第一篇：永遠(yuǎn)不要說放棄演講稿

永遠(yuǎn)不要說放棄

永康市職技校李萍

如果你想讓自己的人生有所成就，那就必須自強(qiáng)不息，奮斗不止，永遠(yuǎn)不要說放棄。

在生活中，我們無法回避挫折。縱觀歷史，古今中外，凡是有所建樹的人，無不是在挫折面前經(jīng)受住考驗(yàn)，從而鑄造了一不平凡的人生。他們用自己的人生軌跡書寫了永不放棄的奇跡。

南朝的祖沖之，在當(dāng)時(shí)極其簡(jiǎn)陋的條件下，靠一片片小竹片進(jìn)行大量復(fù)雜的計(jì)算，一遍又一遍，經(jīng)歷無數(shù)次失敗，終于在世界上成為第一個(gè)把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位的數(shù)學(xué)家。法國作家小仲馬，不靠其父之名氣，決定用自己的實(shí)力取得一番成就，他一次次的往報(bào)社寄稿，卻都被報(bào)社退了回來，但他沒有因此而失望，仍繼續(xù)創(chuàng)作，經(jīng)過不懈的努力，最終著成了成名之作《茶花女》。

試想，如果祖沖之苦于那繁瑣的計(jì)算，屢次的失敗而選擇了放棄,他能有這一番成就么？如果小仲馬忍受不了一次次退稿的打擊，不再繼續(xù)寫作，會(huì)有,《茶花女》這部名著問世嗎？

世界上沒有絕對(duì)平坦的路，也沒有一帆風(fēng)順的人生。同學(xué)們，現(xiàn)在除了努力奮斗，我們別無選擇。奮斗中允許有失敗，但不能喪失戰(zhàn)勝失敗的勇氣，奮斗中允許有淚水，但不能像決堤的河水綿延無休。當(dāng)你想要放棄時(shí)，不妨想想，也許陽光就在風(fēng)雨后，如果此刻放棄就永遠(yuǎn)觸不到成功的希望，那就對(duì)自己說：“挺住，堅(jiān)持。”

我是一名職校生，初中畢業(yè)后，我懷著失落的心情踏進(jìn)永康市職技校的大門，對(duì)即將開始的職高生活感到迷惘、無助。但是現(xiàn)在我深深喜歡上了職高生活，老師們沒有放棄我們?nèi)魏我晃粚W(xué)生。他們將我們每位同學(xué)視為珍寶，教我們知識(shí)與技能，更教我們?yōu)槿颂幨赖谋绢I(lǐng)。

就拿我來說吧，因老師發(fā)現(xiàn)我口齒還算清楚，就讓我站到了班級(jí)

講臺(tái)上進(jìn)行領(lǐng)讀，領(lǐng)讀鍛煉了我的口語表達(dá)能力，使我在參加校播音員選拔時(shí)脫穎而出，成為校播音員中的一員，同時(shí)我還成為了班級(jí)普通話考評(píng)員，有幸親自從華校長(zhǎng)手中接過了聘書。四月份在團(tuán)校組織健康知識(shí)競(jìng)賽中，我踴躍報(bào)名，積極準(zhǔn)備，一舉奪得了校級(jí)健康知識(shí)競(jìng)賽第一名。

一次次的付出，一次次的收獲使我相信只要積極付出，不言放棄，就能收獲鮮花和掌聲。

現(xiàn)在我站在這演講臺(tái)上，心中充滿了自豪和感激。自豪曾經(jīng)迷惘的我重新找到努力的方向，不言放棄的力量；感激學(xué)校給了我這么多展示才能的舞臺(tái)，獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

今天我想對(duì)所有同學(xué)說，我們今后的路還很長(zhǎng)，有風(fēng)雨也必將有彩虹。我們一定要記住——不管在學(xué)習(xí)，工作中遇到多大的困難和挫折，永遠(yuǎn)都不要說放棄。

永遠(yuǎn)不要說放棄，這是一種堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。掌聲，榮譽(yù)和鮮花只不過是過往煙云，但是那種堅(jiān)定的信念和永恒的追求，卻能伴我們終身。

