第一篇：進一步加強中小學生民族團結教育的建議（最終版）

進一步加強中小學生民族團結教育的建議

民族團結是社會安定，國家昌盛和民族進步繁榮的必要條件，加強民族團結是維護社會穩定建立和諧社會的重要保證。新疆是一個多民族聚集地區，加強新疆的民族團結更為重要，從基礎抓起，從幼兒抓起，進一步加強中小學生民族團結教育談幾點建議：

經調研，學校開展民族團結教育活動還存在以下問題：

一是對民族團結教育缺乏輻射性。學校、家庭、社會是學生健康成長的重要環境。目前對中小學生民族團結教育僅在學校的環境中，而缺乏向學生家長進行民族團結教育工作的輻射。民族團結教育工作的預見性和針對性沒有再上升到更新的層次上，學生將民族團結教育作為自己人生成長的“必修課”的自覺意識還不夠足，學生間的民族團結，奉獻愛心，服務社會與完善自我、促進社會和諧進步有機統一還有待于進一步加強。

二是民族團結的融洽度不夠。民漢合校以來，為使各民族師生能相濡以沫互幫互學，共同進步，學校相應采取了一系列的辦法和措施，但從目前情況看，仍然存在著突出問題，由于溝通不夠，使民漢師生缺乏理解，搭建不起心靈相通的橋梁所致。民漢教師互動不夠，不止是工作上交往不多，探討不多，日常生活學習中也明顯的缺乏交流，缺乏溝通，我行我素情況明顯，貌合神離跡象明顯，學生中類似情況也依然存在，從課余集體活動，平時學習中，民語學生嬉笑歡樂自成一體，漢語學生活動生活各自為陣，這種“神”散而“形”不散的現 1

象還比較嚴重。

加強中小學生民族團結教育的建議：

一、提高認識，營造濃郁的民族團結宣傳教育氛圍。

結合實際，教育廣大師生充分認識開展民族團結教育的歷史意義。新疆是一個多民族聚集地區，只有各民族大團結，才能使各族人民幸福安康；只有各民族共同學習、共同提高、共同發展，才能使我們的社會更加和諧繁榮；只有使各民族師生真正認識這個道理，才能從心靈深處認識到民族團結的重要性，充分認識反分裂斗爭的長期性、復雜性和艱巨性。以“共產黨好、社會主義好、祖國大家庭好、改革開放好、民族團結好、人民解放軍好”教育為核心，以 “三個離不開”教育為著力點，圍繞“感恩偉大祖國，建設和諧新疆”這一主題，舉辦愛國歌曲大家唱、紅色歌曲歌詠活動演講比賽、座談會、圖片展覽、知識競賽、詩歌朗誦、板報比賽，尤其要利用升國旗儀式、晨讀和大課間活動，在校園內唱響《國際歌》、《國歌》、《共青團團歌》、《少先隊隊歌》。讓廣大學生在濃厚的紅色文化氛圍中受到熏陶，接受教育。利用學校廣播、板報等大力宣傳報道民族團結取得的成績、涌現出的先進事跡，先進人物；大力營造愛黨、愛祖國、愛社會主義的濃厚輿論氛圍；大力營造加強民族團結、維護社會穩定、反對民族分裂的濃厚輿論氛圍。結合民族團結教育，向師生尤其使少數民族師生反復講清7〃5事件的真相。始終保持清醒的頭腦，不信謠，不傳謠，讓來自黨和政府的聲音成為新疆各族人民的主導，構建起維護新疆穩定的強大的輿論環境。

二、開展民族團結教育主題實踐活動。

學校要把開展民族團結教育工作與愛國主義教育結合起來；與學習實踐科學發展觀活動結合起來；與五月份的民族團結月、九月份的弘揚和培育中華民族精神教育月活動結合起來；與創建平安學校、構建和諧校園結合起來。要充分利用民族聯誼學校，組織開展學校之間、教師之間、學生之間的“手拉手”、“肩并肩”、“民族團結一家親”活動。溝通心靈、增進感情，把民族團結提升到新的層次。充分利用校外活動基地，開展小記者采訪、青年志愿者服務，參觀學習等社會實踐活動，使學生走出校門，親身感受家鄉的變化和祖國的發展，認真收集、整理、撰稿，深入宣傳報道社會各界，兢兢業業無私奉獻的民族團結人士，發揮身邊先進人物的榜樣、示范引領作用。廣大師生并要深入社區，幫助家長正確認識“7.5”事件的真相及其性質，積極宣傳黨的民族宗教政策，人人成為黨的民族政策的宣傳者、傳播者、踐行者。

三、發揮家長學校的有效作用：定期召開家長會。

使民族團結教育從學校向社會輻射,通過學生把民族團結教育向家長滲透，學校鼓勵支持家長積極向自己子女灌輸民族團結思想，把優秀家長請到學校來，向全體師生做民族團結典型報告，通過家長學校使廣大青少年學生及其家長，從自己做起，從身邊一點一滴的小事做起，不說不利于民族團結的話，不做不利于民族團結的事，共同形成家校維護民族團結、維護社會穩定的合力，最終形成民族團結一家親的格局。

四、建立學校民族團結教育長效機制，完善民族團結教育體系民族團結教育是學校德育教育的一個重要組成部分，把民族團結教育工作作為一項長期工作來抓，必須進一步健全機構，配齊配強隊伍，加大經費投入，建立“民族團結教育表彰獎勵”制度，長遠規劃部署好學校的民族團結教育工作，并形成一種制度，長期堅持下去。結合各學校實際，把新疆歷史、民族團結、反分裂反滲透教育、反邪教教育作為校本課程來研發，納入課程中，納入教育教學工作之中，融入學校教育教學管理全過程，融入學生日常學習、生活全過程。從基礎抓起，從幼兒園抓起，積極開設適應不同年齡段學生特點的民族團結教育課程，使愛國主義教育、民族團結教育內容更貼近學生思想實際，貼近學生生活實際，貼近新疆實際。各門學科都要堅持既教書，又育人，使民族團結教育有機融入到日常教學之中。將學生思想道德教育和民族團結教育理念體現在育人全過程，切實讓黨的民族政策和民族團結內容進教材、進課堂、進頭腦。從根本上打牢維護新疆穩定，維護民族團結的思想基礎。

