第一篇：初中生作文描寫指導

作文訓練——人物動作描寫

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。

了解動作描寫的內容

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現，個性特征更加鮮明 方法一:把人物的動作細致入微地描摹出來

例《放學回家》a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。

牛刀小試：試加入適當的動作描寫使人物形象豐滿起來

甲：蘋果甜嗎？

乙：甜的很，不甜不要錢！

甲：真的？

乙：真的。

甲：那來兩斤不甜的！

方法二：選用準確的動詞描寫

例《雪地捕鳥》

a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

b．他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

方法三:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫。

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。

方法四:適當加入肖像、神態的描寫。

我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,鼻直口闊,臉色略微有些發黑;上身穿一件黃色短袖衫,下身穿一條白色運動褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個網兜,里面是一個籃球.充實后

我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)鼻直口闊,臉色略微有些發黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一條白色運動褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個網兜,里面是一個籃球.(他終于被我看的不好意思了,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著.)例

我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬別點我的名呀!我看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字.充實后：

我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀！（我覺得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽的見）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字。

動作描寫欣賞：

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——選自《精彩校運會》

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

—— 選自《我的老師》

他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！”

——選自《糊涂的老師》

【動作描寫的要點】

1、能選用好動詞，并加以修飾。

2、能寫出人物的特點。

3、能體現人物的性格和內心世界。

4、用上比喻等修辭手法。

5、和其它人物描寫的方法相結合。

6、抓住人物的身份、性格和當時情境來寫……

訓練：

1、下列句子中劃線的動詞如果換成小括號里的動詞，好嗎？為什么？

“我們現在就去爬吧！”他的孩子慢慢地向石架邊緣移動（走動），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。“看見了。”我說。

——《走一步再走一步》

2.回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，寫一個動作描寫的片段。

3、觀察看到的圖片展開聯想，選一組或一張進行人物的動作描寫。

第二篇：初中生人物肖像描寫作文指導

初中生人物肖像描寫作文指導

人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，同時也能更深刻的表達文章的主題。

一、肖像描寫：又稱外貌描寫，不僅指對人的身材、容貌、服飾的描寫，還包括對人的姿態、神情、習慣性特點等的描寫。外 容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）貌 衣著（穿著打扮）神態：表情（喜、怒、哀、樂）

二、人物的外貌怎樣寫？ 人物外貌描寫四大招 第一、要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

例如、我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。——魯迅《故鄉》

第二、捉住外貌中最主要的特征

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

例如、最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。魏巍《我的老師》

第三、要凸顯人物性格和情感

進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

例如、兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。這首詞中寫出了一個迷離、夢幻、病態、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。要注意反映人物的內心感情。第四、巧用修辭。如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。例如、我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們全給我討飯去!” ——《童年》

我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。練一練、一、猜猜他是誰？

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

2、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

3、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

4、身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。——《三國演義》

二、找出人物的主要特征。

1、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。——阿累《一面》

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。朱自清《背影》

1、找準外貌切入點：

2、父親的穿著有什么特點.： 材質：

三、說說他們的性格。

1、金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

3、我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

四、找出文段中的修辭句并找出本體和喻體。

1、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。

2、從“時尚”發屋走出來一個青年女子，她的卷發宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

五、我來試一試。題目：我的老師（同學）

要求：（1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）50-100字，時間5分鐘。

（3）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。

描寫人物外貌的好詞好句

（1）、描寫人物外貌的詞語 1．眼睛：

不大不小的眼睛 細密密的眼睛 鼓勵的眼光 烏黑的大眼睛 會說話的眼睛 老態的眼睛 明亮的眼睛 炯炯有神的眼睛 大而亮的眼睛 細長細長的眼睛 又圓又大的眼睛 水靈靈的眼睛 2．眉毛：

