第一篇：2009—2010學年度第一學期高中化學教研活動計劃

睢寧縣2009—2010學年度第一學期

高中化學教研活動計劃

一、指導思想

本學期高中化學教研工作將以提高化學課堂教學質量為核心，以推進素質教育重點，探討高中化學實施“減負增效”的具體措施，研究有效教學的模式和方法。根據我縣高中化學教學現狀，有針對性的搞好高中化學的教研工作。

二、主要措施

1、強化教研活動的實效性

集體教研活動是教師交流學習的重要平臺，教研活動要制定具體的活動計劃，要突出重點，做到每次活動教師有收獲、有啟發。本學期的教研活動主要形式為：①利用教研活動時間，采用“同課異構”的方法，研討化學課堂的有效教學方法。②定期組織各校備課組長進行集體備課，指導全縣集體備課活動的開展。③建立網絡交流平臺，溝通教學信息，交流教學經驗，及時解決教學問題。

2、強化教學常規的落實

落實教學“五認真”，強化教學常規的要求。教學調研過程中，對教師在教學“五認真”中存在的問題和不足，及時提出整改意見，堅決杜絕教師無教案上課、隨意布置作業和考試的現象。通過教學“五認真”的落實，把學生從過重的作業和考試負擔中解放出來，讓化學課成為學生滿意的課。

3、強化中心組建設

發揮學科中心組對全縣教學活動的引領作用，學科中心組成員要及時發現教學中存在的問題，制定有針對性的研究課題，中心組成員要集思廣益，發揮集體智慧，制定解決問題的方案，解決教師的教學疑難問題。

4、強化高一年級教學

新課程和新高考方案實施以來，選修化學的學生急驟減少，學生在高一出現提前分化現象。高一教學成為提高高中化學教學質量的關鍵，提高高一化學教學的有效性要注意以下幾個問題：①注意學生學習心理的變化，消除學習化學的心理障礙。②加強初高中化學教材研究，對初高中教材的間斷點及時進行補償教學。③注意教學的循序漸進，不要超前和越位，加重學生的學習負擔。④注意對學生學習方法的指導，讓每個學生形成具有自己特點的高效的學習方法。

5、強化青年教師的培養

化學教學的未來屬于青年教師，面對全縣化學教師絕大多數為青年教師的現時，加強青年教師的培養是當前工作的重點之一。本學期將采用集中培訓，集體教研，教學常規的指導，教學設計比賽、化學實驗大賽等方式，引導青年教師思想觀念的轉變，教學水平的提高，使他們盡快成長為學生滿意的教師，教學的骨干教師。

6、強化化學實驗教學

實驗探究是化學新課程改革的核心理念。神奇的化學實驗對激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，培養學生的探究能力具有十分重要的作用。新課改實施以來，教師講實驗、學生背實驗成為實驗教學的主要形式，學生的實驗技能

不僅沒有得到強化，反而被嚴重的削弱。化學實驗是素質教育的重要內容，教學中必須嚴格按照課程標準的要求完成相關的學生實驗，是否有效進行化學實驗教學是課堂教學成敗的重要標準。

7、強化化學課外活動的開展

因材施教，發展學生的個性特長是實施素質教育的需要。各學校要根據本校的學情，分別組織好化學特長生的競賽輔導工作，中等生、學困生的補差工作，以特長生帶動全體學生的化學學習，使學困生早日脫離困境。積極組織學生開展研究性學習和社會實踐，培養學生自主學習能力和綜合素質。

