第一篇：09——10學年(下)教學工作計劃

燕王中學2009—2010學年（下）學期教學工作計劃

本學期，教務處將全力落實學校工作思路，以“辦人民滿意的學校”為宗旨，以“提升質量”為奮斗目標，以“四環教學”為抓手，推進課堂教學的有效性，落實“課改實施深化年”。嚴化、細化、強化、實化過程管理，增強創新意識、管理增效意識、有效意識、和諧意識和質量意識，狠抓落實，確保教育教學工作各個環節落實到位，為我校教學質量再上新臺階奠定堅實的基礎。特制定本計劃：

一、強化常規管理工作。細節決定成敗，過程決定結果，全面深化《咸陽市中小學有效教學基本要求》，把教學工作的每一個環節落到實處，把各項管理工作做“嚴”、做“細”、做“精”、做“實”，具體做法是：

1、推行集體備課，把握備課環節，精細備課內容，創新教案形式，重視教學反思，今后，每周周三午自習為備課組活動時間，備課組要緊緊圍繞“有效教學”三十條規定和“四環教學十個要點”，認真開展探討、交流，認真落實集體備課，每一節導學案，必須按照 “中心發言人拿出預案、集體備課形成共案、個人修改形成個案”三個程序，并經備課組長審核簽字，方可使用。每節課要針對優、中、差三類學生實際，設計不同的教學目標。要依托集體備課，發揮群體優勢，通過集眾人之長，做到資源共享，信息共用，實現課堂教學的優化。

2、上課、輔導嚴格按教務處安排表提前到崗，實行教師

候課制度。堅決杜絕教師不拿導學案或無導學案進課堂，輔導有輔導教案，要有針對性地面向全體學生，既重視學困生的學法指導，也要加強優秀生的培養，同時加強中等生提高鞏固。

3、全面落實教學檢查制度。為了加強課堂督查力度，實行領導巡課和教務處檢查相結合，領導巡課按處室安排，分管領導負責，若發現問題及時處理，并在下周行政會上匯報各處室的巡課情況。教務處檢查按人員分工，做到日查、周匯報、月小結。教務處每周抽查一個教研組同志的教學資料，每月組織一次常規資料檢查，并利用全干會時間通報本次檢查情況；認真落實推門聽課制度，學校領導、年級主任、教研組長、備課組長每周至少聽本年級兩名同志的課，要當堂檢查教學過程與教學設計是否相符，檢查學生知識掌握情況，針對課堂教學中存在的問題，認真指導科任教師及時整改并做好記錄。

4、全力抓好月質量檢測工作。教務處將采取措施加強對月質量檢測工作的組織和領導，對試題篩選、試卷印制的組織和管理，對閱卷、登分等要加強監控，做到每一個環節周密安排、精心部署，確保整個流程的科學化、規范化。同時要進一步加強檢測后的質量分析，對每次檢測后的質量分析，教研組、備課組要組織全體教師，認真進行總結、分析，發現問題，查找原因，制定針對性強的整改措施，確保檢測的實效性。

二、積極推進教育科研工作。

1、積極貫徹縣局要求，扎實推進“四環教學”。

（1）組織全體專任教師認真學習縣局文件精神和相關要求，繼續修訂、完善相關制度，堅持“五個為本”，落實“十個要點”。使我校教師切實轉變教學觀念，積極投身 “四環教

學”的實踐中來。

（2）開展“四環教學”公開課、示范課等活動，以活動起到示范引領作用，同時通過聽評課研討，促進教師專業素質的提高。

（3）加強研究，通過備課組、教研組活動總結實施過程中的成功經驗和存在問題。

（4）開展學習小組活動，提高學生學習積極性，培養學生的參與意識和競爭意識。

（5）加強學校管理監督，不斷修訂、完善評價體系，以評促教、以評促學。

2、開展全員同科三級集體賽教活動，通過賽教提高教師的專業知識專業技能，培養青年教師，提高課堂教學能力，從而推出縣級教學能手。

3、開展教育教學論文、課件制作、書畫、制作等評選活動。

4、積極開拓第二課堂，豐富學生視野。根據學科特點，教務處協調各教研組開展豐富多彩的知識競賽、興趣小組等活動，重視學生心理健康，發展學生個性特長，激發他們學習的興趣，從而形成知學、樂學、愛學的學習氛圍。

