第一篇：故事對我的教育啟示

故事對我的教育啟示

上大學時，聽過這樣一個故事：

一個外地人看見農村的一個正在放羊的小孩，問他“你長大后打算干啥？”

小孩回答說：“放羊！”

“羊兒喂大了干什么？”

“賣錢！”

“有了賣羊兒的錢干什么？”

“娶媳婦！”

“娶媳婦干什么？”

“生娃！”

“生小孩來干什么？”

“放羊！”

初次聽說這個故事，我深切地感到農村教育的落后，孩子們不了解外面的世界，只知道放羊，重復著千百年來他的前輩和身邊的人的生活軌跡，從放羊到放羊。不久前，再次聽到這個故事，我突發奇想：“我們自己不會也成了那個放羊娃，而不自知吧？”

工作穩定下來以后，我們日復一日、年復一年從事著相似的甚至是重復性的勞動：每年有幾樣重要的事情，分別安排在什么時候，全都按部就班，幾年之內就可了然于胸；在三尺講臺,初時每件事都充滿新意，充滿挑戰，教過幾輪之后，所有的事你都了然于胸。這時，生活仿佛陷入了無休止的重復之中。于是，激情、抱負離我們遠去，生活的重壓撲面而來，工作純粹為了養家糊口，我們也成了 “放羊娃”，只不過放的是一只比喻義的、放大了的“羊”而已。

怎樣才能改變這一切，使生命中的每一天都充滿新意，充滿希望，充滿樂趣？我覺得我們需要下面這些東西：

一、眼界

有一個著名的關于“砌墻”的故事。

三個工人在烈日下勞作，一人經過此地，就問工人甲：“你在干什么？”

工人甲說：“我在搬磚啊！”

過路人又問工人乙：“你在干什么？”

工人乙說：“我在砌墻啊！”

問至丙時，丙很愉快地回答道：“我正在蓋一間教堂，這間教堂將成為全村人聚會的場所，所以我要仔細努力地完成它。”

若干年后，甲、乙還是每天砌墻的普通工人，而丙終于成了一個知名的建筑師。

三個人的起點都是搬磚、砌墻，但歸宿卻不一樣，原因是看待自己和手中工作的方式不同。甲和乙都沒有更多的想法，只看到手里的磚、面前的墻，而丙傾注了自己的意識，變“砌墻”為“蓋一間教堂”，看到了人們在其中聚會。眼界決定態度，態度決定一切。有了開放、透徹、前瞻的眼光，你才能對手中的工作有正確的態度，有全新的認識，有更高層次的要求，從而為繼續發展提供可能。

二、進取心

一次聽收音機里的企業管理講座，講師提到一個捕魚的故事。一個人路過海邊，看到一個漁夫躺在他的破船里看大海曬太陽。這個人就問：“現在時候還早，你為什么這么早收工，不繼續捕魚呢？” “因為今天捕的魚已經夠養家糊口了。”

“那怎么行？如果你多捕些魚，就可以多掙錢，積攢起來換一條更新更大的船，捕更多的魚，掙更多的錢，直到有一天，你擁有船隊，雇人捕魚，自己只管在海邊看大海曬太陽，豈不是好？”

漁夫聽了無精打采地說：“我現在不就在看大海曬太陽嗎？你說了一堆不又繞回來了。”

我們都知道，這一前一后當然是天壤之別。那位講師隨后闡釋了他的“舒適區理論”和“循環上升理論”：舒適區就像冬天早晨的熱被窩，要想在職場獲得可持續的發展，一定不能縮手縮腳，沉湎其中；每當經過一段時間的調整適應，獲得短暫的舒適安逸，就要充分利用這個穩定時期，為自己下一步的發展制定新的目標，并為新的調整適應做好準備。

三、信念

說到信念，這里有另一個關于放羊的故事。

多年前，一位貧苦的牧羊人領著兩個年幼的兒子以替別人放羊來維持生活。一天，他們趕著羊來到一個山坡。這時，一群大雁鳴叫著從他們的頭頂飛過，并很快消失在遠處。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛？”“它們要去一個溫暖的地方，在那里安家，度過寒

冷的冬天。”牧羊人說。他的大兒子眨著眼睛羨慕地說：“要是我們也能像大雁一樣飛起來就好了。那我就要飛得比大雁還要高，去天堂，看媽媽是不是在那里。”小兒子也對父親說：“做個會飛的大雁多好啊！那樣就不用放羊了，可以飛到自己想去的地方。”牧羊人沉默了一下，然后對兩個兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來。”

兩個兒子試了試，沒有飛起來。他們用懷疑的眼神瞅著父親。牧羊人說，讓我飛給你們看，于是他飛了兩下，也沒飛起來。牧羊人肯定地說：“我是因為年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來，去想去的地方。”兒子們牢牢記住了父親的話，并一直不斷地努力，他們長大以后果然飛起來了。他們發明了飛機，他們就是美國的萊特兄弟。

