第一篇：成人高校的幾種授課方式

成人高校的幾種授課方式

成人高考分為不同的授課方式，大家選擇的是哪一種那？每種方式都有它的特別之處，我們一起來了解一下，這幾種方式有什么不同的地方。

1、脫產

首先我們要知道，這種形式已經在2008年的時候因為國家政策，而停止招生了。但由于是屬于曾經授課方式的一種，所以在次說明。以前，這種方式授課、管理與全日制學生基本相同，對于學生來講，可以全天體驗到大學生活。

2、夜大

夜大的授課方式，顧名思義是在晚上進行授課。一般情況下，夜大在院校駐地進行招生，授課時間在夜晚和雙休日。

3、函授

函授教學主要以有計劃、有組織、有指導的自學為主，并組織系統的集中面授，函授教學的主要環節有：輔導答疑、作業、試驗、實習、考試、課程設計、畢業設計及答辯。每學年安排3次左右為期10天或半個月的集中面授。面向教師招生的院校，面授時間一般為寒暑假。該種學習形式也適合上班族人，業余時間少的考生。

我們需要了解的是，雖然學習上面有不同的授課方式，但最后畢業之后獲得的畢業證是相同的。所以學生應該考慮自己選擇哪種授課方式更能適合自己。

第二篇：黑龍江成人高校

1齊齊哈爾鐵路教育學院鐵道部2 黑龍江省政法管理干部學院黑龍江省3 黑龍江省教育學院黑龍江省4 黑龍江省綏化地區教育學院黑龍江省 5 牡丹江市教育學院黑龍江省6 佳木斯市教育學院黑龍江省7 黑龍江省廣播電視大學黑龍江省商業職工大學哈爾濱市職工醫學院黑龍江省職工體育運動技術學院雞西煤炭職工醫學院黑龍江省經濟管理干部學院哈爾濱市廣播電視大學黑龍江省電力職工大學黑龍江省農墾管理干部學院黑龍江省社會科學院職工大學大慶石油化工總廠職工大學黑龍江兵器工業職工大學哈爾濱航空職工大學哈爾濱輕型車廠職工大學鶴崗礦務局職工大學伊春市職工大學哈爾濱市職工大學齊齊哈爾市職工大學齊齊哈爾市建設職工大學黑龍江省直屬機關職工大學

黑龍江省 黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省 黑龍江省黑龍江省 黑龍江省

第三篇：2013級成人專本科授課情況

2013級成人專本科授課情況

本群內班級有三個班級： 2013臨床醫學專本班、2013檢驗口腔藥學影像班、2013中醫專本班。每個專業的專科本科都在一起，隨本科課程授課。其中2013臨床醫學專本班、2013中醫專本班，實行網絡授課。2013檢驗口腔藥學影像班每周六周日在校授課。

網絡教學，現在正在規劃教學課程。正式開始時，學生通過自己的用戶名和密碼，在網上聽課，課程中老師留有作業，在期末考試前將作業發送到老師郵箱。期末考試成績占總成績70%，作業占30%。

在校授課班級，每周六周日9：00開始在校上課。出勤率占期末成績30%，期末學校統一考試，考試成績占70%。

專升本學生在校期間有機會考取醫學學士學位，每年兩次考試：3月份報名5月份考試，9月份報名11月份考試。科目：外語，醫學專業課，政治理論課。只要成績有一次達60分以上為單科通過，成績一直有效，畢業前三科都通過，并且平時在校考試平均成績70分以上，補考不超過三科者，經學校審核通過可以授予醫學學士學位。畢業后不能報考學士學位。

專科學生沒有申請學士學位資格。

第四篇：鐵路成人高校發展初探

隨著普通高等教育大眾化和遠程教育、網絡教育等開放性高等教育方式的迅速擴展，成人高校及其成人教育出現了萎縮狀態，特別是鐵路成人高校與企業脫鉤以后，如何準確定位、持續發展，必將是研究和解決的首要問題。

一、成人教育的發展和現狀

1、成人教育在社會化大生產中誕生，在我國繼續教育、終身教育中起到了舉足輕重的作用。成人教育是18世紀工業

革命背景下出現的一種以成人為對象的教育形式，它是人類社會發展到一定歷史階段出現的新的教育形態，是社會政治、經濟、文化不斷變革的產物，也是教育現代化的重要組成部分。中國的成人教育經過40多年的發展已步入現代化、規范化、法制化的發展軌道，特別是改革開放以來，成人教育初步形成了與普通教育、傳統的學校教育并駕齊驅、協調發展的新局面，進一步承擔起了對在崗、轉崗和各類求職人員進行崗前、崗位培訓，對離開正規學校的人員進行基礎教育和高等教育，對受過高等教育的人進行繼續教育培訓的任務。勿庸置疑，成人教育和其它的教育形式一樣是中國現代化建設和社會現代化發展的重要推動力量，在社會進步、經濟建設、文化建設和民族素質、人民生活質量的提高方面都起到了重要的促進作用。

