第一篇：教壇新秀培養(yǎng)工作總結(jié)

教壇新秀培養(yǎng)工作總結(jié)

教壇新秀的專業(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，學校十分重視教壇新秀的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為教壇新秀的快速成長鋪路搭橋，使教壇新秀如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

回顧本學期教壇新秀教師的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面，主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、建設(shè)校園文化，營造教壇新秀成長的環(huán)境

古人云，授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認識、形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的郝斌人的過程。青年教師到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝煉自己，很快融入學校這個大家庭，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師。

二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑。

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但是青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的青年平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

積極引導(dǎo)教壇新秀樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。這些教師充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜。

三、開展“課堂大比武、教學案例”活動，加快青年教師成長的速度。

隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學技能進行調(diào)整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經(jīng)驗進行整合，這是教育發(fā)展的時代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學校生存和發(fā)展的需要。為此，學校對青年教師開展教壇新秀大比武、教學案例評比活動。一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實，促進了青年教師的專業(yè)成長。青年教師的備課、授課、評課、反思的能力有了很大的提高，駕馭課堂的能力，制作教學課件的水平，完成課例研究報告的質(zhì)量也有了很大的提高。

經(jīng)過不懈的努力，我校的青年教師專業(yè)化迅速成長，盤活了學校人力資源，學校教育教學質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高，辦學水平突飛猛進。

當然，在培養(yǎng)過程中我們也碰到了一些困惑和困難：如何引導(dǎo)這些教師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關(guān)系，如何使他們廣泛閱讀，樹立遠大目標，并有計劃地一步步實施，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題。但是問題都是發(fā)展中的問題，“風物長宜放眼量，直掛云帆濟滄海”，教壇新秀一定能夠在學校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔責任，妙手書華章”，為學校將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

第二篇：教壇新秀工作總結(jié)

教壇新秀工作總結(jié)

稱贊教師為偉人培育者、人生引路者、愛的傳播者、無悔奉獻者、是時代推動者。自加入教師這個光榮的隊伍中以來，我便時刻銘記這些對我們?nèi)嗣窠處煹姆Q呼贊賞，無時不刻都在用師德規(guī)范來約束自己,現(xiàn)將任職以來的工作簡要總結(jié)如下：

一、思想素質(zhì)方面

德高為師，身正為師，教育教學中要以堅定教育事業(yè)的敬業(yè)精神、奉獻意識和崇高的職業(yè)道德為目標，并堅定不移的向著目標努力奮斗，才能夠做一名合格的人民教師。在工作中，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，做到了教書育人，為人師表。

二、教學方面：在體育教學中，從狠抓課堂常規(guī)入手，注重學生的德育教育，加強教學研討與交流，注重課堂效率，最大限度地提高了課堂教學的有效性。在根據(jù)學生特點、學校體育特色的基礎(chǔ)上，有計劃地完成各項教學內(nèi)容，不僅滿足了廣大學生的運動需求，還有效地提高了學生的身體素質(zhì)、運動技術(shù)技能、豐富了學生的體育知識，還培養(yǎng)了學生的體育興趣與終身體育意識。連續(xù)幾年順利有效地組織了初三畢業(yè)班學生的體育加試工作.在體育活動的開展方面，在抓好兩操的同時，克服了組織難度大、時間緊的因素。成功舉辦了校田徑運動會。本，各年級成功舉辦了籃球、跳繩、拔河、趣味接力比賽。這些活動的全面、有效開展，不僅豐富了學生的課余生活，增強了學生的身體素質(zhì)，減輕了學生的學業(yè)壓力，還培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作意識與競爭精神、增強了班級的凝聚力。

三、敬業(yè)精神方面

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀。嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息時間來做好有關(guān)工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

四、教改科研方面

我深知“一棵樹不成林”的道理，工作中，我不僅大膽實踐，還積極向老教師請教，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料和她們交流，還充分利用現(xiàn)代媒體在網(wǎng)上展開教育教學經(jīng)驗點滴討論。一年來，在我的帶動下，我們整個教研組的收獲都很大。我也多次參加鎮(zhèn)交流課，獲得一致好評。

