第一篇：《指南》科學部分解讀

以《探究》為中心的兒童科學教育----《指南》科學部分解讀

南師大張俊

從《綱要》到《指南》

《綱要》對幼兒園教育的目標、內容和方法的指導。

《指南》對兒童應該知道什么和會做什么的具體要求。

兩個文件的區別：

針對對象不同：前者針對幼兒園的教育；后者針對兒童的學習與發展。

側重點不同：前者側重于過程，強調怎樣做，后者側重于結果，強調會做什么。操作性不同：前者只提出各領域的主要內容和教育要求；

后者提出了各年齡的具體指標。

相同點：

最終指向一致終極目標都是促進兒童的全面健康發展。

教育理念完全一致：應以《綱要》理念指導教育實踐，實現《指南》對教育結果的期待。內容范圍一致：內容領域和兒童學習發展的領域相一致；《指南》的具體要求在某種意義上和《綱要》具有互補性。

科學領域部分的結構：

科學探究 ：科學態度科學方法科學知識

數學認知：數學應用數概念空間概念

目標1：親近自然，喜歡探究

目標2：具有初步的探究能力

目標3：在探究中認識周圍事物和現象

為什么提出“以探究為中心的科學教育”

探究最能體現科學的本質。

最能體現以兒童為主題的學習方式

探究是兒童自己主動獲取知識的方式

科學探究：兒童主動建構知識與主動發現知識，體現以兒童為主體。

科學觀的重建：

過去的認識：科學是一種知識體系。

現在的認識：科學是一種思維方式，是一種獲得知識的方式；科學也是一種態度，一種對待知識的態度

案例：烏龜冬眠嗎？

什么是科學？

價值觀知識探究過程

獲得知識的方式：

一是權威： 無需證明通過信仰獲得

二是經驗：來自生活經驗的對照，是一種不完善的證明，而不是邏輯的證明。（豐富多樣，讓幼兒獲得更加全面的符合事實真相）

三是臆測：實際上也是給予自己已有的經驗和認知水平所作的主管的猜想。（需要個管的事實來證明）

科學作為一種思維方式：

開始于問題和假設

借助于事實的證據

尋求事實的規律

案例：紅豆和綠豆可以做出豆漿嗎？

《指南》如何體現？

相關的理論基礎：兒童科學思維發展研究

三個維度：

探索方式（隨機探索—搜索推論—假設檢驗）

加工深度（現象描述---關系識別---解釋）

變量處理（不能分離干擾變量---能識別到干擾變量---能控制）

兒童科學思維的發展、經歷的脈絡：從隨機探索到發現事物到檢驗的探索。

兒童的思維方式：

表象思維（2-4歲）：開始告別用動作思考，更多地依賴頭腦中所存儲的表象進行思考。借助于感官獲得對事物的表象，同時對事物的認識也僅僅停留在具體形象的水平。借助于動作經驗（嘗試錯誤）發現事物之間的聯系

半邏輯（5-6歲）：開始超越事物的表面認識，具有理解事物之間關系的能力，思維既受助于具體形象也受制于具體形象。對事物的認識往往停留在表面現象而非本質特征。借助于直覺經驗，可能獲得接近于事物本質的認識，但仍不完善，不可逆。

具體邏輯思維（7歲）：在具體事物的幫助下進行抽象的思考。

3—4歲兒童特點：

運用感官感知周圍世界，如無題和材料在屬性上的相同和不同；

語言能力的發展有助于她們表達及觀察經驗，能提取已有經驗來描述和比較。

通過嘗試錯誤來解決問題.。

小班幼兒不是從問題出發來探究，而是從隨機探索開始。

4-5歲兒童特點：

運用想想幫助其理解世界，而動手的探索活動幫助他們區分現實和幻想。

能參與計劃和實施簡單的科學探究來回答怎樣，為什么，如果的問題。

觀察、收集信息、比較心細、辨別模式、描述和交流、做出解釋和概括的能力逐步增長。例：中班 紙的吸水性把探索的點能直觀地很突出的呈現在幼兒面前，讓幼兒在做的過程中明白什么是事實。

5-6歲兒童特點：

通過動手做的經驗解釋“如何”及“為什么”發生。能更加獨立地完成簡單的探究活動，如獨立收集和記錄信息。能運用更多敘述性語言來傳達信息，提出問題和提供解釋。能計劃執行簡單的探究活動并討論結果。

科學目標1親近自然，喜歡探究

3～4歲 4～5歲 5～6歲

1.對自己感興趣的問題總

1.喜歡接觸大自然，對周圍的1.喜歡接觸新事物，經常問一是刨根問底。

很多事物和現象感興趣。些與新事物有關的問題。2.能經常動手動腦尋找問

2.經常問各種問題，或好奇地2.常常動手動腦探索物體和題的答案。

擺弄物品。材料，并樂在其中。3.探索中有所發現時感到

興奮和滿足。如何應對孩子的問題：

孩子的問題表明了好奇，這種好奇如何滿足—探索

小班幼兒經常跑出問題，只是說明他在好奇而并不代表著他想知道為什么！

中班幼兒的問題逐漸分清可以探究和無法探究。引導探索，分享她的問題。

大班幼兒：

1、提出可探索的問題；

2、鼓勵孩子去尋找答案。

目標2 具有初步的探究能力

5～6歲

1.能通過觀察、比較與分析，發現1.能對事物或現象進并描述不同種類物體的特征或某個事物行觀察比較，發現其相同與前后的變化。1.對感興趣的事物能仔不同。2.能用一定的方法驗證自己的猜細觀察，發現其明顯特征。2.能根據觀察結果提測。2.能用多種感官或動作出問題，并大膽猜測答案。3.在成人的幫助下能制定簡單的去探索物體，關注動作所產生3.能通過簡單的調查調查計劃并執行。的結果。收集信息。4.能用數字、圖畫、圖表或其他符4.能用圖畫或其他符號記錄。號進行記錄。5.探究中能與他人合作與交流。

強調觀察：

關于觀察，重要意義：知道通過觀察獲得的事物和主觀臆想是不同的。

小班：“你發現了什么？你是怎么知道的？你看到了什么？”

