第一篇：2011年學校教師支教工作方案

2011年

教師支教工作實施方案

為深入貫徹落實教育局“加強城鄉教師交流，體現城鄉教育優勢互補和公正公平原則，促進城鄉區域教育協調發展”的精神，根據上級有關文件，結合我校教育實際，經研究，特制訂本實施方案。

一、指導思想

認真落實科學發展觀，樹立正確的人才觀，切實加強教師隊伍建設，努力促進城鎮學校教師與農村學校教師隊伍整體水平和教育教學質量的進一步提高，全面推動資陽區教育均衡、健康、快速發展。

二、支教工作要求

1.統一認識，強化領導。支教工作是實現全區教育均衡化、和諧化、優質化的一項重要措施，是加快教育強區建設的重要步驟。學校要充分認識這項工作的重大意義，切實加強對支教工作的領導和管理。成立對口支教工作領導小組，明確專人負責支教的具體工作。

2.加大宣傳，認真落實。認真做好支教宣傳發動工作，制定好切實可行的支教規劃及支教具體工作方案，確保支教工作順利開展。

3.嚴明紀律，確保推行。學校從工作出發、堅持原則，不徇私情，出色完成支教工作；凡已上報確定的支教對象，必須顧全大局、服從分配，不講價錢、不談條件，按時到被支教學校報到上班，樹立教師的良好形象。

三、支教人員選派

1．學校根據教育局安排選派3名教師支教，其中一位為帶隊行政。

2．選派思想政治素質好、業務能力強、作風正派、身體健康的教師到農村支教。支教教師采取自愿報名與組織安排相結合的原則選派，于8月25日之前報區教育局人事股。

四、支教期限

支教期限一般為年。

五、支教教師職責

1.要以大局為重，克服困難，按時到被支教學校報到。

2.要遵紀守法，認真履行工作職責，自覺加強師德修養、恪守職業道德規范，團結同事，以身作則，言傳身教，為人師表。

3.要服從被支教學校的工作安排，自覺遵守被支教學校常規管理制度，不遲到、早退、曠課或擅自調課。

4.要積極參加被支教學校的各項政治業務學習、教學教研等集體活動，承擔不低于被支教學校教師的平均教學工作量，全身心投入教育教學工作，嚴謹治學，熱愛學生、尊重家長，努力提升教育教學質量。

5.要堅守教育教學崗位，原則上不得請假，確需請假者，應按有關規定辦理請假手續。

六、支教教師的相關待遇

1.支教教師在支教期間，享受原學校同級同類教師的福利待遇，學校每周給予一次往返交通費補貼。

2.支教教師享受被支教學校的艱苦補助。

3.支教期滿后，考核合格，回學校工作；做出顯著成績的支教教師給予表彰獎勵，并在評先評優與職稱評聘時優先考慮。

七、支教教師的管理

1.支教教師的人事關系、工資關系不變，并由支教學校負責聘任。

2.支教教師在支教期間接受支教學校和被支教學校的雙重管理，以被支教學校為主。

3.支教教師支教期間每學期末都要寫出支教工作總結材料，分別報送支教學校和被支教學校。

4.支教期滿，學校將聯合被支教學校和教育局進行全面考核，并簽出考核評價意見（含評價等次，即優秀、合格、不合格），考核結果記入教育局建立的支教教師檔案，作為支教教師評先樹優、提拔任用及教師職務評聘的重要依據。對考核不合格者，繼續支教。

第二篇：中小學教師支教工作方案

為了加強教師隊伍建設，均衡配置學校教師資源，進一步促進我鎮義務教育高速均衡發展，根據教育部《關于大力推進城鄉教師支援農村教育工作的意見》及市、縣關于進一步加強全縣中小學教師隊伍建設管理的實施意見等相關文件精神，結合我鎮近年來中小學教師交流制度建設的實際情況，制訂本方案。