五、反思和做法

1、貫徹國家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作，把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中去。

2、教學工作中做到有心細心，時時關(guān)注每一位學生的進步。注意發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)的反常情況，進行教育心理疏導(dǎo)，降低非智力因素的干擾。

3、教學管理科學化、人性化，對學生不侮辱、不體罰，遇事先冷靜思考。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。

4.教學中如何采取行之有效、新穎的教學手段，提高學生學習興趣，提高課堂教學的高效。

5.在教學中如何把教學實踐與有理論研究機結(jié)合，達到“以教促研、以研促教”。

6.如何提高整個教研組的教研氛圍、提高教學與理論研究水平。

7.如何利用當前體育中考的帶動作用，提高體育科目在學校教育中的地位。

總之，一份耕耘，一份收獲，工作苦樂相伴，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。作為一名教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不行的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，努力明確自己的教學路線，為學生更好的發(fā)展營造一個良好的環(huán)境。

第三篇：教壇新秀培養(yǎng)與考核辦法

漣水縣軍民小學教壇新秀推薦考核辦法

為加快培養(yǎng)我校骨干教師，鼓勵和推動廣大教師努力提高自身素質(zhì)，積極投身教育教學改革，不斷提高教育教學質(zhì)量，為縣、市級教壇新秀、優(yōu)秀教師評比輸送最佳候選人，經(jīng)研究，特制訂《漣水縣軍民小學教壇新秀推薦考核辦法》。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳繼軍 副組長：汪祝龔

組員：季武修、李慧、劉亞平、陳桂江、王藍圖、單敏

二、推薦原則

為充分發(fā)揮評比推薦的激勵作用和導(dǎo)向作用，推薦工作本著“公開、公平、公正”的原則進行。

三、考核細則 A、教育教學技能30% 教育話題闡說，考核教學理論運用、教學實踐反思、語言表達等能力。B、民意測評10% 由考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員對考核對象進行無記名投票，按得票多少排名，第1名10分；第2名得9.5分，依次類推。

C、任教資歷10% 1．教齡。實際任教年限，每一年得0.5分（教齡以工資表上的統(tǒng)計為準）。2．班主任齡。每年得0.2分（含外校）。3．分校齡。實際分校年限，每一年得0.2分。4．擔任教研組長、備課組長年限，每一年得0.1分。5．以上三項相加總分不超過10分。D、質(zhì)量考評50%

（一）教學質(zhì)量（30分）

以2013、2014、2015學年的全校學科抽測成績?yōu)橐罁?jù)。每個學期以+

3、+

2、+

1、-

1、-

2、-3六檔分別附分6分、5分、4分、3分、2分、1分。學科未抽測、技能學科教師、新調(diào)入教師每學期以3.5分計算。

（二）教育實績（20分）1．輔導(dǎo)學生（10分）

(1)文化學科競賽。近三年來，參加各級文化學科現(xiàn)場競賽，指導(dǎo)學生校級獲三等獎每人次計0.2分，二等獎每人次計0.3分，一等獎每人次計0.5分。集體項目加倍計分。校級、縣級、市、省、國家級計分值依次加倍；封頂為10分。

(2)學生技能競賽。近三年來，輔導(dǎo)學生在由教育主管部門組織的各級各類競賽中獲縣級一等獎每人次得1.5分，二等獎每人次得1分，三等獎每人次得0.5分；科技類減半計分。團體競賽獲區(qū)一等獎(第一、二名)得4分，二等獎（第三、四名）得3分，三等獎（第五、六名）得2分；市、省、全國級加倍計分，同一競賽靠高不靠低，不重復(fù)計分。專職技能教師封頂為20分。

