第一篇：民辦高校的校園文化建設(shè)研究

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民辦高校的校園文化建設(shè)研究

作者：常俊紅

來源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第09期

[摘要]校園文化滲透于學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面，對學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而民辦高校作為高等教育中的主要力量，對我國高等教育的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。文章對我國民辦高校在校園文化建設(shè)中存在的一些問題進(jìn)行了分析，并提出了改進(jìn)建議。

[關(guān)鍵詞]校園文化；民辦高校；教學(xué)

[中圖分類號]G40一012

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

第二篇：民辦高校黨建研究淺析

民辦高校黨建研究

摘要

摘要

本文簡要回顧了我國民辦高校發(fā)展歷史,分析了民辦高校黨建工作的現(xiàn)狀和戰(zhàn)略意義。提出了加強(qiáng)民辦高校黨建工作的主要方略。加強(qiáng)民辦高校黨建工作,要從加強(qiáng)輿論宣傳!加強(qiáng)制度建設(shè)!加大指導(dǎo)力度等方面創(chuàng)設(shè)民辦高校黨建工作的良好的外部環(huán)境;從建立健全基層組織!加大黨員發(fā)展工作力度!加強(qiáng)黨員的教育管理!創(chuàng)造性地做好思想政治工作!切實(shí)改進(jìn)作風(fēng)等方面加強(qiáng)民辦高校黨組織自身建設(shè);從理順黨組織管理體制!建立黨組織發(fā)揮作用的保障機(jī)制!建立黨建工作約束機(jī)制等方面構(gòu)建民辦高校黨建工作的保障機(jī)制。

I 民辦高校黨建研究

一、引言

一、引言

隨著高等教育大眾化的快速發(fā)展，近年來我國高校擴(kuò)招、辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，特別是我國民辦高校的逐漸興起并發(fā)展壯大，要求入黨的學(xué)生人數(shù)不斷增加，這給民辦高校的學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作等帶來了巨大的壓力。對于學(xué)生修業(yè)年限更短的民辦高職高專院校來說，這種壓力更加明顯。由于目前民辦高校大多數(shù)只有校級一級黨校，且成立的時(shí)間短，辦學(xué)規(guī)模相對比較小，教育培訓(xùn)的對象主要是學(xué)生入黨積極分子，對于學(xué)生黨員和教職工黨員的繼續(xù)教育講座較少。同時(shí)，在民辦高校黨校工作人員方面，存在人手短缺的一面。這樣使民辦高校黨校在教育培訓(xùn)模式上存在的問題更加突出、尋求創(chuàng)新的任務(wù)更加迫切。針對這一系列的變化以及民辦高校的特殊性，如何強(qiáng)化民辦高校黨建成為建設(shè)黨的一項(xiàng)重要工作，也成為構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)民辦高校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的迫切需要。

民辦高校黨建研究

二、民辦高校黨建現(xiàn)狀

二、民辦高校黨建現(xiàn)狀

自上世紀(jì)八十年代中葉開始，我國民辦高校進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期已有二十余年歷史。截至2012年，中國已有403所國家承認(rèn)的畢業(yè)證書民辦高校，在校學(xué)生數(shù)量已經(jīng)超過500萬人。同時(shí)，民辦高校已經(jīng)不再是10年、20年前的?三無?（無資金、無師資、無校舍）狀態(tài)，而是越來越注重校園文化建設(shè)，提高育人質(zhì)量。

高校黨建是黨的建設(shè)的重要組成部分。隨著世情、國情、黨情的發(fā)展變化，高校黨建工作面臨著一些困難，我們要貫徹黨的十七大和十七屆四中全會(huì)的要求，以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的建設(shè)，把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、黨內(nèi)民主建設(shè)、干部人事制度改革、黨員隊(duì)伍建設(shè)和黨組織建設(shè)的新要求，努力使高校黨的建設(shè)邁上新臺(tái)階。

民辦學(xué)校黨的建設(shè)，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，已經(jīng)逐漸邁上軌道。民辦高校黨校教育在高校黨的建設(shè)和黨的事業(yè)中具有重要的地位和作用，必須要充分肯定民辦高校黨建在長期的教學(xué)實(shí)踐工作中，在馬克思主義理論教育、宣傳黨的路線分針政策以及學(xué)員黨性鍛煉方面積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供了一套行之有效的方法，培養(yǎng)出了一部分優(yōu)秀的人才。但民辦高校與公辦高校相比，民辦高校的黨建工作基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，加之大部分學(xué)校對黨的建設(shè)重視和投入不夠，黨建工作不夠到位和規(guī)范，至今仍存在一些棘手問題。