信念就是一支火把，它能最大限度地燃燒一個人的潛能，指引他沖破層層牽拌、重重迷霧，飛向夢想的天際。

四、運氣

有時候，僅有上面那些還不夠，一點運氣也是必需的。

運氣并非可遇而不可求。有人曾采訪阿諾德〃帕爾莫，問及他那些幸運的擊球，這位傳奇的高爾夫球手說道：“這真有意思，我練習越多，就越幸運。”無數成功者的經驗告訴我們，運氣由你自己來創造。倘若機會到來，你還沒有準備好，那你就無法識別或無法充分利用它，運氣就會離你而去。

以上就是我由這則故事所想到的，是對未來生活的規劃，是積極的人生態度，但面對現實的日常生活，你要從腳下的一點一滴做起，要全身心地投入到每天的工作中去，不能厭惡、怨恨或輕視它，因為它是你騰飛的起點——沒有腳下的路，你就無法助跑，沒有助跑，你就永遠無法飛翔！

第二篇：教育精典故事啟示

教育精典故事啟示之二

普希金小時候的故事

普希金小時候的故事----普希金小時候詩寫得特有靈氣，數學卻相當糟糕。他在發現老師講解的幾道四則運算題的最終結果都是零之后，無論解答什么數學題目，甚至連題目都不看一眼，就在等號后面寫上零。老師對這個毫無希望的孩子說：“去寫你的詩吧！數學對你來說就意味著是個零。”普希金最后選擇了詩，他成功了。

啟示：尺有所短，寸有所長，親愛的同行們，在任何情況下都不要忘記給孩子一些期待、一些鼓勵、一些賞識。您不吝嗇您的激情，孩子們決不會令您失望的。相信我，您會在孩子成功的笑容里找到您的價值所在！

教育精典故事啟示之五

馬克-吐溫為何偷錢？

著名作家馬克-吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，很感動人，就準備捐款，并掏出自己所有的錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他就有些不耐煩了，決定只捐些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結束了冗長的演講并開始募捐時，馬克-吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了兩元錢。

啟示：這種刺激過多、過強或作用時間過長而引起心理極度煩躁或逆反心理的現象，在心理學上稱之為“超限效應”。

小時候我最不喜歡老師“拖堂”，尤其是遇到急需如廁時，鈴聲響后，老師還余興未了，那種滋味難以言喻。“按計劃設計課堂，尊重學生的自由時空”便成為我為人師后一直信守的諾言。我覺得這樣做就是尊重為師者自己，您說是嗎？

育精典故事啟示之六

“咬奶頭”的故事

傳統閩劇中有一出“咬奶頭”的戲。說的是一位年輕的小犯人在即將行刑前，要求母親讓他最后再吸一口母親的奶，母親應允了。哪知這位小犯人卻狠狠地把母親的奶頭咬下，鮮血灑滿了母子倆的全身。小犯人張著血口埋怨母親說：“在我小時候偷了鄰居家的雞鴨時，你不僅不責怪我還夸獎我，都是你從小縱容我當小偷，才使我落得今天的可悲下場，我恨你，因此才咬掉你的奶頭。”這位母親后悔莫及，羞愧地低下了頭。

啟示：大是大非面前，要力爭做到愛憎分明。包庇、縱容，有時無異于在做心理暗示，只能使事情變得更糟糕。在我們大談賞識教育的今天，一定不可 忽視此問題，或左或右對任何人任何事都沒有好處。我感到作為教育者肩上的擔子真不輕喲！

教育精典故事啟示之九 章魚心態

章魚是海洋里最可怕的生物之一，身體柔軟是它的一個特點，卻也是它的弱點。漁民們把小瓶子用繩子串在一起沉入海底，章魚見到了小瓶子都爭先恐后地往里鉆，不論瓶子有多么小，多么窄。結果是在海洋里無往不勝的章魚，成了瓶子里囚徒，成了人們桌上的美餐。

是什么辦禁了章魚呢？是瓶子嗎？不，是章魚本身。它們向著最狹窄的路越走越遠，不管那是一條多么黑暗的路，即使那條路是死胡同，它們還是固執地往里鉆，而且不會吸取教訓。我們經常見到漁民們只用一塊表面有點粗糙的乳白色的普通石頭，就可以將章魚捕獲。因為章魚會固執地利用自己強有力的吸盤緊緊地吸在石頭上，直到被漁民們抓獲為止。

啟示：如果我們的思想也像章魚一樣，鉆牛角尖，那么固執的結果只有像章魚那樣――死路一條。如果我們也像章魚那樣沒有學會放棄，那么失敗厄運將不可避免，甚至會像章魚一樣，把自己強有力的吸附優勢或特長，變成走向死亡的致命缺陷。