讓幼兒知道知識的來源，來源于觀察，意識到事實的重要性。

小班：觀察云朵，云朵象什么？基于觀察后的想象。

教師的語言尤為重要：你覺得它象什么？在觀察時：你看到的是什么？

動作所產生的結果，動作直接發現：事實之間的直接聯系。“鞋子、襪子爬滑梯）3～4歲 4～5歲

中班：

超越于事物的表面現象，達到對事物的認識。

觀察---發現相同于不同事物的本質，比較兩個物體簡單或至關的。

大班的觀察：描述不同種類物體特征，上升到累的概念，找到類食物的共同特征。

觀察是兒童科學活動的重要能力。

某一事物的前后變化：種植活動：時間的變化。

探索方式：

小班：隨機探索，嘗試錯誤，關注動作后的結果。

中班：大膽猜測答案，單位提出區分真實和幻想，猜想與驗證。

大班：能區分真實和幻想

做中學：猜想、驗證體現了科學的本質（大班可以這樣做），中班不贊成，應該把更多的時間換給幼兒探究。

例如：中班吹泡泡：什么樣的工具吹出什么形狀的泡泡，中班幼兒鼓勵幼兒大膽猜測，更重要的是在結果與事實的落差之間引發驚奇。“我們怎么才能知道我們猜的對不對？這句話真正讓幼兒知道猜測并不一定正確，而需要探究。

強調操作規則：（同時放）獲得有意義的發現，動手時為了動腦。

孩子清醒地認識到為什么要遵守規則，它對實驗的影響。

怎樣讓熱水變冷？

成功的課例：大量時間討論：怎樣的方法，怎樣去比較。

強調調查計劃：大班明確調查計劃。

記錄：記錄可提供孩子表達與交流的素材

小班：師生共同記錄

中班：用繪畫或其他符號記錄

大班：用數字、圖畫、圖標或其他符號記錄

“做中學”規范的記錄，框住了幼兒。幼兒科學活動更代表幼兒的個人經驗，因此可選擇多樣記錄。

師生共同記錄→個人記錄

非正式記錄→圖標、約定符號的記錄。

目標3 在探究中認識周圍事物和現象

3～4歲 4～5歲 5～6歲

1.認識常見的動植1.能感知和發現動植1.能察覺到動植物的外形特征、習性物，能注意并發現周圍的物的生長變化及其基本條與生存環境的適應關系。2.能發現常見動植物是多種多樣的。件。物體的結構與功能之間的關系。

2.能感知和發現物2.能感知和發現常見 3.能探索并發現常見的物理現象產

體和材料的軟硬、光滑和材料的溶解、傳熱等性質或生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。粗糙等特性。用途。4.感知并了解季節變化的周期性，知

3.能感知和體驗天3.能感知和發現簡單道變化的順序。

氣對自己生活和活動的影物理現象，如物體形態或位 5.初步了解人們的生活與自然環境響。置變化等。的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護

4.初步了解和體會 4.能感知和發現不同環境。

動植物和人們生活的關季節的特點，體驗季節對動

系。植物和人的影響。

5.初步感知常用科技

產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。

科學活動內容廣泛，幼兒階段不可能窮盡所有內容。

刪選后：典型性

生活中熟悉的東西（和生活的聯系）

科學不需要給兒童迷糊的東西，而是生活中最常見的現象，透過身邊熟悉的、可以觀察的東西，發現蘊藏著的基本概念（動植物結構）、生命，內容由淺入深，由近及遠。

小班：感知觀察

中班：實驗操作溶解：傳熱、材料的特性

大班：關系 人與自然的關系。

以探究為中心的科學教育，有什么教育啟示：

關注問題

經歷過程

淡化結論

探究不在于內容而是以一種怎樣的方式進行

1.關注問題：探究從問題出發，圍繞問題展開，問題是起點。

2.經歷過程：核心在于探究的過程，印象探究的過程。

怎樣看待問題：

問題是科學探究的起點，問題比答案更重要---知識始于探究

讓兒童在真正的生活中解讀真正的問題---知識的情境性

教師預設的問題，涵蓋了科學概念，但問題是否變成幼兒內在的需求，引發他的活動。只有永遠的問題，沒有不變的答案。

概念化的學習，從概念到概念。

在具體情境中獲取知識

例：給氣球打氣

1．先認識打氣筒，然后去打氣

2．提出問題怎樣給氣球打氣，發現問題，在解決問題中獲得經驗。

區別：問題從哪里來？問題隱藏在具體情境中，由此引發她的探索。

怎樣看待過程？

兒童是科學探究過程的親歷者

教師可以使兒童的科學探究過程更加豐富----知識的建構性

自主探究教學的策略

把抽象的知識具體化，把清晰地事實模糊化，從確定中尋找不確定性，并從中生成可以探究的問題。

教師的質疑重于對孩子的贊揚

科學不是接納，是懷疑你是怎么知道的？你從哪里知道的？

分清想象和事實。

如何體現科學思維的培養---科學探究 并不是所有的科學活動都有一個確定的事實。

怎樣看待“結論”

結論來自于孩子自己的探究---知識的主觀性

任何結論都是暫時性的，用開放的、質疑的態度對待科學結論---知識的批判性

補充：探究是科學的本質所在，但是探究不是科學教育的唯一手段

我們不必完全排除接受性學習，而應該充分利用現代資訊、科技、給予兒童關于世界的豐富信息

同時也要充分利用藝術手段，以保護兒童對世界的好奇、想想和思考，給予兒童多元和正義的眼光看待世界。

第二篇：解讀《指南》心得

《影子》有感

——解讀《指南》科學領域心得體會

簡單的理解指南就是引領我們方向的書，但是絕不是我們對幼兒教育的標準。指南全面的從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域向我們闡述了幼兒教育的理念、教學方式的新方向。可以說，一切的幼兒領域的教學都要以指南做為指導。

