第一篇：馬局長講話(在2012年度教育質量提升工作會上的講話)

在2012年度教育質量提升工作會上的講話

焦作市教育局黨組書記局長馬秀泉

（2012年8月9日）

同志們：

今天，我們在這里召開2012年度教育質量提升工作會，這個會議既是總結會、反饋會，又是宣傳會、動員會。之所以在這個時候召開質量提升會，主要是想借此盤點一下我們的工作，好在開學之前就能夠進入工作狀態，爭取新學年一開始就能夠迅速地開展工作，揭開新一輪提升教育質量的序幕。具體來講，一是高考、中招和學業水平監測工作已經結束，需要對全市教育質量提升整體情況進行分析，讓縣市區和學校知道自己的質量優劣，進退位次，有針對性的改進工作，實現提升。二是圍繞教育質量提升，我們去年相繼召開了初中教育工作會、高中教育工作會，初步建立了質量提升工作機制，需要對一年來的工作進行回顧，進一步調整思路，完善辦法。三是就當前而言，圍繞建設中原經濟區經濟轉型示范市，我們教育的任務更加艱巨，需要在新的學年即將開始之際，進一步提振信心，凝聚力量，努力打造人民滿意的教育強市。剛才，白局長、方局長、吳局長分別通報了義務教育、中等職業教育和普通高中教育質量監測分析情況，并對下一步工作做了具體安排。希望大家認真學習，抓好貫徹落實。下面，圍繞教育質量提升，我再強調三點意見。

一、肯定成績，查找問題，增強提升教育質量堅定信心

一年來，全市教育系統以提高教育質量為核心，以推進新一輪中小學布局調整為抓手，以加強隊伍建設為載體，搶抓機遇，破解難題，強有力推動了中小學教育質量的整體提升。一是質量核心地位更加突出。思質量、抓質量、提升質量，成為廣大教育工作者的共同行動，形成了千帆競發、你追我趕的良好競爭態勢。2012年高考，在優質生源外流，考生總數下降的情況下，高考本科上線人數增加1158人，較去年增長11.3%，實現了上線人數、上線率的持續提升；焦作一中、沁陽一中、溫縣一中、武陟一中繼續保持領跑地位；焦作十一中、十二中、修武一中、博愛一中呈現強勢上升態勢；沁陽永威、武陟中學等民辦學校的貢獻率也不同程度有所增加。二是學校管理日益規范嚴格。圍繞抓管理、提水平、創名校，各學校“遠學衡水，近看永威”，良好的校風、教風、學風逐步形成，促進了教育質量的整體提升。在試卷難度總體相當的情況下，全市中考600分以上考生比去年增加52.3%。其中，市實驗中學、十七中、十八中、馬村實驗、中站許衡等傳統名校為高中輸送了大批優秀學生，沁陽外國語、張莊中學、溫縣育才等學校依然保持先進，在全市形成了百花齊放的喜人局面。三是激勵表彰機制日趨完善。建立完善了以質量監測為依據，以教學業績為導向的評價激勵機制，綜合運用教育質量獎、評優評先、職務晉升、職稱評定等多種手段，牢固樹立以提高質量為核心、以學業成績為主體的質量觀，發展觀，形成了“比、學、趕、超”的濃厚氛圍。四是優質資源得到有效整合。中小學布局調整扎實推進，山陽一中等6所薄弱高中已經完成撤并或停止招生，初中學校由205所整合到189所，城鄉教育資源得到進一步優化。多方投入學校建設資金15.2億元，涉及項目378個，中小學辦學條件明顯改善，優質教育資源總量實現擴張。其中，8所省級示范性高中，通過加強學校建設，挖掘招生潛力，招生數較上年增加了11.3%，為教育質量提升創造了條件，奠定了基礎。五是教師隊伍活力更加旺盛。教師補充機制不斷完善，新招聘教育部免費師范生和特崗教師368名，優秀在職教師和畢業生928名；教職工競爭上崗制度改革、教師培訓機制改革有效推進，846名教師通過說課講課、面試答辯等形式參加中高級職務評審；實施教師培訓“百千萬工程”，教師主動加強學習，提升素質的積極性空前高漲。六是社會滿意程度顯著增強。隨著辦學水平和質量的整體提升，極大增強了人民群眾對焦作教育的信心，社會滿意度不斷提升，優質生源流失現象有了根本性改觀。在今年的中招工作中，由于區域高中吸引力的不斷增強，錄取分數線、生源質量、優秀學生報到率都有明顯提升，有更多的優秀學生選擇在焦作就讀，為高中質量提升增加了強大后勁。

在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，我市在質量提升方面還存在著一些不容

1回避的問題和困難。一是質量提升任務艱巨。高考本科各批次增長幅度與先進地市還有差距，缺少一批水平高、質量好的優質品牌學校，無論是在優秀學生總量，還是整體升學比率都需要進一步提高。初中“一分兩率”總體水平不盡如人意，還有較大的提升空間。二是區域發展差異較大。區域之間發展不平衡，學校之間兩極分化現象依然存在。就高考而言，本科上線率最高的沁陽達到52.9%，比最低的縣高出近24個百分點；在初中，強勢學校依舊保持領先地位，部分薄弱學校不能實現有效提升，有10所學校的中考優秀率為零，及格率僅有10%左右。三是資源整合需要加強。在今年的中考中，全市仍有24所初中報考人數不到50人，占全市初中總數的12%。這部分學校由于條件差、規模小、人員少，大多數教育質量處于低位，影響全市整體水平的提升，急需進行優化整合。四是辦學標準需要提高。一多半的高中不具備基本的食宿條件，學生在校學習時間得不到有效保證，無法與其他學校學生在同一個平臺上競爭，直接導致有8所高中一本、二本上線率為零；部分學校功能室欠缺，缺少必備的儀器設備，不能適應新形勢下教育改革的需要，不利于學生綜合素質的提升。五是管理水平還需強化。一些學校管理缺乏嚴格的規章制度，沒有有效的管理措施、良性的運行機制，缺乏工作激情和旺盛活力，辦學水平和教育質量遲遲不得到有效提升。這些問題的存在，嚴重制約了全市教育的發展和質量的提高，必須引起高度重視和深刻反思，進一步突出質量核心，抓住重點，破解難點，推進區域辦學水平和教育質量的整體提升。

二、明確目標，突出主題，強力推動教育質量持續提升

提高教育質量是教育工作永恒的主題，辦好人民滿意的教育是我們義不容辭的責任和使命，各級教育部門和學校必須要進一步突出質量主題，真抓實干，開拓進取，強力推進教育質量的持續提升。

第一，要明確質量提升目標。目標是導向，目標是動力，要實現教育質量的提升，必須要有準確的定位，明確的目標。2013年，全市教育質量提升的總體目標是：在普通高中，要增加貢獻量，提高上線率，本科上線人數增加10%，力爭達到20%；各批次上線率有較大幅度提升，努力達到并超過全省平均水平；各學校希望生上線率達到100%，向高一級學校輸送更多的優秀人才。在初中，要促進平均分、及格率、優秀率的穩步提升，努力實現全市中招優秀率、及格率分別提高到15%和 55%，為高中階段學校輸送更多的優質生源。在小學和職業學校，要拓展學生發展空間，培養良好的學習習慣、行為習慣，為下一階段學習，為終身學習奠定良好的基礎。各縣市區、各學校要根據自身的狀況和特點，本著跳起來摘桃子的原則，準確定位本地區、本學校的質量提升目標，引領區域教育的整體發展，為全市教育質量提升作出貢獻。

第二，要完善質量監測平臺。去年，我們分步建立了具有焦作特色的教育質量監測評價體系，初步搭建起了“同一平臺展示，一把尺子評價”的市級教育質量監測平臺。今年，我們在總結去年經驗的基礎上，有針對性對監測評價細則做了修訂，使整個體系更加科學、更加完善。一是在高、初中評價方面，均對三個年級的權重做了更加合理的劃分，重新劃分后，一、二年級各占10%，高考、中招成績比重提高到80%，突出終結性結果的評價。二是在普通高中評價方面，增加了高考絕對上線人數的評價，權重占到高三年級的30%；把體育、藝術生、復讀生上線人數，列入高中質量評價范圍，引導學校深挖潛力，擴大規模，提高貢獻度。三是在職業學校評價方面，對口升學權重提高到60%，鼓勵職業學校重知識、重技能，多培養優秀人才。同時，職業教育不再列入對縣域教育質量的評價，而是列入職教攻堅專項表彰，更加突出職業教育的地位。四是在小學評價方面，對縣市區改為抽測的辦法進行，對學校的評價由縣市區按照全市統一安排，自主組織實施。對這些變化，作為一種導向，各單位回去后要認真學習、深入研究，及時調整工作思路和目標，認真組織好、實施好本區域的質量監測工作。特別是要結合監測結果深入進行分析，看業務上有哪些欠缺，學科成績有哪些薄弱；要重視對管理環節的分析，深入剖析管理方面存在的問題，制定切實可行的整改措施；要用監測分析結果指導教學，改進管理，最大限度地發揮好質量監測評價對教育教學工作，以及學校管理的指導和促進作用。

