第一篇：成長的啟示 女兒的故事讀書報告會設(shè)計

成長的啟示

――《女兒的故事》讀書報告會設(shè)計泰興市新街小學(xué) 陸軍2010.11.20

課程目標：

1.知識目標：

A、了解本書主要故事內(nèi)容，成長的啟示女兒的故事讀書報告會設(shè)計。

B、了解這種小說的敘事風(fēng)格，不是以緊張聯(lián)系，扣人心弦取勝，而是在日常生活中信手拈來，語言又干凈利落，樸素之極，沒有太多的渲染或烘托，只有不動聲色的白描，而達到的幽默的效果卻讓人回味。

2、能力目標：

學(xué)習(xí)作者選取生活素材的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)作者平實、淺白又幽默風(fēng)趣的語言，嘗試寫下自己生活中的故事。

3、情感目標：

了解當(dāng)代學(xué)生的生活，在相類似的故事體驗中得到共鳴，同時感受作者對兒童的關(guān)心和對現(xiàn)實的一些不滿和無奈，但是最重要的是把它當(dāng)作一種精神上的歷練，孩子的成長正如同作者序言上所說：“有笑聲和淚水才是真實的，不要等到成為綿長的記憶才享受，一開始，就已經(jīng)很精彩。”

課程重點：

在好笑好玩的故事背后展開思考，品嘗成長的味道。學(xué)會樂觀面對。

課程實施：

（一）準備階段：

1、全書共16萬5千字，篇幅較長。分為兩個部分，各自可獨立成篇。上半部是以爸爸梅子涵口吻講的《女兒的故事》，共15個小故事；下半部是以女兒梅思繁口吻講的《我的故事講給你聽》共21個小故事。因此，采用大聲讀的方式每天給學(xué)生讀兩個故事，預(yù)計用時18天左右。期間引導(dǎo)學(xué)生對書展開討論，最后完成整本書的討論交流。整部書完成“讀書－聊書－報告會”共需20天左右。

2、在“大聲讀”階段引導(dǎo)學(xué)生對作品的語言風(fēng)格進行欣賞，對寫作技法也有所了解，并展開相關(guān)話題的小型討論，做讀書筆記、寫讀后感等相關(guān)讀書拓展活動。

3、鼓勵家長和孩子一起親子共讀。

（二）讀書報告會實施

1、感謝家長和嘉賓對讀書會的支持。

孩子們，今天，很多關(guān)心我們成長的專家、老師也走進了我們的課堂，尤其是爸爸媽媽們，是他們和我們一起伴著書香，一路同行，讓我們首先用掌聲來感謝大家對我們的關(guān)心吧。

2、導(dǎo)入：

師：孩子們，還記得《無字書》里的小老鼠嗎？《可愛的鼠小弟》中想吃蘋果的鼠小弟嗎？《要是你給老鼠吃餅干》《夏洛的網(wǎng)》《時代廣場的蟋蟀》……這些書都是老師看了一個人的推薦后找來的，他就是我經(jīng)常為大家講到的

生：梅子涵

師：對，為我們帶來閱讀快樂的兒童文學(xué)作家我們不能忘記，把這些優(yōu)秀兒童文學(xué)作家介紹給我們的點燈人我們也不能忘記。讓我們再一次感謝梅子涵爺爺，他既是兒童文學(xué)作家又是兒童文學(xué)閱讀的推廣人，感謝他在我們的心頭點亮了一盞又一盞文學(xué)的燈，心靈的燈。

學(xué)生背誦：我們都是點燈的人，把一本本有趣也耐人尋思的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點了很多盞讓人長大的燈，讓人優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

――梅子涵

師：梅老師講故事的本領(lǐng)可高了，下面就讓我們一同走進《女兒的故事》，再次回味那些讓人笑死又笑活的故事吧。

3、走進故事

師：你印象最深的是哪些故事呢？

學(xué)生自由發(fā)言，師按照學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的不同分別在黑板上歸類板書：

女兒（梅思繁）的故事：出生、考音樂幼兒園、不當(dāng)班干部、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)……

曹迪民先生的故事：看女兒是不是駝背，和爸爸對成語，打電話，……

我（梅子涵小時候）的故事：買水筆、學(xué)幾何、跑步……

梅子涵當(dāng)爸爸的故事：……

其他同學(xué)的故事：張斌臺灣同學(xué)真正的故事……

師小結(jié)：同學(xué)們這么喜歡這些故事，就是因為這些故事和我們真實的生活那么相象，我們很容易就看到了自己的影子，可是卻被我們遺忘了，現(xiàn)在，梅子涵爺爺把它們認真地、像寶貝似的拾掇起來，又細細地、充滿感情地、用文字排列出來，就給了我們這么多的快樂和驚喜，讀后感《成長的啟示女兒的故事讀書報告會設(shè)計》。所以喜歡寫作的同學(xué)要記住，要像《驢小弟的石頭》里的驢小弟一樣去觀察、收集這些美麗的生活的小石子啊。

板書：觀察、收集生活的小石子

4、圍繞成長的話題討論

師：其實，書名雖然叫做《女兒的故事》，但是你們發(fā)現(xiàn)沒有，這里面卻寫了很多人的故事。梅子涵小時候的故事、梅思繁的故事、曹迪民的故事、還有梅率爾、張斌等的故事，這些故事有一個共同的主題，就是成長，不但有孩子的成長，也有梅子涵是怎么在爸爸的崗位上成長的。成長，是我們一生都要經(jīng)歷的長長的過程。一個小小的生命，像窗外的小樹一樣，一天天舒枝展葉，長大長高長壯，是一件快樂的事情。所以，我就請同學(xué)起來讀一讀，書中這些人物快樂的故事。