三、課時安排

必修：每周2課時

選修：每周4課時

四、教學進度

高一年級期中：學完必修1專題2

期未：學完化學必修1

高二年級選修

期中： 學完有機化學專題4

期未：學完有機化學和化學反應原理專題一

非選修

期中：化學與生活結束

期未：復習完必修1

高三年級高三一輪復習（各校根據本校學生實際確定教學進度）

五、具體活動安排

9月①優秀骨干教師參加市高中化學評優課

②報送省級教學改革經驗交流材料

③組織骨干教師對“高中化學課程標準”提出修改意見

④高一備課組長集體備課、高一化學教研活動

⑤高中教研組長會議、學科中心組成員會議

10月①高中骨干教師參加省高中化學教材培訓

②高二備課組長集體備課、高二化學教研活動

③教學調研

11月①現場觀摩省優質課

②青年教師化學實驗比賽

③教學調研

12月①組織教師參加省教研室的教學論文評比

②高三備課組長集體備課、高三化學教研活動

③教學調研

元月①青年教師化學課堂教學設計比賽

②參加省化學學會論文評比

③教學調研

睢寧縣教研室高中化學組二00九年九月

第二篇：高中化學2006--2007學第一學期教研計劃

利津二中2006—2007學第一學期

化學組教研計劃

一、指導思想

繼續以課堂教學改革為突破口，提高化學教師的業務水平、教學能力；繼續以教研教科為載體，提高化學學科的教學質量；努力學習新一輪課程改革的理論，以新的理念、新的策略滲透在中學化學教育教學工作之中，將學生發展為根本宗旨；認真研究2007年高考考試說明，力爭07屆高考及各年級教學創新高。

二、教研目標

1.教學質量穩步提高。

（1）各年級化學教學質量再進一步提高。

（2）在高中化學奧林匹克競賽中有一定突破。

2.加強傳幫帶工作，力促年青教師盡快成長提高。

3.加強教研組集體備課，爭取在省優質課比賽中取得好成績。

三、教研措施

1.完善健全教研活動網絡。

⑴各備課組是開展教研活動的主體，緊緊依靠各備課組化學教師，加強集體備課，將教研活動經常化、制度化。⑵組建化學教師教改研討組，依托備課組長，采用分散自學與集中活動，創設主動學習、積極探索的教研氛圍，力爭培

養出一批實力型的新秀和骨干，整體推進利津二中化學教師的水平。

2.豐富教研活動內容和形式。

⑴學習教育教學新理論為前提。不管是那一級的教研活動，教育教學新理論的學習，是教研活動的基本內容之一。從教育教學理論書籍、雜志、報紙——多媒體網絡上，均有相關資料搜索，為廣大化學教師創設學習的條件，營造學習的氛圍，引導化學教師自覺學習，不斷學習。

化學教研活動可將新課改理論，新課改內容、策略、方法，作為理論學習的一個重點內容，積極在化學教學中滲透新課改精神。

⑵課堂教學改革的學習和研討為重點。不管是哪一級的教研活動，課堂教學改革的學習研討是重點，開設示范課，新老教師對照課，系列課；觀看優秀課觀摩課的錄像等；聽課看錄像后組織教師帶著問題評議及研討。

研討的主題：

如何在新授課上處理好“問題探究”，如何加強實驗教學的問題。也可針對本年級學習的實際，處理好“學生——教材”的關系等，切實為提高各種類型課的實效而研討。

高

一、高

二、高三各年級、各階段如何處理好知識的坡度和難度；如何處理好學習的能力要求；如何處理好情感、態度、合作等方面大家關注的問題；如何加強新課改精神的滲透等熱

點問題。

⑶加強對課堂教學模式的探索研究：在以往的基礎上，繼續進行課堂教學模式的探索，通過開設公開課，組織觀看優秀錄像課，結合教學模式理論學習，針對我校化學教學的現狀和原有基礎，使課堂教學模式學習研究走“模仿——提高——創新”之路，使廣大化學教師熟悉和掌握原有的中學化學教學模式，完善提高原來的幾種教學模式，并主動積極探索新的教學模式，創二中的特色，創自己的特色。

⑷加強對高考的研究，加強對考綱的研究。充分利用高三化學的教研活動，突出對高考、考綱的研究，促進化學高考質量穩步提高。

⑸加強新課程標準的學習，加強研究性學習。各種教研活動要滲透新課程標準的學習和實踐，要滲透研究性學習及實踐，化學課要適時滲透研究性學習。

3.加強教研活動的力度，提高其實效。

充分依托教研活動網絡，加強教研活動的力度及教研活動的次數。

⑴從高一——高三，三個年級要積極參加全市性的教研活動，主要是對“學生——教材”的問題、實驗教學的問題，現代教學手段的輔助問題，新觀念的滲透問題等，加以針對性的研究。通過教研活動，加強業務學習和研究，提高青年教師的業務水平和崗位能力；通過教研活動，加強骨干教師的示范作

用，促全體教師整體提高，促骨干教師自身的再提高。⑵教研、教科緊密結合。

新形勢要求從傳統的單一的知識傳授者轉變為學生人生的引路人，從傳統的實踐型向科研型發展。教研課題、教科課題的研究能吸收較高層次新教育理論；并運用這些理論指導教研、教改實踐；運用教育教學規律教育人、培養人；通過教研課題，教科課題的研究，可探索研究解決教育教學中的問題及現象；獲取教研、教科成果的同時，又可促自己教育教學風格、特色的形成。