在陳流芳園長給我們做《指南》培訓中，她首先問了我們一個問題，你們愿意上科學領域嗎？為什么？我想：我不樂意上科學活動，因為科學的知識范圍很廣，材料不足，不知道用什么方法上課等。針對我們的的疑問，她給我們看了一段視頻《幼兒對影子的觀察》。原來科學活動還可以這么開展。先讓幼兒看看自己的影子，在進行繪畫。每個孩子的影子都不一樣。在引發討論。怎么讓影子消失掉。于是小朋友們動腦筋開始想辦法并說出來，但是老師并沒有給他正確的答案，只是表揚他會想出辦法。便讓孩子們在去陽光下怎么讓影子消失，接下來孩子們帶著疑問和自己的想法進行試驗。試了很多辦法（自己蹲下來、和同伴一起合一起、躺下來）都不能讓影子消失，但陽光斜射時，幼兒發現有陰涼的小角落沒有陽光照射，跑過去，結果發現了秘密所在。原來沒有陽光照射的地方可以讓影子消失。在這節科學活動中沒有任何難找的材料、沒有因為場地的限制而無法進行，活動的方式有繪畫、討論、合作、室內戶外。在幼兒的教學中，我擔任了一年的小班科學領域的教學，我一直認為在科學中只要能帶領幼兒進行科學的正確觀念的講解、對科學問題進行討論并得出正確的結果就達

到我的教學任務了，但是很慚愧。我錯了，錯在方向。慶幸指南給了我很好的糾正并引導我向著正確的方向。

學習任何的東西歸根到底還是看興趣，只要孩子有興趣主動去接收新知識，就會一起保持對事物的好奇心。這對他一生的學習發展有很多的幫助。比我們現在灌輸他們一切死知識都要重要。在科學領域活動中，一位優秀的老師不是給予孩子怎么樣的新認知，而是讓幼兒不斷的思考、討論自己的想法。帶著疑問去實踐得出相關的結論。科學探究應是重過程輕結果。在科學探究中不僅讓幼兒帶著自己的疑問找解答，并能提高幼兒的自信心的培養。在研究的過程中潛移默化的培養的是孩子的思維。對事物的獨到見解。科學不是培養一模子的鴨子，而是讓每個幼兒的思維得到發展，讓每個孩子對自己、對任何事物有自己的看法，這才是我們教師們應該努力的方向。而不是為了任務教學。培養孩子對事物的探究能力對他日后的對事情的處理方式、對和別人合作交流。都是長遠影響的。思維發展的關鍵期3—6歲，能抓好時期發展。對孩子以后的學習、生活打下良好的基礎。

第三篇：3-6歲兒童學習與發展指南(解讀)參考題目上半部分

《3-6歲兒童學習與發展指南（解讀）》參考題目

一、單選題

1、我國頒布《3-6歲學習與發展指南》的目的是（C）

A為幼兒入學做好準備

B為幼兒園教師提供教學大綱

C讓幼兒度過快樂而有意義的童年D提升教師的專業水平

2、《指南》的目的在于幫助幼兒園教師何家長了解3-6歲兒童學習與發展的基本規律何特點，建立對幼兒發展的（A）

3、教師要保證尤爾德戶外活動時間，每天的戶外活動時間一般不少于（A），其中體育活動不少于1小時

A2個小時

B3個小時

C0.5個小時

D1.5個小時

4、《指南》提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標何相應的教育建議，旨在幫助幼兒園教師和家長（B）

A比較孩子之間的發展水平

B了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點 C對興趣培養有指導作用

D了解3-6歲幼兒的學習能力

5、《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布于（A）A2012年

B20013年

C1996年

D2010年

6、幼兒身心發育尚未成熟，因此（D）A通過訓練促進其快速發展 B不宜讓兒童主動和獨立地參與活動

C注意對兒童進行全面的保護，避免安全事故

D需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替

7、健康是指人在身體、心理和（C）方面的良好狀態 A能力

B心態

C社會適應

D情商

8、幼兒的科學學習實在探索具體事物和（A）中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。

A解決實際問題

B學會科學方法

C學會做科學實驗

D了解科學現象

9《指南》中指出，保證幼兒每天睡11-12小時，氣質午睡一般應達到2小時左右，這一要求是指（C）A每個人都必須保障睡眠時間 B每名幼兒每天中午都要睡足2小時

C根據幼兒的年齡、季節變化和個體差異適當調整 D強制睡眠時間不足的幼兒補足午睡

10、《3-6歲兒童學習與發展指南》以為幼兒（B）奠定良好的素質為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面和諧發展為核心。

A幼小銜接

B今后學習和終身發展

C在幼兒園的學習

D小學學習

11、在早期識字問題上，《指南》建議（A）

A應在生活情景和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣 B通過認讀識字卡片來增加字量 C通過有效的方法訓練幼兒大量識字 D與幼小銜接學會拼音在識字

12、幼兒桌子的高度以寫畫時身體能坐直，（C）為宜

A駝背；彎腰

B不駝背；彎腰

C不駝背；不聳肩

D不駝背；聳肩

13、要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的幼兒環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過（A）獲取經驗和需要。

A直接感知、實際操作和親身體驗

B游戲

C成人示范和指導

D角色扮演

14、經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲，是為了發展幼兒的（A）A平衡機能

B收的靈活性

C游戲的興趣

分享與協作精神

15、在藝術教育上（B）A多組織幼兒外出參加演出

B成人應尊重幼兒自主自發的藝術表現 C學會各種藝術技能為培養音樂人才服務 D通過有效方法激發興趣

16、《指南》將幼兒科學領域分為科學探究和（A）兩個領域 A具有初步的歸屬感

B科學方法 C協作能力

D關心尊重他人

17、教師要有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力，下面錯誤的說法是（B）A引導幼兒嘗試進行簡單的分類

