第一篇：2011年帶教總結(jié)

2011年帶教總結(jié)

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際、變知識為技能的必須過程，是護(hù)理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的帶教計劃，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生邁入護(hù)理崗位的第一步，是將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的首要過程，因此臨床實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，做好這項(xiàng)工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì)，才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。

制定計劃，實(shí)施神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教

確立目標(biāo) 以培養(yǎng)護(hù)生在臨床實(shí)踐中用現(xiàn)代護(hù)理進(jìn)行護(hù)理為目標(biāo)。根據(jù)帶教護(hù)生的實(shí)際情況和本科的實(shí)際情況特制 定如下計劃：

帶教方式 豐富神經(jīng)內(nèi)科理論知識,了解神經(jīng)內(nèi)科業(yè)務(wù)特性,選擇政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)過帶教培訓(xùn)的優(yōu)秀老師,進(jìn)行一對一言傳身教帶教工作。

教師選擇 為圓滿地完成本科的帶教任務(wù)。臨床帶教教師的選擇必須具有較豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，愛崗敬業(yè)，具有高度的責(zé)任心，能用現(xiàn)代護(hù)理觀念進(jìn)行臨床帶教的高資歷護(hù)師。

實(shí)習(xí)內(nèi)容安排

每批護(hù)生講二次小講課，講課內(nèi)容是一定難度的技術(shù)操作，如吸痰，氣管切開的護(hù)理，昏迷病人的口腔護(hù)理。護(hù)生剛進(jìn)入神經(jīng)內(nèi)科對環(huán)境生疏，情緒都很緊張，往往會感到手足無措。面對這種心態(tài)講大課，通過放錄像、介紹神經(jīng)內(nèi)科工作環(huán)境、規(guī)章制度、神經(jīng)內(nèi)科每日工作程序，使護(hù)生對進(jìn)入實(shí)習(xí)的環(huán)境有全面的了解。再由帶教老師帶護(hù)生巡視病房時，通過提問的方式，促進(jìn)實(shí)習(xí)生帶著問題主動學(xué)習(xí)。

注意理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

帶教中及時掌握護(hù)生心理動態(tài) 神經(jīng)內(nèi)科危重患者較多，尤其是腦卒中的急診病人多，來時病情往往兇險，遇到這種情況，開始時，讓護(hù)生在旁邊觀察接診和搶救過程，然后讓他們說出感受，再由帶教老師總結(jié)歸納出急診救護(hù)的要求和特點(diǎn)。護(hù)生親身經(jīng)歷一次搶救過程之后，帶教老師鎮(zhèn)靜自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護(hù)士與醫(yī)生間的密切配合都會給護(hù)生留下深刻的印象，并使他們在這樣的過程中得到訓(xùn)練。在以后的急診救護(hù)中，可讓他們參與其中。腦卒中病人早期往往會有意識障礙及消化道出血和呼吸衰竭等并發(fā)癥，首先密切觀察生命體征、瞳孔及意識狀態(tài)的變化，進(jìn)行皮膚及引流管的護(hù)理，呼吸道和氣管切開的護(hù)理，應(yīng)激性上消化道出血的護(hù)理，并配合治療。在護(hù)理過程中護(hù)生進(jìn)行任何操作的失敗都可能會給患者帶來痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意識的提高等使剛進(jìn)入臨床的護(hù)生心理壓力非常大，帶教老師要幫助護(hù)生盡快渡過這段時期，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解心理壓力，提高他們的自信心，要善于捕捉護(hù)生的心理動態(tài)，工作中多與他們進(jìn)行交流與溝通，深入了解他們的想法，正確對待他們的心理問題，盡量滿足他們的心理要求。對他們要像對待朋友一樣真誠，這樣才會增進(jìn) 1

師生感情，也可以消除護(hù)生的心理壓力，讓護(hù)生在一種輕松和諧的氣氛中實(shí)習(xí)及工作。另外，在帶教中發(fā)現(xiàn)護(hù)生只重視技術(shù)操作方面的學(xué)習(xí)，而忽視了生活護(hù)理的重要性。帶教老師要從問題出發(fā)，提出“為什么要進(jìn)行生活護(hù)理？”“并發(fā)癥與生活護(hù)理有什么關(guān)系？”等問題，讓護(hù)生學(xué)習(xí)和討論，使護(hù)生在思想上意識到生活護(hù)理的重要性。在護(hù)理過程中，帶教老師要以身作則，不怕臟，不怕累，手把手的教護(hù)生給病人進(jìn)行生活護(hù)理。

