第一篇：新聞采訪提問(新聞學專業)

1）開放式提問：大而化之的提問。是指提出比較概括、廣泛、抽象、范圍較大的提問，對回答的內容限制不嚴格，給被采訪對象自由發揮的余地。

A、長處

a、問題問得比較自然、緩和，有利于創造融洽的談話氣氛

b、被采訪者回答起來比較自由，容易談出一些宏觀性的材料，也可能露出一些有價值的“話頭”

c、記者比較容易處理：對于不太了解的采訪對象，可以“投石問路”，并且贏得一定的思考時間

B、短處

a、問題流于一般化，被采訪者容易泛泛而談或者不知如何回答

b、問題焦點不集中，被采訪者不容易說出心里話

2）封閉式提問：有特定指向的提問。是指比較具體、明確、范圍較窄的提問，要求被采訪者回答只能限于提問的具體內容。

A、長處

a、問題問得明確，容易得到被采訪者的具體回答和有價值的材料

b、問題焦點集中，被采訪者容易說出心里話，采訪容易深入

B、短處

a、提問的度比較難于把握，很容易影響到談話的氣氛

b、提問的面比較容易疏漏，很容易影響對情況的全面了解

一般說來，開放式提問大多用在提問的開頭，中間話題的轉換，或者用來搜索情況、調節談話氣氛等；封閉式提問大多用在提問要從某一點突破，深入了解某些情況、某個問題，或者是“步步緊逼”的追問，或者核實某個材料等。但是，整個采訪仍然要以封閉式提問為主。封閉式提問的技巧就在于要不斷細化問題（需要“再現”/“展開”部分）內涵。

2、方法

1）反問法：指從事實的相反方面活被采訪者談話的相反方向提出問題，迫使被采訪者思考并回應的提問方法。反問法是一種激將法，社和采訪在關鍵地方步愿意透露真實信息的人。但是要注意：反問法提問通常比較尖銳、奇特、刁鉆甚至古怪，所以提問者的立場正確與否非常重要，并要善于控制氣氛

第二篇：新聞采訪的提問藝術

新聞采訪的提問藝術

我們的采訪對象是各種各樣的，為了收到好的訪問效果，不可不研究提問的技巧。提問的技巧主要表現在：

一、看對象

提問要看對象，“到什么山唱什么歌，見什么人說什么話”。采訪外賓提問，當然不同于采訪自己人提問。應由老年人回答的問題，向年輕人提出就不合適。向省委書記提出的問題，用在—一個村長身上也不恰當。用采訪知識分子那一套提問的辦法去采訪工人、農民，也往往效果不好。下面是一位記者講的首次訪問經 歷：

1956年蘇伊士運河事件發生后，為了報道中國人民支援埃及人民反英侵略的斗爭，我去一家機床廠訪問一個曾隨中國商品展覽團去埃及當過說明員的工人。我想請他談談埃及人民反對英國殖民主義的斗爭，便文縐縐地問：“埃及人民怎樣反對英國殖民主義?”這個文化程度不高的工人一時不理解記者的意思，結結巴巴答不上來。我立即感到提問太不藝術，便換了一種方式問：“埃及人對英國人怎么樣?”這一下，對 方明白了，話匣子一打開，便滔滔不絕地說：“埃及人民反英的情緒可高啦!……”這樣，我終于獲得了自己所需要的材料。

一個意思，兩種方式提問，效果反差，何等鮮明!我們不妨再舉一個類似的例子。1983年11月中國新聞代表團在日本東京大田區石臺中學訪問時，有位記者向參加座談的五位中學生問道：“你們對中國有什么了解?”學生們面面相覷，無從回答。團長安崗立刻把話頭接過去，問：

“你們知道中國有一條長江嗎?” 五位學生一齊舉手。

“你們知道中國有——位孔子嗎?” 全部舉手?！澳銈冎吏斞竼?” “聽過這個名字?！?“你們知道毛澤東嗎?” “知道?！?“胡耀邦呢?” “聽說過。”

這樣話匣子打開了，采訪得以順利進行。仍然是一個意思，兩種方式提問，效果反差，仍然何等鮮明!這兩個例子都生動地告訴我們，怎樣提問，一定要看對象，一定要看對象的

二、由近及遠，由易到難，由表及里，由此及彼 善于按照事物發展的規律，由近及遠，由易到難，由表及里，由此及彼地提出一個又一個問題，使訪問步步深入。提問好比寫文章，先寫什么，后寫什么，最后寫什么，是邏輯的必然發展，不是東一榔頭西一棒子。一位日本記者說：“采訪時考慮的是如何提問更便于對方回答，寫報道時，主要考慮怎樣寫更容易為讀者所理解?！边@話是有道理的。為便于對方回答，先從最近發生的事問起，然后由近及遠；先從容易答復的問題問起，然后由易到難；先從表面看得見的現象問起，然后由表及里，深人事物的本質；先從對方熟悉的事感興趣的事問起，然后旁及其他，弄清事物的內部和外部聯系。這樣提問，可以使對方不至于一開 始為難題卡住，同時也有利于記者和采訪對象一起找出規律性的東西。規律性的東西找到了，訪問一結束，文章的脈絡也就清晰了。

