第一篇：論文摘要怎么寫

論文摘要要寫什么

摘要是對(duì)論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短而全面的概括，能夠讓讀者迅速總攬論文的內(nèi)容。與題名一樣，摘要也是各種數(shù)據(jù)庫(kù)中常見(jiàn)的檢索對(duì)象。摘要是整篇論文中最重要的組成部分。就作者而言，一旦論文刊登在期刊上，論文摘要就將作為印刷版或電子版的摘要總集的一部分，開(kāi)始其活躍而又長(zhǎng)久的“生涯”。就讀者而言，與某篇論文的第一次接觸多是從閱讀其摘要開(kāi)始的。多數(shù)人通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)對(duì)所需的文獻(xiàn)進(jìn)行搜索，計(jì)算機(jī)屏幕上顯示的只有摘要部分。在翻閱學(xué)術(shù)期刊時(shí)，大部分人也是首先閱讀論文的摘要，然后再依據(jù)摘要來(lái)決定是否閱讀整篇論文。因此，摘要既要具有高度的信息濃縮性，又要具有可讀性，還要結(jié)構(gòu)完整、篇幅簡(jiǎn)短以及獨(dú)立成篇。一篇好的摘要應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

準(zhǔn)確性。摘要應(yīng)能準(zhǔn)確反映論文的目的和內(nèi)容，不應(yīng)包含論文中沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容。如果該研究主要是在以前的某個(gè)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)以前研究的擴(kuò)展，那么，就應(yīng)該在摘要中注明以前研究的作者姓名和年份。將摘要與論文的層次標(biāo)題進(jìn)行對(duì)比是核實(shí)摘要精確性的有效方法。

獨(dú)立性。摘要應(yīng)自成一體，獨(dú)立成篇，所以要對(duì)特殊的術(shù)語(yǔ)、所有的縮寫（計(jì)量單位除外）、省略語(yǔ)做出說(shuō)明，拼寫出實(shí)驗(yàn)和藥品的名稱（藥品采用通用名稱）。新術(shù)語(yǔ)或尚無(wú)合適中文術(shù)語(yǔ)的，可用原文或譯出后加括號(hào)注明原文。在引用其他出版物時(shí)要包括作者的姓名和出版日期（在論文的參考文獻(xiàn)表中要充分說(shuō)明文獻(xiàn)資料的出處）。

簡(jiǎn)練而具體。摘要中的每一個(gè)句子都要能最大限度地提供信息，且盡可能地簡(jiǎn)練。摘要的長(zhǎng)度一般不超過(guò)300字。摘要的開(kāi)頭要提出最重要的信息（但不要重復(fù)題名）。它可以是目的或論題，也可以是結(jié)果或結(jié)論。摘要里最多只需包括4個(gè)或5個(gè)最重要的觀點(diǎn)、結(jié)果或含意。

簡(jiǎn)潔、具體的摘要要反映論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，展示論文內(nèi)容足夠的信息，體現(xiàn)論文的創(chuàng)新性，展現(xiàn)論文的重要梗概，一般由具體研究的對(duì)象、方法、結(jié)果、結(jié)論四要素組成。對(duì)象——是論文研究、研制、調(diào)查等所涉及的具體的主題范圍，體現(xiàn)論文的研究?jī)?nèi)容、要解決的主要問(wèn)題，是問(wèn)題的提出，研究方向的確立與目標(biāo)的定位。

方法——是論文對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行研究的過(guò)程中所運(yùn)用的原理、理論、條件、材料、工藝、結(jié)構(gòu)、手段、程序，是完成研究對(duì)象的必要手段。

結(jié)果——是作者運(yùn)用研究方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究所得到的結(jié)果、效果、數(shù)據(jù)，被確定的關(guān)系等，是進(jìn)行科研所得的成果。

結(jié)論——是作者對(duì)結(jié)果的分析、研究、比較、評(píng)價(jià)、應(yīng)用、提出的問(wèn)題等，是結(jié)果的總結(jié)，顯示研究結(jié)果的可靠性、實(shí)用性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)論文研究的價(jià)值與學(xué)術(shù)水平，是決定論文被檢索的窗口。