瑪納斯縣教育局

劉萍鳳

二00九年十一月

第二篇：進一步加強中小學生民族團結教育的建議

進一步加強中小學生民族團結教育的建議

民族團結是社會安定，國家昌盛和民族進步繁榮的必要條件，加強民族團結是維護社會穩定建立和諧社會的重要保證。新疆是一個多民族聚集地區，加強新疆的民族團結更為重要，從基礎抓起，從幼兒抓起，進一步加強中小學生民族團結教育談幾點建議：

一、提高認識，營造濃郁的民族團結宣傳教育氛圍。結合實際，教育廣大師生充分認識開展民族團結教育的歷史意義。新疆是一個多民族聚集地區，只有各民族大團結，才能使各族人民幸福安康；只有各民族共同學習、共同提高、共同發展，才能使我們的社會更加和諧繁榮；只有使各民族師生真正認識這個道理，才能從心靈深處認識到民族團結的重要性，充分認識反分裂斗爭的長期性、復雜性和艱巨性。利用學校廣播、板報等大力宣傳報道民族團結取得的成績、涌現出的先進事跡，先進人物；大力營造愛黨、愛祖國、愛社會主義的濃厚輿論氛圍；大力營造加強民族團結、維護社會穩定、反對民族分裂的濃厚輿論氛圍。

二、開展民族團結教育主題實踐活動。

學校要把開展民族團結教育工作與愛國主義教育結合起來；與學習實踐科學發展觀活動結合起來；與五月份的民族團結月、九月份的弘揚和培育中華民族精神教育月活動結合起來；與創建平安學校、構建和諧校園結合起來。要充分利用民族聯誼學校，組織開展學校之間、教師之間、學生之間的“手拉手”、“肩并肩”、“民族團結一家親”活動。溝通心靈、增進感情，把民族團結提升到新的層次。充分利用校外活動基地，開展小記者采訪、青年志愿者服務，參觀學習等社會實踐活動，使學生走出校門，親身感受家鄉的變化和祖國的發展，認真收集、整理、撰稿，深入宣傳報道社會各界，兢兢業業無私奉獻的民族團結人士，發揮身邊先進人物的榜樣、示范引領作用。

三、發揮家長學校的有效作用：定期召開家長會。

使民族團結教育從學校向社會輻射,通過學生把民族團結教育向家長滲透，學校鼓勵支持家長積極向自己子女灌輸民族團結思想，把優秀家長請到學校來，向全體師生做民族團結典型報告，通過家長學校使廣大青少年學生及其家長，從自己做起，從身邊一點一滴的小事做起，不說不利于民族團結的話，不做不利于民族團結的事，共同形成家校維護民族團結、維護社會穩定的合力，最終形成民族團結一家親的格局。

四、建立學校民族團結教育長效機制，完善民族團結教育體系

民族團結教育是學校德育教育的一個重要組成部分，把民族團結教育工作作為一項長期工作來抓，必須進一步健全機構，配齊配強隊伍，加大經費投入，建立“民族團結教育表彰獎勵”制度，長遠規劃部署好學校的民族團結教育工作，并形成一種制度，長期堅持下去。結合各學校實際，把新疆歷史、民族團結、反分裂反滲透教育、反邪教教育作為校本課程來研發，納入課程中，納入教育教學工作之中，融入學校教育教學管理全過程，融入學生日常學習、生活全過程。從 基礎抓起，從幼兒園抓起，積極開設適應不同年齡段學生特點的民族團結教育課程，使愛國主義教育、民族團結教育內容更貼近學生思想實際，貼近學生生活實際，貼近新疆實際。各門學科都要堅持既教書，又育人，使民族團結教育有機融入到日常教學之中。將學生思想道德教育和民族團結教育理念體現在育人全過程，切實讓黨的民族政策和民族團結內容進教材、進課堂、進頭腦。從根本上打牢維護新疆穩定，維護民族團結的思想基礎。

第三篇：中小學生實施民族團結教育之我見

中小學生實施民族團結教育之我見

青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年能否牢固樹立民族團結意識，直接關系到國家前途、民族命運，在中小學加強民族團結教育，讓青少年從小就在心靈中塑造我國各民族大統一的國家意識和民族精神，對于增強中華民族向心力、凝聚力、維護各民族團結具有特殊的重要意義。在多年的民族團結教育實踐中，我對民族團結教育的實施途徑進行了積極探索，積累了豐富的經驗。

一、課堂教學：中小學實施民族團結教育主要渠道

中小學民族團結教育要真正取得實效，必須有相應的教學內容作保障。課堂教學是中小學實施民族團結教育的主渠道，中小學應充分發揮課堂主渠道作用，設置專門民族團結教育課程，同時發揮各學科優勢，扎實推進民族團結教育進教材、進課堂、進學生頭腦工作。

（一）開設專門的民族團結教育課程

民族團結教育課程由教育部和國家民委組織有關專家統一編寫，該課程在引導青少年準確掌握黨的民族理論和民族政策，牢固樹立正確的民族觀和國家觀方面具有至關重要的意義。因此，各地中小學要按照課程標準和《學校民族團結教育指導綱要》要求在小學三、四年級開設《中華大家庭》課程，在小學五、六年級開設《民族常識》課程，在初中一、二年級開設《民族政策常識》課程，在普通高中一、二年級開設《民族理論常識》課程。小學和初中階段每學年應保證10～12個課時教學活動時間，普通高中每學年應保證8～10個課時教學活動時間。