民辦學(xué)校對加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠。各類民辦高校對開展黨建工作的重要性缺乏足夠認(rèn)識，有些民辦高校領(lǐng)導(dǎo)對黨組織的介入有這樣那樣一些顧慮，加上民辦高校特別注重成本核算，注重投資回報(bào)，民辦高校黨建研究

二、民辦高校黨建現(xiàn)狀

功利性傾向極為明顯，要求機(jī)構(gòu)精簡，往往不能配備足夠的黨務(wù)工作者。認(rèn)識上的?輕重倒臵?以致黨建工作?虛空化?。民辦高校黨建工作不僅受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、辦學(xué)形式、辦學(xué)條件等客觀因素的影響，其主觀上也存在?重專業(yè)、輕思政?的思想。民辦高校有自主用人權(quán)和分配權(quán)，有的學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢條件，以優(yōu)厚的待遇吸收配臵良好的師資資源和辦學(xué)條件，而思想政治工作卻容易被忽略，黨組織在教育中的作用得不到應(yīng)有的重視，在學(xué)校中缺失了主要的地位。

黨組織在學(xué)校工作中的地位和作用沒有得到真正落實(shí)。民辦高校普遍實(shí)行董事會(huì)或理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，在這種體制下，學(xué)校重大問題的決策由董事會(huì)或校長決定，董事會(huì)或校長掌握著學(xué)校的用人權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)。

民辦高校黨建研究

三、民辦高校黨建定義

三、民辦高校黨建定義

黨建，即黨的建設(shè)的簡稱。黨的建設(shè)是馬克思主義建黨理論同黨的建設(shè)實(shí)踐的統(tǒng)一，是馬克思主義黨的學(xué)說的應(yīng)用。黨的建設(shè)包括三個(gè)方面的含義：一是研究黨的建設(shè)的理論科學(xué)；二是在馬克思主義黨的學(xué)說指導(dǎo)下所進(jìn)行的黨的建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)；三是作為理論原則與實(shí)際行動(dòng)兩者中介的約法規(guī)章。

黨的建設(shè)包括：思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)等，具有鮮明的黨性和實(shí)踐性，指導(dǎo)黨在不同時(shí)代、不同情況下的工作與活動(dòng)。其中思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)三大范疇是我們黨在長期黨的建設(shè)實(shí)踐中形成的。

民辦高校是指企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),其辦學(xué)層次分專科和本科兩個(gè)層次。民辦高校是中國特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)的重要組成部分，是推動(dòng)我國高等教育發(fā)展的一支重要力量。因此，在民辦高校中做好黨的建設(shè)工作，對于全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，確保民辦高校健康發(fā)展，維護(hù)民辦高校和諧穩(wěn)定，具有十分重要的意義。

民辦高校黨的建設(shè)是新形勢下我國高校黨建工作的新領(lǐng)域，同時(shí)也是當(dāng)前我國高校黨建工作的薄弱領(lǐng)域。抓好民辦高校黨建工作，力求取得實(shí)效的關(guān)鍵是要抓住圍繞中心、適應(yīng)體制、突出重點(diǎn)、注重長效這樣四個(gè)環(huán)節(jié)。民辦高校黨建研究

四、民辦高校黨建意義

四、民辦高校黨建意義

（一）民辦高校黨建是保證正確的辦學(xué)方向的需要。

民辦高校同樣必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。在民辦高校加強(qiáng)黨的建設(shè)，?既是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，也是辦好社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。?加強(qiáng)民辦高校黨的建設(shè)，增大黨組織在學(xué)校的力量，用黨的政策方針去教育和影響廣大師生員工，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，努力做到政治堅(jiān)定明方向、教學(xué)科研創(chuàng)一 流、為人師表當(dāng)楷模、培養(yǎng)人才見成效，使教職工黨員成為黨性強(qiáng)、師德好、業(yè)務(wù)精的先鋒，使民辦高校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。黨建工作作為民辦高校建設(shè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，是體現(xiàn)社會(huì)主義教育事業(yè)的性質(zhì)和要求。加強(qiáng)民辦黨校工作，對于全面貫徹黨的教育方針，維護(hù)民辦高校的和諧穩(wěn)定，促進(jìn)民辦高校健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)民辦高校黨的建設(shè)，指出民辦高校黨建的問題與不足之處，同時(shí)給予相應(yīng)的對策是十分必要的。

中國共產(chǎn)黨的蓬勃發(fā)展，靠的是持之以恒地加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。這是我黨寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)和巨大的精神財(cái)富，是我黨永葆青春活力的重要基石。民辦高校作為培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)主義合格建設(shè)者的重要建設(shè)陣地，必須以思想政治教育和道德教育為前提，黨的領(lǐng)導(dǎo)地位決定了民辦高校必須加強(qiáng)黨建工作，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。學(xué)校基層黨建工作理應(yīng)以推進(jìn)教育改革與發(fā)展，在民辦高校黨建的過程當(dāng)中出現(xiàn)了很多絆腳石，需要深入研究并改善其制度，培養(yǎng)更多，更優(yōu)秀的黨員，讓這些新鮮的血液注入中國共產(chǎn)黨。民辦高校黨建研究

