第一篇：作文指導(dǎo)景物描寫

作文指導(dǎo)

景物描寫

芷江縣麻纓塘中學(xué) 張冬娥

【知識(shí)技能】指導(dǎo)學(xué)生掌握景物描寫方法 【過程方法】

1.調(diào)動(dòng)各種感官描寫景物 2.運(yùn)用比喻、擬人修辭描寫景物 3.一切景語皆情語 【情感態(tài)度價(jià)值觀】

從描寫景物的實(shí)踐中去觀察大自然，熱愛大自然；觀察生活，熱愛生活。教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.小練筆，用幾句話描寫我們周圍的景物。2.導(dǎo)入課題、展示目標(biāo) 3.探究寫景方法 4.小試牛刀 5.大展、師生點(diǎn)評(píng) 6.整理、小結(jié) 教學(xué)過程

一課時(shí)

一、課前小練筆

景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的景物的描寫。下面請(qǐng)大家拿出本子和筆，用幾句簡(jiǎn)短的話描述一下我們周圍的景物。

二、導(dǎo)入課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

好的文學(xué)作品離不開成功的景物描寫。成功的景物描寫是有法可尋的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)景物描寫的方法。大家先請(qǐng)這節(jié)課的課題時(shí)。

PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感覺角度、運(yùn)用修辭手法來寫景，運(yùn)用借景抒情寫法進(jìn)行景物描寫。2.從描寫景物的實(shí)踐中去觀察大自然，熱愛大自然；觀察生活，熱愛生活。

三、小組合作探究

（一）調(diào)動(dòng)各種感官描寫景物PPT3 師：從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側(cè)面地描寫景物，豐富細(xì)膩，有立體感，讓人身臨其境，讓人感覺很真實(shí)，就好像自己正在那樣經(jīng)歷一樣，很有”實(shí)在“的感覺的。

小組活動(dòng)：

1.賞析名篇，作者調(diào)動(dòng)了哪些感覺來描寫例1中的景物。2.調(diào)動(dòng)感官，分別從視覺、聽覺、味覺、感覺的角度仿寫一句話。出示例1.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

明確：賞析這一段描寫，借助人的視覺、味覺，聽覺，描摹出了江南的水鄉(xiāng)夜景，可見經(jīng)過多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。

（二）學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻擬人修辭手法描寫景物

師：運(yùn)用比喻，可以使語言生動(dòng)形象，可以使抽象的內(nèi)容具體化，可以傳達(dá)出作者對(duì)生活中的事物的獨(dú)特感受。擬人可以使語言更生動(dòng)，使文章更有文采。

小組活動(dòng)：

1.賞析名篇，作者如何運(yùn)用比喻擬人修飾描寫景物。2.運(yùn)用比喻、擬人分別修飾仿寫一句寫景的話。

例2.曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

賞析明確：“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”這個(gè)比喻非常形象地寫出了荷葉的美“;零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”,運(yùn)用擬人的修辭,生動(dòng)地寫出了白花的嬌美情態(tài)。運(yùn)用擬人、比喻等修辭,寫景要形象

（三）探究借景抒情的寫作方法 師：“一切景語皆情語” 作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。不管寫什么景物都要寫出自己的真情實(shí)感。在景與情的關(guān)系上,情是第一位的。要根據(jù)情感抒發(fā)的需要去選景、寫景,而不是根據(jù)寫景的需要去抒情,這一點(diǎn)大家要明確。面對(duì)相同的景物,因?yàn)楦星椴煌?描寫出來的景物特征就是不同的。這種不同主要表現(xiàn)在運(yùn)用不同情感色彩的字詞句去寫景,景中含情。

小組活動(dòng)：1.賞析名篇，下面景物描寫抒發(fā)作者哪些情感。

2.運(yùn)用借景抒情仿寫一句寫景的話。

例3.佳作欣賞既然是深秋，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。

賞析明確：這段景物描寫是“我” 漸近故鄉(xiāng)時(shí)在船上所見。那“陰晦”的天氣，“蒼黃”的天色，“嗚嗚”的冷風(fēng)，“蕭索”的“荒村”，沒有一點(diǎn)“活氣”，活畫出一幅死寂般的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，以烘托“我”當(dāng)時(shí)的悲涼心情，以表現(xiàn)在帝國主義和封建主義殘酷蹂躪下農(nóng)村日益衰敗這個(gè)主題。

三、小試牛刀

1.題目：以《我的家鄉(xiāng)》，寫一段文字，試著調(diào)動(dòng)三種以上感官，從不同角度去寫出景物的特點(diǎn)。2.名師指導(dǎo)

