第一篇：全國技工院校教材教法師資培訓總結(jié)

全國技工院校教材教法師資培訓總結(jié)

——劉濤

2011年6月13日全國技工院校電工專業(yè)教材教法師資培訓在江蘇無錫開班。在這里感謝學校領(lǐng)導給我這樣機會，讓我參加了這次培訓。這次培訓是由中國勞動社會保障出版社教材辦公室主辦，主要培訓內(nèi)容是新編電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念和電工電子專業(yè)相關(guān)課程的任務(wù)教學法和一體化教學法交流。下面我就這次培訓總結(jié)一下這次學習收獲。

一、電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念

由中國勞動社會保障出版社教材辦公室主任張小艷同志發(fā)言，從教材建設(shè)過去工作、幾年工作及本次培訓做了匯報。她指出在新的教學改革背景下，出版社通過研究圖書目錄、教學大綱和一體化教學，組織編寫了以適合技工院校使用的任務(wù)驅(qū)動和一體化型教材；她還指出出版社重視服務(wù)，和技工學校合作，多組織編寫技校自己的教材；她著重強調(diào)個技工學校要尊重他人勞動成果，全面采用正版圖書，堅決不用并且打擊盜版教材，規(guī)范教材使用，此外出版社也會積極組織各種比賽和培訓，以便各技工學校交流。

二、電工電子專業(yè)相關(guān)課程的教法

在培訓的幾天里，來自河南工業(yè)技師學院的張偉林、鄭州技師學院的張永志、清華大學教授段老師、廣西機電技師學院的楊杰忠分別就數(shù)字電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)、電工技術(shù)與仿真、PLC課程分享了學科教學方法。

張偉林指出數(shù)字電子技術(shù)一體化教學首先要確定課程課題，一般包括9個課題，分別是認識數(shù)字電路、組裝與測試組合邏輯電路、觸發(fā)器的應用、組裝與測試時序邏輯電路、組裝與測試555時基電路和、石英晶體多諧振蕩器電路、半導體存儲器的應用、可編程邏輯器件GAL的應用、數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器的應用和制作接口電路 ；其次是課題子任務(wù)，應包括任務(wù)引入、相關(guān)知識、任務(wù)實施、知識拓展和鞏固復習五方面，再次是任務(wù)實驗設(shè)備器件的準備，我們應充分考慮到價格高低和使用是否方便等。

張永志就自己的教學經(jīng)驗指出，電工基礎(chǔ)是一門枯燥單一模糊的基礎(chǔ)課程，如何把這門課帶好，除了做好教學常規(guī)準備，實施好教學過程，還應盡量采用現(xiàn)代教學手段（多媒體等）讓課程有趣化形象化，把抽象的知識在學生腦海中變得更加形象化。

段教授精彩的講述了電工領(lǐng)域的新理論、新材料、新技術(shù)和新生物，有些術(shù)語是我以前沒聽說過的，對與學科的技術(shù)，段教授主要引導我們要善于發(fā)現(xiàn)和研究，積極更新知識。最后段教授著重講述了虛擬和仿真技術(shù)的應用，他全面的總結(jié)和比較了仿真軟件和編程語言，通過比較他推薦我們使用Multisim軟件，并做了演示和說明。

項目教學法作為讓學生在教師指導下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法，它將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學項目”，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。項目教學法與傳統(tǒng)教學法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心，即：由以教師為

中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行模梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。來自廣西機電技師學院的楊杰忠就項目教學法的定義、內(nèi)涵、設(shè)計和實施四個方面一一做了詳細說明。最后他就PLC課程談了項目教學法，并且指出PLC是一門非常適合采用項目教學法的課程，在他的思想里，沒有教學條件，可以自己創(chuàng)造條件，根據(jù)自己的條件定制任務(wù)，在任務(wù)實施時，應注重學生完成任務(wù)的過程，而不是結(jié)果，在任務(wù)評價時，不是老師單一評價，而是老師評價和學生小組評價，通過小組評價，可以達到交流和比較的效果，從而激發(fā)學生做的更好。

三、學習和收獲

通過這次學習，除了對教材選擇和使用有了一定的了解外，最重要的是對一體化教學和項目教學法有了更好的認識，為以后的教學打下了堅定的基礎(chǔ)。通過學習和思考，在我們學校的教學中，尤其實習教學我認為存在一些問題，如“教學課題老化”，不實用，不能很好的和實際生產(chǎn)應用聯(lián)系，不能很好的組織實施實習教學，實習效率低下等等，面對如此之多的問題，我們應該深刻思考如何建立一套科學完善適合我們學校的實習方案。我認為，要想開展好一體化教學和實習課，首先要大膽刪改確定新課題，合理分配課時，豐富實習和考工內(nèi)容，知識與實際應用緊密聯(lián)系，學生與時代接軌；其次是大力鼓勵支持籌建或自建一些實用的方便的一體化教學和實習教學儀器和設(shè)備，即使沒有設(shè)備，可以提供條件，讓老師和學生共同創(chuàng)造，這樣還可以出成果出自己的設(shè)備；再次是領(lǐng)導組織好一體化教師實施好一體化教

