第一篇：《插秧》教案

《插秧》

教學目標：

1．通過學習課文，使學生了解一些農業生產方面的基本知識，培養學生熱愛、親近大自然的情感。

2．認識生字6個，學寫生字4個。

3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1．識字教學。

2．通過學習課文，對學生進行發散思維的訓練。

教學難點：

理解：水田、插秧。

教學用具：

自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂（小白船）。教學過程：

一、引入

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”（學生猜。）今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）

點評：以謎語引入課題，激發學生的學習欲望，并為后面理解“水田是鏡子”打下伏筆。

看到這個題目，你有問題要問嗎？

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。（課件）

點評：通過學生的質疑，使教師對學生要學什么、想學什么有所了解，體現

教為學服務。

二、朗讀課文，理解內容。

1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。

同學們找出了自己不認識的字，現在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？

2．這個游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內同學想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領組員用你們喜歡的方式讀課文。

點評：通過游戲的方法，激發學生的學習興趣，小組合作，互相幫助，有助于培養學生的合作意識。

教師小結合作情況。

3．小組匯報讀課文。

要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么？你能給他提一些好的建議嗎？

4．教師配樂朗讀，學生評議。

老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

點評：教師的朗讀富有感情，能夠激發學生的朗讀欲，總結時教師穿插金鑰匙的內容，使學生掌握了方法。學生參與評價，體現了師生平等的意識。

4．齊讀課文。

5．背誦課文。

（1）指名背。

（2）會背的站起來背。

向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？

6．發散思維

同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎？課件：水田是鏡子，映照著藍天，農民在插秧，插在（）上。（你照鏡子，鏡子里就會出現你，鏡子里出現藍天，農民就會在哪兒插秧呢？）齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？

水田是鏡子，映照著（），農民在插秧，插在（）上。

現在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農民在棋盤上（）。

水田是地毯，農民在地毯上（）。

水田是（），（）。

點評：發散思維的設計有梯度，使學生由易到難地掌握知識。

過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據老師上網查資料，我發現農民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

三、學習生字，游戲：多彩水稻我來插

1．小組合作學習。

教師出示：插、秧、鏡、映、農、民。

組長帶領組員用學過的方法記字。

2．討論：你們是怎樣記字的？

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。

將學生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3．游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。

4．同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興！

點評：游戲的引入使本課的學習達到了高潮，且游戲的內容與課文有一定的聯系，學生識字的方法多種多樣，體現了學生學習的自主性。

四、寫字

1．出示“農”。

2．描描書上“農“的筆順，邊說邊描。

3．自己描描書上的“農”，說一說怎么寫才好看。

4．教師指導寫。

5．大家評議。

6．自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7．在生字本上寫字。

附：板書設計

插秧

插秧鏡映農民

教學反思：

今天我講了一節組內研究課《插秧》。這是一首很簡短的小詩，意境很美，內容很簡單。因此我在教學設計的時候，從情感上打動學生，指導學生有感情地

朗讀，同時著重注意進行拓展訓練，引導學生想象：水田這面鏡子，還會映出什么？農民插秧，還會插在哪里。為了能調動學生的情緒，我下載了音樂，搜集了很多學生感興趣的圖片，以此調動學生的積極性。學生情緒比較高，基本上達到了本課預設的教學目標。但是課后，也有幾點值得反思：

1、時間分配上需要更合理一些：

拓展固然重要，但是不能因此擠占朗讀時間。這樣有點喧賓奪主，感覺華而不實。

2、不要用成年人的觀點去代替孩子理解：

講課過程中，學生質疑時提到：為什么農民插秧會插在藍天上、白云上、青山上、綠樹上。這對于成年人很簡單的問題，沒想到學生真的不明白。所以，要充分備學生，以兒童的視角看待問題，才能使自己的課堂真正達到解惑答疑的地方。

3、要發散學生思維，不能要求孩子有一律的標準答案。

課結束的時候，有一首需要補充的小詩，我讓孩子一起來做這道題。課后，趙主任告訴我，這個環節可以讓孩子分別來說一說，這樣會寫出不同的小詩，學生是教會更獨特，語言也會更豐富，思維會更活躍。我覺得很受啟發。

教案

姬家中心小學

吳揚

第二篇：《插秧》教案

《插秧》教案

教學目標：1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農、民”5個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續寫。

課前準備：預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文;教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課。

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”(學生猜。)今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)

二、據題質疑，據圖釋疑。

同學們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學習課文。

三、自主識字，初讀感知。

1.出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯系上下文猜字;(4)聽別人讀。2.同桌互讀正音。3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。4.運用游戲，檢查學生識字情況。

現在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。

5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質疑的兩個問題，初步感知課文內容。

四、細讀課文，理解意思。

1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內無法解決的問題，教師相機指導。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

五、范讀引路，熟讀成誦。

1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?

