第一篇：三基三嚴培訓計劃

臨邑北大醫院

“三基三嚴”培訓計劃

一、組織領導：

“三基三嚴”培訓是提高醫務人員整體素質和醫療水平的重要途徑。“三基”即：基本理論、基本知識、基本技能：“三嚴”即：嚴肅的態度、嚴格的要求、嚴密的方法。“三基三嚴”培訓工作在分管院長的領導下，由醫生組、護理部具體規劃及督查，組織相關培訓與考核。衛生技術人員“三基三嚴”考核成績將與執業醫師/護士注冊掛鉤，未能完成培訓或考核成績不合格者，不給予執業注冊及復注。

二、指導思想：

“三基三嚴”培訓要求全員參與，人人達標。要把“三嚴”的作風貫徹到各項醫療業務活動和管理工作地始終。按照“三基”訓練與專科技術訓練相結合，一般訓練與重點培養相結合，當前需要與長遠需要相結合以及分層次分級培訓的原則，以業務學習、操作訓練、派出進修、專科培養、自學等途徑，對高、中、低各級專業技術人員進行多種形式、多方面的培訓。以提高專業技術隊伍整體素質，達到經濟、社會、人才三大效益為目標，使各級人員提高理論與技能水平，保持和增進專業工作能力。

三、目標

1.醫、技、護人員人人掌握心肺復蘇急救技術，由醫生組、護理部聯合統一培訓考核；

2.各科衛技人員掌握專科基本技能操作，由科主任、護士長每季

度考核，醫生組、護理部抽考。

3.初級專業技術“三基”、法律法規、傳染病知識考試合格分要求為85分，合格率要求為100%以上，參與率達到95%以上。

4.中高級人員專業技術、法律法規、傳染病知識考試合格分要求為70分，合格率要求為100%，參與率達到95%以上。

四、實施細則

1.各科室制定出本科室、本專業“三基”訓練計劃、內容和考核目標。要求各科每月至少有一次業務學習，在學習專業技術的同時結合傳染病知識、法律法規知識的學習。每季度組織一次專科操作技能的訓練與考核。

2.全院性業務學習習近平均每月一次，以最新、急用、實用知識為主，結合法律法規以及傳染病防治知識，按具體內容全院衛技人員分片參加。

3.醫生組、護理部每季度組織全院性醫療業務查房、疑難病例討論、全院性護理疾病查房。每季度進行操作抽查。

4.新員工參加上崗前培訓，培訓內容為院史介紹、醫院文化、服務理念、醫院規章制度、防保院感知識、“三基”訓練，要求培訓參加率為100%，培訓后考試合格率100%，合格分為60分。

5.選送業務骨干外出學習進修。

臨邑北大醫院

二〇一〇年五月五日

第二篇：“三基三嚴”培訓計劃

連云港市第二人民醫院

“三基三嚴”培訓計劃

一、指導思想

“三基三嚴”是醫務人員整體素質和醫療水平的重要途徑。“三基”即：基本理論、基本知識、基本技能，“三嚴”即：嚴格要求、嚴謹態度、嚴肅作風。各級各類醫療衛生技術人員均應參加“三基三嚴”培訓，“三基”考核必須人人達標，確實把“三嚴”作風貫徹到各項醫療業務活動和管理工作的始終。為了能更有效的進行“三基”、“三嚴”管理，提高醫務人員的專業知識水平及醫療服務質量，保持良好的工作作風，特制定本計劃。

二、組織領導

1.成立“三基三嚴”培訓考核辦公室，專職負責本項工作。

辦公室設在醫務處，由主管業務院長統一管理，醫務處負責培訓考核全程工作，包括安排培訓計劃，組織考核，由醫療質量管理委員會專家進行基本理論和基本知識講座，辦公室負責基本技能的培訓。