B根據目標讓兒童對制定事物開展連續的觀察，通過觀察掌握記錄的方法 C引導幼兒學習用事宜的方法探究和解決問題 D通過做記錄的方式比較觀察、連續觀察

18、幼兒的社會性主要是在（A）中發展起來的

A日常生活和游戲

B集體活動

C成人示范

D成人同伴的講解

19、《指南》的健康領域包括三個子領域，分別是身心狀況、動作發展和（D）A愉悅的情緒 B身體的柔韌度 C耐力和意志力的培養

D生活習慣與生活能力 20、3-4歲幼兒連續看電視時間不能超過15分鐘，4-5歲不能超過20分鐘，5-6歲不能超過（A）

A30分鐘

B45分鐘

C1個小時

50分鐘

21、幼兒椅子的高度以幼兒寫畫時能雙腳自然著地，大腿保持（A）狀態為宜 A水平

B微傾

C垂直

D雙腳離地

22、幼兒的社會性主要實在日常生活和游戲中通過（B）潛移默化地發展起來的 A游戲；練習

B觀察；模仿

C模仿；反思

D學習；執行

23、成人要利用生活和游戲中的實際情境引導幼兒理解數的概念，以下方法中錯誤的是（A）

A每天練習放取相同數量的球來認知數量 B利用晨間問候環節請小朋友點數人數

C通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系

D利用體育游戲引導兒童發現不同的人員組合不影響總數的變化

24、多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或（D），在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆拆裝裝或動手自制玩具 A手工材料

B各種教具

C成品材料

D廢舊材料

25《指南》將幼兒的學習與發展分成（C）領域 A德育、智育、體育、美育、勞動 B語文、數學、英語、音樂美術、科學 C健康、語言、社會、科學、藝術 D語言、數學、科學、體育、美術

26、下列關于語言的表述，錯誤的是（C）A幼兒期是語言發展，特別是口與發展的關鍵時期 B幼兒的語言發展主要體現在前閱讀和前書寫方面 C幼兒期是語言發展，特別是書面語言發展的關鍵時期 D幼兒語言發展包括聽、說、讀、寫四個方面

27、教師應該真誠地接納幼兒，容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、深知（A）的行為。

A破壞物品

B咬人

C亂扔東西

D以上三個

28、《指南》健康領域之“動作發展”子領域包括三條目標，分別是：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏；手的動作靈活協調和（D）

A能靈活的爬

B會連續拍球

C自如的跳繩

D具有一定的力量和耐力

29、下列關于3-4歲幼兒數學認知方面發展的目標是（B）A能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決

B能感知和區分物體大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示 C能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算 D能發現事物簡單的排列規律，并嘗試創造新的排列規律

30、《指南》健康領域“具有一定的力量和耐力”目標中，能快跑25米是（C）歲年齡段的典型行為表現。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7

31、《指南》健康領域“手的動作靈活協調”目標中，會用筷子吃飯是（B）歲年齡段的典型行為表現。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7

32、《指南》健康領域“手的動作靈活協調”目標中，能熟練地用勺子吃飯是（A）歲年齡段的典型行為表現。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7

33、《指南》健康領域“具有基本的生活自理能力”目標中，會自己系鞋帶是（C）歲年齡段的典型行為表現。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7

34、《指南》藝術領域“能用基本準確的節奏和音調唱歌”是“具有初步的藝術表現與創造能力”目標中哪個年齡段的行為表現（C）

A3-4

B4-5

C5-6

D6-7 35.“在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息”這是（A）幼兒的最低安全要求。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7 36.能雙腳靈活交替上下樓梯是（A）年齡段幼兒的動作發展特征。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7 37.成人要和幼兒一起發現美的事物，感受和欣賞美，下列錯誤的做法是（B）

A讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受 B讓幼兒觀察世界名畫的色彩和構圖，嘗試理解優秀作品的內涵 C讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等

D讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音 38.幼兒的語言發展是在（A）過程中發展起來的 A交流和運用B角色扮演C閱讀識字D日常聊天

39.把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽。這種做法的主要目的是（B）

A向家長匯報用 B讓幼兒體會到文字的用途C便于管理者檢查 D讓幼兒檢查是否記錄正確 40.幼兒的學習是以（A）為基礎，在游戲和日常生活中進行 A直接經驗 B間接經驗C模仿練習D實踐操作 41.幼兒發脾氣時，教師不當的處理方式是（D）

A冷處理 B轉移其注意力 C不過分關注，也要注意 D用脅迫的方式使他安靜 42.幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息時間，兩餐間隔時間（A）A不少于3.5小時 B不少于3小時 C不少于4小時 D不少于2.5小時 43.針對5-6歲幼兒探究能力發展的典型表現下面正確的說法是（B）A充滿好奇心，愛提問愛問為什么

B能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化 C遇到新的物品就喜歡擺弄

D能夠用學過的方法進行科學實驗

二、多選題：

1.《指南》中提出的幼兒數學認知方面的目標有（BCD）

A學習點數和集合的概念 B初步感知生活中數學的有用和有趣 C感知形狀與空間關系

D感知和理解數、量及數量關系 2.科學、合理地安排和組織一日生活要關注（ACD）

A教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合 B強調家長的參與

C盡量減少不必要的集體行動和過渡環節

D時間安排應有相對的穩定性與靈活性 3.實施《指南》應把握以下幾個方面（ABCD）

A重視幼兒的學習品質

B重視幼兒發展的個體差異

C理解幼兒的學習方式和特點 D關注幼兒學習與發展的整體性

4.《指南》中“愿意與人交往”這一目標，3-4歲幼兒應該達成的是（BD）A有高興的或有趣的事愿意與大家分享

B愿意與熟悉的長輩一起活動 C有自己的好朋友，喜歡結交新朋友

D愿意和小朋友一起游戲

5.幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試（ABCD）,逐步發展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎

A歸類 B判斷C排序D推理

6.要支持和促進幼兒主動學習，教師要提供（ABCD）的機會 A個別練習B交流合作 C操作探索

D表達表現

7.《指南》強調要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成以下哪些良好學習品質（ABD）

A不怕困難、敢于探究和嘗試 B積極主動、認真關注 C聽話、安靜 D樂于想象和創造 8.幼兒園教育工作評價重點考察（ABCD）

A教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上 B教育內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性 C教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要

D教育內容、要求能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感 9.激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣的合理方式有（ABC）A經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事

B當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料

C提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀 D讓幼兒經常性地參加各種興趣班 10.語言領域包括哪些子領域（AC）