第三，要優化評價激勵機制。學業水平監測的重點在于建立科學高效的評價激勵機制，合理運用結果，充分調動各方面提高質量的積極性和主動性。一是要把監測結果作為評價縣市區

教育工作的依據。各縣市區學業水平在全市的排名高低，位次進退，反映了該地區教育管理工作的成效，是一個地區教育綜合實力發展快慢的客觀體現。因此，在對縣市區教育工作的綜合評價中，要突出學業水平的主體地位，真實地反映一個地區教育發展的實績。二是要把監測結果作為人事制度改革的依據。從2010年開始，我們在市直學校連續兩年開展校長評價工作。今年我們對評價標準進行了修改完善，把教育質量的比重提高到60%，就是要凸顯學業水平監測在校長評價工作中的分量。同時，在晉職、晉級中，也制定了相應的評價激勵辦法，重點體現教師在提高學業水平方面的貢獻。三是要把監測結果作為分配制度改革的依據。目前，教育系統分配制度改革正在有序推進，我們要把監測結果作為考核教師績效的重要內容，在工資分配中重點體現教學業績的優劣高低，發揮在調控教師收入分配方面的杠桿作用，真正體現“勞有所得，優勞優酬”。四是要把監測結果作為評優評先的依據。在今后的各項評優評先工作中，要著重體現并提高教學業績的比重。教育質量獎評選，要把質量監測結果作為評獎的直接依據；教師節表彰、優秀班主任評選，學業水平質量監測結果比重要進一步加大，彰顯教學業績在評價機制中的重要地位和作用，讓成績優異，做出貢獻的同志獲表彰、得實惠。

第四，要切實加強學校管理。管理出效益，管理出質量。各級教育部門和學校要主動謀劃，節奏前移，加強管理，確保各項工作的落實。一是要健全規章制度。要根據新形勢下教育管理的新特點、新動向，立足學校實際，建立體系完備的現代學校管理制度，使學校管理的每個階段、每個環節都有章可循，實現以制度管理事務、以制度規范行為，以制度提升質量。要從最基本的考勤入手，建立督導檢查隊伍，健全考核機制，確保制度的貫徹落實；要建立有效的獎懲機制，使遵守制度的人得到獎勵，違規違紀者受到處罰，形成自我約束、自我管理、自我服務的良好運行秩序。二是嚴格落實常規。落實好教學常規是提高教育質量的基礎。談起常規誰都能說出一些常識性內容，無非就是“備、講、輔、批、改”這些基本要求。但是恰恰是在這些方面，我們的不少學校工作過于粗糙，落實不力，致使不能發揮常規管理的正常效能。今年，市督導室多次就常規教學進行檢查，發現在集體備課、批改作業等關鍵環節，難以細化，難以落實，無法保障課堂教學的質量。因此，大家一定要高度重視常規教學的落實，要把去年高中、初中教育工作會的精神認認真真的吃透，扎扎實實的部署，在機構設臵、人員配備、工作督查等方面下大功夫。三是嚴格學生管理。作為教育，我們的一切出發點和落腳點都必須要圍繞學生來開展。要抓好課堂和自習的管理，營造“入室即靜、入室即學”的濃厚學習氛圍；要抓好體育鍛煉和活動的管理，鼓勵學生自覺鍛煉，增強素質；要抓好宿舍和餐廳的管理，為學生提供良好的就餐和休息環境；要抓好行為規范的管理，引導學生養成刻苦勤奮、奮發向上的學習和生活習慣。四是要加強合作交流。加強對外合作，實施開放辦學，是教育快速發展的捷徑。去年以來，焦作一中、一中分校、十一中、十二中等高中學校加強與國內名校的合作，主動邀請名家講學，積極引進先進經驗，取得了良好效果。其他學校也要結合自身實際，認真學習這些成功的做法，進一步拓寬合作辦學渠道，積極開展多層次、全方位、寬領域的合作辦學，學習先進的管理經驗和辦學模式，實現借力發展，快速提升。

第五，要整合優化教育資源。推進教育質量提升，科學的辦學規模、齊全的輔助功能、良好的生活環境是基礎，更是保障。一是要做大強校，擴大優質資源。和外地市相比，我市缺乏大容量、高水平的優質學校，難以滿足人民群眾對優質資源的強烈需求，其影響力和貢獻度得不到充分體現。比如焦作一中，在我市屬于規模較大的學校，但每年也只能招1000人左右，與我們毗鄰的濟源一中每年招生卻在3000人左右。即使焦作一中高考上線比率略高，但總體貢獻度仍相差較大，社會影響力更難以相比。因此，我們要依托優質學校，集中項目、集中資金、集中師資，深挖潛力，擴大規模，讓更多的學生能夠享受到優質教育資源。同時，要在控制優質生源外流的基礎上，出臺更加靈活、更加有針對性的招生政策，吸引高分學生和優秀復讀生在我市就讀，擴大影響力，提高貢獻度。特別是要針對我省逐步取消高中招收擇校生的現實，抓住高中分校清理規范的機遇，借鑒成功經驗，用足用好政策，借助優質資源，激發辦學活力，與本校形成優勢互補，共同發展的雙贏局面。二是要創建名校，打造教育品牌。建設一批優質學校、品牌學校，不僅是萬千家庭的強烈期盼，更是實現焦作教育快速提升的迫切需求。要求

我們必須依托現有優質資源、示范學校，以人民群眾滿意，社會各界認可為目標，瞄準名校，趕超先進，集中力量建設一批辦學條件更加優越、管理水平更加高效、教學成績更加突出的優質學校，打造一批在全省，乃至全國具有較高知名度和影響力的品牌學校，進一步提升吸引力、競爭力，牢固樹立焦作教育的良好形象。三是要整合弱校，保證適度規模。一個學校如果沒有適當的規模做基礎，就不能保證教師的科學配臵、教學活動的正常開展、學校功能的優化完善。因此，我們必須要以推進中小學布局調整為載體，以創建義務教育均衡發展試點市、達標縣為抓手，對規模小、質量差的學校，該撤并的要堅決撤并，該整合的要盡快整合，進一步提高規模效益，提升辦學水平和教育質量。在這里要提醒的是，在整合過程中，要克服簡單合并的傾向，注重優化提升，注意傾斜扶持，實現辦學規模、學校管理、學業成績的同步提升，做到整合一所、優化一所、提高一所。

三、狠抓落實，強化保障，形成教育質量提升強大合力

提升教育質量，興辦人民滿意教育是一項長期的、系統的工程，需要有務實的態度，扎實的作風，良好的環境，才能將各項要求落實到位，才能實現教育質量的快速提升，持續提升。一是要明確責任抓落實。各級教育行政部門作為區域教育的主管部門，要切實履行管理和服務職能，合理確定本地區教育質量提升目標，并細化分解到各個學校；學校校長作為質量提升的第一責任人，要準確定位學校的發展目標，將質量提升任務落實到每一個部門，每一位教師。要通過建立橫向到邊、縱向到底的責任體系，充分調動每一個學校、每一個教師的工作積極性和主動性，形成齊心協力抓質量、促提升的濃厚氛圍。二是要轉變作風促落實。作風決定落實，落實體現作風，完成艱巨繁重的落實任務，必須有好的作風。永威學校的蔡林森校長，每天都深入課堂，堅持聽6節課，其強烈的責任心和敬業精神非常值得大家學習。各級教育部門和領導干部，要靜下心、撲下身，將領導干部推門聽課和下基層調研作為服務教育教學、轉變作風的重要舉措，深入基層、深入課堂，以更加務實、更加貼近一線的作風，引導廣大教育工作者摒棄雜念，排除干擾，堅定不移的走質量興教、質量興校之路。三是要強化督導推落實。要堅持發展性、過程性、激勵性原則，建立和完善突出學業主體地位、有利于教育質量提升的督導評估制度，將學校管理，特別是教育教學常規管理、質量監測結果運用情況納入督學范疇，作為督導的重點內容。要充分發揮政府督導團的監督、檢查、評估、指導功能，以專項督導為主要形式，定期或不定期對各項工作落實情況進行督導檢查，確保各項目標任務落實到位、管理制度執行到位。四是要營造環境保落實。各級教育部門和學校要積極爭取各級黨委和政府的關心，職能部門的支持，社會各界的理解，營造重視教育、支持教育的外部環境；要優化獎懲激勵機制，堅持以教學業績為導向，突出質量核心地位，獎出干勁，罰出動力，營造敢抓管理、狠抓教學的競爭環境；要加大正面宣傳力度，樹立先進典型，發揮榜樣作用，鼓勵學校和教師在創建名校、爭當名師上有所作為，營造干事光榮、奮勇爭先的輿論環境。

同志們，焦作教育正處在奮力爬坡的關鍵時期，黨和政府對我們寄予厚望，人民群眾正翹首以盼。我們要在市委、市政府的正確領導下，以科學發展觀為指導，進一步振奮精神，開拓進取，推進教育事業的快速發展，教育質量的持續提升，以優異的成績迎接十八大的勝利召開！