2.完善三基三嚴培訓計劃、職責

①根據醫院的總體要求和醫院醫療工作的實際情況，從醫療管理、醫療技術水平、服務態度等方面不斷修訂和完善科室醫務人員“三基三嚴”培訓計劃及培訓內容。

②全院醫務人員要有嚴謹的工作態度，積極參加科室及醫院組織的各類“三基三嚴”培訓，認真執行各項規章制度、操作規程、診療常規、強化慎獨精神，一絲不茍的完成各項工作，把“三嚴”作風貫徹到醫療工作的始終，保證醫療安全，提高醫療水平，滿足病人需求。

三、工作目標

1.“三基三嚴”培訓人人參加，“三基三嚴”考核人人達標。

2.把“三嚴”作風貫徹到醫療工作和管理工作的始終。

3.切實提高醫務人員臨床基本操作技能及診治水平。

四、“三基三嚴”培訓方式

（一）理論考試

1.考試內容仍以《江蘇省醫療機構醫務人員“三基”訓練指南》為主，以《江蘇省醫療機構醫務人員“三基”訓練習題集》和投人使用的【南京品德科技】開發的【品德科技醫學在線考試系統軟件】為主要試題來源；部分試題可參考“湖南科學技術出版社”出版的《醫院分級管理參考用書》中的《醫學臨床三基訓練》《醫師分冊》及《醫技分冊》。

2.本院各科室基本配齊了《江蘇省醫療機構醫務人員“三基”訓練指南》和《江蘇省醫療機構醫務人員“三基”訓練習題集》。參加考試人員的《習題集》基本人手一冊。而【品德科技醫學在線考試系統軟件】題庫中的習題，已由本院各科室拷貝至相關各科室微機上，以作為平時練習、科室考試、考前復習等用。對于三級醫院檢查中重點要求的科室如：內、外、婦、兒、急診.、ICU等，要定期抽查，初步定為每二月抽查一次。

3.參加考試科室，要《江蘇省醫療機構醫務人員“三基”訓練指南》要求，要包括全院臨床、醫技、管理各科室。（護理另行安排）其中臨床科室除內、外、婦、兒、急診、皮膚性病、耳鼻喉、眼、口腔、麻醉以外，還應該進一步細化分

出康復、傳染、腫瘤放療、腫瘤內科、核醫學科；中醫科進一步細化為中醫、中藥兩部分；以便與本院臨床分科相符，也便于臨床醫師更好地掌握專科“三基”知識；ICU與急診科通用急診科試卷；而醫技科室，除了放射、心電圖、腦電圖、病理、檢驗科外，超聲科卻無法再細化成心超、B超，且其考試范圍也不能僅僅限于《“三基”訓練習題集》中的“超聲診斷”內容，而應包括《“三基”訓練指南》中內容，如:綜合“三基”中的“基礎醫學”、“超聲醫學”；以及“醫技”中要求的“超聲基礎知識”“超聲診斷學”。腦電圖也應掌握腦電、肌電等電生理檢查全面“三基”知識。

4.考試內容除了各科【專科“三基”】外，每次會加入【綜合“三基”】部分內容。臨床科室需增加【綜合“三基”】中的【醫師“三基”】；醫技科室需增加

【綜合“三基”】中的【醫技“三基”】等內容。而在“三基”一欄找不到對應的科室，如：麻醉科、超聲、心電圖、腦電圖、核醫學科、放療科；其【專科“三基”】只能在醫技一欄找到對應的科室題目；而中醫科、中藥房則可在【中醫“三基”】中找到對應的內容。這些在三級醫院評審中也是必須的。“三基”考試各科具體內容，詳見《市二院各科三基考試指南》，其具體考試時間安排與每次考試內容，詳見《市二院各科三基考試計劃》。

5.每次全院各科室“三基”理論考試成績，以科室為單位，向全院公布；并排出前后名次。對于排名后三位科室，其主要負責人與參考人員應有一定經濟處罰。并與參考人員及其科室績效工資掛鉤。臨床科室以病區為單位；門診心電圖、腦電圖、超聲作為功能檢查科室為一個單位；麻醉科、藥劑科、急診科、放射科、皮膚科與病理科，放療科與核醫學科，傳染科，中醫科與中藥房可為一個單位；每位參考人員的成績發放到科室，作為年終評優、考核依據。醫院備案，作為評優、晉升、外出學習、進修的重要參考。