彎彎的眉毛 濃濃的劍眉 白蒼蒼的眉毛 細長的黑眉 稀疏的眉毛 長長的劍眉 彎彎的細眉

月牙般的眉毛 3．頭發：

烏黑的頭發 蓬松凌亂的黃發 深黑的頭發 美麗的金發 稀稀拉拉的頭發 烏黑發亮的頭發 兩鬢鋪著如霜的短發 短短的黑發 深黑的頭發 4 鼻子：

高高的鼻梁 扁扁的鼻子 短而粗的鼻子 翹翹的鼻子平平的鼻子 外裹的鼻孔 5．嘴巴：

櫻桃小嘴 秀美的嘴唇 6．臉面：

清秀的我 臉色紅潤的我 臉如玫瑰 臉膛赤黑 臉色白皙 臉色黑黝黝 臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 臉帶稚氣 粉臉漢春 滿臉皺紋 滿臉雀斑 滿臉胡茬 滿臉笑容 滿臉相迎 滿臉橫肉 7．牙齒：

齒如白玉 唇紅齒白 咬牙切齒 笑不露齒 伶牙利齒 8．耳朵：

肥頭大耳 方面大耳 耳輪大耳 兩耳垂眉 耳聰目明 面紅耳赤 9．頭頸：

頭腦冷靜 頭腦清醒 頭腦機靈 虎頭虎腦 笨頭笨腦 呆頭呆腦 探頭探腦 腦滿腸肥 頸長如鵝 歪頭斜頸 10．手臂：

手如玉筍 手似鐵鉗 滿手油污 滿手老繭 粗黑大手 纖細白手 雙手托腮 雙手抱頭 雙手抱膝 奮臂揮刀 振臂高呼 兩段粉臂 彎肘伸臂 兩手握臂 粗手大腳 兩臂渾圓 11．腿腳：

腳丫肥短 腳板肥厚 小腿白皙 兩腳渾圓 兩腿沉重 兩腳一跺 兩腳一蹬 一腳踹開 腿腳麻利 四腳朝天 腿腳靈便 12．身材：

膀大腰圓 腰板硬朗 腰圓膀寬 腰弓背駝 虎背熊腰 身軀魁梧 身材魁梧 身材欣長 身姿矯健 身材修長 身材臃腫 身似鐵塔 彪形大漢 五短身材 長挑身材（2）描寫人物表情的詞語

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面（3）描寫人物心情的詞語

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷（4）描寫人物的句子

1、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

2、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

3、他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

4、他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

5、他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

6、她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

7、李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。

8、我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

第三篇：初中生人物肖像描寫作文指導

初中生人物肖像描寫作文指導

一、肖像描寫：又稱外貌描寫，不僅指對人的身材、容貌、服飾的描寫，還包括對人的姿態、神情、習慣性特點等的描寫。

外容貌（面容長相，如五官等）

身材（高、矮、胖、瘦）

貌 衣著（穿著打扮）

神態：表情（喜、怒、哀、樂）

二、人物的外貌怎樣寫？

人物外貌描寫四大招

第一、要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

例如、我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。——魯迅《故鄉》

第二、捉住外貌中最主要的特征

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。例如、最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。魏巍《我的老師》

第三、要凸顯人物性格和情感

進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

例如、兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

這首詞中寫出了一個迷離、夢幻、病態、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。要注意反映人物的內心感情。

第四、巧用修辭。

如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。

例如、我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們全給我討飯去!”——《童年》

我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。

練一練、一、猜猜他是誰？

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

2、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威

武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露

出一種天不怕、地不怕的精神。

3、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

4、身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。

——《三國演義》

二、找出人物的主要特征。

1、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒

有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎

著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。——阿累《一面》

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。朱自清《背影》

1、找準外貌切入點：

2、父親的穿著有什么特點.：

材質：

三、說說他們的性格。

1、金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開

了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是

不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

3、我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你

感到滑稽、逗人。

四、找出文段中的修辭句并找出本體和喻體。

1、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東

瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得

通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。

2、從“時尚”發屋走出來一個青年女子，她的卷發宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

五、我來試一試。

題目：我的老師（同學）

要求：（1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所

學的知識，描寫他（她）的外貌。

（2）50-100字，時間5分鐘。

（3）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。

描寫人物外貌的好詞好句

（1）、描寫人物外貌的詞語

1．眼睛：

不大不小的眼睛 細密密的眼睛 鼓勵的眼光 烏黑的大眼睛 會說話的眼睛 老態的眼睛 明亮的眼睛 炯炯有神的眼睛 大而亮的眼睛 細長細長的眼睛 又圓又大的眼睛 水靈靈的眼睛