中文摘要的寫作要求：

1.摘要以主題概念不遺漏為原則，中文摘要字?jǐn)?shù)為200-300字，英文摘要為100-150 words

2.用重要的事實(shí)開(kāi)頭，突出論文新的信息，即新立題、新方法、結(jié)論與結(jié)果的創(chuàng)新性等

3.敘述要完整，清楚，簡(jiǎn)明扼要，邏輯性要強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，刪去背景與過(guò)去的研究信息，不應(yīng)包含作者將來(lái)的計(jì)劃，杜絕文學(xué)性修飾與無(wú)用的敘述

4.摘要中涉及他人的工作或研究成果的，盡量列出他們的名字

5.不以數(shù)字開(kāi)頭，中英文必須對(duì)應(yīng)

節(jié)省摘要篇幅的方法：

（1）不要把本學(xué)科領(lǐng)域中的常識(shí)性內(nèi)容寫入摘要，但也不要過(guò)于深?yuàn)W，令一般讀者難以明白；切忌把應(yīng)在前言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要；

（2）一般也不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展》，摘要的開(kāi)頭就不要再寫“對(duì)嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展進(jìn)行了研究。”

（3）除實(shí)在無(wú)法變通外，一般不用數(shù)學(xué)公式，不出現(xiàn)插圖、表格。

（4）不用引文，除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。

（5）用第三人稱。建議采用“對(duì)??進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了??的現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了??調(diào)查”等記述方式，不必使用“本文”、“作者”等作為主語(yǔ)。

實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的摘要應(yīng)該包括：

研究的問(wèn)題，如果可能，用一句話表達(dá)； 被試，詳細(xì)說(shuō)明相關(guān)特性，例如數(shù)量、類型、年齡、性別、種類等；

實(shí)驗(yàn)方法，包括儀器，數(shù)據(jù)收集程序，完整的測(cè)驗(yàn)名稱，使用的任何藥劑的劑量和方法（特別是當(dāng)使用的藥劑是一種新藥劑或者對(duì)研究很重要時(shí)）；

結(jié)果，包括統(tǒng)計(jì)水平的顯著性； 結(jié)論、含意或應(yīng)用。

摘要的特點(diǎn)

摘要(abstract), 有時(shí)也籠統(tǒng)地稱為文摘(兩者在實(shí)質(zhì)上其實(shí)并不是一回事,)是“以提供文摘內(nèi)容梗概為目的,不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋, 簡(jiǎn)明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文”(轉(zhuǎn)引自鄭福裕:2003)。它是一篇學(xué)術(shù)論文或科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提要或概括(梁曉鵬:2000)。摘要是一篇完整論文的一部分, 而且也是最重要的部分。它高度概括論文內(nèi)容,突出論文的重點(diǎn)。同時(shí), 它自身在意義上是完整的, 即使脫離正文也不應(yīng)影響讀者對(duì)它的理解。讀者通過(guò)閱讀摘要, 應(yīng)該能夠在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解文章的研究?jī)?nèi)容, 確定文章對(duì)讀者的重要性及價(jià)值, 由此來(lái)決定是否有必要作進(jìn)一步的全文閱讀。一篇學(xué)術(shù)性論文的摘要要圍繞文章的論題, 就研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等主要環(huán)節(jié)進(jìn)行概括性的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰的介紹。摘要篇幅不長(zhǎng), 一般不超過(guò)250個(gè)單詞,而且習(xí)慣上不分段(鄭福裕:2003)。

根據(jù)內(nèi)容的不同, 摘要可分為指示型和信息型。指示型摘要(indicative abstract)就是介紹型摘要, 或稱陳述型摘要, 它簡(jiǎn)要陳述文章的寫作目的和要點(diǎn);信息型摘要(informative abstract), 也稱資料型摘要, 它是整篇論文的高度概括, 不僅陳述要點(diǎn), 還要說(shuō)明研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論。信息型摘要是學(xué)術(shù)文章摘要中最常見(jiàn)到的一種, 它可以提供較為豐富的信息, 使讀者在較短時(shí)間內(nèi)得到所需要的內(nèi)容或者幫助讀者在較短時(shí)間內(nèi)決定材料的取舍, 節(jié)約了時(shí)間, 提高了效率。

