第一篇：二年級數學教案第54課時

第54課時

第五課時

教學內容

課本p75，練習課，完成練習十九第2-5題。

教學目的使學生通過練習能夠比較熟練地計算用9的乘法口訣求商。

教學過程

一、復習

1、（）九七十二（）九三十六（）九二十七

六（）五十四七（）六十三二（）十八

（）九八十一五（）四十五（）九得九

指名學生完成，口答。

2、36÷981÷954÷927÷972÷8

45÷518÷263÷79÷9

指名學生口答，并說出用哪一句口訣。

二、完成練習十九第2-5題

1、做第2題

填表題。讓學生在課本上獨立完成，同位同學互相檢查。

2、做第4題

師向學生說明題意后，師每轉動一個圈，里外每個數對齊，指名學生說出箭頭所指的兩個數的積。并讓學生說說是怎樣想的。

3、第5題。

把下面的口訣寫完整。

（）九五十四五（）四十五四（）三十六

（）九七十二（）九六十三三（）二十七

指名學生口答后，在課本上填寫，同位同學互相檢查。

三、作業

練習十九，3、5題。

第二篇：數學第十冊教案第54課時

第54課時

教學內容：鞏固練習，完成練習十四的第19~23題。教學目的：提高學生解答應用題怕能力。

教學過程：

一、復習。

1、口算練習。

2、讓學生回憶一下例6的解法，教師略另小結。

二、鞏固練習。

1、做練習十四的第20題。

（1）學生讀題。

（2）教師提問：誰能用線圖表示已知條件和問題？

指名學生畫出線圖，其它學生自己練習本上畫，教師巡視指導。提問：根據問題，第一步先算什么？怎樣列式？

（3）讓學生自己完成。

（4）集體核對批改。

2、做練習十四的第21題。

讓學生自己獨立完成，教師批改。

3、做練習十四的第22題。

三、作業。

練習十四的第21、22、23題。

第三篇：二年級下冊數學教案-3 第3課時 旋轉 人教版

第3課時

旋轉

教學目標：

1.借助日常生活中的旋轉現象，通過觀察、操作，使學生初步感知圖形的旋轉。

2.通過操作、表達，培養學生的理解能力與空間想象的能力。

3.使學生感受到旋轉在生活中的應用，體會到數學與日常生活的密切聯系，感受數學的美妙。

教學重難點：

1.結合實例，初步感知旋轉現象，理解、把握圖形旋轉的特點。

2.正確地辨認旋轉現象。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

課件展示游樂場各個項目運動的畫面。(風車、旋轉飛機和兔子時鐘指針的轉動)

師：今天我們來研究游樂場剩下的這些項目的運動。請大家用手勢比畫比畫。

學生觀察這些圖形的運動特點，并用手勢比畫物體的運動。

師：同學們做得真好！像這樣都是繞著一個固定的點轉動的，就是我們今天要學習的運動方式——旋轉。(板書課題：旋轉)

【設計意圖】從情境圖出發，再次研究情境圖中剩下的項目，有始有終。學生前面對對稱、平移知識學習的經驗，已為旋轉內容的學習打下基礎。初步感知旋轉現象，順勢導入新課。

二、觀察圖形的旋轉，找到旋轉特點

1.課件出示教科書P31例3。

師：這些物體都是繞著點或軸轉動。它們的方向、形狀、大小發生了變化嗎？

【學情預設】方向發生了變化，形狀、大小都沒發生改變。

師引導學生小結：物體繞著一個點或軸轉動，這樣的現象叫做旋轉。旋轉物體的位置、方向在變，形狀、大小不變。(板書)

師：生活中還有哪些物體的運動是旋轉現象呢？

【學情預設】電風扇扇葉的轉動是旋轉現象；旋轉門是旋轉現象；鐘表指針的運動也是旋轉現象。有些學生會列舉出一些不是單一運動方式的現象，引導學生抽離其中的旋轉現象進行分析。

師：自己表演一個旋轉現象，讓你手里的東西旋轉起來。

【設計意圖】通過深入觀察圖形，從各方面去研究圖形旋轉的特征。與平移形成對比，更容易抓住特點區分圖形的運動狀況。

2.動手操作，直觀感受圖形的旋轉。

課件出示教科書P31“做一做”。

師：仔細觀察，在陀螺旋轉時你能看到什么？

引導學生表述自己的發現，將關注點放在由點的旋轉所形成的圖形上，以實現數學上的提升。

【設計意圖】讓學生通過轉陀螺，直觀感受紙片上的點旋轉所形成的圖形，初步從圖形運動的角度來認識平面圖形，發展學生的空間觀念，為后續學習作好鋪墊。

三、體會區別，鞏固提升

1.完成教科書P34“練習七”第7題。

獨立思考判斷，并說一說你的依據。

【學情預設】平移：抽屜的抽拉，傳送帶上貨物的傳送。旋轉：電扇扇葉的轉動，鐘表指針的轉動，磨盤的轉動。

鼓勵學生準確表達。

【設計意圖】加深學生對平移和旋轉的認識，培養學生用數學眼光看待、解讀、描述生活中常見現象的能力和習慣。

2.完成教科書P34“練習七”第8題。

學生獨立完成。

【學情預設】分針從12開始，走到“3”的時候是15分；走到“1”的時候是5分；走到“10”的時候是50分。

師：觀察三根指針的轉動，你發現了什么？

【學情預設】都是繞著中間的點轉動；都是朝著一個方向轉動。

師：我們按照不同的旋轉方向給旋轉起個名字。與時針、分針轉動方向相同的轉動叫做順時針轉動；反之，跟它們轉動方向相反的轉動叫做逆時針轉動。(板書)

