第一篇：論在新課改革背景下如何進行歷史教學反思[岳麓版]

論在新課改革背景下如何進行歷史教學反思

梁武月高要市第二中學whoyet@163.com

內容摘要：教學反思是教師成長的一個重要途徑，在新課程改革的背景下，歷史教師如何把握反思教學，是十分重要的。如何進行歷史教學反思，本文主要以下四個方面來論述：第一教學反思源于課程改革后，教材版本的相互參考；第二、教學反思源于課堂案例分析；第三、教學反思源于聽課與評課；第四、教學反思源于課后教學札記。

關鍵詞：課程改革 歷史教學反思

美國心理學家波斯納曾經提出過一條關于教師成長的公式：“成長=經驗+反思”。因此，對于一個新教師來說，要想自身的專業知識得到提升，教學能力的加強，學會教授、學會反思，是至關重要的。無獨有偶，我國著名的教育家朱永新也曾經提到：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于用心教了多少年書。一些人，他教了一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人實實在在地教了五年。一個實實在在地教了五年的人，與一個教了一年卻重復一輩子的人，他們的成就是不一樣的。”他告訴我們，要成為一個“用心”的教師，必須要在“用心”中成長。“用心”即“反思”，在新課改下，歷史教學反思如何把握，也就成為我們年輕教師在成長過程當中值得深思的問題。

一、何為教學反思

簡而言之，教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行有意識的分析與再認知的過程。作為教師，如果在具體的教學時間當中，我們不去重視在教學過程當中出現的問題，尋找一個與學情教法想吻合的切入點，不注意及時吸收他人的研究成果，照本宣科，簡單的把知識傳授給學生，這對于在新課程改革下，對提升學生學習歷史，把握歷史規律，培養獨立思考的能力，是沒有任何的幫助的。因此，對于教師而言，歷史教學反思是在新課程改革的背景下，老師自主學習，教師相互學習，教師探究學習的一個發展趨勢。

二、如何進行教學反思

教師的教學實踐是教學反思的重要來源。具體的教學實踐貫穿了備課、上課、聽課、1

課后總結三個方面，因此在進行教學反思的時候，只要我們對這四方面加以重視，教學反思的素材會變得豐富，對提高自身的教學水平想必會起到促進作用。

第一、教學反思源于課程改革后，教材版本的相互參考。由于課程改革的緣故，對于歷史學科來說，教材出現人民版、人教版、岳麓版、大象版四種不同版本系列。每一個版本的教材，在對待同樣的歷史問題，由于編者的出發點不同，因此在內容的處理上也是各異的，這就給我們提供了很大的選擇空間，因此我們在進行備課的過程中，如果能夠把教材進行縱橫的比較，善于總結，對課堂知識的講授會起到很大的幫助作用。高一岳麓版必修教材《經濟成長歷程》當中，第二單元《工業文明的崛起和對中國的沖擊》的框題下，有關于近代中華民族工業的發展歷程的內容，從該版本的教材在對該內容的處理上，只是簡單的介紹了民族工業的產生、初步發展，進一步發展的狀況，至于民族工業在后期是如何在夾縫中生存，和在這種環境下成長的民族資產階級的兩面性是如何體現，則在該版本的教材當中沒能充分體現，這是岳麓版編寫的一大缺憾。要想把中華民族資本主義的曲折發展的過程完整、系統的呈現給學生，按照岳麓版的教材，是遠遠達不到，而能夠為這一問題提供參考的，我們就可以借鑒人教版教材第三單元《近代中國經濟結構的變動》當中的《第10課 中華民族資本主義的曲折發展》中的內容。在該課中，教材詳細的闡述了中華民族資本主義發展的四個階段：

一、初步發展(甲午戰爭后，19世紀90年代，民族工業的第二次熱潮)；

二、民族工業的短暫春天（民國初年，一戰期間，民族工業的第三次熱潮）；

三、民族工業的曲折發展（1927——1936）；

四、民族工業的萎縮（1945——1949）。因此，我們在備課的過程，如果注重了對教材的思考，通過借鑒其他版本的教材把問題加以補充，對于學生對該知識的系統掌握就起到一個很大的幫助作用。

第二、教學反思源于課堂案例分析。課堂案例分析我認為主要的是分析自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累經驗。在教學中，有一句話是比較中肯的，那就是“課堂永遠是有遺憾的手術臺”，這就提示我們上完課后的反思，是極其重要。在教授高一岳麓版必修教材《政治文明歷程》時，我帶了六個班。由于班情和學風的差異，可以說每上一節課的感受都不一樣，后面班級上課的教學思路和方法都與前面班級都有變化，有時還會“改頭換面”。在講授新課時，我特別注意課堂導入語的設計，課堂導入的設計如果恰到好處的話，可以起起到引人入勝的效果，激發學生的學習興趣。在上第12課《民族國家的統一之路》時，我首先設計的導語是：“德意志？它在哪里？我找不到這樣一個國家。歷史上的德意志，幾百年中只是一個地理概念，直到1871年，通過“鐵與血”的爭奪才實現國家統一，并頒布了帝國憲法。從此，德國載負著濃厚的封建殘余，步履蹣跚地步入資本主義時

代。那么，它的代議制有什么特點？與法蘭西第三共和國的議會在職權上有何異同？”，當我滿懷激情地講完后學生興致索然，可想而知這節課效果平平。我上完第一節課后，我就改變了設計思路，我覺得學生感興趣的是鮮活的事實，于是我就從德國的足球世界杯說起，引申到德國人在關于歷史上的偉大的歷史人物的激烈的爭論，評選出的10名最偉大的德國人之一的 “鐵血首相”俾斯麥，從而切入主題。通過從學生生活感興趣的話題入手，在這節課里，學生興致勃勃，回答問題的積極性和課堂氣氛明顯比上一節要好。

第三、教學反思源于聽課與評課。“三人行必有我師焉”，每位老師都有自己的“拿手戲”，有自己獨立的教學風格，提升教學水平的有效途徑之一就是聽課。在平時的聽課中，我會關注授課人的語言組織、激趣、對教材的處理、對問題的分析思路、對問題的認識，如何尋找教育契機，甚至如何調節課堂氣氛等方面的功夫，力求從中受到啟發，為我所用。每聽完一節課，同事之間進行誠懇的評課，通過教師之間真誠的交流，分析教學得失，有助于提高教學水平，無形中會促進教師教學反思能力的提升。