為保證中小學民族團結教育專題教學取得好的效果，各級教育部門還必須把民族團結教育納入學校的評估內容中，要按照教育部統一要求，將民族團結教育內容納入小學階段考查和中考、高考范圍，且試題分值不低于政治科目分數的15%。同時，中小學也要把學生民族團結教育活動情況納入學生綜合素質評價記錄冊或學生成長記錄冊。

為優化中小學民族團結教育專題課程教學效果，授課教師應努力突破傳統教學模式，要貫徹“以教材為主、突出常識、聯系實際、生動有趣”教學原則，采用學生喜聞樂見的方式（講解法、演示法、放錄像、講故事、參觀訪問等）進行教學。

（二）在學科教學中滲透民族團結教育

民族團結教育在中小學并不是孤立存在的，它與各學科之間存在著緊密的聯系。實踐證明，通過與學科教學相結合，也能大大增強民族團結教育效果。

1.語文學科在民族團結教育中扮演著重要角色。語文教材中有許多文質兼美的表現民族大團結的課文。如，在小學語文教材中，一些課文表現了黨和國家領導人對少數民族群眾的關懷以及各民族情同手足的親密關系。如，《難忘的潑水節》、《菩薩兵》、《親人》。一些課文從不同的角度反映了少數民族地區的風土人情和各民族團結互助的關系。如，《草原》中的蒙古包、奶茶、手抓羊肉和舉杯敬酒、套馬、摔跤等表現了蒙古族濃郁的民族風情。中學語文課本，如《向沙漠進軍》、《給烏蘭諾娃――看芭蕾舞（小夜曲）后作》等也包含著豐富的民族團結教育內容。語文教師只要勇于探索，深挖教材，準確把握住語文知識與民族團結教育的最佳“結合點”，就能使學生于“潤物細無聲”處接受民族團結教育，切實提高學生的民族團結意識。

2.利用政治課實施民族團結教育。小學《品德與社會》、初中《思想品德》、高中《思想政治》課程中相關單元的教學內容直接與民族團結教育相關。教師可根據不同年級學生的特點，把民族團結教育內容有機整合在政治課教學中。在民族地區中小學，政治課教師還可結合本校的創辦歷史，說明黨和政府重視少數民族教育事業的發展，讓學生在看得見摸得著的事例中去體會和認識。

3.歷史學科是培育和弘揚民族精神的重要載體。歷史教材本身就是一個民族精神教育素材庫，教材中隨處可見關于民族精神的生動材料。在歷史課堂中，教師可利用學生們對英雄人物的崇拜心理，講述各民族英雄人物對民族團結作出重大貢獻人物的故事。例如，張騫通西域、昭君出塞、松贊干布迎娶文成公主、成吉思汗統一蒙古、土爾扈特回歸祖國等。此外，還可利用學生的好奇心理，講述各民族的風土人情和文化習俗。這樣既讓學生們收獲了知識，又激發了他們對各民族歷史與文化的興趣。

4.通過地理學科加強民族團結教育。透過地理教學可加強學生對民族團結重要性的認識，拓寬民族團結教育的新領域和新思路，搞好愛國主義教育。在地理課中介紹我國56個民族的地理位置、地域分布及居住特點、人口數量、人口分布以及語言、文字及主要的文化特點和風俗習慣等內容，讓學生真正理解我國是一個統一的多民族國家的內涵，引導學生了解不同地域、不同民族的民族風情、資源分布、人文景觀等，了解不同民族的風俗習慣，培養學生尊重不同民族的風俗習慣。

5.通過民族傳統體育活動滲透民族團結教育。我國民族傳統體育項目豐富多彩，形式多種多樣，簡單易學，這些民族傳統體育項目既有競技性，又有健身性、娛樂性和趣味性。有條件的中小學，體育教師可從每周3節體育課中拿出1節課專門開設民族體育課，根據學生年齡特點、生活方式和民族習俗，開展不同的傳統民族體育項目。在體育課上，體育教師可根據各地實際創編具有濃郁少數民族風格的民族健身操。還可創編將民族藝術與民族體育融為一體的民族舞。此外，還可根據各族學生實際，將武術、太極拳、摔跤、空竹、拔河、蹴球、跳竹竿、拋繡球、陀螺、滾鐵環、跳皮筋、踢毽子等少數民族傳統體育項目納入教學內容。有條件的地區每學期還可舉行全校性民族體育運動會。事實證明，在中小學開展民族傳統體育活動，既增強了學生體質，充實豐富了體育教學資源，又弘揚了民族傳統體育文化。

6.音樂課充分利用民族音樂進行民族團結教育。匈牙利著名音樂教育家柯達伊說：“學校的音樂應牢固地建立在民族音樂的基礎上。”民族音樂集中體現了一個民族的民族精神、風土人情和審美情趣等，是民族文化的精髓。實踐證明，在中小學開展民族音樂教育是強化學生民族意識、振奮民族精神的有效途徑。我國有56個民族，擁有數以萬計風格獨特的民歌，還有各種民間舞蹈、民族器樂、曲藝及戲曲，這些都是珍貴的藝術寶藏。在音樂課上，教師帶領學生欣賞動聽的民族歌曲、民族樂器，學習優美的民族舞蹈，能使他們通過自己的情感體驗，感受民族文化的魅力，接受本民族特有的精神，從而達到強化民族團結意識的目的。

