第一篇：四年級寫人作文指導精華版

泰恩教育

四年級作文復習指導

（二）——寫人作文

一、寫人要抓住人物的特點

人物的特點就是一個人與其他人不同的思想、品質、性格脾氣、興趣愛好以及外

貌長相。

常見的外貌描寫方法：

1、抓住人物的面容、身體、服飾特點來寫。

例：表姐今年二十來歲，高高的個兒，經常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一頭烏黑發

亮的波浪式秀發披在肩上，白凈的瓜子兒臉上有一雙充滿青春活力的眼睛和一張

能說會道的嘴。

2、抓住人物的性別、年齡、職業、身份、經歷等特點來寫。

3、抓住人物的心理狀態，情緒變化和性格特點來寫。

例：“45分”的試卷剛剛發到他的手上，他就像觸電一般縮回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯著試卷，本來白凈的臉已經漲紅了，眉頭緊皺，兩只手不停地搓來

搓去??

4外貌描寫

練習設計

1、在下面的括號里填上恰當的詞語，來表現不同年齡、性別、身份、經歷的人

物的外貌特點。

（）的眉毛（）的鼻子（）的嘴（）的臉（）的身體（）的身材（）的手

2、用簡潔的語言寫出爸爸（或媽媽）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或媽媽）。

寫一段話表現老師課堂上提醒（或批評）某個做小動作的同學時的神態，特別注

重刻畫老師的眼神。

二．運用多種描寫方法

1、.語言描寫的方法。

（1）語言描寫要反映出人物的精神面貌，思想品質，這樣有利于表現文章的中

心思想。

（2）語言的描寫要與動作、神態結合起來，這樣可以更好地刻畫人物的品德、性格。

（3）語言描寫要反映人物的個性特點，要符合人物的年齡、身份、經歷等方面的特點，這樣才能使人物形象鮮明。

到市場觀察一下，顧客和小商販討價還價時的情態和對話，然后寫成一個片段。

2、行動描寫

行動描寫是指對人物舉止、投足、坐、臥、哭、啼等行為和動作的描寫。

（1）要注意人物在日常生活中的行動。

（2）要善于抓住人物在特殊情況下的行動。

（3）要特別注意人物的“個性化”行動。

比如同樣是吃飯，有的人細嚼慢咽，有的人則狼吞虎咽；同樣是走路，有的人悠

閑地邁著八字步，有的人則是風風火火；有的人說話總是愛搔后腦勺??

3、心理活動的描寫

練習設計：一天，拔河比賽完畢，我走進教室取書包，發現教室里課桌東倒西歪，地上滿是紙屑。（這時，我心里怎么想的，有什么思想斗爭，后來又怎么做的。）

三、寫人方法總結：

1、要抓住人特點（思想品質、性格脾氣、興趣愛好以及外貌長相等）

2、要有具體的事。

3、要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

四、好詞好句

1、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩

顆水晶葡萄。

2、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛

時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。他那紅

嘟嘟的臉蛋閃著光亮，像九月里熟透的蘋果一樣。

3、她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅

起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

4、李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一

搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。

5、我的同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

五、范文欣賞：

我的同桌

從小到大，我有過許許多多的同桌，其中有一位同桌讓我怎么也忘不了他，他就是一個學習好，誠實和樂于助人的好同學小李。

有一次期中考試。我找不到自己的橡皮，我的心怦怦直跳，急得像熱鍋上的螞蟻--團團轉。小李看見了我沒帶橡皮，就打開鉛筆盒，拿出一塊嶄新的.沒有拆開過的橡皮，說：“給你用吧。”我不好意思地說：“這可是你舍不得用的橡皮，我怎么好用呢。”“沒關系，沒關系你就先用吧。”我漲紅了臉，低著頭，撓著頭皮說“謝......謝......你......我......考......試......結......束......就......還......給.......你。”“叮鈴鈴”考試時間到了，我們倆走進考場開始考試。在考試時候，我專心做題。這時突然發現我的橡皮在椅子下，我連忙拿起來，用舊橡皮，可考試完了以后。我突然發現小李借我的就橡皮不見了。一下子我六神無主了，要知道這塊橡皮可是小李爸爸出差時帶回來的。他自己一直都舍不得用。這可怎么辦，我到什么地方去弄一塊這樣的橡皮還給他。小李看我找來找去，問我怎么回事，只好告訴他實情，誰知他聽完后，不但沒有生氣，還安慰我說“沒有關系的，不就是一塊橡皮，下次爸爸再去再買。”聽完他的話，我感動得不知說什么好。

有小李這樣的同桌激勵著我，我成了一個心胸寬闊的人。

第二篇：四年級寫人作文指導

6月30日 小學四年級寫人作文指導與訓練教案

教學目的：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2、培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