第四、教學反思源于課后教學札記。課后教學反思札記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審視自己的教學行為。好記憶不如爛筆頭，靈感往往來自剎那之間。從教學敘事中，教師可以審視自己走過的足跡、傾聽自己的心聲，對之加工整理，就是一個個生動鮮活的教學案例。過去，我們可以憑借著一本教科書、一本教學參考書面向學生，而現在新課改下，由于教材的處理、學生學情的變化、評價體系的變換，這要求我們不能簡單的用教材來教，而是用教材來教學生如何去學，因此，教師在教學中的角色也隨之發生了變化，由過去的主導者變成現在的指導者、合作者。這需要教師就教學方法的選擇、教學手段的創新、課程資源的選用，課堂模式的轉變，自主學習機會的提供等方面多加追問和思考。通過教學敘事進行的反思，是教師提高自身教學反思能力的一種途徑，因此歷史教師教學札記是歷史反思教學過程中重要一環。

三、教學反思過程中注意的問題

教學反思，對提高自身的業務水平有很大的幫助，這是勿容置疑，但是如何去真正去貫徹落實，我想這也是在實施教學反思的過程中，要加以重視的：

第一：教學反思要上升到理論層次。當我們在教學過程中，對于同樣的教法、學法指導產生了疑問時候，我們應該要把這些問題提升到教育教學理論層次來加以分析；

第二：教學反思要注重素材的積累和比較。教學反思的來源是豐富的，不僅僅是課堂，課后的作業批改，課后學生對知識理解的反饋，也應該成為我們開展教學反思的一個陣地。

當然，關于教師教學反思能力及其培養的研究，目前還是個新課題，有很多的問題，都需要我們進一步深入地探索。不過，可以肯定的是，教學反思能力的培養是教師從“教書匠”成長為研究型、反思型教師的有效途徑，對于教師創造性地實施新課程具有重要的現實意義。

參考文獻

[1]．普通高中歷史課程標準（實驗）人民教育出版社 2003年3月出版

[2]．經濟成長歷程·教師教學用書天津古籍出版社 2005年出版

[3]．鐘啟泉 普通高中新課程方案導讀華東師范大學出版社 2003年出版

第二篇：新課改背景下歷史教學反思

新課改背景下歷史教學反思

楊白菊

在過去的一學期里，我在學習杜郎口“三三六”教學模式和綦江隆盛“四段六步”教學模式的基礎上結合我校學生實際，進行了歷史教學新模式的探索與嘗試，對自身的教學工作和學生的學習都有了一定的心得體會，感觸很深。

在以往的教育教學中，雖然我也很重視對學生進行學習方法、各方面能力的提高和思想素質的教育，但多數都是老師在給學生灌輸，學生被動的接受，效果顯然不會很明顯。而且在過去的教學中，沒有仔細研究各個層次學生的狀況，教學中難免會之照顧大多數學生，也沒有過多的考慮學生的接收、過手情況，以至于教學效果并不是很明顯。通過一學期的探索、實踐與總結、反思，在我的心中對于教學的目的和方法有了很大的改觀。首先，隨著教育改革的進一步深入和公平教育的實施，升學已逐漸不再是初中教育的最終目的，知識的傳授也不再是初中教學的重點。對于歷史這一門學科，如果還是像以往那樣教學，試想多年以后，在學生的腦海中仍然能夠記憶深刻并終身受用的知識又有多少，因此我們的教學究竟要怎樣進行，教會學生一些什么，是很值得我們去研究的。在新的教學模式下，學生先自己學習，再與同學合作學習探究，最后才是老師指導學習，學生是主體，老師是主導，老師為學生提出學習的方向、要求和方法，學生自己看書學習，相互提問，合作解決疑難，對于每一個學生都懂的問題，不需講解，對于大多數學生都懂的問題，小組合作解決，以學生教學生，對于少數學生懂得問題，共同討論研究，老師指導完成，對于一些有教育意義的知識，則由學生自己感悟，老師升華，這樣對學生影響更深。教學的過程變為“導學——探究——展示——練習——反思”，在這樣的教學過程中，培養了學生合作學習的意識與能力、自學能力、提出問題解決問題的能力、語言表達能力、組織能力、邏輯思維能力、辯證思維能力、歷史學習方法技巧等，使學生的人生觀、價值觀、愛國主義精神、集體主義精神、艱苦樸素的意識等情感態度價值觀得到提升，教學生會學習、會思考、會做人。同時讓每一個學生在學習的過程中都有機會所發揮，都有所表現，充分發揮學生的主體作用，使每一個學生得到關注，讓學生和老師在愉快而輕松的過程中實現教育教學目標。回過頭來看看，學生在這樣的教學模式下，收獲的不僅僅是知識，更多的是他們一輩子都受用的觀念、意識、方法、精神、意志等

非智力因素。這才是真正的素質與能力的提升。當然，作為老師在這樣的教學中，需要不斷的學習、反思、改進，需要更加努力的研究教材、課標、學生，探索多種多樣的教學方法，給學生的指導具有可操作性、有效性和針對性，要面向每一個學生，要關注每一個學生，使他們都有收獲。因而就提高了對老師的要求。同時這些經驗、教學方案、學案可以進行資源共享，重復利用，在某種意義上也是節約了人力，讓我們有了更多的時間去研究和探索。

其次歷史學科中有很多教育的因素這值得挖掘，它可以指導學生形成正確的人生觀、價值觀，學會很多做人的道理，培養各種意志品質和精神，小到做人，大到理家治國。例如大禹治水公而忘私；越王勾踐臥薪嘗膽忍辱負重實現宏偉目標；司馬遷忍他人所不能忍，成他人所不能成，寫下“史家之絕唱，無韻之離騷”；岳父精忠報國；李世民善于納諫、吸取教訓、勵精圖治；吉鴻昌“國破尚如此，我何惜此頭”；劉胡蘭“生的偉大，死的光榮”；江姐“中國的丹娘”；周恩來為中華之崛起兒讀書??太多太多的人和事值得我們挖掘出來，教育學生，提升素質。作為歷史教師，這就是我們教育學生的陣地，我們武裝學生思想的武器。

當然在過去的一學期，我所操作的課題模式，還有很多具體的問題需要解決、改進，要真正實現教學模式的轉型，還需要結合學校實際、自身實際和學生實際不斷探索實踐，不斷總結更新，需要學校設備的更新和提升，更需要全體歷史教師的共同參與和努力。相信不久就將來，我們的歷史教學不再是應試，歷史學科不再是“豆芽”學科，讓學生真正感到學好歷史對自己終身都有用。