一個民族的振興、強盛需要有極強的創新精神，我們就有必要花大力氣在這點上多貢獻一些。

教育精典故事啟示之十一 蒼蠅與蜜蜂

在美國康奈爾大學，著名的威克教授做過一個有趣的實驗。首先，他把一只瓶子平放在桌上，瓶的底部向著有光亮的一方，瓶口敞開，然后放進幾只蜜蜂。只見蜜蜂在瓶子內朝著有光亮的地方飛去，結果當然只能撞在瓶壁上。經過幾次飛行后，蜜蜂終于發現自己永遠也無法從瓶底飛出來，它們只好奄奄一息地停在有光亮的瓶底處。接著威克教授把蜜蜂倒出，仍然將瓶子按原先的樣子擺好，再放進幾只蒼蠅。沒過多久，蒼蠅一只不剩地全部從瓶口飛了出來。蒼蠅為什么能找到出路？原來它們堅持多方嘗試，飛行時或向上，或向下，或背光，或向光，一旦碰壁發現此路不通，便立即改變方向，最后終于找到瓶口飛了出來。

啟示：有什么樣的態度，就會有什么樣的生存狀態。真正的財富不是鎦金錢的數量、地位的高低，而是思維方式。培養學生積極、向上的生活態度，靈活多變的思維方式工，這是至關重要的。

猴子實驗

科學家把五只猴子關在一個籠子里，籠子上頭有一串香蕉，實驗人員裝了一個自動裝置，若是猴子去拿香蕉，馬上就會有冷水噴向籠子，這五只猴子全會被淋濕。首先有只猴子想去拿香蕉，水柱立即噴了出來，每只猴子都淋得一身濕，所有的猴子都去嘗試過，發現皆是如此。于是，猴子們得到一個教訓：千萬不要去拿香蕉，因為會有水柱噴出來。

后來實驗者把其中的一只猴子抓出來，換了一只新的猴子。這只猴子看到香蕉想要去拿，結果馬上被其他四只猴子攔阻，因為其他四只猴子認為新猴子會連累他們遭水淋，這只新猴子嘗試幾次，被打得全身是傷。

接著實驗人員再把一只舊猴子換掉，換只新猴子，這只猴子看到香蕉自然馬上要去拿，結果也是被其他猴子揍了一頓，上次來的那只猴子打得最用力。新猴子試了幾次總是被打得很慘，只好作罷。后來，所有的舊猴子都陸續換成新猴子了，但是大家都不敢去動那串香蕉，它們不知道為什么，只知道去拿香蕉會被揍。

實驗結果告訴我們：習慣可能導致許多錯誤，并且使人認為那些錯誤是正當的，會產生“即使錯了也是前人所犯”的可悲心態。

啟示：好的習慣得靠平時反復的訓導，練習而成。在培養好習慣的同時，千萬千萬要力避壞習慣的滋生，要知道壞習慣將影響一個人的思維形式，甚至將影響一個人的生活狀態。

教學生學會調整自己的思維角度，不斷更新思維立足點，成功將水到渠成！

哥倫布豎蛋

在一次宮廷宴會中，有些貴族頗不以為然地對哥倫布說：“發現新大陸，并沒有什么了不起，只不過是你運氣好，恰巧遇到罷了！”哥倫布并沒有動怒，只是謙卑地答到：“沒錯，這實在不足掛齒，小事一樁！” 這時候，哥倫布拿起餐桌上的一顆生雞蛋，詢問在座的人士，有誰能把雞蛋豎起來，使它不會再倒下去？一開始，大家心想這應該不是太困難的一件事，于是大伙兒輪流試著將蛋豎起，但任憑他們想盡一切辦法，雞蛋還是橫躺在桌面上。

就在人人都無計可施時，哥倫布卻把蛋的一端輕輕敲破一小處外殼，然后毫不費力的就將雞蛋豎起來了。

在一片嘩然聲中，哥倫布告訴那些嘲笑他的人：“這種豎蛋的方法說穿 了連小孩子也會，但是你們卻沒有想到：其實我發現新大陸也是相同的道理，雖然是一件簡單平常的事，但重點卻在誰能首先發現付諸行動。”哥倫布的遭遇幾乎成了許多科學家的“必經之路”。對于那些新的發明與發現，自命不凡的權威們往往會表現出抵觸、不屑與嘲諷。

啟示：學會賞識別人，學會與別人分享成功之喜悅，是一個人的魅力所在，寬容大度、包容謙讓、兼容向善等美好品質，都來源于賞識別人。為師者賞識你的學生，教育孩子們賞識他人這是成功教育的起點，其意義深遠。

教育精典故事啟示之二十 戴倫的故事

戴倫是個很懂得運用贊美方式與人交往的人。有一回，在公司的會議上，有一個同事提了一個報告，他的報告尋常無奇，現場也沒得到任何掌聲，散會后，戴倫和這位同事相遇，他對那位同事說：“你剛才的報告很好，簡單扼要，我很欣賞!”