A文明用語 B閱讀和書寫準備 C傾聽與表達 D口頭語言 11.下面關于藝術的表述，正確的是（BCD）A藝術應追求統一的標準

B藝術是人類表達自己對周圍世界的認識的獨特方式 C藝術是人類表達情緒態度的獨特方式

D藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式 12.以下關于語言的表述，正確的是（ACD）

A成人應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣 B教師可每天安排一定的時間讓幼兒進行描紅練習，以便讓幼兒盡快學會寫字 C幼兒的語言能力是在交流和運用過程中發展起來的

D幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力，理解他人和判斷交往情境的能力，組織自己思想的能力

13.5-6對幼兒在大膽進行藝術表現過程中的典型表現有（BCD）A經常自哼自唱或模仿簡單的動作、表情和聲調

B能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象 C藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現 D積極參加藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式 14.下列有關科學學習的說法，正確的是（ABD）A成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題

B幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，培養初步的探究能力 C應重視幼兒對科學知識和技能的掌握

D應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習15.幼兒科學學習的核心是（）

A體驗探究過程

B激發探究興趣 C發展初步的探究能力 D掌握科學知識 16.幼兒園的環境是重要的教育資源，創設環境要關注（ABCD）A教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境

B充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間

C幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求應有利于引發、支持幼兒的游戲和探索活動 D環境的設置要有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用 17.健康領域從幼兒身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三個方面，著重強調了（ACD）A具有良好的生活與衛生習慣、基本的生活自理能力、安全知識和自我保護能力 B幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康 C具有一定的社會適應能力

D身體動作、力量、耐力和手的精細動作發展

18.以下有關幼兒學習環境的觀點，鼓勵幼兒自由游戲與探索的是（AB）A環境中應盡可能減少由于對幼兒安全的擔憂而做出的種種限制 B適宜的環境，是指能夠讓幼兒以自己的方式來學習的環境 C很多限制性的環境 D無任何限制

19.幼兒的數學認知發展目標有（ACD）A初步感知生活中數學的有用和有趣 B了解20以內的加減運算方法 C感知和理解數、量及數量關系 D感知形狀與空間關系

20.藝術領域的教育目標包括（ABC）

A初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美 B能在藝術活動中大膽表現自己的情感和體驗 C喜歡參加藝術活動 D能用嫻熟的技法繪畫

21.引導幼兒學會認真傾聽的教育策略有（BCD）A對幼兒講話時聲音很大，引起幼兒注意 B要用幼兒能聽懂的語言與他們交談

C對幼兒提要求和布置任務時要求他們注意聽，鼓勵他主動提問 D要認真聽別人（包括幼兒）講話，為幼兒做出表率 22.應多給幼兒提供傾聽和交談的機會，如（ABD）A利用小組形式給幼兒講故事

B經常和幼兒一起談論他們感興趣的話題 C運用集體形式的語言教學活動 D多開展區域活動形式的讀圖書

三、判斷題：

3-4歲幼兒要通過科學活動感知并了解季節變化的周期性，知道變化的順序。（×）《3-6歲兒童學習與發展指南》的目的在于建立我國3-6歲兒童的發展標準。（×）

幼兒經常接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。（√）

注幼兒日常表現，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。（√）

為了工作方便，教師每天可以給幼兒提供簡單的畫筆和白紙，讓幼兒發揮想象力作畫。（×）為了幼兒安全，幼兒園應杜絕一切外出活動。（×）

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和生活中進行的。（√）《指南》中的各學習與發展目標非常具體，可以直接用作幼兒園的具體教育活動目標和活動內容。（×）

對拍球、跳繩等技能性活動，要通過強化訓練達到規定的數量要求。（×）幼兒通過教師講授、書本習得的經驗是直接經驗。（×）健康領域是其他領域學習與發展的基礎。（√）

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。（√）教師應及時對幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為進行制止。（×）關幼兒通過科學學習掌握基本科學知識和技能，必要時可進行適當強化訓練。（×）探究既是兒童科學學習的目的，也是兒童科學學習的方法。（√）對幼兒外在的獎勵應該適度，不能隨意，如果是兒童必須做的事就不應該施加外在獎勵。（√）好奇心和興趣是科學探究中的首要目標。科學學習不能以犧牲興趣為代價。（√）初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊是5-6對年齡段幼兒的典型性表現。（×）