注重臨床實(shí)踐，帶好臨床實(shí)習(xí)生

學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個特殊階段。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累，但尚未實(shí)踐，還未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會，使學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要經(jīng)常與實(shí)習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別，以患者每一個細(xì)微變化，觀察病人集體的整體情況是一個護(hù)士的基本功，這要從實(shí)習(xí)時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。

出科前對護(hù)生綜合考核

考核包括2個方面，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時期的實(shí)習(xí)效果。護(hù)生出科后，帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)及不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量。總之，臨床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能，使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個升華。帶教工作在堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求同時，還要加強(qiáng)整個過程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施與管理，提高帶教質(zhì)量 通過臨床護(hù)理帶教建立和諧的師生關(guān)系、護(hù)患關(guān)系，結(jié)合本科的特點(diǎn)在今后的帶教工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善帶教方法，提高帶教質(zhì)量，注重培養(yǎng)護(hù)生的觀察能力和對護(hù)理工作的情感，培養(yǎng)護(hù)生動手 能力，因人施教，發(fā)揮護(hù)生的最大潛能。

第二篇：帶教總結(jié)

帶教總結(jié)

一、本次帶教過程

受院部及醫(yī)教科委派我區(qū)分別于5月9日、11日、16日、17日分4批次帶教XX大學(xué)，本部共57名學(xué)員，教師一名。本次見習(xí)生帶教共90分鐘/次（病區(qū)內(nèi)）。第一部分帶學(xué)生參觀病區(qū)設(shè)施，講解精神科病區(qū)和綜合科病區(qū)設(shè)施區(qū)別15分鐘。第二部分講解精神科護(hù)士和病人接觸技巧及精神科防爆技巧、約束帶的使用。（本部分現(xiàn)場講解實(shí)際操作，學(xué)生互動）時間30分鐘。第三部分找一名病人（精神分裂癥存有幻覺、妄想癥狀）現(xiàn)場講解、操作、互動，從病人入院到精神科整體護(hù)理（護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評價）全流程操作。時間35分鐘。第四部分和學(xué)生互動，解答問題。時間十分鐘。精神科護(hù)士工作流程、精神病人常見癥狀、雙向情感性精神障礙護(hù)理特點(diǎn)、老年性精神障礙護(hù)理注意事項(xiàng)、精神科病區(qū)病人老齡化情況等。

二、帶教體會

通過本次帶教感覺學(xué)生對精神科存在陌生、好奇、恐懼等情況，學(xué)生對精神科癥狀只存在于理論層面。課程時間太短。

三、建議及不足

建議帶教還是應(yīng)以臨床操作講解為主，讓學(xué)生與病人接觸。適當(dāng)延長教學(xué)實(shí)間。把教學(xué)內(nèi)容做成大綱提前發(fā)放給學(xué)生，做好預(yù)習(xí)工作。存在不足

1、備課時間太短準(zhǔn)備不夠充分

2、操作中應(yīng)準(zhǔn)確再準(zhǔn)確

3、適當(dāng)擴(kuò)展知識面

第三篇：帶教總結(jié)

瑞雪紛飛，臘梅飄香。我和師傅陸老師在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下努力工作，踏實(shí)做人。時光飛逝，現(xiàn)已辭舊歲，迎新春。一學(xué)期以來，我們立足崗位，求真求實(shí)，探索著，實(shí)踐著，現(xiàn)把工作總結(jié)如下：

一、探索新課程，實(shí)踐新理念，開展有效的課堂教學(xué)

新課程確定了老師角色的轉(zhuǎn)化，新理念賦予學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重建自己的教學(xué)方式，沒有預(yù)設(shè)的課堂是亂的課堂，沒有生成的課堂是死的課堂。要想上好一節(jié)課，老師既要在課前進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，又要關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對策。只有這樣，才能從真正意義上體現(xiàn)“以學(xué)論教”。