教學安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是誰？

一、游戲：猜一猜他/她是誰。

它是從二十二世紀來的機器貓。它全身都是圓的：圓圓的手、圓圓的肚皮，非常可愛。它穿著藍色的衣服，肚子上有一個白色的口袋。

它的口袋是一個神奇的口袋，里面裝著各種寶貝，有竹靖蜒，帶上它可以飛向天空；有任意門，想去哪，打開門就能到你想去的那個地方；最有趣的是記憶面包，吃了它就能把不會的東西全都記下來，可是不能夠吃多，要不然就會拉肚子，什么東西都會記不住了。

他們是有著不同超級本領的七兄弟，有的力氣非常大，有的會吐火，有的會吐水，有的會隱身。他們有一個非常善良的爺爺，可是被妖怪抓走了，于是七兄弟便一個接一個地去山洞里解救爺爺，最后卻被妖精送進了煉丹爐。這時，爺爺扔出七寶蓮蓬，七兄弟聯合起來，站在瞬間放大十幾倍的蓮蓬臺里，沖出煉丹爐，發揮各人的法術，終于打敗了妖精，把他們收進了寶葫蘆里。

他帶著一塊有黃色補丁的帽子，黃色的圍巾，臉上有一道長長的傷疤。他千方百計想抓到羊，為此發明了很多新機器，雖然每次都失敗，但他最后總是不服輸地說一句：“我一定會回來的！”

他鼻子上架著一副黑框眼鏡，藍色的眼睛清澈明亮，一般穿著藍色的外套，紅色的蝴蝶結，非常可愛。他擅長踢足球，唱歌是走音王，但是他又非常聰明，擅長推理，原來是一個非常有名的高中生偵探，只是后來縮小了，成了一個一年級學生。

二、閱讀

我最喜歡的卡通人物 每個人都有自己喜歡的卡通人物，我也有，不過，你們知道我喜歡的是誰嗎？告訴大家哦，我喜歡的是——櫻桃小丸子！不要笑我幼稚！

至于我為什么喜歡小丸子呢？答案有6點：她可愛、她笨拙、她倒霉（倒霉的可愛）、她貪吃、她愛睡懶覺、她自由！小丸子很卡哇伊的，就像我一樣！（比我稍稍差一點點）她的頭發像傘一樣，她像每天頂著傘東跑西跑，搞笑！她的臉蛋很好看，饅頭臉，臉頰上還有兩團紅暈，很漂亮！接著說她的四肢，那簡直就是太太太短了！我想對設計小丸子的家伙說：“你把小丸子的下身設計長一點，她就完美了！”

我大多數時間在想：“為什么小丸子家不富有，就是因為小丸子太貪吃了！如果小丸子在我家??”我都不敢往下想了，那我的零食不就全沒了！哇咔咔！太陽都曬屁股了，連我這個小懶鬼都起來了，小丸子家卻還是有一陣“呼呼呼”的鼾聲！小丸子還在睡覺~~~媽媽把她拉起來，她還不服氣地嘀嘀咕咕：“下輩子我一定要做考拉，24小時有20小時在睡覺，2小時吃飯，2小時發呆，這就是生活！”

小丸子的笨拙、可愛都給我留下了很深刻的映像，我很喜歡小丸子！我最喜歡的卡通人物

我有許多喜歡的卡通人物，比如：可愛的懶羊羊、愛美麗的美羊羊、發明家灰太狼、機智多謀的喜羊羊。但我最喜歡的是那個經常幫助主人的多啦A夢。

多啦A夢是22世紀最先進的機器貓，他那小小的口袋里裝著無數寶物。每當主人大雄有什么困難，他都全力以赴。

有一次，大雄和靜香約定一起去看桃花開放，并叫大雄打電話給靜香。而大雄因看漫畫書一心一意忘了這事，等他記起時，桃花就要盛開了，他急得象熱鍋

上的螞蟻－直跺腳，剛好腦袋大大的，脖子帶著一個小叮當，最怕老鼠的多啦A夢也愛上了桃花盛開的一幕，于是他決定幫助小主人。他從百寶袋里拿出飛天熱氣球：只要在氣球上寫要去的地方，氣球就立刻到那。大雄聽了，立刻打電話給靜香，從他家里出發。

一下子，他們就到了世外桃源，恰巧，桃花盛開，一朵朵桃花粉紅粉紅的，像小女孩害羞的臉頰。他們從樹上飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞，美麗極了。他們躺在桃花地上看著桃花飄落下來，談天說地，開心極了。不知不覺，夜晚來臨了，月亮露出了笑臉，他們乘著熱氣球，興高采烈地回家了。