(3)以上（1）、（2）點如有多人指導(dǎo)，則平均分配得分。2．教育榮譽（10分）

(1)任教以來，由軍民小學評定的校級的優(yōu)秀教師、先進工作者、教科研先進個人、先進教研組長、中隊輔導(dǎo)員等每次得1分。

(2)任教以來，年終基層先進（優(yōu)秀級）每次得2分、教育局系統(tǒng)級先進個人每次得3分、縣優(yōu)秀班主任、中隊輔導(dǎo)員每次得3分。

(3)市、省每上一個等級得分加倍。以上榮譽累計最高得分為10分。

（三）教育科研（30分）【 教學論文、教師業(yè)務(wù)競賽成績必須與申報學科相對口】

1．教學論文（20分）

任教以來，在縣級及以上報刊雜志上公開發(fā)表2000字以上的教科研論文、或獲得年會論文二三等獎的，每篇得1分，獲縣年會論文一等獎或縣專題論文二三等獎每篇得2分，獲縣專題論文一等獎或縣科研成果三等獎得每篇3分，獲縣教科研成果二等獎每篇得4分，獲縣教科研成果一等獎每篇得5分。市以上均加倍得分，非第一作者、執(zhí)筆者均以四分之一分值計分。此項20分封頂。

2．教師業(yè)務(wù)（10分）

2（1）任教來，參加教育部門組織的教育、教學技能比賽得一等獎每次得3分，二等獎每次得2分、三等獎每次得1分（如只有名次的，第一、二名為一等獎，第三、四名為二等獎，第五六名為三等獎，優(yōu)勝獎參照三等獎。下同）。上一檔次得分加倍，同一競賽以最高分計。校級減半計。

(2)承擔業(yè)務(wù)任務(wù)。承擔由縣級及以上教育行政部門組織的公開課、示范課、觀摩課；作專題經(jīng)驗介紹或理論專題性發(fā)言等業(yè)務(wù)性任務(wù)，每次得分2分。承擔校、縣的公開課、示范課、觀摩課或作專題經(jīng)驗介紹或理論專題性發(fā)言等業(yè)務(wù)性任務(wù)，校級每次得0.5分，縣級每次1分、市級每次得1.5分。

（3）以上兩項合計10分封頂。

（四）教學常規(guī)（20分）

1．備課：本學年備課本按時上繳每學期5分，不繳0分；教案認真規(guī)范情況得分0—5分。

2．聽課評課：本學年每聽一節(jié)0.1分，每評一節(jié)0.1分，總分不超過3分；學校組織的公開課統(tǒng)計，應(yīng)到的，每缺一次扣0.5分，扣完為止；聽課評課得分0—5分。

3．考勤：本學年以學期為單位，事假累計超過5天從第6天起，每天扣0.5分。考勤得分0—5分。

以上三項累計20分封頂。

漣水縣軍民小學 2015年9月

第四篇：教壇新秀任期工作總結(jié)

教壇新秀任期工作總結(jié)

小昆山學校

張琳

九年前跨出大學校門的那天，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。

幾年來，作為班主任，我咀嚼了瑣碎工作的冗繁與艱辛，為學生傾注了全部心血；作為教師，我感受了培育桃李的欣慰與自豪，為工作付出了滿腔熱情。我用平和的心態(tài)、飽滿的熱情、精湛的業(yè)務(wù)成就了教育教學工作中的一次次跋涉。

一、激情滿懷，無私奉獻

“做人梯--用我們的堅韌／讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程／化春蠶--用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸／當蠟燭--用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。”早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時，我就在心中萌發(fā)了當一名人民教師的愿望。踏上工作崗位后，我就發(fā)誓，要做一顆螺絲釘，哪兒需要我，我就在哪兒閃閃發(fā)光。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的班主任工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。

每當我接到一個新班級時，我總是先比較詳細地了解每個學生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ)，智力發(fā)展，興趣愛好，性格特點，有什么脾氣，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。學生在學校里發(fā)生什么情況，我總是及時與家長聯(lián)系，爭取家長的協(xié)助，共同教育好孩子。多少個傍晚，當別人合家歡聚時，她卻往返奔波在家訪的路上；多少個深夜，當別人進入甜美的夢鄉(xiāng)時，她卻在燈下修改教案、批改作業(yè)；多個少寒冬的清晨，當別人還貪戀著溫暖的被窩時，她卻已經(jīng)行色匆匆地走在上班路上。面對人們的不解、甚至諷刺，我不曾退卻；面對眾多的誘惑，我不曾動搖；面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風里雨里、腳步匆匆、豪情滿懷！