2.學生練讀。教師設問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農民伯伯在這么美的環境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農民插秧時歡快、充滿希望的心情。

3.配樂朗誦，嘗試背誦。

六、發揮想象，拓展延伸。

1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么?根據回答，相機板書：鳥兒、飛機、花兒……

2.你能不能照著書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。

七、識記字形，指導書寫。

1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字…… 3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區分開來。農、民：與課后語文天地中的練習結合起來指導。4.學生進行書寫練習。

教學反思：《插秧》這一課的教學設計，我主要想體現三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內化文章的表達方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發展，促進教師素質的提高。

教學理念：

1、新課程倡導“自主、合作、探究”學習的方式，提供學生充分表達的機會，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。

2、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，學生在開放、民主的環境中創新的思維火花才會迸發，再創造的激情和靈感才會閃現。

3、學生喜歡閱讀，通過多種形式的讀，讓學生感受閱讀的興趣，積累語言，內化文章的表達方式。

4、注重生生、師生間的互動。開放評價，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，通過評價促進學生全面發展。

教學目標：

1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農、民”5個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續寫。

課前準備：預習，讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文;

教具準備：生字卡片，多媒體圖片、課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們，春天來了，老師想帶大家去一個非常美麗的地方，想不想去?請大家看屏幕。知道是什么地方嗎?(學生猜)這幅圖表現的是農民在水田里插秧。(板書課題：插秧 學生念題)

二、據題質疑，據圖釋疑。

同學們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學習課文。

三、自主識字，初讀感知。

1、出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文

(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯系上下文猜字;(4)聽別人讀。

2、同桌互讀正音。

3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。

4.運用游戲，檢查學生識字情況。

現在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。

5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質疑的兩個問題，初步感知課文內容。

四、細讀課文，理解意思。

1.四人小組仔細看圖讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內無法解決的問題，教師相機指導。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

五、范讀引路，熟讀成誦。

1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?

2.學生練讀。教師提問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農民伯伯在這么美的環境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農民插秧時歡快、充滿希望的心情。

4.配樂朗誦，嘗試背誦。

(1)同位討論背誦的順序

(2)配上音樂，閉上眼睛邊背誦邊想像。

六、發揮想象，拓展延伸。

1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么?根據回答，相機板書：鳥兒、飛機、花兒……

2.你能不能照著書上的句式，當小詩人把水田映照的東西寫一寫。

七、識記字形，指導書寫。

1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……

3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區分開來。農、民：與課后語文天地中的練習結合起來指導。

4.學生進行書寫練習。

第三篇：《插秧》的教案

一、導入。

1、表演唱《春天在哪里》

2、師：春天是萬物生長的季節，花也開了，草也綠了，這時候農民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。

二、據題質疑，據圖釋疑。

1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）

2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。

三、自主識字，整體感知。

1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯系上下文猜字；（4）聽別人讀。

2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）

4、讀詞語，再讀課文。

四、熟讀成誦，引導想像。

1、同學們讀得真好，現在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。

2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。

A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）

B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。

C、其他。

3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）

五、發揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農民在地毯上；水田是棋盤，農民在棋盤上，水田是。編兒歌。

板書

第四篇：《插秧》說課稿

一、教材分析

本堂課是北師大小學語文一年級下冊，第三單元春天中的一篇課文。

這首兒歌，通過想像和比喻，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了農民伯伯艱苦的農業勞動，詩化了農民伯伯們辛勤勞動的勞作場面。

這里一切都是那么美好，那么和諧，富有詩情畫意。讀了這首詩，要讓學生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的勞動是美的！

二、學生的分析

北師大版小學語文一年級下冊說課稿《插秧》：小學低年級的孩子對于感性的知識接受的很快，思維活躍、想象力強、知識面廣及有初步的空間概念，喜歡動手動腦，并有個別學生有一定的知識基礎。針對這一特點，我在教學中要注意引導和啟發學生積極思考，鼓勵學生發表見解。