7.在美術、勞技學科開展民族團結教育。在美術、勞技課上可以開展與民俗關系密切的剪紙、泥塑、刺繡、雕刻、蠟染、編織、木偶、皮影、繪畫等少數民族傳統工藝制作活動，通過學生興趣盎然地創作作品并進行展示，加深了學生對各民族的了解，增進了學生的民族自豪感。

總之，學科教學是中小學進行民族團結教育的重要手段，各學科相互補充、相互銜接，能使學生受到全過程、多學科、多角度、多層面的民族團結教育。

二、實踐活動：中小學實施民族團結教育重要手段

民族團結教育要有效開展，既要充分發揮理論教育的指引作用，更要突出實踐體驗的育人作用，二者不可或缺。長期以來，中小學民族團結教育存在“知識性灌輸多，體驗性活動少；臨時性教育多，持續性教育少”的特點。因此，要提高中小學民族團結教育效果，除了要充分發揮課堂教學主渠道作用外，還要將課堂教學和實踐活動有機結合起來，使學生在學習和生活中踐行馬克思主義民族觀。

（一）利用主題班（隊、團）會活動開展民族團結教育

主題教育是學生接受民族文化熏陶、不斷提升民族團結素養的有效形式。中小學應充分利用各種時機開展相應的主題班（隊、團）會，使民族團結教育主題活動開展到每一個班級，覆蓋到每一個學生。每學期各班可召開“風俗情、團結風、民族魂”、“知我中華、愛我中華”、“各族同胞手拉手”等主題教育；學校還可利用“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等革命節日，組織學生開展民族團結教育主題活動。實踐證明，主題教育的開展激發了學生的學習興趣，為各民族學生創造了交流機會和平臺，增強了學生學習的自主性和活動的趣味性，從而使學生在整個活動中領悟到民族團結的深刻內涵。

（二）通過校園文化活動滲透民族團結教育

1.營造濃郁民族文化氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。校園環境既是校園文化的物質載體，也是校園文化的主要表現形式。優美高尚的學校文化環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，能培育學生的民族精神和高尚人格。因此，要想深化民族團結教育效果，中小學還需注意校園環境等隱性課程資源的挖掘，想方設法創設富有民族團結特色的校園文化，形成立體化的民族團結教育網絡，做到時時、處處有滲透，教育滲透途徑自然、合理、得體。這樣，學生一進入校園，就能感受到民族風情，在潛移默化中受到民族團結教育。

（1）充分利用校園每一個角落，營造民族團結良好氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都能起到教育引導和熏陶作用。充分利用墻報、黑板報、展板、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、園地、建筑物等進行民族團結教育宣傳工作。

（2）充分利用報刊、廣播、電視、校園網絡等文化載體進行民族團結教育宣傳工作，大力營造民族團結教育濃厚氛圍，激發學生的愛國主義情感。中小學可利用校報校刊宣傳民族知識，利用校園廣播播放民族團結歌曲，利用校園電視臺播放民族團結宣傳片，利用“民族團結教育”校園網介紹各民族的地域分布、風土人情、語言特點、文化藝術等知識。

（3）有條件的中小學可設置“民族陳列館”（或陳列室），有效配置文本資源（如圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表等）和音像資源（如電影、電視節目、錄像、VCD、磁帶和各類教育軟件），通過文字、圖片、實物、媒體等多種形式向學生介紹我國56個民族的歷史、文化、風俗習慣、人文景觀、國家的民族政策等內容。

2.開展豐富多彩的校園文化活動。校園文化活動貼近生活、貼近實際、貼近學生情感，是對中小學生進行民族團結教育的重要渠道。中小學應充分發揮校園文化活動的德育載體功能，把民族團結教育融于喜聞樂見的校園文化活動中。

（1）中小學每周星期一在舉行升國旗儀式時，全體師生可高唱《中華人民共和國國歌》、《沒有共產黨就沒有新中國》等歌曲，通過歌聲表達對祖國的熱愛。同時，在每周升旗儀式時可舉行“以弘揚民族精神”為主題的國旗下演講活動。

（2）各校結合每年“中小學弘揚民族精神活動月”廣泛開展具有民族特色的文藝匯演活動。通過民歌傳唱、經典誦讀、民樂合奏、中華武術、中華民樂、健美健身、雙語才能展示等，在校園文化活動中凸顯各民族文化元素融合。

（3）圍繞“12個一”，廣泛開展民族文化活動。中小學可根據學校實際，選擇性地在學生中開展讀一本民族團結題材的好書，學唱一首民族歌曲，學跳一個民族舞蹈，學畫一幅民族特色的畫，看一部以民族團結為內容的影片，制作一件有民族氣息的工藝品，聽一次民族團結教育報告會，講一個民族英雄故事，開一次民族團結教育座談會或討論會，寫一篇以民族團結為主題的文章，辦一期民族團結教育板報，舉辦一次以民族團結為主題的比賽（如詩朗誦、手抄報、黑板報、演講、歌詠、繪畫、手工制作、征文比賽等）。

（4）組織中小學生觀看百部愛國主義教育影片、觀看《形勢教育大課堂》、《共和國成長的故事》等專題系列片，并引導學生展開深入的討論。

（5）有條件的中小學可在校園舉辦民族服飾、民族建筑、民族書法、民族風俗等主題展覽活動，通過實物、文字、圖片、視頻等媒介開展互動式學習交流。

少數民族中小學可結合各民族地區特有的風俗和民間傳統節日（回族開齋節、古爾邦節、蒙古族那達慕節、傣族潑水節等）開展節日慶祝活動，并對學生進行傳統節日教育。

（6）將民族團結教育融入中小學日常生活中。列寧曾經呼吁“鏟除民族之間的種種隔膜，使各民族的兒童在共同的學校里打成一片”。為了消除民族隔膜，促進民族團結，民漢學生混合的中小學可積極推進民漢學生合班、合住，并鼓勵漢族學生與少數民族學生一起過少數民族節日。漢族地區中小學師生與少數民族地區中小學師生可開展手拉手結對幫扶活動，也可舉行民漢師生聯歡、民漢學生互學語言等活動。通過開展這類活動，有利于增進校際之間和各民族學生之間的友誼和團結。