學和實習教學，把理論教學和實習教學有機結(jié)合，共創(chuàng)技師學院教學的新風貌，最后要嚴格把好考工關(guān)，做到能通過就通過，不能通過從頭再來，沒有對應職業(yè)資格等級證書不予推薦就業(yè)，從學校整體上實行學生“易進難出”。

以上是我的個人拙見，可能欠思考，忘各位領(lǐng)導給予指正。再次謝謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。

2010-6-26

第二篇：2012全國技工院校教材教法師資培訓總結(jié)

全國技工院校教材教法師資培訓總結(jié)

泰州技師學院

劉濤

2012年5月18日全國技工院校電工專業(yè)教材教法師資培訓在江蘇蘇州開班。在這里感謝學校領(lǐng)導給我這樣機會，讓我參加了這次培訓。這次培訓是由中國勞動社會保障出版社教材辦公室主辦，主要培訓內(nèi)容是參觀學習蘇州技師學院示范校示范專業(yè)的建設(shè)、新編電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念、國家電力行業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀、國家技能等級鑒定試題庫、電工電子專業(yè)相關(guān)課程的項目教學法和一體化教學法交流。下面我就這次培訓總結(jié)一下這次學習收獲。

一、參觀蘇州技師學院的感想

俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州這座古老的城市給我的第一感受就是江南水鄉(xiāng)有古風氣韻，而蘇州技師學院坐落在這樣的城市里，除了有古韻之外，還有很濃的現(xiàn)代氣息。蘇州技師學院院長親自到酒店迎接我們參觀蘇州技師學院，一路上介紹了學校的方方面面。進入學校后，首先參觀的是數(shù)控加工中心，一進門就是校企合作的18塊校企合作的牌子——有氣魄；先進的設(shè)備整齊的擺在車間，各種工種的學生認真的在那兒加工——有干勁兒；墻上掛著各種競賽獲獎人的照片及介紹——有成績。接下來參觀的電氣系，我再次被震撼了，一個又一個實訓室，全是一流的設(shè)備，有上百萬的生產(chǎn)線模擬裝置，有先進的西門子PLC實訓室，有多個小型三菱PLC實訓室（院長介紹到這里的PLC學生可以隨便的拆裝），院長還說現(xiàn)在學校缺少的不是硬件設(shè)備，而是師資人才。最后參觀的是蘇州技師學院的全國示范專業(yè)——旅游與酒店管理、動漫、物流、傳統(tǒng)手工業(yè)，這次我完全被震撼了，在這里有像酒店一樣的前臺、宴廳、會議室、客房（與各大酒店合作，各房間由酒店裝修、配備用具，學生畢業(yè)酒店優(yōu)先招聘）；該校的動漫專業(yè)做的也是有聲有色，有機房有畫室有三維動畫實訓室；物流這一名詞大家都不陌生，在這里情景教學，讓我第一次全面認識了什么叫物流，物流與我們的生活都有那些關(guān)系；最后就是傳統(tǒng)手工業(yè)了，蘇州這座古城給我們留下了太多的遺產(chǎn)，刺繡——一個70多歲的大師帶著兩個學生練習刺繡，泥雕——一個年輕的女師傅帶著四個學生在那兒“玩兒泥”，玉雕——兩個小男孩兒學雕刻玉兔，都做的像模像樣，驚嘆之余，詢問院長才知道，這個傳統(tǒng)手工業(yè)是受社會大師委托創(chuàng)建，大師親手授藝，本專業(yè)年耗30余萬，可招生不超過30人，還全免學費，這完全讓我震驚了，我在想我們學校什么時候也能做出這樣的一兩個專業(yè)呢？

二、電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念

由中國勞動社會保障出版社教材辦公室負責人發(fā)介紹了在新的教學改革背景下，出版社通過研究圖書目錄、教學大綱和一體化教學，組織編寫了以適合技工院校使用的任務(wù)驅(qū)動型、項目教學型、一體化型新教材，還就技工院校中技、高技、技師用書分別做了系統(tǒng)介紹與推薦。

三、電工電子專業(yè)相關(guān)講座

首先，由華能華北熱電有限公司趙文博教授介紹了代理行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及節(jié)能減排的新技術(shù)，尤其在介紹店里改革取得的成績與問題時，講的很務(wù)實，讓我們這些“教電用電”的人有所認識，中國電力行業(yè)的壟斷急需要改革與創(chuàng)新。

其次，由職業(yè)技能鑒定國家圖庫國家命題專家王建介紹了維修電工技能鑒定國家題庫的建設(shè)和、開發(fā)，讓我了解了國家題庫的結(jié)構(gòu)、命題原則，對以后的教學活動指明了方向。

再次，由廣西機電技師學院的楊杰忠談了項目教學法在PLC教學中的應用，還介紹了由他本人編寫的《PLC應用技術(shù)》任務(wù)驅(qū)動型教材，相對2011年楊老師的講座，讓我感覺到他的工作做的更細更實用更適合我們。