5、體育、音樂、美術、信息課程開齊課程、開足課時。嚴格執行《涇陽縣中小學體育工作管理實施細則》，開展“陽光體育活動”、心理健康、體質健康等活動。切實保證體育與健康，音樂、美術、信息技術課的教學時間，全面加強學生的素質教育。

6、保證綜合實踐課和理化生實驗的實效性，努力提高實驗課

教學質量，從而培養學生的動手實踐能力。

三、全面實施畢業年級質量工程。

1、做好畢業年級學生的思想工作，讓他們認識到時間的2、做好九年級中考信息的采集工作，本著“遠近兼顧、上下互動、內外交流”的原則為九年級同志創造機會，創造條件，多渠道地收集、通報中考動向方面的信息資料，使日常教學和復習更貼近中考要求。

3、召開九年級教師座談會，集思廣益，研究《中考說明》，研究09年中考試題，研究學生，研究對策，保證年級工作有序開展，做好后勤供應工作，解除同志后顧這憂，讓同志們放開手腳、鼓足干勁，搞好九年級的整體工作，力爭在2010年中考中實現新突破。

4、全力做好春季職教招生工作，順應高中與職中均衡發展的趨勢和要求。

四、加強教師隊伍建設，加大校本培訓的力度。

1、教研組范圍內開展“新老結對子，一幫一”活動，加強課堂教學的研討。

2、校內開展觀摩課、研究課、骨干教師示范課等活動，提高青年教師駕馭課堂的水平和能力。

3、采用“走出去、請進來”的辦法，組織我校教師聽取兄弟學校骨干教師的示范課、精品課，同時請上級教研部門同志來我校搞調研、查問題、做報告，指導教學工作，提高我校教師的教學水平。緊迫性，學習的重要性，使整個九年級工作由被動變為主動。

4、繼續提高遠程教育資源和現代教育技術的利用率。

教務處

二O一O年三月八日

第二篇：(10下)數學教研組工作計劃

大湖口中學2010年下期數學教研組工作計劃

指導思想與目標：

堅持“常規教研課題化，課題研究常規化”的教育科研原則，重點突出新課程改革實驗的校本研究，努力探索校本研究新模式，努力打造具有站前特色的教育科研品牌。

目標：深化課堂教學改革，積極開展數學實踐活動；積極開展課題研究，努力提高教師課堂教學設計能力。

具體工作內容：

（1）通過學習《課程標準》，明確加強數學實踐活動是數學課程改革的一個重大舉措，不斷更新數學觀和教學觀。

（2）每位數學教師都參與到實踐活動的探索和研究中來。根據《課程標準》的要求，將實踐活動的課題列入學期教學計劃，認真上好實踐活動課。

（3）每個年級都要開設實踐活動研究課，交流經驗體會，并重視搜集與篩選實踐活動課設計方案，作為學校教學資源，為逐步形成具有學校特色的數學實踐活動校本教材打下基礎。（4）組織教師學習教學大綱與《課程標準》的精神

（5）組織老師認真鉆研教材，收集資料，了解學生喜愛的活動形式，精心設計實踐活動方案。教學時要按《標準》提出的：“應該首先關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。”

（6）本期組織實踐活動課的研究活動，交流經驗體會；組織教師觀看優秀實踐活動課的錄象；組織教師外出學習；組織教師上網學習交流等等活動。

（7）本學期每個備課組老師都要上一節實踐活動課，并重視活動后的反思實踐活動課的研究，要形成教案——說課——上課——評課一條龍的文字材料。

（8）每位老師一學期至少交一篇課題論文或小結體會，教研組要及時整理材料，總結出學校數學實踐活動的經驗、成果。

（9）建議每位教師為豐富學校網站作出自己的努力，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源。同時，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并更多精力投入到現實的，探索性的數學教學活動中去。使我校的教學改革深入的發展。

