第一篇：插畫風格情侶照的完美打造

插畫風格情侶照的完美打造

插畫照片不僅僅要制作精美，還要在創(chuàng)意上別出心裁。唯美的畫面意境、巧妙地人景結合、夸張的背景道具、人物的趣味互動等都是成功的基本要素。

拍攝前的準備

拍攝出一組出色的插畫風格照片，首先要構思巧妙、劇情有趣，圍繞主題設計具體的畫面。構思時要充分利用插畫設計的有利條件，發(fā)揮想象力，將不能夠實現(xiàn)的現(xiàn)象借助藝術手法變成現(xiàn)實。要收集好素材，背景和場景的設計是插畫主題創(chuàng)作的基礎。確定了主題之后，要有效地進行溝通，盡量讓顧客明白拍攝的意圖。拍攝之前，準備好服裝、道具，再者，由于拍攝前攝影師面對的是自己的手繪草圖或是一個大體的思路，所以很容易忽視光效的設計。有時候攝影師為了保險，謹慎選擇了“大平光”，這樣畫面的生動性就會被削弱，所以說攝影師要考慮到這點的具體處理。

拍攝要點

插畫背景選擇比較重要，為了方便后期的處理，應該盡量選擇純色的背景布或是背景紙。布光時要考慮背景光源的特性以及素材的受光角度等問題。盡量讓人物受光與背景受光協(xié)調一致。運用軟硬光源的結合來拍攝。在同一背景前，要給顧客多設計幾套動作，以便在拍攝時找到最適合表現(xiàn)的姿態(tài)。插畫風格的拍攝的構圖可以適當?shù)卮笠恍员阌诤笃诘牟们小?/p>

第二篇：完美情侶人物小傳（本站推薦）

《完美情侶》

人物小傳：

主要角色: 男1聶遠:男,28歲左右,功夫牛逼、擅長跑酷、性格外向、武術教練喜歡懲惡揚善。對愛情專一。

女1文夢洋：女，24歲左右，青春靚麗，美麗動人。身高一米六以上。性格外向，敢愛敢恨，長發(fā)飄飄。有舞蹈功底或者會武術最好。

女2傻妞：女，25歲左右，身高一米五八以上。皮膚黝黑，相貌樸實無華，農村姑娘，能講河北話更好，性格外向。

女3萱萱：女，身高一米五八以上。長相清純有氣質，擅長調酒，性格外向。

男2浩哥：男，30歲左右，身高一米七以上體型微胖、長相有喜感、大背頭性格外向能講方言更好。

男3 五子：男，26歲左右，身高一米七以上。性格外向，長相滑稽，擅長演喜劇。

男4 保姆吉普：男，身高一米七以上。體型肥胖，長相滑稽，擅長演喜劇。性格外向，喜歡占點小便宜。

男5胖大：男，30歲左右，特型演員,身高一米三以上。矮小，體型肥胖。背頭，滑稽，性格外向。擅長演喜劇。

男6瘦二：男，28歲左右，身高一米七八以上。體型瘦，長相尖嘴猴腮，性格外向。

配角: 億事通：男，身高一米六以上體型胖，性格外向。兼職私家偵探口齒伶俐。動作滑稽搞笑。

劉總：男，40歲以上。身高一米五以上，體型微胖，平頭。性格外向嚴肅。

特約角色: 舞女郎：女，身高一米五以上。性感嫵媚，擅長跳舞。

莉莉：女，28歲左右，身高1.58米左右，長相滑稽，會計助理，帶著一副圓形眼鏡。

胖吖：女，30歲左右，身高一米三以上。矮小，體型肥胖。性格外向，擅長演喜劇。

瘦男：男，28歲左右，身高一米七八以上。體型瘦，長相尖嘴猴腮，性格外向。

保安男：男，45歲以上，身高1.6米以上。有口吃，有點歪嘴。保安

王隊：男，30歲左右，警察，身高1.7米以上。體型瘦，講話鏗鏘有力做事認真。

老板娘：女，33歲左右，長相潑辣，口齒伶俐，身高1.58米以上，性格外向。

小麗：女，25歲左右，店員，相貌普通，身高1.6米左右。

情侶女：女，24歲左右，相貌一般，身高1.5米以上。

情侶男：男，25歲左右，身高1.7米左右。

劉教練：男，26歲左右，武館教練，身高1.7米左右。

反派角色: 六子：男，26歲左右，打手，功夫了得，身高1.7米左右。

黑子：男，23歲左右，打手，功夫了得，身高1.7米左右。

龍龍第：男，28歲左右，身高1.7米左右。歪頭，長相陰險毒辣。

打手甲：男，24歲左右，會功夫，身高1.6以上。

打手乙：男，25歲左右，會功夫，身高1.7米以上。

第三篇：打造“完美新娘”