當幼兒主動介紹自己喜歡的舞蹈、繪畫作品時，成人要引導幼兒發現問題，提升表達的技巧和方法，更好地促進幼兒的發展。（×）

成人要幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。（√）

在幼兒自主表達創作過程中，成人不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給具體的幫助。（√）

應當準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。（√）

第四篇：趣味運動會指南解讀

第一屆員工趣味運動會

運動會指南

xxxx有限公司O一五年十月1

二

目 錄

一、競賽規程

二、大會注意事項

三、開幕式程序

四、閉幕式程序

五、組委會名單

六、競賽日程

七、個人競賽項目

八、團體競賽項目

九、器材及費用預算

十、統計分數表

一、競 賽 規 程

一、競賽宗旨：

展現全體員工良好的精神風貌和充滿斗志的活力，增強員工的競爭意識和集體凝聚力，融洽彼此感情，向著更高、更快、更強、更新的目標邁進！

二、競賽時間：

2015年11月？日 09:00-11:30 個人挑戰賽 13:00-17:30 團隊趣味賽

三、競賽地點：

四川省中明再生資源綜合利用有限公司廣場

四、競賽項目：

本次趣味運動會行政部根據部門人員情況共分為四個隊，分別參加團隊趣味競賽、個人挑戰賽兩個大項目。每個項目包含的小項目如下：

（一）個人挑戰賽項目

1、吹“牛”；

2、“心口不一”；

3、慧眼識“珠”。

（二）團隊趣味賽項目 1、5人6足 ：

2、長龍傳波

3、三三制拔河

4、聽我指揮

五、參加辦法：

1、個人不限制個人報名參賽項目數，但每個項目，每人僅可參加一次，不得重復參加；

2、團隊競賽項目，每隊人員根據項目要求參與，但每人參與項目最多不超過2項。；

六、競賽辦法：

比賽根據制定的競賽規則開展；所有項目的成績以裁判判定結果為唯一依據。

七、獎項設置、獎勵及處罰：

（一）個人競賽項目

每個項目獎勵前3名，第一名獎勵200元，第二名100元，第三名50元，且獲獎員工可為自己所在隊伍獲得相應得分，第一名5分，第二名3分，第三名1分。

（二）團隊競賽項目

設立集體獎項和單項獎項兩種，分別為：

1、集體獎項2名，評選方法如下：

（1）、每項比賽根據規則，評選名次；第一名加分10分，第二名7分，第三名 4分，第四名2分。

（2）所有比賽項目（含個人項目及團隊項目）結束后，將得分累計，評選出前2名。

（3）第一名獎勵現金1000元；第二名獎勵現金500元。

2、單項獎

每個項目獎勵前2名，發放精美獎品一份。

八、未盡事宜，由大會組委會決定。

二、注意事項

一、全體員工要遵守大會的一切規定，服從統一指揮。

二、組織好本隊運動員，在指定的地點準備，如果有問題及時向大

會提出。

三、參賽員工應在賽前20分鐘到比賽項目報到。點名不到者以棄權

論，參賽員工必須穿公司統一工服參賽。

四、各隊隊長維持好各隊的秩序，控制人員數量，禁止人員中途離

開。

五、注意安全。

三、開 幕 式 程 序、第一屆員工趣味運動會開始、全體員工入場

3、奏運動員進行曲、公司領導致開幕詞

5、員工代表講話

6、總裁判長講話

7、員工退場、競賽開始 1 2 4 8

四、閉 幕 式 程 序、員工入場、總裁判宣布本屆運動會競賽成績、公司領導發獎、公司領導致閉幕詞、宣布大會閉幕 1 2 3 4

5五、組織委員會名單

1、大會主席：

2、賽事指揮：

3、總裁判長：

4、總 務 長：

3、裁 判 員：

4、記 分 員：

6、獎 品 組：

7、音像 /IT組：

8、醫 務 組：

9、統 計 組：

六、競賽日程

十一月？日（星期？）上午9:00

1、吹“牛” 09:00-09:40

2、“心口不一” 09:50-10:30

3、慧眼識“珠” 10:40-11:20 十一月？日（星期？）

1、5人6足 13:00-13:30

2、長龍傳波 13:40-14:30

3、三三制拔河 14:40-15:50

4、聽我指揮 16:00-17:00

5、頒獎儀式 17:10-17:30

下午13：00 9

七、個人競賽項目

一、吹“牛”：

（一）比賽目標：

此項比賽主要比拼員工個人的肺活量以及控制力。肺活量作為衡量一個人健康狀況的一項重要指標，與控制力一起作為員工生產、生活的必須能力。

（二）比賽規則及評判標準：

1、準備桌子1張，凳子1張，紙簍1個，計時器1個，乒乓球5個；

2、提前用膠布在桌子中心固定一個位置作為比賽的開始點；

3、在每個乒乓球上寫上“牛”字，作為比賽的“牛”；

4、比賽時，將準備好的“牛”放在桌子的比賽位，參賽者只能通過嘴吹氣的方式控制“牛”的走位，并將“牛”吹進放在凳子上的紙簍中，限時2分鐘，比賽以吹進紙簍的“牛”多者勝；

5、每人均可參加，且每人僅可參加1次。

6、本次比賽自9:00開始，至9:4 0結束。裁判員：

記分員：

二、“心口不一”

（一）比賽目標：

此項比賽主要比拼員工思維力、觀察力以及手的協作能力。

（二）比賽規則及評判標準：

1、參賽員工以“剪刀、石頭、布”進行兩兩PK；

2、參賽員工必須一邊口中喊出“剪刀石頭布”一邊出拳，但是手中不能是口中喊出的最后一個；即若口中喊的是“剪刀石頭布”，員工不可出“布”，以此類推；

3、比賽實行三局兩勝制；

4、每人均可參加，且每人僅可參加1次。

5、本次比賽自09:50開始，至10:30結束。

裁判員：

記分員：

三、慧眼識“珠”

（一）比賽目標：

此項比賽主要比拼員工眼力以及手的協力能力。

（二）比賽規則及評判標準：

1、準備桌子1張，碗2個，綠豆若干，黃豆若干，筷子1雙、計時器1個；

2、比賽開始時，將綠豆和黃豆同時導入1個碗中，由裁判混合均勻；

3、參賽者必須單手持筷子將黃豆從混合豆中挑出并放入另1個空碗中，限時2分鐘，比賽以在規定時間內挑出黃豆最多者為勝；

4、每人均可參加，且每人僅可參加1次。

5、本次比賽自10：4 0開始，至11：20結束。

裁判員：

記分員：

八、團隊競賽項目

團隊競賽項目旨在提升集體凝聚力，增進員工彼此感情。

首先根據部門以及人員性質將公司全體員工分為4個小對，并選出小隊長1位，4小隊分別是：

第1小隊：生產管理部拆解車間員工 第2小隊：生產管理部切割車間員工 第3小隊：生產管理部原料倉及產物倉員工

第4小隊：市場部、行政部、財務部、安環技術部以及皖松倉庫

一、5人6足 ：

比賽規則及評判標準：

1、準備口哨1個，計時器1個，緩沖墊子2個，廢舊衣服布條若干；

2、比賽每隊派出一組人員參賽，比賽采用二男三女或者三男二女的形式；

3、比賽開始前大家肩并肩交替站成一排，相鄰兩人的腳由參賽者自己用布條綁在一起；

4、奔跑距離為25米，往返跑一次;

5、比賽采取計時方法，耗時較少者勝;