（1）你看到了哪些景色？（2）你看到了哪些顏色？

（3）你聽到了什么？（4）你感受到了景物有怎樣的特點(diǎn)？（5）.運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的寫作方法。

四、作品展示PPT12 1.學(xué)生作品展示 2.師生點(diǎn)評(píng) 3.教師作品

4.請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師短文

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)距縣城百來里的偏僻小山村，家鄉(xiāng)很偏僻，但景色不錯(cuò)，有點(diǎn)像陶淵明筆下的世外桃源。村前，有一條彎彎的小溪像一條銀帶子，一年四季都在緩緩地流淌著，那是孩子們的樂園。夏天，涼涼溪水剛剛沒過孩子們的腿肚子；在小溪里戲水，抓小魚，是童年最愜意的回憶。家鄉(xiāng)多山，山高，連綿的群山像綠色的海洋，又像一個(gè)個(gè)綠色巨人，巍然聳立。高大的山上生長著茂密的樹林，有成片的杉樹林，樅樹林，茶樹林，望不到盡頭；還有高高低低的桔樹林，從這山延伸到那山，秋天一到，桔子黃了，棵棵橘樹掛滿黃燈籠，滿山遍野，滿眼盡是黃金色；山坡上，有的草色已黃，有的草色還綠，微風(fēng)吹過，小草們微微點(diǎn)頭，風(fēng)里帶著山里野花的芬芳、新翻泥土的清香和成熟桔子的甜蜜，傳來果農(nóng)嘻嘻哈哈的歡笑聲，嘰嘰喳喳的鳥叫聲，又是一派豐收的景象。

這就是我的家鄉(xiāng)，冷水溪，一個(gè)美麗的地方。

五、整理

學(xué)了調(diào)動(dòng)各種感官、恰當(dāng)運(yùn)用比喻擬人修辭、借景抒情等寫景方法。學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)觀察生活,熱愛生活，觀察生活不止用眼，還要用心思考。作文要選親身經(jīng)歷的，自己最熟悉的，寫出你獨(dú)到的體會(huì)和感受。

第二篇：初三作文指導(dǎo)之景物描寫

《初三一輪復(fù)習(xí)作文指導(dǎo)——記敘文中的景物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

相公中學(xué)丁文艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握景物描寫的方法及其作用

2、通過景物描寫片段的練習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中

3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見真情

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握景物描寫的方法，注意抓住特點(diǎn)多角度描繪景物

2、體會(huì)景物描寫的作用，學(xué)會(huì)遷移，在實(shí)戰(zhàn)演練中自覺運(yùn)用景物描寫

教學(xué)原則與策略： 本課本著學(xué)以致用，一課一得的原則，采取下列教學(xué)策略： 啟發(fā)——討論——?dú)w納——理解——運(yùn)用——評(píng)價(jià)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你還記得朱自清《春》中那片爛漫的春花嗎？

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。——《春》

學(xué)生有感情的朗讀，回顧感受景物描寫的魅力。

思考：文章中這一部分主要寫了什么？這些句子有什么作用？

學(xué)生討論，交流。

教師明確：這一部分是景物描寫。首句用擬人、回環(huán)兩種修辭方法，描寫了桃花、杏花、梨花競(jìng)相開放的景象，緊接著通過三個(gè)比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷，接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷開展聯(lián)想，運(yùn)用超前夸張，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。表現(xiàn)了作者對(duì)春日的熱愛、贊美之情。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

景物描寫又叫環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，在這里，我們重點(diǎn)談?wù)勛匀画h(huán)境描寫在記敘文中巧妙運(yùn)用。這包括對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描繪。

這節(jié)課我們將借助課本中的豐富文本資料，仔細(xì)分析其作用，體會(huì)其方法，并在片段練習(xí)的實(shí)戰(zhàn)演練中培養(yǎng)自己進(jìn)行景物描寫的能力，使文章情景交融，不斷提高自己的寫作水平。

三、自主探究—重溫經(jīng)典

課文中我們還學(xué)過哪些寫景的文字曾深深地打動(dòng)了你，找到他們，重新回味，體會(huì)下這些景物描寫寫了什么，怎樣寫的，有什么作用？

（自主學(xué)習(xí)，回扣課本，搜羅課本學(xué)過的文本資料自主研讀，采取小組合作探究的方式，體會(huì)并總結(jié)景物描寫的方法和作用）

四、展示明確——技巧總結(jié)