2．眉毛：

彎彎的眉毛 濃濃的劍眉 白蒼蒼的眉毛 細長的黑眉 稀疏的眉毛 長長的劍眉 彎彎的細眉

月牙般的眉毛

3．頭發：

烏黑的頭發 蓬松凌亂的黃發 深黑的頭發 美麗的金發 稀稀拉拉的頭發 烏黑發亮的頭發 兩鬢鋪著如霜的短發 短短的黑發 深黑的頭發鼻子：

高高的鼻梁 扁扁的鼻子 短而粗的鼻子 翹翹的鼻子平平的鼻子 外裹的鼻孔

5．嘴巴：

櫻桃小嘴 秀美的嘴唇

6．臉面：

臉龐清秀的我 臉色紅潤的我 臉如玫瑰 臉膛赤黑 臉色白皙 臉色黑黝黝 臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 臉帶稚氣 粉臉漢春 滿臉皺紋 滿臉雀斑 滿臉胡茬 滿臉笑容 滿臉相迎 滿臉橫肉

7．牙齒：

齒如白玉 唇紅齒白 咬牙切齒 笑不露齒 伶牙利齒

8．耳朵：

肥頭大耳 方面大耳 耳輪大耳 兩耳垂眉 耳聰目明 面紅耳赤

9．頭頸：

頭腦冷靜 頭腦清醒 頭腦機靈 虎頭虎腦 笨頭笨腦 呆頭呆腦 探頭探腦 腦滿腸肥 頸長如鵝 歪頭斜頸

10．手臂：

手如玉筍 手似鐵鉗 滿手油污 滿手老繭 粗黑大手 纖細白手 雙手托腮 雙手抱頭 雙手抱膝 奮臂揮刀 振臂高呼 兩段粉臂 彎肘伸臂 兩手握臂 粗手大腳 兩臂渾圓

11．腿腳：

腳丫肥短 腳板肥厚 小腿白皙 兩腳渾圓 兩腿沉重 兩腳一跺 兩腳一蹬 一腳踹開 腿腳麻利 四腳朝天 腿腳靈便

12．身材：

膀大腰圓 腰板硬朗 腰圓膀寬 腰弓背駝 虎背熊腰 身軀魁梧 身材魁梧 身材欣長 身姿矯健 身材修長 身材臃腫 身似鐵塔 彪形大漢 五短身材 長挑身材

（2）描寫人物表情的詞語

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚

氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

（3）描寫人物心情的詞語

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏

心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕

怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

（4）描寫人物的句子

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。

我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

13．其他

高高的個子 苗條而勻稱的身材 黑黑的衣服 一雙微黑而結實的手 水靈靈的眼 細瞇的眼睛 翻白眼 八字胡 柳葉眉 杏核眼 山羊胡 小平頭 披肩發 勾魂眼 羊角辮 腫眼泡 一字胡 掃帚眉 銅鈴眼 眉似臥蠶 濃眉大眼 目光呆滯 炯炯有神 眼似秋水 烏黑發亮 光可鑒人 絡腮胡子 鶴發童顏 雙目如譚 披頭散發 龍眉鳳眼 粗眉大眼 顧盼生姿 獐頭鼠目 眉飛色舞 目光如炬 眉目傳情 長辯垂胸滿頭烏絲 老眼昏花 眼大無光 賊眉鼠眼 目光如豆 長眉俊目 眉疏目朗 擠眉弄眼 云鬢高聳 雙眸剪水 額眉橫翠 側目而視 濃眉豹眼 愁眉不展 膛目結舌 目光灼灼 杏眼圓瞪 眉來眼去 長長的睫毛 桃花面獅子頭 刺猬頭 面無人色 油頭粉面 其貌不揚 嘻皮笑臉 神采飛揚 英俊瀟灑帥氣逼人 眉清目秀 容光煥發 美如冠玉 出水芙蓉 冰肌玉骨 冰清玉潔 明眸皓齒 沉魚落雁 道貌岸然 