五、民辦高校黨建動(dòng)態(tài)與趨勢

五、民辦高校黨建動(dòng)態(tài)與趨勢

自民國以來我國第一批民辦高校開始出現(xiàn)，黨建也逐漸成為民辦高校的重要工作內(nèi)容。我國民辦教育事業(yè)屬于社會(huì)主義公益事業(yè)，民辦高校與公辦高校一樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家建設(shè)人才的重任，?培養(yǎng)什么人?和?怎樣培養(yǎng)人?是同時(shí)擺在公辦與民辦高校面前的、必須要首先解決好的根本問題。雖然不同民辦高校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模有差異，但是它們都必須把培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人作為學(xué)校工作的中心工作和根本任務(wù)。民辦高校黨建的發(fā)展可分為四個(gè)階段。

（一）初始期（1980年代中期-1990年代初期）

此階段的黨建工作還剛剛起步，處于萌發(fā)狀態(tài)。1982年，五屆人大五次會(huì)議通過了《中華人民共和國憲法》，其中?國家鼓勵(lì)集體經(jīng)濟(jì)組織、國家企事業(yè)組織和其他社會(huì)力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)?的規(guī)定，使民辦高校有了發(fā)展的可能。1987年，原國家教委發(fā)布了《關(guān)于社會(huì)力量辦學(xué)的若干暫行規(guī)定》，成為國家針對民辦教育制定的第一個(gè)基本規(guī)章，使民辦高校的數(shù)量和在校生人數(shù)都有了較快的增長。至1990年代初，約70％民辦高校結(jié)合自身的實(shí)際，建立了黨組織，在黨員管理和學(xué)生思想教育方面發(fā)揮了積極作用。但由于沒有專門的法規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)，黨組織管理歸口也不明確，再加上黨員數(shù)量偏少，因而組織架構(gòu)多種多樣，權(quán)責(zé)任務(wù)也模糊不清。

（二）快速發(fā)展期（1990年代初期-本世紀(jì)初期）

此階段的民辦高校黨建工作逐漸進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。1993年，民辦高校黨建研究

五、民辦高校黨建動(dòng)態(tài)與趨勢

原國家教委出臺(tái)了《民辦高等學(xué)校設(shè)臵暫行規(guī)定》，使民辦高校有了比較規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。2002年《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》的正式頒布，為民辦高等教育的發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力，使之進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。總體來看，絕大部分民辦高校均建立了黨的組織，并且創(chuàng)造性地開展工作；民辦高校黨建工作在地位、任務(wù)和要求上得到了基本明確；但因體制、機(jī)制、辦學(xué)層次和管理歸屬等方面的差異性明顯，民辦高校大多按照文件的原則要求，根據(jù)自身的情況自主自為地開展黨建工作，呈現(xiàn)出較大的不平衡性。

（三）規(guī)范發(fā)展期（本世紀(jì)初期至今）

中共中央、國務(wù)院頒發(fā)一系列文件，逐漸規(guī)范了民辦高校黨建發(fā)展。2004年8月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號），更加明確提出各級各類高校都必須堅(jiān)持育人為本、德育為先，緊緊抓住?培養(yǎng)什么人?和?怎樣培養(yǎng)人?這個(gè)學(xué)校辦學(xué)的根本問題，這對民辦高校黨建工作提出了更高的要求。2006年12月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)民辦高校規(guī)范管理引導(dǎo)民辦高等教育健康發(fā)展的通知》（國辦發(fā)[2006]101號，以下簡稱《通知》）；與此同時(shí)，中組部，教育部黨組也下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)民辦高校黨的建設(shè)工作的若干意見》（教黨[2006]31號，以下簡稱《意見》）；2007年2月，教育部頒布了第25號部長令，即《民辦高校辦學(xué)管理若干規(guī)定》。如此高規(guī)格、高密度地頒布針對民辦高校的規(guī)章和文件，既說明了民辦高校整體地位的重要性，又表明民力、高等教育進(jìn)入了以內(nèi)涵建設(shè)為主導(dǎo)的規(guī)范發(fā)展期。民辦高校黨建研究

五、民辦高校黨建動(dòng)態(tài)與趨勢

黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)體制、制度措施、人員保障、作用發(fā)揮等各個(gè)環(huán)節(jié)開始得到全面加強(qiáng)和規(guī)范。