教研活動要求：

（1）認真組織開展好教研活動。集體備課要注意三個結合：要與學習新的教學理念相結合；要與專題研究相結合；要與上課、評課相結合。

（2）本學期每個備課組老師都要圍繞專題，按計劃上好一節教研課。具體安排見計劃安排表。

（3）認真組織配合教務處備課、作業的檢查。要求每位教師要切實做好備課和作業批改工作。教師每學期聽課不少于10節，教研組長每學期不得少聽課15節。

（5）認真抓扶優輔后的工作，和競賽輔導工作。具體工作安排： 九月份：

1、制訂數學教學計劃及備課組活動計劃。

2、繼續學習新課程標準，研究新教材。

3、確定以后教研活動的中心，各個備課組準備教研課活動，安排好各年級活動時間。

十月份：

1、校內教學比武，推選出片賽選手。

3、伏案工作檢查。十一月份：

1、組織初三年級學生數學競賽輔導，初

一、初二年級準備組織學校舉行的數學競賽。

2、初三年級專題教研課。

十二月份：

1、組織初三年級學生進行數學能力競賽（結合中考新題型）。

2、教師攥寫論文或教育心得。

一月份：

1、制訂初

一、初二年級期末復習計劃。

2、教研組工作總結。

3、教師收集有關資料及教學心得，并上交論文或案例。

第三篇：09~10下教學工作總結

數學教學工作總結

在職高，數學課作為一門文化課或者說工具課，是為專業課服務的，但因為學苗年齡小、基礎差、貪玩等特點，造成了職高學生數學成績普遍較差的現象；此外由于數學課本身的一些局限性，相比專業課來說，學生覺得枯燥無味，厭學情緒也很普遍，這就給數學教學的實施帶來了十分大的難度。伴隨著期末考試以及暑假的來臨，2009-2010學第二學期的教育教學工作已圓滿結束。下面就將我所代的09級數學課的教學情況做以總結：

1、認真分析總結學生特點：

這屆09級學生在數學方面普遍具有以下特點：數學基礎普遍較差；知識掌握不扎實，認知結構差；學習目標不明確，對數學認識有偏見，學習動機過弱；學習意志薄弱，見硬就軟；缺乏科學的學習方法；對基本概念和基本運算法則掌握不到位等。

2、針對現狀和原因，改進教學方法

首先在學習中多讓學生做簡單的題，然后給予表揚和鼓勵，讓學生獲得成功，產生愉快的心情，繼而培養學生學習數學的興趣。其次課堂上要多用教具和課件，降低難度的同時又非常直觀，消除學生對數學的恐懼心理，培養學好數學的自信心。然后在教學過程中，盡量多應用知識點解決生活實際問題，讓學生明確學習數學的必要性，使學生想學。最后盡量分層次教學，培養學生的邏輯思維能力，形成有效地學習方法。

3、積極組織學生迎接大連市的數學抽考。

6月中旬教務處通知今年09級抽考很有可能是數學，于是我帶領同學盡快進入總復習，把上冊書從頭到尾復習了一遍。可是具體的抽考科目遲遲定不下來，我只好做兩手準備，又帶領同學復習本校的期末考試范圍。直到7月學生返校才具體定下來7月8日09級抽考數學和德育，出乎意料的是數學的考試范圍上冊書只有兩道題，其余的都在下冊書，而我們學校又沒有。教務處在第一時間聯系書店，緊急購買使09級每個學生人手一本。在五天的時間內，我采用合班上課的形式帶領同學們劃范圍，整理答案，背題，平均下來每天至少上四節課，雖然很累，但是一想到學生的水平以及這次考試與畢業證的關系也就挺過來了。功夫不負有心人，雖然大連的成績還沒有出來，但是校內不參加抽考的學生成績里也只有一人沒有及格。

4、教學中的不足

首先現代化教學應用不足。五月末學校給每個教室安裝了“班班通”，它的應用可以增大每節課的課容量；減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；有利于提高學生的學習主動性；有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結，總之好處多多。其次缺乏個人魅力，課堂教學易枯燥，不能激起全班同學的學習興趣。然后缺少創新意識，在教學過程中對學生缺少創造性思維的培養與訓練，我個人的教法也缺少創新。最后不能充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性。

堂課上教師應盡量少講，讓學生多動手多動腦，不要造成學生對老師的依賴。

5、今后的教學要求

繼續嚴抓課堂紀律，保證課堂質量；提前備好每一堂課，特別是課件的準備要充分；盡可能多的聯系生活實際，解決實際問題；多與專業課老師溝通聯系，根據需要把握好教材的重點。