板書：成長，是快樂的；

指名讀。（四五段不同人的）然后請家長和學(xué)生一起談?wù)勗?jīng)有過的快樂。

師：可是，成長也伴隨著煩惱，（板書：成長的煩惱）讓我們也來讀一讀吧。

p8收到錄取通知的那天，她說，媽媽，告訴你一件事！媽媽說，什么事？她說，考試那天，我坐到凳上，剛剛要彈，風(fēng)吹過來了，把琴譜翻掉了，嘩啦嘩啦翻掉了，我找不到要彈的那一頁，就靈機一動，默起來，反正我背得出的，就把曲子彈出來了。這件事，考完那天，她沒有說，收到通知了，才說出來。她大概是怕那天說出來，會大驚小怪，遭罵，媽媽要大驚小怪地說，啊呀，你肯定考不取了！爸爸要大驚小怪地說，啊呀，你肯定考不取了！音樂幼兒園教她彈鋼琴的老師，是電影《巴山夜雨》里演小女孩的那個小姑娘的母親。小女孩唱道：我是一顆蒲公英的種子……其實，現(xiàn)在的小孩，也都像蒲公英的種子，被大人吹來吹去，被爸爸媽媽吹來吹去，沒有自由。梅思繁也是蒲公英的種子。她不是很想學(xué)鋼琴，但是她要彈鋼琴，考音樂幼兒園……

p81我大叫大吼讓她重新做，但是她眼睛看著我淚流滿面。我大吼大叫你做呀看著我干什么你做！她低著頭筆在紙上不移動舉步維艱黃豆大的淚珠滴滴答答落下來……

我拉開房門說：“你給我出去吧……”就像有的老師氣急敗壞的時候要把學(xué)生趕出教室，我現(xiàn)在也氣急敗壞，就趕她出去。她說：“爸爸，你讓我到哪里去呵……”

p80這是小學(xué)五年級再過兩天就要進行畢業(yè)考的一個上午。這是一場殊死決戰(zhàn)即將開始前的一個上午。真的是殊死決戰(zhàn)：今年的考試又改革了，不是人人都可以考重點中學(xué)，而是必須在畢業(yè)考中拿到“資格證”才可以考。“資格證”有限，歡迎大家積極爭取。這樣就你死我活了。本來是你死我活一次，現(xiàn)在是你死我活兩次。本來是考中學(xué)的時候你死我活，現(xiàn)在是畢業(yè)考的時候就要先你死我活了。一直你死我活到最后你考取了重點中學(xué)或者沒有考取重點中學(xué)。

p83沒有意思。

沒有必要。

何必那樣呢。有話好好說，為什么像大老虎。哇哇哇，哇哇哇。窮兇極惡，張牙舞爪。梅思繁媽媽說得對：神經(jīng)病發(fā)了！不要像神經(jīng)病發(fā)了一樣。好好地對女兒說。和她一起分析錯的原因，教她掌握方法，教她掌握規(guī)律，教她不要粗心大意，教她怎樣檢查。哇哇哇哇哇哇哇哇，會把不聰明的小孩嚇得更不聰明的，會把蠻聰明的小孩也嚇得不聰明的。有水平的人是不哇哇哇哇的，沒水平的人才哇哇哇哇。哇哇哇哇真像狗叫一樣。有水平的人應(yīng)該有風(fēng)度，不哇哇哇哇，不哇哇哇哇別人也能聽懂你的意思，也會注意起來，受到啟發(fā)，會做的更加會做，做錯的改正，吸取經(jīng)驗，舉一反三……當(dāng)父母當(dāng)?shù)鶍尯彤?dāng)老師一樣的，別就會哇哇哇哇，那些就會哇哇哇哇的老師是沒有水平的；那些一動就對學(xué)生說你給我離開教室就把學(xué)生趕到教室外面去的老師是沒有水平的。

引導(dǎo)家長和學(xué)生聯(lián)系自己說一說有沒有這些煩惱，是如何對待的。

師小結(jié)：其實，不管在什么時候，成長都是這樣的，艱難和苦惱，歡笑和淚水，就像成長期骨骼的成長性疼痛一樣，歡樂和煩惱總是相伴相隨。

板書：在父母的眼光中，我們漸漸長大。

在這本書里，梅子涵不僅是一個關(guān)注著女兒成長的爸爸，更是一位有責(zé)任心的作家，因此，從他的思考中父母們可以得到一些借鑒。

p180人在長大，復(fù)雜、麻煩的事情就會出來，甚至源源不斷，但是真有那么可怕嗎，真的值得那么緊張嗎，需要非常大驚小怪，惶惶不可終日？還是“船到橋頭自會直”，船總能開到大河，開到長江，甚至開到大海的……

當(dāng)然這不是說不要開舵，讓它瞎開，船是一定要開的，舵也是一定要掌的，讓小孩自己掌，大人站在旁邊。

p50梅思繁對我說這些，都是在吃晚飯的時候。午飯她不回來吃，上食堂吃，大學(xué)部的食堂，從附中的后門走，穿過生物系、計算機系、圖書館。早晨出去，晚上回來，晚飯的時候就成了講這些事情這些故事的時候。很好聽，我興致勃勃。我覺得真是比有的兒童文學(xué)作家編出來的故事精彩。有的兒童文學(xué)作家老是不知道應(yīng)該寫些什么樣的故事，但是又喜歡拙劣而可笑地寫，日復(fù)一日，年復(fù)一年，使原本光彩奪目的兒童文學(xué)，因為它們的存在，而時常招來了些閑言碎語，不白之冤，真是毫無辦法！梅思繁在講這些事情這些故事的時候，梅思繁的媽媽老忘不了插嘴：“版權(quán)歸梅思繁所有！”

5、結(jié)尾：齊讀梅思繁的序言《謝謝爸爸》

板書：

成長的啟示

觀察、收集生活的小石子

成長的煩惱

第二篇：女兒的成長故事

女兒的成長故事

——“我學(xué)習(xí)、我快樂、我成長”

古丈一小一

（五）班張詩語

一聲啼哭繼而呱呱墜地是每個孩子來到這世間的唯一表達方式。這也意味著為人父母所賦予的使命才剛剛開始。

女兒從產(chǎn)房里的第一聲啼哭是2007年4月16 日11時58分，我從女兒驚異的目光中讀出了她對這個陌生世界的茫然與驚恐，分明在她緊張撐開的五指中感覺得到。當(dāng)醫(yī)生把女兒輕放在枕邊的那一刻，女兒緊張的肌肉才徹底放松，呼吸平穩(wěn)，漸入夢鄉(xiāng)。現(xiàn)在我才明白是媽媽的體溫讓女兒找到了安全感。此時我想無論是誰，都會沉浸這靜謐而溫馨的氛圍之中。那時那刻起，女兒成長中細枝末節(jié)的點滴變化我都樂此不疲的記錄著。