這位同事本來就不指望自己的報告得到誰的注意，但戴倫的幾句話，卻讓他心情愉快了一天。

每個與戴倫相識的人，都會很快與他建立友誼。可以相像，戴倫公司里每一個人都相處得很好，而這良好的人緣也給他帶來了很多便利

啟示：贊美贊美，因美而贊，因贊而美。不要讓贊美之口難開，你應該大膽地說出來，你會因此獲得更多的友誼和人緣。贊美的話要好好說，用心說。更多地關注別人，用你的觀察力和創造性。說出那些能深入對方心靈的贊美。

破窗效應

心理學的研究上有個現象叫做「破窗效應」，就是說，一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙的被人打破；一面墻，如果出現一些涂鴉沒有清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟，不堪入目的東西。一個很干凈的地方，人會不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之后，人就會毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧。這真是很奇怪的現象。

心理學家研究的就是這個「引爆點」，地上究竟要有多臟，人們才會覺得反正這么臟，再臟一點無所謂，情況究竟要壞到什么程度，人們才會自暴自棄，讓它爛到底。

臺北市在未推行垃圾不落地時，街口轉角若有一包垃圾在地上，不出二個小時，那個地方就堆成垃圾山了。我每次看到這種情形都想起古人說的：「毋以惡小而為之」，一點小壞事，覺得沒有什么關系，但是開始做了以后，它就改變你的心態，使你以后敢去作奸犯科。

首因效應

有這樣一個故事：一個新聞系的畢業生正急于尋找工作。一天，他到某報社對總編說：“你們需要一個編輯嗎？”

“不需要！”

“那么記者呢？”

“不需要！”

“那么排字工人、校對呢？”

“不，我們現在什么空缺也沒有了。”

“那么，你們一定需要這個東西。”說著他從公文包中拿出一塊精致的小牌子，上面寫著“額滿，暫不雇用”。總編看了看牌子，微笑著點了點頭，說：“如果你愿意，可以到我們廣告部工作。”這個大學生通過自己制作的牌子表達了自己的機智和樂觀，給總編留下了美好的“第一印象”，引起其極大的興趣，從而為自己贏得了一份滿意的工作。這種“第一印象”的微妙作用，在心理學上稱為首因效應。

首因效應就是說人們根據最初獲得的信息所形成的印象不易改變，甚至會左右對后來獲得的新信息的解釋。實驗證明，第—印象是難以改變的。因此在日常交往過程中，尤其是與別人的初次交往時，一定要注意給別人留下美好的印象。要做到這一點，首先，要注重儀表風度，—般情況下人們都愿意同衣著干凈整齊、落落大方的人接觸和交往。其次，要注意言談舉止，言辭幽默，侃侃而談，不卑不亢，舉止優雅，定會給人留下難以忘懷的印象。首因效應在人們的交往中起著非常微妙的作用，只要能準確地把握它，定能給自己的事業開創良好的人際關系氛圍。

羅森塔爾效應

美國心理學家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預測未來發展的測驗”，然后實驗者將認為有“優異發展可能”的學生名單通知教師。其實，這個名單并不是根據測驗結果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”暗示教師，從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月后，再次智能測驗的結果發現，名單上的學生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而使學生取得教師所期望的進步的現象，稱為“羅森塔爾效應”，習慣上也稱為皮格馬利翁效應(皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王，他對一尊少女塑像產生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變為一個真人，兩人相愛結合)。

教育實踐也表明：如果教師喜愛某些學生，對他們會抱有較高期望，經過一段時間，學生感受到教師的關懷、愛護和鼓勵；常常以積極態度對待老師、對待學習以及對待自己的行為，學生更加自尊、自信、自愛、自強，誘發出一種積極向上的激情，這些學生常常會取得老師所期望的進步。相反，那些受到老師忽視、歧視的學生，久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”，也會以消極的態度對待老師、對待自己的學習，不理會或拒絕聽從老師的要求；這些學生常常會一天天變壞，最后淪為社會的不良分子。盡管有些例外，但大趨勢卻是如此，同時這也給教師敲響了警鐘。

升起的黑色氣球

一天，幾個白人小孩在公園里玩。這時，一位賣氫氣球的老人推著貨車進了公園。白人小孩一窩蜂地跑了上去，每人買了一個氣球，興高采烈地追逐放飛地氣球跑開了。白人小孩的身影消失后，一個黑人秒度時秒毫怯生生地走到老人的貨車旁，用略帶懇求的語氣問道：“您能賣給我一個氣球嗎？” “當然可以，”老人慈祥地打量了他一下，溫和地說，“你想要什么顏色的？” 他鼓起勇氣說：“我要一個黑色的。”

臉上寫滿滄桑的老師人驚詫地看了看這個黑人的孩子，隨即遞給他一個黑色的氣球。他開心地接過氣球，小手一松，氣球在微風中冉冉升起。

老人一邊看著上升地氣球，一邊用手氫氫地拍了拍他地后腦勺，說：“集注，氣球能不能升起，不是因為它的顏色，而是因為氣球內充滿了氫氣。”

氣球的升起，與它的顏色無關，只要它里面充滿了氫氣；一個人的成敗，不是因為種族、出身，關鍵是你的心中有沒有自信。俗話說，這個世界是由自信心創造出來的。充分的自信和堅忍不拔的意志，是事業取得成功的一個重要條件。

