第一篇：寧遠中學掌聲又一次響起

兩次迥然不同的掌聲

寧遠中學 林曉東

【案例】：

今天上午第三節是初二2班的英語課，英語教師張老師因為有急事，便與政治教師李老師調課。當李老師匆匆忙忙出現在初三2班教室門口時，學生們先是一怔，繼而爆發雷鳴般的掌聲，更有甚者高喊“萬歲！我們可以不上英語課啦！”

李老師走上講臺，平靜地對學生們說了句：“很對不起，我不能接受你們這樣的掌聲”。學生們面面相覷，給老師的掌聲難道會有錯？接著，李老師首先提問他的政治課代表：“你能說說看，我為什么不愿意接受你們的掌聲？”政治課代表想了想：“也許您對我們不喜歡英語課表示反感吧！”李老師點點頭，轉而又問班長：“你能說說學習英語的重要性嗎？”班長說出了兩個方面，李老師又讓其他學生補充，學生們竟然說出不下十點好處，然后，李老師再讓英語課代表發表自己的感想。最后，李老師語重心長地對學生們說：“國家改革開放需要大批懂外語的復合型人才，學習外語的重要性是不言而喻了。你們要想在未來的崗位上發揮自己的作用，現在的學習就要做到各學科均衡發展，不能憑個人的好惡而偏科。你們說是不是？”話音剛落，學生們的掌聲如潮水般又響起。

李老師終于笑了，并跟著掌聲說道：“這次掌聲我接受。”

【案例解析】：

學生們在學習問題上出現的“偏科”現象，這是教師在施教過程中遇到的普遍問顥。關鍵是：當“偏科”現象在教育教學的環節中顯現出來時，教師能否抓住最佳教育時機給學生以引導，幫助學生認識“偏科”的危害并克服“偏科”現象。案例中李老師，在調課時敏銳地注意到學生掌聲背后的“偏科”現象，很巧妙地抓住了教育時機，對學生進行了積極引導。他的做法給我們兩點啟發：

一是教師要抓準教育契機。教育契機無時不在，無處不有，關鍵是教師是否有一雙“發現的眼睛”。英語課改上政治課，學生們鼓掌流露出的是正常的情緒波動，暴露出的是對英語課缺乏應有的熱情。案例中的李老師從掌聲中捕捉到這一教育信息，并緊緊地抓住了這一難得的教育契機。態度明朗——明確地表示不接受這個掌聲；目標明確——不同角度、不同人物回答學習英語的意義；效果顯著——掌聲如

潮水般再一次響起來。和風細雨的教育，平靜地表述觀點，沒有說教，不帶強迫，但觸及的是思想深處，講明的是人生道理，讓學生“得來全不費功夫”，讓思想教育輕松快捷地找到“著落場”。

二是教師要布巧教育玄機。兩次掌聲，對于師生雙方來講，是兩次不同心理感受。對學生來說，“偏科”心理的形成非一朝一夕，如何使他們能在極短的時間里發生深刻的心理變化，明白全面發展的道理，需要教師運用教育玄機，即發揮教育的智慧，選擇恰當的教育方式，讓學生接受教育心知肚明、心安理得、心服口服。李老師沒有選擇開門見山去直道其詳，而是拋出一個個問題讓學生自己回答，在層層“剝筍”后，學生們豁然開朗，終于明白了老師的良苦用心。這樣的教育玄機，學生解答問題的過程便是發現自身問題的過程；而教師在學生自省、自勵的過程中充當的是向導的角色，引導學生正確認識自我，跨越自我。這樣的教育玄機使對話式的教育不留任何“斧鑿”的痕跡，透露出教師別具一格的教育智慧，也表明教師對學生接受教育的心理把握得恰到好處。