一、指導思想

以促進教育均衡發展為目標，以全面提高教師整體素質為核心，堅持科學的發展觀，建立和完善義務教育師資校際交流制度，促進校長、教師在城鎮學校和農村學校、優質學校和薄弱學校之間合理流動，努力建設一支素質優良、結構合理、數量充足、適應教育改革和發展的教師隊伍。

二、基本原則

按照相對穩定、合理流動、相對均衡、資源共享、立足長遠、統籌兼顧的原則，合理配置各類學校師資。

三、支教條件

1、全鎮中小學在職在崗教師，身體健康，年齡不超過50周歲。

2、擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業，吃苦耐勞，樂于奉獻。

3、教育教學能力強，精通業務，為學科骨干教師。

4、支教活動自2011年暑期開始。

四、交流方式

鎮教委每年選定部分薄弱小學作為幫扶對象，從中學選派教師到學區小學支教交流。交流人員每學年輪換一次，也可連續交流二年。其主要工作任務是：

1、派出學校負責同志定期深入所交流學校了解情況，提出支教方案，在人力物力上給予支持。

2、按照《新課程標準》及《教學常規》的要求，認真完成所教學科的各項教學工作，努力提高支教學校的教學質量。

3、積極參加交流學校的教學教研活動，通過信息交流、聽課、座談、共同參與課題研究等多種方式，充分發揮示范輻射作用，努力帶動被支教學校教學質量的提高。

4、派出學校和支教人員要積極參與支教學校的管理，把先進的管理理念、管理模式、管理方式滲透到支教活動中，幫助被支教學校提高管理水平。

五、人員待遇

1、交流支教期間，支教人員的工資、福利待遇不變(原單位發)，每年補助生活費1500元，所需經費由鎮政府財政承擔。

2、對已取得中、高級職稱資格而未聘任的，選派的交流支教一年期滿且考核合格的聘任時可在總積分中根據上級有關規定加分，連續兩年交流支教期滿且考核合格的，聘任時可在總積分中按交流支教一年雙倍加分，連續三年支教期滿且考核合格的可直接聘任。以上規定在支教后的第一個聘期內有效。

3、交流人員參加評先樹優時，同等條件下優先考慮。

4、交流人員職務晉升同等條件下優先。

六、組織領導

1、各有關學校要把交流支教工作上升到建設和諧社會，辦好讓人民滿意的教育和辦好讓人民滿意的學校的高度去認識，當作義不容辭的責任，制訂并落實工作計劃與措施，切實提高支教效果。要鼓勵師德好、責任心強，并具有較好教育教學業務水平的中青年教師到農村小學支教鍛煉。支教人員的選定按照個人報名、學校推薦、鄉鎮教委審批的程序進行。

2、交流支教人員由支教學校和被支教學校雙重管理，已被支教學校管理為主。

交流支教人員必須與派出學校日常工作脫鉤，長駐被支教學校。被選派的教師要自覺履行教師職業道德規范，遵守支援學校校紀校規，盡職盡責，謙虛好學，以自己模范行動影響和帶動各項工作。要嚴格遵守所駐學校的工作制度和支教人員的工作紀律，認真開展教育管理及教學活動。嚴禁給被支教學校增加任何經濟負擔。

3、鎮政府成立交流支教工作領導小組，具體負責對全鎮交流支教工作的組織領導，具體工作由教委辦組織操作、實施。

對支教學校和交流人員進行督促檢查。有關學校也要成立相應的組織，并明確專人靠上抓好這項工作。鎮支教工作領導小組對支教人員支教情況跟蹤了解、報道和宣傳，及時總結支教工作經驗，大力宣傳典型，適時表彰先進，努力形成支援農村小學教育的輿論氛圍，推動全鎮基礎教育的均衡發展，辦好讓人民群眾滿意的教育。

七、考核辦法

1、鎮教師交流工作領導小組制定教師交流工作考核細則，負責對交流工作進行督查考核。支教結束后，支教學校與被支教學校要對交流人員的工作表現作出鑒定與評價，存入支教人員個人檔案。