十一月份，我要執(zhí)教一節(jié)公開課《母雞》。上課前，師傅幫助我備課，以求共同提高。曾通過電話進(jìn)行了長達(dá)一小時的說課，當(dāng)陸老師把教案放到網(wǎng)上，年級組的老師們出謀劃策，針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)提出合理化建議，不僅備教材，備教法，更重要的是備學(xué)生。陸老師雖然年輕，但駕馭課堂能力很強(qiáng)，她沒有牽著學(xué)生走教案，而是關(guān)注了課堂的生成，把學(xué)生放在了主體地位，教學(xué)效果非常明顯。課后組內(nèi)教師進(jìn)行了評課，在給予肯定的同時，也指出了一些不足。大家都說：“以鮮活的教學(xué)課例為依托，多探索，多實(shí)踐，一定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。”

二、抓住機(jī)會，樂于求知，提升教學(xué)水平。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為此我們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的教育教學(xué)資料的同時，也虛心向走在前列的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，只要有機(jī)會就決不放過。本學(xué)期有學(xué)區(qū)的學(xué)科帶頭人的展示課，我分別聽了福山外國語小學(xué)的《蛇與莊稼》、觀瀾小學(xué)的《繁星》還有其他一些精品課程。我積極聽課，從上課老師那里學(xué)到了怎樣巧用評價，怎樣恰當(dāng)點(diǎn)撥，怎樣巧妙創(chuàng)設(shè)情境。體會到了清脆悅耳的聲音，高亢飽滿的激情，如高山流水能給學(xué)生以美的享受……從專家的評課中，我們認(rèn)識到教材是載體，老師要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地，應(yīng)試著從高層次審視我們的教學(xué)，不斷超越教材，超越課堂，超越自我。

三、網(wǎng)上交流，互通有無，以求共同進(jìn)步。

由于年級組內(nèi)老師來自平時工作繁忙，討論機(jī)會較少，我們就利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，就閱讀教學(xué)和作文教學(xué)在網(wǎng)上進(jìn)行了交流探討，以求讓學(xué)生“喜讀樂寫”，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)返璞歸真。

四、下學(xué)期設(shè)想：

本學(xué)期通過集體備課、評課以及日常網(wǎng)上的交流，雖然我們都有一定的收獲，但更多的是不足，留在內(nèi)心的是慚愧。以后我一定做個有心人，努力搞好組內(nèi)的工作，多與組內(nèi)老師聯(lián)系，認(rèn)真落實(shí)計劃，把教研活動搞得扎扎實(shí)實(shí)，和組內(nèi)老師共同進(jìn)步，提升業(yè)務(wù)水平。

第四篇：帶教總結(jié)

實(shí)習(xí)帶教總結(jié)

2015，在護(hù)理部的統(tǒng)一安排部署下，我科共接收30余名實(shí)習(xí)護(hù)士臨床實(shí)習(xí)，共進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房10次、操作演示共計15余次。在臨床帶教過程中，我科能注重培養(yǎng)護(hù)生的動手能力，鼓勵發(fā)揮護(hù)生工作積極主動性，有的放矢開展帶教培訓(xùn)計劃，培養(yǎng)護(hù)生敏銳的觀察力與創(chuàng)新思維，保證護(hù)生們順利安全的進(jìn)行實(shí)習(xí)，使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)，并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的努力下，帶教工作取得了一定的成績與進(jìn)步。

一、我科護(hù)理帶教隊伍在實(shí)習(xí)生帶教方面做了如下工作：（1）注重培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)，多方面培訓(xùn)相結(jié)合。

分階段制定實(shí)習(xí)計劃，實(shí)習(xí)當(dāng)月前階段先注重熟悉環(huán)境。由于我科環(huán)境特殊，護(hù)生下科當(dāng)天，由帶教老師向護(hù)生介紹科室環(huán)境及注意事項(xiàng)，護(hù)生溝通，了解基本資料及心理素質(zhì)情況，針對性制定完整的教學(xué)計劃，有助于護(hù)生明確實(shí)習(xí)目的，掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守三查七對、無菌操作原則，防止差錯事故發(fā)生，強(qiáng)化法律、法規(guī)，提高自我保護(hù)意識。在實(shí)習(xí)過程中，我們注重培養(yǎng)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓護(hù)生在掌握專科基礎(chǔ)知識的同時更加鞏固基礎(chǔ)理論知識，隨時提問，護(hù)生回答錯誤時，讓其下班后翻書復(fù)習(xí)，下次再回答，達(dá)到記憶猶新的效果。對于專科性較強(qiáng)的護(hù)理操作技術(shù)，采取先演示、再考試、最后在老師的指導(dǎo)下讓其單獨(dú)操作，并先讓護(hù)生自己總結(jié)注意事項(xiàng)與操作體會，最后再進(jìn)行講評，讓護(hù)生的印象更加深刻。每一位護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時，都由帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的帶教計劃對護(hù)生進(jìn)行一次階段性考評，包括基本技能操作、筆試，對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分，帶教老師給護(hù)生一個正確的評價，誠懇地指出不足。（2）師生雙方建立互相信任、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系，融洽了關(guān)系。