女兒臍帶脫落是20天，我擔(dān)心了許久；滿月時剪落的胎發(fā)連同干澀的臍帶一起裝進了小小的許愿瓶中；三個月女兒在熟睡中翻下了沙發(fā)，不知不覺中發(fā)現(xiàn)女兒竟會翻身了；八個月時因女兒先叫爸爸讓我懊惱不已；十一個月期盼已久的乳牙終于“破土而出”了，直至現(xiàn)在她脫落的幾顆乳牙也一顆不落的沉睡在一個密封的小盒子里。人生有很多第一次，我在這里滔滔不絕，其實完全是出于一個母親對女兒的熱切關(guān)注，我想每個母親如是。

孩子已經(jīng)讀一年級了，作為一個中國式母親，我一直遵循的教育方式是：讓孩子在成長的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。也就是“我學(xué)習(xí)、我快樂、我成長。”

閱讀的快樂

從女兒記事起，就愛翻閱帶有插圖的各類彩繪書。我仍記得女兒3歲時，我給她買的那本《經(jīng)典童話故事》。那時她一字不識卻能依據(jù)插圖復(fù)述《白雪公主》的故事。為此，我陪她讀完了整本書。作為一名語文教師我清楚培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是何等重要。很快女兒上了學(xué)前班，開始漢語拼音的學(xué)習(xí)。從此，我要求她每晚朗讀一個故事，她樂此不疲地遵循著，當(dāng)然我免不了當(dāng)了一個陪讀媽媽。剛開始，女兒總是分不清第三聲、第四聲，經(jīng)過多次糾正才有好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在女兒上了一年級，每次回家總是炫耀老師對她的肯定。“李老師說我朗讀課文最有感情。”基于女兒的自信，我堅信“習(xí)慣促就性格，性格決定命運。”

游歷的快樂

我們小山城的人視野相對有些局限，于是旅行在我看來還是一種頗為有益的鍛煉，心靈在施行中不斷地進行新的未知事物的活動。所以不管去哪兒，我們總是把孩子帶上。2009年暑假女兒兩歲多，我們一家去了黃果樹，去之前的那天正好下了一夜的大雨，瀑布咆哮而下、一瀉千里。女兒在幼兒園里背的《望廬山瀑布》終于可以再這兒現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣了，她不懂“飛流直下三千尺”的具體意思，但是卻領(lǐng)略了黃果樹瀑布的排山倒海。2011年暑假海南之旅，女兒看到了真正意義上的大海。濕漉漉的海風(fēng)吹拂臉龐的愜意；母女在沙灘邊留下的一排排愛的腳印，翻滾的海浪拍打沙灘將所有印記平復(fù)，女兒又歡快地去踏浪；海有多大心有多大，女兒終于在爸爸的臂彎下暢游在淺海處，一個大浪迎面而來，多之不及，女兒猛咽一口苦澀的海水，令她哭笑不得。“媽媽，海水好咸好苦”我鼓勵她說：“這口海水喝得不錯啊，你現(xiàn)在知道海水的味道了吧!”不過可惜沒有看到海上日出，我想下次再帶女兒去看海，可能又會有新的驚喜。2012年國慶，他們父女去了西安、延安、爬了以險峻而著稱的華山。現(xiàn)在她還記得兵馬俑的神奇壯觀，這些人文景觀沉淀的是博大精深的歷史文化，就算女兒少不更事，但耳濡目染也算是一種文化熏陶吧！

一到暑假女兒就嚷著出去走走，我想我會一直堅持下去的，帶她走遍祖國的名山大川、名勝古跡。因為我堅信“行路多者見識多”。

“我自信、我快樂”

根據(jù)遺傳學(xué)、心理學(xué)的觀點，孩子的性格絕大部分是取決于父母的。女兒生性活潑開朗。但是自從兩歲半進幼兒園之后，膽小怯懦，完全變了另外一個人。究其原因，極愛表現(xiàn)的她沒有得到老師的熱切關(guān)注，脫離了父母的視線之后，她沒有找到成就感。女兒讀大班轉(zhuǎn)到了機關(guān)幼兒園之后，因為一件小事讓她重拾了自信。那天我們有事，早早把女兒送到幼兒園，其他孩子都沒有來，女兒幫助老師搬凳子、準備早餐。放學(xué)后，老師當(dāng)著全班孩子只給女兒一人發(fā)了一個小獎品。那段時間女兒總是吵著早早上學(xué)。應(yīng)我們的要求，女兒領(lǐng)隊帶操，得到了老師的肯定。繼而女兒主動要求報舞蹈班、美術(shù)班，一直堅持到現(xiàn)在。她不知道什么叫堅持？什么叫自信？但是她對待任何事那種積極、執(zhí)著的態(tài)度我是大為贊賞的。目前我不從學(xué)習(xí)的結(jié)果去評論孩子的優(yōu)劣，而是從她對待學(xué)習(xí)態(tài)度與方法來認可她。更重要的是讓孩子

堅信“天生我材必有用”。

結(jié)束語：

女兒在成長，成長也給我?guī)頍o數(shù)快樂，每一個快樂的分子，都由自信與成功組成。愿女兒一生充滿快樂。

第三篇：和女兒一起讀書

和女兒一起讀書

小時候，家里窮，買不起書，班里的孩子誰拿一本連環(huán)畫，全班同學(xué)都傳著看，而且是三四個人圍在一起看，看完后還要久久回味，那是真正的書荒啊！所以女兒小時侯，我把她抱在懷里，用輕柔的聲音為她讀《格林童話》和《安徒生童話》，那也是我第一次讀那么美麗的童話，不僅是女兒，連我自己也深深地沉浸到了故事中，我們?yōu)椤百u火柴的小女孩”的悲慘遭遇而傷心落淚，為“小人魚”的堅強和執(zhí)著而感動，夢想著自己也有“灰姑娘”那樣的南瓜馬車！就這樣，在一個個童話故事的陪伴下，女兒漸漸地染上了書香，書已經(jīng)成了我和女兒最好的朋友。