時(shí)至今日，民辦高校的黨建工作將遭受更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和問題。

（四）未來的發(fā)展趨勢

由于時(shí)代的發(fā)展，國外文化思想的傳播，學(xué)生的思想與以前已經(jīng)大有不同，馬克思主義流意識形態(tài)亦面臨多方面的挑戰(zhàn)，這對于民辦高校黨建工作的開展都是不利的。目前民辦高校黨建工作還相對薄弱，應(yīng)該盡快把民辦高校黨的組織建立起來，將民辦高校黨的建設(shè)工作開展起來，使黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮出來，從而使民辦高校黨建工作這一翼硬朗起來，以加強(qiáng)民辦高校黨的建設(shè)去促進(jìn)和諧校園建設(shè)，以切實(shí)增強(qiáng)民辦高校黨建工作的生機(jī)與活力，去推動(dòng)民辦高等教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展。

民辦高校黨建研究

六、民辦高校黨建問題與瓶頸

六、民辦高校黨建問題與瓶頸

(一)部分民辦高校的學(xué)制較短，人員流動(dòng)性大。

部分民辦高校的學(xué)制是二年制的，入黨積極分子必須在黨校學(xué)習(xí)中順利畢業(yè)，而參加黨校的條件是團(tuán)校的結(jié)業(yè)證書。確定入黨積極分子之后會(huì)進(jìn)入為期一年的考察期，正式成為黨員之前要經(jīng)過一系列的聽取黨內(nèi)外群眾意見，政治審查，支委會(huì)審查，從而在短短的兩年里面沒有足夠充分的時(shí)間培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員。時(shí)間過短也導(dǎo)致黨建工作人員的替換太快，信息流失，整體黨意識呈下降趨勢。

（二）部分投資者對民辦高校黨建的不夠重視。

民辦高校是由國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的教育機(jī)構(gòu)，且實(shí)行的是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，其投資者對于黨建的認(rèn)識不到位將會(huì)嚴(yán)重影響民辦高校內(nèi)的黨建工作的進(jìn)展。部分投資者并非黨員，對于黨的認(rèn)識不夠高，可能會(huì)出現(xiàn)偏差性的認(rèn)識，在這種情況下，他們對于黨建工作的積極性自然不會(huì)太高，也就不會(huì)投入太多的人力和物力；有一部分投資者雖然自身是黨員，但由于常年經(jīng)商養(yǎng)成的重利本性，使其更重視經(jīng)濟(jì)利益的追求，以及其對黨建工作的認(rèn)識不夠，這一部分的投資者就會(huì)有意或無意的忽視黨建工作的開展。

（三）民辦高校黨組織的制度不完善。

在民辦高校中，由于黨員人數(shù)較少，且流動(dòng)性快等一系列的原因，造成黨組織內(nèi)部的制度分配不太合理。部門設(shè)立的不完善，或把一些工作性質(zhì)不一樣的部門結(jié)合在一起；各個(gè)部門內(nèi)的人員之間并不熟 民辦高校黨建研究

六、民辦高校黨建問題與瓶頸

悉，通常都是各自開展工作；組織內(nèi)職務(wù)和工作分配不夠細(xì)致，不夠明確，造成?有事無人管，有人無事做?的現(xiàn)象。民辦高校黨組織內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度（例如：獎(jiǎng)懲制度，工作制度，學(xué)習(xí)教育制度，工作制度等）的建設(shè)較缺乏，因此民辦高校的黨建在制度方面仍然存在許多的漏洞。

（四）民辦高校黨組織降低標(biāo)準(zhǔn)，收入不甚合格的黨員。《中國共產(chǎn)黨章程》第二條規(guī)定了共產(chǎn)黨員必須具備的基本條件，包括以下三方面的內(nèi)容：第一，“中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士”。這一規(guī)定要求黨員要比一般工人群眾具有更高的共產(chǎn)主義覺悟。第二，“中國共產(chǎn)黨員必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。”第三，“中國共產(chǎn)黨黨員永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員。除了法律和政策規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)人利益和工作職權(quán)以外，所有共產(chǎn)黨員都不得謀求任何私利和特權(quán)。但在民辦高校中由于本身黨員人數(shù)不足，校內(nèi)黨組織急于發(fā)展黨員，降低了認(rèn)證、接受的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致黨員的素質(zhì)偏低，共產(chǎn)主義覺悟不高，沒有全心全意為人民服務(wù)的意識，這些不甚合格的成員加入黨組織使得黨員的總體素質(zhì)被拉低。

