生發(fā)展的新課堂教學模式。

4、形成教風正、素質優(yōu)的教師團隊,和諧共進、積極向上,確保學校可持續(xù)發(fā)展。促成完善學者型、研究型學科教師隊伍建設。

四、教學工作管理

1、滲透生本教育思想,構建和諧高效課堂模式

全面落實教學課程計劃,努力構建符合生本教育需求的新課堂教學模式,設計以提高學生學習效率為核心的教學方法,培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。注重教法、學法的研究與落實,教學中做到面向中下層,課堂上讓學生學好第一遍,在重視學生知識積累的前提下，注重學生能力的培養(yǎng);課堂教學起點恰當,容量適度,落腳點準,不僅要讓學生學懂學會,還要強調學生當堂鞏固,注重遷移、運用;復習突出“講、練、評、補”四結合,強化答題技巧、答題規(guī)范訓練。所有教師都要從研究學法入手,切切實實改革教法,認認真真指導學法;更要把學 法指導滲透到教學全過程之中, 指導學生自主學習，有目的、有計劃地加強學生自主學習方法的指導和訓練，養(yǎng)成良好學習習慣，提高自主學習能力。

2、落實教學基本要求,不斷提高課堂效益

每位教師要認真學習、把握和運用新課標、新教材,認真研究新課標思想和理念,特別要研究所教學科的新課程標準,做到以新思想、新理念來統(tǒng)領教學。把教學“五認真”真正落實到教學管理的全過程:一是認真?zhèn)湔n,備課要在吃透課標、教材的前提下,強調備好學生、備好教法,備好例題和練習;二是認真上課,要努力提高課堂教學效率,杜絕廢課,不講廢話,充分發(fā)揮學生的主體作用;三是認真選編、批改、評講效能作業(yè),效能作業(yè)要精選精編,認真批改,講評到位,做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評,任課教師和學生要建立錯題檔案,抓實學生的錯題訂正,提高目標達成度;四是認真輔導,在集體輔導的基礎上切實加強個別輔導,同時要科學合理配置各學科課時和輔導時間;五是認真組織考試,要不斷研究考試的模式與方法,從批改分析到整合講評,都要以效果為落腳點。

3、強化集體備課,整合教學資源

加強教研組學科建設,抓實備課組活動。積極推行“集體備課,資源共享,課后反思”的集體備課制度。開展備課組觀摩和交流活動,抓實組內聽課活動,對聽課提出更加明確更加具體的要求。年級學科備課組每周集中備課一次,組員不得無故缺席,全體教師以團結協(xié)作精神為已任,貢獻個人智慧、尋求共同發(fā)展,服從組長分工,主動承擔組內工作。努力做到“五定”、“五議”、“六有”,“五定”即定時間、定地點、定每周進度、定教學內容、定中心發(fā)言人;“五議”即議學生學習狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)信息。“六有”即有重點,有措施,有收獲,有提高,有記錄。各備課組將課堂教學研究、教學方法研討、學生能力培養(yǎng)研究、學生學習方法指導作為備課組活動的核心內容。

效能作業(yè)的布置量適中,作業(yè)的目的要放在通過信息反饋、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題上,反對貪多貪難、食而不消, 作業(yè)必須對教學內容具有典型性、基礎性和概括性。對資料中的習題要加以分析,去粗取精,對參考資料的內容加以比較、適當補充。作業(yè)要分層,以減輕學生負擔為根本原則。要“日日清”“周周清”。

4、加強業(yè)務精細管理,確保教學規(guī)范有序

進一步加強教學常規(guī)管理,要求全體教師在課堂教學中做到“六個有效”(有效備課、有效選題、有效訓練、有效講評、有效自學、有效補差);依據(jù)《區(qū)文教體局關于加強教學常規(guī)管理，促進基礎教育課程改革實施意見》，結合學校實際修訂和完善教學管理、常規(guī)管理、考核管理等方面的制度,加大對教學常規(guī)管理和專項管理督查力度。

5、強化學科組織建設,建立校本教研制度

完善學科教研組制度;定期組織學科教研活動,加大學科教學研究力度;實施全面質量管理,健全和完善聽課、評課等制度;加強學科內、外部之間的交流與合作,加強與市、區(qū)同級學校的聯(lián)誼,真真切切地在學科教學研究和教學活動等方面做 到互通有無,開展經常性的相互交流。

6、提升教研水平,強化教學實效性

走一條“教學、科研一體化”的道路,向科研要質量,以科研求生存、求發(fā)展。以課題研究為中心,教研科研有機融合,通過課堂教學實踐形成一些典型性、普遍性、現(xiàn)實性的問題加以探索和研究,各教研組、備課組積極制訂好各組的課題計劃和活動計劃,做到有準備、有主題、有質量,堅持理論與實踐相結合,在深層次上開展教學研究。

組織骨干示范，引導課堂教學，充分發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用，以達到引領和示范的作用。本期以迎接省課題“雙有效教學”活動現(xiàn)場會為契機，組織一批教師展示新課堂研究匯報課,同時加強新聘教師管理工作，使他們盡快進入狀態(tài)。教師一學期聽課不少于10節(jié),年級組長、教研組長、備課組長、行政領導不少20節(jié)。組織好教師的論文撰寫、交流、評比、推廣工作。