英文摘要的寫作

英語(yǔ)文章的特點(diǎn)是開(kāi)門見(jiàn)山, 不拖泥帶水, 摘要更是如此。因此,英文摘要在語(yǔ)言上應(yīng)該簡(jiǎn)明易懂, 直截了當(dāng);表達(dá)要客觀準(zhǔn)確, 重點(diǎn)突出, 層次分明;文體要樸實(shí)自然;長(zhǎng)度要適宜, 通常不超過(guò)250個(gè)詞。摘要的結(jié)構(gòu), 一般分為三部分: 第一、研究(背景和)目的;這部分內(nèi)容常常不在摘要里出現(xiàn), 而是被放在正文的引言中, 這樣可以使摘要更加簡(jiǎn)練, 突出文章的核心內(nèi)容。第二、研究的內(nèi)容和方法;第三、研究的結(jié)果和結(jié)論

英文摘要的翻譯

英文摘要原則上要求由原論文的作者提供, 但許多作者尤其是人文社科類的科研人員尚難以使用英文表達(dá)自己的思想, 實(shí)際上都是委托他人將自己的中文摘要翻譯成英文。針對(duì)這種情況, 譯者首先應(yīng)該詳細(xì)了解原文的內(nèi)容, 弄清楚原文中專業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯的含義, 通過(guò)上下文, 梳理出語(yǔ)法關(guān)系和邏輯關(guān)系, 正確理解中文摘要的內(nèi)容;其次,根據(jù)英語(yǔ)的行文習(xí)慣和詞語(yǔ)搭配的用法, 合理安排句子結(jié)構(gòu), 正確選擇用詞, 盡可能忠實(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)原文的意思;最后, 對(duì)照原文仔細(xì)檢查。在這個(gè)過(guò)程中, 譯者要特別注意專有名詞的翻譯, 如外國(guó)人名或已被公認(rèn)的中國(guó)人名的拼寫, 外國(guó)地名的拼寫, 文章或書籍名稱的翻譯,專業(yè)術(shù)語(yǔ)的翻譯等等。千萬(wàn)不要想當(dāng)然地去翻譯, 而應(yīng)該通過(guò)咨詢專業(yè)人士或查找資料找到這些詞語(yǔ)正確的英文表述。英文摘要常常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài), 這樣可以避免主觀色彩太濃, 給人以強(qiáng)加的印象;但是有時(shí)為了突出所表達(dá)的內(nèi)容, 主動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以更加直接有力;時(shí)態(tài)通常使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí), 主語(yǔ)使用單數(shù)第三人稱(也有的用第一人稱復(fù)數(shù)形式)。摘要的概念及其分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB6447-86《文摘編寫規(guī)則》中要求:“摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的, 不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋, 簡(jiǎn)明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。”因此, 摘要是論文全部?jī)?nèi)容的高度概括, 是整篇論文的濃縮部分, 通過(guò)摘要, 便能決定是否有必要閱讀全文。一般而言, 科技論文摘要有下列兩種類型:指示性摘要和信息性摘要。

指示性摘要

指示性摘要主要概括論文的內(nèi)容要點(diǎn), 不寫研究過(guò)程和細(xì)節(jié), 篇幅較短。適用于綜述性文獻(xiàn)、圖書介紹及編輯加工過(guò)的專著, 創(chuàng)新內(nèi)容較少的論文或資料性論文等。

信息性摘要

信息性摘要多用于科技雜志或科技期刊的文章, 綜述論文的主要內(nèi)容, 目的, 方法及主要結(jié)果與結(jié)論, 內(nèi)容詳盡, 文字簡(jiǎn)潔精確, 在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)向讀者提供盡可能多的信息。

信息性摘要的構(gòu)成國(guó)際檢索系統(tǒng)《EI》要求信息性摘要簡(jiǎn)潔明確,不超過(guò)150個(gè)字。將論文的“目的(purposes)”,主要的研究“過(guò)程(procedures)”及采用的“方法(methods)”, 由此得出的“結(jié)果(results)”和重要“結(jié)論(conclusions)”表達(dá)清楚。它主要由以下四部分組成。

(1)目的(purpose): 主要說(shuō)明作者寫此文章的目的, 或說(shuō)明本文主要要解決的問(wèn)題。如:Control of stochastic error in a discrete system is analyzed form error model.(2)過(guò)程及方法(method): 主要說(shuō)明作者主要工作過(guò)程及所用的方法, 也包括邊界條件、使用的主要設(shè)備和儀器。