秀色可餐 國色天香 粉白黛黑 靡顏膩理 傅粉施朱 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 霧鬢風鬟 鶴發童顏 鶴發雞皮 短小精悍 面黃肌瘦 面如土色 面紅耳赤 面有菜色 蓬頭垢面 囚首垢面 蓬頭歷齒 鳩形鵠面 銅筋鐵骨 腸肥腦滿 骨瘦如柴 藥店飛龍 披頭散發 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 魚落雁 閉月羞花 貌比潘安 秀色可餐 一表人才 風度翩翩 膀大腰園 披頭散發 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 青面獠牙 尖嘴猴腮 賊眉鼠眼 出水芙蓉 明眸皓齒 美如冠玉 傾國傾城 鶴發童顏 眉清目秀 和藹可親 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔 雍容華貴 文質彬彬 威風凜凜 老態龍鐘 虎背熊腰 如花似玉 容光煥發 落落大方 弱不禁風 面黃肌瘦 卓約多姿 其貌不揚 蓬頭垢面 瘦骨嶙峋

第四篇：淺談初中生作文指導

淺談初中生作文指導

蛟河三中李晶

作為一名初中的語文教師,每當看到學生的作文,真是有太多的感慨。已是初中的學生,但習作中不免出現錯別字連篇,不畫分段落,不會使用標點符號,甚至有的同學連一句完整通順的話都有寫不出來,更別提什么主題突出,結構完整、語言有文采了。于是乎，我們便大聲訴責，小學都學什么了！真是垃圾！其實，大可不必這樣氣惱，說到根子，是老師沒有教好，不是有這樣一句話嗎，“沒有學不好的學生，只有不會教的老師。”那么，面對這種寫作現狀，面對課程改革的今天，我們該如何指導學生習作呢？我認為應圍以下幾點進行指導。

一、實。

“實”即指作文基本功實、內容實。

（一）、作文基本功實。即寫作的基本能力。包括無錯別字、正確使用標點、語句通順、能自然分段、語言表述準確、能圍繞主題進行記敘、議論、抒情等。只有扎實這些基本功，才能進一步提升寫作能力。

（二）內容實。

內容實即作文要有實實在在的事可說、可寫、可思。這就需要學生平日里積累素材。作文素材的來源主要有兩方面：其一是生活。葉老說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”教學中，教師可以引導學生深入生活。觀察身邊不同類型人物的言談舉止；注視周圍事物的千姿百態；感悟人生的喜怒哀樂。做生活的有心人。另一方面來源于書本知識，要求學生多讀書。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”少年時，多讀一些書，可以豐富知識，也可以學到一些作文的方法。

在內容實的基礎上，還要注意內容的“新”和“深”。“新”往往能給人一種新的思考、新的感覺。記得以前的習作，一寫到老師，學生就把老師比作紅燭，比作春蠶。寫什么老師帶病上課、補課、深夜批改作業等。一提到可尊敬的人，就寫到清潔工人等。這些事情在人們心中已不存在什么新鮮感，所以，要指導學生們尋找生活中的新事，做為文章的內容。“深”即內容要有一定的深度。有些學生的作文往往表意很膚淺，事情本身沒有什么思考的價值。比如命題作文“感悟第一次”。有的學生寫第一次做飯的事，寫他因為第一次做飯，不知放多少水，結果指導飯做的很硬，文章記敘的很詳細，語言也很流暢，但是從頭到尾，也沒什么“意”可表達。這樣的素材，在初中階段過于幼稚。因此，我們所選的事必須要有一定的哲思，有一定的深度。