7、增強教學輔助功能,確保一線穩(wěn)定有序

加強班級圖書館、閱覽室、實驗室、微機室、文印室的管理,將學校教學業(yè)務管理規(guī)定的具體專項要求落到實處,做到物品完好、維修及時、賬冊完整、記錄齊全,為教學一線提供安全、優(yōu) 質的服務;教輔工作管理,教材分發(fā)、排課調課、制卷打印、考務安排、資料收繳等要嚴格有序,為教學常規(guī)管理的有效落實做好先行保證。做好迎接河北省均衡教育檢查工作。

8、組織好教師參加河北省遠程教育、生本教育等培訓工作。

五、具體工作安排:

八月份:

1、制定教務教研處工作計劃。

2、落實教材,編排課程表

3、檢查假期教師備課情況。

4、落實教研組長、備課組長,重心在于集體備課。

九月份:

1、教師制定教學工作計劃。

2、教研組、備課組制定教研計劃

3、教學常規(guī)檢查,各年級組織月考檢測。

4、復查專項功能教室資料以及整理情況

5、組織讀書活動

十月份:

1、組織備課組內聽評課課活動。

2、集體備課情況反饋。

3、組織教研組長會。

4、期中考試工作動員及準備。

5、教學常規(guī)檢查。

十一月份:

1、組織教研組長、備課組長會。

2、期中常規(guī)檢查。

3、年級組組織期中考試情況總結。

4、召開家長座談會

5、集體備課活動抽查

十二月份:

1、讀書活動情況檢查。

2、各年級月度調研,進行教學質量分析。

3、教學常規(guī)檢查。

一月份:

1、布置期末復習考試工作。期末考試。

2、收集有關教學資料。

3、教師上交電子文檔及印刷教案、試題。

4、教學常規(guī)檢查。

5、教務工作總結、教務檔案整理

第三篇：2012——2013第一學期教務工作計劃

2012——2013學第一學期

教務處工作計劃

為了更好地實施新課程標準，不斷完善學校管理和教學管理，努力提升管理水平和卓有成效地工作，致力提高教育教學質量。特制定本學期工作計劃。

一、指導思想

以“關注課堂教學，提高課堂教學質量”為宗旨，整合各種教學資源，優(yōu)化教師的教學行為，重視學生非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成良好的校風、教風和學風，努力提高教育教學質量。

二、主要任務與工作目標

1、以制度為保障，教學為中心，教研為手段，繼續(xù)扎實教學常規(guī)管理、課堂掌控，確保我校教學工作正常有序開展。強化質量意識，努力提高教育教學質量。

2、組織教師認真學習好“新課標”，發(fā)揮好骨干傳幫帶作用，全面提高教師素質。實施隨堂課聽課，抓活課堂，將新課標精神落到實處，努力提高教師，特別是青年教師的課堂教學水平。

3、狠抓課堂教學常規(guī)工作落實，講求實效，力求教學質量穩(wěn)步提升。

三、重點工作及措施

（一）強化教學過程性管理，努力提升教學質量

1、嚴把“備課、上課、練習、輔導”四關

備課：本學期重點加強集體備課和個人備課。教師在獨立研究的基礎上要進行集體備課。各備課組在學期初必須制定本學期集體備課計劃，各備課組定時間、定內容和對人員的落實，對于共享的教案必須要有個性化的修改。教師要充分利用網絡資源，掌握教學最新動態(tài)、學習教案最優(yōu)設計，運用最新理念指導教學行為。上網查閱內容主要以本學科授課內容為主，拓展教材知識，調動學生興趣，提高學生課堂學習能力。

課堂：確立有效教學，打造成功課堂的理念，努力提高課堂教學效益。對每堂課要精心設計，精心準備，減少課堂教學的低效率和無效勞動。本學期將以“隨堂課”為根本抓手，教導處將加大檢測日常教學效果力度，每周聽教師的常態(tài)課，實行推門聽課制度。要求全校30歲以上，40歲以下教師每周至少聽1節(jié)以上同科目課，30歲以下教師每周至少聽2節(jié)以上同科目課，并做好課堂記錄，課后組織進行反饋評價，執(zhí)教教師要撰寫課后反思，以提高課堂教學能力。

練習：作業(yè)布置要精心合理，作業(yè)格式要規(guī)范、學生書寫要整潔、美觀，作業(yè)批改及時正確，反饋糾錯即時顯效。尤其是初二年級實施的是活頁作業(yè)，在作業(yè)設計上比較靈活多樣，但必須要支持兩個原則：一要適合學生年齡特點，二要結合學生情況的教學實際，即促進學生對教材知識點的理解和掌握，又在教材內容的基礎上豐富、拓展。

輔導：重視“兩頭”學生轉化：確保完全通過率，提高合格率，提倡全體教師隨時隨地進行個別化的指導。落實學困生的轉化工作，對各班學困生進行檔案跟蹤，要適當降低要求，彌補知識的缺陷，耐

心地引導他們入門，對這些學生要多與談心，給于更多的關愛。同時要重視對學有余力學生的興趣調動和指導。

2、加強教學質量的調研與分析

提高全體教師的質量意識，尤其是向課堂要質量和效益。各年級組對學生的單元評價要加強協(xié)作，盡量做到統(tǒng)一內容、統(tǒng)一時間。年級組成立學情調查小組定期調查學生的學習情況，同時教務處還定期組織召開年級段的質量分析會議，做好學生學習質量的跟蹤管理，并舉行后續(xù)相關的研討分析活動，提高教學質量調研的功效。跟蹤調研分析薄弱學科、薄弱班級的教學質量，迎接縣科教局對部分年級的統(tǒng)一測試。