讓學生通過對兒歌的學習，來感受春天，感受自然，以及審美能力的培養。

三、教學目標

1、知識目標：學習兒歌，認讀學習生字，能流利正確的朗讀、背誦課文，并能在老師的引導下分析，理解課文的內容，以及內涵。

2、能力目標：

朗讀、背誦、獨立識字、想像力及看圖說話能力的培養。

3、德育目標：

讓學生通過課文的學習來來感受春天，感受自然，并能體會到勞動的創造力和勞動創造美這一道理。結合學校進行的小種植活動，來教育學生對勞動的正確理解和認識

四、教學過程

（一）看圖

1、看圖觀察，說一說圖上的內容，引導學生結合圖來記憶課文。

2、出示課題，動態的表現出“插秧”。

（二）課文

1、過渡到對課文的學習，配樂聽教師范讀，標記出不認識的生詞。

2、自由讀課文，學習字詞。

（三）學習字詞

1、學生自由選擇要學習的字詞，并能根據提示拼讀，組詞，理解。

2、學習完生字后，進行詞語的抽讀鞏固復習。

（四）在課文中識字

1、學完字詞后，返回到課文中，在文中通過朗讀來加深記憶。

2、請學生朗讀課文，并進行全班評議。

3、對于課文的理解，讓學生說說自己知道了什么？還有什么問題，提出來，教師板書到黑板上。

（五）難點理解

“插秧”怎么會插到藍天上、白云上、青山上、綠樹上？

通過演示課件演示來解釋現象，并請學生上來嘗試。

（六）色彩的內涵

引導學生發現圖中的色彩，并說一說自己知道的春天的顏色

（七）有感情的讀課文

回到課文中，有感情的朗讀課文，體會色彩和美麗的境界。

（八）課文的引申

1、再學生充分領會到課文（包括圖、音、語句和韻律）的美之后。進行德育教育，出示學生的美術畫、長高了的水稻等圖片來發現人們生活中創造的美。

2、出示學校小種植活動的圖片，讓學生們體會到，“人們在勞動中創造了美，在勞動中的人才是最美的。”這也是本堂課的主旨所在。

第五篇：《插秧》教案設計

插秧

教學目標：

1、認識生字6個。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，并進行續寫。教學重點：

1、會寫生字6個。重點指導“農、民”這兩個字的筆順。

2正確流利的朗讀并背誦課文。教學難點：

1、通過學習課文，對學生進行發散思維訓練。

2、理解“水田、插秧”。教學用具：自制課件、自制生字卡。教學過程：

一、誦讀古詩，導入新課。

師：孩子們，老師知道，我們在很小的時候就會背誦一首古詩，這首詩上學期我們也跟著老師一起更深刻地理解了它的含義。它告訴我們要珍惜糧食，愛惜農民來之不易的勞動果實。那么孩子們，你們猜出來這首古詩是哪一首了嗎？

生：《鋤禾》

師：讓我們來齊背一次，行嗎？

生：行！（齊背《鋤禾》）

師：背得真熟練。老師知道，孩子們背了這首詩以后，就一定知道了要愛惜農民種出來的糧食。那么，問題來嘍，你們知道農民在一年之中的哪個季節開始種糧食嗎？

生：春天

師：對于我們水鄉小鎮趙堤來說，秋天種麥子，春天種水稻。孩子們，現在就是春天，讓我們一起來看看春天的景色吧！（課件展示春天的景色）。春天來了，小草青了，桃花兒紅了，柳樹也抽出了嫩綠的枝條，在這美好的季節里，農民開始了一年辛勤的勞動。孩子們，畫面上的農民在干什么呀？

生：插秧。

師：你知道的這么清楚。我們看看，這就是“插秧”這兩個字，（出示生字卡“插秧”），大家一起讀。

生：齊讀。

師：你來讀讀（指一名學生）

生：插秧。

師：翹舌音讀得多準呀！你也來讀讀（指另一個學生）

師：大家一起讀一次。我們看，《插秧》呀，就是我們第三單元《春天》的第二篇課文，農民辛勤的勞動，不僅為我們創造了糧食，還為我們創造了一首優美的小詩，今天我們就一起來學習《插秧》這首小詩，大家響亮的把題目再讀一次（師指課題，生讀）