(3)結(jié)果(result):作者在此工作過(guò)程最后得出的具體研究結(jié)果。

(4)結(jié)論(conclusion): 作者由研究結(jié)果推出的應(yīng)用范圍和應(yīng)用情況。

摘要的寫作注意事項(xiàng)摘要中只談新信息

(1)摘要中切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要, 也不可加進(jìn)作者的主觀見(jiàn)解、解釋、評(píng)論。如論文摘要中有如下字句:“有關(guān)方面的研究有待于進(jìn)一步展開(kāi)”或“本文深入探討了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的情況, 對(duì)電網(wǎng)安全具有參考價(jià)值。”此類句子過(guò)于籠統(tǒng), 加進(jìn)了作者的主觀見(jiàn)解。不符合摘要規(guī)定

(2)避免摘要的首句簡(jiǎn)單的重復(fù)論文標(biāo)題或?qū)⒄撐闹械男?biāo)題加以羅列來(lái)代替摘要。比如一篇文章的題名是:《主變保護(hù)誤動(dòng)作一例分析與探討》, 摘要的開(kāi)頭就不要再寫:“針對(duì)主變保護(hù)誤動(dòng)作, 進(jìn)行原因分析與探討”。

(3)避免使用“本文”、“作者”、“我們”等第一人稱作主語(yǔ)。因?yàn)樗鼈儾荒茉黾尤魏涡滦畔⒒蛟鲞M(jìn)讀者對(duì)摘要的理解, 可讀性不強(qiáng), 文字效能低。因此在摘要中遇到例如,“本文主

要論述了??”。“本文主要”幾個(gè)字應(yīng)刪去。英文摘要要避免因受母語(yǔ)影響在摘要中出現(xiàn)In this paper(在本文中)?;The paper is concerned(本文主要討論)?;The author studied/discussed(作者研究/討論了)?;Extensive investigation shows(大量調(diào)查表明)?等等。可將“In this paper”,“The paper is”,“The author”皆刪除不翻譯。摘要語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔精確

(1)摘要字?jǐn)?shù)有限, 又要求完整性。因此, 文字一定要精練, 簡(jiǎn)明概括, 客觀準(zhǔn)確的反映論文信息, 無(wú)空泛、籠統(tǒng)、含混之詞, 不追求華麗辭藻。如出現(xiàn)“大概”,“深切”,“相差無(wú)幾”等含混詞或廢話如“本文所談的有關(guān)研究工作是對(duì)過(guò)去老工藝的一個(gè)極大的改進(jìn)”等一律刪去。

(2)摘要不分段, 獨(dú)立成文。摘要應(yīng)用純文敘述, 避免使用正文中的縮寫句子, 圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、表格或參考文獻(xiàn)等。縮略語(yǔ)、略稱、代號(hào), 除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外, 在首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說(shuō)明。遵循英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范

(1)在人稱上, 多用第三人稱表達(dá)。一方面, 摘要是報(bào)告、論文的不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述, 若用第一人稱, 給讀者的感覺(jué)像自我介紹和評(píng)論, 不符合摘要的性質(zhì);另一方面, 英文摘要可能會(huì)作為第二文獻(xiàn)出現(xiàn)在檢索期刊上, 它就成為一篇脫離原文的獨(dú)立的文章。因此必須使用第三人稱, 文章中不能出現(xiàn)“We”,“I”。現(xiàn)在英文摘要傾向與采用更簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞原形或被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。如:To describe?;To analyzes?.等。

(2)在時(shí)態(tài)上, 雖然英語(yǔ)的時(shí)態(tài)較為復(fù)雜, 但英文摘要的時(shí)態(tài)變化相對(duì)簡(jiǎn)單。常用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。所以, 盡管摘要中出現(xiàn)“分析了??問(wèn)題”、“對(duì)??進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了??現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了??調(diào)查”等記敘方法, 英譯時(shí)仍以用一般現(xiàn)在時(shí)為宜。敘述作者過(guò)去的工作時(shí)用一般過(guò)去時(shí), 陳述研究目的, 內(nèi)容, 得出結(jié)論, 提出建議用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

(3)在語(yǔ)態(tài)上, 英文的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)均可在摘要中使用。現(xiàn)在主張摘要中謂語(yǔ)動(dòng)詞盡量采用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的越來(lái)越多, 因其有助于文字清晰、簡(jiǎn)潔及表達(dá)有力。