三、抓住要害，提出對方不得不回答的問題 1979年，新華社一位記者去新疆采訪，得知石油部一位副部長(兼新疆石油局局長)在和群眾同甘共苦，不搞特殊化方面比較突出，決定寫篇報道。記者 深知這位領導同志謙虛，要他談自己的事跡很困難。記者只好借用軍事上的戰術，先來個“迂回包圍”，背 靠背采訪。在采訪了司機、炊事員、工人、基層干部之后，又找了他的秘書，還找了南疆礦區的領導干部。記者在掌握大量材料基礎上，最后打“攻堅戰”，抓住要害，提出幾個使這位領導同志非回答不可酌問題。這位領導同志不吃豬肉，在食堂就餐時，炊事員給他做豆腐，他也不吃，記者問他為什么對自己的生活卡得那么嚴?他回避不了，只好回答。記者又提出：不走后門，應該，但有些規定的補助你怎么也不要呢?這樣的問題他也不捐不回答。有些人覺得這位副部長太苛刻，太不近人情，記者又問他怎么看?他也只好答復。這樣就了解到這位領導同志對這些問題的真實想法，以及他所抱的瘡度。事實證明，這樣問的效果是好的。

四、提問具體

要了解具體的東西，就要把問題提得具體。、對記者來說，只有一般的東西月遠不夠的，是難于寫成報道的。有了具體的東西，才能深入地認識一個事物的捉征，才能在寫作時進行具體的敘述和細致的描寫，才能感染人。特別是寫人物有時候要具體到他的穿著、表情、對話、心理活動，以及與此有關的天氣、環甥 等等，如果又是事后采訪，不細細地問，就得不到具體材料，得不到細節。光吵日報記者陳禹山寫中年光學專家蔣筑英的通訊《為中華崛起而獻身的光輝榜樣 其中談到蔣筑英到成都出差的那天早晨的情景，是這樣寫的：

第二天凌晨四點多種，蔣筑英起來把昨晚鍋里的剩飯加上水，做稀飯早餐。妻子給他拿了6個雞蛋，要他煮熟路上吃。他煮了4個，自己要1個，留下2個給孩子。

這短短一段話，是由好幾個細節組成的：(1)蔣筑英臨行那天，起床很』

(2)蔣筑英生活簡樸，把頭天的剩飯加上點水，做成稀飯當早餐；

(3)蔣筑英愛人很關心他，拿了6個雞蛋，要他煮熟路上吃；

(4)蔣筑英心疼孩子，寧肯己少吃，也要給孩子留兩個。這些細節是感人的，怎么得來的呢?在采訪時，筑英的愛人并沒有把這些一下通通告訴記者，而是記者一個問題接一個問題，出來的。

記者問了這樣一些問題：蔣筑英去成都那天幾點起床?起床以后干什么?什么早餐?拿了幾個雞蛋煮?煮的雞蛋都帶走了嗎?……

記者說，細節就是這樣挖出來的，不然她一句話就帶過去了。

有一種論調，認為細節不是靠深挖出來的，而是 “合理想像”的結果。這論調顯然是有害的，因為它違反新聞必須真實的原則。生活是豐富多彩的，充生動的細節。只要我們不滿足于一般的采訪，而是深入下去，仔細觀察，細紐問，窮追不舍，就不難獲得生動的、有意義的、富有特征的細節。陳禹山和許記者的經驗證明了這一點。

五、兩面問

問正面，也問反面；問主要，也問次要；問優點，也問缺點；問長處，也短處，這是全面了解一個事物和一個人所需要的。有的記者在訪問時，礙于面，不好意思當面問人家有什么缺點，有什么短處。其實沒有必要。當然，點、短處，可以從他的上級或下級以及周圍熟悉他的人那里去了解，但也可全面了解。缺點、短處由本人說出來，這不但無損于他，而且說明他對自己能一為二，有一個全面的認識。人民日報一位記者采訪王觀瀾這樣的領導干部，在談幾次之后，把握時機，大膽地問王觀瀾：“你的缺點是什么，能不能談一苡(問得很有禮貌)王觀瀾同志絲毫沒有見怪，笑笑說：“毛病很多。最近一次黨生活會上，我作了自我批評，對人嚴，對己寬。這樣吧，我把記錄查一查，竊你?！边^了幾天，記者果然收到了王老寄來的一封信，信中還附有農業部黨絹。據筆者1983年1月訪問《光 明日報》記者陳禹山的材料。三次生活會的簡報，上面寫著：“王觀瀾同志檢查自己過去總是批評人家多，批評自己少，對人嚴，對己寬，自尊心自信心偏強……”看著這些講自己缺點的來信，記者對王老的印象更好了。

六、提問要講究方式

提問方式要靈活多樣，隨機應變。大體來說，有以下幾種：

1．正問。即正面提出問題，例如，采訪一位縣委書記，問：“今年全縣的國民生產總值計劃完成的情況怎么樣?”、“從你談的情況看，糧食增產了，增產的幅度有多大?占國民生產總值的比例有多少?”、“糧食增產，縣委和縣政府采取了哪些主要措施?”、“增產這么多糧食，國家收購有哪些舉措?儲存保管面臨哪些新問題?”、“請展望一下明年的生產形勢”。這些都屬于正面提問。正面提問的好處是，開門見山，干凈利落，不拖泥帶水，一般適用于采訪領導同志，采訪外賓，或習慣了接受記者采訪的對象，當然對有交情的朋友，更不需要轉彎抹角了。