八、班主任完美定律

有三個這樣的孩子：

一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？別的老師我不好說，清流可沒少做。曾被我“預言”不成器的學生中，雖沒有像“愛因斯坦、羅丹和達爾文”似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業小有成績的。我真的擔心那些被我“預言”不成器的學生，現在是否真的就不成器了？

其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

面對學生應該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會有答案。

有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？；回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家后，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒有說出口。

應該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重復那幾句被上萬個父母重復了上萬次的話—你太貪玩了；你在學習上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎？所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。

兒子小學畢業了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華。

故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個性的想象空間。我想母親的答案一定很完美！

故事沒有給我們一個清晰的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會傷害學生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會成為好班主任，起碼我們不會平庸。

第三篇：故事中的教育啟示

故事中的教育啟示

教育是一門科學，也是一門藝術。要做一個好教師，就要具有一定的教育策略，體悟其中的智慧，并將其運用到自己的教育教學中來，促進學生的發展與自身的成長。經典教育故事中所蘊涵的教育策略與智慧，是值得我們教育工作者們細細品味與學習的，蘊含在小故事里的一些大道理更是耐人尋味。下面整理了幾個小故事，希望能給大家帶來一定的教育啟示。

故事一：心中有什么，眼里看到的就是什么

蘇東坡與佛印和尚友情很深，但二人喜歡言語相譏，各不相讓，經常是蘇東坡占下風。

有一次，蘇東坡問佛印說：“你看我像什么？”“我看你像尊佛。”佛印說。蘇東坡暗喜，隨即就問佛印：“那你可知道我看你像什么呢？”“像什么？”佛印問。“像一堆屎！”佛印語塞。蘇東坡哈哈大笑。回家后，蘇東坡面帶笑容哼哼嘰嘰。蘇小妹見狀問道：“哥哥，什么事這么高興呀？”蘇東坡得意地說：“佛印這次總算栽在我手里了！”問明原委，蘇小妹大叫道：“哥哥，這次你輸的更慘了！”“為什么？”蘇東坡急忙問。蘇小妹說：“因為內心中有什么，外在就看到什么。心中有佛，看別人才是佛；心中有屎，看別人就是屎。”

客觀現實對每個人來說都是一樣的，但一經各人心態詮釋后，便代表了不同的意義。我們使用相同的教材，面對同樣的學生，一經不同教師的教育實踐后，便形成截然不同的教育效果。有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為。故事二：杯滿了，心空了

有一位學富五車的聰明書生去禪院學習佛法。已近半月，書生仍未能參悟佛法一二，總覺得與自己已有的思想格格不入，他以為是和尚不愿教他，于是便去質問和尚。和尚笑著請他坐下，說：書生莫急，先飲杯茶。

于是和尚幫書生斟茶，直到茶杯水滿溢出，和尚仍是在斟，似若未知。

書生急道：茶滿了，茶滿了。

和尚捋須微笑道：對呀，你已將你的大腦裝滿學問，已先入為主，又豈能容下佛法？

書生聽罷，豁然開悟，心中一片明鏡。禪師斟茶滿溢的簡單舉動讓書生頓悟佛法。

學習新課程理論，更新教學理念，不也應當先拋開先前的陳舊思想嗎？

故事三：消極觀念，消極論斷

大烏龜和小烏龜在一起喝可樂。大烏龜喝完自己的一份后，就對小烏龜說：“你去外面幫我拿一下可樂。”小烏龜剛走兩步，就不走了，回頭說：“你肯定是支我出去后，要把我的可樂喝掉！”“這怎么可能？你是在幫助我啊！”經大烏龜一再保證，小烏龜同意了。1個小時過去了，大烏龜耐心等著??2個小時過去了，小烏龜還沒有來??3個小時過去了，小烏龜仍然未見回來。這時，大烏龜想：“小烏龜肯定是不會回來了。它一個人在外面喝可樂，怎么會回來呢？我干脆把它這一份喝了！”大烏龜端起小烏龜的可樂，剛要喝，門砰然而開。“住手！”小烏龜就像從天而降，站在大烏龜面前，氣沖沖地說：“我早就知道，你要喝我的可樂！”“你怎么會知道呢？”大烏龜尷尬而不解地問。“哼！”小烏龜氣憤地說，“我在門外已經站了3個小時了！”

這就是消極觀念，消極論斷，驗證自我。

對待學生（尤其是問題學生），我們也應摒棄消極觀念，樹立積極觀念。消極觀念，只能使我們兩眼盯住學生的缺點，對學生失去信心；積極觀念能讓我們看到學生身上的閃光點，相信學生能夠成功。故事四：梭魚和跳蚤

大海里有一種梭魚專愛吃小魚。科學家做個實驗，把梭魚和小魚同時放進一個玻璃水槽中，并在梭魚和小魚中間用一塊透明的玻璃隔開。梭魚看到小魚后，立即出擊，“砰”地碰到玻璃上；過一會兒梭魚又看到小魚，再次出擊，又“砰”地碰壁。一段時間之后，科學家把梭魚重新放回海里，發現這條梭魚再看到小魚時就躲起來。