我科改變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念，從護(hù)生入科開始，科室便通過護(hù)生基本情況和個性特點(diǎn)，針對每個人的優(yōu)點(diǎn)與長處，鼓勵護(hù)生展現(xiàn)個人的優(yōu)勢與長處，讓其在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)得到充分發(fā)揮。并調(diào)動護(hù)生主觀能動性，鼓勵經(jīng)常向老師提問，在解答問題的過程中，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。且關(guān)心護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài)，分享其實(shí)習(xí)過程中的喜怒哀樂，讓護(hù)生感覺既是老師又是朋友。每位護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束離科前，認(rèn)真地組織評教評學(xué)，讓護(hù)生們講述自己的實(shí)習(xí)心得，評價科室?guī)Ы谭矫娲嬖诘膬?yōu)缺點(diǎn)，針對存在問題提出整改措施，指出護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題并提出實(shí)習(xí)要求，使其在下一科室的實(shí)習(xí)過程中得到改進(jìn)。

（3）重視護(hù)理教學(xué)查房，鼓勵護(hù)生積極參與。

我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及認(rèn)真執(zhí)行科室教學(xué)計劃，按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房，事先安排護(hù)生對查房病種相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓其按照新的護(hù)理查房模式開展查房，改變過去搬書照念的習(xí)慣，有針對性的，制定切實(shí)可行的護(hù)理措施，老師在整個教學(xué)查房過程中，通過提問、讓學(xué)生判斷對錯等方式引導(dǎo)護(hù)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會解決問題，實(shí)行以來，發(fā)現(xiàn)比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。

（4）提高護(hù)生工作條理性及動手能力，盡早培養(yǎng)參與管理意識。

隨著社會經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平越來越高，很多護(hù)生在家都是嬌嬌女，很少自己動手做事情，導(dǎo)致有些養(yǎng)成丟三納四的壞習(xí)慣，且做事粗心，動手能力和條理性差。針對這些情況，我們帶教老師不斷交流經(jīng)驗(yàn)，首先，讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)計劃，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，并讓其了解護(hù)士的工作流程，明確每班工作任務(wù)，脫離一味聽從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法，多動腦思考，靈活安排工作任務(wù)，提高工作效率及條理性；其次，培養(yǎng)護(hù)生動手能力，這是一個長期的過程，也是一個循序漸進(jìn)的過程。開始時作為帶教老師將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡單容易的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并給予鼓勵和肯定，使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué)，逐步熟悉操作規(guī)程后，再到實(shí)踐中應(yīng)用，做到了熟練，并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作，避免從一開始就養(yǎng)成錯誤習(xí)慣；再次，培養(yǎng)對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，隨時指出工作中的不足之處及惡習(xí)。

二、回顧本帶教工作，我科還存在一些不足之處，有待進(jìn)一步完善與改進(jìn)。（1）帶教老師授課能力參差不齊，表達(dá)能力與方法有待提高。（2）帶教手冊與查房手冊的填寫仍時有漏洞，需進(jìn)一步完善。

（3）科室護(hù)士人員少，無法固定跟班的帶教老師，由于各老師帶教方法不一，導(dǎo)致護(hù)生有所混淆，科室盡量做到固定帶教。

三、總結(jié)后就是要提高，在2016年的帶教工作中我們提出了如下設(shè)想：（1）摸索與建立一套較好的帶教工作程序，提高帶教質(zhì)量。（2）科室加強(qiáng)對帶教老師的授課能力與方法的培訓(xùn)。