2．側問。有些問題，對第一次見面的采訪對象正面提出來，效果往往不好，但可從側面人手，經過迂回，再回到正面題目上來。在這方面，筆者有多次經 歷。筆者喜歡和外地來北京打工的人聊天，你要直來直去地問他一年掙多少錢，他不會痛痛快快、老老實實地告訴你，在他看來這是秘密。怎么辦?你可以先和 他拉家常，從側面問起，比如他一家有幾口人，是不是都在北京，吃飯一月要花多少錢，房租一月要花多少錢，孩子一學期上學要花多少錢，看病要花多少錢，一年要給老家寄多少錢，如果是做小買賣要交多少租攤費、工商稅，如此等等加起來是他一年的總支出，你就能作到心中有譜了，然后再轉到正題，問他一年的收入……他就有可能把底交給你了。即使他還不愿給你交底，你也可以作出大體不差的判斷了。側問，迂回，費時費心，但不這樣，你還真難于了解到真情。3．反問。即從逆向提問。這種方式運用得恰當，可以促使對方思考，非回答你不可，但要注意提的問題不要引起對方反感。

4．設問。為對方設身處地著想，提出一些假設的問題，啟發對方思考，幫助對方回憶。要設問得好，記者需要有豐富的生活閱歷和工作經驗。但在設問時，要注意不要把自己的意見強加給對方，誘使對方按照自己設想的一套去談。

5．追問。這是提問常用的一種方式。就是把握事物的矛盾，循著對方談話的脈絡，一個問題接一個問 題，打破砂鍋問到底，弄個水落石出。但要注意不要 把追問變成追逼。有些記者為了挖英雄模范人物的先進思想，總喜歡這樣追問：“你當時是怎么想的呢?” “你在想這個問題的時候，還想過其他的問題沒有?” “你難道就不再想了嗎?”。這樣提問不是絕對不可以，但是并不策略，也不高明，而且容易把追問變成追逼，變成變相的“審問”，使人家心情不愉快。

6．故問。即明知故問。明知故問，豈不多余?并非多余，這是為了從多方面印證某個問題采取的一種策略。電視采訪的故問，往往是借采訪對象之口向觀 眾作出某種交待，這比記者直接說出來似乎更好一些。例如，為報道某條鐵路大動脈在特大洪災中暢通，記者訪問某地官員，故意問身后那列火車正通過的鐵路 的情形。其實記者是知道那條鐵路的情形的，只不過通過這一問一答，給觀眾留下更深的印象罷了。7．借問。即借別人對某人某事的評價，向采訪對象提出來，請采訪對象答復。有些問題，記者用自己的口氣直截了當地提出，對某些頭面人物顯得有失禮貌，也不策略，但借他人之口把問題提出來，就是另一回事了，對方還非表明態度不可。1四7年5月趁新上任不久的聯合國秘書長科菲〃安南來我國訪問之機，中央電視臺記者水均益去訪問他，提的幾個問題中，有三個問題都是借問，請看：(1)我們已注意到，秘書長先生，有些觀察家在評價你的工作時說，這幾個月你的工作都是形式方面或公關方面。你這么做為什么?(2)秘書長先生，你在聯合國工作了30多年，有些人認為你工作這么長，你將更加保守，更加謹慎，你同意這種說法嗎?(3)秘書長先生，一年前也是在這個地方，這個位臵，我采訪了你的前任加利先生，加利先生說他是“超級乞丐”，不知你認為怎么樣?安南一一作了答復，表明了他的看法。

8．激問。就是通常說的激將法，提出帶刺激性的問題，激得對方不答便吃不下飯，睡不好覺。激問只是在一種很特殊的情況下才用。

第三篇：淺析新聞采訪中的提問技巧

淺析新聞采訪中的提問技巧

新泰市廣播電視臺

張莉

采訪是新聞活動不可或缺的一個環節。新聞采訪的成功與否，在很大程度上決定著新聞報道的成敗。關于新聞采訪，學界給出的定義五花八門。其中，美國學者肯·梅茨勒教授給出的定義頗具代表性：“代表背后的觀眾，雙方以對話的形式來交換信息，以達到任何一方都無法獨自達到的知曉程度?！卑凑者@個定義，記者與采訪對象一問一答的提問方式，是采訪的基本形式。一般來說，采訪中的提問，其作用無非有二。其一是提示性，提示或交待你這個問題的來源或背景

材料，或者是，提高觀眾的注意力，也就是記者提出一個思考問題的新的視角，引起觀眾的注意。其二是連貫性，也就是說，記者的提問本身，就是敘述事件所必須的脈絡。

當然，除了提問的這些最基本的功能和作用之外，具體到不同的事件，提問的藝術和技巧也各不相同。應時而變，因地制宜。通俗地說就是“有人緣，見什么人說什么話”。在嚴肅、莊重的場合或采訪重要人物時提問要精練、準確，語氣要莊重、認真，給人可信、可靠的感覺；在報道輕松、明快的新聞時，宜選用生動、活潑的話題，以親切、隨和的語調，讓觀眾輕松、愉悅地感受新聞事件，了解新聞人物；在突發的報道中，所提問題要直指要害，以增強報道的時效性和現場感?，F在，做現場報道，尤其是面對一些批評性報道，提問的難度和技巧就更大。因為記者面對的采訪對象，往往都是采取回避、或答非所問、或東扯西拉，記者若沒有思想準備，就會不知所措。不同的現場采訪，其技巧的運用也是因人因事而異的。記者怎樣靈活的提出有分量的問題，怎樣巧妙地用提問方式將信息引出來就變得尤為重要。記者基本功中有一項是訪前準備。訪前準備是采訪中很重要的一環，被稱為“靜態采訪”。采訪往往在一兩小時甚至幾十分鐘內結束。而為了這短暫的一瞬，記者往往要準備幾天、幾星期、幾個月，甚至更長。為贏得采訪機會，記者不但需要精心準備，有時候還要根據現場情況，靈活機動地運用心理戰術，把采訪對象的積極性調動起來。記者對每個要提的問題，事先在其長短上均應精心設計、推敲，原則是易短勿長。這是因為，人的記憶能力有限，提問一長，采訪對象容易前記后忘，以致常常出現這種局面：當記者提了一通較長的問題后，采訪對象只能要求記者：“記者同志，請你把剛才的問題再重復一遍?！蔽鞣接浾吆苤v究這個問題，善于將問題設計的簡短、明確，他們講究“報酬遞減率”，即提問越長，回答越少，甚至有去無回。