第三篇：新課改背景下教學反思

結合“太谷學習”談一些自己對新課改教學的體會

談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當中，一直邊教邊思考，在這樣的大環境下，具體應該怎么做。這學期學校又指派我到山西省太谷縣二中學習長達20天，感受頗深，想抒發一些自己在教與學方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評指正。

我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：

一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發展背景——課改的道路是漫長而曲折的

學校發展能形成良性發展，課改初現成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。比如其中一個重要因素就是本校校長的背景。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學校面積擴大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學情也研究清楚了，進而定出了適合該校的教學理念及教學模式，如此一來社會看法發生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過3-6年，整個學校聲譽極速提升，家長、社會更放心了，好學生源源不斷進入學校，學校收費水漲船高，學校配備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐厚，機制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動就會搞的有聲有色，各項工作都會做的盡職盡責，從而形成模式，形成習慣，開始良性循環。

總而言之，學校有良好的發展，能形成模式化教學與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠，應分各種情況去看待和分析。

二、簡述“教學理念”——作為一個教師必須要遵從的

作為一個教師，必須深刻領會教學理念的內涵，根據所聽所學吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。重點應該是提升自我修養與素質，對高中數學的教學能觸類旁通，駕輕就熟，腳踏實地，實事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以為是、自以為滿、自以為優、自以為標。

要成為一個好的數學老師，首先要明白教學理念；第一，要“依標施教”。應該認真的去研究“課標、教材、教師教學用書、近五年高考命題的規則與趨勢”。研究課標，就會準確把握每一章、每一節、每一個知識點的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。教學時、命題時就會有的放矢；研究教材，就會準確把握各塊知識的縱橫聯系，知道每一塊知識學習它的必要性和重要性；研究教師教學用書，就會準確的把握重點、難點，以及該重點怎樣突出，該難點怎樣突破；研究高考命題規則與趨勢，就會準確把握歷年的命題規律，從而掌握命題趨勢，真正體現“一題多元、多題一源、縱橫聯系、以不變應萬變”的目標。第二，要“以學定教”。即認真研究學生的情況，根據實際學情，確定教學方式、教學內容。第三，要“先學后導”。先讓學生自主的學，充分發散思維、暴露問題，形成結構化預習的要求，最后合作探究出共性問題，從而在課堂上經老師誘導、引導，進而解決問題（做習題也一樣）。第四，要適時的進行“問題評價”。即從三維目標著手進行評價。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀”上去把握，認真注意了這些，才能真正了解學生對知識的掌握情況、處理的歷程、達到的目的。這就是教學理念，我認為，只有從理念上認識了，才能談得上教學模式。

三、闡釋兩個“模式”——準確、全面的把握所受內容以及具體應怎樣解題

模式一：“139思維模式”。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的。具體操作步驟是“一個課題，三個方面，九個落點”。它的含義是針對一個具體的課題，應該從“是什么、為什么、怎么用”這個三個方面去書寫。“是什么”包括四個落點，即該課題的“構成要素是什么、各構成要素之間的關系是什么、要素與整體之間的關系是什么、要素與整體的本質與內涵是什么”，“為什么”包括兩個落點，即學習該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點，即在該課題的學習中以及學習后應把握的“規程、規范與規律”。當一個老師從這九個具體方面對一個課題進行解讀了，我相信，每一節都可以從三維目標上都能得到很好的實現。

模式二：“123試題解析模式”。因為有些比較難的問題，僅僅從已知上或所求上根本找不到任何思路。所以這種模式的的主要作用是面對一道數學試題，應該怎樣去解決它。它的含義是“一道試題，已知與所求兩個切入點，三種或多種結合點”。即對于一道數學試題，應該同時從已知與所求兩個方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認真觀察它們之間的聯系，尋找結合點，一個結合點就是一種解題途徑，有時可能找到好幾個結合點，此時我們就可以合理選擇，從中優化出一種解決該問題的最行之有效的方式。如此一來，很多較復雜的數學問題，只要你基本素養較高的話，都可以可到解決。

四、結合我校實際，具體談一下我對新課改的想法

沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。提前兩周通過“同課異構”，共同研討課題內容，集思廣益，達成共識，然后分組安排課題解讀、學案、周檢測題的制作。在有效教研的保證下，應從以下幾個方面完成教學任務。

（一）課題解讀、教學設計的書寫。要書寫課題解讀，必須參考“課標、教材、教師教學用書，近年的高考命題規律”。有時無需專門書寫，但必須要做到心中有數，當然必須要將課題解讀的各個方面滲透到教學設計中。

（二）課型的確定及三單的制作。根據課題解讀確定課型，進而確定需要制作幾單，一般課型只需制作問題導讀評價單，重點課型根據情況制作問題解決單和問題拓展單，通常情況下，問題拓展單在一章結束了制作一個針對本章的就可以了。

（三）課堂前中后的具體操作。①課前下發導讀單，完成結構化預習；②課中根據“新授課”與“習題課”的不同特點，以問題引領課堂，學生參與展示、討論，教師總結評價；③課后安排作業，加強訓練（先獨學、獨做，若自己解決不了在對學、群學，若經過這樣的步驟還不能解決，及時收集、歸納、歸置到每組的學科長，上交學術助理，呈遞給老師，老師下節課引導共同解決）。

（四）周檢測題的制作實施。每周星期五安排老師主要針對本周所學內容，精選試題制作訓練檢測題，整個年級統一時間進行一次周訓練。

（五）課堂筆記的整理及正式作業的布置。雖有導讀單、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記；同時正式作業本必須要有，只不過必須注意書寫的規范與規程。

（六）作業的批改。每次由學術助理收繳各組學科長的作業于老師，老師當著學術助理和學科長進行面批面改，點評，指出應注意的各個方面，然后由學科長完成本組學生作業的批改任務。