（一）學(xué)生分小組展示課文中精彩寫景片段的賞析并從中歸納景物描寫的作用。

（二）提煉技巧：師生借助經(jīng)典段落的賞析總結(jié)景物描寫的方法和作用。

A．景物描寫的作用：

1.交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)背景

2.烘托人物心情

3.渲染氣氛

4.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（為下文做鋪墊）

5.深化作品主題

B．景物描寫的方法

1.抓住特征，加入修飾語，巧用修辭。

2.調(diào)動(dòng)多器官，多角度描寫。

3.虛實(shí)結(jié)合，善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。

4.動(dòng)靜結(jié)合5.注意安排好寫景的順序

6.正側(cè)面描寫相結(jié)合7.融情于景，情景交融

五、實(shí)戰(zhàn)演練——片段練習(xí)

1.教師出示情景設(shè)置：這次考試成績(jī)又不理想，放學(xué)了，我?guī)е愀獾脑嚲砘丶胰ァ?/p>

要求：運(yùn)用景物描寫，表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。篇幅可長可短，不少于150字，片段即可。

2．學(xué)生小試牛刀，根據(jù)探究所得進(jìn)行微型寫作。

六、修改評(píng)價(jià)——佳作欣賞

1.修改交流。學(xué)生對(duì)完成的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師出示評(píng)改要求：

用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，并標(biāo)注你所使用到的景物描寫的方法。如你運(yùn)用了哪些修辭手法，是否運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫作方法??并用簡(jiǎn)潔的文字說說其表達(dá)效果。

2.佳作共賞。對(duì)學(xué)生評(píng)出來的佳作教師引導(dǎo)進(jìn)行共同賞析，為其他同學(xué)提供借鑒。陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！??”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷。烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來?? 幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！

回家的路竟格外長。我該怎么辦？

點(diǎn)評(píng)：本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時(shí)不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。時(shí)至夏日，天氣越發(fā)炎熱，火爐似的太陽將大地烤得火熱。輾轉(zhuǎn)于繁華的街頭，一切喧囂都變成了遠(yuǎn)處落寞的聲音。獨(dú)自走在街頭，一種莫名的傷感涌上心頭，或許是因?yàn)檫@悶熱的天氣，或許是因?yàn)榭荚嚨脑俅问Ю?/p>

點(diǎn)評(píng)：小作者一開頭就極力地渲染這天氣的炎熱，其煩悶焦躁的心情可見一斑。街頭的繁華與喧囂更反襯了我的落寞與傷感。

3.總結(jié)：景物描寫可以助力寫作

A.開頭用景物描寫可以營造氛圍，先聲奪人，成就鳳頭。

試著比較下這兩個(gè)開頭哪個(gè)更好？

①在一個(gè)清晨，我不得不與她分離，內(nèi)心痛苦極了。

②清晨涼風(fēng)颼颼，陰冷厚重的霧帳吞噬了一切——包括你轉(zhuǎn)身離去的背影，你正從我的心上走遠(yuǎn)。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一聲聲，一粒粒，敲碎了我的心。

B.文中還可利用景物描寫來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

C.結(jié)尾用景物描寫余音裊裊。

如我們?cè)谕街薪佑|到的《梔子花笑了》一文中，梔子花的描寫反復(fù)出現(xiàn)，既渲染了

秋日校園溫的氛圍，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，側(cè)面烘托了人物的性格與情感。文章結(jié)尾還借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達(dá)了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好的友誼。

七、學(xué)有收獲——課堂小結(jié)

1.景物描寫要明確寫景的作用

2.景物描寫應(yīng)運(yùn)用寫景的多種方法，力求生動(dòng)

3.景物描寫應(yīng)直接或間接為主旨服務(wù)，描寫應(yīng)做到情景交融

八、作業(yè)布置

1、修改課堂上的景物描寫片段，謄抄到作文本上。

2、構(gòu)思大作文《那一天》。

要求：寫一篇６００字以上的記敘文，敘事中適當(dāng)穿插景物描寫。寫完后要用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，并標(biāo)注你所使用到的景物描寫的方法。

附錄佳作：送你一輪明月

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。

“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！……”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來……

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！

回家的路竟格外長。我該怎么辦？

“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過來。對(duì)于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動(dòng)的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用！？努力又怎樣？什么考試！我……我再也不會(huì)了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的……你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。“看，這月亮多美啊！在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚。　蔽颐偷靥痤^，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖眩淮慰荚囉帜苷f明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。

第三篇：景物描寫(習(xí)作指導(dǎo)教案)

“景物描寫”習(xí)作指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

2、學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫出景物的美麗，表達(dá)贊美的情感。

3、培養(yǎng)寫作興趣，發(fā)展口語表達(dá)能力，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫出景物的美麗，表達(dá)贊美的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們將重溫廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變，重回廣闊美麗而又歡騰的錫林郭勒大草原，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，并用這些方法寫一寫我們喜歡的景物。

二、學(xué)習(xí)寫法

1、出示《廬山的云霧》第二自然段（課件）

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕??