四、學習和收獲

通過這次學習，除了對教材選擇和使用有了一定的了解外，我認為有兩點值得我們深思。

一是向蘇州技師學院等一些發(fā)展較好知名的技工院校學習精神和“取經(jīng)”，做好自我定位，結(jié)合我們學校的實際情況，尋求合適的方法和途徑，做出一兩個名牌效應的專業(yè)。

二是正對我們學校實施的一體化教學需要進行改革與調(diào)整，通過學習和思考，我覺得首先要解放和建設(shè)好一體化師資隊伍，解放就是改變一下學校的管理模式，搞管理的老師專做管理的工作，搞技術(shù)專業(yè)老師多研究技術(shù)，每個人都可以發(fā)揮自己的特長，發(fā)揮每個人的最大工作熱情和能力，還有就是提高一體化教師的技能水平，做好每個老師的工作定位，合理分工，而不是“計劃趕不上變化”，“吃大鍋飯”，使教學工作更加規(guī)范，每個人都具體自己的責任與工作；其次我覺得學校大力鼓勵支持籌建或自建一些實用的方便的一體化教學和實習教學儀器和設(shè)備，即使沒有設(shè)備，可以提供條件，讓老師和學生共同創(chuàng)造，這樣還可以出成果出自己的設(shè)備，而不是學?；ù蠊P的錢買些昂貴的設(shè)備擺在那兒幾乎不用的設(shè)備；再次，我覺得我們應該根據(jù)學校設(shè)備和學生的情況，合理安排一體化教學課題，做到科學性、合理性、實用性、可實施性；最后是希望領(lǐng)導組織好一體化教師實施好一體化教學和實習教學，把理論教學和實習教學有機結(jié)合，共創(chuàng)技師學院教學的新風貌，最后要嚴格把好考工關(guān)，做到教學時間長，考工強化時間短，能通過就通過，不能通過再考，沒有對應職業(yè)資格等級證書不予推薦就業(yè)，從學校整體上實行學生“易進難出”。

以上是我的個人拙見，可能欠思考，忘各位領(lǐng)導給予指正。再次謝謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。

2012-5-30

第三篇：《參加技工院校汽車制動技術(shù)師資培訓總結(jié)》總結(jié)

汽車制動技術(shù)師資培訓總結(jié)

人生就是不斷的學習，不斷的進步，在學校領(lǐng)導的栽培和安排下我代表學校參加了廣東省國防科技高級技工學校《技工院校汽車制動技術(shù)師資培訓總結(jié)》師資培訓，圓滿地完成了學習任務(wù)，現(xiàn)將培訓情況匯報如下：

1、主要學習內(nèi)容：德國職業(yè)教育體系；“雙元制”；媒體制作與使用；ABS理論；ABS實踐；如何工作頁的制作；氣壓制動理論；氣壓制動實踐；先進地ESP盤電子穩(wěn)定系統(tǒng)。

2、雙元制學習：德國的職業(yè)教育舉世矚目，許多國家都紛紛效仿。在德國的高等職業(yè)教育中，高等職業(yè)院校致力于培養(yǎng)應用型、技術(shù)人才。其課程設(shè)計、教學內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為本，辦學體制以企業(yè)為主，同時企業(yè)參與高職院校的課程開發(fā)、制定各專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式等。除此之外，企業(yè)還承擔著高等職業(yè)院校的培訓工作。具統(tǒng)計，職業(yè)院校的學生有60%～70%的課程是在企業(yè)的生產(chǎn)崗位、培訓中心、跨企業(yè)培訓中心進行的。同時，企業(yè)的投資還是高等職業(yè)院校教育經(jīng)費的主要來源。在德國，除了州政府和聯(lián)邦政府對職業(yè)教育進行撥款，來自于企業(yè)的教學、科研合作的經(jīng)費即為公立高職院校第三渠道經(jīng)費來源。從某種意義上說，當公立高職院校的學生和企業(yè)簽訂實習合同、以企業(yè)“準員工”的身份接受企業(yè)培訓(實習)后，企業(yè)就要支付學生每月約300歐元~500歐元的培訓津貼。甚至有些州的公立高職院校要收取學費，但其費用的90％也由企業(yè)承擔。由此可見，企業(yè)是重要的參與者。

“雙元制”是指在企業(yè)，他們是學徒。受訓者初中畢業(yè)后與所選擇的企業(yè)簽訂的培訓合同中，明確規(guī)定了其在培訓期間所應履行學徒的權(quán)利和義務(wù)。而在職業(yè)學校，他們是學生，繼續(xù)接受義務(wù)教育中最后三年教育。企業(yè)內(nèi)的實習場地又分為專為培訓設(shè)置的實習車間和實際的生產(chǎn)車間。受訓者在企業(yè)接受培訓的時間約占整個培訓時間的70％左右。企業(yè)培訓主要是使受訓者更好地掌握“怎么做”的問題。他們在裝配有必要教學設(shè)備的實習車間和代表現(xiàn)代技術(shù)水平的真實的生產(chǎn)環(huán)境中進行培訓，與企業(yè)一起成長，克服了學校實習場地常因經(jīng)濟原因使設(shè)備陳舊過時的弊病。這樣能使受訓者掌握較全面的職業(yè)技能，學會 處理實際問題的本領(lǐng)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和管理機制，了解職業(yè)的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守勞動紀律和安全規(guī)程的習慣，樹立起自學的質(zhì)量意識?！半p元制”教育持久不衰的一