（7）中小學還可以聘請在民族團結進步事業中做出突出貢獻的先進模范人物做校外輔導員；有條件的地區可從當地民族博物館邀請研究員為學生舉辦《民族歷史》、《少數民族發展史》等專題講座；聘請有關專家到中小學做形勢報告，讓青少年深刻了解國際社會中的民族矛盾、民族沖突的實質和危害以及維護民族團結的重要性和緊迫性。

實踐證明，在中小學積極組織形式多樣、內容豐富的具有民族特色的文化或藝術活動，一方面可以陶冶學生的情操，豐富學生的校園文化生活，另一方面也可以增進各民族學生之間的團結和友愛。

（三）通過校外社會實踐活動實施民族團結教育

除了充分利用學校主陣地進行民族團結教育外，中小學還應因地制宜，積極開展豐富的社會實踐活動，充分利用各種社會活動對學生進行民族團結教育。

1.城市中小學應定期組織學生走出校園。深入少數民族地區開展各種社會實踐活動，或到偏遠的鄉村學校體驗生活，或對貧困地區少數民族失學兒童進行“獻愛心”活動；民族地區中小學可組織學生走出去調查采訪，了解當地民風、民俗等專題實踐活動。民族地區中小學可成立民族團結教育宣傳隊，讓學生結合實際，利用綜合實踐活動課到社區、公園、少數民族企業、少數民族聚居區等地向群眾作宣傳，讓他們了解黨的民族政策、民族團結的知識和重要意義，共同感受祖國翻天覆地的變化和巨大成就，增強人民群眾的愛國情感。

2.組織學生到博物館、民俗館、紀念館、展覽館等各類愛國主義教育基地參觀。增強學生對民族團結教育的實際感受。組織師生開展與民族學校、民族學生互訪、結對等活動，通過這些活動，促進各民族學生相互學習，共同進步。

3.通過開展一系列豐富多彩的社會實踐活動。讓學生在動態過程中受到了教育，加深了學生對少數民族歷史的了解，強化了學生的民族團結意識，增強了學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

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2008年11月,教育部辦公廳、國家民族事務委員會辦公廳聯合頒發了《學校民族團結教育指導綱要(試行)》,要求各級各類學校深入開展民族團結教育主題活動,進一步加強學校民族團結教育工作。

怎樣才能優質高效地對小學生進行民族團結教育呢?筆者認為:

一、對小學生進行民族團結教育,僅靠教科書上的內容是遠遠不夠的,必須充分挖掘和高效利用有關的教育資源。

二、在宣傳教育的過程中,必須考慮本地區民族分布的情況,根據小學生的年齡特征、認知特點,遵循小學生思想品德形成的規律,緊緊圍繞“深入了解”、“友好交往”、“團結互助”這三個重要環節,以豐富多彩的活動為載體,發動廣大師生全員參與,有組織,有目的,有計劃,有步驟地開展宣傳教育活動。

三、民族團結教育是一項永久性的工程,必須持之以恒。

一、深入了解我國民族團結的歷史與現狀

小學生由于年齡小,知識少,閱歷淺,要順利地開展民族團結教育,首先要通過多種途徑和方式,讓他們深入了解我國民族團結的歷史與現狀。

(一)把民族團結教育作為校園文化建設的重要內容。

1.在校園里制作一幅大地圖,永久張貼在宣傳櫥窗內。圖上標示出我國五十六個民族的區域分布、地形地貌、人口數量、氣候情況、資源狀況等。讓孩子們初步認識到:我們偉大的祖國幅員遼闊、民族眾多;五十六個民族五十六朵花,五十六個民族親如一家。每個民族不論人口多少,居于何處,都是中華民族大家庭的一員,都是炎黃子孫,龍的傳人。

2.學校、班級都要設立固定的宣傳欄,精心設計標語、圖片等宣傳內容。

3.將民族團結教育的內容編成兒歌童謠,讓學生廣為傳誦。

(二)認真上好民族團結教育課程。要根據各年級學生的年齡特征、接受能力和具體的教學內容,堅持學以致用的原則,通過生動感人的講述、聯系實際的討論、富有情趣的表演等方式,確保課堂教學質量。還要精心整合語文、音樂、美術等學科的教育資源。

(三)宣講有關民族團結方面的內容。可把從古到今關于民族團結方面的著名人物或歷史事件編成一個個通俗易懂的小故事,充分利用升旗儀式、少先隊活動、專題講座、校會、班會、宣傳欄等陣地,向學生進行系統宣講。應主要宣講六方面的內容。

1.幾千年來,我國各族人民相互學習,友好相處,團結互助的故事。如:戰國時期趙武靈王實行的“胡服騎射”;漢武帝兩次派遣張騫出使西域;北魏孝文帝的漢化改革;唐朝“貞觀之治”時各民族“和同為一家”;清朝金冊冊封西藏的**和**,“康乾盛世”中各民族的和睦團結;2008年四川汶川大地震后,各族人民對災區人民特別是少數民族同胞的同情和支持等。

2.幾千年來,華夏大地上的各族人民用自己聰明才智和勤勞的雙手,共同創造了聞名于世的輝煌文化。中國古代的四大發明、世界領先的生產力水平、璀璨的文學藝術、高超的建筑技術、航海技術等,都凝聚著古代各族人民的智慧和心血。在向社會主義現代化目標奮進的今天,同樣離不開各族人民的共同努力。