指讀課文。

廬山的云霧如此千姿百態(tài)，讓我們讀了就能感受到。作者用了什么方法寫得這么好呢？看看文章的寫作上有什么特點(diǎn)？

第一句是中心句，其他內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的，所以能突出廬山云霧的千姿百態(tài)。（師補(bǔ)充：這種前面總寫，后面分寫的結(jié)構(gòu)就是總-分結(jié)構(gòu)，更能突出中心。）

比喻特別多，后面的“那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕??”都是比喻。（師補(bǔ)充：這些比喻使我們仿佛看到了不同地方的云霧的不同樣子，特別形象生動(dòng)）

觀察的順序性：山頭、山腰、山谷到遮擋山峰，由上到下，由局部到整體。由中心句統(tǒng)領(lǐng)的總分的結(jié)構(gòu)，清晰的描寫順序，形象的比喻使文章條分縷晰，廬山的云霧呼之欲出。

2、同時(shí)出示二三段

第三自然段也有這些特點(diǎn)，我們把兩段對(duì)比一下，所描寫的景物又有什么不同？

前一段是靜態(tài)描寫，后一段是動(dòng)態(tài)描寫（對(duì)了，動(dòng)靜結(jié)合展現(xiàn)了景物的不同特點(diǎn)。）

3、出示《錫林郭勒大草原》

快速默讀，這篇課文也是運(yùn)用各種修辭方法，分靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面來寫大草原。與14課相比又有哪些不同？

中心句單成一段，第三段是過渡段。

三、應(yīng)用實(shí)踐

1、下面我們仿照這些寫法，寫一寫我們都熟悉的景物。課件出示圖片：南操場(chǎng)

2、兩年多來我們都是在南操場(chǎng)活動(dòng)的，對(duì)它的印象一定很深。你能用一句話說說對(duì)南操場(chǎng)感受嗎？

學(xué)生自由談。

預(yù)設(shè)：南操場(chǎng)很美麗、南操場(chǎng)很舒適、南操場(chǎng)是我們的樂園??（出示）

3、為什么說南操場(chǎng)（美麗、舒適、是樂園）？ 小組內(nèi)討論并寫在紙上（用彩筆寫在A4紙上）展示，小組長介紹，評(píng)價(jià)。

4、作文的主干出來了，誰能給作文加一個(gè)開篇和結(jié)尾？（出示開篇和結(jié)尾的方法）學(xué)生口頭加開篇和結(jié)尾。

5、小結(jié)：回憶剛才的我們集體作文的方法，先確定寫哪一處景物，思考景物的特點(diǎn)，確定中心句。再選好喜歡的開篇和結(jié)尾的方式。這樣作文提綱列好了。充實(shí)內(nèi)容后作文就完成了。寫好的作文要進(jìn)行修改潤色才會(huì)更好。

四、獨(dú)立寫草稿

1、出示習(xí)作要求，指讀。

2、構(gòu)思并打草稿。同時(shí)出示積累好詞佳句。

3、完成片段的讀給大家聽。

第四篇：寫景作文指導(dǎo)：小學(xué)生怎樣描寫景物？

寫景作文指導(dǎo)：小學(xué)生怎樣描寫景物？

寫景作文指導(dǎo)：小學(xué)生怎樣描寫景物？

1、觀察：寫什么。

在寫景物之前最關(guān)鍵的一點(diǎn)是對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致的觀察，離開了觀察憑空而作，是寫不好景物的。觀察時(shí)要注意以下三點(diǎn)：第一，要按順序觀察，先觀察什么，后觀察什么，一定要有順序，這樣寫作時(shí)條理才能清楚；第二，要抓住景物的特點(diǎn)來觀察，仔細(xì)分析，捕捉并發(fā)現(xiàn)景物的特征，比如：形態(tài)、顏色、變化等；第三，要邊觀察邊想象，把自己觀察時(shí)的真實(shí)感受體現(xiàn)出來；第四，要邊觀察邊記錄，把觀察到的簡(jiǎn)單地記錄下來，以備寫作時(shí)參考