永遠(yuǎn)不要說放棄，這是一種擁有、一種勇氣。任何艱難險(xiǎn)阻都不可能阻擋我們前進(jìn)的腳步，憑著這種執(zhí)著和勇氣，我們?nèi)ラ_拓自己的人生之路，去描繪自己壯麗的藍(lán)圖。

第二篇：老師永遠(yuǎn)不要說放棄-實(shí)習(xí)中最難忘的一件事

老師永遠(yuǎn)不要說放棄

實(shí)習(xí)中最難忘的一件事

實(shí)習(xí)的每一天都有故事，實(shí)習(xí)的每一天都很精彩，實(shí)習(xí)的每一天都值得紀(jì)念！

半年的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，離別的時(shí)候卻覺得異常沉重。作為語文老師，作為班主任，我傳授他們知識(shí)，教導(dǎo)他們做人，其實(shí)他們又何嘗不是教給我這些呢？空閑的時(shí)間，我習(xí)慣了懷念，懷念我們每一次相互學(xué)習(xí)的過程！

記得剛帶七班的時(shí)候，我有些不知所措，對(duì)他們寄予厚望，但結(jié)果總是有些不盡人意。希望越大，失望也越大。時(shí)間長(zhǎng)了，我在也受不了這一次又一次的打擊，那天，我爆發(fā)了！本來學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的東西，可是提問的時(shí)候嚇了我一跳，十幾個(gè)學(xué)生不會(huì)，積攢看很久的不滿一下子發(fā)作了：“你們都多大了，這一次次是什么意思，輕視我的無能嗎？我說過我不想放棄你們，但你們自己非要選擇放棄，我也沒有辦法，我無所謂，我承認(rèn)，在與你們的斗爭(zhēng)中，我輸了!”孩子們都站了起來，但是我沒有就此罷休，反而拋出更尖刻的話：“你們都坐下，這有什么用，就像你們的學(xué)習(xí)目標(biāo)一樣，沒有任何意義，我現(xiàn)在累了，太累了，我再也不想管你們了！”下課了，我拖著疲憊與無奈的身軀離開了教室！

周六的時(shí)候上網(wǎng)聊天，看到了我們班的團(tuán)支書周怡。她說讓我有時(shí)間看看她的日志，那里有很多想對(duì)我說的話，然后她就下了。一時(shí)間我還真挺好奇的，打開她的日志，一篇題為《寫給我的老師們》的文章立刻吸引了我的視線。打開一看我淚水模糊了我的眼睛。

寫給我的老師們

其實(shí)，不是我們先放棄的，而是你們先放棄的我們！

老師們,你們永遠(yuǎn)不懂我們。我們不是沒努力過,只是努力的過后沒人看得見, 努力的過后卻總換來“你們看看8班，你們永遠(yuǎn)趕不上8班！”從來沒有人表揚(yáng)過我們,但是我們不放棄,因?yàn)槲覀冎牢覀冊(cè)?jīng)輝煌過,我們堅(jiān)信我們會(huì)趕上8班!但是,我們的努力誰能看得見？這樣久而久之,我們的那種希望和努力被你們的那些話消磨了,我們認(rèn)為在怎沒努力也是徒勞的,是你們先放棄了我們,不是嗎？你們放棄了我們,沒有了那種努力和希望我們自然放棄了,難道不是嗎？ 那天我們得到了老師的第一次表揚(yáng),我們的代課老師,她說他相信我們,我們一定會(huì)再創(chuàng)輝煌!剎那間,我們的那種希望新燃起來了,可是要改掉以前的壞毛病是很難的.我們努力的改,就是為了對(duì)得起老師,因?yàn)樗计鹆宋覀兊南Ｍ?老師我們真的改了好多,只是您沒有發(fā)現(xiàn)!?? 當(dāng)您說出您放棄我們了,您知不知道我們的心有多難過!老師我們真的努力了!我們真的需要你們的鼓勵(lì)和支持!??

7.7全班同學(xué)的心聲

我突然意識(shí)到，自己的一時(shí)氣話給孩子們帶來多大的傷害。一種內(nèi)疚之情折磨的我無法釋懷。我的職業(yè)決定了我不能說話毫無顧忌，不負(fù)責(zé)任，他們只是一群孩子，可我??