（七）七項技能的培養。在整個教學過程中注重學生七項技能“閱讀、思辨、變通、聯想、記憶、類比類推和寫作”的培養，尤其是閱讀能力更應該加強訓練。

（八）“三維目標”的體現，將“問題評價”形成習慣。從知識與技能發面，看學生對知識的掌握程度，是“全不知”、“不全知”、還是“全知”，技能上，是“全不會”、“不全會”、還是“全會”。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結論的得到就充分，否則就是膚淺的。方法上，看是“多元還是單一”，方法多元了，就會導致從多種解題途徑中優化的問題，從而使得找到最佳、最簡單的解題方式，否則可能就是一種最繁瑣的解題方法。從情感、態度、價值觀上說，學生的自信心、學習興趣、理想等培養起來后，學習積極性上去了，愛學了，學習效率高了，成績肯定會提高，反之，情感上受挫、態度上立刻會發生變化，價值取向上必定受到影響，從而整個學習效率、學習成績將會大幅下滑，最終影響的就是學生的人生觀、價值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學生的前途和命運。

總之，要成為一名優秀的、稱職的老師，首先應明確“教學理念”，合理選擇“教學模式”，及時進行“問題評價”。“教學理念、教學模式和問題評價”三者在教學過程當中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學的前提和靈魂。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學；沒有有效的教學，就無有效的成績。從而對學生而言，就促不成全面的發展，對學校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。所以，探索適合本學校的有效的課改模式雖然任重而道遠，但刻不容緩、迫在眉睫，只有我們每一個人在這個艱難的過程中同心同德，集思廣益，仁者見仁智者見智，才能在新課改的道路上開拓出屬于我們自己的一片天空。

第四篇：論新課改背景下的高中地理教學

論新課改背景下的高中地理教學

論新課改背景下的高中地理教學

貴州省遵義市第四中學 楊勝敏

【摘 要】高中地理教材，是一種圖文并茂的資料。高中地理教材自身圖表直觀、生動、有趣，更加貼近高中學生課堂活動，進而創設了一種有時代氣息的地理教育教學情境。新課程改革是否能夠順利得到實施，最為關鍵的因素就在于教師自身的素質高低。當今情況下，高中地理教師必須加深對課程標準以及新課程理念進行理解，提升教師自身專業水平，適應當今新課程改革的要求。在高中地理教育教學實踐過程中，將自身聰明才智發揮出來，立足于高中地理教學課堂，講究高中地理教學的策略，以一種積極心態來投入到高中地理

教學課堂的改革中，在新課程改革的過程中提升教師素質，在改革中發展高中地理教育教學。

【關鍵詞】新課程；高中地理；教學理念

在新課程改革的過程中，對于高中階段的教育教學工作產生了十分深遠的影響。過去傳統的教育教學出發點主要為了讓高中學生得到良好的學習成績，將應試作為教育教學的目標，而新課程改革更加注重對高中學生實施全面教育，促進學生全面發展，將高中教育對于學生所具有的人文關懷體現出來，更加體現出當今新時代中我國和諧社會建設的全新的風貌。作為一種堅持在高中地理教育教學工作前線的高中地理教師，要求高中地理教師是當前新課程改革具體的執行人員，高中地理教師的教學理念以及教學思想轉變，對當前新課程改革是否能夠真正落到實處起到了決定作用，對新時期高中地理教育教學方式方法新道路進行探索，同樣是擺在我

國高中地理教師面前全新的課題。

一、新課程背景下高中地理教學要轉變教學理念

地理學是研究地理環境，以及人類活動與地理環境相互關系的一門科學，具有兩個突出特點：第一，綜合性。上至宇宙空間，下到地球內部，還有我們生活的人類社會，都屬于地理學的研究范疇。所以我們說，地理學是一門兼有自然科學與社會科學雙重性質的綜合性科學。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規律。地理學在現代科學體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環境和發展等問題中具有重要作用。

為了對當今新課程改革所提出來的要求進行充分落實，要求教師必須要將全新的教育教學方式充分應用到高中地理教學之中。在高中地理教育教學設計的思路方面，要求教師必須要將過去

傳統的學生聽、教師講這一種教育教學模式改變，能夠運用一種啟發式的高中地理教育教學方式，貫徹當前新課程理念下的學生為主體以及教師為主導的高中地理教育教學的原則，以求能夠達到學生主體作用和教師主導作用這二者有機和科學結合，在最大限度上對高中學生自身所具有的主觀能動性進行發揮。在高中地理教師教育教學過程中，要求教師必須要對學生學習的積極性進行充分發揮，不能夠理解對學生學習活動下結論，要鼓勵高中學生在地理學習過程中多嘗試、多探索、多看以及多聽，將培養高中學生合作學習、自主學習以及探究學習的能力作為主要目的，要求高中地理教師要對高中學生敘述進行專心的傾聽，對高中學生在課堂上面的反應進行接納，和高中學生一起討論，實施共同的評價。

二、新課程背景下高中地理教學要營造學習氛圍

在高中地理教育教學過程中，要求

高中地理教師必須要將過去傳統的將教師作為中心的教育教學模式進行改變，在教育教學過程中構建一個參與式平等的教師和學生關系，高中地理教師能夠通過一種幽默以及風趣的語言，一種欣賞以及和藹的目光，一種親切以及慈愛的神態，創設一個自由、寬松、和諧以及民主的教育教學環境，進而使高中地理課堂能夠成為一個無拘無束的學習空間，使高中學生處于一種愉快以及輕松的心理狀態之中，進而在高中地理教育教學過程中鼓勵學生積極思考和積極想象。相關實踐證明，營造一個良好的學習氛圍能夠鼓勵高中學生在地理課堂上面大膽發言，直言見解，更加有利于高中地理教師對學生所想和所知進行及時的洞察，進而在第一時間內對高中學生知識、能力以及思想等方面存在的問題及逆行那個解決，更加有利于高中地理教師和學生之間能夠及時溝通和積極配合，同時鍛煉和培養了高中學生自身的自信心以及鉆研精神。

三、新課程背景下高中地理教學要靈活運用教學方法

一節課程的成功或失敗，主要取決于教育教學的方式方法。在高中地理教師講授一些難點知識或者枯燥知識的時候，教師可以將那些并不容易被理解的知識轉變成為學生生活過程中鮮明的例子。高中地理教材上面的知識往往都是具有很強理論性和專業性的知識，想要讓高中學生很好的理解這些內容，是十分困難的。但是，如果高中教師能夠將這些地理知識成功轉變成為高中學生在日常生活中常常接觸到的例子，再對其加以講解，一定會起到事半功倍的效果。在高中地理教師為學生講授一些具有很強對比性，而且十分容易進行混淆的知識時，要求地理教師采用一種表格對比的方式來進行比較，因為高中地理課本上面太多知識都是采用文字的方式來進行表述和表達，而那些十分容易混淆的內容就十分不容易被學生掌握，如果地理教師能夠采用表格的方式來將這些知