第三篇：2010～2011學年第一學期教研計劃

2010～2011學年 第一學期 中年級語文教研組工作計劃

本教研組有五名教師，身為新時代教師的我們將懷著對教育事業的滿腔熱忱投入到新學期的教學工作之中。這個學期我們將繼續堅持正確的教育質量觀，以語文教學為中心，凝神聚力，切實搞好中年級語文教育教學工作，特制訂工作計劃如下：

一、指導思想

認真貫徹落實全國教育工作會議精神，以《江蘇省中長期教育改革和發展綱要》及《白下區教育改革和發展行動計劃》為指導，深入實施素質教育，把提高教學質量作為本學期的工作重點，進一步規范教育教學行為，加強教學和教學管理的研究，促進學生全面而富有個性地發展。

二、工作目標

1、轉變舊的教育模式，更新教育理念，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。

2、改革落后的教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質量。教學面向全體學生，加強語言文字訓練，發展學生思維。

3、教學質量的提高離不開優質的精細管理。我們要在五認真工作的全過程中，時時追求每一個環節的落實，以過程的高質量來保證結果的高質量，迎接區教學常規管理專項調研。

4、輔導落實兩個層面。各班在體現對學生的全面負責的同時，加強對優秀學生和學困生的輔導，從而使優生更優，學困生趕上。學困生輔導做到三落實：學生落實、時間落實、內容落實。

三、主要工作

1、強化教學法規意識，嚴格執行課程計劃，按照上級課程設置方案開全課程，上足課時。嚴格執行“三表”（課程表、作息時間表、課外活動安排表），禁止隨意調代課、擠課。

2、加強理論學習,豐富教研活動。根據工作安排,組織教師學習有關理論。每兩周開展一次集體備課活動，做到“五定”：定計劃，定時間，定地點，定內容，定主講人。開學第1周各備課組定好本組集體備課計劃，包括時間、地點、內容及主講人的確定，第2周起正常活動。關于集體備課強調四個“到位”：

1、討論前研讀到位，活動前每位教師要對教材、教學參考用書進行研讀，做到心中有綱，心中有本。

2、討論中研討到位，對重點、難點、疑點，每位教師要達成共識，十分明確，不能草草走過場。

3、討論后調整補充到位，要把集體備課后相應的調整補充意見記錄在備課本上的“問題改進” 欄內，調整要有思考，有價值。

4、課后練習鉆研到位，不僅要鉆研解題思路，更要摘記共性問題，設計矯正性練習。

3、加強教學“五認真”工作,要充分體現出新的教學理念,使學生學會學習,真正成為學習的主人。

4、提高教學質量,努力“提升課堂品質，提高課堂效益，構建有效課堂。”努力讓課堂呈現出：明確的教學重點、鮮明的難點突破、強烈的主體意識、濃郁的學習氛圍、互動的師生對話、生動的教學語言、靈活的教學方法、有效的教學進程、優質的練習結果。做好學困生的輔導工作,做好跟蹤記載工作。

四、具體措施

1、對每次集體備課討論情況進行記載，及時對教師集體備課后修改的情況進行檢查。、通過聽課，檢測對教師教育教學進行反饋。

2、本組語文教師按時參加校內外每一次的教研活動，尤其是要積極投入到學校的特級教師工作室，本學期將展開同課異構的教學活動，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。每位語文教師應結合實際，確立自己的研究課題，認真實施實驗研究，寫出教研論文，展開交流，來增加組內學術氣氛和教師的研究能力。

3、每位教師積極配合學校的隨堂聽課，做到常態下的課堂教學要實現幾個“必須”：

1、必須充分做好課前準備，上課不遲到、不拖堂。

2、必須明確本堂課教學目標，決不上無準備之課，無目標之課。

3、必須讓學生積極參與教學活動，學生在每一堂課中都能有所得。

4、必須當堂檢查、反饋和鞏固，及時發現問題、解決問題。

4、積極開展多媒體教學的研究和實踐，利用信息技術和先進教學手段，豐富教學資源，提高語文教師獲取信息的能力和課堂教學效果。

5、響應全民閱讀的號召，注重營造良好的閱讀環境和學習氛圍，堅持開展師生共讀，親子閱讀等活動。利用好學校閱覽室、班級圖書角, 培養學生好讀書，讀好書，多讀書的品質，為學生全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。十月下旬本教研組一名教師參加區課外閱讀課教學競賽活動。十一月份，組織教師參加區課外閱讀推進會，分享“市書香校園”、“市書香班級”的成功經驗，解決課外閱讀中存在的實際問題。同時鼓勵教師多讀書，開展教師“讀書分享會”、“教后反思交流會”、“成功經驗沙龍”等校本活動，給教師們搭建或展示或學習的平臺。