于是，我在下面給他寫下了這樣一段話：“真的對(duì)不起，當(dāng)時(shí)實(shí)在是太著急了，說出了放棄的話，愛之深所以恨之切，你們能原諒我嗎？其實(shí)我怎么會(huì)放棄你們，既然當(dāng)初選擇了你們，就決定與你們一起走下去，榮辱與共！從今以后，我們誰都不要在提放棄，好嗎？我相信我們一定會(huì)共同交上一份滿意的答卷，因?yàn)槲覀円恢痹谂Γ〖词箤?shí)習(xí)結(jié)束了，我也會(huì)一直關(guān)注你們，因?yàn)槟銈兪俏业膶W(xué)生，因?yàn)槲沂悄銈兊陌嘀魅危驗(yàn)槲覀冊(cè)?jīng)一起并肩作戰(zhàn)過！”。

當(dāng)我把這一切在班會(huì)上懺悔時(shí)，大家都很激動(dòng)，我哽咽了，孩子們也在抽泣。我知道他們?cè)徚宋遥谒麄凅@異與閃光的眼神中，我知道一種自信的力量在生長(zhǎng)！

但是對(duì)于這件事，我一直耿耿于懷，始終不能原諒自己，我明白，唯有努力才對(duì)得起教師這份職業(yè)，才能對(duì)得起這群孩子，才能對(duì)得起自己的良心！老師，永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說放棄！

教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練

（一）陋室銘

教材分析：

《陋室銘》這篇課文出自河大中學(xué)語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元第十二課。這一單元主要談人格修養(yǎng)。每個(gè)人都注重人格修養(yǎng)，有的人學(xué)識(shí)淵博，品德高尚；有的人潛心科研，堅(jiān)忍不拔；還有的人鐵骨錚錚，一身正氣。《陋室銘》這篇文章表達(dá)了劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸的情操。學(xué)習(xí)這篇文章要注意體會(huì)文章內(nèi)涵，注意理解背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、了解銘這種問題及其特點(diǎn)

2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)語句的翻譯

3、理解作者的思想感情和托物言志的寫作手法

4、背誦默寫課文 能力目標(biāo)

掌握銘這種文體的特點(diǎn)及其古文翻譯的相關(guān)知識(shí) 情感價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)作者高尚的品質(zhì)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)是：

1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞及重點(diǎn)語句的翻譯；

2、背誦默寫

文章。

文章的難點(diǎn)是：

1、了解銘這種文體的特點(diǎn)；

2、托物言志的寫作手法；

3、體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法：

根據(jù)《陋室銘》短小易懂簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。采用討論法、自主探究、交流合作，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)活動(dòng)：

1、課文導(dǎo)入

師：出示小黑板“滄桑小屋意猶存，敢于高樓比貴尊。家有至寶書千卷，不怕別人笑我貧。”這是我昨天從咱們的語文教研組組長(zhǎng)柏老師那里抄的一首小詩，看看那位同學(xué)能解讀一下。

生：這首詩表現(xiàn)了柏老師雖然生活清貧,但因?yàn)橐詴鵀橛眩c書為伴，仍然感覺虧快樂。

師：在各位同學(xué)概括的非常好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇與這首詩相類似的文章，讓我們一起走進(jìn)《陋室銘》。

2、課文研讀

（1）作者

師：大家看看《陋室銘》的作者是誰？ 生：劉禹錫。

師：誰能為我們介紹一下劉禹錫？

生：劉禹錫，唐代詩人，字夢(mèng)得，著有《劉賓客集》

（2）了解銘這種文體

師：看看題目“陋室”是什么意思？ 生：簡(jiǎn)陋的屋子。

師：誰能說一說“銘”的含義？

生：銘，是一種古代刻在器物上用來警戒自己或者陳述

功德的文字，后來成為一種文體。

師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，注意到了書本上的注釋，現(xiàn)在我給大

家30秒的時(shí)間，看看誰能用最短的時(shí)間記下來。（30秒后提問）。大家都很用心，我在為大家介紹一下“銘”這種文體的特點(diǎn)：銘，這種文體一般是用韻的，形式短小文字簡(jiǎn)潔，內(nèi)容多含頌揚(yáng)、鑒戒之意。由此我們可以看出“銘”這種文體蘊(yùn)藏著作者的思想感情。那么文章要表達(dá)一種怎樣的思想感情呢？說到這里，我先給大家講一個(gè)小故事：