識進行歸類，進而實施一種深入的區別以及比較，就能夠加深高中學生對于這一知識的認識和理解。在高中地理教師講授重點章節以及重點內容的時候，高中地理教師能夠將這些知識放在題目里面實施一定的講解，如果教師僅僅進行知識的講解，進而讓學生去背知識和記知識，那么，學生并不會真正感受到這些知識所具有的重要性，就不會真正理解這些知識的來源和原理，所以，要求教師必須要將這些知識放在題目里面，鼓勵學生去實踐，進而再為學生進行講解。

【參考文獻】

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[2]彭升。塑造知識模塊體系形成小組合作交流——淺談“地理課堂的有效教學”[J].課程教育研究，2012，（04）

[3]崔莉。城門失火，殃及池魚——

談高中地理中的自然環境對人類活動的影響[J].現代閱讀，2012，（13）

[4]曾立梅。簡談新課程改革下課堂教學的話語權。考試周刊，2009，（48）

第五篇：岳麓版七年級下歷史復習提綱經典版

七年級下歷史復習（1——24課）

一、繁榮與開放的社會

1、隋朝的建立

581年，楊堅（隋文帝）建立隋朝，定都長安。589年，隋滅陳，統一南北。

2、隋大運河的開鑿

605年，隋煬帝下令開鑿大運河。大運河以洛陽為中心，北通涿郡（今北京），南達余杭，全長2000多公里，是南北交通的大動脈。大運河的開鑿，對南北經濟文化的交流和國家統一的鞏固起了很大的作用。（四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河）

3、科舉制的創立

隋文帝時，改革選拔官吏的辦法，通過分科考試選拔人才，開科舉制度的先河。隋煬帝又創設進士科，科舉制度正式形成（進士科的創設標志著科舉制度正式形成）。

4、科舉制的作用：(1)打破了門第的限制，給一般的知識分子提供了做官參政的機會;（2)選撥官吏的權力也從地方集中到了中央，為統治者吸收、籠絡人才拓寬了道路。(3)隋朝創立的科舉制對后世具有深遠的影響，以后各朝都相繼沿用。

5、科舉制把讀書、考試、做官三者聯系起來所產生的影響：科舉制促進了文化教育事業的發展，調動了人們積極進取的精神，提高了官吏的素質，有利于社會的進步。

6、.P4頁（溫故知新）隋朝與秦朝的相似之處有哪些？(1)建立背景：都是結束了長期分裂局面，實現了國家的統一；(2)政權特點：都采取新的措施來加強專制主義的中央集權；(3)存在時間：都很短暫，二世而亡；

(4)滅亡原因：都因為統治者的暴政，被農民起義推翻；(5)大型工程：都修筑了大型工程，長城和大運河；

(6)歷史地位：都起到了承上啟下的作用，滅亡教訓為后來的統治者借鑒，出現封建社會的盛世。

7、唐的建立和“貞觀之治”（運用）

618年，李淵建立唐朝，定都長安。626年李世民（唐太宗）發動“玄武門之變”繼位，627年改年號為貞觀。

什么叫“貞觀之治”？唐太宗在位期間（627~649年），政治清明，經濟得到發展，國力逐漸強盛，史稱“貞觀”之治。

8、貞觀之治的內容：（1）政治方面：①知人善任，重視納諫。唐太宗認為“致安之本，惟在得人”，很重視選官用人，所以政治清明。②沿用隋朝的三省六部制，加強了中央權力。（P8三省六部制示意圖）③合并州縣，精簡機構，加強了對地方的管理，提高了行政效率。（2）經濟方面：輕徭薄賦，提倡節儉。（3）教育方面：完善科舉制度，大興學校發展教育。唐朝科舉的常設科目是明經科和進士科。明經科主要考試儒家經典；進士科主要考試詩賦和政論，難度很大，是做高官的主要途徑。

9、評論唐太宗：唐太宗是我國古代杰出的政治家。他吸取隋亡教訓，調整統治政策，處理好君與民的舟水關系，輕徭薄賦實行以民為本的思想。知人善任，虛懷納諫。實行三省六部制，精簡機構；完善科舉制度，大興學校教育。實行民族開明政策，（曾俘虜東突厥首領頡利可汗），有“天可汗”尊稱。對外關系實行開放政策。出現了政治清明、經濟發展、國力強盛的“貞觀之治”局面。

唐太宗任人唯賢，重視納諫，他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦為相，人稱“房謀杜斷”，重用敢于直言的魏征和能征善戰的大將李勣、李靖等。9頁（知識鞏固）（暢想天地）

10、女皇武則天（識記）

武則天建立周朝，是我國歷史上唯一的女皇帝。重用人才，發展農業生產，史稱她的統治有“貞觀遺風”）。

重用人才的措施：首創由皇帝親自策問舉人的殿試；創立武舉；創立“自薦”求官制度。（狄仁杰、駱賓王）

11、“開元盛世”的基本史實（識記）

唐玄宗統治前期，勵精圖治，政績卓著。他選拔德才兼備的姚崇、宋璟、張九齡等為相，大力發展生產。他還整治吏治，嚴格執法。唐玄宗前期的年號為開元（713~741年）。開元年間，社會穩定，經濟空前繁榮，國力強盛，唐朝進入全盛時期，史稱“開元盛世”。

12、唐朝社會經濟繁榮的表現：（1）農業生產方面，發明了曲轅犁和筒車；（2）唐都長安建筑宏偉，布局嚴重，商業繁榮，人口達百萬，是全國政治、經濟文、文化中心，也是當時著名的國際性大都市。

13、唐朝疆域空前廣大，東到大海，西達咸海，東北至外興安嶺以北和庫頁島，南及南海，是當時世界是最大的國家之一。（P16 唐朝前期疆域及邊疆各族分布圖）

14、隋唐之際北方少數民族中，漠南地區的東突厥勢力最為強大。唐朝派軍掃平東突劂，俘頡利可汗后，在當地設立都督府。在唐朝開明的民族政策的感召下，西北各部少數民族尊稱唐太宗為“天可汗”。