民辦高校黨建研究

七、民辦高校黨建存在問題的解決思路

七、民辦高校黨建存在問題的解決思路

（一）從黨建機(jī)構(gòu)出發(fā)，留住優(yōu)秀工作者

黨建機(jī)構(gòu)中管理和服務(wù)人員主要是剛畢業(yè)參加工作的年輕人和己經(jīng)從企事業(yè)單位退休的老同志。工作人員年齡兩極化,流動(dòng)性大。民辦高校的這些特殊性給黨的建設(shè)帶來了較大的困難,也就決定了民辦高校黨建工作的開展呈現(xiàn)出與公辦高校不同的特點(diǎn)和形式。在不影響黨建工作的基礎(chǔ)上提高黨建的質(zhì)量，推出更優(yōu)秀的黨員，留住更優(yōu)秀的黨建工作者。在流動(dòng)工作人員的大潮中站穩(wěn)腳步。

（二）從宣傳工作出發(fā)，加大對于黨和黨建工作的宣傳力度 因?yàn)橥顿Y者對黨和黨建工作的認(rèn)識不夠，使得在民辦高校的發(fā)展及各項(xiàng)事務(wù)中有著關(guān)鍵性，決定性影響的投資者對黨建工作的不重視。針對這點(diǎn)，黨組織應(yīng)該加大對于黨和黨建工作的宣傳力度，使民辦高校的投資者及其師生正確認(rèn)識當(dāng)和黨建工作的認(rèn)識。要讓投資者對黨有一個(gè)正面的認(rèn)識，重要的是要讓投資者充分認(rèn)識到黨建工作的重要性。高校擔(dān)負(fù)著教育培養(yǎng)人才的責(zé)任，高校的教育方向直接影響著被教育者的政治思想傾向。加強(qiáng)高校教育者和受教育者的黨性教育，它直接關(guān)系到我國社會(huì)主義建設(shè)者和接班人能否按照社會(huì)主義的要求去做，能否在將來的工作中沿著社會(huì)主義的道路前進(jìn)。民辦高校時(shí)我國高等教育的重要組成部分，同高校一樣承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的任務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)和加強(qiáng)民辦高校黨建工作，充分發(fā)揮黨組織在民辦高校中的政治核心作用，不但是保證民辦高校 11 民辦高校黨建研究

七、民辦高校黨建存在問題的解決思路

健康發(fā)展的需要，也是鞏固黨的執(zhí)政地位，提高黨的執(zhí)政能力，加強(qiáng)黨對高等教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的需要。

?代表先進(jìn)階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量??我們要改變民辦高校對黨建工作不受重視這一現(xiàn)象的根本對策就是從思想上下手，消除誤區(qū)。加大宣傳力度，制造輿論氛圍，使人們從思想上重新認(rèn)識并加強(qiáng)黨的建設(shè)。

（三）從制度出發(fā)，加強(qiáng)制度建設(shè)

制度是行為的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),它規(guī)范人們能做什么,不能做什么,怎樣做是正確的,怎樣做又是錯(cuò)誤的”鄧小平同志曾經(jīng)說過,制度建設(shè)?帶有根本、全面性、穩(wěn)定性和長期性?，?制度好可以使壞人無法任意橫行,制度不好可以使好人無法充分做好事,甚至

會(huì)走上反面??因此堅(jiān)強(qiáng)制度建設(shè)是黨建工作中的重中之重。在民辦高校黨建工作中更是如此，因?yàn)槠潼h組織的制度不完善，導(dǎo)致在日常工作中出現(xiàn)了很多的偏差及矛盾。所以民辦高校黨組織應(yīng)盡快加強(qiáng)制度建設(shè)。制度建設(shè)可先參考其他學(xué)校較完善的黨建制度，但必須根據(jù)其學(xué)校的特點(diǎn)及特色進(jìn)行懸著并修改。但制度不能只是擺設(shè)，還必須加強(qiáng)監(jiān)督，加強(qiáng)黨員自覺遵守制度的意識。

（四）從黨員管理出發(fā)，規(guī)范黨員認(rèn)定和評判標(biāo)準(zhǔn)，黨員管理要從?粗放?到?集約?

部分民辦高校由于各種原因，降低了黨員的認(rèn)定和評判標(biāo)準(zhǔn)，讓一些不甚合格的黨員加入了黨組織，拉低了黨員的總體素質(zhì)，使得黨組織的工作和對外形象受到了影響。這意味著民辦高校應(yīng)規(guī)范黨員的 民辦高校黨建研究