師：什么是插秧？（學生自己的農村生活經驗用自己的話回答）把水稻的秧苗插到水田里的活動就是插秧。

二、朗讀課文。

自由讀課文。

師：孩子們，現在我們打開書第16頁，我們來把課文讀一讀。在讀課文之前，先聽清楚老師的要求：這首詩歌，要反復的讀，一直讀；讀的同時，要用筆把不認識的字圈出來；第三，讀書的時候，一定要用手點著字來讀。（生自由讀書）

師：遇到不認識的字了嗎？

生：沒有。

師：這么棒呀，看來大家都是讀書的小能手了，下面哪位同學自告奮勇地站起來讀一讀這首小詩。請一個代表來讀。其他同學認真聽，評一評讀得怎么樣。（師正字音，再點名讀）

師：孩子們，這位同學讀得多好呀，我們也要像她這樣把每個字都讀準，我們一起來一次，來！把書立起來，插秧，開始！

生齊讀課文。

師：讀得真好聽。孩子們，我們讀了這么久，這首詩歌里有幾個字寶寶已經迫不及待地要從句子里跳出來和咱們認識一下呢，你愿意和它們做好朋友嗎？我們一起來認識。

三、學習生字。

課件展示生字，同桌之間互讀正音。

師：下面我們來和字寶寶做一個“摘字”的游戲（把字貼在黑板上，認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀三遍）

師：同學們都已經和字寶寶認識了并成為了好朋友，老師在 這里要提醒大家“農”和“民”這兩個寶寶的筆順。“農”字的豎提要貼住撇，最后一筆是捺，一定要捺出鋒。“民”字的第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。

大家翻到17頁《語文天地》練習“描一描寫一寫”，咱們描一個寫一個，注意要做到“三個一”。

生描寫生字。

師：完成的孩子請你與同桌互相看一看，提一提意見，有什么地方需要改進。

師：好，沒寫完的同學，我們課后再寫，好嗎？

四、細讀課文，理解內容。

師：我們讀了詩歌，又認識這么的字寶寶，大家累嗎？下面老師給大家出一個謎語，我們玩一個猜謎語游戲好不好？你哭他也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說不知道。孩子們，猜猜看？

生：鏡子。

師：我們照鏡子，能照出什么？

生：我們自己。

師：鏡子這個詞它就藏在我們的詩歌里面，誰能找出來這個句子讀一讀？

生：水田是鏡子。

師：水田猶如一面巨大的鏡子，它能照出藍天，就是映照，對嗎？好，我們看圖片有沒有鏡子？有嗎？

生：有。水田。

師：這面鏡子能映照出什么來呢？來，大家看大屏幕，仔細觀察，回答老師的問題，水田是什么呢？（出示課件）

生：水田是鏡子。

師：映照著什么？

生：映照著藍天、白云、青山、綠樹。

師：農民在做什么？

生：插秧。

師：咱們一句話說完整，插在什么上呢？

生：插在綠樹上。

師：農民真的把秧苗插在綠樹上了嗎？

生：插在綠樹的影子上

師：我們再接著觀察，還插在什么倒影上？

生：還插在青山上，白云上，藍天上。

師：全部都插上了，好大的一面鏡子啊，那我們也可以這樣來說（課件例句）水田是鏡子，映照著藍天；農民在插秧，插在藍天上。

五、思維拓展。

師：孩子們，你看，這面大鏡子，照出了藍藍的天，白白的云，青翠的山林，繁茂的綠樹，多美的一幅畫呀！讓我們輕輕閉上眼睛，用心里面的那只會觀察的眼睛去看：春天的太陽暖暖的，風兒柔柔的，又是放風箏的好時節，孩子們在水田邊的空地上，三五成群地放風箏，燕子呀，蝴蝶呀，蜻蜓呀，在它們的清脆的笑聲中越飛越高。

好了，睜開我們的眼睛，我們看到了水田，你覺得它還映照著什么呢？

生：映照著風箏

映照著彩虹

師：好，孩子們，要是我們能把這些寫下來，就是一首跟我們的《插秧》一樣美的詩了，所以呀，老師希望大家把我們自己創作的詩寫下來，做一個小詩人，好嗎？

師：孩子們，春天是一個美麗的季節，更是一個播種的季節，只有在春天辛勤耕耘，才會有秋的收獲。讓我們抓住這大好時光，在知識的田野上耕耘吧！

孩子們，我們下節課再見！

北師大版一年級語文下冊

《插秧》教案設計

長垣縣趙堤鎮小渠小學

教師：張劍英