科學家還做過一個類似的實驗：他們把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪稱世界上跳的最高的動物！然后在跳蚤頭上罩一個玻璃罩，再讓它跳；這一次跳蚤碰到了玻璃罩。連續多次后，跳蚤改變了起跳高度以適應環境，每次跳躍總保持在罩頂以下高度。接下來逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主動改變自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，這時跳蚤已經無法再跳了。科學家于是把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤仍然不會跳，變成“爬蚤”了。

梭魚躲小魚，跳蚤變成“爬蚤”，并非梭魚和跳蚤喪失了出擊和跳躍的能力，而是由于一次次受挫學乖了。多次的失敗體驗使它們喪失出擊的自信，連“再試一次”的勇氣都沒有了。故事五：紀曉嵐舌戰和珅

紀曉嵐和和珅雖然同朝為官，但性格品德大不相同，經常唇槍舌劍，明爭暗斗。乾隆47年，紀曉嵐任兵部侍郎，和珅為禮部尚書。一天，兩人應邀赴宴，不巧同坐一席。上菜時，下人不慎腳下打滑，將盤中的雞腿掉在地上，這時竄出一條大黃狗，叼起雞腿就跑。和珅見此良機，語帶雙關問道：是狼（侍郎）是狗？紀曉嵐聽出了弦外之音，答道：尾下垂者為狼，上豎（尚書）者是狗。眾人大笑不已，和珅尷尬極了。這時，一個御史想討好和珅，便插言：常言道，狗在天邊吃屎，狼在天邊吃肉，既然這畜牲吃肉，是狼（侍郎）是狗，不問也就知道了。紀曉嵐一聽這溜須拍馬的話，便回應：不過狗吃東西，也沒個準性，遇肉吃肉，遇屎（御史）吃屎。吃屎不夠還舔屁股呢。

紀曉嵐能巧妙反擊和珅，當然離不開其過人的才智，但仔細傾聽卻是少不了的。以對話為特征的師生交往同樣離不開傾聽。教師在課堂上主要任務就是仔細聽學生的發言，并能很好地接上學生的話。故事六：批評也是甜的

有個小女孩一心貪玩，居然把她的小狗“貝貝”帶進了一家嚴禁攜帶小狗入內的商場。小女孩只顧與她的“貝貝”說著悄悄話，一點兒也不知道這條規矩。當她上了二樓，突然看到墻上“嚴禁攜帶小狗入內”的警示牌，才發現小狗已經沒地方藏，她挺著急，便趕緊乖乖地站好，一邊緊摟著“貝貝”，一邊看著迎面走來的商場保安，等待預料中的“狂風暴雨”。不料保安不僅沒生氣，還笑瞇瞇地看了看她，問：“啊！多么可愛的小狗，它叫什么名字？”小女孩輕輕回答：“它叫貝貝。”而那位叔叔也再次笑了笑，摸了摸小狗的頭，說：“親愛的貝貝，你怎么糊涂了？我們這兒是不準小狗帶小女孩進來的，既然來了也就不難為你了，離開時請記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘！”

原來，批評也可以是甜的！保安能做到的，為人師者何以做不好？ 故事七：“遇到和你爸爸年紀一樣大的人，喊什么？”

爸爸告訴兒子：“以后見到比爸爸年紀大的男人管叫大爺，見到比爸爸年紀小的男人管叫叔叔。”兒子點頭表示記住了，并從此以后逢人（爸爸單位的男同志）喊大爺、叔叔，小嘴很甜。

一天，爸爸單位的幾位男同事搗笑。問孩童：“遇到比你爸爸年紀大的人，你喊什么？”

“大爺。”

“遇到比你爸爸年紀小的呢？” “叔叔。”

“我和你爸爸一般大，你叫什么？”

孩童緊鎖眉頭，認真思考，而后恍然大悟：“叫你爸爸。” 孩子有孩子的思維方式，孩子的思維方式與成人是不同的。我們每天都在強調研究學生。研究學生，就不能假設學生的思維，以自己的思維方式想象學生的思維方式；研究學生，就要走進兒童，站在孩子的角度了解他們的思維特點，思考他們對相應的內容一般是怎樣思考和認識的。

故事八：一則“征婚廣告”

英國著名小說家毛姆在未成名之前，生活貧苦，為求文章有價，一次他寫完書稿后，在各大報刊上刊登了一則“征婚廣告”。廣告稱：“本人喜歡音樂和運動，是個年輕又有教養的百萬富翁，希望能和毛姆小說中女主角完全一樣的女性結婚。”幾天之后，整個倫敦各書店中他的書全部告罄。

毛姆為自己設計的宣傳廣告可謂匠心獨運。作為教師，在從事教育活動時，是不是也應講究一點教育智慧？

教育無痕。學生一旦覺察到被教育時，這種教育已經失敗了。故事九：“花兒為什么有很多種顏色？”