七、民辦高校黨建存在問題的解決思路

認(rèn)定和評判標(biāo)準(zhǔn)。在黨員管理方面，民辦高校也應(yīng)該?先重質(zhì)后重量?，即，要在黨員的素質(zhì)得到保障的時(shí)候，再擴(kuò)充黨員數(shù)量，而不應(yīng)盲目追求數(shù)量。要對黨員的素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)處理不合格的黨員。1919年10月，列寧有一句名言：?徒有其名的黨員，就是白給，我們也不要。?著重聲明：?不追求黨員數(shù)量的增加，而注意黨員質(zhì)量的提高和清洗‘混進(jìn)黨里來的人’。?重點(diǎn)則是?那些一心想從執(zhí)政黨黨員的地位‘撈到’好處而不愿肩負(fù)為共產(chǎn)主義忘我工作的重?fù)?dān)的人?。不久前，總書記主持召開政治局會(huì)議，研究部署黨員發(fā)展和管理工作時(shí)，嚴(yán)肅提出?及時(shí)處臵不合格黨員?的問題，表示要?按照控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用的總要求?，?建設(shè)一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的黨員隊(duì)伍?，?及時(shí)處臵不合格黨員?，?保持黨員隊(duì)伍適度規(guī)模?這里的字里行間意味著黨也開始了從?粗放?到?集約?的轉(zhuǎn)型。因此，民辦高校黨建工作也應(yīng)該跟著黨中央的步伐，在黨員管理發(fā)面開始從?粗放?到?集約?的轉(zhuǎn)型。民辦高校黨建研究

參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

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[11] 人民網(wǎng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織及《黨建》雜志工作座談會(huì)在蘭州召開2012（9）

第三篇：中美校園文化建設(shè)比較研究

高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

王漢偉

（哈爾濱華德學(xué)院 教務(wù)處，黑龍江 哈爾濱 150025）

摘要：高校校園文化建設(shè)在高校的發(fā)展過程中有著舉足輕重的地位，構(gòu)建科學(xué)合理的高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系是大學(xué)理論研究與實(shí)踐探索必須解決的問題。本文在探討高校校園文化涵義的基礎(chǔ)上，依據(jù)確立指標(biāo)體系相關(guān)原則，構(gòu)建了相應(yīng)的高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系，并從精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化、特色文化等五方面對評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞: 高校校園文化建設(shè)；評價(jià)指標(biāo)體系；評價(jià)原則

The Construction of Evaluation Index System of College Campus Culture

WANG Han-wei

（Dean’s Office,Harbin Huade Institute, Harbin 150025,China）

Abstract: the development of college campus culture construction in colleges and universities has a pivotal position in the process, the construction of a scientific and reasonable evaluation index system of university campus culture construction is of theoretical research and practical exploration must solve the problem.In this paper, on the basis of college campus culture connotation, according to the established index system of related principles, to build the corresponding evaluation index system of university campus culture construction, and from the spiritual culture, behavior culture, system culture, material culture, culture and so on five aspects this paper expounds in detail the evaluation index system.Key words: college campus culture construction;evaluation index system;evaluation principle

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引言

高校是文化生產(chǎn)、傳播、創(chuàng)新的主渠道、主陣地，它以傳播文化、創(chuàng)造文化、研究文化來影響和改造社會(huì)。高校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是高校在長期辦學(xué)過程中形成的歷史積淀、創(chuàng)新品格和價(jià)值取向，既包含和反映著歷屆師生對高校本身的總體認(rèn)識、理想追求和實(shí)踐探索，又是凝聚師生的精神紐帶。其內(nèi)涵結(jié)構(gòu)主要包括：精神文化、制度文化、物質(zhì)文化（環(huán)境文化）和行為文化四個(gè)層面，是綜合而復(fù)雜的系統(tǒng)。[1]高校校園文化已成為提升現(xiàn)代大學(xué)核心競爭力的重要因素，成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技自主創(chuàng)新水平的重要軟環(huán)境。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、營造良好大學(xué)育人環(huán)境、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。近年來，許多高校已經(jīng)認(rèn)識到高校校園文化建設(shè)的重要性，有些高校已將文化軟實(shí)力建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校&;十二五&;發(fā)展規(guī)劃中，并已開展了富有成效的工作。但是一所高校的校園文化建設(shè)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，如何衡量、評價(jià)其建設(shè)效果，是大學(xué)理論研究與實(shí)踐探索必須解決的問題。因此，要科學(xué)合理地構(gòu)建一套相對完整且可操作的高校校園文化評價(jià)指標(biāo)體系，以此提升高校校園文化軟實(shí)力，解決高校校園文化建設(shè)無據(jù)可依的局面，最終推動(dòng)高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐。構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系的必要性

現(xiàn)代高校的可持續(xù)發(fā)展要求優(yōu)秀的高校校園文化與之相適應(yīng)。開展高校校園文化評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與評價(jià)方法的研究，可以在理論上進(jìn)一步健全高校校園文化理論研究，使其更加科學(xué)化、全面化、系統(tǒng)化。在實(shí)踐中，高校校園文化的建設(shè)與評價(jià)具有診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控和服務(wù)等功能。一方面，高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系可以引導(dǎo)高校校園文化建設(shè)的前進(jìn)方向，激發(fā)全校師生形成積極向上的精神面貌，在無形中優(yōu)化高校的形象，提升學(xué)校競爭力；另一方面構(gòu)建這個(gè)體系可以幫助高校及時(shí)調(diào)整高校校園文化建設(shè)工作的方針措施，改進(jìn)學(xué)校的工作作風(fēng)和工作思路，增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)在實(shí)力,使學(xué)校各方面的工作得到一定的提升，促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展。構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系的原則