6歲以后，女兒開始自己讀書了，我?guī)バ氯A書店，看著琳瑯滿目的書架，她歡呼，她雀躍，一會兒翻開這本看看，一會兒翻開那本看看，最后，我們抱著各自喜歡的書高高興興地回家，一人占據(jù)桌子的一角，靜靜地讀，讀得累了，抬起頭來相視一笑，再接著讀，女兒說，那種母女共讀的溫馨場景一直留在她的童年記憶里。

隨著女兒漸漸長大，她有了自己的愛好，她更多地和同學(xué)們交流讀書，在某一天，她放學(xué)回家，會對我說：“媽媽，我又發(fā)現(xiàn)了一本好書，就是《秘密花園》，你想不想讀啊？。”我也會在某一天下班后，神秘地對她說：“《明朝那些事兒》幽默風(fēng)趣地向你講述歷史，讀完它你就不用學(xué)明朝的歷史了，可有興趣看？”就過樣，我讀了她向我推薦的《秘密花園》、《綠野仙蹤》、《笑貓日記》、《狼王夢》等中外兒童小說，她讀了我向她推薦的《紅樓夢》、《水滸傳》《明朝那些事兒》等名著，我和女兒經(jīng)常坐在那兒暢談那個神秘的花園，討論那個能聞出孩子味的烏龜，更為沈石溪動物小說里那些動物的豐富情感而唏噓不已，有時候也會為某個人物形象、某個歷史事件各抒己見，爭得面紅耳赤。

唐詩宋詞也是我們生活的點綴，受我的影響，女兒也酷愛唐詩宋詞，我們一起背誦，比賽誰背的快，滿屋里都是瑯瑯的書聲，我們談?wù)撛姷囊饩常剿髟娙说男那椋?/p>

第四篇：女兒的故事讀書交流會主持詞

《女兒的故事》讀書交流會主持詞

五年級（5）班

梁：一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝； 劉：一本好書，可以凈化一個人的美好心靈。

梁： 在我們的心底，總有這樣一本書，它就像一滴清水浸潤我們的心靈，折射出來自心靈深處的光芒。

劉：這個月我們共同讀了一本好書，它就是——《女兒的故事》。（手指屏幕：大家齊讀）。這樣的好書，對于很多同學(xué)來說，它其中的每個故事都是令人難忘的。

梁：作家用清淡細膩的筆觸，用父親獨特的視角，編織了一個個有關(guān)女兒的故事，吸引著小讀者不停地讀下去。

劉：在我們一遍又一遍閱讀的時候，那優(yōu)美的、令人感動的文字，便悄然駐留在我們的心中。

梁：今天就讓我們共同交流自己心上的那一份感覺，自己的感受，遙望童年的腳步，引出的是我們成長道路上的點點滴滴，道出的是一段段甜蜜的回憶??

劉：《女兒的故事》讀書交流會—（合）現(xiàn)在開始！梁：我們班的讀書口號是：讀書破萬卷，下筆如有神。

劉：首先我們進行的是第一板塊——鏈接課文 走近作者。（課件出示作者介紹）

梁;誰來介紹一下作者？（你說的真完整）

劉：今天，我們一起來認識一個上海的女孩，她叫梅思繁。她是梅子涵的女兒。

（出示梅思繁的個人檔案。）通過這份個人檔案，你了解到了什么？

梅思繁個人檔案（齊讀）

1982年10月20日出生于上海。上海戲劇學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)士畢業(yè)后，赴法國進修。2009年獲得法國巴黎四大的法國文學(xué)與比較文學(xué)碩士學(xué)位后，繼續(xù)在該校攻讀博士學(xué)位。曾在《少年文藝》、《少女》 等多家少年雜志開設(shè)專欄，1999年開始在《少女》雜志連載著名的校園生活連載《吳小強系列故事》，高三時在北京少年兒童出版社出版《秀逗男生》。

梁;現(xiàn)在就讓我們走進她的成長故事里，自由讀一讀手38頁的故事，試著給這段文字擬個標題。然后我們敞開心扉聊一聊。

劉：你能給這個章節(jié)擬個題目嗎？理由是——

梁:原來的題目是“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)”，比較一下你們的題目，你有什么感受？

爸爸每隔兩天要對女兒說的話是什么？（你來學(xué)學(xué)）你的爸爸媽媽經(jīng)常對你嘮叨的一句話是什么？ 你心里的第一反應(yīng)是？

現(xiàn)在的父母為什么會這么嘮叨呢？我們來看這位父親的心里獨白。誰來讀？

我不希望她這樣

我希望她首先要面對考試 我希望她首先要

從這段話中，你體會出了什么？ 每一個父母都希望自己的孩子優(yōu)秀，梅思繁的爸爸也不例外，她的語文外語成績非常優(yōu)秀，可爸爸不滿足，爸爸說：“僅僅語文和外語好不叫尖子”，你認為什么樣的人才叫尖子？

關(guān)于梅思繁的故事還有很多，他的爸爸把她的故事寫在一本書里，這本書就叫《女兒的故事》。

出示目錄

這本書分為兩個部分上半部是以爸爸梅子涵口吻講的《女兒的故事》，共15個小故事；下半部是以女兒梅思繁口吻講的《我的故事講給你聽》，共21個小故事。

目 錄

第一章 女兒的簡歷 第二章 綠色學(xué)校 第三章 沒當(dāng)干部 第四章 袁老師

第五章 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 第六章 真正的故事 第七章 曹迪民先生 第八章 革命尚未成功 第九章 我不再哇哇亂叫了 第十章 體育的故事