（3）創(chuàng)造機(jī)會讓教與學(xué)更具互動性，充分發(fā)揮護(hù)生們的長處，在護(hù)生學(xué)習(xí)知識的同時，能更好的為患者服務(wù)，為科室創(chuàng)造人力財富。最后，相信在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，2016年我科的帶教工作能在去年的基礎(chǔ)上上到一個新的臺階，為醫(yī)院、為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的護(hù)生做出一份貢獻(xiàn)！

第五篇：2011帶教總結(jié)

臨床教學(xué)工作總結(jié)

（普外科）

2011的臨床教學(xué)實(shí)習(xí)工作，在同學(xué)和老師們的共同努力下，互相協(xié)作，克服困難，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們很快就要畢業(yè)踏入社會，成為一名白衣天使，在此預(yù)祝大家以優(yōu)異成績畢業(yè)，以最快的速度就業(yè)，在不久的將來事業(yè)有成，前途更美好。今年實(shí)習(xí)工作的特點(diǎn)是實(shí)習(xí)生數(shù)量多，實(shí)習(xí)任務(wù)重，管理困難。針對以上特點(diǎn)，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次做出指示要加強(qiáng)管理，保證教學(xué)質(zhì)量。對此醫(yī)院成立了臨床教學(xué)管理委員會，有一名副院長分管臨床教學(xué)，科教科負(fù)責(zé)，臨床科室主任制定教學(xué)計劃，教學(xué)秘書組織落實(shí)，科教科進(jìn)行考核，形成了一個比較完整的臨床教學(xué)管理體系。制定了臨床教學(xué)手冊，對教學(xué)工作實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理。

普外科根據(jù)醫(yī)院教學(xué)安排，成立臨床教學(xué)小組：

組長：袁春艷

教學(xué)秘書：汪益瓊

帶習(xí)老師：汪益瓊、左慶萍

為了提高實(shí)習(xí)生的專業(yè)理論及實(shí)踐技能水平，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，圓滿完成實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)。根據(jù)臨床教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)計劃，對照標(biāo)準(zhǔn)、計劃，進(jìn)行了全面落實(shí)。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗，樹立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

要有獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的思想，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生不怕苦，不怕累的思想和一絲不茍的工作作風(fēng)，同時講明實(shí)習(xí)的重要性，有一個正確認(rèn)識。實(shí)習(xí)是護(hù)士走上工作崗位的重要階段，起承前啟后的作用，通過實(shí)習(xí)，能提高和鞏固三基知識，為以后成為一個合格的白衣天使奠定基礎(chǔ)。

（二）、合理安排帶教。

帶教老師首先向?qū)嵙?xí)護(hù)生介紹工作環(huán)境及科室特征，物品的擺放和存放處，科室的規(guī)章制度及工作時間安排。

實(shí)習(xí)生自己擬定學(xué)習(xí)計劃，實(shí)習(xí)過程中，隨時關(guān)注計劃落實(shí)情況，將理論聯(lián)系實(shí)踐。

（三）、根據(jù)科室特點(diǎn)，對科室病人的常見病，多發(fā)病的病因，發(fā)病機(jī)理、治療、護(hù)理都要評價分析，重點(diǎn)是護(hù)理。掌握為病人實(shí)施全面系統(tǒng)，整體護(hù)理方 1

法，圍手術(shù)期護(hù)理。

（四）、護(hù)理技術(shù)操作，嚴(yán)格按照技術(shù)操作常規(guī)，強(qiáng)調(diào)無菌操作原則，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對制度，嚴(yán)防差錯事故發(fā)生。做到放手不放眼，及時指出護(hù)生的缺點(diǎn)并加以糾正。

（五）、加強(qiáng)考評，理論，入科及出科進(jìn)行考核。

（六）、及時總結(jié)，分析帶教不足之處，提出新的帶教方式。

1、為了提高帶教質(zhì)量，由護(hù)師及工作滿三年以上護(hù)士職稱擔(dān)任帶教任務(wù)。

2、李桂芳任科室?guī)Ы堂貢氊?zé)，與護(hù)士長一起制定帶教計劃、負(fù)責(zé)帶教計劃的落實(shí)、定期評價帶教質(zhì)量、出科時進(jìn)行理論操作考試、對護(hù)生的實(shí)習(xí)或進(jìn)修情況進(jìn)行書面評價。

3、集中培訓(xùn)實(shí)行簽到制，所有的培訓(xùn)內(nèi)容備講稿。每二周小講課一次，護(hù)理教學(xué)查房每周一次，帶教評析每輪一次。