以上就是我本學期的教學工作總結，在今后的工作中我會繼續努力，配合學校以及領導的安排與需要，與全體師生共同進步，共同創建我們美好的校園。

張 晶

2010年7月12日

第四篇：10下教研小結

寶山區陳伯吹實驗幼兒園

2010第二學期大班組教研小結

2011.6 陳鏗

一、本學期我們大班組在園領導的關心指導下，全體組員的辛勤耕耘下，緊緊圍繞園業務重點“一日活動中有效師幼互動的實踐和研究”結合本班組實際情況，制定“自主游戲中的觀察與指導”為專題研究重點。

一、幼小銜接以點帶面穩步推進

上學期，我們班組借助“個別化學習活動”開展幼小銜接的實踐和研究，注重個別化學習活動中對孩子良好學習品質和習慣能力的培養，本學期，我們繼續以“幼小銜接”為研究內容，在上學期研究的基礎上，以點帶面，將幼小銜接教育拓展到一日活動各個環節之中，落實于歡樂教育四班板塊之中，穩步推動幼小銜接工作順利開展，從而達到真正幫助幼兒平穩過渡的目的。

1、家園整合聯動，樹立統一的正確的幼小銜接教育理念

幼小銜接是一項龐大的工程，需要家園社區的緊密配合才能做好這項工作。上學期在和家長的溝通中，我們發現家長對于幼小銜接的認識更多的是站在“知識銜接”的視角，他們更多地是關注孩子學到了多少知識，而忽略了對孩子學習習慣和多元智能的培養。而我們倡導的幼小銜接教育理念是關注孩子能力上的銜接，習慣上的銜接，品質上的銜接，更多地是考慮孩子長遠的發展。家長的需求和我們的教育目的產生了矛盾沖突，如何來解決這一沖突，達成統一的意見是我們本學期開展幼小銜接教育首先關注的一項工作。針對此矛盾，我們開展了兩次集體性的家教指導活動，邀請權威專家開設幼小銜接專題講座，借助理論，借助案例分析幫助家長了解“能力習慣上的銜接比學習知識上的銜接更為重要”；發放了《幼小銜接教育管理手冊》，以文本的宣傳方式幫助家長調整心態和觀念，掌握科學銜接的一些注意事項。平時，各班教師和家長密切溝通教育內容和教育要求，指導家長配合幼兒園教育，和我們保持一致性教育。經過這些方法和策略的運行，在一定程度上調整了大部分家長的幼小銜接教育觀念，極大限度地推動了家園整合教育，有效促進了幼小銜接教育邁開了穩健的第一步。

2、多項措施并重，提高幼小銜接的適應性

為了確保幼兒平穩過渡，提高入小學的適應性，我們采取了從調整作息到增設學習課程等多項措施，盡快讓孩子適應小學的生活。從5月份起，我們對原有的作息制度進行了調整，從增設課間十分鐘開始，到縮短幼兒午睡時間，開設學習課程。孩子學習的模式和方法盡量寶山區陳伯吹實驗幼兒園

和小學保持一致。在調整作息這一措施上，我們更多地是關注孩子合理安排時間和保持良好學習習慣和態度兩方面。如為了讓孩子學習合理安排好課間十分鐘，懂得“重要的事情先做，剩余的時間可以自己安排”的道理，我們開展了高結構活動《課間十分鐘》，利用空余時間和孩子進行日常談話活動，讓孩子逐漸明白這十分鐘怎么安排更合理，大大地提高了孩子自主安排的能力和良好的時間觀念的構建。又如，為了培養孩子的課堂紀律和良好的學習習慣，熟悉小學的學習課程，我們開設了拼音、數學、英語、早期閱讀等模擬小學課程的教學內容，借助沙龍組的力量，統一制定教學內容和進度，各班平行推進，確保孩子受到基礎性的啟蒙教育，萌發其入小學的愿望，同時也為熟悉小學學習奠定堅實的基礎。