(4)在句型上, 英語(yǔ)的句型較多, 有陳述、疑問(wèn)、倒裝、省略、強(qiáng)調(diào)等等, 但在英文摘要中使用較多的是主—謂結(jié)構(gòu)的陳述句。這種句子結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整, 多為短句;句子精悍, 符合摘要的簡(jiǎn)潔性, 因而英文摘要的句子盡量使謂語(yǔ)動(dòng)詞靠近主語(yǔ), 避免以從句開(kāi)頭。因此英文摘要最好用合適的單詞代替短語(yǔ), 用合適的短語(yǔ)代替句子。英文摘要中常見(jiàn)錯(cuò)誤

4.1 字字對(duì)譯, 生搬硬套

中文科技論文的英文摘要絕大多數(shù)是在漢語(yǔ)摘要的基礎(chǔ)上翻譯而來(lái), 翻譯錯(cuò)誤, 理解錯(cuò)誤比比皆是。如:質(zhì)量分?jǐn)?shù)的英文是mass fraction,卻錯(cuò)誤的翻譯成quality percent.制造企業(yè)本是manufacture,有的畫蛇添足加上了enterprise.要么詞義混淆, 如模型開(kāi)發(fā)中的開(kāi)發(fā)用development 不用exploitation(后者指自然資源的開(kāi)發(fā)利用)。要么理解有出入。“安全門的自動(dòng)控制”作者望文生義譯成Safe door, 而文中指閥門valve。

4.2 名詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤

名詞單復(fù)數(shù)形式不易辯認(rèn), 致使謂語(yǔ)動(dòng)詞出錯(cuò)。

4.3 介詞應(yīng)用錯(cuò)誤英語(yǔ)介詞用法復(fù)雜, 常出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤或誤用

介詞等現(xiàn)象。(1)False action resulted from the accident from應(yīng)改為in, 表結(jié)果的產(chǎn)生,而from則表示原因。(2)The line covering ice is the main factor of The circuit breaker short.of可改成caused, 使句子表達(dá)更清晰。摘要中英文錯(cuò)誤種類繁多, 不一而足, 作者和編者只有不斷學(xué)習(xí), 多實(shí)踐, 多看英文文獻(xiàn), 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與外國(guó)朋友多交流, 才能不斷的提高英文水平, 避免文法錯(cuò)誤, 提高摘要水平。英文摘要常用句型

科技論文文風(fēng)平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn), 列舉以下常用句型,可供借鑒。

5.1 關(guān)于課題的(1)Discusses the relation between the sampling period and the stability of sampled-data.(2)Analyzes some important characteristics of…

5.2 關(guān)于目地的(3)The aim of this study is to carry out analysis for …

(4)The purpose of this study is to…

5.3 關(guān)于內(nèi)容的(5)The scope of the research covers…

(6)Presents a mathematical model of a circuit

breaker with random variation of parameter.(7)Describes the principle sand techniques of

(8)This report concentrates on

5.4 關(guān)于方法的(9)The test is demonstrated by using

(10)The formula is derived from

5.5 關(guān)于結(jié)論與建議的(11)It’s concluded that the new method for

Selecting the sampling period is desirable.(12)The data/ results/solutions obtained suggest that…

第二篇：論文摘要

論文摘要:準(zhǔn)確深入,多角度解讀文本;準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容;根據(jù)實(shí)際情況,選擇教學(xué)方法;合理安排序列,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

一、準(zhǔn)確深入解讀文本,優(yōu)化文本使用

準(zhǔn)確地解讀文本是每一位語(yǔ)文教師都必須掌握的基本功,是每一位語(yǔ)文教師實(shí)施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本,從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上,才能有好的設(shè)計(jì)和好的教學(xué)過(guò)程,才能為學(xué)生搭建良好的支架、平臺(tái)。花費(fèi)大量時(shí)間鉆研教材、多角度理解教材,才能明確教學(xué)目標(biāo)、充分挖掘教材本身的資源,在不偏離教學(xué)的重難點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容