謝謝大家。

第二篇：馬局長講話

在2011年全市教育系統師德主題教育月

動員會議上的講話

教體局 局長 馬穩庚

二〇一一年十一月二十日

同志們：

在全市學習貫徹黨的十七屆六中全會精神熱潮中，今天我們在這里召開2011年師德主題教育月動員會議，今年師德主題教育月的主題是：敬業、精業、樂業。剛才，杜繼英副局長傳達了《關于開展2011年師德主題教育月活動的通知》。從今年師德教育月主題的確定，到文件的制定完善，局長辦公會進行了認真研究討論。文件對活動的組織已經講的很全面、很具體，大家會后認真學習領會。下面，結合對師德教育的實踐和思考，我談一些體會，供大家參考：

一、正確處理領導作風與師德師風的關系。今年的師德主題教育月是我們連續組織的第五屆。幾年來，我們持之以恒抓師德教育，始終把活動范圍確定為教育系統全體教職員工，是有深層考慮的。既讓廣大教師受教育，又讓機關干部、學校管理人員參與進來，從上到下，利用歲末年初之際，對領導作風、師德師風進行認真反思，在心靈深處接受一次洗禮，使所有教師和教育工作者都平等地受到教育。去年以來，教體局確定了機關全員聽課日制度，開展這項活動，不只為了讓大家聽幾節課，指導幾次教學，關鍵是帶頭樹立一種真抓實干、求真務實的作風，在全系統倡導圍繞教學中心、深化教育改革的良好風氣，用領導作風的轉變，帶動教風學風建設。在師德主題教育月活動中，我們同樣要-1-

求局機關人員和學校班子成員，既要站在前臺抓教育，更要身體力行做表率，通過抓領導作風，促進全市師德師風轉變。

二、正確處理德才兼備與以德為先的關系。我們衡量人才的標準是“德才兼備，以德為先”。德和才是辯證統一的，德是才的統帥，決定著才的作用和方向；才是德的支撐，影響著德的作用和范圍。與才相比，德始終是第一位的。考察教育工作者的“德”，既要看其執行學校規范化管理等規章制度的自覺性，又要看其在構建高效課堂、承擔教改任務的積極性，還要看其在抵御各種誘惑、反對不正之風的堅定性。從校級領導的選拔，到學校中層的聘任，都要按照“德才兼備，以德為先”的原則，既注重才能，更注重品德，切實把政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、師生信得過的干部選拔上來，以良好的用人導向，引導廣大教職工把德放在更加突出的位置，自覺加強師德修養，更加注重實踐鍛煉，建設為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。

三、正確處理人格魅力與學識魅力的關系。《教育規劃綱要》明確指出：教師要關愛學生，嚴謹篤學，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。教育不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流，情與情的互動。教師的人格魅力，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。教師的人格修養一旦撥動了學生的心靈之弦，得到認同和敬仰，就會激發出無窮的教育、示范和感染效果。而一位學識淵博的教師則經常會在不經意間給學生撒下興趣的種子，點亮照亮心靈的光芒。教師要得到學生和家長的尊重和認同，必須堅持自我修煉、學習積累，走內涵發展之路，用學識魅力傳播文明，用人格魅力

造就高尚。

四、正確處理重在自律與制度規范的關系。師德建設重在自律。一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養的人。師德修養首先必須強調“內修”與“慎獨”，它是一個由“外”向“內”不斷轉化的過程；沒有教師“內省”的作用，師德建設就難以落到實處。但是光靠教師的“自律”還是不夠的，還必須發揮“他律”的作用。他律就是各項規章制度或各級師德教育。教師要在師德教育活動中，認真學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，切實做到入腦入心、知法懂法。要對照《中小學教師職業道德規范》、《三門峽市教師二十不準》、《靈寶市教體局干部作風十條規定》等規章制度，認真反思自省，有則改之，無則加勉，通過自警、自勵，提升新的道德境界。

五、正確處理典型引導與警示教育的關系。教師勞動的價值體現在開啟心智和塑造人格，這就決定了其職業道德不僅僅是個人的行為，而聯系著整個社會，聯系著人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德具有超前性與示范性，其重要性早已超越了教育領域。全市教師是一個近萬人的龐大隊伍，教師的師德狀況是社會關注的熱點。近年來，我市廣大教師立足平凡崗位，兢兢業業、無私奉獻，創造了不平凡的業績，實現了全市教育又好又快發展，贏得了各級領導的肯定和人民群眾的信任，樹立起了人民教師的光輝形象。我們曾經表彰“感動靈寶教育十大新聞人物”、“師德標兵”、“教學名師”和教學標兵、教學能手，這些都是先進典型的代表。一些學校也開展了“感動校園新聞人物”評選、首席教師評選等活動，發揮先進典型的示范帶動作用。我們要繼續利用各種行之有效的方式，大張旗鼓地宣傳先進典型，爭取社會各界對教師的理解和對教育的支持。同時，要對內積極開展警示教育，嚴防極少數教師違背師德要求、做出有損教育整體聲譽的行為。

六、正確處理教育創新與底線約束的關系。最近一段時間，外省一些學校出現的“顏色標簽”引起人們的普遍關注和強烈議論。西安一小學給“差生”戴綠領巾，包頭一中學給“好學生”穿紅校服，山東一中學用紅黃綠三色作業本區分學生成績好壞。這些做法，在教育工作中，已然變形走樣，甚至背道而馳：戴著綠領巾的孩子一出校門就趕緊摘下領巾塞進書包，領到顏色作業本的孩子經常躲著做作業……“顏色標簽”已給一些孩子的精神世界蒙上了一層陰影。我們這里雖然沒有發生此類事件，但是個別學校違反規范化辦學行為時有發生，學生和家長來信來訪或者網上發帖，給教育造成了不良影響。各學校必須從中得到警示：我們提倡教育創新，但任何改革必須堅守一定的底線，堅決不能違反教師職業道德規范和各項教育法律法規，不能違背學生身心成長規律和教育教學規律，絕對不能以教改的名義干出損害學生身心健康的事情。

七、正確處理關愛學生與關懷教師的關系。愛是教育的起點，人格是教育的風帆。教師是文明知識的傳播者、人類靈魂的塑造者，素質教育的組織者和實施者，教師的人格、價值取向、精神風貌和專業水平等綜合素質，不僅影響教書育人，更直接影響一代又一代青少年的成長。目前社會正處在轉型期，人們普遍感到節奏緊、壓力大、怨氣多。各學校要把教師作為推動學校發展的第一人才資源，切實關注教師的身心健康。學校領導要經常與教師開展談心，了解教師的所急、所想，交流思想、理順情緒。要求教師關愛學生的同時，嚴格按照以人為本的要求，及時解決好教師工作生活中遇到的實際困難，為他們營造輕松和諧、溫馨舒適的工作環境，用科學的管理調動教師工作的積極性，實現學校的可持續發展。

八、正確處理全面考德與關鍵在做的關系。建立科學的教師師德考評機制是關系師德建設的一個重點課題，要全面、客觀、公正的評價教師的師德狀況，把教師的師德表現作為評優晉級參考依據。要堅持全面考德的原則，既要了解其政治品質、思想道德，又要了解其遵章守紀、廉潔從教情況；既要聽取主管領導的評價，又要征求學生及家長的意見。既要看8小時以內的表現，又要看8小時以外的表現。要通過師德考評機制，走出“抓師德是虛功”的認識誤區，樹立“師德建設，關鍵在做”的導向，引導教師把師德建設的成效，體現在深化教育教學改革的實踐中，體現在各項工作的落實中，體現在推動學校的科學發展中。

九、正確處理集中教育與長效機制的關系。師德建設是一項長期艱巨的任務，也是貫穿教師整個職業生涯的工作。我們通過師德主題教育月活動這種形式，在平常重視師德建設的基礎上，集中對師德教育進行定期強化，建立起了師德學習、督查指導、評議整改、表彰獎勵等方面的長效機制。圍繞新形勢對教育工作提出的新要求，及時有針對性的解決各種違反師德規范的苗頭和傾向，使師德教育做到堅持不懈、與時俱進。今年我們確定“敬業、精業、樂業”的教育主題，對每位教師來說，這三個詞不僅

僅是為期一個月的要求，也不僅僅是今年的要求，而是需要終身思考和實踐的。師德主題教育月活動有結束日期，師德教育永遠沒有終點。大家要把每一次集中教育，當作一次“加油站”和“鼓勁會”，持之以恒抓好師德建設。

十、正確處理師德教育與當前工作的關系。進入11月下旬，我們既面臨著及早謀劃新一年工作，又要精彩完成“十二五”開局之年各項任務。當前，除了開展正常教育教學活動外，學校安全整治、教學工作、規范管理、鄉鎮教育督導、校安工程驗收、教師職稱評定、校長培訓等階段性重點工作還比較多，工作頭緒多、任務緊，各學校要科學統籌，精心安排，處理好開展師德主題教育與做好當前各項工作的關系，實現兩不誤、兩促進。

同志們，近年來教育的又好又快發展，得益于我們始終重視師德教育、建設高素質教師隊伍建設；當前，建設中原經濟區，推動靈寶富民強市進程，更離不開我們這支敬業、精業、樂業的教師隊伍。希望大家求真務實、銳意進取，為持續推動靈寶教育跨越發展做出更大貢獻。