3、強調激勵機制，促進幼小銜接教育內涵發展

大班幼兒個體榮譽感很強，集體榮譽感正在逐步構建，對這個年齡段的孩子，我們嘗試使用激勵的教育機制，采取鼓勵，獎勵、激勵等方法激發孩子的自主性，培養其良好的個性品質和學習習慣。我們在教研活動的時候，開設了“經驗共享”這一板塊的內容，各班的教師可以將自己在開展幼小銜接中采取的比較有效的激勵教育策略和組員進行分享，以此達到博取眾家之長，有效運用的目的。在交流共享的過程中，我們發現有一些方法和手段很適用。如大四班的“本周小學生評選”活動，教師和幼兒一起商量制定符合小學生的要求和評比方法，每周五評選一次，累計獲得獎狀滿5張以上可以換取禮品；經過堅持不懈的運作，這項工作已成班級的常規工作，孩子們在獎狀的激勵下，從約束控制自己的行為開始，積極爭取，互相競爭；又如我們開展了“我是班干部”活動，充分發揮領頭羊的作用，既強烈地激發了孩子的榮譽感，又達到了為班級服務的目的，增強了孩子的責任意識，為孩子的學習樹立了榜樣。再如，我們還開展了評選“歡樂寶寶”和成立“快樂服務隊”的活動，均以“評優獎優”為手段，激發孩子積極向上，主動學習的愿望，達到了從“老師要求孩子”轉變為“孩子主動要求”的教育目的。

二、開展專題研究，凸現歡樂教育特色文化

這個學期針對自主游戲的研究，把重點主要落在了觀察與指導上，在游戲中，幼兒是活動的主人，教師應給予幼兒充分的自由，深入觀察和了解幼兒的游戲現狀，靈活扮演各種角色，不失時機地給幼兒啟發性的建議，引導幼兒擴展新的游戲主題。然而，在我們現實的游戲指導中往往會出現這樣一些問題：

1、不了解幼兒的游戲心理，對孩子的游戲更多的時候采取放任自流或干涉太多。

2、沒有掌握角色游戲的特點，指導上不得法，失去了指導意義。

3、指導缺乏目的性、計劃性、整體性。寶山區陳伯吹實驗幼兒園

一學期來，我們的教師孜孜不倦地在課堂上奉獻自己的光和熱，在幼教這片沃土上播灑自己的智慧和才干，在老師們的辛勤工作下，我們的孩子獲得了有效的發展，我們的班組得到了和諧的建設。雖然前進的道路上，或許還會有荊棘，或許收獲的日歷上還會有困惑，但只要我們認真踏實地在幼教這條道路上實踐探索，荊棘總有劈開的時候，困惑也總有解開的時候！

第五篇：10下教研小結

寶山區陳伯吹實驗幼兒園

2010第二學期大班組教研小結

2011.6 陳鏗

一、本學期我們大班組在園領導的關心指導下，全體組員的辛勤耕耘下，緊緊圍繞園業務重點“一日活動中有效師幼互動的實踐和研究”結合本班組實際情況，制定“自主游戲中的觀察與指導”為專題研究重點。

一、幼小銜接以點帶面穩步推進

上學期，我們班組借助“個別化學習活動”開展幼小銜接的實踐和研究，注重個別化學習活動中對孩子良好學習品質和習慣能力的培養，本學期，我們繼續以“幼小銜接”為研究內容，在上學期研究的基礎上，以點帶面，將幼小銜接教育拓展到一日活動各個環節之中，落實于歡樂教育四班板塊之中，穩步推動幼小銜接工作順利開展，從而達到真正幫助幼兒平穩過渡的目的。

1、家園整合聯動，樹立統一的正確的幼小銜接教育理念

幼小銜接是一項龐大的工程，需要家園社區的緊密配合才能做好這項工作。上學期在和家長的溝通中，我們發現家長對于幼小銜接的認識更多的是站在“知識銜接”的視角，他們更多地是關注孩子學到了多少知識，而忽略了對孩子學習習慣和多元智能的培養。而我們倡導的幼小銜接教育理念是關注孩子能力上的銜接，習慣上的銜接，品質上的銜接，更多地是考慮孩子長遠的發展。家長的需求和我們的教育目的產生了矛盾沖突，如何來解決這一沖突，達成統一的意見是我們本學期開展幼小銜接教育首先關注的一項工作。針對此矛盾，我們開展了兩次集體性的家教指導活動，邀請權威專家開設幼小銜接專題講座，借助理論，借助案例分析幫助家長了解“能力習慣上的銜接比學習知識上的銜接更為重要”；發放了《幼小銜接教育管理手冊》，以文本的宣傳方式幫助家長調整心態和觀念，掌握科學銜接的一些注意事項。平時，各班教師和家長密切溝通教育內容和教育要求，指導家長配合幼兒園教育，和我們保持一致性教育。經過這些方法和策略的運行，在一定程度上調整了大部分家長的幼小銜接教育觀念，極大限度地推動了家園整合教育，有效促進了幼小銜接教育邁開了穩健的第一步。