15、唐朝對西域的管轄：唐太宗在天山以南設安西都護府，武則天在天山以北設北庭都護府。

16、唐與吐蕃的交往史實（識記）

①唐太宗時，文成公主入藏與松贊干布成親，促進漢藏兩族的友好關系。②唐中宗時，金城公主入藏與尺帶珠丹成親。吐蕃與唐“和同為一家”。③821年，唐蕃會盟“患難相恤、暴掠不作”。會盟碑成為漢藏兩族團結友好的象征。20頁（知識鞏固）（暢想天地）遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡（理解）

17、唐朝對外交通發達，長安是陸路交通中心、國際性大都市，廣州是最大的外貿港口。唐政府在廣州設置市舶司 管理對外貿易，這是我國歷史上最早設置的管理對外貿易的官署。

18、遣唐使：唐政府實行開放的對外政策，當時先進的經濟文化有巨大的吸引力中外交往出現盛況空前的局面。日本、大食、天竺、新羅等國派遣使節來唐朝。日本13次派出遣唐使，使團龐大，居各國之首。大食派使節來唐達30多次。

19、鑒真東渡：唐朝赴日本的使者和僧人中，最有影響的是鑒真。他在日本傳播佛教，還把唐朝的建筑技術、醫藥知識、繪畫等傳給日本，為中日文化交流做出了杰出貢獻。

玄奘西游：唐朝初年，著名僧人玄奘西游天竺（印度）取經，為中印文化交流做出了不可磨滅的貢獻。他的《大唐西域記》成為研究古代印度和中亞地區歷史、佛教的典籍。25頁（溫故知新）（暢想天地）20.隋唐的科學技術

趙州橋，隋朝工匠李春設計和建造了趙州橋，是世界上現存的最古老的石拱橋。

隋唐發明雕版印刷術，成都、洛陽等地成為著名的印刷中心，《金剛經》是世界現存最早的標有確切年代（868年）的雕版印刷品。

唐代的僧一行，是世界上首測子午線和發現恒星移動現象，制定《大衍歷》。孫思邈：是唐朝的醫藥學家，著有《千金方》，被后人尊為“藥王”。唐代的《唐本草》是我國、世界上第一部由國家正式頒布的藥典性專著。30頁（溫故知新）（暢想天地）21.隋唐文學藝術

唐朝是我國詩歌的黃金時代，李白、杜甫、白居易是杰出的代表。詩仙——李白《望廬山瀑布》、詩圣——杜甫（三吏三別）、白居易《長恨歌》《琵琶行》（唐朝時他的作品最多）

唐朝時，著名書法家顏真卿、柳公權的楷書.張旭（“草圣”）、懷素的草書。

唐初畫家閻立本，以人物故事畫著名。盛唐畫家吳道子《天王送子圖》“吳帶當風”，被后人尊為“畫圣”。

隋唐時期的敦煌莫高窟，又稱千佛洞，是我國是大的石窟藝術群，也是世界藝術的瑰寶。

隋唐時期的樂舞：隋萬寶常和唐李龜年是當時著名的音樂家，唐朝的舞蹈代表有《秦王破陣樂》和《霓裳羽衣舞》。35頁（知識鞏固）

二、經濟重心的南移與民族關系的發展 遼、宋、西夏、金政權的并立（識記）

22、遼（契丹首領耶律阿保機916年在上京稱帝，建立契丹國，后來契丹改國號為遼）、宋（960年，趙匡胤在陳橋驛發動兵變，建立宋朝，定都東京，史稱北宋）、西夏（1038年，黨項族首領元昊稱帝，國號大夏，建都興慶，史稱西夏）、金（完顏阿骨打做了女真族首領后，率從抗遼，1115年稱帝，建立金國，定都會寧）。南宋（1127年，趙構建立南宋，都城在臨安。）23、1004年，遼宋“澶淵之盟”，遼宋之間100多年保持和平往來，經濟文化交流加強。

1126年，寇準，東京保衛戰；1127年，“靖康”之變，北宋滅亡。南宋抗金名將岳飛在郾城大敗金軍，岳飛后來被秦檜殺害。24、1141年宋金和議內容：雙方以東自淮水中流、西至大散關為界；宋向金稱臣，每年向金貢送銀25萬兩、絹25萬匹。形成了南北對峙的局面。

44頁（知識鞏固）（暢想天地）49頁（知識鞏固）（暢想天地）中國古代經濟重心南移的史實（識記）

25、經濟重心南移的原因和表現（書本P50）

兩宋時，經濟重心已從黃河流域轉移到長江流域。即經濟重心南移。太湖流域成為全國重要糧倉。

26、宋代農工商業發展的表現：

農業：①宋朝時，發明了新農具“秧馬”，還出現了牛轉翻車。②“蘇湖熟、天下足”說明太湖流域是重要的糧食產區；出現了占城稻和棉花由南往北、小麥由北往南推廣的現象。手工業：①紡織業：民間絲織專業戶；蘇州、杭州、成都官營織錦院；棉紡織業南方逐漸普及。濟南劉家功夫針鋪的白兔標，是我國目前發現的最早商標。②陶瓷業：江西景德鎮成為著名瓷都。③采煤業：采煤技術領先世界，煤已大量用于居民生活。④造船業：宋朝造船業在當時世界首屈一指，海船裝有指南針，隔艙防水技術。

商業：①北宋時，在四川地區出現了世界上最早的紙幣“交子” ②北宋都城東京、南宋都城臨安，人口達百萬，是聞名世界的大都市，城市周圍出現的集市，逐步發展為市鎮。③泉州、廣州、明州等是對外貿易的主要港口。

27、宋代豐富多彩的社會生活：①打破居民區和商業區的界限。②服務行業增多，有專門的娛樂場所“瓦肆”。③喝茶、飲酒成風，民間傳統節日豐富多彩。

54頁（知識鞏固）（暢想天地）

元朝民族關系的發展（識記）28、1206年，鐵木真統一蒙古各部，建立以和林為都城的蒙古汗國，被尊稱為成吉思汗； 1271年忽必烈建立元朝，次年定都大都。1276年，元軍攻占臨安，南宋滅亡；1279年元軍統一全國。

29、鞏固統一的措施：①元朝實行行省制度。在中央設立中書省，地方設立行省。我國省級行政區的設立，始于元朝。②設宣政院掌管全國佛教事務和西藏地區。西藏成為中央政府的正式行政區。③還設置澎湖巡檢司，管理澎湖和琉球（今臺灣），標志臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。