二、率先垂范，身教感染

喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。說的每一句話，做的每一件事都嚴于律己、率先垂范。幾年來，我明顯地感覺到：自己的言談舉止，既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規(guī)??終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關(guān)電燈了；有人主動下課為學困生講題了??班里有一個叫吳杰的小朋友，腿有殘疾，很多活動都不能參加。為了讓他融入集體，我總是教育學生要盡可能的幫助他。去松江劇場看兒童劇，我把他背下樓背上車；去體檢，我又樓上樓下來回背著他走。在我的教育和帶動下，學生都愿意自覺地幫助他。他摔倒了爬不起來，他們爭相去扶他；吃飯時，他們積極替他打飯；每逢星期二，他們主動幫他借書??當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，也讓我感覺到無比的欣慰與自豪。因為從學生的身上我看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、嚴愛相濟，教書育人

教育是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。我深信：“只有給學生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人”。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心，因為學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。“上課提問多鼓勵；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是我轉(zhuǎn)化學困生最深的體會。在關(guān)愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中，我結(jié)合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設(shè)計了多種深度不一的教學方法，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生，力求使每個學生都能有所收獲。

四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習慣

良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊常規(guī)，并設(shè)立“衛(wèi)生之星”、“守紀之星”、“文明之星”、“學習之星”、“體育之星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長。結(jié)合不同的節(jié)日，我開展了“好習慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“養(yǎng)成文明好習慣”等主題班隊會，并通過小品、兒歌、舞蹈、快板等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統(tǒng)一起來，為造就適應(yīng)未來社會的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻。正是這些形式多樣富有創(chuàng)意的活動與方法，使良好的班風逐步形成，在六一節(jié)表彰大會上，我所帶的班級年年被評為優(yōu)秀中隊。

五、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??”于是我走上了本科的道路，以此提高自己的文化素質(zhì)。教學中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標，訂閱教學刊物，堅持業(yè)務(wù)自學，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段。我逐漸成為小昆山學校教育教學工作中的骨干。但我也深深地意識到“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。工作幾年來，我先后上了10余節(jié)研討課、展示課，并多次在各類各級教學評比中獲獎。教研活動中，我積極同其他老師討論教學，交流體會，嘗試革新教法，并將好的做法、經(jīng)驗，不斷總結(jié)推廣。此外，我還不斷進行教學反思、總結(jié)，撰寫教育教學論文、案例等。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作為一名黨員、一名教師，我絲毫沒有懈怠，因為我深知后面的路很長，但我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，在教育的田園里辛勤耕耘，只要我揮灑汗水，默默奮斗，就一定能做一名出色的園丁，讓桃李香滿天下！

第五篇：教壇新秀事跡材料

教壇新秀事跡材料

王蓮英老師1989年浙江師范大學畢業(yè)后被分配到縉云壺鎮(zhèn)中學，2007年調(diào)入縉云中學擔任班主任工作，并任教實驗班、普通班兩個層次的高中政治。從教幾十年來一直兢兢業(yè)業(yè)，為縉云的農(nóng)村教育出了力，為縉中輝煌再上新臺階增了光。下面就該教師的主要事跡作如下概述：