6、比賽以裁判的口哨為準，不能搶跑，否則犯規；

7、比賽過程中若繩子脫落則要馬上綁起，否則犯規；

8、比賽時必須完整通過指定地點，否則犯規；

9、凡犯規者，不計成績；

裁判員：

計時員：

二、長龍傳波

比賽規則及評判標準：

1、準備呼啦圈1個，計時器1個；

2、每小隊推選6人參加此項目，男女不限；

3、參賽者需將身體穿過嘩啦圈，且用手將呼啦圈傳遞給下一位選手，參賽者間不可相互幫忙；

4、比賽開始前，參賽隊伍有3分鐘排兵布陣的時間；

5、比賽以裁判將呼啦圈交至參賽隊伍第一人開始計時，以最后一個人穿過嘩啦圈，并將嘩啦圈放置到指定位置記比賽結束。

6、比賽以耗時較少者為勝者。

裁判員：

記分員：

三、三三制拔河 比賽規則及評判標準：

1、提前準備拔河繩子1根（7米），口哨1個；

2、每小隊推選6人參加此項目，此項目實行三三制，即三男三女；

3、比賽開始前，通過抽簽決定各自的對手；

4、雙方通過劃拳選擇各自位置，比賽實行三局兩勝制；

5、比賽以雙方各自做好準備后，裁判的哨聲為開始信號；以繩子中間的紅線通過己方白線區域為比賽結束。

6、一局比賽結束后，雙方互換位置，進行下一局比賽；

7、比賽期間人員固定，不可更換人員，否則視為放棄比賽；

8、每場比賽結束后，各自有3分鐘休息的時間，超過3分鐘，視為放棄比賽；

裁判員：

記分員：

四、聽我指揮

比賽規則及評判標準：

1、蒙眼布1張，粉筆若干，計時器1個；

2、提前用粉筆在比賽場地畫出行走路線以及障礙物，行走距離為20米；

3、每隊僅可選出2組（即4人）參加此項比賽，其中1人為行走者，1人為指揮者；

4、比賽開始時，行走者需蒙眼在原地轉5圈，然后根據指揮者的指揮行走至比賽終點，若行走途中踩著障礙物，則返回起點重新開始；

5、比賽以行走者確認準備好了，裁判員喊出“開始”計時；

6、每組隊員僅可參加1次比賽；

7、每組以10分鐘為限制，若超過10分鐘未完成任務，記做比賽失敗；

8、比賽以完成行走且耗時較少者為勝者。

裁判員：

記分員：

九、器材及費用預算

一、器材或者物品：

桌子（1張）、凳子（1張）、紙簍（1個）、計時器（1個）、乒乓球（5個）、碗（2個）、黃豆和綠豆（各1兩）、筷子（1雙）、口哨（1個）、緩沖墊（2個）、呼啦圈（1個）、拔河繩（1根）、粉筆（若干）其中需購買器材或物品：

1、乒乓球（5個）

2、碗（2個）

3、黃豆和綠豆（各1兩）

4、呼啦圈（1個）

5、拔河繩（1根）

6、粉筆（若干）

7、緩沖墊（2個）——為防止意外傷害，有最好

二、費用預算：

（一）器材及物品：

所需物品均較為常見，且價格均不高，預計在50元左右；

（二）獎金及禮品：

1、獎金：

2、費用總預算： 個人賽單項第一名：200元，第二名100元，第三名50元；即：1050元（（200+100+50）*3=1050）。團體賽第一名：1000元，第二名500元，合計1500元 獎品：

每位參賽選手筆記薄1本，黑色中性筆1只，洗衣服（小包）1袋，合計約5元，預計130人，共計650元（130*5=650）3250元（50+1050+1500+650=3250元）

十、統計分數表

個人賽統計分數表序號姓名部門隊別名次分數其他備注：個人賽第一名得5分、第二名得3分、第三名得1分；統計員：

團隊賽統計分數表序號隊別名次分數其他備注：團隊賽第一名得10分、第二名得7分、第三名得4分，第四名得2分。統計員：

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第五篇：山東大學解讀及報考指南專題

山東大學解讀及報考指南

山東大學

山東是儒家文化發源地，泉城濟南是山東省的政治、經濟、文化、交通中心。因此，濟南市高校云集。這里既有航母級的綜合性大學——山東大學，也有優勢專業突出的山東師范大學、山東建筑大學、山東財經學院、山東經濟學院、濟南大學、山東體育學院、山東藝術學院等。

孔子說：“知者樂水，仁者樂山。”濟南南靠泰山，北傍黃河，山水交映，也賦予了大學博大與自由的氣質。人說，山東人實在、淳樸，山東高校學風也扎實、醇厚。北京的孩子活潑、活躍，到濟南讀書潛心攻讀，沉浸學術，歷練厚重。然而，在河與泉的滋養下，濟南也不失靈性，文化藝術氛圍也格外濃厚，實在是求學讀書的好地方。

山東大學 凝聚齊魯風雅 攬育京城學子

4月12日，記者來到濟南，感悟百年名校——山東大學。

這所成立于1901年的著名學府即將迎來110歲生日，校園里處處透著新意。“山”字形校門巍峨莊嚴；大成廣場72棵百年銀杏樹象征著孔子72弟子；139米高的新知樓拔地而起，頂部的鐘樓整點報時，響徹濟南城??

山大學子告訴我們，無論山大的校園如何翻新，小樹林不會改變。在海棠與桃李爭艷的春色里，近百棵樸實無華的白楊樹靜靜佇立著，樹下擺滿了石凳、石桌。這里被譽為山大學子的精神家園，清晨伴著聲聲鳥鳴練習口語，傍晚伴著晚霞討論社團活動，它見證了一代代山大學子的成長。

聽山大故事 做山大才俊

“好的大學是由無數美妙的故事組成的。”山大校長徐顯明在2009年開學典禮上向新生們講了4個故事。

山東大學是繼京師大學堂之后我國第二所國立大學，目前唯一能證明校史的證據是1901年由光緒皇帝御批的《山東大學辦學章程》，現藏于臺北的故宮博物院。幾經周折，2001年山大百年校慶的時候，從臺灣拓來的《山東大學辦學章程》終于回到了山東大學的懷抱。山大為何如此看重這份章程？章程既是山大起源的證明，也是山大精神與品格形成的開始。章程寫道：“公家設立學堂，是為天下儲人才，非為諸生謀進取；諸生來堂肄業，是為國家圖富強，非為一己利身家。”百余年間，山大就是為了實現這個使命而存在的。

上世紀20年代，一位學生對經史科目不感興趣，用他自己的話講，“大明湖里青蛙的叫聲都比老師講得好聽。”時任山大校長王壽彭發現這個學生非常聰明，就對他單獨點撥，并與其約定，如果該生年終考能得第一，就給他一份獎勵。學生果然考了第一名，校長為他書題扇面。學生從此找到學術方向，并成為一代國學大師，這個學生就是季羨林。這個故事告訴我們，大學是改變人生方向和人生命運的地方。