任何事物都是錯綜復雜的，且有個形成、發展、結束過程，記者如果籠統、抽象地提問題問題，采訪對象就難以回答。像“請您談談體會”、“請您說說感受”之類籠統、空泛的問題，往往使采訪對象茫然無措，不知從何談起。提問要具體，具體地發問才能得到具體、有意義的回答。記者在采訪中起到中介作用而不可喧賓奪主。主持人要注意引導采訪對象說出事實真相，而不是把采訪對象的思維禁錮在他指定的范圍內。同時一旦采訪對象的談話偏離了主題，一定要及時將它拉回到主線上來，切勿跑題。

記者在提問時要“口”、“眼”并用，全身心地投入采訪中。人的內在思想，有時會在一瞬間通過眼睛、雙手和體態表現出來，這就需要采訪者能在瞬間分辨出這個動作、眼神對采訪主題的重要性，并能緊緊抓住這個瞬間就可能溜走的機會，迅速轉變話題，窮追不舍，挖掘到事件背后的故事，豐富采訪內容，豐滿地反映出報道事件。

從某種意義上說，新聞記者的工作就是問的工作，被采訪者精彩的敘述和評論，往往是一篇新聞作品的點睛之筆，是成就好作品的關鍵之一。所以記者只有認真地研究這門提問的藝術，掌握多種提問技巧才能讓采訪成為真情實感的交流、思想文化的碰撞，才能更好地實現采訪意圖，取得最佳效果。

1、事先圍繞主題設計一些重要問題。在采訪過程中，記者要確立主題，圍繞主題事先精心設計幾個問題，其實也就是采訪的大綱和思路。有助于記者控制局面，把采訪者引到主題上來。筆者在采訪一個商界女強人時，這個女企業家見多識廣，表現欲望很強，話很多卻總跑題。筆者事先設計的幾個問題就用上了，一跑題，就用一個問題把她問回來。

2、用內行話提問。記者問外行話，很難獲得被采訪者的認同，也就無從深談，記者也就難以探尋到被采訪者的內心世界。記者要與采訪對象交朋友，觸及他最敏感的神經，探索其心靈。最容易找的共同語言就是采訪對象的行業話題。這對于采訪性格內向、靦腆、有膽怯心理、不易開口的采訪對象有效果。記者可以提問一些他所熟悉的話題來引導他開口，最簡單就是和農民談他的莊稼施了什么肥；和牧民談產了幾只冬羔；和司機談車的型號性能。當然千萬不能不懂裝懂，冒充內行。

3、提問輕松話題，安定采訪對象情緒。對一些由于激動或緊張不能很快進入狀態的采訪對象，為了讓他們情緒安定下來，記者可以先談與主題無關而又輕松的話題。通過輕松話題讓對方放松情緒，盡快縮短兩人之間的心理距離。一盆花、一段經歷，對一個問題的看法，或對方的興趣愛好都可以成為提問的話題。

4、對回避采訪的，以提問對方感興趣的問題，誘導其配合采訪。豐富的知識的確有助于采訪。筆者在采訪一個銳意改革的鎮長，鎮長怕宣傳自己影響不好，筆者事先了解被采訪者喜歡養蘭花，就從養蘭的技術到蘭花寓意的品格，自然而然他就談到了他進行的改革。采訪進行下去了，并改變了采訪對象的態度，采訪非常順利。

5、在提問時兼顧雙方，問觀眾想知道的問題。記者在采訪人物之前總要認真思考，要站在觀眾的角度想，想觀眾想知道這個人物的什么，會對他的哪些感興趣。只有心中想著觀眾，觀眾才會喜歡看你的文章節目。同樣，也要站在采訪對象角度考慮：他想要告訴讀者些什么，他有什么好的經驗和閃光的東西對讀者有啟迪。只有兩方面都想到了，記者提的問題才會讓雙方都感興趣。

6、記者提問態度要真誠、客觀、不帶個人傾向。不要提有提示作用的問題，以免誘導或限制對方的回答。提問多用探討式、商量式而不要用生硬的、審判的口氣。提問方式根據不同對象采用正問、反問、引導、激將等。記者與采訪對象打交道要時刻記著貧賤不欺、富貴不媚，提問語氣要平和，話語要真誠，不能有訓斥、嘲笑的成分。

7、提問要開門見山，提問語要簡明扼要，易聽易懂。比如問一個農民：“你知道怎樣維護消費者利益嗎？”就可以分成：“你周圍的人買過假冒偽劣的東西嗎？”“買了怎么辦的？到哪去找？找誰？”

8、提問語要注意“五不用”：不用長句、不用倒裝句、不用否定語氣提問、不用有歧義的話提問，在提問時不要生造詞語、任意改用專用名詞。學會多用口語，長句分成短句來問。

9、適當使用些激將法。充分發揮激將的作用。用有分量的尖銳提問使一些回避主題的采訪者不得不直面回答。成功的采訪，所提問題不能人云亦云，也不要提一般性的問題，有意突出其尖銳的一面。有分量問題是記者水平的一個體現。筆者在采訪一致力于改變的某單位領導時，提出：“你用這種強制性的手段來推行改革，群眾會告你專制強權，也許以后會影響你的政治前途，你有可能會成為犧牲品，你對此怎么看？”這個問題一下就引起了該領導的重視和興趣。采訪完后，他說：“本來想應付一下，念念材料就完了，可你的問題不得不讓我說話了?！?寫一篇有血有肉、鮮活的新聞專訪是采寫者的目標，要實現這個目標，做好提問是關鍵。問題問好了，第一步就走好了，離目標也就近了。