第三篇：中心學校校長在教育質量提升工作會上的講話

在XX鎮2015年教育教學質量提升工作會議上的講話

XX鎮中心學校

同志們：

經中心學校研究，決定今天召開全鎮教育質量提升工作暨總結表彰大會，會議主要任務是：全面總結2014至2015學全鎮教育教學質量工作，認真分析存在的問題和不足，總結經驗，堅定不移地以教育教學質量提升為核心，推動張寨教育教學質量再上新臺階。剛才，我們對在2014秋季本鎮自考和2015年春季三鎮聯考中取得優異成績的單位和個人進行了表彰，在此，我謹代表中心學校向獲得表彰的學校表示熱烈的祝賀！向在座的各位同志一年來為全鎮提高教育教學質量提長工作付出的辛勤勞動表示衷心的感謝！下面，我講四點意見：

一、正確對待成績，進一步提升教育質量

張寨的教育教學質量從前幾年的全縣墊底、到現在的位居全縣農村學校中游水平，成績確實來之不易，令人振奮。說明近兩年來，從中心學校到自然學校，學校的質量核心意識進一步加強，教學態度進一步端正，教育信心持續增長，工作成效顯著提高。這一大好局面的得來，在座的各位同志功不可沒。同時，中心學校在強化質量監測，推進高效課堂，加強教師培訓，分別做了大量卓有成效的指導和推動工作，使得全鎮教學質量一步一個臺階。

一是學校質量意識提到加強。開展三鎮聯考與本鎮自考工作已連續進行了四年，月考工作也已經堅持了兩年。首先，通過教育教學質量監測，學校在全面貫徹黨的教育方針政策，實施素質教育，提高教育教學質量，推進鎮域內教育均衡發展等方面已經內化于心、外化于 1 形。滿足人民群眾對優質教育的強烈需求，已經真正成為學校和教師的努力方向和奮斗目標。其次，通過月考、聯考和自考，讓更多的人、更全面、更深刻的了解了我鎮義務教育階段教育教學質量現狀、課堂教學水平和學生發展狀況，進一步明確了當前和今后一個時期學校教育工作和課堂教學工作的發展方向，強化了我鎮廣大教職員工提高教育教學質量決心和信心。第三，通過教育教學質量監測，讓學校在發展中找準了自己的定位，找到了提升的突破口，增強了辦名校、辦強校、辦特色學校的信心，加快了學校規范發展、效率發展、內涵發展的步伐。一些薄弱學校對自己的工作差距、制約因素、管理短板等問題也都有了清楚的認識，并通過不斷的優化調整、補缺補差、大膽創新，學校教學質量得到明顯提升。比如，城區小學多年被放在一個平臺上考核監測，雖然學校的整體條件存在差異，但是，各學校卻沒有抱怨和抵觸，個個都鐵定了心，卯足了勁，把提高教育教學質量作為學校發展的終極目標，積極分析研究監測數據，從中找出影響學業總體水平的主觀客觀因素，充分挖掘學校資源潛力，抓隊伍、抓課堂，抓教研、抓均衡，校際間在學校管理、課程管理、課堂教學和學生學力表現等方面都有了上位，群眾的滿意度明顯提高。

二是優質教育管理更具特色。圍繞提高教育教學質量，各學校因地制宜，個性發展，在管理上更加突出特色辦學，走出了一條彰顯特色、自我發展的路子。焦陂中心學校通過制定有效的績效獎勵、同級聘任、平行發展、定期監測等政策，充分調動教師積極性，讓學校總體教學質量實現了質的跨越，中考700分以上的人數達到了7人，學校2015年中考總平均成績比2014年增加了90多分，增加量位列全縣第一。苗集中心學校狠抓教育科研和校園文化建設，積極統籌全鎮 2 教育資源，大力實施教師無校籍管理，盤活了提高教育質量和區域教育均衡共同發展的新思路。開發區中心學校通過質量立校，重點加強特色教育，推進高效課堂改革，提升學校辦學品位，學校教學質量實現了內涵式發展。阜南一初重點打好常規管理仗，通過德育常規、教學常規、教研常規等三大常規的品牌塑造，實現了學校教學質量與內涵發展的同步提升。阜南二初堅持教研興校，通過教研與教師并重、績效與檢測并重、評估與提升并重，中考成績連續三年實現成倍增長，2015年中考阜南一中計劃內人數達到82人，比2014年提高了一倍，比2013年提高了六倍。地城中心學校堅持教研先導、質量為本，大力推進高效課堂，通過“六環節好課堂”，積極構建學校快樂課堂，促進了教學質量的總體提高。趙集中心學校通過細抓管理、狠抓薄弱、名師引路、強化課改等有效措施，教學質量快速提高，全鎮生源不斷增加，2015年被命名為“阜陽市人民滿意學校”。許堂中心學校通過落實“五項制度”、健全“兩級組織”、開展“六項活動”，使學校教學質量邁上一個新臺階。阜南四小注重觀念更新與管理更新，牢牢抓住“監測”這一法寶，以學生學業水平檢測老師教學能力，以老師教學水平檢測學生總體發展狀況，實現了老師與學生的協同發展、共同進步。阜南六小充分發揮自身優勢，揚長避短，重點加強常識學科教學與管理，做到了主打學科和非主打學科的同步發展，實現了教學質量均衡提高。

三是學校教學質量穩步提升。根據小學、中考、高考三個質量分析報告，經過大量的數據分析和對比，總體反映出，一年來，全縣的教育教學質量是在前進的。

首先，小學教育質量方面。根據春秋兩次的小學教學質量監測報 3 告，結合本次表彰的學校名單，綜合來看，北部、東部地區的學校獲獎名單要遠遠多于南部、西部地區的學校，這也就表明，北部、東部地區的小學教學質量要高于南部、西部地區的小學教學質量，這種現象也是多年一直存在的，為什么會出現這種現象，督導室要開展調研和分析，查找一下根源，分析一下原因，是什么因素導致了全縣小學教育出現了“北高南低、東高西低”的現象，如何打破這一現狀，實現全縣小學教育整體均衡發展，除了督導室之外，教研部門、人事部門、師訓部門也都要開展調研，從不同視角、不同側面，共同來做好這項工作。

小學教學質量監測報告的數據還顯示，我們的一些老牌的優質學校，如一小、五小、二小、七小、新村、王店、柴集、朱寨、城關、地城等學校，他們的教學質量優勢依然很突出、很明顯，這里我們就不在表揚了，我們重點要表揚一下最近幾年小學質量在不斷進步的學校。根據督導室提供的資料，進步較為明顯的鄉鎮和學校有苗集、柳溝、老觀、龍王、地城、會龍、黃崗、公橋、田集、中崗、王家壩、于集、開發區、阜南四小、阜南六小、阜南三小等學校。我想，這些學校之所以進步，原因只有一點，就是他們做得認認真真，做得踏踏實實，他們的進步絕對不是靠運氣等來的，而是靠他們自身辛苦努力爭來的。尤其是鄉鎮村級小學，教學質量每提升一步，都是非常不容易，他們的進步才是推進鄉鎮整體進步的基礎性因素。大家都明白，村級小學的艱苦與困難是多方面的，有教師的因素、生源的因素、條件的因素，要想提高村級小學的教學質量，更是難之又難。沒有一股奉獻精神，不下一番苦功夫，是不會有進步的。這里我提議，讓我們用熱烈的掌聲向全縣工作在村級小學的廣大教職員們表示崇高的敬 4 意。

其次，初中教育質量方面。一所初中學校的聲譽來源于他的中考成績。老百姓評價一所中學，最直接、最明白的標準就是“考上了多少”，這也是老百姓衡量一所學校高與低、好與壞的唯一標準。考上多了，學校就辦得好，考不上一個，學校就不咋地。所以，我們就借用老百姓這個最樸素的標準來衡量一下大家2015年的初中教育教學質量。

從教研室發布的《阜南縣2015年中考成績分析報告》來看，2015年全縣參加中考的學生數為12551人，較2014年減少了319人。全縣總及格率為56.9%，總優秀率為23.14%，總平均分為501.33分，綜合中考試卷的難易程度和閱卷時的尺度把握，2015年全縣的這“三率”與2014年相比，都有所下降。

按照2013、2014年的評比標準，結合學校“防流控輟”因素和學籍管理因素，全縣按2015年在籍在本校就讀的660分以上學生數與2012年該校在籍初一學生數比較，排在前十八位的公辦學校有：阜南一初、阜南二初、會龍何寨、王堰蘆樓、焦陂中學、朱寨中學、于集中學、城關苗寺、趙集中學、段郢中學、柴集中學、老觀中學、洪河橋曾沃中學、地城中學、新村中學、苗集馬塘、焦陂職高、方集中學；民辦學校有：成城初中、鑄才初中、英才學校、王店親情、新村露荷學校。

以全縣總分平均分為標準，高于全縣總分平均分的公辦學校有：苗集馬塘、趙集中學、苗集劉寨、于集中學；民辦學校有：英才學校、成城中學、春暉學校、王店親情、鑄才中學、新村露荷、段郢關帝、文勤初中、城關升華。與2014年比較，全縣的總平均分、總優秀率，5 總及格率是負增長，但是，焦陂、趙集、新村、王家壩、會龍、朱寨、于集、一職高、田集等鄉鎮，卻呈現出正增長，這是難能可貴的。