3、合理有效使用教室多媒體，并做好教室多媒體使用情況登記工作。

三、本學期主要和常規(guī)工作安排

九月份：

1、根據(jù)學期初局會議精神制定教導處教學工作計劃及各年級組工作計劃。

2、開展對新教師聽評課活動。

3、開展問題導學下鄉(xiāng)活動。

4、各年級組做好本月教師工作量統(tǒng)計。

十月份：

1、月初組織第一次月考。

2、開展問題導學活動。

3、學情質量分析會議。

4、教學常規(guī)檢查。

5、開展聽評課活。

6、月底做好期中考試工作。

7、各年級組做好本月教師工作量統(tǒng)計。十一月份：

1、做好初

一、初二期中檢測工作。

2、開展教師教學活動比賽。

3、學情質量分析會議。

4、教學常規(guī)檢查。

5、各年級組做好本月教師工作量統(tǒng)計。十二月份：

1、組織第二次月考。

2、組織優(yōu)秀教師課題評選活動。

3、教學常規(guī)檢查。

4、學情質量分析會議。

5、各年級組做好本月教師工作量統(tǒng)計。一月份：

1、收集教師教學論文。

2、組織好期末統(tǒng)考工作。

3、各年級組做好本月教師工作量統(tǒng)計。

4、進行本學期教學工作總結。

2012.9

第四篇：第一學期教務工作計劃范文

第一學期教務工作計劃

工作目標：

爭創(chuàng)漢中市示范小學

工作重點：(武昌湖教育資源網歡迎您投稿)

1．將良好的師德師風建設滲透到日常教學工作中，不斷提高教師自身的思想素質和業(yè)務能力；

2．加強教學常規(guī)管理，形成良好的校風、學風和教風；

3．在教學中認真開展教研教改，提高教育教學質量；

4．開展“教學實驗班”，全面推進素質教育。

具體工作實施計劃：

一、將良好的師德師風建設滲透到日常教學工作中，不斷提高教師自身的思想質和業(yè)務能力；

教師的師德師風是思想品質與道德素質的綜合表現(xiàn)，在日常的教學工作中，一定程度上決定了教師的職業(yè)操守與行為規(guī)范，這一切會被作為教育的全部成為學生學習與成長的導向。為了使教學工作開展得更加扎實有效，全面提高教學質量，就必須加強教學常規(guī)管理，使思想教育滲透到各個學科各個學段，每一位教師就是學生學習的活的“教科書”，用自己的人格魅力來感染學生，用豐富的知識來教育學生，用高尚的品格來培養(yǎng)學生，以人為本，穩(wěn)步提高教學質量，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。各個學段各個學科的教學重點與難點各不相同，構建為不同的知識體系，也形成不同的教育形態(tài)，每位教師的教學內涵和教學特色也風格迥異，各年級組之間和教研組之間要相互交流相互學習，發(fā)揚團結協(xié)作的團隊精神，不斷提高教師自身的思想素質和業(yè)務能力，力爭作到“一位教師就是一面旗幟”，在教育教學工作中處處時時塑造陜飛一小的美好形象。

二、加強教學常規(guī)管理，形成良好的校風、學風和教風；

教學常規(guī)管理是形成良好校風、學風和教風的保證，通過組織教學、課堂教學，加強管理制度的落實、實施和執(zhí)行。

1、備課(武昌湖教育資源網歡迎您投稿)

備課要求創(chuàng)新，張揚個性，突出特色。知識信息的多元化，知識資源的日趨豐富為教師的備課提供了一個廣闊而多樣化的空間，學生是學習的主人，學生在想什么，學生需要什么，學生對什么最感興趣，這些都是 “備學生”的主要內容，關注學生的認知、情感、態(tài)度，都應該體現(xiàn)在各自的備課中，做到知識資源共享，在保持備課共性的同時張揚備課個性，使備課不僅僅是知識的載體，更是愛心的傳遞。

科學技術的迅猛發(fā)展對教學是一種沖擊，更是一種促進，因特網和多媒體技術的應用和普及，為教師的教學與備課開拓了一個開放的平臺，學校各種硬件教學設施的建設與配備，為廣大教師的電子備課和下載信息、瀏覽網站提供了更多更好的機會，這就要求備課體現(xiàn)出時代性、科學性、知識性。

2、上課

上課是教學常規(guī)中最重要的環(huán)節(jié)。課堂是教師的陣地，是教師演繹職業(yè)生命的舞臺，上課是學生學習知識、獲取信息的主渠道。全面提高教學質量的艱巨使命要求每一位教師嚴把課堂關，向 40分鐘要成績，樹立正確的質量關、效率觀。教書與育人并舉，課堂上教學與組織教學相輔相成，有效地組織課堂和組織學生，這是提高教學質量的保證。教研教改使教學逐步擺脫了傳統(tǒng)意義上的“傳授型教學”，正在走一條科學化的改革之路，逐步向具有現(xiàn)代氣息的“科研型教學”邁進，這種邁進需要每一位教師在日常教學中不斷去實踐和完善，使教學改革滲透到各個領域。