據(jù)史料記載：劉禹錫因?yàn)閰⒓油跏逦念I(lǐng)導(dǎo)的永貞革命運(yùn)動(dòng)，得罪權(quán)貴，被德宗皇帝貶職為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)當(dāng)住衙門里的房子，可是和州的通判是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，劉禹錫又是被貶，處處難為他。近半年，就搬了三次家，面積一次比一次小，最后只容得一床一桌一椅。劉禹錫想：這狗官也欺人太甚，便憤然提筆寫下這篇文章，并使人刻于石上，立于門前。知縣氣得啞口無言。聽完故事，大家體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章的心情是怎樣的？ 生：生氣、氣憤、憤怒。

師：原來這篇文章是被“氣”出來的，那大家就一起

欣賞一下。

（3）課文內(nèi)容分析

師：某某同學(xué)你為大家讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽。從感

情、聲音、節(jié)奏等角度評(píng)價(jià)他讀得怎樣？（找三位同學(xué)讀，然后男生讀一次，女生讀一次。）師：通過閱讀，我們知道與劉禹錫交往的人都是“鴻儒”

沒有學(xué)問的“白丁”與他無緣。因此要認(rèn)識(shí)劉禹錫，首先就要把他的《陋室銘》熟記于心。現(xiàn)在我給大家四分鐘時(shí)間，結(jié)合課文注釋，自行梳理文章，一會(huì)兒找人為大家翻譯。（翻譯時(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞，如名、是、斯、屋、馨、調(diào)素琴、絲竹、勞。重點(diǎn)句子：“斯是陋室，惟吾德馨。”“苔痕上階綠，草色入簾青。”“談笑有鴻儒，往來無白丁。”）師：掌握的不錯(cuò)，那這個(gè)問題大家也能解決：文章的中

心句是什么？

生：斯是陋室，惟吾德馨。

師：文章開頭寫“山不在高，有仙則名。水不在深，有

龍則靈”有什么作用？

生：引出中心句“斯是陋室，惟吾德馨。” 師：這句話是什么意思？ 生：這是簡(jiǎn)陋的房子，因?yàn)槲遥ㄗ》孔拥娜耍┑钠返?/p>

而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

師：你們同意作者的觀點(diǎn)嗎？從文中找出依據(jù)。生：環(huán)境之雅

苔痕上階綠，草色入簾青

交往之雅

談笑有鴻儒，往來無白丁

情趣之雅

可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

師：文章到此并未結(jié)束，作者引用了兩個(gè)名室“諸葛廬”

“子云亭”和孔子的話有什么作用？

生：進(jìn)一步突出“斯是陋室，惟吾德馨”即陋室不陋。師：作者寫《陋室銘》僅僅是為大家寫他的居室嗎？ 生：不是，作者是想借陋室抒發(fā)自己安貧樂道、道德

高尚的品質(zhì)。

師：大家概括的非常好。這種借某物來寄托自己志向，抒發(fā)自己情感的寫作手法。我們把這叫做托物言志。大家總結(jié)一下，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的想法？

生：作者借陋室表達(dá)了自己高潔偉岸的節(jié)操和安貧樂

道的情趣。

師：課堂進(jìn)行到這里，我們進(jìn)行一個(gè)背誦比賽。（依據(jù)

板書內(nèi)容齊背，逐漸減少提示詞，直到全部擦完，學(xué)生會(huì)背）師：非常不錯(cuò)，但會(huì)背不是目的，看看大家是不是真正的理解，會(huì)不會(huì)寫。我找?guī)孜煌瑢W(xué)檢驗(yàn)一下。其他同學(xué)在下面寫。文章的中心句： 環(huán)境之雅的句子： 交往之雅的句子： 情趣之雅的句子：