3.幾千年來,中華大地上的各民族在長期的交往中不斷走向融合,形成了強大的向心力和凝聚力。中華民族成了各民族共同的最響亮的名字。盡管各民族生活的區域不同,語言文字不同,風俗習慣不同,但大家都承認一個共同的祖先,向著一個共同的目標,那就是:和睦統一、繁榮富強。如:唐太宗時,北方少數民族地區曾經修筑過一條“參天可汗道”,直達長安,以方便和唐朝的聯系。清乾隆年間,蒙古族的一支在流落俄國多年后,沖破重重阻撓,吃盡千辛萬苦,終于回到祖國的懷抱。

4.幾千年來,生活在神州大地上的各族人民,在遭到外寇入侵時,同仇敵愾、英勇抗敵的可歌可泣的故事。“朋友來了有好酒,豺狼來了有獵槍”。如:明末清初,高山族同胞協助鄭成功收復臺灣。清朝康熙年間大敗沙俄侵略軍的雅克薩反擊戰。甲午戰爭后,臺灣各族人民英勇抗擊日本侵略軍。藏族同胞誓死不被英國殖民者奴役。抗日戰爭中,馬本齋率領的“回民支隊”等

5.新中國成立以后,更加重視民族和睦團結。黨和國家各級領導中,有不少是各民族的精英。各級人民代表中,少數民族都占有一定的比例。國家還在少數民族聚集地實行民族區域自治制度,不斷鞏固和發展平等、團結、互助|、和諧的社會主義民族關系,逐步實現各民族的共同發展和共同繁榮。國家還對處于邊遠落后的少數民族地區重點實行幫困扶貧,在基礎設施建設,教育,醫療,就業等方面給予優先考慮。當少數民族地區遭到災害時,各族同胞紛紛解囊相助。目前,各族人民正在黨的領導下,同心協力謀發展,攜手互助奔小康。

6.長期以來,各個民族由于語言文字不同,宗教信仰不同,風俗習慣不同,在相互交往中難免會產生一些誤解和矛盾。這些誤解和矛盾完全可以得到化解。但有些別有用心的人出于某種政治目的,往往挑撥離間,蠱惑人心,擴大矛盾,引起沖突甚至仇殺。國際敵對勢力也惟恐中國不亂。他們一方面處心積慮地利用所謂“民族”、“宗教”、“人權”等問題,大肆攻擊中國;一方面與國內民族分裂勢力相互勾結,加緊對我進行滲透、分裂、破壞和顛覆活動。小學生一定要相信國家主流媒體和老師的宣傳教育,辨明黑白,分清是非。

(四)有目的地指導學生收看關于民族團結方面的電影,電視劇,動畫片等。《劉三姐》、《五朵金花》、《紅河谷》、《馬本齋》、《傲蕾?一蘭》、《阿凡提》、“鄉土”、“走遍中國”等影視片,從不同的方面反映了少數民族人民的勤勞勇敢,聰明智慧,熱愛祖國,抵御外侮的民族性格。觀看這些影視片,不僅能使學生受到民族團結教育,而且能從中欣賞到獨特的民族服裝、人情風俗和自然環境。如美麗如畫的桂林山水,奇特的大理三塔和蝴蝶泉,莽莽蒼蒼的東北林海和黑龍江一帶的自然風光。更容易激起孩子們的愛國主義情懷。

(五)正常開展有關民族團結教育方面的各種體驗式實踐活動。瑞士著名的兒童心理學家皮亞杰認為:兒童發展的動力在于兒童的活動、興趣和需要。活動是兒童與外界相互作用的主要形式。兒童只有自發地參與各種活動,才能獲得真實的知識,才能形成兒童自身的認知結構和思想。對小學生進行民族團結教育,一定要將課堂教學和各種體驗式實踐活動有效結合起來。如;兒歌童謠、繪畫與手工、演講、民族歌舞等,都是兒童樂于參與的活動。每學期精心組織一兩次關于民族團結方面的知識競賽和文藝演出,參與面要廣,氣氛要活躍,賽后要獎勵優勝者,并作為操行評定的重要依據之一。長期以往,學生既受到了教育,又豐富了知識,擴大了視野,各種能力也同時得到了提高。真是一舉多得!

(六)要充分利用現有資源,如博物館、紀念館、文物古跡等,建立民族團結教育基地,有效配置文本和音像等資源。要聘請在民族團結進步事業中做出突出貢獻的先進模范人物做校外輔導員,定期宣講民族團結互助方面的內容。

二、在師生中廣泛開展民族友好交往活動

(一)和本地不同民族的交往。

1.生活在多民族混居區域里的人們,彼此之間的交往非常密切。在交往中不斷增進了友誼 ,也難免發生一些矛盾。老師自己首先要當好民族友好交往的模范。更重要的是要精心指導學生之間的友好交往。要使每個學生都能成為增進民族感情的“添加劑”,化解民族矛盾的“溶解劑”。

2.和外來民族人員的交往。隨著改革開放的不斷深入,地區、城鄉、民族之間人員流動加快。以漢族為主的東部地區城鄉中,也經常看到經營新疆土特產的維吾爾族人和經營清真飯店的回族人。有的城市還興辦了民族學校。一些少數民族的教師也來到漢族地區任教。這就為當地的 漢族人民提供了極好的民族交往的機會。在和他們交往前,老師一定要反復告誡學生:和他們交往,就是和他們整個民族的交往;尊重他們,就是對他們整個民族的尊重。還要介紹有關民族的宗教信仰和風俗習慣。比如回族人信仰伊斯蘭教,頭戴白帽,忌諱豬肉,在交往時要特別注意不能犯忌,以免引起不必要的誤會和矛盾。在交往中,態度要誠懇,舉止要文明,語言要得體。如果學校里有不同民族的老師和學生,更要注意和他們搞好關系。可經常舉行民族報告會、民族聯歡會,熱心幫他們排憂解難,借以不斷融洽彼此之間的情感。有民族學校的地區,應經常組織師生參觀互訪,促進各民族學生相互學習,共同進步。