第十一章 再說一點體育的故事 第十二章 鋼琴睡覺 第十三章 T在先行動 第十四章 電話散文 第十五章 漸漸地長大

梅思繁后來怎樣了呢？我們先來看一組她的成長小照片。（定格在后兩張）介紹她的近況。

第二板塊《女兒的故事》閱讀知多少

下面我們來進行《女兒的故事》知識競答。

（一）天空

1、《女兒的故事》中，女兒讀的附中在大學(xué)校園的外面。在一條很寬的馬路的旁邊。房子是（綠）顏色的，有童話感覺。

2、《女兒的故事》中，綠的大門里面，有個綠色廊壁，壁上有個大鐘，鐘下是莎士比亞的話：在時間的大鐘上，只有兩個字——（現(xiàn)在）！3.《女兒的故事》作者是兒童文學(xué)作家（梅子涵）。4．在《女兒的故事》中，“女兒”對“追星族”的態(tài)度是不排斥但不（盲目追風(fēng)）。

5、《女兒的故事》中，主人翁是（梅思繁）6.梅思繁考取了綠色學(xué)校后想要一個(鉛筆盒)。7.梅子涵的女兒叫(梅思繁)。

8.梅思繁在中預(yù)(1)班當(dāng)?shù)氖?英語)課代表。9.袁老師是梅思繁的(英語)老師。

10.梅思繁在(五)年級，當(dāng)上了中隊學(xué)習(xí)委員。11.綠色學(xué)校的校長是一位（教育）家。12.梅思繁（3）歲開始學(xué)鋼琴。13.梅思繁生下重（6）斤（1）兩。

14.梅思繁參加班級（英語）演講比賽，題目是《談?wù)劻餍幸魳泛妥闱颉贰?5.梅子涵兒時的外號叫（小姑娘）

（二）選擇題

1．請根據(jù)下列描述，選擇恰當(dāng)?shù)臅斑@是一個爸爸看見的女兒的故事，也是一個女兒講給爸爸聽的故事。故事里的女兒現(xiàn)在巴黎，她的大學(xué)離巴黎圣母院很近，離法蘭西也很近。”（D）A．《巴黎圣母院》 B．《小王子》 C．《假如給我三天光明》 D．《女兒的故事》2．《女兒的故事》這本書的作者是（A）A．梅子涵 B．鄭淵潔 C．海倫·凱勒 D．雨果

3．《女兒的故事》中，主人翁是（B）A．梅子涵 B．梅思繁 C．胡寧 D．吳奇 4．在《女兒的故事》中，父親對孩子最重視的是哪門學(xué)科？（B）A．語文 B．?dāng)?shù)學(xué) C．英語 D．科學(xué) 5．在《女兒的故事》中，父親交給曹迪民一個重要的任務(wù)是（A）A．監(jiān)督他的女兒在升旗時是否駝背。B．輔導(dǎo)他的女兒英語。C．跟蹤女兒，看她是否在網(wǎng)吧逗留。D．幫助女兒融入集體大家庭中。下面我們進入第三板塊，體會幽默的敘述

盡管成長的過程中有艱辛，有淚水，有無奈，有失敗，可是，為什么不可以笑容滿面呢？再請大家快速瀏覽一下《數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)》這一章節(jié)，找出你覺得有意思的地方。

討論交流。

體會笑得開心，笑得無奈等。

這本書中還有很多讓你感覺很好笑的地方。（1）出示：

“這是小學(xué)五年級再過兩天就要進行期末考的一個上午。這是一場殊死決戰(zhàn)即將開始前的一個上午。真的是殊死決戰(zhàn)：今年的考試又改革了，不是人人都可以考重點中學(xué)，而是必須在畢業(yè)考中拿到‘資格證’才可以考。‘資格證’有限，歡迎大家積極爭取。這樣就你死我活了。本來是你死我活一次，現(xiàn)在是你死我活兩次。本來是考中學(xué)的時候你死我活，現(xiàn)在是畢業(yè)考的時候就先要你死我活了。一直你死我活到最后你考取了重點中學(xué)或者沒有考取重點中學(xué)。”（笑得沉重）（2）作者連續(xù)用了好幾個你死我活，讓人啞然失笑，可笑了之后你有什么感受？

（3）出示：

“他原來是只吃龜鱉丸的，但是他們班級別的同學(xué)吃起來是直線上升，最多的已經(jīng)達到五種了：太陽神，龜鱉丸，昂立一號，生命口服液，多靈多魚腦精。——不夸張的！——不騙人的！是指一天吃五種哦。所以孫斌想，我只吃一種肯定不夠，我會考不過別人的。孫斌的媽媽當(dāng)機立斷：再吃一種！??梅思繁考中學(xué)的那段日子，她爸爸也買過生命口服液給她吃。吃了兩天，梅思繁就說：‘我精力充沛了！’她爸爸說：‘這么快，又不是老鼠藥！’”（笑得苦澀）

（4）讀了，覺得好笑，笑過之后引發(fā)了你怎樣的思考？（5）出示：

“哇啦哇啦亂叫肯定是要哇啦哇啦亂叫的，我總不見得哇啦哇啦放聲歌唱吧，載歌載舞，縱情歡呼，啊，梅思繁沒有考取重點中學(xué)哎！hello,同志們啦，我女兒沒有考取重點中學(xué)哎！”（笑得無奈）

（6）猜猜他什么樣的表情？

（7）學(xué)生繼續(xù)自由發(fā)言（把你喜歡的段落讀給大家聽）總結(jié)：

成長的過程中很多的沉重和無奈，作者卻用很有趣的方式表達出來。作者希望我們能夠笑著面對一切。

這本書是梅思繁的故事，其實也是你我的故事。書中還寫到了爸爸好朋友的兒子曹迪民，講述他要當(dāng)剃頭師傅的故事，寫到了表姐謝凝，也寫到了其他的大人。所以，作者在篇首語中這樣寫到：

這是寫給所有孩子和家庭的。如果你會笑起來，那因為日子本來是這樣； 艱難和苦惱，則是人人沒有例外，我們和孩子是在一起長大。有笑聲和淚水才是真實的，不要等到成為綿長的記憶才享受，一開始，就已經(jīng)很精彩。（找兩位學(xué)生讀）