某日看電視里的《東方兒童》節目。主持人問天真的孩子：“花兒為什么有很多種顏色？”孩子的回答個個透著可愛的童稚。有的說要是花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了；有的說要是花兒只有一種顏色蜜蜂就不想吃了。最后這些回答都被判作是錯誤的（節目中還對回答錯誤者配有一種夸張的嘲笑聲）。直到最后主持人也沒有對孩子們的想象力給予褒獎。當主持人一本正經地說出正確答案——花兒之所以有很多種顏色是因為花中有胡蘿卜素。整個節目頓失童趣。像“胡蘿卜素”之類的常識性東西，孩子們遲早有一天會知道的，我們實在沒有必要以犧牲孩子的想象力來作為了解常識的代價。

尊重和保護孩子的想象力是每位教師的責任！

第四篇：一本書對我的啟示

釣魚的啟示

我是一個愛釣魚的孩子。只要一到假期沒有作業的時侯，我便提著個小桶，一袋子蚯蚓來到附近的河邊釣魚。

那是星期六的早上，空氣無比新鮮。我和爸爸懷著舒暢的心情，來到清澈的小河邊釣魚。我們快速穿好魚餌，同時把魚鉤往河的遠處一拋，便席地而坐，等待著魚的上鉤。

等了將近三十分鐘，魚的影子還是沒有浮出水面，我有些不耐煩了，可看看爸爸，依然一動也不動，全神慣注的盯著水面。“該死的魚”，我忿忿的低聲說道。我一連換了好幾個地方，魚都沒有上鉤，我生氣的把桶往地上一摔，“沒戲了”，我滿臉失落的說。我抬頭眺望遠方，嘆了口氣。就在這時，爸爸的一條大鯉魚上鉤了，隨著“嘩”的一聲，我終于如夢初醒，意識到了自己的問題。于是，我又撿起了小桶，重新回到了河邊，把魚桿往水里猛的一扔，又一如繼往耐心的等待著。

轉眼間，二十分鐘過去了，可對我來說，又似乎熬過了半個嚴冬。魚還是沒有上鉤。而此時，強烈的陽光正火辣辣的烤著我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手腳也開始麻木起來，可我還是咬了咬牙，沒有動。

工夫不負有心人，憑借著我堅韌的耐力和頑強的毅力，魚兒似乎也被我這種精神所震驚，軟綿綿的上了鉤。“哈哈，還是我比你有耐力”我高興的拍手叫道。

這件微不足道的小事使我深刻地體會到了一句話:恒則成,靜則勝。

第五篇：十二五對我的啟示

2011年3月14日第十一屆全國人民代表大會第四次會議以得票率96.6%了十二五規劃，即《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》。十二五綱要闡明國家戰略意圖，明確政府工作重點，引導市場主體行為，是未來五年我國經濟社會發展的宏偉藍圖，是全國各族人民共同的行動綱領，是政府履行經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務職責的重要依據。“十二五”規劃綱要從政策指向上清晰勾勒出未來五年中國產業路線圖。即要圍繞發展現代農業，傳統制造業轉移和升級、培育和發展新興產業、提升現代服務業規模和效率四條主線，構建下一階段中國經濟的支點。

作為被社會國家寄予厚望身肩責任的大學生，我認為自己有義務了解熟悉這些綱要和規劃，并把自己的個人發展與之相聯系，以便用自己獲取的展業知識更好的奉獻社會，服務社會，實現自己價值，為國家建設和社會進步添磚加瓦。身為現在中國的大學生對于十二五的規劃，不僅感到了祖國的日益強大，而且感到了作為一個中國人的自豪。十二五規劃對我的啟示：

轉變方式，開創科學發展新局面。十一五時期經濟社會發展取得巨大成就。在十二五階段，綜合判斷國際國內形勢，我國發展仍處于可以大有作為的重要戰略機遇期，既面臨難得的歷史機遇，也面對諸多可以預見和難以預見的風險挑戰。我們要增強機遇意識和憂患意識，科學把握發展規律，主動適應環境變化，有效化解各種矛盾，更加奮發有為地推進我國改革開放和社會主義現代化建設。同時，必須清醒地看到，我國發展中不平衡、不協調、不可持續問題依然突出，主要是，經濟增長的資源環境約束強化，投資和消費關系失衡，收入分配差距較大，科技創新能力不強，產業結構不合理，農業基礎仍然薄弱，城鄉區域發展不協調，就業總量壓力和結構性矛盾并存，社會矛盾明顯增多，制約科學發展的體制機制障礙依然較多。以科學發展為主題，是時代的要求，以加快轉變經濟發展方式為主線，是推動科學發展的必由之路，符合我國基本國情和發展階段性新特征。今后五年經濟社會發展的主要目標是：經濟平穩較快發展。經濟結構戰略性調整取得重大進展。城鄉居民收入普遍較快增加。社會建設明顯加強。改革開放不斷深化。對我而言，要深刻理解這些目標的價值和實現路線，首先要進一步學習經濟和管理和規劃方面的知識。我計劃在積極的學習計劃中添加有關國民經濟和社會發展的有關內容，學習經濟學的基本知識，從而更深刻的理解十二五規劃中的相關內容。這篇規劃然我對中國近年來的經濟發展和相關政策及今后的發展道路有了初步了解，在學習有關此類知識的同時還應繼續關注相關動態。