3、作業(yè)與輔導

作業(yè)與輔導是對課堂教學的鞏固與深化，作業(yè)的布置與輔導也要有一些新的思想和革新的體現(xiàn)。可以適當?shù)牧粢恍孀鳂I(yè)，并且適當?shù)娜诤弦欢康膭邮植僮骰蛘邔嵺`型的作業(yè)，力求作業(yè)形式的多樣多元，豐富多彩，活潑生動。隨著新《課程標準》的深入和新一輪的課程改革的推進，作業(yè)的內容、模式都應該與之同步，緊跟時代步伐，針對學生的身心、年齡、學習等現(xiàn)狀的不同，要尊重學生的個性差異，所以在布置作業(yè)時要體現(xiàn)出一定的層次性、時代性，自然觀察、社會實踐、口語交際、聽力訓練等都可以成為作業(yè)。布置作業(yè)反對機械重復，為作業(yè)而作業(yè)，簡單純粹地反復抄寫型、加工型、復制型作業(yè)不可取，也不宜布置過于偏、難、繁的作業(yè)。

作業(yè)批改：(武昌湖教育資源網歡迎您投稿)

教師批改作業(yè)必須認真、及時、徹底、一絲不茍，針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應該及時查找錯誤原因，并且有一定的批注，有一定代表性的問題應該及時與學生交流、溝通，幫助學生在最大程度上進行改正。作業(yè)批改要有日期、分數(shù)（或者等級），嚴禁教師的作業(yè)批改出現(xiàn)知識性、原則性錯誤。

4、評價檢測

建立科學而完善的評價體系有利于更好的幫助學生的身心健康和諧地發(fā)展，全方位推進素質教育，從根本上提高教學質量。在評價檢測的過程中，伴隨學生的學習歷程，改進教學中的“教”與“學”，樹立本位意識，真正實現(xiàn)教學改革。

1）關注學生在學習中的變化與發(fā)展，構建評價目標多元、評價方式多樣的模式，以人為本，以評促發(fā)展；

2）建立符合素質教育的考試制度、評價體系、檢測程序，評價不但要關注結果，而且要關注過程。

3）“學分制”“等級制”“評語型”，這些都可以成為評價的方法，使評價更加充滿“個人色彩”。

4）非統(tǒng)考科目的檢測，由教研組長和科任教師根據(jù)學科特點，制定切實可行的檢測方式，各學科在檢測之后，要有檢測成績、卷面分析和改進措施。(武昌湖教育資源網歡迎您投稿)

三、認真開展教研教改，不斷提高自身的思想素質和業(yè)務能力

創(chuàng)新是時代進步的需要，是個體發(fā)展的需要，創(chuàng)新更是一種對超越和完善的追求，開展教研教改，正是這種創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，課程改革的重頭戲是教學改革，打好了教研教改的攻堅戰(zhàn)，它將是推動素質教育的突破口，本學期的教研教改工作計劃如下：

1、語文、數(shù)學、音體美、綜合四位教研組長認真履行工作職責，承擔起本組教研任務，起到模范領導作用，認真填寫《教研組工作計劃》《教研組活動記錄》等學習手冊；

2、在學校和教務處的統(tǒng)一指導下，各個教研組要做好教研教改的基層落實實踐工作，使教學改革走向實處，深入每一學科的每一堂課，在進行〈小學生觀察與快速作文〉研究的基礎上，繼續(xù)〈大量閱讀 雙軌運行〉〈學法指導〉〈五環(huán)六步〉等課題的研究，本學期的研究重點是一至四年級的課題〈作文個性化與閱讀個性化〉；

3、繼承和發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，每位教師對自己所申報的教研教改課題要制定有切實可行的計劃、方案、措施，期末有學期總結，并且體現(xiàn)在教學實踐中，在本學期的教師全員賽教活動中更要體現(xiàn)出課題精神；

4、以教研教改為契機，要求各位教師加強自身學習，不斷提高自身思想素質和業(yè)務能力，更新觀念，與時俱進，成為學生學習的組織者、促進者和開發(fā)者，成為教育教學的研究者，走向終身教育一體化，建立一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的教師隊伍是我們一項長期而且艱巨的任務。

5、學前班和托兒所的教育教學工作，在對學生進行養(yǎng)成教育、學習習慣以及生活習慣訓練的同時，任課教師要制定適合孩子年齡特點和心理發(fā)展水平的教研課題，使教學改革也從娃娃抓起。

四、開展“教學實驗班”，全面推進素質教育

教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，開展“教學實驗班”正是在體現(xiàn)和實踐這一宏偉的思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。承擔“教學實驗班”的教師除了要遵守學校一般的教學常規(guī)以外，還應該在以下幾個方面做出努力：

1．學科的教學指標：及格率為100%，優(yōu)秀率為100%，班級平均分為90分以上；(武昌湖教育資源網歡迎您投稿)

2．教學目標與具體開展活動：

1）學生禮儀展示活動

2）“教學實驗班”匯報課

3）學生作文與口語交際大賽

4）學生英語口語表演展示活動

5）組織學生參加2-4次社會實踐活動

6）學生書法、繪畫、彈唱比賽

7）學生特長比賽

3、人才培養(yǎng)模式

使學生擁有搜集處理信息、獲取知識、分析解決問題、語言文字表達、團結合作五種能力。

在各位校領導的關心支持下，在全體教職員工的共同努力下，群策群力，眾志成城，相信本學期的工作我們會取得更大的成績。

第五篇：2015學年第一學期教研處工作總結

2015學年第一學期教研處工作總結

——曾憲斌 2016年1月12日

本學期，針對學校在新時期發(fā)展過程中所面臨的嚴峻形勢和對于教育教學改革的迫切需要，學校特別成立了教研處，專門跟進NCCT公辦學校評估認證、學校教科研建設和教師專業(yè)發(fā)展等，現(xiàn)將一個學期以來開展的工作作如下匯報：