6、繼續做好語文課外教育活動：上好隔周一節的課外閱讀指導課、每月一本課外推薦書籍、《古詩70首》，以及開展古詩文誦讀活動，以豐富學生的學習生活，提高學生學習語文的興趣。

7、每位教師都要牢牢抓好作業這一環節，通過精當的作業練習來檢測課堂教學的效果。作業的布置與處理要做到“四精、四必”。即：作業練習要精選、精練、精批、精評；作業處理要有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。杜絕沒有價值的重復機械作業，要學會在大量習題中精心選擇，有的放矢，并合理、科學安排作業容量，不能讓學生有過重負擔。年級作業要相對統一，各班作業學習交流，定期對各班學習成績進行檢測，成績上傳至學校。

8、補差工作仍需長抓，差生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，每天放學后重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

五、活動安排 九月份：

1、制定本學期“教研組工作計劃”。

2、組織本組教師學習新制定的作業批改細則。

3、組織四年級學生迎接省調研。

4、檢查教師備課本和學生作業本，進行反饋。十月份：

1、教師參加區、校課外閱讀指導課的賽課活動。

2、指導學生做好《古詩70首》的積累，進行反饋。

十一月份：

1、組織教師參加區課外閱讀推進會，分享“市書香校園”、“市書香班級”的成功經驗，解決課外閱讀中存在的實際問題。

2、組織好學生古詩文的背誦，迎接區檢測。十二月份：

1、以“誦讀古詩文”為主題開展教研組展示活動。

2、檢查教師備課本和學生作業本，進行反饋。

一月份：

1、制定“期末復習計劃”。

2、組織學生復習迎考。

3、完成本學期“教研組工作總結”。

金悅 2010、9、

第四篇：2012～2013學第一學期教研計劃

一、指導思想

認真學習、貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，堅持以人為本及全面、協調、可持續的科學發展觀，以全面提高學生的綜合素養和教育教學質量為目標，以“有效課堂”打造為抓手，及時總結經驗，加強自身建設，開拓教研領域，努力提高研究、指導、服務的質量和水平，促進學校內涵的提升、教師專業的成長和學生持續、全面、和諧的發展。

二．主要工作目標

1.圓滿完成市局下達的目標任務。其中13項省、市級課題的結題任務；4項職教專項目標任務。

2.教育教學質量達到全市中等以上水平。

3.指導90%在職教師參與校本課題的研究。

4.著力構建一校一特色校本教研創新體系。

5.貫徹“五三調研制”，切實規范六認真過程管理。

6.教師全員培訓，規范辦學行為，設計有效課堂，實施高效教學。

三．工作思路及工作措施

（一）明確教研員自身定位，扎實履行四大職能。

“研究”是教研員天職，“指導”與“管理”是教研員本職，“服務”是教研員宗旨。教研室是頗具中國特色的教育精英群體，教研員是從優秀教師中選拔出的精英，在歷次課改中都是作為領軍力量戰斗在前沿。在新一輪課程改革以及規范辦學行為中，教研員更是身擔重任，引領教師們開展扎實的校本研究。因此，教研員應充分利用自身的科研優勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。課改本身就是一種富有開創性的工作，對于這項復雜艱巨的任務，教研工作正確的做法就是營造和諧融洽的人際環境，立足校本，營造民主開放的研討氛圍。在校本研究中鼓勵實驗教師大膽嘗試，在理念創新上鼓勵百家爭鳴。對于課改中出現的不同教學方式、方法、思想、觀念，教研員以平臺首席的身份，引領群體開放包容，兼收并蓄；求同存異，扶持新秀，努力創生校本特色，走以校為本之路，在校本研究中履行“研究、指導、管理、服務”四大職能。