6.對于確有實際原因不能參加本輪本次考試者，應向科室負責人請假備案，并通知“三基”考試辦公室，原則上應在本輪下次補考，視為缺考；補考成績可按實際成績計分。無故不參加考試者，作棄考論，原則上不安排補考；做出檢討并說明原因保證不再重犯者，可安排補考； 補考成績達及格分數以上者，計為及格分數；補考成績未達及格分數，按實際分數計。棄考者按零分計算。

7.全院三基考試為閉卷式考試，須獨立完成；對于夾帶書本、小抄等有作弊嫌疑者，應主動上交。考試時要獨立答卷，相同科室人應分開就坐，避免抄襲嫌疑；發現有作弊嫌疑者，監考人員有權提請其注意，反復勸阻不改者，其考試成績作廢，視為零分處理，并報請醫務處備案。

8.鑒于每次考試中，參考人員中大多數攜帶《江蘇省醫療機構人員“三基”訓練習題集》，直接影響到考試成績的真實、可靠；故以后考試時，嚴禁攜帶各類相關書本入考場。應囑參考人員平時應多學習，考前可在微機上多做“三基”題庫中的相關練習。

9.對于年齡在40歲以上，50歲以下的醫護人員，或具有高級技術職稱的臨床醫護人員，或本有論文發表者；按原來規定已不必參加院內“三基”考試。但是，根據三級醫院評審要求，50歲以下在編的所有醫護人員都必須參加“三基”培訓。而本院50歲以下在編的醫護人員臨床水平、技術職稱、所在科室、既往所受培訓程度，各不相同，對下一步培訓帶來一定難度；故抓好“三基”培訓，必須從主任醫師、副主任醫師作手，以年輕主治、高年住院醫師為重點，各有側重。

主任級醫師以（1）了解“三基”培訓中三基理論最新進展，（2）掌握檢查

考核重點內容，（3）掌握三基操作技能要點為主要培訓內容；

年輕主治、高年住院醫師則應全面掌握“三基)”理論、知識、技能操作等具體、詳盡內容；

年輕住院醫師和剛工作正在輪轉，或還沒有取得執業醫師證書的醫師，則可以以“三基”考試為中心，結合其“執業醫師考試”，“三年考”，“五年考”對其嚴格要求，可將西醫基礎、西醫臨床、醫療文件、醫療管理等相關內容加人到考試內容中。

要分門別類，重點科室、重點崗位、重點人員必須熟練掌握；一般人員也應了解其中重點內容。

（二）基本理論講座

1.對基本理論的講授、培訓、檢查、考核是“三基”培訓中最基礎、最枯燥、也是最不容易看出近期效果工作；其要求講課者要有扎實的理論基礎、豐富的臨床經驗、生動的教學方法，才能使枯燥的理論課變得有聲有色；要求講課者要充分備課，做好教案，充分利用多媒體教學手段。

2.在全院講課前，“三基”考試辦公室要檢查教案，做好多媒體教學設備準備；必要時可將講課大綱課前分發給相關人員，并做好聽課人員簽名登記工作；課后做好信息反饋、效果評定、學分登記等工作；但這種授課方式，對聽課者來講收效可能不大，應盡量減少；但對于創建三級醫院,提高全院業務水平，邀請德高望重，有專業特長的專家、教授、主任，特別是院外專家，或與當前熱門問題有獨特見解的相關人員，來院作全院授課、講座，也是必須的。

3.目前，各科室基本配備了電腦，不少家庭或個人也擁有電腦，這樣對基本理論的學習、講授提供了良好平臺。

4.另外，每二月可安排一次“三基”理論學習知識競賽，按臨床、醫技、護理、管理分為四組，臨床、護理以病區為單位，醫技：門診科室以“三基”考試單位為參考，管理部門以處為單位，每組取前三名，張榜公布并予以一定經濟獎勵。