30、元世祖發展農業生產的措施：重視農業生產，禁止把農田改作牧場，鼓勵墾荒，興修水利，把新增田地和人口的多少作為考核官吏的重要條件。作用：促進了農業的恢復和發展。

31、元朝經濟發展的表現：①松江的黃道婆對棉紡織業做出了重要貢獻，松江成為全國的棉紡織業的中心。②元大都是聞名世界的國際性大都市。③元朝時，泉州是對外貿易的最大港口。

意大利旅行家馬可·波羅來華并寫了《馬可波羅行紀》，描繪了大都的繁華景象。

59頁（知識鞏固）（暢想天地）

32、元朝民族關系的發展（識記）

①元的統一，給各族人民相互交往和學習提供了有利的環境。②蒙古等族人民成批遷往內地，漢族人也大量來到邊疆，契丹、女真等族人民早已進入黃河流域，各族人民雜居相處，互通婚姻，逐漸融合。③元朝時，許多信仰伊斯蘭教的阿拉伯人、波斯人遷入中國，同維吾爾、蒙、漢等民族逐步融合，形成一個新的民族——回族。④在元朝的廣大疆域內，出現了民族大融合的盛況。第13課 宋元的科學技術（四大發明）

33、世界上最早的指南儀器是司南，司南發明于戰國時期。北宋時，人們發明了人工磁化法，制成了指南針，南宋時，指南針廣泛用于航海事業，還由阿拉伯人傳入歐洲。指南針的發明促進了航海事業的發展。

34、唐朝孫思邈的《千金方》中記載了火藥配方的記載，唐末用火藥制造武器；宋元時期，火藥在軍事上廣泛使用，出現了火箭、突火槍、火炮和火銃等火藥武器。我國是最早發明火藥的國家。35、11世紀中期，北宋畢昇發明活字印刷術（陶活字），比歐洲早400多年。元代又發明了木活字、錫活字。活字印刷術靈活、經濟、省時。

36、造紙術、指南針、火藥和印刷術，是我國古代的四大發明，為人類在文化、經濟、軍事等領域的發展提供了重要條件，是我國人民對世界文明做出了重要貢獻，也是我國成為文明古國的重要標志。四大發明經由阿拉伯傳入西方，對歐洲及世界文明的發展起到了重要作用。第14課.宋元的史學、文學和藝術

37、北宋史學家司馬光，主持編寫的《資治通鑒》，是我國第一部編年體通史。全書近300卷，記述了從戰國到五代1300多年的歷史。我國古代史書編寫體例有編年體（時間《資治通鑒》）、紀傳體（人物《史記》）、紀事本末體（時間《通鑒紀事本末》）等。

38、詞在唐代已經出現，宋代文學的主要成就是詞，北宋著名詞人蘇軾，開創了豪放詞風《念奴嬌·赤壁懷古》；李清照是兩宋之際杰出的女詞人，她的詞風格委婉《如夢令·昨夜雨疏風驟》；南宋豪放派詞人辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》。

39、元曲是由雜劇和散曲組成，元朝最優秀的劇作家是關漢卿，他的代表作是悲 劇《竇娥冤》。元代著名散曲作家有馬致遠，代表作《天凈沙.秋思》。

40、北宋大畫家張擇端的《清明上河圖》，是風俗畫的代表作。元朝的趙孟頫 是當時的畫壇領袖，《秋郊飲馬圖》。

第7單元 統一多民族國家的鞏固和社會的危機 第16課 明朝皇權的高度集中 41、1368年朱元璋在應天（南京）稱帝，建立明朝；明成祖朱棣遷都北京。

42、明朝加強皇權的措施：

①廢丞相，設三司：在中央，撤中書省，廢丞相，六部長官直接聽命于皇帝；在地方，廢行省，分權于三司——布政司（民政、財政）、按察司（刑獄）、都司（軍事）。

② 建立廠衛制度：目的：監視官吏、鎮壓人民。機構：明太祖時設錦衣衛、明成祖時設東廠、明憲宗時設西廠。廠衛都由皇帝直接控制，廠衛特務機構的設置是明朝君主專制高度強化的一種表現。

③八股取士。目的：選撥官吏、加強統治及思想控制。內容：科舉考試內容限于四書五經，應考者不能發揮個人見解，文體嚴格限于八股文。影響：束縛了知識分子的思想，不利于社會的進步。

④大興文字獄，加強思想控制。80頁（知識鞏固）、（暢想天地）第17課 鄭和下西洋和戚繼光抗倭

43、鄭和下西洋（理解）

鄭和下西洋：①條件：明成祖時，經濟發展，國力強盛、航海技術先進。②目的：為了擴大明朝的政治影響，加強與海外的聯系。③時間：1405～1433年。④鄭和率船隊先后7次下西洋，到過亞非30多個國家和地區，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。⑤意義：鄭和下西洋，促進了我國與亞非的經濟文化交流和友好往來，比歐洲航海家遠航印度和美洲早半個多世紀，是世界航海史上的空前壯舉。⑥影響：鄭和下西洋后，我國有更多的人去南洋做工和經商，他們帶去先進了生產技術和文化知識，對開發南洋做出了貢獻。

44、戚繼光抗倭（理解）民族英雄戚繼光抗倭。16世紀，明政府派戚繼光等將領組織抗倭。“封侯非我意，但愿海波平”。倭寇是指日本海盜。戚繼光先平蕩了浙江倭寇，接著又與俞大猷共同平定了福建、廣東的倭寇。85頁（溫故知新）第18課 清朝專制統治的強化45、1616年，女真首領努爾哈赤建立后金，創立八旗制度。皇太極改女真族名為滿洲，1636年，改國號為清。1644年，清軍入關，順治帝遷都北京，建立起對全國的統治。

46、清朝前期加強專制統治的主要措施①雍正時，設立軍機處，軍機大臣完全聽命于皇帝。軍機處的設置，使皇權進一步加強，也在一定程度上提高了辦事效率。②康乾期間，大興文字獄，實行思想文化專制。文字獄的危害：強化了集權統治，阻礙了學術文化的發展，造成了萬馬齊喑的局面，阻礙了社會的發展和進步。③雍正時，實行“耗羨歸公”與“養廉銀”制度，減少貪污。★89頁（知識鞏固）（暢想天地）（自己動手）第19課 抗擊西方殖民者入侵 47、16世紀開始，葡萄牙、西班牙、荷蘭等殖民者相繼侵入我國東南沿海。1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國澳門的居住權，澳門于1999年12月20日回歸；西班牙和荷蘭相繼占領臺灣，后荷蘭獨占臺灣。