第一項(xiàng)原則是方向性原則。高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)的確定必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，以立德樹人為基本導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。[2]其總體方向應(yīng)與社會(huì)主義精神文明建設(shè)相一致。

第二項(xiàng)原則是系統(tǒng)性原則。高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)規(guī)劃，使高校校園文化建設(shè)有目的、有計(jì)劃、有組織。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，必須考慮高校校園文化建設(shè)各構(gòu)成要素，以到達(dá)各要素全面協(xié)調(diào)發(fā)展的功效。

第三項(xiàng)原則是可行性原則。不同高校的發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)特色等都各有不同，如今幾乎每所高校都在進(jìn)行著高校校園文化的相關(guān)建設(shè)，而在制定高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)雖不能將每一所高校的差異因素考慮全面，但也要盡力將高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的科學(xué)合理。因此，指標(biāo)體系應(yīng)盡量反映高校校園文化建設(shè)的共性特點(diǎn)，具有可行性與可操作性，具有一定的前瞻性、引領(lǐng)性和發(fā)展性。

第四項(xiàng)原則是定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的原則。在高校校園文化建設(shè)評價(jià)工作中，雖然評價(jià)指標(biāo)體系中存在著相對困難的數(shù)值型量化和較難量化的指標(biāo)，但評價(jià)工作者需要力求評估結(jié)果的客觀性和全面性，這就要求做到定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。能夠以數(shù)值形式量化的就一定要用定量評價(jià)，難以用數(shù)值形式評價(jià)的就要用定性評價(jià)，根據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，將高校校園文化建設(shè)情況劃分等級。[3]

第五項(xiàng)原則是評價(jià)主體多樣化原則。在對高校校園文化建設(shè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，評價(jià)主體一定要多樣化。除了評價(jià)專家小組以外，高校自身、社會(huì)評價(jià)機(jī)構(gòu)、民間評價(jià)團(tuán)體等都應(yīng)參加到高校校園文化建設(shè)評價(jià)的工作中。[4]其中，高校自身是高校校園文化建設(shè)工作的主體，同時(shí)也是評價(jià)工作的主體，在迎接評價(jià)專家組和社會(huì)評價(jià)團(tuán)體組織以前，高校的自評同樣很重要。在自評過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將最好的狀態(tài)展現(xiàn)給校外評價(jià)者。在所有評價(jià)工作結(jié)束以后，將每個(gè)評價(jià)主體的評價(jià)結(jié)果綜合起來會(huì)使評價(jià)結(jié)果更加客觀全面。

第六項(xiàng)原則是公平、公正、公開原則。任何評價(jià)主體在評價(jià)工作過程中都應(yīng)做到公平、公正、公開，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向組織匯報(bào)，不能偏袒任何學(xué)校。評價(jià)結(jié)束后，各評價(jià)組織應(yīng)認(rèn)真總結(jié)各高校校園文化建設(shè)的評價(jià)結(jié)果，給出結(jié)論，指出問題，提出建議。這樣有利于各高校繼續(xù)開展高校校園文化建設(shè)工作，也有利于各高校之間形成良性競爭，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)確立高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)高校校園文化內(nèi)涵以及高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系的確定原則與要求，來構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系。該體系從高校校園文化內(nèi)涵分類與構(gòu)成入手，設(shè)計(jì)關(guān)于精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化、特色文化等五方面的評價(jià)指標(biāo)體系。

3.1 高校校園精神文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

高校的精神文化是一所高校的靈魂，是高校在長期的發(fā)展過程中形成的獨(dú)特氣質(zhì)和價(jià)值規(guī)范體系，具有凝聚、激勵(lì)、導(dǎo)向和保障的作用，對于穩(wěn)定和凸顯大學(xué)的特色、水準(zhǔn)和形象舉足輕重。[5] 高校校園精神文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系由大學(xué)精神、校園價(jià)值觀、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色等要素構(gòu)成。該體系的構(gòu)建要以中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向。考察高校校園精神文化建設(shè)水平，一要看高校是否具有核心的辦學(xué)理念和理想追求，辦學(xué)特色是否鮮明，總結(jié)凝練出的大學(xué)精神與學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、目標(biāo)定位是否相切合，是否得到師生員工的高度認(rèn)可；二要看是否注重頂層設(shè)計(jì)，是否有文化建設(shè)總體規(guī)劃，把高校校園文化建設(shè)工作納入到學(xué)校的日常工作中；三要看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對高校校園文化的認(rèn)識程度。校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生對高校校園文化建設(shè)是否有深刻認(rèn)識，是否有明確的責(zé)任感，全心全意投入到文化建設(shè)工作中，黨委常委會(huì)、校長辦公會(huì)是否定期專題研究高校校園文化建設(shè)工作。3.2 高校校園行為文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