師：最后，我們回憶一下本節(jié)課的內(nèi)容：了解銘這種文

體；重點(diǎn)實(shí)詞語句會(huì)翻譯；掌握托物言志的寫作手法；會(huì)背誦默寫這篇文章。

3、結(jié)束語：

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”就是這樣一個(gè)劉禹錫，自然界下的秋天在他的眼里春意盎然，一間小小的陋室怎會(huì)困住他的進(jìn)取之心呢？讓我們懷著對(duì)劉禹錫更加深刻的理解和崇拜結(jié)束本節(jié)課。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

教學(xué)過程完整，以詩導(dǎo)入，以詩結(jié)束。由淺入深，層層遞進(jìn)。知識(shí)銜接，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。課堂實(shí)效性強(qiáng)。不足：學(xué)生比較被動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

山

環(huán)境之雅

諸葛廬

陋室

交往之雅

不陋

德馨

何陋之有 水

情趣之雅

子云亭

教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練

（二）我的叔叔于勒

教材分析：

《我的叔叔于勒》這篇課文出自河大版八年級(jí)語文課文，第二單元第九課。這一單元向我們展示了幾種不同的人生側(cè)面：有的縱情暢飲，豪放曠達(dá)；有的媚外欺內(nèi)，橫行不法。本課則寫了不顧手足之情、認(rèn)錢不認(rèn)人的生活態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、了解作者莫泊桑；

2、掌握小說及其相關(guān)文體的知識(shí)；

3、掌握人物刻畫的方法；了解基本的故事情節(jié) 能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)分析小說中的人物形象 情感價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)資本主義人與人之間的那種赤裸裸的金錢關(guān)系 重點(diǎn)難點(diǎn)： 本節(jié)課的重點(diǎn) 1小說文體的知識(shí) 2人物形象刻畫的方法 3莫泊桑的相關(guān)知識(shí) 本節(jié)課的難點(diǎn)

通過人物的刻畫，展示了資本主義人與人之間的那種赤裸裸的金錢關(guān)系

教學(xué)方法：

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，采用分組討論法、朗讀法、以合作的形式回顧小說的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)：

1、新課導(dǎo)入

師：開始新課之前，我們先提問一個(gè)問題：“你們初中都學(xué)過那些小說？”

生：《故鄉(xiāng)》《麥琪的禮物》《變色龍》《范進(jìn)中舉》 師：通過學(xué)習(xí)這么多的小說，誰能為小說下個(gè)定義？

生：小說是一種通過人物塑造，情節(jié)安排和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活，表現(xiàn)社會(huì)生活的矛盾的敘事性文體。師：小說的三要素指什么？ 生：人物，情節(jié)，環(huán)境 師：小說的情節(jié)包括哪些內(nèi)容？ 生：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局

2、作者的相關(guān)知識(shí) 師：大家掌握得不錯(cuò)，今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說世界，一起欣賞一下他著名的短篇小說《我的叔叔于勒》，那位同學(xué)給大家介紹一下莫泊桑？

生：莫泊桑，法國作家，主要作品有短篇小說集《羊脂球》和長(zhǎng)篇小說《漂亮朋友》《一生》等。

師：（出示小黑板）我在為大家補(bǔ)充一點(diǎn)知識(shí)。莫泊桑19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義的作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國文壇。長(zhǎng)篇小說《一生》《漂亮朋友》，中篇小說《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等，這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想的腐蝕下，人們精神的墮落。

師：莫泊桑被稱為世界三大短篇小說之一，其他兩位是誰？ 生：契訶夫

《變色龍》；歐亨利

《麥琪的禮物》

3、課文分析

師：下面請(qǐng)大家快速瀏覽一下文章，看看文章中出現(xiàn)了哪些人物？

生：菲利普夫婦

于勒

我 二女婿 師：大家考慮一下，文中誰是主要的人物？ 生：菲利普夫婦

師：既然菲利普夫婦是主要人物，那么題目為什么叫《我的叔叔于勒》？ 生：于勒是線索人物 師：現(xiàn)在大家討論一下，全文圍繞于勒進(jìn)行了那幾件事情？用簡(jiǎn)要的文字進(jìn)行概括。