以阜南一中分數線660分為標準，達線人數排在前十三名的公辦學校有：阜南一初、阜南二初、地城中學、柴集中學、段郢中心校、朱寨中學、新村中學、趙集中心校、苗集中學、洪河橋曾沃中學、焦陂中學、會龍何寨、于集中學，其中地城中學、趙集中學和于集中學為課改實驗學校。民辦學校排在前五名的有成城中學、鑄才中學、王店親情、英才學校、春暉學校。阜南一中達線率與2014年相比處于正增長的學校有新村、焦陂職高、于集、老觀、焦陂、朱寨、開發區等學校。

在今年的中考成績中，有兩個典型值得大家關注。第一個典型是苗集中心學校轄區內的一所村級中學馬塘中學，同志們可以看看我們的中考成績分析表，在此次中考成績中，馬塘中學無論是總評，還是單評，都是名列前茅，基本上都是在全縣平均線以上，雖然物理學科單科成績沒有跨過平均線，但是也是排名全縣第一位。據了解，馬塘中學的戎強校長還是一位分流轉崗人員，對于一所村級中學來說，能取得這樣的成績，我認為這是一項了不起的成績。另一個典型是來自一所村級中學的教師，他是會龍鎮中心學校轄區內何寨中學的朱新富老師，在今年的中考中，朱新富老師所帶班級31人，有16人達阜南一中分數線，其余全部達實驗中學分數線。據了解，朱新富老師也是一名分流轉崗人員，對于一名村級中學的老師來說，能夠取得這樣的成績，足以讓我們為他感到自豪。一所村級學校的校長和老師，他們有沒名校的學歷，也沒有受過很強的專業培訓，但是他們卻能夠在最基層、環境不優越的條件下，取得如此優異的成績，靠的什么？在我 6 看來，主要靠的就是“踏實”二字，踏實出成績，踏實出效果。這兩個優秀的典型，難道不需要我們在座的某些同志們思考嗎，難道不需要我們在座的同志們學習嗎？個人需要反思，學校需要反思，教育局也需要反思，也請督導室、教研室對這一現象進行調研和分析，拿出一個詳細的調研報告來，向全縣推廣。

第三，高中教育質量方面。2015年全省高考報名54.6萬人，文理本科達線率41.39%，比2014年降低了 0.31%。我縣高考報名7080人，文理科達線率43.352%，比全省高出1.96%，比2014提高了1.26%。其中600分以上的人數為255人，比去年增加了247人。一本達線678人，達線率12.1%，比去年提高了1.25%。二本達線1015人，達線率18.1%，比去年提高了0.18%。三本達線736人，達線率13.1%，比去年降低了0.23%。藝體類本科達線846人，達線率57.3%，比去年提高了7.1%。各高中學校本科達線率情況如下：阜南一中65.67%，實驗中學20.61%，阜南二中7.10%，春暉學校63.55%，親情學校62.40%。其中春暉學校提高了30.02%，阜南一中提高了2.0%，實驗中學提高了1.81%。

對比近三年高考成績分析，2014年與2013年相比，在全省總達線率降低3.37%的情況下，我縣總達線率只降低了1.326%，而且一本達線率提高了3.51%。2015年與2014年相比，我縣總達線率提高了1.26%，藝體類提高了7.1%，高考成績又向前邁進了一步。尤其是在進軍名校上，阜南一中董慧慧、王店親情學校程宇望同學被北京大學成功錄取，甩掉了我縣近幾年來無人上北大清華的帽子。以上這些成績，真正反映出我縣近幾年高中學校在教育教學管理、師資隊伍建設、優秀生源培養等方面取得了極其突出的成績。

二、正視問題，讓我們在提升教育質量工作中轉變態度

在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，我縣在質量提升方面還存在著一些不容回避的問題和困難。

一是質量提升任務艱巨。尤其是小學教學質量，提升的空間還很大，一些村小的教學質量還處于低位發展，老百姓的認可度不高。初中總體水平還需進一步提升，在2015年全縣參加中考87所初中學校中，總分及格率在50%以上的學校只有22所，只占25.2%。

二是區域發展差異較大。區域之間發展不平衡，學校之間兩極分化現象依然存在。無論是初中還是小學，強勢學校依舊保持領先地位，部分薄弱學校卻不能實現有效提升，在2015年中考成績分析報告中，有15所初中學校的中考成績優秀率為零。

三是資源整合需要加強。在今年的中考中，全縣87所初中有33所學校報考人數不到50人，占全縣初中總數的37.9%，最低報考的只有6人。這部分學校由于條件差、規模小、人員少，大多數教育質量處于低位，影響全縣整體水平的提升，急需進行優化整合。

四是辦學標準需要提高。一多半的學校不具備基本的食宿條件，學生在校學習時間得不到有效保證，無法與其他學校學生在同一個平臺上競爭；部分學校功能室欠缺，缺少必備的儀器設備，不能適應新形勢下教育改革的需要，不利于學生綜合素質的提升。

五是管理水平需要強化。一些學校管理缺乏嚴格的規章制度，沒有有效的管理措施、良性的運行機制，缺乏工作激情和旺盛活力，辦學水平和教育質量遲遲得不到有效提升。

這些問題的存在，嚴重制約了全縣教育的發展和質量的提高，這需要我們全縣上下高度重視，深刻反思，進一步轉變工作態度，突出 8 質量核心，抓住重點，破解難點，不斷推進全縣辦學水平和教育質量的整體提升。

三、明確目標，讓我們在提升教育質量工作中奮力前行 提高教育質量是教育工作永恒的主題，辦好人民滿意的阜南教育是我們義不容辭的責任和使命，各學校都必須要進一步突出教學質量這一主題，真抓實干，開拓進取，強力推進全縣教育教學質量的持續提升。

一是進一步完善質量監測平臺。從今年秋季開始，我們將進一步擴大監測范圍，增加監測工作的靈活性。對不作為重點監測的學段，實行隨機抽測，每學期抽測三分之一的鄉鎮或城區學校，在被抽取的鄉鎮內，任意抽取三所學校，每個抽取的學校再隨機抽取兩個班級，最后再確定監測的學科。監測工作人員以責任區督學為主，檢測對象臨時抽取確定，監測工作人員直接到達被監測班級，推門即測。同時，嚴格檢測紀律，不要求學校作任何監測前準備，嚴禁監測前與學校進行信息溝通。同時，變更城區學校檢測方式，城區小學監測點不再設在本校，以中學為主要監測點，監測工作人員持證進入監測區，其他人員不得進入校區。監測點有超過三人及以上參測生作弊的，取消該校監測結果，對學校校長、副校長、教務主任問責。

二是進一步加強學校常規管理。管理出效益，管理出質量。各學校要主動謀劃，節奏前移，加強管理，確保各項工作的落實。一要嚴格落實常規。落實好教學常規，是提高教育質量的基礎。我們有不少學校教學常規管理工作過于粗糙，不夠科學，不夠精細，或者失之于寬，失之于軟，落實力度不夠嚴、不夠緊，致使不能發揮常規管理的正常效能。督導室、教研室要多開展常規教學方面的檢查，尤其是在 9 學校常規管理、課堂教學、教育科研等發面加大督查力度，深入到基層學校，讓每一所學校都能夠高度重視常規教學的落實，通過常規的落實，提高學校發展的質量。二要加強合作交流。加強對外合作，實施開放辦學，請進來，走出去，是教育快速發展的捷徑。目前，我們已經有11所學校加入到高效課堂改革中來，他們積極加強與名校共同體合作，主動邀請名家講學，積極引進先進經驗，取得了良好效果，在今年的中考成績中，課改學校的教學質量的提高幅度十分明顯，教學質量的成果已經開始顯現。希望其他各學校也要結合自身實際，認真學習成功的做法，進一步拓寬合作辦學渠道，積極開展多層次、全方位、寬領域的合作辦學，學習先進的管理經驗和辦學模式，實現借力發展，快速提升。三要健全規章制度。目前，全國都在開展守紀律講規矩大討論活動，常言道：不以規矩，無以成方圓。人不以規矩則廢，校不以規矩則亂。現在做任何事都要在規矩下走流程，絕對不能想當然，一拍胸脯就決定，一拍屁股就走人。各學校要根據新常態下教育管理的新特點、新動向，立足學校實際，建立更加完備的現代學校管理制度，使學校管理的每個階段、每個環節都有章可循，實現以制度管理事務，以制度規范行為，以制度提升質量。要從最基本的考勤入手，建立健全考核機制，確保制度貫徹落實；要建立有效的獎懲機制，使遵守制度的人得到獎勵，違規違紀者受到處罰，形成自我約束、自我管理的良好運行秩序。