(二)和外地不同民族的交往。隨著生活水平的不斷提高,人們外出旅游的興趣也越來越高。不少人家往往是舉家出游。孩子們也得以大開眼界。少數民族地區由于山清水秀,風景奇特,不少地方早已成為旅游熱點。如桂林山水,西雙版納,新疆天池,青藏高原,海南三亞,長白山區,臺灣阿里山等。借著旅游的機會,和當地的各民族人民交往,既觀賞了風景,又增進了友誼,實在是一件非常有意義的事情。還有不少的學生家長在不同民族地區經商,打工,和當地的人民結下了友誼。孩子們完全可以利用這些有利條件,和當地的孩子相互交往。對于暫時沒有機會外出的學生,可在老師的指導下,和不同民族的學生通過電話,信件,電子郵件的方式進行友好交往。

三、持之以恒地開展民族團結互助活動

經過充分的了解和友好的交往,彼此之間產生了深厚的感情。這就為順利地開展民族團結互助活動創造了良好的條件。對于小學生而言,民族團結互助活動可從三方面進行。

(一)經濟上的相互支援。我國的西部和邊疆絕大部分地區都是少數民族聚居區。那里交通閉塞,經濟落后,人民生活還比較貧困,不少的孩子面臨輟學。歷史的使命責無旁貸地落在發達地區人民的肩上,包括每個少先隊員。教育行政部門可設立“教育扶貧基金”,通過政府出資、各界集資、師生捐資等方式籌措資金,專款專用。小學生可通過交往對象,隨時掌握他們的生活和學習情況。知道他們生活有了困難,就要及時把有關情況報告老師,由學校發動全體師生開展獻愛心活動,給他們寄錢寄物,幫助他們解救燃眉之急。“千里送鵝毛,禮輕情義重”。家庭富裕的孩子們每天只要節省五角錢,匯集起來就是一筆不小的數額。交往對象收到的將不僅僅是錢和物,而是來自遠方小朋友的一顆顆熾熱的愛心。

(二)教學上的相互交流。學校可組織師生開展助教助學活動,和對方學校建立長期的合作關系,實現教學資源共享。老師、學生、少先隊組織、班級之間結成“對子”,隨時互通信息,掌握對方的教學情況。交往對象在教學上有了困難,要及時幫助解決。

(三)精神上的相互激勵。學生的主要任務是學習成才,將來長大了報效祖國。無論是生活在經濟落后的西部邊疆地區,還是生活在經濟發達的東部沿海地區,都要時刻牢記“貧窮不失志,富貴須自警”。交往雙方都要樹立起遠大的志向, “小手拉小手,認定目標朝前走。”學習成才的道路曲折而坎坷。交往雙方還要經常相互提醒,相互鼓勵。要開展長期的學習競賽。做到互幫互學,共同成才。

總而言之,在“深入了解”、“友好交往”、“團結互助”這民族團結教育的“三部曲”中,“深入了解”是基礎,“友好交往”是橋梁,“團結互助”是目的。只要我們堅持不懈地做下去,我國各民族的團結互助一定能世代相傳,中華民族將永遠屹立于世界民族之林!

第四篇：關于加強中小學生心理健康教育的建議

關于加強中小學生心理健康教育的建議

青少年是祖國的未來和希望，關注青少年健康是我們義不容辭的責任和義務！在當前經濟社會高速發展時期，物質生活一天天豐富，各種腐朽文化也在經濟利益的驅使下，加快了腐蝕青少年的步伐。青少年心理健康成為一種重要的社會問題，擺在我們面前。國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。

目前我市中小學生過半數存在心理健康問題，主要表現在：厭學、焦慮、考場恐懼和認知變態等多種現象。有的學生心理脆弱，抗挫折能力差，嬌生慣養、依賴性強、不會勞動、不會自理，缺乏自立意識和生存能力。還有的高中生存在交往障礙，缺乏責任意識與合作精神等。

造成這些問題的原因主要是：

1、互聯網是誘導部分孩子產生心理疾病的一個重要原因。很多孩子沉迷網絡游戲、網絡暴力、網絡色情等帶有刺激性的網站，嚴重影響孩子的心理健康。

2、農民外出打工，留守兒童的數量急速劇增。由于留守兒童短期或長期失去直接監護人，在缺乏父愛母愛的環境中成長，長期的情感缺失和心理失衡導致許多留守兒童心理不能健康發展，出現厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、缺乏精神寄托等心理問題。

3、隨著年齡的增長，生理發育加速，帶來心理發育滯后于生理發育的心理半成熟問題。

4、在升學和考試的壓力下，中小學生課業負擔日趨加重，也影響學生的身心健康。由此建議：

一、要著力營造青少年健康人格發展的良好環境。加快推進教育改革，減輕學生過重的課業負擔，提高教師的人文素養，努力營造和諧的師生關系和人文教育環境。有關部門要加大對校園周邊環境的治理力度，清查學校周圍不利于學生心理健康的活動場所，如網吧、美容院、歌舞廳等不適合青少年的娛樂場所，嚴格禁止未成年人進入。

二、大力開展師資培訓。把心理健康教育列入學校師資培訓計劃中，指定專職心理輔導教師并對其進行集中統一培訓，逐步實行持證上崗，通過專業培訓，使從事心理健康教育的教師提高對心理健康教育重要性的認識，掌握心理健康教育的知識和技能，建立一支專業知識過硬、實踐經驗豐富、理論基礎扎實的心理健康教育隊伍。