一、高尚的師“德”。

這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學事業(yè)。從89年大學畢業(yè)至07年調(diào)入縣城縉中，一位80年代正牌的大學本科生在農(nóng)村基層一呆就達整整18個年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉(zhuǎn)行？為什么不往高處走？對此，王蓮英老師卻說：“城市教育需要好教師，農(nóng)村教育更需要好教師，只有農(nóng)村教育上來了，整個社會教育才能上來。一個人對教育的貢獻不在乎是在農(nóng)村還是城市，而在乎這個人對教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育，不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻？我生于農(nóng)村，是個農(nóng)家孩子，理應(yīng)為農(nóng)村的教育教學出更多的力”。第二，表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關(guān)愛著每一個學生。該老師深深懂得，教師的一言一行對學生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此她從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學生的尊重和信賴。在教育教學中，堅持面向全體學生，關(guān)心、熱愛學生，平等對待每一位同學。教育好每一個學生是王老師始終不渝的追求，絕不放棄是王老師執(zhí)著韌勁的生動體現(xiàn)，為此，在她所帶的每一屆學生中，常人眼中的所謂“差生”與她結(jié)下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時沒能考上理想大學的學生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象王老師那樣熱情、那份堅持，我不至于今天這一地步。”

二、高超的師“能”。

“學高為師”，如果說德為師之魂，那么才就是師之本。第一，王老師高超的師能首先在于她勤奮好學，善于思考，長年的累積使她擁有厚實、豐富而系統(tǒng)的專業(yè)知識。王老師認為，教師的從教之日，正是重新學習之時，所以從教后，她從未間斷提高自身素質(zhì)，能認真學習教育教學理論，借幾次重大教改之機，不斷給自己充電，大膽進行現(xiàn)代教育技術(shù)與政治教學整合的嘗試，緊跟時代的步伐，立足于新的觀念與理論，堅持以新的教學理念支撐中學政治課堂教學，全面推行素質(zhì)教育，達成站得高，看得遠的效果，是位典型的學習型教師。第二，高超的師能還表現(xiàn)在王老師教學實踐中重視學生能力培養(yǎng)，探索靈活教學方法的改進。為了讓每一位學生學有所成，王老師始終以：書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟，作為教學活動的目標，努力尋找每一堂課的激趣點，充分調(diào)動學生的學習積極性，營造輕松、民主的教學氛圍，喚發(fā)出政治課教學的生命力，順利實施師生間的雙向互動與交流，把“主導(dǎo)”與“主體”有機地統(tǒng)一于課堂教學實踐中，以達到輕負高效的理想結(jié)果。王老師認為教師要授學生以漁，無論什么學科，要取得好成績，貴在得法，所以她十分注重教會學生學習，憑借多年的教學積累，無論是對教材的閱讀、理解、掌握上，還是對題目的審閱、分析與答題的思路、技巧上，都為學生總結(jié)了一套行之有效的方法。讓學生掌握一把打開學科知識倉庫的金鑰匙，使他們學會學習，善于學習。隨著新一輪的基礎(chǔ)教育改革的推開，王老師積極探索有效的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生在學習中學會合作交流，提高學習能力，使學生的知識來源不只是老師，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。第三，表現(xiàn)在教學、科研兩不誤，王老師認為好教師不僅要會教書，而且要會研究，這是‘匠’與‘師’的區(qū)別，為此她一邊注重教學理論的探究與教學實踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動，善于積累教學得失，積極撰寫教學論文，此外，她還經(jīng)常在校、縣、市開公開課和示范課，在不斷的交流中提升自己，為畢業(yè)班進行高考模擬試卷的命題，提高自己的教科研水平。

三、精巧的師“藝”。

一個教師不僅要會教書，更重要在于育人，教育的本質(zhì)就是培育具有適應(yīng)時代發(fā)展的人才。王老師懂得身為一名政治教師，肩負著更大的教育任務(wù)，注重發(fā)揮本學科的德育功能的獨特意義，深刻領(lǐng)會“教育人”的份量。

在教學中，聽過王老師課的人，都會對她那嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實到位”的教學風格，和藹可親的教學態(tài)度與靈活多樣、風格清新的教學方法得到了大家的一致認可。她的學生評價說，王老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領(lǐng)會，聽得輕松，記得牢固。不少考上大學甚至走上工作崗位后的學生說：若問高中三年學了些什么，現(xiàn)在頭腦中只留下政治科的那些宏觀知識體系以及當初王老師教的那些思維方法了，在大學期間我們完全能憑從王老師那里學到手的一套“老本”讓自己順利地過好大學的政治學科“關(guān)”。