三是進一步優化評價激勵機制。教學質量監測的重點在于建立高效科學的評價激勵機制，合理運用結果，充分調動各方面提高質量的積極性和主動性。一是要把監測結果作為評價學校教育工作的依據。各學校學業水平在全縣的排名高低，位次進退，反映了該地區教育管 10 理工作的成效，是一個地區教育綜合實力發展快慢的客觀體現。因此，在對學校教育工作的綜合評價中，一定要突出學業水平的主體地位，真實地反映一個地區教育發展的實績。二是要堅決把監測結果作為人事制度改革的依據，凸顯學業水平監測結果在校長評價工作中的分量。同時，在教師晉職、晉級中，也要積極運用學業水平監測結果進行評價，重點體現教師在提高學業水平方面的貢獻。三是要把監測結果作為分配制度改革的依據。目前，國家教育分配制度改革正在有序推進，在這一大背景下，我們要把監測結果作為考核教師績效的重要內容，在績效工資分配中重點體現教學業績的優劣高低，發揮在調控教師收入分配方面的杠桿作用，真正體現“勞有所得，優勞優酬”。四是要把監測結果作為評優評先的依據。要著重提高教學業績的比重。教研部門要結合學業水平檢測，積極開展教育質量獎評選，要把質量監測結果作為評獎的直接依據；教師節表彰、優秀班主任評選，教學質量監測結果比重要進一步加大，彰顯教學業績在評價機制中的重要地位和作用，讓成績優異，做出貢獻的同志獲表彰、得實惠。

四是進一步加強教師隊伍建設。首先，均衡配臵教師資源。按照總量控制、動態管理原則，科學合理調配城鄉師資力量，優化學校學科教師專業結構，嚴格崗位績效考核評價，教師配備重點向農村偏遠地區傾斜。其次，健全教師激勵機制。完善教師績效工資制度和績效考核評價機制，堅持多勞多得、優績優酬的分配原則，徹底消除平均主義、大鍋飯消極思想影響。鼓勵教師采取多種形式到農村學校、薄弱學校支教，提高農村教師教學水平，提高農村學校辦學水平。第三，加大教師培訓力度。不斷壯大名師團隊，各學校要舍得經費投入，強化教師培訓。尤其要注重名師培養，科學制定梯次培養規劃，實施名 11 師動態管理，發揮現有各級名師的引領作用，實現名師輻射效應的最大化，引領教師專業化訓練，吸引一批人，帶動一批人，激勵一批人，提高一批人。第四，大力加強師德師風建設。正確引導教師發展，提高教師思想境界，要引導廣大教師爭做“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的好老師。大力開展師德主題教育，引導廣大教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，做學生愛戴、人民滿意的教師。

五是進一步整合優化教育資源。一個學校如果沒有適當的規模做基礎，就不能保證教師的科學配臵、教學活動的正常開展、學校功能的優化完善。按照目前全縣學校的狀況，我們的一些村級學校前景堪憂，學生人數少，教師年齡大，教學質量低，有極個別學校只有十幾個甚至幾個人，學生和學生家長們極度不認可，既是占用了資源，也是浪費了資源，已經沒有存在的必要了。因此，我們必須以節省教育資源為目的，以推進教育均衡發展為抓手，大力推進中小學布局調整，對規模小、質量差的學校，該撤并的要堅決撤并，該整合的要盡快整合，進一步提升農村的整體辦學水平和教育質量。在這里要提醒的是，在整合過程中，要克服簡單合并的傾向，注重優化提升，注意傾斜扶持，實現辦學規模、學校管理、學業成績的同步提升，做到整合一所、優化一所、提高一所。

四、抓住當前，扎實做好秋季開學工作

按照規定，再過幾天，新學期就要開學了，各學校一定要做到及早謀劃，精心安排，確保新學期工作有一個良好的開局，我認為，同志們要突出抓好以下幾項工作：

一是做好開學準備工作。各學校要在開學前召開會議，組織全體 12 教職工認真學習本次會議精神，明確新學期工作任務，做好學校開學工作安排，做到早布臵、早準備、早落實，確保新學期教育教學工作順利進行。尤其是要做好學生入學的動員工作。各學校要針對義務教育階段，尤其是初中輟學率偏高的實際情況，采取有效的“防流控輟”措施，認真抓好學生返校工作，不斷鞏固和提高義務教育的普及程度。

二是做好學校安全工作。各中小學、幼兒園要在開學前進行一次全面的安全工作自查。重點排查校車、食品衛生、消防安全、校舍建筑、設施設備等，對存在的安全隱患和排查中發現的問題，要立即采取有效措施進行整改，嚴防事故發生。同時，在開學第一周要認真做好“安全教育周”有關工作，確保開學平穩順利進行。

三是做好教育裝備和信息化工作。2015年上半年，我縣投入資金5600多萬元，建設“班班通”多媒體設備1100套，學生計算機網絡教室36個，高清錄播室18個，教師備課電腦2510臺，為42所中小學配備了42套中小學音體美器材和37套實驗室設備，為義務教育階階段學校配備了7960張寄宿生用床、35000多套課桌凳，目前這些設備正在配送和驗收。通過這些項目的實施進一步提高了學校現代化教育水平，改善了教師辦公條件，學校標準化建設按規劃穩步進行。下半年還將為部分學校配備圖書、音體美器材等，更新部分學校“班班通”設備。為充分發揮儀器、設備的使用效益，各中心學校認真做好教育技術裝備及信息化教學設備維護工作，要對實驗室、音體美器材、班班通設備、計算機教室、實驗室多媒體等設備進行一次全面檢查，做好設備的斷電、除塵、防盜、防潮、安保等相關工作，及早發現故障隱患，及時維修，確保設備保持良好的運行狀態和開學后正常使用。

四是做好規范辦學行為工作。各學校要嚴格按照《安徽省中小學辦學行為規范》相關要求，規范中小學幼兒園新生入學行為，認真做好今年秋季中小學幼兒園新生入學和防流控輟工作。要重點做好教育收費工作，各學校要嚴格按照有關規定，落實好農村義務教育經費保障機制改革政策，嚴格收費管理，做到收費政策透明、收費項目公示、收費標準公開。嚴禁任何學校和個人巧立名目亂收費，學校只允許向學生收取作業本費，經省價格、財政部門批準的教育招生考試費，向自愿入伙的學生收取伙食費，學校公共浴池為在學校寄宿的學生提供公共洗浴發生的費用。其余費用一律不準收取。嚴禁舉辦升學培訓班亂收費，跨學區招生亂收費，組織招生考試亂收費，通過特長招生亂收費，通過捐資助學與升學掛鉤亂收費，公辦學校以民辦名義亂收費，嚴禁教師通過有償補習和組織集體補課亂收費。這些亂收費現象都是教育投訴的熱點，各學校要嚴格執行規定，堅決不觸高壓線，堅決杜絕“一邊免費，一邊亂收費”現象。要加強教育教學及教輔材料使用和管理，嚴格按照省、市有關規定選用教材及教輔資料，嚴禁任何學校和個人組織學生購買上級規定以外的教輔材料。嚴禁商業保險進校園。任何學校均不得將商業保險人員引進校園或為其代辦，更不得統一為其收取費用。學生若有需求，由學生家長自行到保險機構辦理，學校不得向學生提供此項服務。科學安排學生作息時間，合理布臵學生課外作業，切實減輕學生過重的課業負擔。

五是做好學前教育工作。各幼兒園要廣泛向社會、家長宣傳3-5周歲幼兒教育指南，努力糾正學前教育“小學化”傾向。努力動員3-5歲幼兒入園，切實提高普及率。不斷規范辦園行為，提高教玩具使用率和保教水平。積極開展學前教育研究，注重兒童早期潛能開發和個 14 性發展，有效地指導家長科學開展學前家庭教育。

六是做好學籍管理工作。各學校要嚴格按照上級有關規定，規范學籍管理，校長要親自過問學籍管理工作，要安排業務能力強、有敬業心的學籍管理員管理學籍，及時完善學生學籍信息，確保學生學籍信息準確、完整，指導督促學生及時辦理轉學手續，做到人籍一致。嚴格控制大班額、大校額，班額較大超出規定人數的，一律不予辦理學籍，并直接追一把手究校長的責任。

同志們，新的學期將開始，新的教育教學工作壓力巨大，任務繁重。我們一定要增強責任意識、質量意識、發展意識、創新意識，上下一心、主動作為，勵精圖治、全力以赴，為全縣教育事業實現新跨越作出應有貢獻。

謝謝大家！

第四篇：在“教育質量管理年”工作調度會上的講話

各位校長、同志們：

今天召開全縣“教育質量管理年”工作調度會，目的是通過對2009學年小考、中考、高考進行分析，客觀總結成績、認真查找不足、及時推廣先進經驗，促進學校管理的提檔升級和教育的均衡發展。剛才，表彰了36所在教學方面取得優異成績的學校，平泉一中等4所學校作了典型發言，河北蒙中等10個單位進行了書面交流，他們的經驗都很有借鑒價值，會上，蒲局長將要作重要講話，希望各位校長會后要認真消化，把蒲局長的講話精神和發言學校的經驗落實到工作實踐中去。下面，就教學工作我講兩方面內容。