上世紀30年代，山東大學名師集聚。老舍、沈從文、梁實秋、洪深、王統照等名家都在山大任教，聞一多是文學院的院長。作為教師，聞一多素來十分苛刻，給學生打5分是常事。但是有一次他破例給了一個考生98分，而這個考生的數學考了0分。聞一多把這個學生的情況向時任校長楊振聲作了匯報，校長給聞一多自主錄取的權利。這個學生就是當代詩壇常青樹、被譽為現代詩圣的臧克家。這個故事告訴我們，山東大學就是這樣一個給學生機會、讓學生創造奇跡的地方。

上世紀50年代，山大文學院有位學生博覽群書，當時“馮陸高蕭”四大名家(馮沅君、陸侃如、高亨、蕭滌非)的課一定要去聆聽。除此之外，他把時間和精力用在了自然科學上，尤其是數學。他后來做了共和國的財政部長。在山大百年校慶時，他脫開稿子講了一段非常幽默的話：“我是學文學的，有什么資本去做那個沾滿了‘銅臭味’的工作？是因為我在母校修了很多數學方面的課，尤其是莫葉教授講的數學史深深地吸引了我。所以我現在每年算賬幾千億沒有出過錯。”這個故事告訴學生們，學文科的一定不要放棄對自然科學的追求，學理科的一定要有人文素養。文理兼通的人，興趣也高雅，山東大學是名家雅士的樂園。

山大的故事仍在繼續。童第周在山大生物系發明了“童魚”；山大老校長潘呈洞與陳景潤、王元一同完成了“哥德巴赫猜想”的論證；數學界以山大學子夏道行命名了“夏道行函數”、“夏不等式”；2010年，彭實戈院士在世界數學大會上作一小時報告，獲得了只有世界領袖級科學家才能獲得的地位和殊榮；王小云教授十幾年冷板凳，破譯五部頂級密碼。

泰山學堂 培養大家

“為天下儲人才，為國家圖富強”，山大秉承這一辦學宗旨，不斷創新人才培養模式，為國家和社會培養了40余萬各類人才。

在基礎學科領域，山東大學成立泰山學堂，啟動基礎學科拔尖學生培養試點計劃，在數學、物理、化學、生物、計算機等學科，每年各選拔 20 名具有培養潛質的學生特殊培養。泰山學堂采取多元多次選拔方式，進入泰山學堂的學生，每生每年10萬元培養經費，8年本碩博連讀，本科期間累計有一年出國留學經歷，由學校安排國內外相關學科領域的專家學者進行開放式、討論式小班教學。泰山學堂成立之初，校長徐顯明確定了培養目標的“四個不”：不以學生的就業為目的，不以職業為目的，不以培養官員為目的，不以培養億萬富翁為目的。泰山學堂要以培養大學問家、大科學家為目標。

在理工科領域，山大實施“卓越工程師培養計劃”，從機械設計制造及其自動化專業、電氣工程及其自動化專業各選拔50人，采用校企聯合培養模式，實施雙導師制和動態管理，培養工程師精英。納入“卓越計劃”培養的本科生，推薦免試研究生的比例為30%至40%，獲獎學金學生比例也高于普通班。

在交叉學科人才培養上，山大充分發揮綜合性大學優勢，組建“英語+法學”、“英語+國際政治”、“文科+教育學”、“小語種+法學”、“小語種+國際貿易”、“護理+管理”等雙學位班。數學院和經濟學院共同培養金融工程、保險精算專業人才，藥學院和工科學院共同培養制藥工程專業學生，醫學院和生命學院聯合培養臨床醫學七年制學生，控制學院、醫學院、生命科學學院以及工科學院共同培養生物醫學工程專業學生，軟件學院和藝術學院共同培養數字媒體技術專業學生??這些新版專業適應了社會的需要，受到學生和社會的歡迎。

在京招生 逐年遞增

山東大學2011年計劃在北京招收62人，比去年增加2人。招生辦公室工作人員介紹，學校非常重視在北京的本科招生，招生計劃逐年穩步增加。招生專業涉及面廣，多為山大優勢學科和熱門專業，每個專業招生計劃2到3人。

在錄取時，提檔比例不超過在北京招生計劃的120%。首先錄取第一學校志愿的考生，在第一學校志愿不足的情況下，不拒絕錄取非第一學校志愿考生。近幾年山東大學在京錄取分數線基本在理科一本線上30分，文科一本線上40分。如果錄取分數線超過一本線50分以上，學校將追加在京招生計劃，保持分數線穩定。

專業錄取時，第一學校志愿投檔的考生，按照“分數級差原則”進行。第1-2專業(類)志愿的分數級差為3分，其他專業(類)志愿的級差為1分。

山東大學北京招生組從4月中旬開始到京參加咨詢活動。4月22日、24日、28日、29日將在北京四中、北京二中、首師大附中、清華附中舉行現場咨詢。

學生心里話——

性價比最高的大學

楊睿，經濟學專業：以我的高考成績，在北京只能上一所中等一本院校，也不能選我喜愛的經濟學專業。山大是“985”和“211”高校，擁有一百多年歷史，學風淳正，教學有保證。父母也認為，把孩子送到這樣的大學很放心。

潘左熠，經濟學專業：我報考時堅決要選一所綜合性大學，我也想學經濟，當我查詢經濟學專業高校排名的時候，山大進入了我的視野。彭實戈院士的調入增加了它的實力，也堅定了我報考山大的決心，來到濟南學習、生活快3年了，現在覺得真是選對了。

李鑫苑，經濟學專業：“讀大學不是讀地方。”山東大學可以說是性價比最高的名牌大學。學習氛圍濃厚，同學們都很樸實，在山大讀書感覺很踏實、沉穩，不浮躁。

羅辛，金融數學與金融工程基地班：雖然是女生，但是我特想到外地大學鍛煉4年。濟南離北京近，乘動車組只需3個小時。氣候也與北京相似