2、交流工作期滿經考核合格后，個人交流情況作為交流人員考核的重要內容。

3、將農村學校支教服務經歷作為評價考核有關中小學教師的重要內容。逐步落實《國

務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中關于“城鎮中小學教師晉升高級職務必須有在農村任教一年以上的經歷”的規定。

4、對派駐學校領導不重視、管理部到位、出現問題的，除進行通報批評外，并追究校長和責任人的責任。交流人員不遵守工作紀律，工作不負責任，鎮教委將終止其支教交流資格，并視情節給予相應行政處分，其當年考核為不合格。

附：

1、石門鎮教師支教工作領導小組

2、石門鎮中小學教師支教人員名單

第三篇：甘泉學區教師支教工作方案

甘泉學區教師支教工作方案

為認真貫徹落實上級部門相關文件精神，彌補我學區各完小以及教學點教育資源不足，進一步推進教育公平，使各完小及教學點學生享受優質教學資源。現結合我學區實際情況，并經校委會商議決定，特制定如下實施方案。

一、組織機構

組長：張成賢

副組長：趙金彥 汪早喜 王亮董寶林 王玉英

成員：蹇貴軍 董俊維 陳喜軍 李新紅 馬芳云

領導小組下設辦公室在學校辦公室，由蹇貴軍同志兼任主任，董俊維 陳喜軍同志為成員，負責支教工作的具體事宜及資料歸檔工作。

二、支教原則

遵循“派其所需，注重實效”的原則，使得我學區在教學理念、教育信息、教學手段等方面有所突破，促進區域間教育教學水平均衡發展。

三、支教學校

甘泉樊壩小學 甘泉楊廟小學 甘泉旗桿教學點

四、支教人員

由中心小學選派師德表現好，教育教學能力強的老師參加支教活動。（男45歲以下 女40歲一下）

五、支教形式

1、跟班上課。定期組織支教教師到支教學校跟班授課。

2、“結對共進”。支教教師要與支教學校教師結成共進對子，實行定班、定人、定任務，互相學習教育教學工作。

六、支教程序

1、根據規定符合支教條件的人員根據自己的實際情況，向學校提出支教意向。

2、根據支教條件和支教學校的要求，支教工作領導小組集體決定推薦人選。學校統一安排支教人員、支教方式和支教時間、支教學校，制訂出支教方案并報縣教育局，由教育局研究決定支教人選。

3、組織支教教師開會，向支教教師說明支教中的要求。

4、支教教師到支教學校開展支教活動。

5、支教工作考核小組對支教教師進行工作考核。

七、工作要求

1、按上級要求派遣相關教師到支教學校支教，1年輪換一次，采取自愿報名和學校安排等辦法派出。

2、被派遣的支教教師必須到支教學校采取專職授課方式支教，并服從支教學校的工作安排，遵守支教學校的勞動和工作紀律。

3、支教教師在該校支教期間要承擔一定的教育教學指導任務，參與支教學校教科研活動。

八、支教考核

1、成立支教教師工作聯合考核工作小組，由學區張校長任組長，兩所學校分管業務領導為成員，對支教教師工作進行考核評估。

每個月，考核小組對支教教師的工作情況、上課情況進行匯總；每學期考核小組對支教教師的支教工作進行綜合評估，主要從出勤、上課次數和效果、公開課效果等方面進行，通過查看資料、問卷調

查、走訪了解等形式，對支教教師作出書面評定，并將考核成績納入年終考評。

2、在支教工作中，對表現優異的支教教師，在評優評先等方面優先；對工作不努力、不服從支教安排、不認真履行支教職責，支教考核不合格的教師不得參加年終考核評比，成績按0分計算。