一、以區(qū)域和校本課題研究為抓手力促學校教科研發(fā)展

在校長室的支持下，在教研處喻振南副主任的指導下，在張貴清、陳思思、童建華、梁少芬四位老師的協(xié)助下，本學期教研處在教科研方面做了一些全新的嘗試，落實了一些課題和論文的建設工作，尤其是大規(guī)模校本課題的開展，將為提升教師教科研水平、申報省市區(qū)課題打下良好基礎。現(xiàn)將有關情況小結如下：

（一）舉行校本課題研究專題研究，掀開東涌中學校本課題研究新的一頁。為進一步提高教師的教科研意識，全面提高教師的教科研能力，實現(xiàn)教育教學的健康持續(xù)發(fā)展，教研處要求全體教師以各部門、各年級、各學科組等為單位從本學年開始著手開展校本課題研究，并特別強調校本課題研究要結合“NCCT公辦學校評估認證”和“廣州市中小學教育質量陽光評價改革”要求，盡可能做到全員參與研究，多進行實驗研究、行動研究和案例研究，拿出實實在在的研究成果；同時通過開展切合其評價指標的相關課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學特色，促進教師業(yè)務水平的提高。根據(jù)教研處內部工作會議研究決定，本學年校本課題研究時間定為2015年10月至2016年10月。

1、舉行校本課題研究專題講座，進行課題研究的針對性指導。2015年10月12日，教研處喻振南老師在階梯一室作《問題即課題，做校本研究》的專題講座，講座圍繞“什么是校本課題研究、為什么要進行校本課題研究、怎樣進行校本課題研究”三大主題進行理論與實證闡述，講座重點強調進行校本課題研究的必要性和重要性，并著重普及課題研究基本操作程序和研究方法。受到好評。

2、開展教學與德育校本課題研究征集活動，得到教學線與德育線廣大教師的響應。2015學年校本課題研究征集共收到23份課題，有22份課題符合校本課題研究要求（教學研究課題17份，德育研究課題5份），教學方面有語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、化學、生物、綜合、信息、音樂共11個學科組有課題申報，德育方面有高

一、高

二、高

三、初

一、初二共5個年級有課題申報。

3、舉行校本課題開題報告會，指 導與督促校本課題研究。2015年12月14日，教研處在行政樓會議二室召開2015學校本課題研究課題開題報告會，教研處、教導處、德育處和校本課題研究課題負責人共30余人與會，各課題負責人在會上作了開題報告，李后鵬、曾憲斌、喻振南三位先后就課題研究作了指導性講話。

（二）積極參加廣州市陽光評價課題征評活動。教研處按照廣州市陽光評價試點學校參評要求，積極發(fā)動學校教師申報廣州市陽光評價課題，有曾憲斌、史海丹、黎桂寧三位老師（課題主持人）申報的課題成功立項，申報成功率100%，有力地增添了我校市級課題研究的力量，并將極大地有利于我校廣州市教育質量陽光評價改革試點學校的建設。同時，為配合“陽光評價”試點學校建設和“學生綜合素質評價”校本課題研究工作，展現(xiàn)我校學生積極的精神面貌和進一步挖掘他們全面發(fā)展的綜合素質，弘揚正氣，樹立典型，營造和諧向上的校園文化氛圍，完善校園特色文化建設，學校本學期還啟動了“東中之星”評選活動。

（三）鼓勵教師積極申報省德育專項課題和廣州市教育科學規(guī)劃課題研究。在2015學廣東省德育專項課題研究、廣州市教育科學規(guī)劃“十三五”課題研究課題征評活動中，我校有十多位教師分別申報以上兩項課題。

（四）發(fā)動教師積極參評廣州市教研院首屆教學成果獎。參評本次市教研院首屆教學成果獎的老師有：諶清泉、江文釬、余弈、羅柳青、梁志群，以上5位教師敢于嘗試的做法值得充分肯定，也希望以后有更多的老師參與該項活動。

（五）積極配合區(qū)教育局、教育發(fā)展中心組織的市、區(qū)級課題研究中期檢查。接到區(qū)有關廣州市、南沙區(qū)課題研究中期檢查的通知后，教研處及時通知相關老師做好充分準備，凡參加本次課題研究中期檢查的教師均順利通過中期檢查。

二、進一步完善、規(guī)范和落實了教師聽評課工作

聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量原方法和手段。聽評課是教師互相學習、研究教學的重要措施，也是學校了解教師的教學情況的方法之一。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課、評課活動、研究并改進教學中存在的問題顯得尤其重要。本學期我們將教研處成員分成兩組，分別由我?guī)ьI陳思思、張貴清兩位老師負責文科聽評課活動，喻主任帶領梁少芬、童建華兩位老師負責理科聽評課活動。根據(jù)我們內部工作會議要 求，基本上做到每天每組至少安排兩次聽評課活動，要求在聽課期間詳細記錄上課內容、執(zhí)教教師表現(xiàn)、學生學習表現(xiàn)，聽課后主動與執(zhí)教教師溝通，交流本課的優(yōu)缺點和建議等，在督促課堂的基礎上力求幫助執(zhí)教教師完善課堂教學策略。