打造“完美新娘”

分析臉型及性格特征，確定妝面風格。

2．清潔皮膚，涂抹少許隔離霜，讓皮膚更加滋潤。

3．選擇近膚色的粉底，用粉底刷打造出自然的層次感。

4．選用肉粉色蜜粉定妝，使妝面更加持久。

5．選擇一款高明度的米黃色眼影，用眼影刷平涂于眼窩處，并均勻暈染開。

6．選用黑色眼線筆沿睫毛根部描畫出自然流暢的眼線，以提升眼部的輪廓。

7．選用濃密加長的睫毛膏刷出略顯卷翹的睫毛，盡可能不要用假睫毛。

8．用淺灰色眉筆一根一根地描畫出自然的眉型。

9．選用肉色的唇彩描畫雙唇，要保持唇邊干凈整齊。

10．選用肉粉色的腮紅以圓打的方式打造出紅潤的肌膚質感?；使谠煨?/p>

皇冠造型適宜搭配婚紗。在選擇皇冠時要注意皇冠的大小和風格要與新娘的發(fā)型、氣質相符合?；使诘姆N類有很多，形狀大小不一。偏大、偏圓型的皇冠給人高貴端莊感覺，適合佩戴在發(fā)型的中央。形狀偏小、偏尖的皇冠適合佩戴在發(fā)型的一側，給人青春、可愛的感覺。

1.圓形小皇冠時尚而可愛，給人活潑俏皮的感覺。只要是簡單、時尚的發(fā)型，無論直發(fā)還是卷發(fā)，都可以將新娘襯托得嬌俏可愛。它適宜佩戴在發(fā)型的一側，需要注意的是發(fā)型的劉海處理要簡單。

2.發(fā)箍式的皇冠給人浪漫隨意的感覺，因此造型師在做造型時要避免發(fā)型過于成熟，應以簡單干凈為宜。為了使皇冠更加奪目，劉海不宜處理得過高，以保持水平狀為最佳。為了突出新娘的浪漫、純真的氣質，在做發(fā)型時可以從兩側區(qū)留出部分頭發(fā)垂于前胸，這樣不但可以修飾臉型，而且更能體現(xiàn)新娘的年輕時尚感。

3.偏圓的三角型皇冠給人成熟穩(wěn)重的感覺，通常佩戴在頭頂正中部位。此類皇冠適宜打造高貴、端莊氣質的新娘。在打造發(fā)型時要注意頂區(qū)的頭發(fā)可略高一些，而劉海則要低于頭頂部頭發(fā)的高度，以自然平滑為宜，發(fā)絲表面要干凈整潔。這樣不但能突顯出皇冠的精致感，而且能令新娘更具高貴氣質。

4.月牙型的皇冠兼具高貴與浪漫的氣質，佩戴在頭頂正中部位，適宜打造高貴、典雅的新娘。造型師可制作具有高貴端莊風格的盤發(fā)與之相搭配，注意在盤發(fā)時要隨意散落一些發(fā)絲垂墜下來，這樣不僅可以避免發(fā)型過于刻板，而且可以提升新娘的浪漫氣質。

5.精致的七彩小皇冠扮演著可愛的角色，適合與卷發(fā)造型相搭配，斜戴于發(fā)型的一側。由于皇冠較小，因此發(fā)型的結構不要過大，避免復雜，以隨意清新的風格為宜。七彩小皇冠帶給我們的是清純可愛的新娘。

鮮花造型

鮮花造型是許多新娘的最愛，是百搭的造型，將它與婚紗、禮服、中式旗袍相搭配，可以打造出不同風格韻味的新娘。適合結婚當天佩戴的鮮花主要有百合、玫瑰、芙蒗、洋蘭、蝴蝶蘭等，可與滿天星、情人草、黃鶯等搭配使用?；瘖y師在做鮮花造型時應考慮到鮮花的種類、顏色要與新娘的整體造型風格達成一致。