我們每一個人，就像一棵樹，長大的過程中既會接受陽光，也會經(jīng)歷風(fēng)雨。不過，讓我們記住這句話——有笑聲和淚水才是真實的，不要等到成為綿長的記憶才享受，一開始，就已經(jīng)很精彩。

讀完了《女兒的故事》你有什么收獲？誰來說說你的讀書心得？ 請把你們的讀書卡和讀書小報分享給同學(xué)們。

六、總結(jié)：

他被人稱為一個點燈人，為孩子點亮很多盞燈，讓他們優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美地長大。這本《女兒的故事》也是他為我們點亮的一盞燈。課后請大家讀一讀這本書，繼續(xù)補充完成梅思繁的個人檔案，相信這本書留給你的會是“流連往返”和很長很長時間里的記憶 今天的讀書交流會到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：讀書報告會

讀書報告會

初一（11）班池漢慈

大家好,偉大的文學(xué)家高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”的確，書本是一種最為普遍的傳播信息的方式。多讀書，加上一點思考，我們就不難發(fā)現(xiàn)，歷史書給了我們對過去的沉思；科普書給了我們對未來的幻想；小說讓我們暢游在主人公的情節(jié)；散文讓我們流動在清新的文字。世界在進步，書籍也在伴著人類進步。人隨書籍對知識、事件的傳播，有了更宏觀的思想與視野。讀書變成了人類生活中的重要環(huán)節(jié)。

前面的一些日子里，我讀了不少書籍，算不上讀通，但我希望能與各位分享。我要推薦的第一套書籍是蔡志中的中國古籍漫畫，有《老子說》、《莊子說》、《孔子說》、《孟子說·論語》、《中庸·大學(xué)》、《韓非子說》、《孫子說》、《列子說》、《史記》、《世說新語》、《六朝怪談》、《六祖壇經(jīng)》、《禪說》、《唐詩》、《宋詞》、《菜根譚》共16本。蔡志忠老師將原本看去枯燥無味、繁雜難懂的中國古籍與幽默的漫畫結(jié)合，讓他們變得不難理解。而看完此書后，與原著對照一翻，發(fā)現(xiàn)這些“之乎者也”變得簡單起來。此套書的最大優(yōu)點就是將文字轉(zhuǎn)換成我們習(xí)慣的圖像。而了解了這些中國古籍文化后，便有一種“中國人讀中國書”的成就與自豪感。

接下來，我要介紹幾本文言文的古籍讀物。強烈推薦《論語通譯》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》五套書。這也是教育部《中學(xué)語文教學(xué)大綱》指定書目之一。那為什么我大力推薦這幾本書呢？是因為這些書都以文言文敘述，文言文有簡潔的特性。讀多了，可以讓我們的語言也變得文質(zhì)彬彬，作文也會有一個質(zhì)的突破。另外，還有個很大的好處，就是繼續(xù)延續(xù)剛才講到的中國文化。我們是中國人，要了解自己祖國過去的文化。《論語通譯》和《四大名著》含金量都非常高。《論語通譯》可以讓我們了解到孔子與他弟子的思想；《三國演義》可以讓我們領(lǐng)略到東漢末年，群雄割據(jù)的壯麗畫面；《水滸傳》讓我們體驗到眾好漢的動人傳記；《西游記》將唐三藏西行過程完美記錄；《紅樓夢》寫出了封建民生的悲歡離合。這幾本書也許大家都很熟悉，但是，我們的目的不是讀會，而是讀精，就跟掌握四書五經(jīng)一樣。

下一個要介紹的，是幾本散文與雜文，散文方面，本人推薦余秋雨先生的散文。他的《蘇東坡突圍》相信大家都看過。其文筆之雄壯，令人欽佩。還有林清玄，他與余秋雨的風(fēng)格比較不同，更為婉約。兩者好比一火一水。若是將兩本結(jié)合起來讀讀，那是前所未有的享受。隨后是雜文，與散文不同，雜文更加記實，所以我推薦魯迅的雜文。他的筆就是一把尖刀，刺進敵人的心臟。魯迅的雜文將當(dāng)時的黑暗社會赤裸裸的展示在大家面前。讀了之后真的有一種說不出的感覺，只能說句：偉大。

接著我要介紹幾本關(guān)于科學(xué)的書，其中，《最后的熊貓》是美國作家夏勒的作品，講述了他與妻子在中國對熊貓的考察，文筆真摯感人。對熊貓這可愛卻瀕危的動物，作者寫出了美麗的悲傷。提及到許多環(huán)保的知識，是紐約時報書評十四大好書之一。還有一本雜志值得推薦，那就是ＣＨＩＮＥＮＥ ＧＥＯＧＲＯＰＨＹ——中國國家地理雜志，將到了許多動物、地理環(huán)境的知識，很適合喜歡科學(xué)的朋友一看。

另外，有兩本關(guān)于學(xué)習(xí)與成長的書。分別是《學(xué)習(xí)的革命》、《比爾·蓋茨給青少年的十一條準則》與《杰出青少年的7個習(xí)慣》。兩本的參考性都很大，分別對學(xué)習(xí)的方法進行論述。而前者相對來說語言較沉穩(wěn)、嚴肅。后者則是針對青少年編寫的，語言生動活潑，也容易懂。所以，我建議先讀《杰出青少年的7個習(xí)慣》，再讀《學(xué)習(xí)的革命》、《比爾·蓋茨給青少年的十一條準則》。

好了，介紹完那么多書，我的讀書報告會也該結(jié)束了。我希望，大家會喜歡我介紹的書，并多讀它。從而與我一起攜手，從讀書開始，作個走向世界的現(xiàn)代人！謝謝。

三、怎樣讀書？

.讀思結(jié)合光讀書不思考，結(jié)果就會變成書的奴隸；光思考不讀書，結(jié)果你也是架空了知識，得不到真的認識。所以治學(xué)問之道，既要善于讀書，也要善于思考，明辨是非，知所適從。在科學(xué)著作中，你最好讀最新的書；在文學(xué)著作中，你最好讀最老的書。古典文學(xué)作品永遠不會衰老。自古以來，從荀子的《勸學(xué)篇》到歷代文人墨客的經(jīng)典佳作、再到我們今天苦口婆心的父母、親人和老師口中，我們已經(jīng)讀過和聽過很多很多關(guān)于讀書的教誨。相信每一位同學(xué)