2、構(gòu)思：怎么寫。

觀察到的景物不一定都要寫下來，要有重點(diǎn)地選擇自己印象最深的那處景物來寫；寫作寫時(shí)一定要注意寫清自己是按什么順序?qū)憽Ｔ谛W(xué)階段寫景的文章一般的寫作順序有時(shí)間順序，空間順序，游覽順序，移步換景等。比如小學(xué)教材中的《記金華的雙龍洞》，作者按照游覽順序“路上——外洞——空隙——內(nèi)洞——出洞”寫的；《四月的天山》作者用“移步換景”的方法，“進(jìn)入天山——在往里走——走進(jìn)天山深處”來寫的。

3、表達(dá)：寫具體。

知道了寫什么，怎么寫，這只是解決了寫景文章的大概框架，具體怎樣寫具體，讓景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，才是寫景文章的重點(diǎn)。那么，到底怎樣寫具體呢？概括起來就是“突出景物特點(diǎn)”。如何突出景物特點(diǎn)？表達(dá)方法很多，最常用的是運(yùn)用大量的修辭方法，比如《桂林山水》作者運(yùn)用排比句式寫出漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn)，尤其寫漓江水“綠”時(shí)，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”。把“漓江水的綠”比喻成“無暇的翡翠”，突出了漓江水綠的程度，讓讀者身臨其境地感受到漓江水真綠，達(dá)到了表達(dá)的效果。

4、悟情：表達(dá)真情實(shí)感。

寫景的文章是通過字里行間來表達(dá)自己對(duì)景物的喜愛之情的，每一筆描寫，每一次想象，都體現(xiàn)了你的真實(shí)感受，所以，用你的真情實(shí)感來感染讀者，來激發(fā)讀者的喜愛之情。

第五篇：小學(xué)作文指導(dǎo)之一 景物描寫要有順序

小學(xué)作文指導(dǎo)之一 景物描寫要有順序

在作文中，我們觀察和描寫景物時(shí)，要按照一定的順序，寫出來的文章才會(huì)條理清楚，層次分明。怎樣才能有順序地寫景呢？

一、定點(diǎn)寫景。

在固定的地點(diǎn)進(jìn)行觀察、描繪景物的方法叫定點(diǎn)寫景法。

1．按照空間順序，一觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索寫景。如：

登上天安門城樓向南眺望，整個(gè)廣場(chǎng)盡收眼底。廣場(chǎng)中央矗立著高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽“八個(gè)金光閃閃的大字。廣場(chǎng)南端是毛主席紀(jì)念堂。東西兩側(cè)，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會(huì)堂遙遙相對(duì)。

這段描寫從中央寫到南端，再寫到兩側(cè)。有如：

站在湖邊，我靜靜地看著：湖面很平靜，水清澈見底，湖水由淺到深，銀白、淺藍(lán)、墨綠，界限非常清楚。天山的白云和兩側(cè)的山峰，清晰地倒映在水里，把天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，惟一活動(dòng)的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會(huì)兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水花，一會(huì)兒用腳掌在水中撥動(dòng)，蕩起一圈圈波紋。

這段描寫從湖面到天山的白云，再到兩側(cè)的山峰，最后回到湖面上的鴨子，按空間順序由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近地把湖面周圍的景色展現(xiàn)在了我們面前。

2．按照時(shí)間順序，寫出景物在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。如：

多美的雪花呀！開始零零落落，又小，又厚，又柔，又輕，就像那高貴的白天鵝輕輕抖動(dòng)翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠地落下來。接著，小雪變大了，變得密密麻麻，像誰用力搖動(dòng)天上的玉樹瓊花，那潔白無瑕的花瓣紛紛飛下來。后來，雪越下越大，小雪花們?cè)诎肟罩心憷页叮惚ё∥遥覔砭o你，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛無數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下…… 這個(gè)例子按照時(shí)間的先后順序，分別寫出了開始下小雪花、小雪花變大、雪越下越大的美景。

二、移步寫景。

就是不固定立足點(diǎn)與觀察點(diǎn)，而是一邊走一邊看，依次把看到的景物寫下來。如《參觀人民大會(huì)堂》一文，作者首先“登上臺(tái)階”，看到了莊嚴(yán)的國徽、12根大理石；接著“進(jìn)了大門”，參觀了中央大廳；穿過大廳，又“走進(jìn)大禮堂”，詳細(xì)介紹大禮堂；從大禮堂出來，又“上樓參觀北面的宴會(huì)廳”；最后“又參觀了好幾個(gè)會(huì)議廳”。