【設計意圖】通過有梯度的練習，讓學生在觀察、操作、想象等數學活動中，進一步鞏固對平移和旋轉現象的理解，增強學生的觀察能力、想象能力和創造能力，發展學生初步的空間觀念，感受數學美。

3.完成教科書P35“練習七”第9題。

相應內容讓學生課前準備，課堂內容著重于學生活動，讓學生體會旋轉現象，同時復習乘法計算等知識，為后面的學習作鋪墊。

四、課堂小結

師：通過這節課的學習，你有什么收獲？課后觀察生活中的旋轉現象。

板書設計：

旋轉

旋轉：物體繞點或軸轉動。

位置、方向在變，形狀、大小不變。

順時針轉動

逆時針轉動

教學反思：

二年級的學生對旋轉有了初步的認識，但是沒有清晰的概念。教學時，通過結合大量的生活實際讓學生去感知，將抽象的語言具體化，幫助學生構建相應的認知。并通過動手實踐，讓學生親身經歷新知識的形成過程。整個數學課堂留給學生較多的空間，讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，體現學生在教學中的主體地位。

第四篇：二年級數學教案 三位數的減法第1課時

二年級數學教案 三位數的減法第1課時

三位數的減法

第1課時

教學內容

教科書第58頁例

1、例2及課堂活動。

教學目標

1?掌握三位數不退位和不連續退位減法的計算方法。

2?體驗算法的多樣化，培養學生的創新思維。

3?在運用三位數解決生活中的實際問題中感受數學的價值。

教具準備

人民幣、情景圖、課件、計數器。

教學過程

一、復習

口算：

13-8 28-9 30-5 42-20 74-23 450-400 70-30 420-20 880-800 880-80

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計算器120元，“文曲星”235元。請幫雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元？

探索新知

1?學生自主嘗試計算。

2?展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺操作或屏幕演示這個過程）

學生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。

學生3：可在計數器上撥珠。（上臺演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120=220把對齊的數相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對，將相同數位上的數相減，你能夠將兩位數減法的計算方法用到三位數減法中，你很會學習。

教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結果是不是合理嗎？

學生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。

教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？

學生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。

學生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學生嘗試計算）

教師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區別？

學生1：我發現個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？

學生2：可以用兩位數減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數減法與做兩位數減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數減法時要注意些什么呢？

學生1：相同數位要對齊。

學生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

學生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經退了“1”呢？

學生：我把它記在心里。

學生：我在退了“1”的頭上記個小點“·”就不會忘記了。

學生：我在退了“1”的4的頭上記個小“√”，也不會忘了。……

（3）教師：如果媽媽還想買“商務通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學生嘗試計算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？

匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

三、鞏固深化

（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。

學生1：知道了女生人數是448人，還有總人數是876人。

學生2：要求男生有多少人。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？

學生1：和估算結果對照，估算是400多，算出的結果也是400多，說明計算是正確的。

學生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。

學生3：我們還可以用男生人數加上女生人數，看得數與總數是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。

四、綜合練習

59頁“試一試”

2．第59頁課堂活動

第五篇：三年級數學教案第49課時

第7課時

教學內容：教科書第77頁例3，完成“做一做”和練習十五的第3～

6題。

教學目的：使學生學會兩位數減兩位數退位的筆算方法，并能正確

地進行豎式計算。

教具準備：小棒若干根

教學過程：

一、復習。

1、口算。

13-9=17-8=32-5=57-9=15-7=14-6=40-4=42-8=

2、筆算練習。（兩名學生板演）

35-21=75-42=

3575

-21-42

指名讓學生說一說兩位數減兩位數（不退位）的筆算方法。

二、新課

1、揭示課題并板書：兩位數減兩位數的退位減法。

2、教學例3.42減28怎么樣算？42-28=

（1）42減28表示什么意義？

（2）教師用小棒演示計算過程。

3、小結：剛才的演示過程告訴我們怎么樣做兩位數減兩位

數的退位減法呢？

著重說明：個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減。

4、用豎式計算。

教師：怎么樣寫成豎式？

邊說邊板書：

312．2

-2 84

強調相同數位對齊，從個位減起，個位上2減8不夠減。

從十位退1作10。（要在十位上記上退位點）加上個位上的2得12再減。

三、鞏固練習1、65-37=___。想一想：

65從十位上退1后，個位上要-37算（）減（），十位上是（）減（）。

524783952、指名板演：-25-38-49-67

做完后，把學生計算中的錯誤讓大家大家討論，并改正。

四、小結。

怎么樣做兩位數減兩位數的退位減法？

五、作業。

1、課堂作業：練習十五第4、5、6題。

2、課外作業：練習十五第3、4、5、6題。