第二篇：掌聲響起（定稿）

觀眾席上 掌聲雷動

熱熱烈烈 劃破長空

他們的靈魂在叫 血在燒

都是渴望有無限的希望

掌聲響起來 為新的力量喝彩

掌聲響起來 每一棵都精彩

第三篇：小學作文：掌聲響起

掌聲響起

今天，我們頒發了一個重大的獎項：獎學金。

今早，伍老師拿著一大堆的信封來教室，我們都摸不著頭腦，后來有人上去看了一下，我們才知道那個是獎學金，獎學金分為三種，三等獎，二等獎，一等獎，三等獎是三塊錢，二等獎是五塊錢，一等獎是十塊錢。首先是三等獎上場，我們響起了微弱的掌聲，因為沒什么好鼓勵的。二等獎上場，掌聲響起，好像第二名運動員大搖大擺地走上領獎臺一樣。一等獎開始頒發了，總共三個人，全場進入白熱化狀態，連掌聲也“沸騰”起來，是勝利者的歡呼。

第四篇：掌聲依然為你響起

掌聲依然為你響起，鮮花依然為你獻上

一時的輸贏不代表終生的成敗！

擦干淚水，振作精神，新的沖鋒號已經吹響！

誰說天空沒有鳥的痕跡而鳥已飛過？

鳥飛過的痕跡已刻在天空的心中

你的精神也刻在了所有人的心中

不論結果如何

我們不會忘記你這只在天空努力飛過的小鳥，那瞬間的美麗

將成為我們心中的永恒！

運動場上，顯露競爭精神，展現我輩英雄本色；運動場下，友誼第一，比賽第二；增進感情，健身才能健康。運動健兒最美麗！

白色的跑道是你運動的軌跡，臺上的吶喊是對你拼搏的肯定．這是耐力與意志的檢驗，超載自我，挑戰自我是你的目標，拼搏吧！努力吧！運動健兒們，勝利就

在眼前。

校園今日特別熱鬧。

一圈圈跑道，米米訴說著自豪。

健兒在“年輪”上賽跑，催促學子抓緊一分一秒。

只要拼盡全力，理想的目標定會來到。

今日校園人心歡暢，運動場上彩旗飄揚。

鑼鼓喧天，運動員健兒分批傳喜報。

溢香桃李風華正茂，一聲槍令、一代英豪。你追我趕百米線上爭分奪秒。

學子奪冠展雄風，搏盡全力奔目標。

加油！加油！

前程多美好。

1500米不算長，人生貴在拼一場。

健兒奔跑比健康，同齡同路誰最強！

風采撒滿跑道上，賽場佳績美名揚！

生活中，我們每天都在嘗試

嘗試中，我們走向成功

品味失敗，走過心靈的陰雨晴空

運動員們，不要放棄嘗試

假如你成功了

這就是下一次嘗試的動力

假如你失敗了

就總結經驗，吸取教訓，繼續努力

無論失敗與否 重要的是你勇于參與的精神，付出的背后是勝利，無論是否成功，我們永遠贊美你，你們永遠是我們的驕傲，努力吧，運動員！

致長跑運動員

磨煉的是非凡的毅力,較量的是超常的體力,拼搏的是出類拔萃的耐力.把長長的跑道跑成一段漫漫的征途,聽!呼嘯的風在為你喝彩,看!獵獵的彩旗在為你加油,加油吧!

為了到達終點時那一刻的輝煌!