搭配白紗

1.清新自然的發(fā)型是每個新娘的最愛，適宜搭配簡潔時尚的妝容。顏色淡雅的花環(huán)有著童話般的浪漫氣息，是外景婚禮的最佳選擇。

2.干凈整潔的發(fā)型將新娘打造地高貴典雅，夢幻般的蝴蝶蘭與滿天星的完美結合，襯托出新娘溫婉的氣質。為了配合側區(qū)的鮮花，可采用向外翻卷的手法將側區(qū)的發(fā)型輪廓做得飽滿一些。

3.粉色玫瑰與情人草相搭配，營造出一股濃濃的浪漫氣息。采用了三七分的形式制作出飽滿的發(fā)型輪廓，并于后側區(qū)留出一縷卷發(fā)垂于前側，然后在頭發(fā)的分隔處佩戴鮮花。浪漫的粉色玫瑰與情意濃濃的情人草，裝扮出美麗動人的新娘。

搭配禮服

在做白紗造型時，后發(fā)區(qū)要佩戴頭紗，一般以新娘的正面造型為主。但如果做禮服造型，則要做好360度的完全修飾，尤其是后區(qū)的發(fā)型效果。

此款造型的重點是后發(fā)區(qū)。為了增強浪漫的氣息，將劉海處頭發(fā)自然梳理于一側，將剩余的頭發(fā)固定在后區(qū)，將發(fā)尾燙卷，擺放出有層次圓弧型，用玫瑰與情人草點綴于其中。打造此款發(fā)型需要注意的是后區(qū)頭發(fā)的整體輪廓應成倒三角形狀，側區(qū)的發(fā)型結構要與發(fā)際線連接并覆蓋發(fā)際。

搭配旗袍

旗袍是新娘結婚當天必穿的服裝，以紅色為主。在做旗袍造型時同樣要做好360度全方位的發(fā)型修飾，造型風格以復古為主。通?？衫梅聿y的手法來體現(xiàn)古典韻味。做旗袍造型時應將古典韻味與現(xiàn)代氣息相結，打造出具有雙重氣質的新娘。

此款造型采用了側后區(qū)翻卷手法來增強造型的復古味道。由于新娘旗袍都以紅色為主，頭部花飾選擇了紅玫瑰與之搭配。古典造型的新娘應具有成熟、穩(wěn)重的氣質，為了避免使新娘看起來成熟老氣，造型師在做造型時可于劉海兩側留出少許發(fā)絲，做出自然垂落的效果。這樣可以提升整體造型的年輕度，體現(xiàn)出新娘賢淑溫婉的特質。

第四篇：打造“完美新娘”

分析臉型及性格特征，確定妝面風格。

2．清潔皮膚，涂抹少許隔離霜，讓皮膚更加滋潤。

3．選擇近膚色的粉底，用粉底刷打造出自然的層次感。

4．選用肉粉色蜜粉定妝，使妝面更加持久。

5．選擇一款高明度的米黃色眼影，用眼影刷平涂于眼窩處，并均勻暈染開。

6．選用黑色眼線筆沿睫毛根部描畫出自然流暢的眼線，以提升眼部的輪廓。

7．選用濃密加長的睫毛膏刷出略顯卷翹的睫毛，盡可能不要用假睫毛。

8．用淺灰色眉筆一根一根地描畫出自然的眉型。

9．選用肉色的唇彩描畫雙唇，要保持唇邊干凈整齊。

10．選用肉粉色的腮紅以圓打的方式打造出紅潤的肌膚質感。

皇冠造型

皇冠造型適宜搭配婚紗。在選擇皇冠時要注意皇冠的大小和風格要與新娘的發(fā)型、氣質相符合。皇冠的種類有很多，形狀大小不一。偏大、偏圓型的皇冠給人高貴端莊感覺，適合佩戴在發(fā)型的中央。形狀偏小、偏尖的皇冠適合佩戴在發(fā)型的一側，給人青春、可愛的感覺。

1.圓形小皇冠時尚而可愛，給人活潑俏皮的感覺。只要是簡單、時尚的發(fā)型，無論直發(fā)還是卷發(fā)，都可以將新娘襯托得嬌俏可愛。它適宜佩戴在發(fā)型的一側，需要注意的是發(fā)型的劉海處理要簡單。