2、成人教育條件受限，自我發展面臨困難。1998年教育部成人教育司被撤消后，從形式上看，成教司與職教司合并為“職業教育與成人教育司”，而在實際上，原成教司的成人教育專管職能被分解到發展規劃、基礎教育等四司中去了，應該說，成人教育司在管理上削弱，是“名半存而實亡”了。同時，普通高校擴招和教育手段的開放，為受教育者提供了便利條件，許多成人學生進入普通高校深造。企業生產結構的調整和改革的不斷深化，又使相當數量的學生不能脫產學習，這些因素的影響，造成了成人教育萎縮局面。

二、鐵路成人高校發展面臨的問題

在成人教育不景氣的情況下，鐵道部又將部屬學校移交地方政府管理，鐵路成人高校面臨著三個危機：

1、生源危機。近年來，國家加大對普通教育的投入，普通高校擴大了招生人數，普通高等教育正在走向大眾化。2004年普通高校本專科招生410萬人，比上一年增加8。同時，普通高校設立了成人教育學院，面向企業和社會招生，進行成人學歷教育、繼續教育和崗位培訓，承擔起了成人高校的部分功能。國家對普通高校的巨大投入以及普通高校的名牌效應，吸引了大批生源，使得成人高校在整個教育中的份額不斷減少。另外，成人教育中的生源結構發生了顯著變化。以前鐵路成人高校錄取的新生大多數是鐵路中專技校畢業生、復員軍人和接班的職工。現在鐵路補充新職工，除畢業的大學生和復員軍人以外，其他渠道幾乎沒有，因此教育對象出現斷層，直接面臨生源危機。

2、經費危機。我國的成人高校是在計劃經濟中以企業、行業的需要建立的，絕大多數都是企業辦學，學校的一切費用都是企業提供的。現在鐵路企業要將直接為鐵路運輸服務的職工大學移交地方政府，若政府不能從財政收入中支付辦學經費，鐵路成人高校辦學將舉步維艱。如果沒有建設資金作保證，學校就不可能發展，就有被淘汰的危險。

3、經營危機。以前鐵路成人高校依附企業辦學，學校按照鐵道部和鐵路局的計劃去完成任務，無論學歷教育還是崗位培訓，學生都是從職工中來到職工中去，就業問題無須考慮。現在學校與企業脫鉤，學校與企業的關系一下子由上下級變成了合作伙伴。這些因素的影響，決定了鐵路成人高校經營危機。

三、鐵路成人高校發展的思路

成人高校要生存，要發展，必須緊貼市場經濟，樹立明確的社會需求意識，適應市場經濟發展對人才培養的規律、趨勢和需求。

1、更新辦學理念，走以高職高專教育為主的多功能辦學之路。教育部等7部委印發的《關于進一步加強職業教育工作的若干意見》，明確了以服務為宗旨，以就業為導向，推進職業教育改革與發展的思路。因此，鐵路成人高校要克服在培養人才模式上只看重知識，輕視創新能力和實踐能力的現象，逐步向高等職業教育發展，培養既具有理論知識，又有實踐能力的技術應用型人才。同時，鐵路成人高校要發揮鐵路專業和師資隊伍的特長特點，采用辦學形式的多層次、多形式、多類型，教學方法多樣化，教學內容的豐富多彩，牢牢占領鐵路市場。特別是當前社會發展，人們對知識的需求趨勢多樣化，有需要提高學歷的，有需要職業資格證書的，有需要技能培訓的，各學所需。學校要以最大限度滿足不同崗位，不同層次，不同類型受教育者的需要，有效地為鐵路建設和社會發展服務。

2、創新辦學機制，實現學科型向高職型轉化。要不斷創新辦學機制，加強學科建設，根據社會及陜西地區對人才的需要，增設地鐵、輕軌等專業。在教學上要以職業需要為基礎，以技能培養為主線，將課堂教學與現場教學、集中教學和分散教學、全日制教學和非全日制教學相結合。在課程設置上，堅持以職業崗位需要為主，采取靈活的辦學方式，突出職業性、應用性、實踐性。在人才培養上

第五篇：高校政治課評價方式探討

高校政治課評價方式改革探討

茹貢忠

（酒泉職業技術學院甘肅酒泉735000）

【 摘要】：高校政治課課程教學的考核與評價應以大學生人文素養的全面發展為出發點和落腳點，以學生思想道德人格和社會化人格形成為目標，達成以上的教學目標，必須以科學評價體系為牽引。本文就政治課教學的考核與評價方式研究提出自己的見解，以供和同仁商榷。

關鍵詞：建構綜合評價體系牽引學生學習力生成謀學生社會化能力發展

一、政治課要以培養學生的社會化能力為評價的核心要素

評價體系是教學工作的“引擎”和“風向標”，它對教師的教學過程具有精力投向定向和風向標作用，對學生的學習過程亦將產生精力投入定向、發展方向指向的作用。要從轉變純理論課傳統教學理念為根本要求，轉化教學模式和方法為切入點，采用新型評價體系為突破口，要全面實施能力本位的教學觀，打破以“學科本位”的課程觀和教師灌講的課堂觀，緊密結合學生思想實際對教學內容進行“融合、增減、重組、精化、提煉”，課堂要以真切的對話交流、生動的現身說法、真實的社會案例去挖掘有說服力的素材，提高學生對社會的自主感知、理性認知的能力。