或多或少都能認識到讀書的重要性。

讀寫結(jié)合：讀寫筆記。寫讀后感，寫隨筆。（送給自己的禮物、紅葉谷的變奏、微笑著唱響生活的歌謠、那一地清涼、老家的菜園、爺爺三周年祭、讓閱讀提升品位、優(yōu)秀教師的成長軌跡之一二

三、春芽序（在星輝斑斕里放歌、書卷多情似故人晨昏憂樂每相親））

【名人的讀書方法】

1．毛澤東的讀書法

毛澤東畢生珍惜時間，博覽群書。其中“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，并且不斷地重溫；就是到了晚年，對他喜愛的同一本史書，也是反復(fù)研讀，并有讀過一遍書在封面劃上一個圈作記號的習(xí)慣，所以，在他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點等符號，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。

2．魯迅的讀書法

魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書方法。一是泛覽，他提倡博采眾家，取其所長，主張在消閑的時候，要“隨便翻翻”。二是硬看。對較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以“泛覽”為基礎(chǔ)，然后選擇自己喜愛的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無成。四是活讀。魯迅主張讀書要獨立思考，注意觀察并重視實踐。他說：“專讀書也有弊病，所以必須和社會接觸，使所讀的書活起來。”他還主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”。五是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時代和地位，由此深化對作品的理

解。

3．蘇步青的讀書法

著名數(shù)學(xué)家蘇步青主張讀書要多讀、精讀、他讀書時，第一遍一般先讀個大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他就是這樣來讀《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》的。他最喜歡《聊齋》，不知反復(fù)讀了多少遍。起初，有些地方不懂，又無處查，他就讀下去再說，以后再讀就逐步加深理解。蘇步青讀數(shù)學(xué)書也是這樣的，他總是邊讀邊想，邊做習(xí)題，到讀最后一遍，題目全部做完。他認為，讀書不必太多，要讀的精，要讀到你知道這本書的優(yōu)點、缺點和錯誤了，這才算讀好、讀精了。

4．華羅庚的讀書法

華羅庚是靠刻苦自學(xué)成長的數(shù)學(xué)家，他的讀書方法有獨到之處。

用慢功夫打基礎(chǔ)。華羅庚初中畢業(yè)后自學(xué)高中內(nèi)容，先用慢功夫打好基礎(chǔ)，再逐步加快進度，他用五六年的時間才自學(xué)完高中內(nèi)容。由于學(xué)得扎實，到清華大學(xué)沒多久，他就聽起了

研究主課程。

“厚薄”法。華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變

薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又

由薄到厚的雙向過程。

推想法。一本書拿到手后，華羅庚先對著書名思考片刻，然后開始閉目推想：這個題目如果自己來做，該怎么做。待一切全部想好后，再開始閱讀。凡是已經(jīng)知曉的內(nèi)容，很快瀏覽

而過，專門去讀書中那些新的獨到的觀點，這樣，華羅庚博采眾長，得益很多。

5．王梓坤的讀書法

數(shù)學(xué)家王梓坤的讀書方法也很有風(fēng)格。一是抄讀法。王梓坤上中學(xué)時，做完功課一有時間，便光顧圖書館。好書借了實在舍不得還，但買不到也買不起，他便下決心動手抄書。抄，他認為總還是抄得起的。他先后抄過林語堂寫的《高級英文法》，抄過英文的《英文大全》，還抄過《孫子兵法》，這本書愛不釋手，則一口氣抄兩份。王梓坤認為，人們只知抄書之苦，未知抄書之益，抄完毫未俱見，一覽無余，勝讀十遍。二是慢中求快法。他認為，一本書的前一兩章通常是全書的關(guān)鍵，因為每門學(xué)科都有特定的研究對象，有專門的術(shù)語和符號，如平面幾何研究三角形、圓及其他圖形的性質(zhì)，初等代數(shù)則主要研究代數(shù)運算。因此，耐心地學(xué)好前一兩章，初步掌握這門學(xué)科的思想方法，這樣讀下去才會有興趣。他拿到一本書后，開始總是讀得很慢，邊讀邊做筆記，做習(xí)題，想一想，算一算，細細閱讀，認真理會，先慢

后快，慢中求快。

6．田中角榮的“撕書”讀書法

曾任過日本總理大臣的田中角榮，早年由于家境貧寒，上完高小以后就失去了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會。在半工半讀的學(xué)習(xí)中，他十分注意讀書方法。為了鍛煉自己的記憶力，他一頁頁地背誦《簡明英和詞典》、日文辭典《廣辭林》，采用的辦法就是一次撕下一頁，記熟了就扔了。

這鍛煉出他非凡的記憶力。

7、愛因斯坦的“總、分、合”三步讀書法

所謂總，就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、后記、編后等總述性東西的基礎(chǔ)上，認真地閱讀目錄，概括了解全書的結(jié)構(gòu)、體系、線索內(nèi)容和要點等。

所謂分，就是在“總”體了解基礎(chǔ)上，逐頁卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注

意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。

所謂合，就是在掠讀全書后，把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點與材料有機結(jié)合。

經(jīng)過認真思考、綜合，弄清全書的內(nèi)在聯(lián)系，以達到總結(jié)、深化、提高的目的。

8、杰克．倫敦的“餓狼式”讀書法

美國作家杰克倫敦經(jīng)過苦難磨練，十分珍視讀書機會。他遇到一本書時，不是用小巧橇子偷偷撬開它的鎖，然后盜取點滴內(nèi)容，而是像一頭餓狼，把牙齒沒進書的咽喉，兇暴的吮盡它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨頭！直到那本書的所有纖維和筋肉成為他的一部分。

9、毛姆的“樂趣”讀書法

英國作家毛姆提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺同時讀五、六本書反而更合理。因為，我們無法每一天都有保持