第四篇：電視臺采訪提問

1．OO電視臺電視臺目前設置有哪些欄目？

2．OO電視臺現行欄目的反響如何？也就是收到了哪些效果？

3．電視節目的制做流程是什么？比如說《OOO》欄目。

4．您認為怎樣才能辦出讓小孩子們愛看的電視節目？

5．《OOO》主要是針對幾歲的少年兒童開設的？OO電視臺目前的少兒節目只有這一檔嗎？

6．《OOO》是什么時候開始播出的？播出效果好嗎？

7．《OOO》的發展方向是什么？

8．您對《OOO》的發展有什么期望？

9．OO的少年兒童對《OOO》關注度怎么樣？你們做過相關的調查嗎？

10．近期OO有哪些重大新聞？

11．新聞采訪過程中，如果要反映一些不太文明的現象，又沒人配合采訪，甚至出現粗暴行為，做為一名電視新聞工作者，你們一般如何處理？如果是我們小記者采訪，我們又該怎么做呢？

12．我長大很想當一名真正的記者，從現在起我該做哪些方面的準備呢？

13．做為一名電視工作者，您是怎樣發現新聞線索并很快完成新聞稿件的寫作的？

14．我也想學習新聞稿件的寫作，也想發表新聞稿件，但是總覺得不好把握，請問什么樣的新聞才算是有價值的好新聞？

向主持人提問：

（1）請問怎樣才能成為一名合格的主持人？

（2）請問在主持時我讀錯了，應該怎樣辦呢？

（3）請問在主持的時候我很緊張，有什么辦法可以舒緩壓力呢？

（4）請問你又是怎樣成為一名少兒節目主持人的？

（5）請問你為什么想當一名少兒節目的主持人？

向記者提問：

（1）以后我想當一名真正的記者，請問我需要做哪些準備？

（2）在采訪過程中遇到一些不配合采訪的人，你會怎么做？

（3）采訪結束之后還要做些什么？

（4）在你的采訪工作中最難的一次是什么時候，為什么？

（5）記者采訪工作總是要面對不同的人，你覺得采訪中最重要的是什么呢？

其他提問：

（1）請問您認為怎樣才能制作出讓孩子們喜愛的少兒節目？

（2）請問OO電視臺明年正值三十周年，會有什么活動迎接三十周年大慶嗎？

第五篇：新聞采訪

任務二 新聞采訪

學情分析

通過模擬采訪，了解采訪技巧和注意事項，通過范文學習，掌握新聞寫作的方法。

教材分析

通過新聞采訪與寫作活動，培養學生關心國家時事，明辨是非，愛憎分明的世界觀。

教學目標

知識和技能：了解什么是新聞采訪與新聞寫作，采訪與寫作的關系，采訪前的準備和采訪過程中應注意的細節。

過程和方法：通過模擬采訪，了解采訪技巧和注意事項，通過范文學習，掌握新聞寫作的方法?；顒臃ǎ稍L法，讀寫結合法。

情感、態度與價值觀：通過新聞采訪與寫作活動，培養學生關心國家時事，明辨是非，愛憎分明的世界觀。

教學準備

多媒體課件教學。課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

課時目標：

了解新聞采訪及新聞寫作。

一、什么是新聞采訪

記者為取得新聞材料而進行的觀察、調查、訪問、記錄、攝影、錄音、錄像等活動。是一種媒體信息的采集和收集方式，通常通過記者和被獲取信息的對象面對面交流。

采訪的手段：用眼睛觀察

用嘴巴問

用耳朵聽

用筆記錄

借助音像設備

二、什么是新聞寫作

新聞寫作，就是對新近發生的，有價值的事實的寫作。用文字或者聲音、影像紀錄資訊、表達意向。真實的，新鮮的，有價值的。

三、采訪與寫作的關系

1、只有采訪沒有報道，新聞活動就沒有意義。

2、只有寫作沒有采訪就是杜撰。

3、十份的新聞，七份靠采訪，三份靠寫作。新聞采寫，有句行話叫“成在寫作，功在采訪”。即采訪是第一位的，寫作是第二位的。

采訪是寫作的基礎。記者就好比是工廠的采購員，要到社會上去“采購”大量優質的“原材料”——新聞素材，經過“加工”——寫作，才能制造出“產品——新聞稿。

可見，采訪的重要性。所以說：想當好一名小記者，首先就要學會采訪，然后寫出真實的新聞報道。

四、采訪前的準備和采訪過程中應注意的細節

1、采訪前要精心準備：

（1）明確報道思想

正如我們學習語文課，每篇課文都有明確的中心思想一樣，每篇新聞報道也都有自己的“中心思想”，新聞學里就稱為“報道思想”。簡單說，“報道思想”就是新聞報道的目的。

在采訪之前，先明確一下，自己采訪的目的是什么？反映一個什么樣的新聞事實。比如，我們要寫一篇“四好少年”的新聞，首先確立的報道思想。

采訪“四好少年”的目的是什么，即挖掘“四好少年”身上的閃光點，給大家樹立榜樣。那么在采訪的時候就要圍繞她“好”來問，挖掘什么樣的事情才能體現她樂于助人的性格，學習踏實等等品質。（2）搜集好資料了再去采訪