個重要原因，在于通過政府與企業(yè)合作形成了保證其持續(xù)發(fā)展的動力機制。這主要表現(xiàn)在：首先，企業(yè)的投入占職業(yè)教育總投入的80%，企業(yè)通過參與職業(yè)教育得到了高質(zhì)量穩(wěn)定的技術(shù)工人資源，從而保證了產(chǎn)品質(zhì)量，提高了企業(yè)的競爭能力；其次，學生通過接受職業(yè)教育獲得了進入勞動力市場的能力與資格，同時也為個人發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

對德國職教的教學方法、教材、師資及考核等方面的情況有了一定的了解。教學五階段法或稱行為導向教學法特別適用專業(yè)實踐教學，一切以學生為中心，它分動機激發(fā)、信息提供、演示、應用（獨自做）、檢驗五個階段，分別對應學生我想要、我知道、我明白、我親手做、我能行？一個完整的教學過程解決一個特定的問題，學生收獲較大。

德國職業(yè)教材分為兩部分：一是實訓教材，一般由職教所或一些大企業(yè)自編，采用單元模塊形式，每一單元模塊由學生練習冊、教師指導書、考核習題冊、學習任務(wù)指導書，教學媒體等部分組成。二是理論教材，其特點是內(nèi)容實用，注重吸收新標準、新規(guī)范、不按學科體系編寫；結(jié)構(gòu)合理，按照教學目的說明，問題引入，內(nèi)容陳述，總結(jié)概括，作業(yè)練習等順序展開；體例新穎，大量采用結(jié)構(gòu)圖、實物圖、工程圖、數(shù)據(jù)表、曲線等，直觀性強。德國的職業(yè)學校教師分理論課教師、實踐課教師，理論課教師應接受過普通中小學教育（13年），實習（12個月，可穿插在大學學習專業(yè)中），大學教育（平均10學期）、教育系統(tǒng)教育（一般為2年），通過兩次國家考試，實踐課教師至少接受普通中小學教育與職業(yè)教育、工長培訓班教育考核（即職業(yè)學校畢業(yè)工作3-5年后再到工長學校培訓1年半左右）、職業(yè)教育學培訓考核，這樣的實踐課教師經(jīng)驗豐富，動手能力極強。德國職業(yè)教育的考試是十分嚴格的，各類行業(yè)協(xié)會負責組織和實施本行業(yè)職業(yè)培訓的考試并頒發(fā)職業(yè)資格證書，與培訓學校無關(guān)?？荚囉兄虚g考試和結(jié)業(yè)考試，考試分技能考試和理論考試兩個部分，整個結(jié)業(yè)考試要考三天。

3、底盤學習:通過本次培訓學習到汽車制動技術(shù)新技術(shù)底盤電子穩(wěn)定系統(tǒng)ESP，esp在大眾汽車的專業(yè)術(shù)語中的含義是，動態(tài)電子穩(wěn)定控制程序。實際上就是一種在各個極限范圍內(nèi)將行車穩(wěn)定性能保持在物理范圍之內(nèi)的一個電子控制系統(tǒng)。

電子穩(wěn)定程序?qū)儆谲囕v的主動安全系統(tǒng)。我們也可以理解成動態(tài)駕駛控制

系統(tǒng).不論名稱怎么變化它的控制的實質(zhì)還是一個防滑系統(tǒng)！ESP能夠識別車輛不穩(wěn)定狀態(tài)，并通過對制動系統(tǒng)、發(fā)動機管理系統(tǒng)和變速箱管理系統(tǒng)實施控制，從而有針對性地彌補車輛滑動。在一個ESP系統(tǒng)中，包含了下面的幾個基本功能：

1)、ASR—驅(qū)動防滑功能，通過對驅(qū)動而打滑的車輪施加制動力同時降低發(fā)動機的輸出扭矩來阻止車輪的空轉(zhuǎn)。

2)、EBV---電子制動壓力調(diào)節(jié)電磁閥[實際作用是電子制動力分配，在ABS起作用前阻止車輛的后軸制動力矩過大]。

3)、ABS---防抱死剎車系統(tǒng)，在制動過程當中，防止車輪抱死，用來保持良好的車輛穩(wěn)定性和靈活的轉(zhuǎn)向性能。

4)、MSR—發(fā)動機牽引力矩控制系統(tǒng)，在加速踏板突然送開或者是帶著檔位突然施加制動的時候，MSR會阻止由于發(fā)動機的制動作用而導致的驅(qū)動車輪的抱死。

5)、EDS—電子差速鎖系統(tǒng)，在車輛的驅(qū)動輪位于附著力不同的路面上時，通過對空轉(zhuǎn)的車輪施加制動力來實現(xiàn)車輛的起步行駛。