一要堅持以校為本，實施“五三調研制”。我們認為，教研室是大本營，學校才是教研基地，生態化的教研成果必然來自于教學第一線，教研員必須深入第一線。小學開展“鄉鄉到”、中學開展“校校行”等活動。教研員深入鄉、校指導校本培訓和校本教研，強化“教學六認真”，開展“十步研課”，舉行“八評優一考核”等活動。重點是深入課堂聽課，和教師一起探索新課程教學策略，把問卷調查、學術講座、上示范課、考試信息技術處理、考試評價等工作有機結合起來。在活動中，教研員要用自己的科研成果指導教學實踐。初中組要針對我區九年級教學進度較慢現狀，要研究對策，著力打造規范化、科學化的教學流程，努力提高課堂教學效率，全面提升初中教學質量。要高度重視“小學科”教學，加強對九年級的英語聽力口語教學、信息技術、體育、理化實驗操作、地理、生物、音樂、美術、綜合實踐等學科的教學指導，讓學校領導和相關老師高度重視這些學科的教學，使學生各方面素質得到提高。

二要發揮“研究”職能，提高研究成效。教研員要加強與各縣（區）、校的交流與學習，收集、研究近幾年來各地高考、中考試卷和相關信息，研究高考、中考說明，探索下一年的高考、中考命題趨勢，確保我區高考、中考復習有的放矢，復習質量與效益有顯著提高。指導一線教師開展校本微型課題研究。各校教導處、教科室要定期檢查《校本微型課題研究手冊》。校本微型課題是“草根式研究”，落花生式結果。其特點一是經濟實惠，不需要大筆研究經費；二是根扎實地，果結有系，緊貼教學，同步操作，適宜一線教師研究；三是成果不講究形式，利于教師拾穗積倉，聚沙成塔。堅持“工作即研究，問題即課題” 的原則。要求校領導圍繞學校中心工作選課題；教師圍繞教育教學選課題；圍繞課題寫論文、教學案例、教育故事、反思心得。研究要與教育教學同部署同內容。科研促進教學，教學支撐科研，合力提高教育教學質量。我們規定今后向上級申報課題，必須以校本課題為基礎。加強對成果的考評，每年年底，學校要把教師的《研究手冊》檢查情況納入對教師的考評；每年年底各校上報樣本手冊，區教研室把教師的研究手冊檢查情況作為對學校的考評依據之一。通過對校本課題的研究，帶動全區教師走上科研興教之路。

三要到位“指導”，全力推行“十步研課法”、課堂“三變五讓六注重效率評價法”。著手創建“研課文化”，探索構建了“十步研課法”。在全區開展“搜索——備課——說課——導課——審訂——上課——觀課——測試——點評——反思”十步研課活動。結合教學“六認真”調研活動，教研員應長期深入學校，走進課堂，把學生學習方式的優化與教師教學方式的改進作為課改重點加以研究，開展有針對性的教學調研活動。目的是幫助學校和教師發現問題、研究問題、解決問題，總結經驗并及時推廣，努力縮小校際之間在教學上的差異，減小課改理念與行為的落差。積極探索和拓寬“生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化”的課改教學新思路。各學科結合培訓，從教學一線聘請骨干教師，介紹研課經驗，開展研課操作演示。在研課中要繼續推行 “三變五讓六注重”課堂評價法三變：一是變注入式教學為啟發式教學；二是變學生被動聽課為主動參與；三是變單純知識傳授為知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標并重。五讓： 一是能讓學生觀察的就讓學生觀察；二是能讓學生思考的就讓學生思考；三是能讓學生表達的就讓學生表達；四是能讓學生動手的就讓學生動手；五是能讓學生自己總結的就讓學生自己推導出結論。六注重：一是注重學生學習習慣的養成；引導學生自覺主動地參與到發現、思維、探索的過程中；二是注重學生情感態度價值觀的形成；三是注重引導學生發現問題、提出問題、解決問題，培養

學生創造精神；四是.注重課堂教學中的過程性評價，讓學生嘗試成功，在成功中受到激勵；五是注重課堂資源的開發和利用，做到聯系社會、自然、科技和現實生活； 六是注重多媒體的科學選擇和合理利用，努力提高課堂教學效益。