生：盼于勒

疑于勒

見于勒

躲于勒

師：在這過程中菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？ 生：好心的于勒

有辦法的于勒

賊、東西、流氓

師：通過對(duì)故事情節(jié)的梳理，大家認(rèn)為飛利浦夫婦是怎樣的人？ 生：虛榮 勢(shì)利 自私 貪婪

一切以金錢為轉(zhuǎn)移

師：下面我要找?guī)孜煌瑢W(xué)分角色朗讀（25——31）（34——46）兩部分內(nèi)容，大家體會(huì)一下菲利普夫婦通過什么方法刻畫了出來？

生：語言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 肖像描寫 師：文中“我”是怎樣的人？ 生：善良 富有同情心

師：大家找一下文中哪些是環(huán)境描寫，有什么作用？ 生：第20段 烘托出我們旅行對(duì)于勒充滿期待的美好心情 第48段 烘托出貧困潦倒的于勒打碎了菲利普的那種幻想而萬分沮喪的心情。

師：通過以上的分析，大家談一談自己的感受。（資本主義人際關(guān)系）

生：資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系，一切以金錢為中心，毫無親情可言。

4、結(jié)束語： 了解了資本主義的人際關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考我們自己的生活態(tài)度，走好人生的每一步。我們今天的作業(yè)是：假如于勒成為了有錢人，充分想象思考，會(huì)怎樣？

教學(xué)評(píng)價(jià)：

重難點(diǎn)突出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，注重學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。知識(shí)講解承前啟后，由淺入深層次分明，難以有梯度。不足：節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，時(shí)間分配不合理。

板書設(shè)計(jì)：

開端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

我的叔叔于勒 盼于勒 疑于勒 見于勒 躲于勒

好心、有辦法

賊、東西、流氓

第三篇：面試時(shí)一定不要說的話

面試時(shí)一定不要說的話

通常你去一家公司時(shí)，會(huì)讓你填一張應(yīng)聘登記表，這里有兩點(diǎn)要注意：

1、填表過程當(dāng)中，你填的信息跟你的簡(jiǎn)歷要一致。

2、在簡(jiǎn)歷里面寫得很清楚了，這一張表是不是可以大概填一填？不是這樣的。因?yàn)樵诿嬖嚨臅r(shí)候，面試官往往不再看你的簡(jiǎn)歷，而是根據(jù)你填的表展開面試。

面試方式的種類會(huì)有幾種：

1、筆試：

有一些公司給你筆試的卷子，上面有邏輯題、算術(shù)題、簡(jiǎn)答題等等。

2、借助測(cè)評(píng)工具：主要是潛力測(cè)試。通常大公司會(huì)采取這樣的方式。我工作過的韓國公司也會(huì)采取測(cè)評(píng)工具。

3、集體面試：這種方式采取的很少，而且通常針對(duì)級(jí)別低的職位。主管以上級(jí)別，通常不會(huì)采取集體面試。

不管何種面試，歸根到底會(huì)一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)三。你是應(yīng)聘者，面對(duì)你的是人力資源部的人、部門經(jīng)理、公司高管等。

到了面試最后階段，公司人事介紹了公司的情況，你也講你自己的情況，相互溝通之后。面試官通常會(huì)問你還有什么問題？你可以問自己感興趣的問題，也可以問一些之前沒有提到的公司情況。網(wǎng)上有很多教大家要問的問題。但有兩個(gè)問題最好不要問：

第一，公司能不能解決北京戶口，除非你特別在意北京戶口。

第二，不要問公司是否有社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金。因?yàn)檫@些問題都是你進(jìn)入公司可以與人力資源部進(jìn)行溝通的事情。

通常，面試官還會(huì)問你一個(gè)問題，因?yàn)槟銈冸m然現(xiàn)在是大學(xué)生，將來會(huì)遇到從A公司離職到B公司面試的情況。面試官會(huì)問你，為什么要離開A公司。網(wǎng)上也介紹了很多套話，可以學(xué)。但還是有兩種情況，即使是事實(shí)，最后也不要說：