通過這次培訓學習到汽車底盤制動新技術(shù)與德國制教學模式?！半p元制”有力的保證了學生的就業(yè)出口問題，因此學生學習有明確的目標，有動力。我認為德國職業(yè)教育為什么走在世界的前列，最重要的就是很好的解決了學生的就業(yè)出口問題。這是我們市場經(jīng)濟初級階段要認真學習的。在這衷心感謝廣東省國防科技高級技工學校的各位領(lǐng)導在這次學習培訓中對我的關(guān)心與支持。

新會高技技工學校伍曉宇

2009-11-18

第四篇：廣東技工院校汽車師資赴德國培訓總結(jié)

廣東省技工院校赴德國汽車專業(yè)師資培訓總結(jié)

廣東省東莞市技師學院 崔小強

我于今年9月31日―12月18日有幸參加了廣東省人力資源與社會保障廳、德國曼海姆國際培訓職業(yè)學院(IFB)和德國漢斯賽德爾基金會合作舉辦的汽車專業(yè)師資培訓。培訓地點位于德國巴登-符騰堡州的曼海姆市。在為期80天的培訓學習過程中，我們在教育理念、教學方法、汽車專業(yè)知識等方面都有一定的提高，體會了中德兩國的文化習俗差異，特別是我們的教育和德國的教育之間的差異，也感受了德國當?shù)氐娘L土人情和社會環(huán)境。下面我主要從三個方面總結(jié)：第一是德國當?shù)氐娘L土人情、第二是在德國的學習與參觀簡介、第三培訓后的思考與啟發(fā)。

一、德國曼海姆的風土人情 1.IFB國際職業(yè)培訓學院

此次培訓班的成員有16人，來自廣東省內(nèi)不同城市，大多是工作于一線的汽修專業(yè)教師。學院從創(chuàng)辦至今，剛好50周年，由于多方面的原因，學院在培訓完我們這批學員后，就被教育局拆解，教師分流、設(shè)備轉(zhuǎn)讓、校舍課室轉(zhuǎn)為其他用處。

IFB學院的建筑是一座五層教學綜合大樓與四座兩層的綜合實訓樓組成，綜合大樓里有多間功能不同的教室。課桌一般采用小班教學模式擺放，四周有玻璃櫥柜，里面擺滿了各種上課所用的教學模型及檢測設(shè)備。上課時用的設(shè)備有投影儀、電子示教板、白板、筆記本電腦等，同時每個教室里都有急救箱、洗手池、電話及暖氣設(shè)備。綜合大樓的一層有間學員休息室，里面也有一些電腦，可提供上網(wǎng)，查找資料等。這里也是我們吃早餐與中餐的地方，但是這里沒有煤氣等炒菜的設(shè)備，院方也沒有廚師做飯，一切都由自己解決。我們通常是自己帶飯吃，只是在這里用微波爐加熱，有時我們也到附近的大超市買面包來這里吃。四座兩層的實訓大樓是按功能建成的，設(shè)計時是為教學實訓所用，所以使用非常方便。室內(nèi)既有課桌、椅子、投影儀等教學設(shè)備，也有高壓氣體管道、自動抽廢氣管道、暖氣等固定設(shè)備。這些實訓室分別是電控發(fā)動機檢測實訓室、自動變速器實訓室、電控柴油發(fā)動機實訓室等，里面有各種教學時供學員實訓所需的汽車整車、臺架與檢測設(shè)備。

學院現(xiàn)在的教師有共18人，給我們授課的教師主要是其中8位，當然院方有時也請一些專家來給我們上課。他們當中的大部分人都曾經(jīng)是企業(yè)的工長，工作經(jīng)驗非常豐富，培訓教學能力也很突出，責任心強。只有幾個是大學畢業(yè)就過來的，但在長期的教學過程中，他們都堅持自己搞研究，有的甚至可以把研究成果出版發(fā)行。2.曼海姆的印象

交通：電車網(wǎng)四通八達，秩序井然，周一到周五每天從凌晨4點到晚上2點都有非常準時到達的電車，時間誤差幾乎與手表同步，而且每隔10分鐘一班車。周六周日的時間間隔稍長，因為周末乘車的人較少。在曼海姆的各條街道兩旁都停放著許多車輛，街道還很窄，有時汽車、電車還共用一條車道，但這里的人都有很好的素養(yǎng)，讓車、讓道、讓人的現(xiàn)象非常普遍，堵車塞車的事件很少，所以汽車行駛速度非?？?，也很少有喇叭汽笛聲。乘車時，車廂里乘客都很安靜，車內(nèi)有專用急救座、嬰兒車座等，自行車、殘疾車等上下也很方便。車票的購買也非常方便，每個站臺旁就有一個無人售票機，只要投入硬幣，就可以買到自己想要的車票。上車后只需要自己在打卡機上打一下即可，因為這里所有的車上都沒有檢票員，上下車、買票、打卡全憑自覺，只是偶爾電車公司會派一些人到車上抽查。

能源：風力發(fā)電、太陽能發(fā)電、垃圾處理回收發(fā)電、核電發(fā)電等并用，德國公民的能源節(jié)約意識很強，燈泡都是節(jié)能燈，有的路燈還采用紅外線感應及延時裝置。