四要構建綜合質量保障體系，提升“管理”職能。全面提高教學質量，科學決策、完善管理是前提，全員參與、統籌協調是關鍵。新學年，各學校各學段須在探索全員管理新型模式、構建綜合質量保障體系方面有所完善。強化教研組織建設。一是加強教研中心建設。定期開展集體備課、教學研討、教學觀摩、教學質量檢測等活動。二是加強學科中心建設。發揮學科教研中心的輻射作用，以學科中心為主體，開展多層次的教師培訓、交流、研討活動，發揮中心組成員的示范作用，增強教研實效。三是加強教研網站建設。通過網絡，更多更好的傳遞、交流教學教研信息，暢通信息交流渠道，提高信息傳遞功能。指導學校進一步完善校本教研制度。一要堅持靈活有效地將教研重點指向課堂，著重抓好日常的教學研究，加強行動研究；二要充分發揮群體優勢，不斷進行反思、提煉和交流，以達到共同提高的目的；三要善于歸納教學中遇到的問題，適度開展主題研究，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題。課任教師抓學科提升，班主任協調學科平衡，年級組監控整合，教研員適時指導。教學中眼高手低、忽視基礎、教考分離、隨意拔高的現象在我區中小學校依然不同程度地存在，導致學生缺乏發展后勁，部分學生甚至對學習失去信心。為此，課任教師要針對班級學情，根據不同學生學業狀況，有針對性地實施課堂教學，努力提高學科教學效益。班主任通過與學生和課任教師交流，不斷調整學生“學”的策略和教師“教”的策略，以保證學生各學科學習質量的均衡發展。年級組通過對提優、補缺、檢測等督查，及時掌握每位學生的學習情況和教師針對性教學的效果。教研室教研員深入課堂，開展教學調研活動，積極參加備課組活動，及時了解各學校教學動態，適時組織學科教師針對教學情況，開展專項交流研討。

（二）內強素質，帶頭展開有效研修和嚴格考核。

1.確立“十種研修模式”，與教師一起研修，共同成長。采取的十種研修模式是：一是校園多重學習化組織綜合研修模式；二是城鄉骨干教師手拉手交流研修模式；三是名師培訓、典型引導研修模式；四是“師徒互喻”研修模式；五是“走出去，學進來；請專家，傳進來；選精品，買進來；勤上網，搜進來；勤閱覽，記下來；勤思考，悟出來；勤實驗，創出來；會建構，用起來。”八來研修模式；六是校本微型課題成果分級展評研修模式；七是教研、教科、師訓、名師深入一線巡回指導研修模式；八是學歷進修與教學實踐互為推進研修模式；九是“自能讀書”與考學、考績相結合研修模式；十是校長、教干、教研員執教的“示范課”、“研討課”集體研課研修模式。

2.根據教研員的職能與職責，實施“十項量化考核”。一是研讀一部教育理論新著；二是主持一項研究課題；三是開設一個專題系列講座或主持一次大型教研活動；四是主持好“淮陰教研網”一個欄目；五是參加一次調研與考察，撰寫高質量調研報告；六是有效實施青藍工程，培養一批學科帶頭人，調查并編制本學科教師業務情況網絡圖；七是執教一堂研究課并開展深入評議；八是參加一次市級以上業務研修活動；九是命制一份高質量試卷或編寫一本教學用書；十是建立一個高質量的個人教研博客。通過考核，考出教研員素質，考出干勁，考出人脈，考出“和諧”。

3.落實全員培訓，建設高素質的教師隊伍。規范辦學行為背景下的教學質量取決于教師素質。因此，必須抓好教師的培訓工作，建立可行的校本培訓制度，做好全程培訓和全員培訓的工作。暑期，教研室小學、初中段，新學期開學后，高中段，根據“培訓方案”對全區中小學教師分年級段按學科進行“有效教學”全員主題培訓。堅持以教師為本，抓好校本教研。各校要結合本校的實際，積極引導教師開展校本教研活動，提高校本教研的針對性和實效性，明確校本教研的目標，改善其活動的方式，定期開展科組教研和個人教研、集體備課和個人備課、課改論壇和公開課研討等形式的教研活動。同時要發揮區教研室和中心教研組研究和輻射作用，明確把學校作為教

學研究的中心，實現教學研究中心的下移，堅持教學研究和教學實踐相結合，大膽采用行動研究法，做到邊實踐邊研究，邊教學邊總結，全面提高教師的教育科研水平。加強對校本教研的指導和管理，建立健全的校本教研的管理機制，讓各任科教師有組織、有計劃地開展各種教學研究活動，充分調動教師參加教研活動的積極性和主動性，鼓勵教師間的合作與交流，引導教師進行團隊研究，提高校本教研的實效，從而形成具有本校特色的教研活動模式。

（三）建立科學規范長效的質量監測體系，質量管理力求規范化、系統化、科學化。

受“生源決定論”、“規模決定論”影響，當前，部分教育管理者和教師在教學質量的管理上出現消極無為、敷衍懈怠的現象，鄉鎮校學生尤其是“農村留守兒童”校園生活質量和精神狀態堪憂；課堂教學、作業練習、考試考查、輔導等重要環節效益不高，學生良好的行為習慣、學習習慣未能普遍形成，學生負擔有加重的趨勢。