二、真。

陶先生早言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。新課標

中對作文也提出了新的目標即“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。而如今隨著作文刊物的增多，很多學生便出現了抄襲、改寫的現象。有的教師為了不影響成績，甚至讓學生背誦幾篇優秀習作，以備考試之隨機應變。這真是作文教學的悲哀。

所謂作文，無非是以語言文字為媒介、達傳所意、傾言所思、筆之所至，旨之所達。可以這樣說，作文實則性情之文，反映人心所思。所以說，教師要鼓勵學生多觀察、多讀書、多練筆、多思考、多修改，我手寫我見，我手寫我心。

三、情。

人非對賢，孰能無情？生活里，作文一不小心便成了學業中加工的一件產品，或鋪敘事實，或空發議論，看似結構嚴謹，實則不堪一擊，在作文中很少介入作者自己的真實情感，這樣有肉無血的文章何以打動讀者？因此，作文要學會對生活的觀察和感悟。生活是相類似的實體，感情是千差萬別的個性。面對繽紛色彩的生活，學生渲染了主體色彩，作文中才存在一個活生省事的“我”，才有悲歡離合，酸甜苦辣，這才是真正的生活。塑造這種感悟，表現這種感情，學生的作文才會有血有肉，千姿百態。

四、美。

蘇霍姆林斯基說過：“教育如果沒有美，沒有藝術，那簡直是不可思議的。”這讓我更深切地體會到：作文教學需要美。只有把美貫穿于作文教學中，寫作的“苦差”才能變為“美事”，學生才能創造出一篇篇美的文章。

“美”不僅是語言美，更重要的是要捕捉生活中的美。生活是一切創作的源頭活水，作文是對生活的高度概括。強調學生作文生活化，就是要求學生寫自己的生活，寫自己的所見所聞，捕捉生活中的點滴小事，從而發現人性中的美，如：善良、同情、友愛、互助、真誠、尊重等。

融“美”于作文教學中，就是給學生的作文訓練注入新的活力，讓學生不再有為作文而“作文”之累，讓作文成為學生身心愉悅的事情，讓作文課堂真正成為學生充分展示自我的舞臺，成為學生自主創造的天地。

總之，作文能力不是一日兩日便能形成的，它是看、聽、記、思的升華，還需我們語文教師在日常的作文教學中多鼓勵、多思考、多指導。爭取早日使學生的作文形成能力，并形成自己的風格。

第五篇：初中生作文評語指導

初中生作文評語指導

1、題目：題目新穎，引人入勝；扣話題緊*題目太俗氣，題目不簡練；

2、選材：選材典型、新穎*選材太俗，無代表性；選材平淡無味；

3、主題：中心明確，重點突出/中心不明確，重點不突出；偏離中心；

4、開頭：開頭簡明扼要；開門見山，直奔主題；開頭妙用排比，氣勢磅礴，引人入勝；開頭交代清楚，總領全文；*開頭啰嗦，入題太慢；開頭太俗套，不能吸引讀者；

5、內容：內容豐富，有血有肉*內容空洞，言之無物；

6、詳略：詳略得當*詳略不恰當，該詳寫的沒有詳寫；

7、情感：寫真人真事，有真情實感*情感虛假，情不真意不切；

8、條理：線索明朗，有條有理，條理清楚 *思路不清晰，條理混亂；

9、語句：語句通順流暢；詞藻華美，語言生動優美；妙用比喻、排比、擬人等修辭，生動形象；語言通俗易懂，讀來倍感親切；語言幽默風趣*語句不通順；語言啰嗦、不簡潔；

10、寫法：文章想象合情合理；動靜結合；對人物語言、神態、外貌、動作細致刻畫；細節描寫頗具匠心，功底較深厚；

11、結尾：首尾照應，結尾點明中心；結尾含蓄，既點題又耐人尋味；文章以夢、故事、詩歌結尾，言簡意賅，其味無窮；結尾點明中心，含蓄雋永，意味深長*結尾多余，有畫蛇添足之嫌；

12、字跡：書寫工整、流利、美觀*字跡潦草，書寫馬虎。