首先，平時注重點滴積累。其次，建立自己的資料庫。第三，到網上去“打撈” 資料。

比如 采訪一個活動，反映一個事實。采訪少代會

少代會是一個什么樣的會，誰來參加，議論什么事。

百度百科：少先隊代表大會，簡稱少代會，是少先隊大隊或大隊以上組織和機構召開，由隊員代表為主體參加的會議，是同級隊組織的最高權力機構，它有商討、決定一個時期隊的重大事務，選舉產生隊工作領導委員會的權力。

中國進入太空第一人——楊利偉的《太空一日》被入選為人教版七年級上冊22課課文。

他到我們學校來講課，你有機會采訪他，首先你要對他的作品或者經歷有所了解，采訪的時候才不會說外行話。

如果有的小記者只知道楊利偉是一位作者，一采訪就提問：“你寫過校園小說嗎？”，那么，你這個問題就很尷尬。

如果你了解楊利偉的一些背景，那么你就會問出像：“您為什么要寫《太空一日》？”這樣就很容易打開有關太空探險的話匣子。（3）擬好了提綱再去采訪

采訪提綱，是對將要進行的采訪活動的一個大致規劃。它可以規劃我們的采訪程序，讓我們保持思路清晰，做到按計劃進行采訪、寫稿，快捷地完成任務。

比如，我校的小記者采訪清潔工阿姨。

采訪目的：報道清潔工作的辛苦，呼吁人們不要亂扔垃圾。擬定的采訪提綱：

A、阿姨，您每天上班幾點出來幾點回去??？ B、你每天的工作是什么？

C、春夏秋冬，您最喜歡什么季節。為什么？

D、您認為自己的工作辛苦嗎？工作中最累、最苦的事情是什么？ E、您看到行人隨手人垃圾，您怎么辦。

2、采訪技巧和注意事項

（1）和采訪對象平等對話，“平等對話”，要求記者要端正自己的態度，主動交流，不把自己看得過高或過低，在采訪中不加入自己對于采訪對象的主觀臆斷。舉例：兩種情況

一是采訪大人物：如首相、總統。

二是采訪弱勢群體：如囚犯

楊瀾——國內著名資深電視節目主持人。曾在國內具有強大影響力的電視臺擔任電視欄目主持，以極具親和力的主持風格倍受廣大電視觀眾的喜愛。采訪過150多位精英名流。

采訪過的名人：世界首富 比爾蓋茨

世界冠軍 影視明星

楊瀾：和采訪對象平等對話

這一點可能在剛剛開始做采訪的時候很難做到。一開始總會覺得，這些采訪對象令人高山仰止啊，但我后來慢慢認識到，我并不是代表我個人在提問，我也代表著觀眾對這些采訪對象的好奇心，所以我不應該把自己定位于小學生、定位于仰視他們的位置。但要想實現平等的對話，前提是必須要老老實實做足采訪前的功課。因為這十幾年來，每一次的采訪我都認真對待，每次都力爭問出有新鮮感的問題，時間的積累帶給我很大的財富。

（2）說服與獲得采訪機會

提問：被采訪對象有沒有拒絕采訪的權利？

采訪者和被采訪者的關系是：尊重自愿、不強制。

在中國，沒有任何法律把新聞采訪界定為公民必須接受的強制行為，因而，中國公民有拒絕接受采訪的權利。

有很多被采訪者，由于性格內向等原因不愿意接受采訪。那么記者就要說服與獲得采訪機會。

說服對方接受采訪，關鍵首先在采訪者本身，找機會拉近與被采訪者的距離。舉例：我校小記者采訪環衛工人。

小記者早上6點出發，6點半集合，然后集體在馬路兩邊尋找采訪對象（一名清潔工人負責一個路段）。很辛苦，到了近7點的時候才發現一位清潔工阿姨。

但是，阿姨看到身穿紅馬甲的小記者，不愿意接受采訪。

帶隊老師：試圖說服清潔工阿姨。

“想讓孩子了解您這個職業的辛苦，從自我做起愛護環境，呼吁周圍的人不亂扔垃圾?！?/p>

“孩子，都很期待采訪，請您給孩子一個鼓勵?！?/p>

通過交談拉近和被采訪對象心靈的距離。最終阿姨結束了采訪。

2、采訪是“交談”，是真情對話，而不僅僅是“提問”。

被采訪者在完全放松的狀態下，才會有最強烈的表達欲望。

楊瀾訪談的最大魅力，在于她每每以真情對話，而引得名人動情。美國前國務卿奧爾布萊特就在楊瀾的訪談中，動情地說到：“當我丈夫要求與我離婚時，我傷心極了??想想看，我大學畢業三天就結婚了，從來不知該如何獨立生活。但我挺過來了，甚至做了從沒想過可能做的事?！保顬懞喪鲎约旱慕洑v），像朋友一樣，拉近和被采訪者的距離。

3、采訪一件事或者一個人，不能只采訪一個人。

“采訪一個人物要采訪二十個人，最少應該采訪十個人?！?/p>

中國青年報 《冰點周刊》 杜涌濤

我們不可能設想寫一個人，不采訪他周圍的人。被采訪人經常意識不到自己在別人心目中的印象，所以周圍人提供的關于被采訪者的印象才可能更接近真實的人物。

美聯社記者為了寫紐約市長，他首先把市長傳記看了，所有報道這個市長的看了，然后根據材料采訪市長底下的市政廳的人和他的競爭對手以及他的家人，他采訪了六十多個人，然后他要求跟著市長走一個星期，一直把這個星期走完，他才坐下來跟市長談。談完后材料無限龐大，他自己覺得挺滿足，開始整理材料，寫出一個六千多字的報道，題目叫“抓住大樹”。