起跑線上

你們一字排開

健美的肌肉蘊含著爆發力量

堅定的目光中充滿了自信

槍響了

你們開始了并不長的征程

筆直的跑道上

有你們穩健的足跡

不遠的終點

將留下你們沖刺時矯捷的背影

加油吧

掌聲將為你響起

加油吧

勝利和鮮花終將屬于你們

致短跑運動員

踏上跑道，是一種選擇。

離弄起點，是一種勇氣。

馳騁賽場，是一種勝利。

朋友，用你的實力，用你的精神，去開拓出

一片屬于你的短跑天地。

沖向你那光輝煌的勝利吧

跨過那一瞬

轉過那道彎

勝利在向你招手

夏日的操場

竟是如此美麗

美麗地幾乎令人絕望

你蹲在起跑線上

每一塊肌肉都固執得頂起

像一尊雕像

慢慢地

慢慢地

你抬起了頭

堅毅的目光中透出了貪婪

汗濕的發絲終于飛了起來

沖吧 沖吧

化作勇敢的蒼鷹

去尋找我心中的太陽

最想目睹的是你的風姿，最想傾聽的是你的呼吸，最想感覺的是你呼嘯而過的驟風，今天，你們是焦點；

今天，你們是驕傲；

今天，我們看你們創造輝煌。

磨煉的是非凡的毅力,較量的是超常的體力,拼搏的是出類拔萃的耐力.把長長的跑道跑成一段漫漫的征途,聽!呼嘯的風在為你喝彩,看!獵獵的彩旗在為你加油,加油吧!

為了到達終點時那一刻的輝煌!

無論結局是好是壞

無怨無悔是我們的選擇

當你們奔馳在跑道上時

我們為你祝福為你喝彩

不到最后一刻絕不輕言放棄，運動員們飛吧！翅膀屬于你

第五篇：為我響起的掌聲

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為我響起的掌聲

作者：周晶

來源：《文理導航·點金作文》2013年第01期

人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領著我們掛云帆，濟滄海。掌聲是無言的，是真摯的，是友好的，更是熱情的。

我有幸在家長會上小結我們組組員的情況，眼看就要輪到我上臺演講了，我的心里異常的緊張，真像十五個吊桶打水——七上八下的。手心里直冒汗，兩腿更抖得厲害。終于，輪到我了。我拖著瑟瑟顫抖的雙腿走到講臺上，看著臺下那么多的家長等著聽我的演講。可我卻更加緊張，在臺上呆呆地望著臺下那一張張焦急的臉，舌頭也不聽使喚，不敢演講。可是，我還是要演講的，在那一瞬間，我讀錯了好幾個字，頓時，我的腦袋像是被“轟”地炸開了。頭埋得很深，臉憋得通紅，活像是個關公，我呆呆地站在那里了。

我害怕極了，想到臺下隨時可能會出現哄笑和嘈雜聲，我就更加緊張。這時，坐在臺下的媽媽伸出雙手，為我鼓掌加油，別的家長們也跟著為我鼓掌，老師也在為我鼓掌，仿佛在說：“別著急，要勇敢點。”這掌聲猶如在演奏一曲美妙的樂章給了我信心，讓我能夠勇敢地克服膽怯心理，我也聽懂了這掌聲傳遞的心聲。此時，我重新抬起頭來，用眼睛注視著每位家長，繼而十分投入地朗誦著。掌聲此起彼伏，伴著陣陣掌聲，我的演講完了，抬起頭看臺下叔叔、阿姨們臉上溢出微笑，手不停地仍在鼓掌。我頓時有一種成功的感覺，我的演講得到了家長們的喜愛和贊許。我深深地鞠了一躬，臺下又爆發了一陣雷鳴般的掌聲，這次的掌聲不是鼓勵的掌聲，而是祝賀我小結成功的掌聲，這掌聲熱烈而持久，好似一團燃燒的火焰。在我心中劇烈的燃燒著，使我有了莫名的動力，掌聲讓我擁有了自己的天空，掌聲讓我走出窘境，掌聲讓我想與千里馬并駕齊驅，掌聲點燃了我希望之火。我真想放聲說：啊，我成功了，家長們的掌聲給了我成功的動力，我不再膽小了。

在人生的大舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌聲就是喝彩，是尊重、是鼓勵、也是肯定。讓我們大膽鼓掌，為別人，為自己，也為豐富多彩的人生，更為美好的生活，請不要吝嗇你的掌聲！

家長寄語：

寶貝，只要你勇敢的對待生活，它會給你更多的掌聲。加油！