（一）要抓住學習力①的生成這個重點。著力在指導學生“自己摘桃子吃”這個環節上下功夫，著重于培養學生自主獲取知識及檢索搜集信息的能力。

（二）把解決問題作為教學的切入點。老師的備課、案例搜集要注重于解決學生思想中的迷惑問題，行為中的出軌問題，意識中的偏差問題。要重點針對當代大學生中存在的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、婚戀態度畸形、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳的突出問題；

（三）拓展“課堂外”學習領域。結合學生實習、見習、頂崗實習、企業觀摩活動要求學生撰寫“企業觀摩感想”等作業，把《思法》課相關知識的學習同頂崗實習中的實際鍛煉相銜接，真正把能力培養滲透在教學過程的各環節；1

（四）創設有感染力的課堂氛圍。要深度挖掘相關知識的背景材料，充分利用歷史素材中的偉人風范、名人名言、感動中國英模人物的事跡感染學生，以增強課堂教學的沖擊效性和感染效應；

二、傳統評價體系的結構缺陷與指標的過于簡約問題分析

必須建立多元化新型評價體系以適應新時期學校思想政治教育的需要。多元化學習評價體系是對學生知識、能力、素質綜合評價的綜合系統, 反映在評價的內容、過程、方式、方法、手段及其管理等環節的多樣性上。分析當前評價體系的現狀，存在的主要問題是：

（一）缺少形成性評價

形成性評價是指對學生學習過程的評價。目前絕大多數高校對學生學習的評價注重的是關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式,往往忽視了形成性評價,對學生平時學習過程、學習方式方法、學習態度、學習效果缺乏了解和考核,使教師忽略了學習者的學習信息反饋,影響了教學效果。

（二）過分注重終結性評價,以考代評

目前多數高校都采用期末考試的形式,很少顧及學生平時的表現,這在一定程度上強化了期末考試的功能。不僅把期末考試成績看做是學生課程學習合格與否的條件, 而且將它作為獎學金、“三好學生”、“優秀干部”以及入黨、推薦擔任學生會干部、班干部、學團干部的基本依據。在以考代評的情況下,考試成了教學評價的同義詞。

（三）考試方法過于單一

高校現行的考試方法中普遍采用閉卷和開卷兩種方法, 以閉卷考試為主。據對某高校調查, 采用開卷的占22 %;采用閉卷的占53 %，考試命題也以反映機械記憶的能力為主，試題以知識概念為主，反映知識的運用能力、創新能力的綜合性、辯證性題目不夠。

三、多元化評價體系要以學生的發展過程為考量重點

多元化學生學習評價體系的構建應從教學管理理念、教學模式創新為改革起

點，完善考試方法及評價模式, 形成評價過程多元、評價方式多元、教師教學理念新穎為主要指標：

（一）評價過程多元

將平時考核與期末考核相結合,采用作業、提問、口試、課堂筆記、小論文、創意性作品、寒暑假調查報告、期中考試等加強對學生平時學習情況的考核, 明確平時考核成績占課程總評成績的比例。

（二）評價以促使學生自主學習為要求

激發學生對該課程學習的興趣。針對學生對該課程學習興趣淡化的情況，要重點啟發學生應用知識的意識和能力，要通過提交創意作品、論文報告、使學生達成一定的認識能力。

（三）新型評價體系對教師教學理念及其能力提出了新要求 評價體系不僅是評價學生學習的過程和手段，更是促使教師轉變教學思想、教學理念、教學方法、教學組織形態的應然要求。要重點在以下六個方面有創新和突破：

一是教學情境有吸引力。要力求融合最新時政內容和政策要求，給學生以清新、實用、時代的知識信息，使學生產生責任感和時代感；

二是教學方法有粘合力。綜合應用案例教學、目標教學、互動教學等形態進行教學，使學生產生實用感和新鮮感；

三是考核評價有促成力。把知識傳授、能力發展、態度轉化、學會做事和做人相統一，把發展現狀跟發展潛力開發相聯系，重在培養學生可持續發展的能力，使學生產生生長感和榮譽感；

四是教學理念人本化。從關愛學生成長、幫助學生進步著手，通過心理開導、人際矛盾糾葛勸疏，把教學過程看作是助力學生成長的過程，使學生產生信賴感和親近感；

五是教學手段現代化。充分利用網絡資源、優質教學課件、多媒體電化教學工具、電子圖書、專家講座等優質資源教學，給學生以厚重感和震撼感；

六是實踐教學常態化。依學生的心理特點進行教學設計，利用文體文藝、歌詠、學生社團活動，校內外考察活動等平臺，使學生的學習過程在輕松愉快、活潑歡快的過程中進行，給學生以輕松和愉快感。

做到此，才能實現袁貴仁部長所要求的政治課的上課標準：使學生“真心喜愛，終生受益，畢生難忘②”。

【參考文獻】：

[1] 見《21世紀干部學習力培訓教程》2005.6.18p5，[2] 見教育部長袁貴仁2009年《在全國高校思想政治工作會議上的講話》