方案解釋權在學校支教工作領導小組，方案不盡事宜，由學校支教工作領導小組集體研究解決。

二0一四年三月二日

甘泉學區

附：

一、甘泉學區教師支教名單及擬支教學校安排；

二、甘泉學區教師支教具體工作安排。

附件一：

甘泉學區支教教師名單及擬支教學校安排

附件二：

甘泉學區教師支教具體工作安排

2014年3月份

1、制定學校支教計劃，確定支教人員。

2、召開支教動員會議，與支教學校取得聯系，啟動支教工作。

2014年4月份

支教教師在支教學校上公開課。2014年5月份

支教教師在支教學校舉辦相關講座。2012年7月份

支教教師工作學期考核。2014年9月份

舉行支教教師與支教學校教師“高效課堂”教研活動。2014年10月份

支教教師上支教匯報課，舉行支教匯報活動。2014年12月份

支教教師總結支教工作，支教工作領導領導小組對支教教師工作進行全面考核，評定等級，評選先進。

2015年3月——2015年12月 照上安排開展支教活動。

第四篇：支教教師學校鑒定

支教教師學校鑒定

為響應省教委“千校萬師支援農村教育工程”我和我校的另兩位老師于2007年初來到連云港市贛榆縣班莊鎮第二中心小學，支教教師學校鑒定。時光如流水一般匆匆逝去，轉眼間，到班莊二小的支教工作已經一年半時間了。這一年多來，我端正思想，忠于職責，恪盡職守，認真完成各項工作，努力盡到一名支教教師應盡的職責。在支教期間，我先后擔任了三個班的語文教學工作，其中還擔任過一學期的班主任，聽課一百多節，擔任了一位剛畢業的本科生的指導老師，指導青年老師上各類示范課，展示課，評比課十幾人次，組織學校的青年教師進行說課比賽，教學比武各一次，為老師們執教了示范課《大江保衛戰》和《徐悲鴻勵志學畫》，做了《小學語文需要文學教育》的講座，論文和教學設計在縣評比中獲一等獎。現將具體工作回顧如下：

一、思想政治方面

班莊二小位于贛榆縣西面山區，交通相對閉塞，經濟欠發達，各方面都比較落后，但這里有濃郁的民風，敦厚老實的鄉農，班莊二小南臨抗日山，當年崢嶸歲月中一個個感人故事仿佛就在昨天;北有夾谷山，兩千多年前孔子相魯會齊侯的遺風依舊，這些無不時刻感染著我。

在生活上雖然校方給予了充分的照顧，幫助，但畢竟由于地域差異，存在很多不方便，不習慣的地方，所以，端正思想，提高認識，克服困難，是保證支教工作順利開展的前提。通過認真學習“三個代表”重要思想及《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》等有關文件精神，我認識到支教工作是實施科教興國，從根本上解決城鄉學校間的差距，優化教育資源配置，促進教育均衡發展，全面提高基礎教育整體水平，實現中華民族偉大復興的重要舉措。思想認識提高了，從而牢固樹立“公平教育、均衡教育、優質教育、和-諧教育”的理念，把個人的不便和情感放到一邊，始終以高漲的工作熱情、頑強的拼搏精神投入到支教工作中去。

二、業務工作方面

1、定班上課，深入實踐

作為支教老師，班莊二小的領導和老師當然希望我們能把先進的教育理念和方法帶給他們，更指望能為一線的老師提供可操作的方法，成為教師發展的服務者，為提高學校整體水平起促進作用。沒有觀察實踐與思考就沒有發言權。于是，年半時間里我堅持帶一個班的語文課，在教學過程中全面了解班莊二小的教育教學水平，和當地的各項教學常規。在剛去的第一學期我還擔當了班主任，在工作中了解學生的思想狀況和學習習慣，我發現當地學生由于很多家長都在外地打工，學生屬于留守兒童，學習自覺性差，學習習慣差，學生除了在校學習外回家很少有學習的意識，認識到這些，我充分考慮學情，使自己的教育教學適應學生，鑒定材料《支教教師學校鑒定》。這一過程中，我發現不僅存在地域上的南北差異，還存在著城鄉差異，老師們雖然也認真學習教育教學理論方法，但在課堂教學和平時工作中還存在著盲目的喂分數的思想，有了這些體會在工作上就可以分析原因，找出癥結，對癥下藥。