本學期迄今為止共聽課175人次、190節(jié)，活動大致分為四個階段。第一階段：培養(yǎng)教師被聽推門課的習慣。由于此前東涌中學并沒有教研處，所以大家對教研處隨堂聽課不了解，甚至有抵觸情緒。所以第一階段的重點是向全體教師傳達一個信息：教研處聽課是隨機的，目的是為了提高學校的整體教學水平而開展的聽課活動。第二階段：專門針對高三畢業(yè)班的聽課活動。高三年級在本學期實施了各學科集體備課組內部教師輪流聽評課制度，即在保持常規(guī)課表的穩(wěn)定性的基礎上根據(jù)教師申報課表，為每個年級每個學科集體備課組創(chuàng)造至少一次集體聽課的機會，并統(tǒng)一使用結合NCCT認證標準制訂的課堂教學質性評價表。為配合高三年級切實做好學科內部聽評課活動，在實踐和交流中不斷摸索新高考備考思路，我們開展了2016屆高三畢業(yè)班的專項聽課活動，效果良好。第三階段：“青藍工程”師徒結對互相促進聽評課活動。我校在2014和2015年先后引進了17為新教師，其中大部分為研究生畢業(yè)。這一批教師是學校的未來，為了保證他們的健康和快速成長，教研處聯(lián)合教導處組織了“青藍工程”項目。在這個階段，教研處的同事們積極組織師傅和徒弟互相開展聽評課活動，師傅要對徒弟進行悉心的教導，盡早實現(xiàn)本項目的目標。第四階段：期末考前針對薄弱學科和教師的聽課活動。期末考將至，無論對學校整體而言還是教師個體而言，成績都是至高無上的考察指標。為了督促教師們做好期末復習工作，教研處根據(jù)行政會精神，尤其圍繞畢業(yè)年級部分學科和教師重點督促開展了復習專項聽評課活動。

回顧聽課之旅，有洋洋灑灑的文學范課程，有思維嚴謹?shù)睦砜瓶卣n程，也有青澀懵懂的菜鳥課程，都令教研處各位同事們頗有一番收獲和啟發(fā)。聽評課活動擴寬我們的知識面，加深了我們對各科教育教學的了解；提高了我們的聽評課水平，同時督促各位同事加強相關理論知識的學習；明白到跨學科領域進行合作教育教學的重要性。當然，由于教研處是新成立的部門，聽評課活動的常態(tài)化更是東涌中學的一項創(chuàng)舉，因此在實踐過程中不可避免地遇到不少障礙和挫折，今后我們將不斷從中汲取經驗教訓，力求在未來的日子里更好地履行職責、服務同行。

三、規(guī)范教師外出掛職培訓，開創(chuàng)“潤澤教育教師講壇” 教師外出掛職或培訓，不僅是教師應當享有的權利，也是教師應當履行的義務。教師外出掛職或培訓有多種形式，例如從國家層面的國培計劃，到省級層面的教育家培養(yǎng)工程、名校長、名教師培養(yǎng)工程，再到地市層面的骨干教師培養(yǎng)以及學校層面的校本研修等，這些活動作為教師專業(yè)發(fā)展的助推器，將在提升教師科研能力、提高教育教學質量和實現(xiàn)科研興校中發(fā)揮重要的作用。為了規(guī)范該項活動，我們明確了活動的組織機構，外出掛職、培訓人員的選定原則，以及外出掛職、培訓活動的要求，同時特別成立了“東涌中學骨干教師培訓Q群“，極大地便利了相關培訓通知和資料上交工作。本學期共有27人參加各類教師外出培訓，其中國家級培訓3人，省級培訓1人，市級培訓5人，區(qū)級培訓18人。廣州市六中教學開放日，教研處共組織26位老師去聽課取經。另外2人受邀參加市級數(shù)學科學術年會，1人參加全國中小學科學教育體驗活動決賽暨表彰大會。

對于教師外出掛職培訓學習活動的規(guī)范化，也為后階段“潤澤教育教師講壇”活動的開展打好了良好的基礎。教研處成立以后，新學期第一周開始，就著手實施了每周一下午第八、九節(jié)教師會議例會時間范圍內規(guī)定定期開展“潤澤教育教師講壇”的活動。考慮到教師培養(yǎng)和交流的需要，講壇發(fā)動不同群體的教師（從中層干部到一般教職員工）參與，主講人可圍繞自己的“掛職培訓心得匯報”，可進行“讀書分享”，可講述教育故事或分享教育教學的案例，甚至也可敘述自己的教師專業(yè)化成長歷程等；主講人自由選擇所喜愛的講座方式（如宣講式、對話式、討論式等）和技術手段（如多媒體、幻燈片、投影、板書等），總時間控制在40分鐘以內，特殊情況下可根據(jù)實際需要適當延長。一學期以來教研處共組織5位外出掛職培訓教師在“潤澤教育教師講壇”匯報心得，同時參加2016年新高考備考江西研修班的10位教師也在考務室向全體高中老師進行了匯報。

四、重視和促進了區(qū)域和校際多樣化的交流活動

為加強與兄弟學校間的學習和交流、互通有無，實現(xiàn)信息資源共享，學校組織教師參加了2015年10月16日廣州市第六中學2015至2016學“教學開放日”活動，全程參與其同課異構課、推薦課及評課活動；2015年11月份通過教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的關系，跟深圳潛龍學校取得聯(lián)系，組織學校中層干部和骨干教師前往觀摩、學習和交流；2015年11月30日至12月3日（周四），組織高三年級各學科備課組長和高一、二年級級長赴南昌二中（江西省最強中學 排第6）和新建二中（江西省高考新秀）交流考察，學習了江西名校在備考課程設置、排課選課、綜合實踐活動實施、綜合素質評價、備考教學方式、復習方式、學習方式與高三教學管理經驗；2016年1月22日至23日，我們計劃組織2016屆高三年級各學科全體教師到廣州市增城第一中學聽課和交流，就高效課堂教學模式和高考新題型改革備考策略等方面開展深入的學習和研討。