4、對科室的前5位病種（疝、闌尾炎、大隱靜脈曲張、腸梗阻、甲狀腺腫瘤）知曉，對大手術(shù)，疑難雜癥病例進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房，由護(hù)士長組織實(shí)施，實(shí)行簽到制，并做好查房記錄。每位護(hù)士出科前上交一份整體護(hù)理查房記錄，闡述分管床位一病種的病理，臨床表現(xiàn)，治療及護(hù)理。

5、做好入科教育

同學(xué)們在實(shí)習(xí)前，我們對學(xué)生進(jìn)行了有效的崗前教育，向同學(xué)們介紹了我科基本情況、進(jìn)行了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、職業(yè)道德教育、實(shí)習(xí)紀(jì)律教育、基本技能培訓(xùn)、規(guī)章制度教育、遵紀(jì)守法教育、儀表禮儀等教育 在教學(xué)過程中，通過教學(xué)查房、病例討論、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)講課、技能操作培訓(xùn)、服務(wù)意識、醫(yī)患溝通等方面教育，使學(xué)生無論在基本理論、基本知識、基本技能上還是在操作規(guī)范、內(nèi)涵修養(yǎng)等方面都得到了很好的訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們基本做到如下幾點(diǎn)：

1、2011年，共接收實(shí)習(xí)護(hù)生約50人次，完成教學(xué)查房28次，教學(xué)講座14次，疑難病例討論7次，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變，角色從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境從學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)院，接觸的對象從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士和病人。

2、學(xué)會了如何與病人、老師交流、溝通，增強(qiáng)了學(xué)生社會實(shí)踐能力。

3、對醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能有了一個全面深入認(rèn)識。促進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)。

4、通過實(shí)踐來驗(yàn)證鞏固了所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。

5、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)自覺，工作積極主動，技術(shù)操作規(guī)范熟練。

6、同學(xué)們能夠按照實(shí)習(xí)計劃，實(shí)習(xí)大綱及管理制度要求，認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

7、基本完成了實(shí)習(xí)大綱要求的臨床技能操作項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。

8、對醫(yī)院臨床工作環(huán)境、部門設(shè)置、工作流程有了一定了解。

9、大多數(shù)同學(xué)能夠自覺遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律。

10、沒有發(fā)生醫(yī)療安全問題和醫(yī)患糾紛，同學(xué)之間、師生之間建立良好的友誼。

同時我們還看到，同學(xué)們在實(shí)習(xí)過程中還存在一些問題，需要今后加以改進(jìn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、少數(shù)同學(xué)存在遲到、早退、曠課現(xiàn)象。

2、個別同學(xué)基礎(chǔ)理論基本知識、基本技能掌握的不夠牢固，缺乏學(xué)習(xí)自覺性。

3、隨著國家的一些醫(yī)療政策出臺（實(shí)習(xí)生告知制度），在一定程度上限制了學(xué)生的臨床操作機(jī)會。我們通過增加示教來彌補(bǔ)，加強(qiáng)醫(yī)患溝通教育，爭取病人理解。

4、隨著患者自我保護(hù)和知情權(quán)意識的提高，同學(xué)們在實(shí)習(xí)過程中見到的病種日趨減少，實(shí)習(xí)效度有所下降。建議學(xué)院給我們提供教學(xué)病例資料，有針對性開展病例討論。

5、由于就業(yè)形式的嚴(yán)峻，部分同學(xué)實(shí)習(xí)積極性不高，實(shí)習(xí)時間得不到保障，甚至個學(xué)生提前終止實(shí)習(xí)。建議學(xué)院實(shí)習(xí)前給予就業(yè)指導(dǎo)教育，正確引導(dǎo)就業(yè)與實(shí)習(xí)關(guān)系。

6、教學(xué)管理及教學(xué)過程有待進(jìn)一步完善，希望同學(xué)們對我們的工作提出寶貴意見。我們在今年制訂了臨床教學(xué)手冊。

最后，我代表全體實(shí)習(xí)同學(xué)向我們的帶教老師的無私奉獻(xiàn)精神，所付出的辛勤汗水表示衷心的感謝。歡迎同學(xué)們畢業(yè)后繼續(xù)關(guān)心、支持我們醫(yī)院的工作，常來醫(yī)院做客。