轉型升級，提高產業核心競爭力。規劃中提到，堅持走中國特色新型工業化道路，必須適應市場需求變化，根據科技進步新趨勢，發揮我國產業在全球經濟中的比較優勢，發展結構優化、技術先進、清潔安全、附加值高、吸納就業能力強的現代產業體系。中國近代工業的落后造成當今時代我國在工業上諸多方面自主能力差，依賴國外高新技術的落后局面。近年來隨著我國綜合國力的增強，經濟實力快速發展，在某些方面取得了突出成就。在這種情況下，加快轉型升級，盡早培養自主創新能力，擺脫對歐美產品技術服務的嚴重依賴成為大有可能而迫切的需要。不僅是國內企業和中國品牌核心競爭力的提高，也是成為超級國家的必要一步。我就讀于工商管理專業，對此聯想起在此領域的相關情況：拉動經濟增長的三駕馬車：投資、出口、消費，起提法與以往相比有了根本性的變化。十七屆五次全會在“堅持擴大內需戰略，保持經濟平穩較快發展”中提出的“要加快形成消費、投資、出

口協調拉動經濟增長新局面”，強調性的把消費作為拉動經濟增長的首位，顛覆了以往的生產投資作為經濟增長的主要方式的觀念，不僅讓經濟學家眼前一亮，同時也說明我國國民經濟觀念已經發生了翻天覆地的變化，消費意識深深的烙印到現代經濟觀念中。消費是市場競爭發展的最終決定性力量。社會生產總過程中，消費能夠調動生產者的積極性、促進生產的發展，并且消費使生產出來的產品最終得到實現，從而讓能夠順利的開展下一環節的生產。從整個世界的經濟格局來看，能夠拉動我國經濟增長的消費首要在于擴大內需。因此，規劃中提出“建立擴大消費需求的長效機制。把擴大消費需求作為擴大內需的戰略重點，進一步釋放城鄉居民消費潛力，逐步使我國國內市場總體規模位居世界前列。要積極穩妥推進城鎮化，大力發展服務業和中小企業，增加就業創業機會。要完善收入分配制度，合理調整國民收入分配格局，著力提高城鄉中低收入居民收入，增強居民消費能力。” 這也會使中國人民逐步的富強起來，民富才能國強，十二五規劃圍繞著“民富”問題制定路線，把民富作為一個明確的目標和任務。為建立一個有競爭力和公平正義的福利國家打下基礎。

加快建設資源節約型、環境友好型社會，提高生態文明水平。內容在于面對日趨強化的資源環境約束，必須增強危機意識，樹立綠色、低碳發展理念，以節能減排為重點，健全激勵和約束機制，加快構建資源節約、環境友好的生產方式和消費模式，增強可持續發展能力。要做到積極應對全球氣候變化。把大幅降低能源消耗強度和二氧化碳排放強度作為約束性指標，有效控制溫室氣體排放。加強資源節約和管理。加大環境保護力度。加強生態保護和防災減災體系建設。

創新驅動，科教興國。推動我國經濟發展更多依靠科技創新驅動，必須全面落實國家中長期科技、教育、人才規劃綱要，大力提高科技創新能力，加快教育改革發展，發揮人才資源優勢，為加快轉變經濟發展方式、實現全面建設小康社會奮斗目標奠定堅實科技和人力資源基礎。要求做到增強科技創新能力。完善科技創新體制機制。大學是前沿科學，科技創新的搖籃。在平時的學習中有機會接觸高新技術和其發展。我的規劃：在平時的課程中多關注經濟類消息，增長經驗，知識。同時將自己在大學培養計劃，專業教育中的看法和思路進行總結并向學校或相關部門提出，從學生的角度參與教育改革。

互利共贏，對外開放。關于互利共贏，提高對外開放水平我也有自己的看法。雖然我國以在諸多方面實現較高的發展水平和較快的發展速度，但在科技，教育等方面依然需要引進和學習。改革開放，引進來，走出去依然需要堅持。在我的角度，可以通過培養自己的國家化視野做起。我的規劃：努力學習外語和主頁上引入的國際化知識，爭取國外交流學習的機會，更全面更深入的了解自己所學的專業，這樣才能做到與國際接軌，取得和保持先進水平。

以上幾方面是我關于十二五規劃的啟發和自己的一些規劃，在今后的學習中應進一步學習有關的方針政策，關注國家政策和發展方向制定的動態，并通過這些規劃豐富自己對所學專業知識應用性的認知。時刻牢記自己的角色與使命，擔當時代責任，努力學習知識和技能，為實現自己在國家建設社會發展中的價值體現夯實基礎。