除了走出去學習之外，鑒于近年來我校在特色學校建設等方面所取得的突出成績，我校也吸引了一些兄弟地區(qū)和學校領導同仁的來訪交流，進一步展示了我校的教育教改風采。重慶市南岸區(qū)是教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心實驗區(qū)，為加強實驗區(qū)工作交流學習，經過我區(qū)教育發(fā)展中心的協(xié)調和安排，南岸區(qū)教育委員會組織中小學校長共32人在南岸區(qū)教委朱靜萍副主任的帶領下，在我區(qū)教育局李彤副局長的陪同下，于2015年12月10日到我校考察交流。在參觀校園和座談期間，大家暢所欲言，就開展學校課程改革、學校特色、文化建設等方面進行了區(qū)域教育經驗交流，并深入探討了區(qū)域現(xiàn)代化學校制度建設等方面的工作經驗和做法。2016年1月8日，同樣在區(qū)教育發(fā)展中心的協(xié)調之下，肇慶市封開縣蓮都鎮(zhèn)初級中學學校行政領導班子一行15人和華南師范大學課程與教學論專家王世偉教授蒞臨我校考察交流。通過參觀校園、領導匯報、座談交流和專家點評等活動，兩間學校各部門行政對于如何結合地方和學校實際開展特色學校建設有了更深一層的認識，同時通過交流分享，大家初步達成了結為兄弟學校的意向，并最終確定了兩校下一步教育教學互訪和幫扶活動的具體計劃安排。

五、以“深度學習”為抓手，開啟國家課程校本化新路徑

2015年10月20日至21日，我校協(xié)助區(qū)教育發(fā)展中心承辦了南沙區(qū)“深度學習”教學改進項目第二期研修班活動，由教研處牽頭全權負責會場布置、組織接待等任務，我校共46人（含初中部語數(shù)英物化5個學科的骨干教師）參加了為期兩天的研討活動。“深度學習”教學改進項目是教育部課程教材中心組織專家團隊，在借鑒國外相關研究成果的基礎上，針對我國課程教學改革的實際需要，研究開發(fā)的教學改進項目。它是指在教師引領下，學生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。在這個過程中，學生掌握學科的核心知識，理解學習過程，把握學科核心思想與方法，形成積極的內在學習動機、形成健康向上的情感、態(tài)度與價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神、基礎扎實的優(yōu)秀學習者。根據(jù)我們的了解，項目能促進學生的發(fā)展：促進學生加深對學科重要概念的理解，提高學生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力，促進學生學科思維能力的養(yǎng)成；促進教師的發(fā)展：豐富教師關于學生和課程的深層知識，提高教師課程設計和實施的能力，增強教師的合作意識和合作能力，促進教師教學方式的轉變；促進學校的發(fā)展：促進學校課程領導力的提升、課程管理形態(tài)的變化、有特色的課程體系以及教學質量的整體提升。目前，根據(jù)學校和學科（初中部語數(shù)英）兩個層面的實驗推進計劃安排，我校剛結束學科教師研修學習、“單元教學設計”和公開課視屏錄像的試驗活動，正處于項目實施工作總結和反思階段。學校發(fā)動教師們積極開展了以“深度學習”為主題的各種教科研活動，要求從教學設計到教學反思，從教學論文到課題申報，創(chuàng)造教師個人全方位參與教學改進項目學習的機會；密切關注教育部課程教材發(fā)展中心的項目網絡平臺建設，爭取盡量多的資源為我所用，讓實驗學科教師樹立通過各種渠道來進行專業(yè)發(fā)展和課程開發(fā)的意識；在區(qū)教育發(fā)展中心實驗學科教研員的幫助下，培養(yǎng)帶動實驗學科教研組長和骨干教師，走好學科帶頭人專業(yè)成長之路，最終促進學校各學科教科研水平的提高。

六、以“NCCT認證”為契機，探討學校內涵發(fā)展新機制

什么是NCCT（教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心）公辦學校評估認證？就是以參與認證活動的該公辦學校特有的辦學理念于育人目標和學校利益相關者共同認可的認證標準為基礎，由學校自愿參加，學校自評與同行考察相結合，旨在向社會提供教育質量保證和促進學校教育質量持續(xù)提高的過程。通過前一階段NCCT認證自評活動的開展，我們逐漸明白了NCCT認證的三大關注點：

1、基于學校的辦學理念，關注三項服務，即學生服務，教師服務，家長服務。

2、基于學校的育人目標，關注三個發(fā)展，即學生發(fā)展，教師發(fā)展，學校發(fā)展。

3、基于NCCT的認證標準，關注三個辦學，即規(guī)范辦學，開放辦學，民主辦學。同時，也清晰地意識到了NCCT認證自評的三大原則：

1、全員參與：學校參與認證機構的認證不是校長一個人的事情，也不是單靠一個協(xié)調員能夠協(xié)調得了的事情，更不是學校組織一個自評報告的寫作小組或工作小組就可以完成；認證要求學校的所有利益相關者，包括全體教職員工、學生、家長甚至社區(qū)等共同參與、密切協(xié)作。

2、全方位：認證關注的教育質量是學校各個部門、各個領域在運行過程中相互作用、相 互協(xié)作的結果，不是某一個部門單獨努力的結果；作為促進學校自我改進的自評要把學校作為一個系統(tǒng)，來反思各個子系統(tǒng)運行以及各個子系統(tǒng)之間相互作用的情況，提出整體改進的建議。