在規范辦學的全新背景下，針對教學內容沒有減少、教學難度不能降低而教學時間大為縮減的現實，各校各學段要積極研究應對“減負增效”、“減時增效”的舉措。我們要明確，減負不是給教師“卸擔子”，不是讓學生“去放羊”；相反，教師要盡更大的責任，花更多的心智。只有教得科學，教得智慧，才能讓學生學得愉快，學得扎實，學得高效。只有教師加強學習，練就過硬的業務素質，而且教育學生嚴而有方，才能使學生享受到優質高效的教育，成人成才。

當前，各校各學段要著力研究減負背景下如何提高課堂效率、如何增強集體備課的有效性、如何教育學生利用充裕的課余時間自主學習、如何對學生的課外學習進行必要而有效的輔導等問題；全區廣大教師首先要養成規范的行為習慣，如規范備課、規范作業設計、規范課堂教學，規范教學語言、規范習題講解，規范練習講評、規范作業布置、規范作業批改、規范板書設計、規范課外輔導等。學校管理者也要遵守規范，做到有章可依，有章必依，以規范的管理來提高管理的效率，提高廣大師生的工作學習效率和積極性。

部分學校教學管理的精細化、規范化和有效性有待提高，教學管理中的唯分數論、繁瑣哲學、形式主義現象比較嚴重。我們要積極創新教育教學評價體系，真正做到把過程性評價、考試成績評價、升學評價有機地結合起來，全面而系統地評價學校教學效果。同時，加強目標管理、質量監控，完善質量考核評價辦法，建立科學規范長效的質量監測體系。首先要建立以教研室、各學科教研員、學校行政為基礎的管理體系，實行跨學科、跨學段的過程監測，并開發出一套科學完整的結果呈現體系，實現教、學、練、考、評一體化。

淮安市淮陰區教研室

XX年8月30日

附第一學期工作行事歷

八月份

1.暑期培訓方案制定與實施；

2.召開學科負責人會議，上學期工作總結（含質量分析）、制定與貫徹學科教研計劃。

九月份

1.小學語文優課評比暨小學語文教師素養大賽

（一）。

2.小學數學市、區名師送教

（一）。

3.集體備課、教師備課資料展評（小學段）。

4.教學案編寫（初中段）。

5.學科培訓（高中段各學科；小學、初中段部分學科）。

6.召開教導主任會議，宣傳落實教研計劃（高中段）。

7.以實施高效課堂為目標，開展教學調研（高中段）。

十月份

1.小學語文優課評比暨小學語文教師素養大賽

（二）。

2.小學數學市、區名師送教

（二）。

3.市教學論文、教學設計評比。

4.做好初中各學科優課評比準備工作。

5.九年級教學質量評價。

6.高一高二中心組活動。

7.高三教學研討會

8.淮州中學、淮海中學教師集體備課活動。.十一月份

1.小學語文作文教學調研。

2.小學數學市、區名師送教

（三）。

3.小學數學省學生科普小論文評比。

4.初中學科中心組活動。

5.舉行高中段教學評價講座。

6.學生學業水平期中調研。

十二月份、元月份 1.小學語文課外閱讀情況調研。

2.評選小學優秀學科負責人。

3.期末教學質量調研指導。

4.九年級教學質量評價

5.送教活動（高中段）。

6.高一高二教學調研活動。

7.淮州中學、淮海中學教師集體備課活動。

8.教師命題比賽

（高中段）。

9.高三中心組活動

10.學期工作總結

第五篇：2012—2013學第一學期物理教研活動計劃

2012—2013學第一學期物理

教研活動計劃

王振

一、指導思想：

我們以科學發展觀和十八大重要思想為指針，以現代教育理論為指導，以課程改革為核心，全面貫徹黨的教育方針，全面落實科學發展觀和構建和諧社會的重大戰略思想。按照縣教研室的要求，細化校本教研，強化常規管理，優化課堂教學，加大教學過程的監控和管理力度，加大師資業務培訓力度，規范教學行為，努力探索適合我校實際的教學工作新思路和新方法，加快我校教學工作的良性發展。通過各種活動，多層面的提高教師的專業素質，全面提高教學質量。