5.對基本理論講授范圍，應包括與臨床各科密切相關的、共同的、基礎的理論；如：解剖、生理、病理、藥理、微生物學、免疫學、衛生學、醫院感染學等系統的、專業的知識。

“三基”辦公室應將其細化成各科相應講課課題；如：解剖學可放在體格檢查，外科手術基本功，基本技能操作規范等中講述；病理、生理學應包括有水、電解質平衡，酸堿平衡，血氣分析，休克，昏迷，DIC，急性中毒，中暑，溺水，電擊，自縊，心衰，常見心律失常，急性冠脈綜合癥，呼衰，腎衰，肝功能衰竭，黃疸，深靜脈血栓形成與肺栓塞，發熱待查，嚴重復合傷、多發傷，貧血和出血性疾病，常見內分泌與代謝性疾病，出血性與缺血性腦血管意外，微生物、免疫學應包括無菌術，病原菌培養、分離、敏感藥物篩選與臨床的關系，常用生物化學、免疫學檢查的臨床意義，腫瘤免疫學檢驗的臨床意義；藥理學應包括處方的正確書寫，基礎藥理，臨床藥理，其中抗生素的合理應用尤為主要，還有精神、麻醉類藥品的合理應用，抗高血壓藥的合理應用，抗心律失常藥的合理應用，抗腫瘤藥物的合理應用，糖皮質激素的合理應用，降糖藥物的合理運用，常用中成藥與西藥的正確配伍等等；衛生學中應了解環境對健康的影響，不良生活習慣與疾病的關系，掌握人體需要的各類營養素的種類、功能、正常生理需求，不同病理狀況下的需求變化；正確應用統計學方法處理醫學數據；弄清院內感染的概念，熟悉各種消毒滅菌方法的選用原則等等。

6.目前，許多科室定期或不定期地開展了多個專題的學習、討論、講座。“三基”考試辦公室應廣泛收集，將其相關內容制成便于全院推廣學習的書面材料或影像資料，對于基礎性、有共性的、系統的、觀點新穎內容，可在全院交流；對收集、整理、講授的人員，應予一定的表彰和獎勵。而全院“三基”理論講座的安排，應在收集各主要科室理論學習計劃，征求了大部分聽課者要求的基礎上而形成；也可草擬一份【全院“三基”理論講座計劃（征求意見稿）】，在征得大多數人認同后，形成統一意見。

7..在“三基”培訓中，還有“醫院管理”相關內容，其中包括：醫院管理基礎知識，醫院經營管理，醫院質量管理與醫療，病案管理，護理管理與護理質量，醫院感染管理，藥事管理，醫院教學與科研，醫院后勤管理，醫院裝備管理，醫院人力資源管理，醫院信息管理，醫院文化建設等等；其各課內容不多，但渋及面很廣，需要醫院相關管理人員較為全面掌握；對于這一部分“三基”培訓，可與參加院周會的人員、時間,、地點結合起來；利用院周會前后發放相關考核內容的學習、復習資料，以每季度為一周期：第一個月發放資料，第二個月出題考核，第三個月評卷總結。考核成績在院周會上應有所反映。

8.對于醫院招聘或引進的人員，需作業務理論水平測試和臨床實際能力考核時，也可運用【南京品德科技】開發的【品德科技醫學在線考試系統軟件】中的“西醫基礎”、“西醫臨床”中相關內容進行理論考試，在我院【臨床技能培訓中心】，選擇相應項目，進行臨床技能操作考核，并按統一考核標準進行打分，給于一定程度上的客觀評價。

（三）基本技能培訓：

1.對基本技能的講授、培訓、檢查、考核，是“三基”培訓中最實際、最現實、最易于接受、也是最容易看出近期效果的工作；但要做得全面、符合標準要求，也并非易事。目前，首先要解決的是“基本技能操作”的標準，即選擇何種版本的【規范】作為標準；有些標準是國際或國內通用的，但經常有些變化調整的；如：2010年國際心肺復蘇（CPR）指南，氧療及血氧檢測，呼吸機應用，電復率等。有些標準則是較為經典，變化較少；如：無菌術（洗手、消毒、穿脫隔離衣），外科手術基本操作（換藥、拆線、切開、縫合、止血、結扎、吻合、暴露等），手術常用器械的正確使用，常用手術體位，常用手術切口，手術參與者的站位和職責。系統體格檢查，心電圖檢查及心電監護，胸穿，腰穿，腹穿，骨穿，心包穿刺，深靜脈穿刺置管，動脈穿刺等；一般來講，應以最新版教科書為準，在各專科教科書講述有異議時，在基本操作規范上，應以《診斷學》表述為準。