2.發(fā)箍式的皇冠給人浪漫隨意的感覺，因此造型師在做造型時要避免發(fā)型過于成熟，應以簡單干凈為宜。為了使皇冠更加奪目，劉海不宜處理得過高，以保持水平狀為最佳。為了突出新娘的浪漫、純真的氣質，在做發(fā)型時可以從兩側區(qū)留出部分頭發(fā)垂于前胸，這樣不但可以修飾臉型，而且更能體現(xiàn)新娘的年輕時尚感。

3.偏圓的三角型皇冠給人成熟穩(wěn)重的感覺，通常佩戴在頭頂正中部位。此類皇冠適宜打造高貴、端莊氣質的新娘。在打造發(fā)型時要注意頂區(qū)的頭發(fā)可略高一些，而劉海則要低于頭頂部頭發(fā)的高度，以自然平滑為宜，發(fā)絲表面要干凈整潔。這樣不但能突顯出皇冠的精致感，而且能令新娘更具高貴氣質。

4.月牙型的皇冠兼具高貴與浪漫的氣質，佩戴在頭頂正中部位，適宜打造高貴、典雅的新娘。造型師可制作具有高貴端莊風格的盤發(fā)與之相搭配，注意在盤發(fā)時要隨意散落一些發(fā)絲垂墜下來，這樣不僅可以避免發(fā)型過于刻板，而且可以提升新娘的浪漫氣質。

5.精致的七彩小皇冠扮演著可愛的角色，適合與卷發(fā)造型相搭配，斜戴于發(fā)型的一側。由于皇冠較小，因此發(fā)型的結構不要過大，避免復雜，以隨意清新的風格為宜。七彩小皇冠帶給我們的是清純可愛的新娘。

鮮花造型

鮮花造型是許多新娘的最愛，是百搭的造型，將它與婚紗、禮服、中式旗袍相搭配，可以打造出不同風格韻味的新娘。適合結婚當天佩戴的鮮花主要有百合、玫瑰、芙蒗、洋蘭、蝴蝶蘭等，可與滿天星、情人草、黃鶯等搭配使用?；瘖y師在做鮮花造型時應考慮到鮮花的種類、顏色要與新娘的整體造型風格達成一致。

搭配白紗

1.清新自然的發(fā)型是每個新娘的最愛，適宜搭配簡潔時尚的妝容。顏色淡雅的花環(huán)有著童話般的浪漫氣息，是外景婚禮的最佳選擇。

2.干凈整潔的發(fā)型將新娘打造地高貴典雅，夢幻般的蝴蝶蘭與滿天星的完美結合，襯托出新娘溫婉的氣質。為了配合側區(qū)的鮮花，可采用向外翻卷的手法將側區(qū)的發(fā)型輪廓做得飽滿一些。

3.粉色玫瑰與情人草相搭配，營造出一股濃濃的浪漫氣息。采用了三七分的形式制作出飽滿的發(fā)型輪廓，并于后側區(qū)留出一縷卷發(fā)垂于前側，然后在頭發(fā)的分隔處佩戴鮮花。浪漫的粉色玫瑰與情意濃濃的情人草，裝扮出美麗動人的新娘。

搭配禮服

在做白紗造型時，后發(fā)區(qū)要佩戴頭紗，一般以新娘的正面造型為主。但如果做禮服造型，則要做好360度的完全修飾，尤其是后區(qū)的發(fā)型效果。

此款造型的重點是后發(fā)區(qū)。為了增強浪漫的氣息，將劉海處頭發(fā)自然梳理于一側，將剩余的頭發(fā)固定在后區(qū)，將發(fā)尾燙卷，擺放出有層次圓弧型，用玫瑰與情人草點綴于其中。打造此款發(fā)型需要注意的是后區(qū)頭發(fā)的整體輪廓應成倒三角形狀，側區(qū)的發(fā)型結構要與發(fā)際線連接并覆蓋發(fā)際。

搭配旗袍

旗袍是新娘結婚當天必穿的服裝，以紅色為主。在做旗袍造型時同樣要做好360度全方位的發(fā)型修飾，造型風格以復古為主。通常可利用翻卷波紋的手法來體現(xiàn)古典韻味。做旗袍造型時應將古典韻味與現(xiàn)代氣息相結，打造出具有雙重氣質的新娘。