建筑：沒有什么高樓大廈，3-4層建筑較多，最高的大多數(shù)是教堂。城市的古代建筑保存較好，風格樸實無華，商店大同小異，很少有大的商場，價格實惠的小商店到處都是。城市道

路設(shè)計與鋪設(shè)很講究也很有科學性，據(jù)說從事這行的工人有專門的職業(yè)培訓?？傮w上來講建筑布局合理，實用性強，使用壽命長。

衛(wèi)生：野外非常少見蒼蠅、蚊子、老鼠，有的只是松鼠和野兔。家里沒有常見的蟑螂等蟲子，究其原因是因為公民的垃圾分類意識很強，對垃圾處理非常自覺。

環(huán)保：綠化面積比例很高，丘陵、農(nóng)田、森林等綠色植被隨處可見，每個家庭都很愛養(yǎng)花。四周經(jīng)常可見有野免、野松鼠經(jīng)過，樹上不同種類的鳥特多，空曠地隨處可見鴿子成群覓食。

生活：這里的市民生活比較悠閑，在河邊、廣場等地方經(jīng)?？梢娙宄扇旱娜撕瓤Х攘奶?，處處都一派祥和安寧。因為這里盛產(chǎn)面包、啤酒、葡萄酒，所以這里的面包、啤酒、葡萄酒有很多品種，味道也很好，質(zhì)量更是讓人放心。不過里的蔬菜有些比較貴、但肉食品還是很便宜。

二、在德國的學習與參觀 1.學習教育理念

“雙元制”職業(yè)教育是戰(zhàn)后德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器。德國工業(yè)的發(fā)達，應歸功于德國的職業(yè)教育制度“雙元制”，而職業(yè)教育的成功，又在于民眾的理念支持、企業(yè)的支持、政府的財政支持和法律規(guī)定?！半p元制”的成功實施又是以明確而細微的職業(yè)教育法律法規(guī)為以依據(jù)、為支撐的。

所謂“雙元制”也就是進入職業(yè)學校學習的學生一方面要在企業(yè)接受培訓，另一方面還要在職業(yè)學校接受義務(wù)教育，它的顯著特點就是以企業(yè)培訓為教學主體，能同生產(chǎn)緊密結(jié)合。在實踐中，技術(shù)直接培訓于企業(yè)，感受到欠缺哪些理論知識，到學校里得到補充，從而提高了學生學習的目的性。但也不是所有的德國職業(yè)教育學生都采用“雙元制”，部分找不到企業(yè)培訓或?qū)I(yè)不適宜在企業(yè)培訓的學生，采用“全日制”在職業(yè)學校培訓。2.學習教學方法

同中國現(xiàn)狀相同，由于大部分學習好的學生選擇上大學，職業(yè)學校教師教學很困難，傳統(tǒng)的教學方式已很難使學生接受，因此，使用并研究先進的教學方法顯得尤為重要。目前德國職業(yè)教育中推廣行動導向教學。

行動導向教學有一套可單項使用，也可綜合運用的教學方法，可以根據(jù)學習內(nèi)容和教學目標選擇使用。目標單一的知識傳授與技能教學方法，如：談話教學法、四階段教學法、六階段教學法。行為調(diào)整和心理訓練的教學方法，如：角色扮演法、模擬教學法。綜合能力的教學方法，如：項目教學法、引導課文教學法、張貼板教學法、頭腦風暴法、思維導圖法、案例教學法、項目與遷移教學法。

我們在德國親身學習并運用了行動導向教學中的四階段教學法、項目教學法、頭腦風暴教學法、角色扮演法、模擬教學法。感受非常深刻，也深深體會了行動導向教學法的內(nèi)涵。

行動導向教學的基本意義在于：學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人。在理論學習與實習訓練中，德國教師十分強調(diào)養(yǎng)成嚴格的規(guī)范化的操作習慣，注重培養(yǎng)安全意識、環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。實習過程中的學生是以正式的工人面目出現(xiàn)，不搞模擬性的生產(chǎn)實習，而是必須生產(chǎn)出真實的合格產(chǎn)品。在工作中，他們嚴格按要求進行，通不過嚴格的檢驗，達不到標準，必須返工重來。由于嚴格的訓練，學習過程中那種懶散的、粗心大意的、不負責任的行為得到有效抑制，同時增強了學習的主動性，提高了學習興趣與各種綜合能力。

3.學習汽車檢測與診斷技術(shù)

在IFB我們學習了電控柴油機的故障診斷與檢測、自動變速器的拆卸與組裝、電子電工電路連接測量、數(shù)據(jù)總線CAN-BUS、電控汽油發(fā)動機檢測等內(nèi)容。掌握了BOSCH-PMS

BOSCH-FSA450 BOSCH-KTS670 BOSCH-EPS200等的基本操作，學習了Coreldraw12軟件簡單制作各種教學圖形以及各種教學卡片基本制作與使用。4.各企業(yè)學校參觀學習