2.結合我院【臨床技能培訓中心】所能提供的條件，及“三基”辦公室人員自身能力；目前，,本院可提供的臨床技能培訓內容，基本滿足“三基”培訓中的需要。包括：心肺復蘇，氣管插管，高難度氣管插管，無菌術訓練，外科手術基本操作訓練，胸穿，腰穿，腹穿，骨穿，系統體格檢查訓練（包括全身系統檢查，重點胸部聽診，腹部觸診），氣管切開術，留置胃管，導尿術，灌腸術，腹部造口護理，深靜脈穿刺（頸內），靜脈注射，肌肉注射，婦產科的產程演示，胎兒心音聽診檢查，胎位檢查等。

3.我院【臨床技能培訓中心】所能提供的，只有模型、模具，許多缺乏相關的影像學說明，講解資料；目前，已收集到的有：心肺復蘇，系統體格檢查，無菌術，胸膜腔穿刺，腹腔穿刺，腰刺，骨穿，外科基本操作等；尚缺許多，仍需進一步收集或外購。

4.就【臨床技能培訓中心】所能提供的人員、設備、資料、條件，可安排一定科室，一定數量，一定專業的相關人員，周一至周五下午到【臨床技能培訓中心】，先觀看影像資料，聽相關講解后，可在模具或模型上練習操作。具體安排詳見《三基臨床技能培訓計劃表》。【三基臨床技能培訓】按“急診搶救技術”，“臨床基本操作技能”，“臨床高級操作技能”，“臨床常用器械操作”等四個部分，以半年為一周期，將本院相關人員，以病區為單位，輪流進行培訓。每輪培訓需作鑒定、考核、結論。每項操作應有相應評判標準。全院應進行三輪技能培訓；第一輪培訓要求全員參加，人人了解，重點科室要求基本掌握；第二輪培訓要求臨床科室人人基本掌握，重點科室熟練掌握；第三輪培訓則主要針對重點科室，重點人員，重點操作項目重點培訓。詳見《三基臨床技能培訓輪轉表》。

6.“三基臨床技能培訓”應根據不同科室，不同崗位，不同人員有不同要求；如：“心肺復蘇”應要求全院所以人員都能了解，臨床科室應該熟練掌握，而急診科，ICU，內，外，婦，兒科更應爛熟于心；并應熟悉各種特殊，意外情況下，如何進行心肺復蘇。“臨床基本技能操作”應要求臨床相關人員人人掌握，個個過關；對“臨床高級操作技能”則對臨床相關專業、高年質醫生，具有技術資質的人員應有要求；如： 高難度氣管插管，氣管內吸痰，氣管切開術，胸腔閉式引流術，腹腔灌洗術，體表腫塊穿刺檢查，深靜脈穿刺，靜脈切開，心包穿刺，膀胱穿刺術；而“臨床常用器械操作”則應在配備相應臨床器械、儀器的科室，培訓相關人員；如：多項生理指標監護儀，呼吸機，心電圖機，除顫儀，低溫治療等。