聽了我的介紹，大家應該都愛上了這個助人為樂的叮當貓吧！

二、小結，明確本節課的要求。

大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？

（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格。這節課，就是要學習怎樣寫人。

三、問答交流：

1、你喜歡的卡通形象都有誰？

2、為什么喜歡他？

3、他又哪些特點，最鮮明的是什么？此外還有什么？

4、他長得怎么樣？經常說的話是什么？做的事情？

5、他對你的影響是什么？

四、總結交流

請同學用幾個詞語來總結他所喜歡的形象。開始寫作

第三篇：小學四年級寫人作文指導

小學四年級寫人作文指導

小學四年級寫人作文指導

一、確定文章中心。

在寫一個人時，要想想所寫的人是什么樣的一個人，都有哪些好的品質和性格特點。

二、圍繞中心選材。

選出相對應品質和性格的事例i

三、學會刻畫人物。

在寫人時，要抓住最能表現人物思想品質、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，來刻畫人物性格特點。

1、外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。

2、語言描寫

語言描寫就是描寫人物所說的話。語言描寫要注意兩點：一是最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

3、動作描寫

動作描寫就是描寫人物的行動、動作。怎樣描寫人物動作呢？首先，要選擇關鍵性的動作來寫。要寫準確。

4、神態描寫

就是描寫人物的表情、神情。

5、心理描寫

心理活動就是人物內心的活動。指人物內心的喜、怒、哀、樂、猶豫、嫉妒等復雜的感情。

四、精心謀篇布局。

1、總分總式。

這是最常見的寫人結構。它的特點： 第一部分開頭：點明題目，總起全文。

第二部分主干部（中間部分），可寫一件事，也可寫幾件事，來表現人物性格特點。（一件事要求做到有時間、地點、人物、事情起因、事情經過、結果）第三部分結尾：總結全文，照應開頭。

例文

一個值得學習的人

讓我值得學習的人有很多，其中我的媽媽最讓我敬佩。

有一天，媽媽想打開電視散散心，可是剛打開電視就被看到的景象震撼了。原來是四川汶川大地震了！其中有兩位母女倆也沒逃過去，這時有一塊大石頭眼看就要砸中她們了，就在這千鈞一發之際，母親把她的女兒推到了一邊，自己卻被石頭砸中了。看到這兒，感動的眼淚慢慢從眼眶里流淌出來。媽媽看到許多人慘死在地震中，還有許多人無家可歸很可憐，這時媽媽對我說：“葉子，你看到了嗎，以后少花一分是一分，我要把省下來的錢捐給那些需要幫助的人。”“那您要捐多少錢呢？”我好奇的問。媽媽回答到：“一千元。”“一千元！一般人就捐一百元，您為什么要捐那么多？”我不解的問。媽媽不緊不慢地說：“別人捐一百，我捐一千，我只是盡我的所能去幫助別人，跟金錢多少無關，這是一份愛心！” 這就是我的媽媽。我為有這樣一個好媽媽感到驕傲。

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第四篇：小學四年級寫人作文指導教案

小學四年級寫人作文指導教案

小學四年級寫人作文指導與訓練教案

教學目的：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2、培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3、培養寫作的好習慣。

教學重難點：

學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。教學安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村干部、某一同學、老爺爺等。

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

3、游戲小結：

請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？ 為什么有的同學卻猜不出？

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二、小結，明確本節課的要求。

大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。

三、練習：

1、找朋友。

在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？

2、根據這些問題，在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。

四、集體交流。

1、請同學們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來共同小結一下。

我們的結論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（三）深層展示寫心理

我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。

六、小結

同學們，我們這節課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。

薦炸不死的“陶瑞鑫”(350薦薦唉文，靜

這“

個貓

人”

(700(600

(800

字字

字)作文))

作作

文

文

薦我們班的淘氣包字)作文

薦令我惦記的人(500字)作文

第五篇：寫人作文指導材料

外貌描寫

我的奶奶年已經六十多歲了，頭上布滿了銀發，慈祥的眼睛總是笑瞇瞇的，說起話來又清脆又好聽。嘴里的牙也已經快脫光，一雙粗糙的手爬滿了一條條蚯蚓似的血管，那飽經風霜的臉上布滿了皺紋，像是記載著她六十多年來的千辛萬苦。

爺爺今年七十三歲，平時，他見人總是樂呵呵的，光禿禿的頭頂上經常扣著一頂黑色的小氈帽。爺爺總是背著手走踣，那模樣真算個“大官”。爺爺是個老鞋匠，平時掙下的錢都花費在我和弟弟身上了。爺爺對我的關懷與疼愛，令我終生難忘。

媽媽長年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。不過，她那濃密油亮的短發，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴厲的目光。他很愛干凈，頭發理得短短的，胡子也刮得干干凈凈。