2、上好示范課

為了讓班莊二小的老師能實實在在地有所得，我能上好隨堂課，示范課，平時的每一節課向每一位老師開放。并為他們上示范課。執教的《大江保衛戰》，在備課的時候就考慮到當地老師的實際，放棄了先進的教學設備，僅僅使用了配套的教學掛圖和小黑板，努力借助新穎的教學設計，激活學生思維;聲情并茂的教師語言，感染學生情緒;扎實有效的語文訓練，夯實學生基礎，提高教學效益，給老師看得見，摸得著，學得到的示范。上學期去學校所屬的鄭接莊小學送教，執教了《徐悲鴻勵志學畫》一課，我在設計教學時，總體上采用“提領而頓，百毛皆順”的閱讀教學策略，圍繞“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來組織教學，抓裝他們”通過感情朗讀，分析徐悲鴻勵志學畫的原因，抓裝事實”借助文本介紹，以及補充資料，通過自讀自悟，聯系實際想象表達，再現徐悲鴻學畫的勤奮刻苦，抓裝中國人”通過遞進式的朗讀，悟情導行。突出語文學科是工具性與人文性的理念，注重朗讀對于學生理解，感悟，提高語感的重要作用，通過一句多辯的方法，讓學生的思考越來越深刻，通過一句多讀的方法，把學生的情感一次次推向高-潮，在教師、學生、文本的多向交流中，讓學生成為自我建構的主人，在語言、思維、情感的同構共生中，發展學生的語文素養。

這節課獲得贛榆縣“送教下鄉”優秀獎。這節課的教學設計在今年的贛榆縣教學設計評比中獲一等獎。

3、精心指導，做教師發展的“領路人”

作為支教老師不僅僅是要努力完成好自身的教學任務，還需要精心指導班莊二小的老師上好課，搞好教育教學研究，參與教育管理。

(1)簽訂師徒合同

在班莊二小我和一位剛畢業的本科生劉紅梅老師鑒定了師徒合同，負責指導她的教育教學工作。每周師徒互聽一節課，課后彼此交流教學心得，品評教學得失。一學期下來，該老師在班級管理和教育教學上有了明顯進步，學期末指導其上的匯報課《鮮花和星星》獲得聽課老師的一致好評。

(2)堅持聽教研課和隨堂課

平時每周堅持聽課二到三節，聽課后認真和老師交流，說出自己的體會和想法，特別是在操作中出現的問題，每每都能得到老師的首肯，并在以后的教學中積極該井。

(3)指導教師上好各類示范課，展示課，評比課

當自己的工作和能力得到領導和老師的肯定之后，老師們有什么樣的問題都愿意主動來問問你。為了老師們能上好課，課前，我和老師一起鉆研教材，一起備課，一起做課件，一句一句地示范，一遍一遍地聽試教，在過去的一年多時間里，指導了仲明老師在連云港市“優質資源進課堂”活動中上課，獲良好等級，指導王艷老師在片教研活動中上展示課《掌聲》，指導楊世健老師在縣活動中上展示課《廣玉蘭》。在連云港市開展的“立體評教”活動中，學校的王世程跟竇立宛老師獲得優秀等級，其他青年老師都獲得良好等級。

(4)指導教師開展好教科研活動

學校組織的各類教科研活動我都積極參加，如隔周進行的集體備課，各完小開展的“課改開放周”活動，每個月的第一個周六組織教師觀看優質資源等等，我都積極參加，并且在活動中力爭把我們油坊中心小學的優秀做法告訴他們，讓每一次活動不流于形式。

每學期我都參與學校教導處的視導工作，認真完成學校安排的檢查任務，把檢查中發現的問題跟視導組的領導和老師交流，并寫了幾千字的檢查小結。

為了促進教師的教科研水平提升，學校要求青年老師每學年都必須要有一片文章在縣級評比中獲二等獎以上，所以每次有什么樣的活動老師都把自己的文章送來給你看，希望能給他們提提意見，支教期間我拜讀了老師們的各類文章數萬字，并努力幫著修改，提供理論支持，(5)組織活動，促進教師提高