此款造型采用了側后區(qū)翻卷手法來增強造型的復古味道。由于新娘旗袍都以紅色為主，頭部花飾選擇了紅玫瑰與之搭配。古典造型的新娘應具有成熟、穩(wěn)重的氣質，為了避免使新娘看起來成熟老氣，造型師在做造型時可于劉海兩側留出少許發(fā)絲，做出自然垂落的效果。這樣可以提升整體造型的年輕度，體現(xiàn)出新娘賢淑溫婉的特質。

第五篇：如何打造完美教師

本文主要從教師的外在形象和內在素質兩個方面來討論教師如何正確設計自己將來的教師形象。

教師對于21世紀的教育質量有著至關重要的作用。教師良好形象的設計，能較大程度地提高教學質量，促進教師自身的發(fā)展。教師良好形象的設計主要表現(xiàn)在：外在形象的設計和內在素質的提高。也只有通過外在形象的設計和內在素質的提高在趨向“美”的角度上的結合，教師才能不僅僅作為教師，也作為“人”，對學生、學校、社會和國家產生積極的影響。

一、外在形象的設計

所謂形象就是事物表現(xiàn)在外面的被感知或者憑借所感知到的做出判斷的東西。它作用于人們的感官。作為與學生緊密聯(lián)系的教師的外在形象，是一種客觀存在，對學生有著不可忽視的影響。教師的外在形象大體上可以分為：儀容服飾、面部表情、肢體語言、話語等。

1、儀容服飾：在現(xiàn)代社會，儀容服飾已經成為一門藝術和文化，它透射出一個人的文化修養(yǎng)和審美情趣。作為一個教師，一個大部分時間都與學生相處或交流的角色，也應注意其自身的儀容服飾所隱射出的話語對學生的影響。首先，在目前以班級授課制為主的教學模式中，教師應注意自己在課堂上的儀容服飾，既要給人以美的享受，讓學生產生親近感，但又不能喧賓奪主--影響甚至干擾學生對課堂內容的關注。這就要求教師的儀容服飾美麗而又不奢華。其次，教師與學生的課外接觸也是其進行交流的一種不可忽視的重要教學方式。此時教師的儀容服飾應隨情境而有所變化，在不同的場合，教師應根據(jù)不

同的教學目標來選擇儀容服飾。在教師與學生的私人交往中，教師的儀容服飾應易親近而友好，以便于與學生進行融洽的交流。

2、面部表情 ：面部表情是個人內心世界的外在表現(xiàn)，它塑造了人與人之間交流的氛圍和意境。當代的教育目的和教師的職責決定了教師的面部表情應當是盡可能多的和顏悅色，盡可能讓學生在舒適、輕松的氛圍中學習。眼睛是心靈的窗戶，教師在與學生的交流中應適當?shù)厥褂觅x予深意的眼睛，或給予學生以鼓勵，或給予學生以警示，以達到和學生心與心的交流。面部表情與話語一樣，是內心的一種重要表達方式；但相比而言，面部表情更具直觀性和感情性。

3、肢體語言 ：肢體語言作為一種體態(tài)語言，有著特定行為主義的涵義，體現(xiàn)著教師特定的情感和思想，它雖是無聲的，卻和面部表情一樣，對學生有著潛移默化的影響。它因不同的文化背景而有所差異。因而，恰到好處的肢體語言并不意味著教師要采用整齊劃一的肢體語言。優(yōu)雅的肢體語言確實可以讓學生有美的感受和熏陶，但是個性鮮明的肢體語言更可以讓學生有真實的立體感，讓學生從客觀存在的角度去體會教師的思想與感情，從平等的角度來接受“人性美”的教育。也只有這樣，教師才能在與學生建立信任的同時，促進教師和學生的個性發(fā)展。

4、語言表達 ：語言表達是教師與學生進行交流的最主要的方式，也是學生從教師那里獲得知識的最重要的途徑。在傳授知識時，教師語言組織的內容應明晰而不含糊，有條理而不紊亂，在富有邏輯性的前提下，尋找學生能夠理解的語言，將知識講解得清晰而透徹。然而，語言的表達并非教師傳授知識、表達情感的唯一方式，知識的完美傳授還必須借助于教師與之對應的適當?shù)膬x容服飾、豐富的面部表情和肢體語言。外顯的物質存在。儀容服飾、面部表情、肢體語言和話語四者的有效協(xié)調和完美結合，帶著時代的朝氣和“美”的精神，可以為學生帶來強烈的吸引力和感染力，從而促進師生的和諧交流和富于個性化的發(fā)展。