3、全過程：學校改進需要一個過程，以學校改進為目標的學校自評同樣需要一個過程。課程教材中心要求從來沒有經過任何機構認證的學校，其自評時間不能少于18個月。在自評過程中，學校應該邊自評邊改進，把學校自評與各部門、各年級和各學科日常管理有序結合起來。

自2015年8月始，迄今為止我校已開展學校層面的NCCT認證培訓活動2次、各部門層面的NCCT認證指導活動2次、各章節(jié)自評小組會議2次，到深圳“潛龍學校”考察學習活動1次，并已初步完成NCCT公辦學校評估認證第二版自評報告。最后，對于學校參加NCCT認證自評活動的意義，我們的理解是：雖然NCCT評估時間長過程辛苦，雖然自評和報告的書寫工作不可避免地遇到了不同層面的阻力甚至不理解，但它對于學校來說是不斷進行優(yōu)化和提升的過程，同時對于教師來說是一個學習提高、彼此了解、參與管理的過程。NCCT認證活動的意義在于它可以幫助學校完善和提升辦學理念，深入推進課程改革和師生發(fā)展，規(guī)范學校各項規(guī)章管理制度，促進學校構建自主發(fā)展機制，形成學校辦學特色，全面提高學校教育教學整體水平，因此下階段我們唯有理論聯(lián)系實際，并盡量爭取教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心專家團隊的支持和幫助，做到科學開展認證自評活動，不斷減輕壓力和阻力，發(fā)動各方面的資源和力量，將認證的現(xiàn)實意義最大化。

七、大力開展形式多樣的校本教師培訓活動

為進一步加強學校師資隊伍建設，同時充分利用學校骨干教師和學科帶頭人的資源，指導、幫助新教師加快專業(yè)化發(fā)展，促進骨干教師和青年教師的教學相長、共同提高，建設一支結構優(yōu)化、素質優(yōu)良的師資隊伍，本學期在校長室的指導下，經過教研處、學科組和教師個人的共同商議，我們確定了學校“青藍工程”“師徒結對”名單，明確了師徒雙方各自的義務和權利，以及活動開展的途徑和具體計劃。此活動將使被指導教師的教育教學理念和能力在最短的時間內得到迅速成長，使指導教師教育教學經驗在幫扶過程中不斷得到豐富并逐漸形成系統(tǒng)，并促進學科組和年級組學科集體備課組內部成員之間和諧、上進的氛圍。

為強化我校教師教科研水平和增強教科研氛圍，提升教師教學理論研究以及寫 作能力，進一步交流教師個人教科研成果和真正推動高效課堂建設，經校長室和教研處共同研究決定，我校還于本學期末開展了一次教師“教學敘事”寫作比賽，要求全體教師盡可能（以自愿為原則）參加，“青藍工程”師徒結對活動17位被指導教師必須參加（作為結對協(xié)議內容之一）。參賽教師可圍繞以學生自主、合作、探究為原則的“學科高效課堂”建設，也可關注學科課堂中的文化、德育滲透，并結合NCCT認證標準在課堂教學和課后反思中體現(xiàn)我校“以人為本，求實發(fā)展”的辦學理念以及“通過水鄉(xiāng)文化的潤澤，讓每一個學生具備淳樸、包容、合作、創(chuàng)新的品格，成為身心和諧、情趣高雅、志向遠大、具有良好人文情懷和廣闊國際視野的現(xiàn)代公民”的育人目標。經校長室同意，為鼓勵教師們開展教科研活動的積極性，本次比賽獲獎率高達60%，設一、二、三等獎三個獎項，一等獎占10%，二等獎占20%，三等獎占30%；同時比賽獎金豐厚，一等獎獎勵300元，二等獎獎勵200元，三等獎獎勵100元；下學期初全校教師會議由學校統(tǒng)一向獲獎者頒發(fā)證書和獎金，經過學校和各年級的動員，不少教師踴躍投稿。

最后，為增強我校教師為教育服務的責任意識，提高教師業(yè)務水平，建設學習型教師隊伍，形成民主、開放、高效的研修機制，促進教師專業(yè)化成長，并最終促進我校教育教學工作的全面發(fā)展，經學校校長室批準，教研處研究決定，行政會討論通過，我們還制訂了我校“2016教師業(yè)務進修年”活動實施方案，目前基本上所有教師都根據(jù)該方案要求和精神制訂了“2016教師業(yè)務進修年”個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和上交了教研處，2016年底我們將根據(jù)教師落實情況開展等級評定。

八、扎實做好教師繼續(xù)教育報名和培訓工作

2015年我校教師繼續(xù)教育全員培訓工作從院本和校本兩個層面展開。我校2015年參加驗證的人數(shù)為229人，完成公需科目人數(shù)為225人，占比例98.25％；完成專業(yè)科目人數(shù)224，占比例97.82％；完成驗證人數(shù)222，占比例96.94％，其中三位老師未達標的原因是：教研培訓學時申報中個人已按要求提交申請，校級也審核提交到區(qū)級了，但最后發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)沒有他們的申請記錄，需要進一步向上級反映和跟進。今后我們將進一步密切關注教師繼續(xù)教育培訓科目選報、學時申報等工作，防止出現(xiàn)漏選漏報情況，并在過程中給予充分而必要的指導。

廣州市南沙東涌中學

2016年1月15日