為了促進老師的理論跟課堂教學能力的提高，在取得校長跟教導處的支持下，我先后組織了青年教師的說課比賽，以及課堂教學大比武，在活動中教師們的認真學習理論，鉆研教材教法，理論聯系實踐，涌現了像王艷等優秀的青年教師。

支教是辛苦的，忙碌的，也是充實的，支教讓我走進了蘇北鄉村小學教育的深處,了解到了他們教育的現狀,認識到了他們教育教學工作的困難與艱辛,體會到教師的酸甜苦辣。我將繼續發揮示范，輻射，帶動作用，與班莊二小的老師同進步。支教的同時更是在學習在提高，學習那里老師們安于清貧、不畏艱苦、不計名利的無私奉獻精神，我會把這些寶貴財富帶到以后的工作中去。回顧這段支教歷程，我帶來的也許只是杯水車薪，但班莊二小的師生們卻回贈我一片濃濃的愛，這也是我支教的最大收獲，它將在我的人生道路上記下濃墨重彩的一筆，感染著我，影響著我，激勵著我。

第五篇：六戶地學校實習支教工作方案

六戶地學校實習支教工作方案

根據2013年春季昌吉學院學生實習支教工作的安排。六戶地學校引進3名實習大學生，開展實習支教試點工作。實習支教工作方案如下:

一、工作目標

（一）全面提高師范生的教育實踐能力。在實習支教期間進行包括教育調查、課堂教學、學生管理、第二課堂活動等各個環節的全面的教育實習工作，有效鍛煉與提高教育實踐能力。

（二）提高我校教師隊伍的整體素質。3名師范生實習支教學習一段時間后可嘗試走班級上課，置換出學校的教師。3名實習教師參加我校組織的各種形式的培訓，從而促進農村教師更新教育理念及學科專業知識。

二、實習生管理措施與職責

1.教務處與實習支教的頂點輔導員聯系，落實每個實習支教學生的具體專業及并分配到各教研組。

2.教務處在實習學生所學專業的基礎上選擇實習支教的學生進行師徒結對，進行一對一的輔導。

3.教務處對實習支教的學生進行上崗前的培訓，安排實習生進課堂聽課，觀摩學校教師的課堂教學，強化實習生教學技能，確保實習生達到進行實習支教的教學要求。

4.對實習支教的學生將實行實習學校和實習生輔導站的雙重管理。教務處負責支教實習生的組織管理，系必須指定專門教師負責支教實習生的日常管理。支教實習生的管理嚴格按照教育實習的有關規定執行。對需要參加各種考試的，經實習學校領導及實習生輔導站指導老師同意、教務處批準的方可離開實習崗位。實習期間，實習生不得擅自調換實習單位，不得中途退出。

三、實習工作內容

支教實習時間：一個學期。主要工作如下：

1.課堂教學工作：包括教學設計、課堂教學、課后輔導、批改作業等環節。每個實習生在認真鉆研教學大綱、新課程標準和課程內容的基礎上認真備課，寫出教案，試講后才能進行課堂教學。每節課后實習生應總結經驗教訓，認真批改學生作業。

2.班主任工作：學習班主任工作方法，維持日常班級管理、組織開展班級活動，主持召開班會，做好學生的思想工作，能夠對學生進行個別教育。

3.教育調查：實習生可結合專業特點和實習學校需要進行選題，也可根據個人興趣開展教育調查和教育科研。

4.實習總結：實習結束后，學生必須做好實習工作的全面總結。

（五）成績評定

學校教務處根據實習指導教師的意見評定實習生的成績，其中優秀實習生按實習支教學生人數的20%的比例評定。

四、實習教師一對一師徒結對名單

實習教師---------在校指導教師

曾曉君-----------------周立元（語文）

楊菲菲----------------王紅燕（語文）

鄧少時----------------賈新莉（美術）

五、實習支教工作組織領導機構名單

實習支教領導：張作耀 成員： 楊得錄

具體負責部門：教務處 語、數、綜合教研組

六戶地學校 2013.3