第一，跟老板或上級(jí)人際關(guān)系處理不好。在工作單位人際關(guān)系比在學(xué)校復(fù)雜得多，得學(xué)會(huì)與上級(jí)、下屬、平級(jí)處理好人際關(guān)系。將來你們也許會(huì)有感觸，就是‘活累不死人，人可以氣死人’。現(xiàn)在都講究團(tuán)隊(duì)合作，如果你在A公司處理不好人際關(guān)系。面試官會(huì)認(rèn)為你在B公司也會(huì)有同樣的困惑。

第二，不要說上一家公司的福利待遇不好。給人的感覺，你不是為了工作而來，是為了福利待遇而來，眼光太短淺。據(jù)專家分析，離職半數(shù)以上不是因?yàn)楦＠霾缓枚x職，而是因?yàn)槿穗H關(guān)系處理不當(dāng)導(dǎo)致不是被Fire掉，就是不得不Resign。

最多說一點(diǎn)，上海公司會(huì)可能用英文來面試。我清明節(jié)去了上海，在北京很多老外會(huì)講中文。我問朋友說，上海的老外中文怎么樣。朋友說，上海老外不會(huì)說中文。因?yàn)樯虾Ｈ藭?huì)主動(dòng)跟老外說英文，而且多數(shù)會(huì)有個(gè)英文名，他們工廠看大門的老大爺還叫David呢（笑）。

現(xiàn)場(chǎng)答疑

同學(xué)：現(xiàn)在中國逐步發(fā)展和壯大，特別是在奧運(yùn)來臨之前，國企也在不斷成長(zhǎng)。外企優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪兒？

外企給你很好的語言環(huán)境，有機(jī)會(huì)說你學(xué)的語言；語言這東西就要有環(huán)境，否則耳朵、嘴巴都不靈光了。

第四篇：辯論演講稿：不拋棄 不放棄

辯論演講稿：不拋棄 不放棄

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺(tái)詞，它體現(xiàn)了軍人的精神。“不拋棄不放棄”這句話被廣泛運(yùn)用于汶川地震，它體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個(gè)教育故事，是一個(gè)一線教師面對(duì)業(yè)績(jī)和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學(xué)校，擔(dān)任一年級(jí)的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個(gè)留級(jí)生，一個(gè)點(diǎn)到都不會(huì)答應(yīng)，另一個(gè)永遠(yuǎn)地把“o”念成“e”。新學(xué)校、新班級(jí)，兩個(gè)注定的不及格，平均分會(huì)打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊(cè)學(xué)生檔案，那個(gè)“o”“e”不分的孩子無法注冊(cè)，電腦顯示她是留級(jí)生，應(yīng)該去二年級(jí)就讀。當(dāng)時(shí)我興奮極了，多好啊，她回了二年級(jí)，我們班可以少一位后進(jìn)生了！

那天出校門，天已經(jīng)快黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了她——那個(gè)“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個(gè)要走的姿勢(shì)。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片！見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級(jí)都跟不上，我卻要把她趕回二年級(jí)，于心何忍啊？就是為了自己所謂的業(yè)績(jī)，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時(shí)讓我揪心的一件事。一個(gè)老教師在辦公室滔滔不絕地對(duì)我們介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)，他是如何在校長(zhǎng)室說服家長(zhǎng)，說孩子是弱智的，必須去啟智學(xué)校上學(xué)的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點(diǎn)感覺都沒有，好像我們?cè)僬f別人的事，簡(jiǎn)直是個(gè)呆子，讓我怎么教？”那不屑一顧事不關(guān)己的表情刺痛了我們幾個(gè)年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛每一個(gè)孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時(shí)間，我變了嗎？變成了填鴨式教育的實(shí)施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分?jǐn)?shù)的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定會(huì)碰上生性好動(dòng)的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們?cè)撊绾稳?duì)待他們？是關(guān)愛他、激勵(lì)他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢？