48、鄭成功收復臺灣（理解）

為取得反清復明的根據地，1661年，鄭成功率軍進攻臺灣。1662年，荷蘭殖民者投降。鄭成功是我國杰出的民族英雄。鄭成功開發建設臺灣，被稱為“開臺第一人”。

49、★為什么說臺灣自古以來是中國的領土：書本、筆記P93頁 50、雅克薩之戰

17世紀中期，沙皇俄國勢力侵入我國黑龍江流域，在雅克薩和尼布楚修建城堡。1685、1686年康熙帝組織兩次雅克薩之戰，取得勝利；1689年，清朝與沙俄簽訂《尼布楚條約》，這是中俄第一個邊界條約。意義：這個條約從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域，包括庫頁島在內的廣大地區都是中國領土。★95頁（溫故知新）（暢想天地）第20課 清朝加強對邊疆地區的管轄

51、設置臺灣府

1684年清朝設臺灣府隸屬福建省，臺灣府設置的意義：有利于國家的統一和海防的鞏固；加強了臺灣與內地的聯系；促進了臺灣的開發。

52、平叛和反分裂斗爭

①康熙帝平定三藩叛亂，維護了國家的統一

②康熙帝三征噶爾丹。乾隆時，設置烏里雅蘇臺將軍管轄漠北地區。③乾隆帝平定回部貴族大小和卓兄弟的叛亂；清朝設伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內的整個新疆地區。

④土爾扈特部在首領渥巴錫的率領下重返祖國，受到乾隆帝的隆重接待和妥善安置。

53、加強對西藏的管轄的措施：①順治冊封**五世為“**喇嘛”，康熙冊封**五世為“**額爾德尼”，確定了中央政府冊封**、**的制度。②雍正時設駐藏大臣，加強了對西藏的管轄。③乾隆帝時建立“金瓶掣簽制”，并規定駐藏大臣和**、**地位平等，共同管理西藏事務。

54、清朝疆域圖（識記）

西抵蔥嶺和巴爾喀什湖北岸，西北包括唐努烏梁海地區，北至西伯利亞，東到太平洋，東北至外興安嶺以北（包括庫頁島），南包南沙群島。

55、★清朝為加強對邊疆地區的管轄，進行了哪些斗爭？（P99頁筆記）

56、★清朝前期為加強對邊疆地區的管轄采取了哪些措施？（P100頁知識鞏固筆記）

57、★想一想為什么說新疆、西藏自古就是中國的領土？（P100頁暢想天地筆記）第22課 盛世危機

58、康乾盛世：康熙、雍正、乾隆帝在位期間，出現了社會安定、經濟繁榮、國力強盛的“康乾盛世”局面。原因：統治者積極吸收漢族文化，勤于政事，獎勵農桑，興修水利，嚴懲貪污。

59、閉關鎖國”的主要表現及其影響（運用）

實行閉關鎖國政策的原因是：第一，自給自足的封建經濟占主要地位，統治者認為天朝的物產豐盈，無須同外國互通貿易；第二，害怕外國商人和沿海人民往來會滋擾生事，威脅其統治。

表現：清朝前期，實行閉關鎖國政策，嚴格限制對外貿易，既嚴厲控制外國商人來華貿易，又限制中國商民出海。

影響：清朝的閉關鎖國在一定程度上起了自衛作用；但它限制了中外正當的經濟文化交流，不利于我國人民接觸外國的先進文化的科學技術，阻礙了中國社會的進步。

60、社會危機：從乾隆后期起，清朝開始由強盛走向衰落。

表現：①政治上：統治集團吏治腐敗，人民起義不斷；②經濟上：財政匱乏，土地集中，賦稅繁重；③軍事上：軍備廢弛；④西方資本主義國家開始把侵略矛頭指向中國。

61、舉出康熙帝的主要活動：①1685、1686年調派清軍反擊沙俄侵略軍，取得兩次雅克薩之戰的勝利；②1689年簽訂中俄《尼布楚條約》；③平定三藩叛亂；④三征噶爾丹；⑤冊封五世**⑥ 在位期間，經濟發展，政局穩定，出現了盛世局面。109頁（溫故知新）（暢想天地）第23課 明朝和清朝前期的科學技術

62、明長城和北京故宮：明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關，全長6300千米，是世界上偉大工程之一；明成祖時修建了北京城，北京城由宮城、皇城和京城三部分組成，城中心紫禁城內的皇宮建筑群是我國現存最大最完整的古建筑群，北京城的建筑體現了我國古代都市建筑的最高成就，是世界城市建筑藝術的杰作。63、李時珍：是明朝的醫藥學家，著有《本草綱目》，該書西方國家稱它為“東方醫學巨典”。

64、《天工開物》明末清初的科學宋應星編寫的，被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”。

65、明朝徐光啟的《農政全書》是中國農學史上第一部介紹方近代科學技術的科學著作。66、清朝科學技術落后的原因：①清朝統治者實行思想文化專制，實行八股取士，大興文字獄，阻礙了學術文化的進步，不利于科學技術的發展。②封建統治者推行閉關鎖國政策，限制了中外正當的經濟文化交流，不利于我國人民吸收外國先進文化和科學技術，阻礙了中國社會的進步。③封建自然經濟占主導地位，缺乏對科技發展的迫切要求和有力推動。114頁（溫故知新）第24課 明朝和清朝前期的小說和藝術

67、明清小說：元末明初的羅貫中《三國演義》是我國優秀的長篇歷史小說。元末明初的施耐庵和羅貫中《水滸傳》是一部描寫民眾反抗斗爭的長篇小說。明朝吳承恩《西游記》是一部浪漫主義色彩的神魔小說。清朝曹雪芹（高鶚）《紅樓夢》思想性和文學性最高，代表了明清小說的最高成就，它不僅是中國文學史上的瑰寶，而且在世界文學寶庫中也占有重要地位。

68、明清繪畫以山水、花鳥華為主，以詩、書、畫三結合為特色。明朝徐渭創潑墨花卉，《墨葡萄》。清朝鄭板橋的畫以竹、蘭最負盛名。清朝中后期，在北京以徽劇、漢調為基礎，到同治、光緒年間，形成一種新的劇種——京劇。