在整個學習培訓過程中，學院有計劃、有步驟的安排我們參觀德國的各種企業(yè)、職業(yè)學校

與博物館。在德國，教師非常注重培養(yǎng)學生在觀察過程中的思考學習，從幼兒園開始，不同年齡段的學生每周都有類似的參觀活動。個人覺得這種參觀對培養(yǎng)學生的學習興趣有很大的促進作用，同時能增強社會責任感，并有利于培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀。

我們參觀學習了垃圾處理公司awb、斯圖加特奔馳汽車博物館、保時捷汽車博物館、施派爾科技博物館、曼海姆拖拉機制造廠、希爾德斯海姆市勞工局、海爾布隆大眾AUDI汽車公司、汽車博物館等先進的企業(yè)。

在每次參觀學習過程中，都有專門講解員給我們進行專業(yè)的講解，而且據(jù)我觀察統(tǒng)計，幾乎每個企業(yè)每周都有很多類似的講解介紹，不單是我們外國來學習的人去聽、去看、也不單只是當?shù)匾W生去聽、去看，還有很多德國的中年甚至老年人都勤于去企業(yè)實地參觀和觀摩。

三、培訓后的反思與啟發(fā)

（一）反思

1.德國非常重視教育

在德國學習培訓參觀期間，我一直思考這樣的問題：德國的工業(yè)水平為何一直高踞世界前列？德國人民為何如此文明禮貌？德國社會經(jīng)濟為何如此發(fā)達？社會福利制度為何如此完善？民族凝集力為何如此強大？在理解和體驗了德國的教育精髓后，現(xiàn)在似乎已經(jīng)找到了部分的答案。

德國這個國度，很早就對教育的高度重視，不論社會怎樣變化，經(jīng)濟如何，教育始終放在第一重要的位置。其次德國用法律法規(guī)明確而細致規(guī)范各種教育對象和教育方式，這對當今雙元制職業(yè)教育的成功實施，有舉足輕重的作用。成功的教育使得德國多數(shù)居民能自覺遵守社會各種規(guī)則，比如交通規(guī)則、衛(wèi)生意識、待人接物、女士優(yōu)先、公共場所不吵鬧等等。馬丁·路德·金說：“一個國家的繁榮，不取決于她的國庫之殷實，不取決于她的城堡之堅固，也不取決于她的公共設(shè)施之華麗；而取決于她的公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在”。的確如此，這就是我的親身體會，很值得我們?nèi)W習借簽。2.不同職業(yè)，無貴賤之分

德國人認為每個孩子的智力和興趣的發(fā)展程度和方向是有差異的，人人讀大學不僅沒有必要，也是不可能的，關(guān)鍵是怎樣最大限度地做到人盡其才。另外在德國，不同行業(yè)的工人、教師、公務(wù)員和農(nóng)民的收入水平與其他階層相差不大，而在社會權(quán)利方面是完全平等的，很少有人因為自己的工人或農(nóng)民身份而感到抬不起頭。事實上，正是大批經(jīng)過職業(yè)培訓的熟練技術(shù)工人和技術(shù)農(nóng)民使 “德國制造”的產(chǎn)品享譽全球。一個很典型的例子，我們每天去學習的路上就經(jīng)常會遇到環(huán)衛(wèi)工人，同樣是掃垃圾，可是在德國，我們看到的是一些年青力壯的不同年齡段的人在工作。他們利用先進的機器設(shè)備進行科學的打掃，做到高效、衛(wèi)生環(huán)保兩不誤。

當然德國的相關(guān)法律也規(guī)定，無論干什么工作都必須經(jīng)過職業(yè)培訓。當售貨員，須到商業(yè)學校培訓；當建筑工人，要去建筑學校培訓；連子承父業(yè)的年輕農(nóng)民在家種地也得有農(nóng)校畢業(yè)證書，否則，銀行不予貸款，也不能享受歐盟的農(nóng)業(yè)補貼，而缺了這兩者，農(nóng)民就無法維持最基本的生產(chǎn)，想做農(nóng)民都難。其實社會人人平等、相互尊重不正是我們所追求的嗎? 3.教學內(nèi)容講究實用性、直觀性、科學性

在德國各階段的學校里，其教學內(nèi)容都緊跟技術(shù)的發(fā)展且實用性強，教學大綱也隨著需要而不斷進行變動。在整個教學活動中教師非常重視學生的參與，選用合適的項目，以小組為單位共同完成，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，老師只是起到一個引導、監(jiān)督的作用。在教材的處理上，德國的教材大量的引用圖表，避免了復雜的公式推導。以圖像、表格替代文字讓學生一目了然。在教學形式上，德國職業(yè)教育中的小班化教學、多媒體教學手段的應用也給我留下了深刻的印象,教師盡可能的利用一切多媒體手段，從聽覺、視覺等方面刺激學生的感觀，以達到預期的教學效果。因此教室中的多媒體設(shè)施完善，利用率高。在教學評價方面，專業(yè)