教師在正確深入解讀文本后,正確定位教學(xué)目標(biāo)尤為重要。課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定,是教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,也是規(guī)定或規(guī)范課堂師生行為的指南。設(shè)定教學(xué)一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定弄清楚一節(jié)課要解決的主要問(wèn)題,然后將這一問(wèn)題具體化,轉(zhuǎn)換成可以評(píng)價(jià)的指標(biāo),還應(yīng)當(dāng)是關(guān)照了整篇課文結(jié)合課文的重難點(diǎn)后再確定教學(xué)目標(biāo)。如《一株紫丁香》的教學(xué)目標(biāo)若設(shè)定為“懂得尊敬老師。”顯然這樣的目標(biāo)比較模糊,檢驗(yàn)的可操作性也不強(qiáng),若改為“知道老師的辛苦和對(duì)學(xué)生的疼愛(ài),并能說(shuō)說(shuō)自己要怎樣尊敬老師。”這樣的目標(biāo)就更為具體,也容易檢驗(yàn)。

“閱讀教學(xué)提效從精選教學(xué)內(nèi)容做起。”教師在教學(xué)前應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示,確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容、瞄準(zhǔn)課文的重點(diǎn)、訓(xùn)練的難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)、培養(yǎng)的技能點(diǎn)、情趣的激發(fā)點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、合作的討論點(diǎn)、滲透的育人點(diǎn)、知識(shí)的引申點(diǎn)等,然后在此基礎(chǔ)上精選出教學(xué)內(nèi)容。精選出的教學(xué)內(nèi)容一定要正確無(wú)誤,體現(xiàn)科學(xué)性;要反映目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù);還應(yīng)富有啟發(fā)性或?qū)嶋H教育意義及培養(yǎng)價(jià)值。

因此,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

孫子兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”這對(duì)我們應(yīng)該有很大的啟發(fā)。作為一名教師,其教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,是活生生的個(gè)體,教師要根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,獲得最大程度的提高。

1.根據(jù)教材內(nèi)容,選擇教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)方法,如果沒(méi)有了教材內(nèi)容,也就無(wú)所謂教學(xué)方法可言了。教學(xué)必須根據(jù)教材的具體內(nèi)容特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,不同體裁如記敘文的教學(xué)、說(shuō)明文的教學(xué)、詩(shī)歌的教學(xué)方法各不同。即使同一體裁,如寫人為主和敘事為主的記敘文,教學(xué)方法也會(huì)有不同。像說(shuō)明文的教學(xué)就不宜過(guò)多運(yùn)用朗讀法,詩(shī)歌的教學(xué)就不宜過(guò)多運(yùn)用講授法。教學(xué)方法選擇一定要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),要避免那些花架子,千萬(wàn)不要用教學(xué)方法的展示沖淡了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.了解學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個(gè)性特征,要學(xué)生歡迎和接受。有的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí),教師就不必再使用直觀教具進(jìn)行演示,只需聯(lián)系一下學(xué)生生活實(shí)際即可。反之,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏感性認(rèn)識(shí)的課文,就不能只靠抽象講授,而要盡量采用直觀的方法形象地進(jìn)行教學(xué)。

3.權(quán)衡自身特點(diǎn),確定教學(xué)方法

在選擇教學(xué)方法時(shí)教師還要注意從自己的實(shí)際出發(fā),尋找自己的個(gè)性特色,把握自身的客觀實(shí)際情況,揚(yáng)長(zhǎng)避短。朗讀功底好的教師,課堂可多用朗讀法,善繪畫的教師,課堂可適當(dāng)運(yùn)用繪畫直觀法。由此可見(jiàn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。“教無(wú)定法,貴在得法。”不管采用什么方法,選擇有效的教學(xué)方法才是最為重要的。

四、合理安排序列,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

閱讀課堂教學(xué)中,程序的安排也很重要。程序安排得當(dāng),教學(xué)才會(huì)條理清晰,井然有序,否則,就會(huì)陷入混亂。教學(xué)程序的安排,應(yīng)遵循事物的內(nèi)在發(fā)展邏輯,遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。比如,閱讀教學(xué)必須遵循整體—部分—整體的序列,不能隨意改變。但每篇文章千篇一律逐句逐段逐篇地學(xué)習(xí),又會(huì)導(dǎo)致閱讀教學(xué)的枯燥乏味。鑒于這種情況,我認(rèn)為教學(xué)中可以靈活合理化地采取變序的方式,來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的有效性。