一、對2008—2009學年教學質量的分析

為進一步提升我縣教育的競爭力，去年十月縣委辦公室、縣政府辦公室印發了《關于加快基礎教育發展全面提高教育質量的意見》，今年3月，教體局出臺了《關于開展教育質量管理年活動的實施意見》，先后下發了《關于學校精細化管理的指導意見》、《教學成績評估及獎勵方案》、《學區研訓室及教研員、研訓員工作考核辦法》等一系列指導性文件。各中小學以“質量管理年活動”為載體，高揚了教育質量主旋律，學校管理制度進一步完善，教學評價機制不斷健全。各校抓管理、建機制，抓師訓、搞研討，活動開展得有聲有色，基本實現了學校管理的由行政領導向服務指導轉變，由經驗粗放型向科學精細型轉變，由終結性評價向過程管理轉變，收到了良好的效果。下面我將2009年教學成績分析如下：

（一）小考成績分析

今年暑期，成功的組織了全縣小學畢業生水平測試，改變了那種慣用的只面向少數尖子生的抽考方式，全體畢業生參加考試，學區之間調換教師監考，統一閱卷，統一登統，全面的了解到我縣小學畢業生的學業水平。

問題產生的原因及建議：一是一些學區校點相對分散，學區內還沒有形成競爭機制，不利于教研活動的開展和教師的專業成長。分析發現，凡是小學高年級集中辦學的學區成績都較好，比如排在全縣前列的臥龍學區、縣城學區、黃土梁子學區高年級都相對集中，成績排位都靠前。而排在全縣第六位的南五十家子學區7所中心小學有畢業班，另外還有8個村小有畢業班，成績就不很理想。建議：南學區、楊樹嶺學區高年級適度集中。二是全縣專任教師還不充足，還存在著薄弱學科。比如；營子中心小學只有兩位英語教師，每人要擔任4個年級的英語課，要到三所小學走讀任教。另外還有一些學科教師還不能把握教材、吃透教材、用好教材，甚至教給學生一些錯誤的知識。建議：畢業班教師不要跨年級任課，可以校際之間評價教師。三是個別學校的管理不嚴。比如：一些學校教師備課不充分，學生輔導不到位。有的學校個別學科正常課時都不能完成，有隨意調課、甚至有缺課現象，建議：嚴格教學常規檢查。五是初中提前招生學校考試科目太少，鎮內學生只重視語文、數學兩個學科，不能全面發展。建議：平泉四中將英語、科學納入招生考試科目。六是學生的理解能力還有欠缺，試卷書寫還不夠規范。閱卷中發現有一些學生、甚至是優秀學生不能讀懂數學題意，造成思維障礙，影響成績。多數學生試卷書寫潦草，整潔率達不到50%，這些都影響他們以后的中高考成績。建議：加強寫字訓練，建設書香校園。

（二）中考成績分析

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第五篇：局長在教育工作會上講話

馬局長在全市教育工作電視會議上的講話

（根據錄音整理）

同志們，今天我們召開全市教育工作會議，總結回顧2010年教育工作，全面部署2011年教育工作。

2011年主要工作安排：2011年是“十二五”規劃的開局之年，也是全國全省學習教育工作會議精神的起步之年，全市廣大教育工作者要在市委、市政府的正確領導下，以全面啟動實施焦作市中長期教育改革的規劃綱要為主線，緊緊圍繞加快事業發展，提高教育質量，提升教師素質這三個主題，強抓發展機遇，深化教育改革，全力打造與經濟發展相適宜的強市教育。

2011年要重點抓好以下六項工作：

1、全面貫徹落實全國全省全市教育工作會議精神。全國全省全市教育工作會議的召開，《教育改革發展規劃綱要》的頒布，描繪了教育改革發展的藍圖，指明了教育事業科學發展的方向，明確了各級各類教育的目標任務，掀起了全社會關心教育，支持教育的良好氛圍，科學實現全市教育工作會議上，明確指出必須旗幟鮮明的堅持優先發展教育，到2020年，國家教育指標要在全省領先，率先進入教育強市和人力資源強市行列，貫徹落實各級教育工作會議精神，已經成為當前和今后一段時期教育工作的主要任務，要組織廣大教育工作者，深入學習，認真領會各級教育工作會議精神，進一步明確發展目標，明確工作合力，為各項目標任務的如期完成創建良好小結，各縣市區，各學校，要根據《焦作市中長期教育改革的發展規劃綱要》，科學制定本地區，本學校的發展目標，精心設計改革項目，明確教育發展思路，研究制定各項分解目標和配套政策，協調有關部門認真落實相關任務和責任，確保各項工作開好頭，起好步。

2、強抓機遇，順勢而為，強力推進城鄉學校建設。國家省市教育工作會議的召開，《教育綱要》的頒布實施，為教育發展創造了難得的機遇，同時也對教育工作提出了更高的要求，近年來，隨著城市框架的不斷拉大，城鎮化建設不斷加快，城鄉社會發展出現了明顯的結構變化，一方面，城內建設規模工作不斷擴張，人口大量向城市集中，我們學校建設相對滯后，造成大班額問題突出，學校發展面臨瓶頸，難以滿足人民群眾對優質教育資源的需求，另一方面，由于農村人口向城市的轉移，在校學生數大部分的減少，出現了生源少，班額小，教育資源閑置的問題，面對這種形式，要求我們一定要強抓機遇，順勢而為，強力推進城鄉教育新的發展，目前，我們遇到了難得的發展機遇，關鍵是我們從事教育工作的同志，也更應該關注我們學校的建設發展，更應該關注我們辦學條件提高，這里面我們著重強調了我們要審時度勢，順勢而為，目前我們教育工作的大勢，一是由國家的大力支持，全國教育工作會議，出臺的規劃綱要，描繪了發展藍圖，是經過國家有關部門的認真研究，中央國務院出臺了重大的政策支持，這里面我們一定要把握住大力機遇，二大勢是經濟社會的快速發展，城鎮化的快速推進，市場化的逐步成熟，也給我們學校的發展、學校建設事業發展帶來了難得的機遇，還有一大式就是廣大群眾的期盼要求，對優質教育的期望值越來越高，也給我們提出了這么一個要求，這就希望我們，要求我們要把握這種大勢，把握這個機遇，認真謀劃，科學規劃，強化措施來推進我們的事業發展，我們要積極抓住城鎮化的建設機遇，加快我們事業的發展，提高我們服務社會經濟的能力，應該說在這方面我們有些縣區已走在了前面，通過打造一批高水平的上檔次的學校，完善了城市的功能，提升了城市的星級和競爭力，今天，我們表彰了在事業發展方面，在學校建設方面的先進單位，表彰了十所建設有規模、有質量、有貢獻的十所學校，標志性的表彰這十所，以此引導激勵學校的建設事業的發展，感到我們縣區的領導，在學校建設上、在教育事業發展上，非常理智，非常明智，一方面，迎合了城市建設功能的需要，切切實實解決了民生，另一方面，強力拉動了我們城區的建設，現在已形成了強大的發展視圖。最終要加強我們的學校建設，最終要改善我們的辦學水平，提升我們的辦學水平，借鑒他們的成功經驗，加快城市學校新建和改造步伐，高起點規劃建設新區學校，高質量改造老城區薄弱學校，通過提升教育發展水平，實現優質資源的總量擴張，推進城鎮化進程，提高發展的，在農村，要積極抓住布局調整的機遇，全面貫徹落實省市關于中小學布局調整的意見，堅持資源相對集中，合理布局，科學實效的原則，在前兩輪布局調整的基礎上，與新農村建設相結合，與城鎮化建設相結合，與人口變化趨勢相結合，按照高中城市化，初中鄉鎮化，小學中心化的要求，科學規劃布局，合理安排項目，能快則快，能強則強，確保各項目標任務的如期完成，在縣區，在縣市，高中的城市資源向城市集中，打造優勢品牌學校，初中作為學校建設的工作重點，要大力加強寄宿制學校建設，開拓鄉村教育資源相對集中，建設教育園區的新模式，山區嶺區要大力推廣中站區龍鄉學校的辦學經驗，從根本上解決學校規模小、生源少，資源浪費問題。同時要抓住國家大力支持職業教育的機遇，強力推進職教攻堅計劃，以加快職業教育園區一期工程為重點，積極爭取國家和省職業教育發展項目，推動我市職業教育向規模化、集團化、特色化、品質化方向發展，特別是各縣市區要重點建設好成規模、上檔次的職業學校，不斷擴大辦學總量，培養大批實用型、技術型人才，要加強與企業的合作，將人口優勢轉化為人力資源優勢，增強為區域經濟服務能力。

3、突出質量核心地位，實現教育質量持續提高。

教育涉及千家萬戶，承載著萬千家庭對美好生活的期盼，提高教育質量是我們教育工作的生命線，也是申辦人民滿意教育的必然要求，我們只有始終牢牢抓住教育質量這個核心，堅定不移的抓管理，集中精力推質量，才能為高級學校輸送更多、更優秀的人才，才能實現人民群眾對教育的期盼。