答案當(dāng)然是前者。

想起曾經(jīng)閱讀過的兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個(gè)被學(xué)校退學(xué)的孩子，很幸運(yùn)，她來到了巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)用愛和尊重逐漸把她變成了一個(gè)大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長(zhǎng)就聽小豆豆講了4個(gè)小時(shí)的話，而沒有去打斷她。這四個(gè)小時(shí)，每一分鐘都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都寫滿了小林校長(zhǎng)不拋棄不放棄的教育精神。

想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養(yǎng)所問題孩子的故事。他們?cè)谝魳防蠋燅R修的引導(dǎo)下，組成了合唱團(tuán)，使心靈得以進(jìn)化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對(duì)每一個(gè)孩子，他都堅(jiān)持。終于讓問題孩子有了面對(duì)困難的勇氣，承擔(dān)未來的力量。

第五篇：辯論演講稿：不拋棄不放棄

辯論演講稿：不拋棄 不放棄

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺(tái)詞，它體現(xiàn)了軍人的精神。“不拋棄不放棄”這句話被廣泛運(yùn)用于汶川地震，它體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個(gè)教育故事，是一個(gè)一線教師面對(duì)業(yè)績(jī)和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學(xué)校，擔(dān)任一年級(jí)的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個(gè)留級(jí)生，一個(gè)點(diǎn)到都不會(huì)答應(yīng)，另一個(gè)永遠(yuǎn)地把“o”念成“e”。新學(xué)校、新班級(jí)，兩個(gè)注定的不及格，平均分會(huì)打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊(cè)學(xué)生檔案，那個(gè)“O”“e”不分的孩子無法注冊(cè)，電腦顯示她是留級(jí)生，應(yīng)該去二年級(jí)就讀。當(dāng)時(shí)我興奮極了，多好啊，她回了二年級(jí)，我們班可以少一位后進(jìn)生了！

那天出校門，天已經(jīng)快黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了她——那個(gè)“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個(gè)要走的姿勢(shì)。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片！見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級(jí)都跟不上，我卻要把她趕回二年級(jí)，于心何忍啊？就是為了自己所謂的業(yè)績(jī)，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時(shí)讓我揪心的一件事。一個(gè)老教師在辦公室滔滔不絕地對(duì)我們介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)，他是如何在校長(zhǎng)室說服家長(zhǎng)，說孩子是弱智的，必須去啟智學(xué)校上學(xué)的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點(diǎn)感覺都沒有，好像我們?cè)僬f別人的事，簡(jiǎn)直是個(gè)呆子，讓我怎么教？”那不屑一顧事不關(guān)己的表情刺痛了我們幾個(gè)年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛每一個(gè)孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時(shí)間，我變了嗎？變成了填鴨式教育的實(shí)施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分?jǐn)?shù)的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定會(huì)碰上生性好動(dòng)的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們?cè)撊绾稳?duì)待他們？是關(guān)愛他、激勵(lì)他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢？

答案當(dāng)然是前者。

想起曾經(jīng)閱讀過的兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個(gè)被學(xué)校退學(xué)的孩子，很幸運(yùn)，她來到了巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)用愛和尊重逐漸把她變成了一個(gè)大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長(zhǎng)就聽小豆豆講了4個(gè)小時(shí)的話，而沒有去打斷她。這四個(gè)小時(shí)，每一分鐘都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都寫滿了小林校長(zhǎng)不拋棄不放棄的教育精神。

想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養(yǎng)所問題孩子的故事。他們?cè)谝魳防蠋燅R修的引導(dǎo)下，組成了合唱團(tuán)，使心靈得以進(jìn)化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對(duì)每一個(gè)孩子，他都堅(jiān)持。終于讓問題孩子有了面對(duì)困難的勇氣，承擔(dān)未來的力量。

當(dāng)前中國的教育體制，仍然是以分?jǐn)?shù)論成敗的。分分分，不僅僅是孩子的命根，也是老師的命根。作為一個(gè)一線教師，沒有人會(huì)在業(yè)績(jī)上“不恥最后”，但是，在追求業(yè)績(jī)和保護(hù)心靈這兩個(gè)砝碼去權(quán)衡的時(shí)候，相信大多數(shù)老師會(huì)選擇“不拋棄不放棄”。這是我們一線教師用心做出的選擇，用愛做出的承諾！