本著為馬橋實驗學校物理學科負責任的態度，為了把馬橋實驗學校物理學科的整體水平再提高一個層次，為了重點突出物理學科的重要性，為了讓學生們在我們馬橋實驗學校愉快得去學習物理學科，為了使青年教師更快的成長。現做如下計劃：

二、物理學科現存在的問題與對策：

八年級物理教材已經更換，其中的一些結構組合的更合理，里面的知識點有更新，有新的排列，但是主要的知識大多數沒有做修改或替換。雖然是用了新教材，但是我們物理組在平時教研中也發現了不少的問題。比如：

教學中，我們對于新課的備課上還有帶提高，往往是備課多多少少有些不充分，這反映了我們青年教師在教學業務水平還有待提高。青年教師閱歷經驗不足與學生們課堂遇到問題之間的矛盾是短時間內不能消除的，只能盡可能通過各種活動讓青年教師盡快成長，減少由于師生之間的矛盾所造成更多的耽擱。

在課堂掌控問題上，年輕教師的經驗還有些欠缺。我們如何管理課堂，使得“三分教七分管”在我校物理課堂中如何體現，并讓我們的老師和學生真正在課上和課下教學變的更加自由、自然。這需要我們的青年教師多于經驗豐富的老教師多多交流，使得珍貴的經驗能夠在教學中得以傳承。真正打造一個“高效的課堂”，讓學生們在課堂上輕松的學習，在課下有一個快樂的完成作業的過程。

在課下，對學生們的課前學習內容，課堂教學內容，課外作業的設計，學生如何檢測評價等，每個環節進行巧妙的思考，最終能拿出一個能深入課堂的、適合課堂的、符合桓臺縣生本課堂“12345”過程的物理高效課堂。

教材中也有一部分與我們的學生認知不符合，我們的解決辦法是，把教材當做學生學習的一個輔助工具，而不是一味的學習教材。這體現了老師如何利用手中的教學用具，多多的交流可以讓老師們更準確的進行工作，做到有的放矢。

在工作中，我們的物理還有一些課時安排不合理的現象。物理學科有物理學科的一些特點，雖然知識點需要記憶，但是單單把知識點記住了，考試照樣不會有高分。這就要求了我們在平時要十分的注重學生的自我發散思維，自我學習理解的能力，在教學過程中不能完全的灌輸，要讓學生自己去思考問題，得到結論，書上的知識點只是學生們學習的工具，讓教材成為學習的工具書，而不是讓學生去學教材。但是由于初中一二年級，大部分學科是以記憶為主的，導致初三的學生接觸物理非常的困難，他們已經養成了一個“只有死記硬背就能考好成績”的一個印象，這需要我們物理學科的所有老師共同努力，把學生們的這一個非常不好的習慣給改過來，困難還是有的，這個給學生該壞習慣需要長時間去注重培養學生學習物理的善于思考的習慣。這樣對我們的初三初四的學生來說，學習有了更好的方法，不是考死記，而是要“巧記”。

對于這些問題，需要長時間每個老師，甚至是學校所有老師共同協商去解決。需要我們物理組的所有教師的齊心協力，努力打造一個具有馬橋實驗學校特色的“高效課堂”，并且最終達到一個較高的目標，讓我們的馬橋實驗學校的物理教育水平有一個質的飛躍。

三、活動安排 九月份：

1、結合桓臺縣“12345”工程的文件精神，明確我校的各科課堂

教學模式。進行統一的學習。

2、進行教學問題的討論和解決。十月份：

1、物理教研組長聽新教師生態課，并進行評課。

2、聽取青年教師的物理學科的工作匯報。

3、大教研組共同研討如何打造高效課堂。

4、進行期中考試的一些相關策略的研討。十一月份：

1、每周集體備課。

2、大教研組共同研討青年教師生本課堂實施中存在的問題。

3、對中考物理知識重點知識的點撥和統一的分析討論。

4、組織青年教師（三年）課堂教學大比武。十二月份：

1、各教研組教學反思大研討。

2、教師案例分析評比。

3、初三總復習思路方法研討。

4、初四總復習策略研討。

5、進行學期末的總結研討。一月份：

1、教研工作總結。

2、整理并上交教研組資料。

四、總體目標

聽過以上的分析和計劃，最終達到一個我們具有馬橋實驗學校特色的“高效物理課堂”的最終結果，讓我們的學生在學習物理的同時感到快樂，并非常樂意去學習物理。在中考的時候拿出一個可以讓我們每個人都滿意的答案。

2012年9月