一個記者要想給讀者（報道）“一勺水”，那么在幕后（采訪）時準備“一大桶”。

4、提問的四種方法：

（1）正面問：——提問時開門見山、直截了當，不繞圈子，這就是正面問。

例子 ： 阿姨，您每天上班幾點出來幾點回去??？

（2）側面問：——換一個角度問問題，幫助采訪對象回憶、聯想，問出真實、具體的新聞材料。

例子 ：C、春夏秋冬，您最不愿過什么季節。為什么？

夏天烈日，馬路都快被曬化了，清潔工阿姨 還要工作。

（3）反面問：——有時候，采訪對象會不太情愿接受記者采訪，有的因為謙虛不愿談，有的因為有想法不敢談等等。對于這些情況，記者可以采取一種反面問的方法，有意刺激一下采訪對象，引發他們的興趣，讓他們從“要我談”變為“我要談”。例子：您看到行人隨手扔垃圾，您氣憤嗎? 交代在自己的勞動不被別人尊重的前提下，清潔工阿姨的感受。

（4）追問法：——就是根據采訪對象回答的一個情節、一件事情或其他材料，緊追不舍地問下去，一層層地挖掘出最真實的新聞材料。

例子：您認為自己的工作辛苦嗎？工作中最累、最苦的事情是什么？

是清理地面上的口香糖，收集惡臭難聞的垃圾。

垃圾難聞，您當時的感受是什么？

一開始聞到惡臭的來及想把前天吃的飯吐出來。

5、提問時的注意事項：

（1）一次只問一個問題。連續問問題被采訪者反映不過來。（2）提問要短不要長?？陬^交流記不?。?）提問要多問“為什么”

追問

提問是采訪的關鍵，方法和技巧都不難掌握。只要我們善于學習、實踐和總結，就能練就一個敏感的“新聞腦”打開采訪對象的“話匣子”“挖”出我們想要知道的信息和材料，提高采訪的質量。當場做筆記：（1）記要點。（2）記疑問點。

（3）記錄下采訪對象的有特點、有個性的語言。（4）記錄下觀察到的情景。（5）記想到的。采訪后要及時整理：

（1）整理要及時：——采訪一結束，就要抓住印象最深的“記憶的黃金時段”立刻整理記錄。（2）整理的內容：——整理筆記、整理錄音、核實材料。（3）充分發揮筆記的作用：——寫好新聞搞、積累新資料。

五、模擬采訪

學生相互采訪，5分鐘內采訪身邊的同學。每個小組推選名2名同學發言，口采訪內容，每位同學限時 2分鐘。（以介紹采訪對象為主）。

此環節用時是20分鐘左右，鍛煉語言表達能力。

第二課時

課時目標

讀范例，了解消息寫作。

一、話題指導

消息，是新近發生的、具有社會意義的事件。要寫好這樣的事件，你需要盡可能全面、準確、深入地掌握第一手材料。最基本的材料，一般包含“六要素”，即何人、何時、何地、何事、為何、結果如何。你可以通過調查，了解事情發生的來龍去脈；觀察新聞事件發生的現場；采訪相關的人員，了解他們的觀點、感受；收集主要的背景資料等。有時候，還需要利用錄音、拍照等方式，增強信息的準確性。

動筆寫作時，首先要確定一個新穎、醒目的標題，以吸引讀者的眼球。

如毛澤東《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，“百萬”“橫渡”，這些字眼的使用，極大地調動了人們了解具體內容的渴望。

其次，要合理安排結構。消息的結構比較特殊。正文一般包括導語、主體、背景和結語（后兩部分有時暗含在主體中）四部分。消息的結構通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔”結構。其中導語是新聞的核心，他是用簡潔的語言，突出最重要、最富有吸引力的新聞事實；之后的內容是事件的展開，事實的重要性逐漸減弱；如果有關的背景材料，則放在事實之后。

消息的語言要準確、簡明。在此基礎上，可追求具體、生動。《新聞兩則》后的第二題就是有關消息語言的練習，同學們可以再從文中找一些語句，體會消息的語言特色。

二、作文題目

寫一則消息。

每位同學都要根據“任務二”中自己搜集的新聞素材，參考“技巧點撥”，寫一則消息。寫完后，組內同學互相交流，修改完善。

三、范文賞析 思路指導：

1、根據“任務二”所提供的素材，選取自己喜歡并有相關素材可以進行寫作的角度。

2、所選取的報道內容，必須具有一定的正能量，具有一定的啟發與教育意義。

3、新聞報道的一般要求是：一用事實說話；二是文字應簡明扼要，切忌拖泥帶水、寫得繁雜冗長；三是層次要清晰，使讀者聽眾能清楚地了解事件的過程或來龍去脈。

4、新聞報道的結構，大體有四部分：

（1）標題，往往是一句完整的話，概括了所報道事件的主要內容。

（2）導語，是標題下的第一句話或第一段話，是對標題的簡要說明，簡要介紹新聞事件的主要內容。（3）主體，是消息的主干部分，它緊接導語之后，是用充足的、典型的，或者有說服力的材料，具體展開導語所強調的核心事件。

（4）結尾，一般是對背景、有關資料的來源的介紹，或對有關內容的補充。它不是必有的，需要與否，當根據具體情況而定。

調查顯示我校師生課外閱讀量逐年提升

我校教學處4月28日公布的“2015—2016年全校師生課外閱讀調查”結果顯示，與前兩年的調查結果相比，我校師生課外閱讀量逐年穩步提升。據“閱讀調查”結果顯示，我校師生2016年人均課外圖書