“三基”辦公室主任職責

1.在分管院長及醫務科長領導下，負責全院“三基三嚴”培訓、考試、考核全程工作。制定出本院“三基”訓練計劃、內容和考核目標。

2.負責“三基”辦公室全面工作及臨床技能培訓中心的管理工作。

3.加強自身學習，全面掌握醫務人員必須學習的基礎知識、基本理論和基本技能，還包括相關醫療衛生法律法規和規章制度，醫患溝通的技巧和方法和醫療糾紛的防范等等。

4.對不同崗位醫務人員按照工作要求必須學習掌握的基礎知識、基本理論和基本技能要進行針對性培訓、指導。

5.積極推行在院、科兩個級分別開展培訓，定期檢查各科室“三基”培訓臺賬，督促科室將培訓過程貫徹全年。

6通過開展“三基”培訓爭取達到：醫務人員能力素質明顯增強；醫療行為更加規范；醫療質量持續改進；醫患關系不斷改善

7.負責考核“三基”培訓結果，建立《三基、三嚴培訓考核手冊》，將考核結果記錄其中。

8.提請獎勵與處罰方案：設立培訓獎項和獎勵基金，根據科室培訓和考核結果，評選出“三基”培訓先進科室和優秀個人，給予表彰。對考核、考試成績不合格者，將張榜公布并予以相應經濟處罰，對“三基”培訓成績落后的科室也要提出批評，督促其持續改進。

.“三基”辦公室干事職責

1.在“三基”辦公室主任領導下，具體負責全院“三基三嚴”培訓、考試、考核工作。

2.負責“三基”辦公室工作、臨床技能培訓中心、微機考試中心的日常管理工作。

3.加強自身學習，全面掌握醫務人員必須學習的基礎知識、基本理論和基本技能。

4.對不同崗位醫務人員按照工作要求必須掌握的基本技能要進行針對性培訓。

5.定期到各科室檢查、收集“三基”培訓臺賬建設情況，督促科室將培訓過程貫徹全年。

6按各科考試要求，每次考試前備好試卷，安排好考場，發布考試信息，做好監考工作，統計考試結果，分析考試成績，作出初步獎懲方案。

7.收集、整理《三基培訓考核手冊》，將考核結果記錄其中。

第三篇：三基三嚴培訓計劃

三基培訓計劃

目

標：提高XXX衛生院護士整體護理水平，達到三好一滿意

對

象：全體護理人員 培訓時間：每月20號下午2:00 考核時間：每季度一次 培訓地點：住院部二樓會議室 培訓計劃：

一

月：緊急情況下預案、流程

XXX 二

月：住院病人的分級護理

XXX 三

月：糖尿病人的護理常規

XXX 四

月：心電圖知識

XXX 五

月：腦血管意外患者的護理常規

XXX 六

月：病歷書寫規范

XXX 七

月：急診搶救流程

XXX 八

月：慢阻肺患者的護理常規

XXX 九

月：消化系統患者的護理常規

XXX 十

月：泌尿系統疾病患者的護理常規

XXX 十一月：痔瘡患者的護理常規

XXX 十二月：頸椎及腰椎病患者的護理常規

XXX

XXX衛生院護理部

第四篇：三基三嚴培訓計劃

2012年安福衛生院三基三嚴培訓計劃

為更好地抓好基礎醫療質量，規范醫療操作程序，加大臨床、醫技“三基三嚴”理論和操作考核力度，以考促學，狠練基本功，根據《醫務人員分級培訓計劃》，以醫學臨床“三基三嚴”培訓為中心內容，認真抓好醫務人員分級培訓工作，尤其是加強住院醫師的在職培訓，以提高醫療質量和全院醫務人員的整體素質。

一、加強對醫護人員三基三嚴強化培訓的認識。

經常利用科室會議，晨會交班時間對全科人員進行三基三嚴培訓意義、目的、重要性的宣講教育，提高對培訓考核工作重要性的認識和自覺性。開展“三基三嚴訓練，培訓覆蓋率100％，三基考核合格率≥90％。

二、培訓及考核內容：

(1)基礎理論：包括與疾病診斷、治療有關的醫學基礎理論。如：人體解剖、生理、病理、藥理學、輸液、輸血、水電解平衡的基本理論，休克、感染、發熱等病因及 發病機理，常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則，危重病人營養、熱量供應以及護 理基礎理論。

(2)基本知識：包括為疾病診斷、治療直接提供科學依據的臨床醫療知識。如：醫療 護理診療規范、各種疾病的陽性體征、各種檢驗檢查的標本采取方法及臨床意義。各種藥物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及適應癥等。