在教育中，王老師善于協(xié)調(diào)、架橋，在任課教師與學生之間，在班干部與同學之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因她的協(xié)調(diào)迎韌而解，許多尷尬的局面會因她的架橋而被打破。在對待學生中，王老師堅信，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中，所以，她總是傾注耐心，尊重學生人格，進行換位思考，用自己的愛心換學生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。王老師認為高中學生學習壓力大，更容易產(chǎn)生厭學、逃學的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學生的角度，深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，區(qū)別對待，有類而教的教學教育手段，沒有教而無效的學生。2010屆的一位曾經(jīng)令人十分頭疼的藝術(shù)特長生在王老師的班級中接受兩年教育后，在畢業(yè)前曾經(jīng)這么說，王老師所說的每一句話，所講的每一個理我都歷歷在心，哪怕是“罵”我，我也心甘情愿，口服心服，這是曉之以理、動之以情的教育教學方式所產(chǎn)生的“潤物細無聲”效果。

四、純樸的師“風”。

“踏實、認真”是王老師一貫的風格，“以教師的人格魅力感染學生”，是王老師始終不渝堅持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，王老師以一位教師的高度責任感，以飽滿的工作干勁，以務(wù)實的工作作風，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學生，雖然多年任教高三畢業(yè)班，書本知識對于她已滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總擔心自己的些許放松會影響學生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準備的課，2001年被評為學科帶頭人后，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領(lǐng)會“帶頭”的內(nèi)涵，工作上更加主動深入，盡其所能，提高政治學科的教學效果。對于上級部門與學校所布置的任務(wù)，從不推卻，總是設(shè)法按時并保質(zhì)保量地完成，毫不保留地將自己的教學風格與特色，公開于各位同行，并隨時接受本校及外校教師前來聽課。謙虛、和善是王老師為人處世的準則，一方面嚴于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關(guān)系，能尊重他人，主動關(guān)心他人，努力構(gòu)建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實現(xiàn)平等相處，愉快協(xié)作，為學校美好的明天而共同努力。

在班級管理中，她的做法是動手多于動口，身教重于言教，讓學生耳濡目染，要求學生能做到的，她自己也必然做到，自覺做到先于學生到校，先到教室督促學生衛(wèi)生打掃、早讀；中午飯后來到教室，或找學生談心，或召集班團干部開會，晚上天天按時到校、備課、批改作業(yè)，到教室巡視夜自學，直到學生夜自修結(jié)束才回家,做到學生在校老師也在校。

五、豐碩的成果。

一份耕耘，一份收獲，王老師的努力與付出贏得了累累碩果：在班級管理中，學生的學習熱情高漲，師生關(guān)系融洽，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，2010年所帶班級高考成績輝煌，超額完成學校設(shè)定的各項指標，高三（16）班高考中51人上一本，在全省前100名中她所任教的學生占到3名，高三（21）班，高考中有7人上一本，是平行班中的佼佼者。送走了輝煌的一屆后，又開始了新的征程，現(xiàn)擔任高一創(chuàng)新班的班主任，所帶集體依然是領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心、學生稱心的團隊。在第二課堂方面，她帶領(lǐng)學生深入社會實踐，開展社會調(diào)查，指導(dǎo)學生撰寫政治小論文、研究性學習成果上成績突出，其中省級獲獎就達5人次。在教科研活動中，兩個課題獲市一、二等獎，論文達20余篇，其中在省級以上獲獎或發(fā)表6篇，所獲得的榮譽稱號有：縣教壇新秀、縣優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教研組長、市教學教育先進工作者、市優(yōu)秀指導(dǎo)師、市第二屆政治學科帶頭人、省師德楷模等。王老師端正的工作態(tài)度，執(zhí)著的工作追求，過硬的工作素質(zhì)，較出色的工作業(yè)績，眾人有口皆碑，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學生的認可，她雖談不上轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但是卻呈現(xiàn)了一曲曲用真誠、愛心譜寫的贊歌。