閱讀量為9本，比2015年人均增長1.25本，比2014年人均增長1.8本。調查結果還顯示，隨著年級的增高，師生的課業壓力也同步增加，但在日益緊張的學習生活中，教師和學生的閱讀熱情不減。

各年級人均課外閱讀量均高于上一年，課外閱讀總量呈逐年上升趨勢。教師所閱讀的書籍，已經由原來的主題分散，變為主題日趨集中。主要以專業書籍為主，其中還包含了工具書、哲理類書籍等等。尤其是有關教師個人成長類的書籍，更是得到了老師們的青睞，人均為2-3本，有的會更多。這表明了老師們越來越重視自我的成長與專業素養的提升。學生閱讀，主要是以一些專業性、工具性書籍居多。閱讀介質調查數據顯示，在師生閱讀的課外書籍當中，電子書約占三分之一。同時這幾年來越來越多的

學生重視讀一些科普類以及國學類的書籍，更多的是想趁著年輕，多學一些中國傳統的文化，以利于更好地加以傳承與發揚中華傳統文化。這就是我們祖國和民族的希望所在。我們學校也在做著這方面的積極的引領與幫助。傳承中華優秀燦爛的文化，這是我們每個炎黃子孫的職責與使命。調查充分顯示了我校近兩年來師生課外閱讀的整個變化趨勢，隨著現代化信息的不斷推進，時代對每個社會人的要求也在不斷提升，我們師生也必將追隨時代，不斷地提升自我，將閱讀進行到底，用知識充實自己，提升自我。標題：點明事件、對象及結果。

導語：簡要地概括了事件、對象、時間、結果。這幾句議論，進一步深化了閱讀國學類書籍的重大意義，進而提升了文章的主題。

主體：詳細介紹了近兩年來，師生課外閱讀數量、內容的變化，以及活動的重大意義。

九、寫作素材 素材一

金秋十月，天高氣爽，當全體師生還沉浸在慶祝偉大祖國60華誕的喜悅中，我們又迎來了第五十屆田徑運動會。

田徑運動會的舉行，是我校貫徹黨的教育方針，促進學生德、智、體、美全面發展，開展素質教育的集中表現，對于學校文明和和-諧校園構建，對于班級戰斗力，及同學之間的互幫互助，加強團結以及班集體的形成是一種重要的展示平臺，也是檢驗我校學生綜合素質的極好機會。

本屆運動會的主題口號是“激-情與拼搏齊飛，青春攜夢想共舞”，將激勵全校師生以青春的激-情與活力，努力拼搏，充分展示自己的風采，去挑戰自己的潛能與極限。

我們希望全體運動會遵守比賽規則、尊重裁判，做到友誼第一、比賽第二，重在參與，聽從指揮，遵守體育比賽規則，要努力拼搏、賽出風格水平、注意安全，做到勝不驕、敗不餒;用必勝的信心，去奪取每一個項目的最佳成績。

素材二

本月11日，我市中小學廣播操比賽圓滿結束。經過層層評選，我校喜獲一等獎。消息傳來，數千名師生無不歡欣振奮。

在本次比賽中，我校學生服飾整齊，動作統一，精神飽滿，斗志昂揚。這次廣播操編排十分具有創意，大多數同學身著蔚藍色校服，隊伍中穿插身著鮮紅運動服的部分同學，形成旭日與雛鷹圖案。在做操過程中，隨著隊形的變換，圖案充滿動感：時而紅色合抱，似初升的太陽

冉冉升起；時而紅色散開，如矯健的雛鷹展翅飛翔，展現了百年名校的風采，贏得了現場領導與評委的一致好評。

為迎接這次廣播操比賽，老師同學們都作了充分準備，付出了艱辛的努力。有時光是入場式就要經過無數次的反復，沒人有怨言。為了保持隊形的完整，有的同學生病了也不下“火線”，直練得額角出汗，小腿抽筋。老師們更是耐心地糾正一些不到位的動作，適時地調動大家的情緒，累得嗓子都嘶啞了。

多年來，我校一直十分重視廣播操質量，把它看作是反映學校管理水平和師生精神面貌的一面鏡子，同時也將它作為提高學生素質的重要平臺，堅持以操育德、以操促智、以操健體、以操立美，用它來陶冶情操、磨練意志，培養合作精神和集體主義精神。這次在全市比賽中取得可喜成績正是對我們全體師生的肯定和激勵。素材三

2017年6月16日，由于期末考試的臨近，為了檢測學生上一階段的學習情況，為了進一步鞏固學生所學的知識，在學校領導的高度重視下，教導處嚴密組織了第三次月考考試，嚴格考風考紀。本次考試采取班級混搭的方式，每場考試都配備巡考老師，保證考試真實有效。所有學生以飽滿的激情投入考試，考試中，同學們都能遵守考試紀律，端正態度，按要求認真答題，考試期間，考場秩序井然，考試效果整體良好，切實保證了成績的真實性。所有老師能積極配合學校，做好監考，閱卷，試卷分析等相關事宜。

通過這次考試，進一步鞏固了學生的知識，鍛煉了學生的應試能力，使各科任老師能及時的了解學生上一階段的學習情況，為期末制定復習計劃指明了方向，為我校能在期末考試中取得更加優異的成績奠定了堅實的基礎。

板書設計

新聞采訪與寫作

一、什么是新聞采訪

二、什么是新聞寫作

三、采訪與寫作的關系

四、采訪前的準備和采訪過程中應注意的細節