（1）要旗幟鮮明，狠抓質量。教育質量是教育工作的核心，是我們教育工作的出發點和落腳點，是我們教育工作者的第一責任，必須凸顯教育質量這個核心，教育質量這條主線，緊緊圍繞這個中心，必須集中精力，盯住教學環節，理直氣壯抓管理，旗幟鮮明的突質量，在各個不同學段，集中我們的精力，多做打基礎，強素質的工作，使我們質量指標更加凸顯質量，更加凸顯人才的培養。

（2）要落實常規，狠抓管理。作為教育系統干部和我們學校校長，要面向基層，面向一線，為教育質量持續提高提供優質服務，要引導教師承擔起教書育人的使命，要將課堂作為我們的主要陣地，牢牢抓住教學的各個環節，上好每一堂課，教好每一個學生，引導學生好好學習，讀好書，上好學，在我們工作中，要從常規管理抓起，健全完善工作制度，強化行為規范，強化隊伍管理，引導教師立足崗位，例行職責，當提高質量的典型，做教書育人的楷模。

（3）要健全機制，激發動力。要建立有效的激勵機制，繼續強化教育質量獎的激勵功效，通過建立更加直觀，更加簡潔的教育質量獎評選辦法，突出教育質量地位。引導學校和教師更加關注教育教學，更加注重質量提高，要建立更加科學的檢測機制，堅持學業水平檢測為重點，強化對教育教學全過程的檢測和評價，重點突出對檢測結果的分析和應用，讓教師知道自己的優勢和不足。更有針對的做好工作，抓好教學，辦好學校。出臺了兩個征求意見，教育質量獎的修改與辦法，和評價細則。凸顯了以下幾點：一是更加直觀、更加簡潔。二是堅持了一個標準，一把尺子量的原則。不論公民辦，不論規模大小，一個標準。三是堅持了德育為先，學業為主、統籌兼顧的原則，充分體現了學業所占的分量。四是更加注重過程，更加注重提升，更加注重變化。

（4）要搞好服務，要營造氛圍。教育行政部門對學校要多服務，多指導，減少不必要的干擾。要積極爭取社會各界對教育的理解和支持，為提高教育質量營造更加寬松的環境，提供更加優質的服務，讓學校能夠一心一意抓管理，全力以赴抓質量，學校領導要多到一線去，傾聽教師呼聲，了解一線需求，真正讓教學質量好，成績突出的教師能夠享受更多的榮譽，享受更多的待遇，真正關心教師生活，為教師解決實際困難，解決后顧之憂。教師要更加了解學生，愛護學生，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，有針對性的幫助和指導學生，讓學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，激發學生學習興趣和內在動力，總之，要通過大家共同努力，讓學生都能有所發展，有所提高，都能接受更高層次的教育，都能實現自己的人生理想和目標。

4、深化人事制度改革，激發校長教師隊伍活力。

校長是學校第一決定要素，教師是教育的第一生產力，因此，我們要從完善激勵機制，創新補充機制，改革培訓機制入手，加強校長和教師隊伍建設。一是要完善激勵機制，通過健全科學合理的評價體系，讓那些有思想，懂業務，善管理，敢創新的校長，擔當領導重任，通過深化教學職稱制度改革，建立能進能出，能上能下的動態管理制度，充分調動廣大教師工作的積極性，主動性。二是要創新補充機制，改革和完善教師隊伍管理制度，根據教育教學需要，按照國標，省考，縣進，校用的原則，創新教師補充機制，及時招聘補充現任教師，逐步配齊配強薄弱學校教師，彌補缺編教師編制缺口，充實教師隊伍力量，同時，繼續實施特崗教師計劃和免費師范生就業計劃，拓寬教師補充渠道，為教育發展提供優勢力量。三是改革培訓機制，要探索開放互動合作的教育干部培訓模式，選拔一批有能力，有潛力的校長，到發達地區和名校進行頂崗培訓，學習先進的教育管理經驗，提高校長自身素質和管理水平，要堅持實施國培計劃，省培計劃和跨越計劃，加強雙師型教師隊伍建設，提升教師專業化水平，打造名校長、名教師隊伍，5、注重協調發展，開拓各類教育事業新局面。

教育是一個有機的主體，統籌推進各類教育協調發展，是實現教育科學發展，健康發展的基礎和保障，要求我們必須立即構建大中小學齊備，普職教互通，公辦民辦并舉的教育發展體系。學前教育要以啟動三年行動計劃為中心，強力推進公辦幼兒園建設，完成12所公辦幼兒園的新建、改擴建任務，提高公辦幼兒園的比例，同時，要充分利用中小學布局調整后的閑置校舍，大力發展農村學前教育，帶動農村學前教育發展，逐步形成以公辦幼兒園和提供普惠性服務的民辦幼兒園為主體的多渠道、多形式發展的學前教育格局。國務院召開了全國學前教育工作會議，出臺了加強學前教育的若干意見，對學前教育提出的明確的工作要求，市委在年前，也要求我們盡快制定三年行動計劃，啟動行動計劃，強力推進學前教育的健康發展。應該說，這幾年，經過大家的努力，我們學前教育有一定的發展，但與先進地區相比，我們的學前教育，特別是公辦園的建設，還很薄弱，目前，公辦園在全省的比重是15%，我們僅僅是8%。在我們基層，在我們縣區，幾十萬人口的一個縣，也僅僅有1個公辦園，…實現優質教育的總量擴張，帶動優質教育之間的高位均衡發展，普通高中要以為高級學校輸送更多高級人才為核心，充分利用省級示范性高中優勢，根據區域特點、學校特點和學生特點，促進多元化發展，讓更多的學生能夠進入高等學府學習。強力實施攻堅計劃為主線，義務教育補貼政策，鼓勵和扶持民辦教育，回憶民辦教育發展，高等教育要以提高辦學層次為目標，鼓勵和支持推動高等技校申辦和創辦工作。提高高等教育辦學水平，充分發揮高職在知識創新、技術創新和區域創新中的作用。

6、加強學校安全管理，維護教育系統和諧穩定。

進一步加強中小學幼兒園安全管理工作，深入開展平安校園創建活動，加強人防、物防、技防建設，構建中小學安全防護體系，積極開展心理健康教育，法制教育、安全教育，責任重大，我們學校安全條件的整體提升，在我們去年一大批設備，手段，但目前，還有一大批學校薄弱，引起我們的高度重視，盡快補上去，學校安全責任重大，堅決遏制重特大安全責任事故，完善校方責任保險責任機制和長效機制，化解和轉移基層學校辦學風險，深入排查和化解矛盾糾紛，做好信訪穩定工作，依法按政策解決學生反映突出的問題，扎實開展學校和周邊環境治理工作，進一步凈化育人環境，狠抓落實，推動教育事業又好又快發展，今年目標和任務已經明確，下步重點落實，能不能抓好落實，既是面臨我們的緊迫任務，也是對我們的重大考驗。一是要更新觀念抓落實，首先要抓思想觀念，要以深入開展創先爭優活動為載體，深刻領會各級領導重要講話精神，深刻把握教育規劃綱要提出的新思想、新理念，新部署，對全國、全省教育工作會和規劃綱要精神進行再學習、再宣傳、再動員，從本地、本學校實際出發，把綱要的要求細化為具體的工作措施，引信廣大教育工作者在辦好學、教好書、育好人上爭先進、做楷模。二是轉變職能，轉變職能是抓好落實的關鍵環節，各級教育行政部門，要增強服務意識，強化服務職能，履行服務職責，要大力增強工作人員的服務意識，主動熱情的為基層服務，為學校服務，為師生服務，努力建設高效、公開、透明的服務型機關。做到為民、務實、清廉，三要改變作風，作風決定落實、落實體現作風，完成艱巨繁重的落實任務，必須有好的作風，2011年，我們圍繞狠抓落實，做好黨風廉政建設，政風、行風建設，讓人民群眾真切感受到教育系統在貫徹落實教育規劃綱要中的新變化，新氣象。要堅決改變工作布置多、虛話多的問題，出實招、辦實事，求實效，要真正站在人民群眾的立場上，為人民群眾謀利，好的機制，再好的規劃、再好的政策，也難以落實到位。四要落實責任機制，對已經制定的各項工作目標，要進一步明確責任單位和責任人，建立臺帳，明確任務。要建立督查機制，對各項目標任務要定期進行督查，定期公布工作制度，確保事事有人管，件件有落實，嚴格獎懲機制，該表揚的要大張旗鼓的表揚，該批評的要毫不留情的批評。努力營造務實高效、真抓實干、奮勇爭先的良好風氣。五要加強宣傳，要大力宣傳貫徹落實綱要的新思路，新舉措，切實保障廣大人民群眾對教育工作的知情權、參與權、監督權，要大力宣傳教育戰線的感人事跡，先進典型，大力宣傳各級黨委、政府支持教育工作的成功作法，大力宣傳社會各界人士關心支持教育工作的先進典型。以典型人物、典型經驗帶動整個教育工作，形成共同促進教育事業科學發展的良好育人氛圍。同志們，今年的教育工作任務繁重，廣大教育工作者使命光榮、責任重大，讓我們在市委、市政府的正確領導下，在各有關部門和社會各界的大力支持下，勇挑重擔、扎實工作，務實奮進，努力開創教育工作的新局面。為實現焦作走在中原經濟區建設前列做出新的更大的貢獻。