不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會對一本書具有同樣的熱情。”

10、楊振寧的“滲透”讀書法

楊振寧教授認為：既然知識是互相滲透和擴展的，掌握知識的方法也應(yīng)該與此相適應(yīng)。當(dāng)我們專心學(xué)習(xí)一門課程或潛心鉆研一個課題時，如果有意識地把智慧的觸角伸向鄰近的知識領(lǐng)域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。對于那些相關(guān)專業(yè)的書籍，如果時間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關(guān)

系，一些有價值的啟示，也許正產(chǎn)生于半通之中。采用滲透性學(xué)習(xí)方法，會使我們的視野開

闊，思路活躍，大力提高學(xué)習(xí)的效率。

11、白壽彝的“研讀”法

著名史學(xué)家白壽彝認為，“讀書之讀，似應(yīng)理解為書法家讀貼讀碑之讀，畫家讀畫之讀，而不是一般的閱覽或誦習(xí)。”

馮亦代說：“我在看書時，每逢看到好處，不免自己的身心也進入書中的‘角色’。好像

演員在舞臺上演戲，演到好處，不由得為所飾劇中人的‘角色’左右”。

12、余秋雨的“畏友”讀書法

散文家余秋雨提出：“應(yīng)該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。盡量減少與自己巳有水平基本相同的閱讀層面，樂于接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適于選作精讀對象的，不應(yīng)是那些我們可以俯視、平視的書，而應(yīng)該是我們需要仰視的書。”

如何實施上述設(shè)想呢？

1、充分發(fā)揮圖書館的作用，確保書籍的來源、質(zhì)量、讀書時間。要做到這一點很不容易，一是老師要對圖書館藏書做到心中有數(shù)，定期分批推薦優(yōu)秀書目，二是要經(jīng)常查閱學(xué)生借還記錄，及時點拔，有效監(jiān)控，三是督促上閱覽課，確保高效閱讀。

2、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物傳記，用偉大人物、事業(yè)成功者的事跡熏陶、激勵學(xué)生影響他們的人生觀、價值觀、世界觀。在這方面主要做兩件事：一是指導(dǎo)學(xué)生在寒暑假制訂閱讀人物傳記計劃；二是在平時師生共同查找、選擇精彩的人物傳記片斷，或印發(fā)，或召開學(xué)習(xí)心得交流體會。

3、教會學(xué)生有計劃地讀書，撰寫讀書筆記或書評。葉圣陶老先生說，教是為了不教。指導(dǎo)學(xué)生讀書方法多多，但最根本的一條是使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。蘇東坡說，食可以無肉,居不可無書;黃山谷說不讀書便語言無味,面目可憎。都是指讀書人必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣。但是使學(xué)生真正變要我讀書為我要讀書，殊非易事。我們堅信一條：人的讀書必分兩個階段，初為紀律約束，逼他讀，引他讀；后為嘗到甜頭，自得其樂，我愛讀。中學(xué)生大多屬于前一階段，所以需要老師艱苦細致的工作。當(dāng)然，防止學(xué)生讀他們不宜讀的書也是我們的工作。讀書是一種心靈活動。只要我們用心去指導(dǎo)，一定能使學(xué)生由視讀書為苦事而逐漸成為雅事、樂事。

魯迅讀書的八種方法

魯迅短暫一生的偉大成就，與其博學(xué)苦讀、勇于實踐的精神分不開。其獨特的讀書方法更給

人們以啟迪。

背書法。魯迅的背書方法與眾不同，他制作了一張小巧精美的書簽，上面寫有“讀書三到心到眼到口到”10個工整的小楷字。魯迅把書簽夾到書里面，每讀一遍就掩蓋住書簽上的一字。讀了幾遍后，他就理解默誦一會兒，以加強記憶。這樣，等把書簽上的10個小楷字

蓋完，魯迅就把全書背出來了。

抄書法。《爾雅》是我國最古老的一部字典。魯迅為了認識并記住這部字典中的生字，便從《康熙字典》中摘出有關(guān)部分訂成大本，為經(jīng)常查閱、運用這些字提供了極大方便。多翻法。魯迅在翻閱書時要求自己：不只看一家之書，而是博采眾家之長；不只看本專業(yè)的書，也看專業(yè)以外的書；不只看自己愿意看的書，也看不愿意看的書包括論戰(zhàn)對手的書；

不只看本國的書也看外國的書，以便得到更多的啟發(fā)。

博覽法。魯迅認為，讀書“須如蜜蜂一樣，采集過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。魯迅在精讀時，主張博覽群書。他在年輕時，除規(guī)定的功課之

外，天文地理，花鳥蟲魚之書，無所不讀。

立體法。魯迅閱讀文藝作品時曾說過：“先看幾種名家的選本，從中覺得誰的作品自己最愛看，然后再看這個作家的專集，最后再從文藝史上看看他的歷史位置。倘若要知道得更詳細，就看一本這個人的傳記，那便可以大略了解了。” 這種讀書法把泛讀和精讀相結(jié)合，既有橫斷面，又有縱剖面。

剪報法。魯迅在讀書中，非常重視資料的積累，剪報就是他積累的一種方法。魯迅的剪報冊貼得很整齊，分類很嚴格，每頁上都有他簡要的批注。魯迅曾借鑒這些剪報，寫過不少犀

利的雜文。

問讀法。魯迅讀書愛向自己提出問題。他拿到一本書，先大體了解一下書的內(nèi)容，給自己提出一大堆問題。書上寫的什么？怎樣寫的？為什么要這樣寫？自己對這個題目又該怎樣寫？等等。魯迅認為，帶著問題去全面細讀全書，邊讀邊問，邊問邊讀，逐漸深入，就能更

有效。

五到法。魯迅讀書提倡五到法。即心到、眼到、口到、手到、腦到。心到，指集中精力，全神貫注；眼到，指細心瀏覽，目光敏銳；口到，指誦讀朗讀，聲情并茂；手到，指勤用筆墨，勤記筆記；腦到，指善于動腦，勤于思考。這種精力高度集中的讀書方法，知識記得牢，用得活，效率高。