(3)基本技能：包括醫護人員應具備的診斷、治療的基本操作技能(如、穿刺技術、心肺復蘇技術。手術的基本操作方法：包括洗手、穿脫手術衣、手術器 械的正確使用、打結、基本縫合方法等)和能根據掌握的理論知識和實踐經驗，結合 病人的病情，擬定出診斷治療計劃等的思維判斷能力(如病歷、醫囑、處方的書寫能 力、體格檢查能力、診斷與鑒別診斷能力、門急診處理能力、閱讀輔助檢查報告能 力等)。

(4)醫療衛生相關法律法規：《執業醫師法》、《輸血法》、《傳染病防治法》、《醫 療事故防范及處理條例》、《病歷管理規定》等。

（5）技能培訓與考核內容：

徒手心肺復蘇技術；

心電監護儀的使用技術；

電除顫儀器的使用技術；

呼吸機的使用與維護技術；

三、培訓方式方法：

采用職工自學與縣醫院專家授課方式。要求醫護人員利用一切工體，班余及空閑時間學習醫學及急診急救基礎知識及新技術、新理論知識。科室利用科主任查房晨會交班及每周業務學習時進行新理論知識講解講座，并對急救常用技術采用現場操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。

四、具體培訓考核計劃：

第五篇：三基三嚴培訓計劃

產科三基三嚴培訓計劃（2012年）

一、加強對急診醫務人員三基三嚴強化培訓的認識。

我可成立了由科主任擔任培訓、考核小組長。由衣小榮副主任具體負責可是培訓考核工作。經常利用科室會議，晨會交班時間對全科人員進行三基三嚴意義、目的、重要性的宣講教育，提高對培訓考核工作工作重要性的認識和自覺性。

二、培訓及考核內容：

（1）基礎理論：包括與疾病診斷、治療有關的醫學基礎理論。如：人體解

剖、生理、病理、藥理學、輸液、輸血、水電解質平衡的基礎理論，休克、感染、發熱等病因及發病機理，常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則，危重病人營養、熱量供應。

（2）基礎知識：包括疾病診斷、治療直接提供科學依據的臨床醫療知識。

如：醫療護理診療規范、各種疾病的陽性體征、各種檢驗檢查的標本采取方法及臨床意義。各種藥物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及適應癥等。

（3）基本技能:包括醫護人員應具備的診斷、治療的基本操作技能和能根據

掌握的理論知識和實踐經驗，結合病人的病情，擬定出診斷治療計劃等的思維判斷能力。

（4）醫療衛生相關法規：《執業醫師法》、《輸血法》、《傳染病防治法》、《侵

權責任法》、《病歷書寫規定》、《母嬰保健法》等。

（5）技能培訓與考核內容：徒手心肺復蘇術，新生兒窒息復蘇術、胎心監

護儀使用技術，骨盆測量、產科四步檢查法、正常分娩產程觀察及處理。

三、培訓方式方法：

采用職工自學與科室集中學習、訓練相結合的方式方法。要求醫護人員利用空閑時間學習醫學及急診急救基礎知識及新技術、新理論知識。并定期進行考核記錄在案。科室利用科主任查房晨會交班及每月業務學習時進行理論知識講解講座，并對急救常用技術采用現場操作演練考核。利用手術培訓考核無菌術、消毒、鋪巾、穿脫手術衣、切皮、結扎、縫合等技術。安排全科醫護人員積極參加醫院醫療文書規范書寫專題講座。同時結合本科特點及醫院要求，對各種申請單、知情同意書、急危重診患者搶救記錄等醫療文書規范書寫進行強化學習。由科主任或高年資醫師舉辦講座，并定期有科室質控小組對本季度醫療文書進行檢查。

四、具體培訓考核計劃：

1、科室每月對專業知識組織考試1次。參加全員培訓，除參加全員考試外，科室還要對住院醫師進行定期培訓、考試。

2、對產科常見、病多發病及急危重癥進行循環學習。

3、重點加強產科相關技能培訓：骨盆測量、產科四步檢查法、會陰側切縫合術、新生兒窒息復蘇技術、胎心監護儀使用技術。

4、利用晨會對13項核心制度學習、提問。