教學(xué)內(nèi)容的變序決不是隨心所欲的,而是要以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)教材自身的特點(diǎn),突破傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式或教材結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。如交待了事情的前因后果的課文,可以從課文記敘事情的結(jié)果或結(jié)論入手,例如教學(xué)《草船借箭》這篇課文可從“周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說(shuō):‘諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!’”入手,引導(dǎo)學(xué)生討論“ 事情的起因是怎樣的?諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?”,學(xué)生就會(huì)從課文中找事實(shí),舉例子,進(jìn)一步理解他知天文,曉地理,識(shí)人心,善謀劃;而含有直接點(diǎn)明中心的段落和語(yǔ)句的課文,閱讀教學(xué)時(shí)就可找準(zhǔn)文章的中心,直奔中心,像《凡卡》這種采用順敘和插敘相結(jié)合的寫法的課文就可以采用內(nèi)容切割法。此外教學(xué)中還可以采用插入重點(diǎn)式、主線牽動(dòng)式、視角交叉式等變序方法。由此可見(jiàn),在閱讀教學(xué)中合理安排教學(xué)序列,是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高閱讀教學(xué)的有效性的重要手段。

總之,閱讀課堂教學(xué)是一個(gè)諸因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng),不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索,才能提高閱讀教學(xué)的有效性,讓閱讀教學(xué)的課堂更加精彩。

第三篇：論文摘要

和諧社會(huì)背景下的緩刑適用若干問(wèn)題探析

內(nèi)容摘要：緩刑作為一種集刑罰社會(huì)化、個(gè)別化、教育化、經(jīng)濟(jì)化于一身的刑罰制度，為世界各國(guó)刑事立法所廣泛采用，并在適用中保持較高的比率。具體到我國(guó)刑法中的緩刑制度，總體上來(lái)講，是比較成功的，但是仍然存在著不少缺陷，法定具體適用條件比較抽象和籠統(tǒng)，裁量缺乏具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督考察的組織不健全等等。適當(dāng)增加緩刑適用的規(guī)定，加強(qiáng)執(zhí)行監(jiān)管，健全完善緩刑制度，從而更好地體現(xiàn)刑罰的公正價(jià)值，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

關(guān)鍵詞：緩刑制度；適用條件；考察監(jiān)督；改革

Probe into Problems of probation application under the background of harmonious society

abstract: Probation is a punishment system which congregated penalty socialization, personalization, educationalization, economization together, is widely being used by worldwide penal legislation, and relatively sustained higher rate in application.specifically into the probation system of our penalty, in general, it is relatively successful, but still exist quite a few flaws, The statutory specific application conditions is rather abstract and general.Discretion is lack of specific evaluation criterion,and the insufficiency of organization in supervising and inspecting etc..Appropriated enhancing probation stipulation of application, strengthen supervising of execution, complete probation system, thus present the justice value of penalty even better, safeguard social stability, which will be in favor of setting up the socialism harmonious society.keyword: probation system;application condition;supervising and inspecting;reform

第四篇：論文摘要

論文摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是單純的物質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。以人力資源為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)讓人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵(lì)機(jī)制又是人力資源的重要內(nèi)容。建立完善良好的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)知識(shí)型員工的積極性，提高員工的工作效率，挖掘員工的個(gè)人潛力是企業(yè)首要問(wèn)題。因此探討構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理具有重要意義。

一、人力資源激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵和特征

（一）激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵

“激勵(lì)”指的是持續(xù)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。激勵(lì)機(jī)制，在企業(yè)內(nèi)外部條件之內(nèi)，通過(guò)各種激勵(lì)措施與規(guī)章制度來(lái)制定一套理性化的制度，激發(fā)員工不斷為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。企業(yè)激勵(lì)機(jī)制又可分為外在激勵(lì)機(jī)制和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制。外在勵(lì)因素主要包括薪金激勵(lì)因素和職工福利激勵(lì)因素兩個(gè)方面，企業(yè)直接控制的激勵(lì)資源，主要以物質(zhì)激勵(lì)為體現(xiàn)。內(nèi)在激勵(lì)是通過(guò)精神的滿足來(lái)強(qiáng)化個(gè)人行為的，主要要有目標(biāo)激勵(lì)因素和情感激勵(lì)因素，且方法多樣。

（二）激勵(lì)機(jī)制的特征

1、公平性。激勵(lì)機(jī)制的最基本原則是堅(jiān)持公平公正，企業(yè)的上下層，在企業(yè)利益面前都應(yīng)是一視同仁的，公平的給予獎(jiǎng)懲，激勵(lì)機(jī)制才有效果。

2、針對(duì)性。不管是物質(zhì)激勵(lì)還是精神激勵(lì)，都要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，針對(duì)性的對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