2、多項措施并重，提高幼小銜接的適應性

為了確保幼兒平穩過渡，提高入小學的適應性，我們采取了從調整作息到增設學習課程等多項措施，盡快讓孩子適應小學的生活。從5月份起，我們對原有的作息制度進行了調整，從增設課間十分鐘開始，到縮短幼兒午睡時間，開設學習課程。孩子學習的模式和方法盡量

和小學保持一致。在調整作息這一措施上，我們更多地是關注孩子合理安排時間和保持良好學習習慣和態度兩方面。如為了讓孩子學習合理安排好課間十分鐘，懂得“重要的事情先做，剩余的時間可以自己安排”的道理，我們開展了高結構活動《課間十分鐘》，利用空余時間和孩子進行日常談話活動，讓孩子逐漸明白這十分鐘怎么安排更合理，大大地提高了孩子自主安排的能力和良好的時間觀念的構建。又如，為了培養孩子的課堂紀律和良好的學習習慣，熟悉小學的學習課程，我們開設了拼音、數學、英語、早期閱讀等模擬小學課程的教學內容，借助沙龍組的力量，統一制定教學內容和進度，各班平行推進，確保孩子受到基礎性的啟蒙教育，萌發其入小學的愿望，同時也為熟悉小學學習奠定堅實的基礎。

3、強調激勵機制，促進幼小銜接教育內涵發展

大班幼兒個體榮譽感很強，集體榮譽感正在逐步構建，對這個年齡段的孩子，我們嘗試使用激勵的教育機制，采取鼓勵，獎勵、激勵等方法激發孩子的自主性，培養其良好的個性品質和學習習慣。我們在教研活動的時候，開設了“經驗共享”這一板塊的內容，各班的教師可以將自己在開展幼小銜接中采取的比較有效的激勵教育策略和組員進行分享，以此達到博取眾家之長，有效運用的目的。在交流共享的過程中，我們發現有一些方法和手段很適用。如大四班的“本周小學生評選”活動，教師和幼兒一起商量制定符合小學生的要求和評比方法，每周五評選一次，累計獲得獎狀滿5張以上可以換取禮品；經過堅持不懈的運作，這項工作已成班級的常規工作，孩子們在獎狀的激勵下，從約束控制自己的行為開始，積極爭取，互相競爭；又如我們開展了“我是班干部”活動，充分發揮領頭羊的作用，既強烈地激發了孩子的榮譽感，又達到了為班級服務的目的，增強了孩子的責任意識，為孩子的學習樹立了榜樣。再如，我們還開展了評選“歡樂寶寶”和成立“快樂服務隊”的活動，均以“評優獎優”為手段，激發孩子積極向上，主動學習的愿望，達到了從“老師要求孩子”轉變為“孩子主動要求”的教育目的。

二、開展專題研究，凸現歡樂教育特色文化

這個學期針對自主游戲的研究，把重點主要落在了觀察與指導上，在游戲中，幼兒是活動的主人，教師應給予幼兒充分的自由，深入觀察和了解幼兒的游戲現狀，靈活扮演各種角色，不失時機地給幼兒啟發性的建議，引導幼兒擴展新的游戲主題。然而，在我們現實的游戲指導中往往會出現這樣一些問題：

1、不了解幼兒的游戲心理，對孩子的游戲更多的時候采取放任自流或干涉太多。

2、沒有掌握角色游戲的特點，指導上不得法，失去了指導意義。

3、指導缺乏目的性、計劃性、整體性。

一學期來，我們的教師孜孜不倦地在課堂上奉獻自己的光和熱，在幼教這片沃土上播灑自己的智慧和才干，在老師們的辛勤工作下，我們的孩子獲得了有效的發展，我們的班組得到了和諧的建設。雖然前進的道路上，或許還會有荊棘，或許收獲的日歷上還會有困惑，但只要我們認真踏實地在幼教這條道路上實踐探索，荊棘總有劈開的時候，困惑也總有解開的時候！