三、逐步開設心理輔導課程，進一步完善學校心理健康教育。建議學校在教育教學活動中，注意教育預防與咨詢治療并重，切實做好以預防為主，有計劃、分層次、系統地對學生、教師乃至家長全方位地開展心理健康教育，普及心理學知識。對心理問題傾向較嚴重的學生要加強關注，舉辦“挫折教育”、“情緒的自我調節”、“人際交往”等專題講座，有針對性地對青少年進行心理健康教育。配合專業機構及早治療，使其健康成長。

學校應建立心理咨詢室并開設健康教育課或相關講座，注重利用廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對學生的心理特點及知識要求，讓學生多角度、多方式地接受心理健康教育，引導他們正確認識其身心發展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧，轉變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應能力。

四、要豐富青少年業余生活。積極創造條件建設青少年社會實踐基地，為青少年的健康成長提供動手實踐的大舞臺，鍛煉和提高學生處理人際關系的能力。加強對青少年的生活休閑指導，豐富他們的業余生活，引導他們多參加一些健康有益的文體活動，利用體育鍛煉手段，促進學生心理健康。幫助青少年增強自信，形成獨立、主動、果敢、堅毅、樂觀、豁達、富于責任心和奉獻精神的良好性格。

第五篇：關于進一步做好民族團結教育各項工作的通知

關于進一步做好民族團結教育各項工作的通知

各學院學工辦：

為了推動我校大學生民族團結教育工作，進一步提升在校學生的思想道德素質，現將有關工作事項通知如下：

一、工作內容

1.“民族團結”校園宣傳大使選拔招募工作。全校各學院各班級確定一位組織及表達能力較強的同學（研究生每年級一名）作為本班級（本年級）的“民族團結”校園宣傳大使，各學院還要確定一名主要學生干部作為本學院聯絡人，請將相關學生基本信息上報至學生資助管理辦公室陶嘉老師處，上報信息格式見（附件1）；學校將于9月底10月初對校園宣傳大使進行專題培訓以幫助學生順利開展各項工作，具體時間另行通知。

2.“民族團結”校園宣傳活動。學校將于近期在校園集中組織“民族團結”校園宣傳活動：一是組織校園宣傳大使前往每個學生寢室發放宣傳資料；二是通過園區宣傳欄、宿舍樓棟宣傳欄、教學樓宣傳欄開展“民族團結”知識宣傳活動；三是組織“民族團結”專家赴學院開展專題講座；四是通過“湖南大學”、“湖南大學千年學府-愛心無限”、“湖南大學民族一家親”等微博以及部分輔導員博客開展宣傳活動。請各學院各年級輔導員做好全體學生的宣傳、動員工作，全力配合學校做好相關宣傳工作。

3.校園文化活動。各學院要組織本院各族學生開展形式多樣、富有特色的校園文化活動，比如：喜迎十八大“我的家鄉”圖片展、民族手抄報、民族團結征文活動、各民族美食大餐等，注意留存好各項活動的文字、圖片及視頻資料。

4.少數民族學生黨建工作。各學院要把新疆、西藏少數民族學生入黨積極分子培養、教育以及黨員發展工作同幫扶結對子工作結合起來，明確將少數民族學生黨員發展計劃列入本學院黨員發展計劃，并要強化入黨后的教育和幫扶工作。請各學院將2011年下半年、2012上半年已發展少數民族學生黨員基本信息以及2012下半年、2013年全年計劃發展少數民族學生黨員基本信息并填寫表格（附件2）上報。

5.“民族團結教育”主題班會補充學習工作。上半年，我校組織開展了“民族團結教育”主題班會活動，還有少數學院少數年級因為學生實習、社會實踐等原因未組織集中學習，請相關學院組織補充學習，并將相關材料按班會通知（校學工發【2012】30號）要求上報。

6.學院新生入學教育“民族團結教育”環節相關工作。針對2012級新生入校的情況，請各學院在入學教育環節組織新生以年級或班級為單位開展“民族團結”的宣傳和學習，并將活動照片以及相關總結材料以學院為單位上交，有“民族團結”講座需求的學院請提前聯系學工部。

7.新疆、西藏少數民族學生結對子幫扶總結工作。08年以來，我校大力開展少數民族特別是新疆、西藏少數民族學生幫扶工作，各學院還開展了新疆、西藏少數民族學生“三幫一”幫扶結對子工作，請各學院總結今年此項工作的開展情況，挖掘本學院幫扶結對子工作典型及具體成效，形成工作小結材料上報。

8.民族團結的典型事例上報工作。請各學院全面挖掘體現本學院各民族學生一家親的典型事例以及學生本人、身邊的故事，形成書面材料上報。

9.2012級新疆、西藏少數民族學生基本信息上報工作。請各學院全面、細致統計2012級新疆、西藏少數民族學生基本信息并填寫表格（附件3）上報。

10.少數民族學生幫扶工作教師庫建設工作。各學院要充分動員本院博導、教授、專業教師特別是少數民族教師加入到我校少數民族學生幫扶工作教師庫，全面深入開展少數民族學生的幫扶工作。請各學院將本院少數民族專業教師基本信息表（附件4）上報。

二、工作要求 1.學生工作系列同志要加強“民族團結”知識的學習，民族團結教育工作要面向全體學生廣泛、扎實開展。

2.各學院精心組織，認真落實，學院主管領導、全體輔導員以及黨員、學生干部全面參與各項工作。

3.各學院要把“民族團結教育”各項工作同學生的思想政治教育工作、黨建工作、共青團工作、學生團體建設工作、典型培育工作等有機結合起來。

4.請各學院于9月29日12:00前將相關上報材料通過辦公自動化發至學生資助管理辦公室陶嘉老師郵箱，文件名：**學院民族團結教育工作材料。

***0625.rar

學生工作部

二○一二年九月十九日