3、及時(shí)性。激勵(lì)要及時(shí)，企業(yè)要及時(shí)的對(duì)員工鼓勵(lì)與鞭策。管理者必須及時(shí)地對(duì)員工的工作成就等進(jìn)行反饋，進(jìn)行績(jī)效考核。

4、一致性。企業(yè)的目標(biāo)是一致的，激勵(lì)是一種刺激，要明確目標(biāo)，使員工知道自己該做什么，怎樣做，做的意義，為企業(yè)的目標(biāo)而奮斗。

二、人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題

（一）激勵(lì)機(jī)制不健全

主要表現(xiàn)為人才引進(jìn)機(jī)制不科學(xué)；培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制不足；薪酬激勵(lì)機(jī)制欠缺等。企業(yè)為站的先機(jī)，都渴求招收到高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，但是在招聘過(guò)程中沒(méi)有明確的招聘要求，后期的培訓(xùn)沒(méi)有明確的目標(biāo)，且無(wú)法利用薪酬激勵(lì)來(lái)留住人才。

（二）激勵(lì)形式和手段單一

多數(shù)企業(yè)對(duì)激勵(lì)機(jī)制的理解十分片面。我國(guó)企業(yè)采用的激勵(lì)形式多數(shù)以激勵(lì)力度不夠強(qiáng)的工資、獎(jiǎng)金、年薪制等為主。而股票期權(quán)和管理者持股等有效激勵(lì)方式并不常見(jiàn)。此外，我國(guó)目前只重視如年薪制等物質(zhì)方面的獎(jiǎng) 勵(lì)，確忽視了精神獎(jiǎng)勵(lì)的作用。布恩那個(gè)從根本上調(diào)動(dòng)員工的熱情，員工缺乏忠誠(chéng)度和榮譽(yù)感。

（三）績(jī)效考核制度不科學(xué)

缺乏一套完善健全的員工業(yè)績(jī)考核機(jī)制，績(jī)效考核體系缺乏規(guī)范化、定量化，一指標(biāo)模糊、考核指標(biāo)沒(méi)有針對(duì)性，缺乏可信性，缺乏可以量化的指標(biāo)； 二是缺乏適用性，考核脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，考核沒(méi)有和員工的升職進(jìn)行掛鉤，嚴(yán)重地打擊了員工工作的積極性。

（四）缺少健全完善的企業(yè)文化

目前我國(guó)企業(yè)文化建設(shè)意識(shí)還很淡薄，未把企業(yè)文化的建設(shè)作為協(xié)助人力資源管理的重要舉措。無(wú)法吸引更多優(yōu)秀人才加入帶企業(yè)發(fā)展中來(lái)，也留不住優(yōu)秀的人才。員工缺乏共同的價(jià)值觀，主人翁意識(shí)不強(qiáng)，成為企業(yè)人力資源管理的一個(gè)瓶頸。

第五篇：論文摘要

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

楊小剛

【摘要】：大家都知道游戲在小學(xué)體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動(dòng)活潑、有趣的組織形式，深受小學(xué)生歡迎。因?yàn)樗粌H可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一節(jié)體育課，每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的作用，所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進(jìn)行，也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達(dá)到事半功倍的效果，并且在教學(xué)中要有針對(duì)性的運(yùn)用不同的方法完成教學(xué)目的。小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)，熱衷于參加各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游戲。同時(shí)小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，誰(shuí)都不愿因自己的行為失誤或行動(dòng)遲緩，而破壞全隊(duì)的成績(jī)或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊(duì)受處罰或取消資格。所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對(duì)兒童的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會(huì)起到良好的作用。特別是由于體育游戲有一定的規(guī)則，這對(duì)培養(yǎng)少年兒童的組織紀(jì)律性有一定的積極作用。而且，體育游戲富有情感，容易使人產(chǎn)生興趣。青少年經(jīng)常參加體育游戲，可以發(fā)展他們的跑、跳、投等基本活動(dòng)的能力，全面提高身體素質(zhì)。通過(guò)游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、活潑樂(lè)觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。能加強(qiáng)聽(tīng)力、視力、注意力、記憶力、知覺(jué)力和敏銳的觀察力的訓(xùn)練，能訓(xùn)練腦筋的靈活性，正確的判斷力，幫助兒童認(rèn)識(shí)客觀事物，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能。