二、內在素質的提高

教師外在形象的設計是其內在素質的反映，教師內在素質的提高是教師發(fā)展的核心。

1、專業(yè)知識和技能的發(fā)展 ：從當今教育中教師的實踐來看，其專業(yè)知識一般主要包括：廣博的科學文化知識、系統(tǒng)的學科專業(yè)知識、堅實的教育理論知識三大類。科技日新月異，社會在不斷發(fā)展變化，因而，教師應在大的時代背景下進行自我導向性的學習和實踐。只有這樣，教師才能在發(fā)展的社會中保持自我的個性和時代性，從而更好地促進學生適應時代要求的發(fā)展。

2、專業(yè)訓練的進行： 教師進行一定的專業(yè)訓練是教師職業(yè)專業(yè)化的必要條件，它也從根本上影響著教師個體專業(yè)化的進程和水平，是教師保持其職業(yè)屬性和社會屬性的重要條件。定期進行一定的專業(yè)訓練有利于教師個體的發(fā)展和社會整體教育水平的提高。教師的專業(yè)訓練需要教師有服從教師專業(yè)組織的精神，從而有利于培養(yǎng)教師的團隊合作精神。社會在不斷變化發(fā)展，教師的專業(yè)訓練也應該有一定的持續(xù)性和系統(tǒng)性。

3、教師情感的調整 ：

(1)自我情感的了解 ：教師應是理智而又富有情感的教育者。作為職業(yè)化的教育者，教師也應在教學中既能自我約束，又善于較好地表達自我的情感和思想，這就需要教師對自我的情感有深層次的了解。教師的自我剖析應盡量客觀而不失偏頗，在充分肯定自我優(yōu)點的同時，也不能忽視自我的缺點，認真分析自我與他人、社會的關系，真正做到個人與社會互相促進、共同發(fā)展。教師應悉心聽取來自社會、學校、家長甚至是學生的評價

(2)自我情感的調控 ：認識了解自我的情感的能力是教師調控自我情感的基礎。面對紛繁復雜的教學情境，教師作為學生關注和模仿的對象，調控自我情感的能力顯得尤為重要。在當今，教師面對的，大部分是心智未成熟的未成年人，美好的情感固然能夠給學生以好的熏陶，然而作為一個平常人的教師，有著自己特有的個性和情感，不恰當情感的表達會給不善于分辨情感的學生帶來不利的影響。因而，作為一個職業(yè)化教育者的教師，肩負著教育下一代的使命，在特定的場合，教師必須理性地處理自己的情感。教師情感成熟的自我的了解和調控可以上升為一定的職業(yè)道德，作為教師基本規(guī)范的職業(yè)道德是教師高度責任感的體現(xiàn)。

(3)自我情感的遷移：情感遷移的過程是一個人對他人的情感會遷移到與他人有關的對象的過程。情感遷移是一種普遍存在的情感現(xiàn)象，是情感的擴散和泛化。當今的教師除了要對學生進行知識的傳授外，還負有對學生進行情感教育的責任。教師不僅要運用自己的儀容

服飾、面部表情、肢體語言和話語等外在形象的塑造來表達情感，而且要與學生交流情感，教會他們學習和體會各種不同的情感。如在語文課堂中，需教會他們學習和感受熱愛祖國的情感，表達對父母和親朋好友的美好感情等。在這里，就需要教師將文字化和抽象化的情感憑借合適的方式具體化，發(fā)揮出情感的可感受性，在情感共鳴的基礎上進一步對其進行一定的鑒賞。尤其需要強調的是，教師情感的遷移必須以真誠為前提，才能打動和感染學生，從而為學生情感品質的開發(fā)和發(fā)展進行好的教育和引導。

結語：教師是一份神圣的職業(yè)。教師應在內在素質提高的基礎上，將美與和諧建立在心中，并將這種美與和諧賦予一定的生命，通過外在形象的設計表現(xiàn)出來，在教學情境和社會情景中感動學生、感動社會，真正達到促進教育發(fā)展的目的。

參考文獻：［1］肖婕?21世紀教師形象設計［Ｄ］．武漢：華中師范大學，2000［2］李睿?試論語文教師的情感智慧［Ｄ］．武漢：華中師范大學，2004［3］袁振國?當代教育學：2004年修訂版［M］．北京：教育科學出版社，2004

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