理論、技能已不再是反映學生能力的單一指標，關(guān)鍵能力的評價、團隊合作能力更是一個重要的評價指標。4.行會的作用

職業(yè)教育是否能成功實施，質(zhì)量考核是關(guān)鍵，德國的職業(yè)教育質(zhì)量是以客觀、公正、規(guī)范的考試考核體系為保障的。“雙元制”職業(yè)教育考試由與培訓無直接關(guān)系的行業(yè)協(xié)會承擔。行業(yè)協(xié)會專門設(shè)有考試委員會，該委員會由雇主聯(lián)合會、工會及職業(yè)學校所組成，其中，雇主和工會代表人數(shù)相同并且至少有一名職業(yè)學校的教師?！半p元制”模式考試強調(diào)統(tǒng)一規(guī)范性，同一職業(yè)或不同職業(yè)的相同科目的考試在同一時間舉行，并按照統(tǒng)一標準評分。由于“雙元制”職業(yè)教育考試的客觀與公正，在歐共體內(nèi)的其它國家也得到承認。

另外，行業(yè)協(xié)會舉行的考試，全德國考試卷一樣，統(tǒng)一閱卷，是學生畢業(yè)考試。以機加工類考試為例，考試分二部分進行，即理論考試和操作考試，其中理論考試內(nèi)容為專業(yè)制圖20%、專業(yè)數(shù)學20%、工藝學40%和經(jīng)濟學20%，考試時間為5小時45分，分二天考試；操作考試分應知和應會二部分，應知考試2小時，主要考核有關(guān)操作時的工藝知識及編程；應會考試7小時，主要考核試學生在規(guī)定時間內(nèi)車削或銑削完成指定工件。如此嚴密和全面的考試，能真正檢測學生的對知識和技能的掌握程度。

（二）啟發(fā)

對照德國成功的職業(yè)教育，結(jié)合我省的實際情況，個人有以下幾點啟發(fā)： 1.引導企業(yè)加入到職業(yè)教育中

通過培訓我們認識到“企業(yè)是職業(yè)教育的主體”、“職業(yè)教育沒有企業(yè)的參與，就成了無源之水無根之木”。我們的現(xiàn)狀是目前企業(yè)的崗位要求與學生職業(yè)能力嚴重失調(diào)，要解決當前職業(yè)教育中的這一難題，從長遠整體利益來看，我們的職業(yè)教育應該學習德國的方法，逐步要求企業(yè)參與到職業(yè)教育中來。這樣既解決了就業(yè)問題又減少了企業(yè)重復投資培訓資金的浪費問題。

2.推廣深化職業(yè)教育課程改革

它山之石，可以攻玉。雙元制雖好，也不能一下子運用到我們的國家中來，需要有一個過程。但是當我們每一位教師積極的行動起來，投身到學校的課程改革中去，效果肯定會越來越好。

（1）研究教法，改變觀念，務(wù)實求真

德國教師有專門的教學教法科研機構(gòu)，但都是從教學一線調(diào)上去，工作5、6年后，再重新回到學校去上課，他們研究一些很實用的東西：如教學方法、社會規(guī)則、環(huán)境保護、教材缺陷等。

（2）研發(fā)教材，深化課程改革

職業(yè)教育的成功很大程度上取決于教材、學材的優(yōu)劣，而這也正是我們當前存在的問題之一，相比德國的教材則能緊跟時代的腳步，不斷推出更科學更實用更有價值的新教材。3.培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力以適應企業(yè)需求

通過學習借鑒，我們應該做好以下幾點：

（1）重視團隊合作、溝通交流、道德品質(zhì)的教育；（2）重視獨立研究、創(chuàng)新意識的教育；

（3）重視聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)與社會實踐的教育；

（4）重視環(huán)境保護、新能源再生與社會責任感的教育；（5）重視科學前沿的新技術(shù)、新材料、新工藝的教育。

這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)學生，讓我們的學生更好、更快的適應企業(yè)的短期上崗、長期發(fā)展的需求，勝任自己的工作。

第五篇：全國技工院校班主任遠程培訓學習體會

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。通過全國技工院校班主任遠程培訓，感觸頗多。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任。使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任，?，F(xiàn)在我就這個班主任培訓學習做如下心得體會。

一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問，多了解學生、愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中，應該要有自己的魅力，應該善用激勵方式，應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略。下面我就這幾點談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做一個快樂的人。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心、去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的學生難以產(chǎn)生敬仰之情，不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生。尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生耐

心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象。班主任的一言一行對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到，什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來首先要看班主任是否做好了表率?！盎睢逼饋砹藳]有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格上自習保持安靜上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。為人師表為首位班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

三、班主任應善于激勵學生。與學生交往，要講究藝術(shù)，要學會

傾聽。與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展。聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要?！皵?shù)子一過不如獎其一功?！毙睦韺W研究也表明每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主懲罰為輔的正面教育原則。如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短促使他們不斷進步。相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用。心理學研究表明，人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學生時如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)：學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂、同學之間助人為樂、學習上自得其樂、身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級，班級應該是有個性的獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師、學生是不是都感到幸?？鞓?。作為班主任擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意。集集體的力量科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。

有人說“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形颉Ｎ覀円谜嫘摹诱媲椤⒆稣嫘凶龊冒嘀魅喂ぷ?。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知，相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習更好地投入到工作中。