高校校園行為文化是高校校園精神文化在高校行為主體身上的具體反映，是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到廣大師生員工的言行舉止中所包含和體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵，是從教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等集體行為到師生員工的個(gè)人行為所體現(xiàn)出來的文化特征。高校校園行為文化對內(nèi)反映出學(xué)校的管理水平和文化氛圍以及師生員工的綜合素質(zhì)，對外通過學(xué)校及其師生的行為方式反映大學(xué)的形象，是高校校園文化核心價(jià)值體系在全體師生員工身上的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)和具體折射。[6]

高校校園行為文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系由校風(fēng)校訓(xùn)、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍、榜樣引領(lǐng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體節(jié)日、服務(wù)社會(huì)等要素構(gòu)成。評價(jià)一所高校的行為文化，一要看是否體現(xiàn)高校校園文化建設(shè)的主題性，高校校園文化建設(shè)是否切合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求；二要看學(xué)校是否有激勵(lì)和規(guī)范學(xué)生的校風(fēng)校訓(xùn)，是否在學(xué)校教學(xué)樓、宿舍等多處體現(xiàn)校風(fēng)校訓(xùn)的標(biāo)語，將優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)通過學(xué)生傳承下去；三要看教師能否做到為人師表、教書育人、認(rèn)真執(zhí)教，遵守學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范等；四要看學(xué)校能否為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生群體中能夠形成努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；五要看學(xué)校是否能充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，每年定期評選各級各類&;三育人&;、師德先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)生評選，弘揚(yáng)榜樣文化；六要看學(xué)校是否有專門的學(xué)術(shù)講壇、論壇，科技文化藝術(shù)節(jié)等載體，全校師生能夠積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流和有關(guān)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等；七要看學(xué)校是否重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加大服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的力度，促進(jìn)校園文化與區(qū)域文化的融合、輻射，經(jīng)常組織師生員工參加社會(huì)公益活動(dòng)，師生擔(dān)任志愿者的比例較高；八要看學(xué)校是否開設(shè)豐富的社團(tuán)活動(dòng)，這些活動(dòng)是否特色鮮明、影響力大。每學(xué)期評選出優(yōu)秀社團(tuán)，開展社團(tuán)匯報(bào)演出；九要看學(xué)校是否有利用重大節(jié)慶日，設(shè)定固定的文體節(jié)日，組織文藝演出及體育競技活動(dòng)，這些活動(dòng)是否能夠緊扣時(shí)代主題，彰顯時(shí)代精神，傳承傳統(tǒng)文化。

3.3 高校校園制度文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

高校校園制度文化是高校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的有關(guān)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面的制度和規(guī)則，它從規(guī)范全體師生行為模式的角度把高校校園文化成果以制度的形式固化下來。

高校校園制度文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系由機(jī)構(gòu)設(shè)置、大學(xué)章程、制度制定、制度實(shí)施四部分構(gòu)成。對高校校園制度文化建設(shè)水平的評價(jià)，一要看學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)合理，機(jī)構(gòu)功能是否健全，是否有一個(gè)專門負(fù)責(zé)文化建設(shè)的機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的人員；二要看是否有大學(xué)章程，嚴(yán)格按照章程依法自主辦學(xué)；三要看是否有一套完善的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等制度，制度制定是否符合學(xué)校的實(shí)際；四要看各項(xiàng)規(guī)章制度在高校的實(shí)際運(yùn)作過程中是否能真正的運(yùn)用實(shí)施，針對實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整各項(xiàng)規(guī)章制度，并取得良好的實(shí)際效果。

3.4 高校校園物質(zhì)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

物質(zhì)文化是高校校園文化存在的前提和基礎(chǔ), 是校園內(nèi)各種物質(zhì)設(shè)施與校園硬環(huán)境體現(xiàn)出來的文化價(jià)值，是高校校園文化的物質(zhì)形態(tài)和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。它以直觀的形象被廣大師生員工及外來人員所感知，是看得見、摸得著的文化。

高校校園物質(zhì)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系是由硬件設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、校園景觀建設(shè)、文化標(biāo)識、文化宣傳陣地、經(jīng)費(fèi)保障等六部分構(gòu)成。對于高校校園物質(zhì)文化建設(shè)的評價(jià)，一要看教學(xué)設(shè)施是否完備，科研設(shè)施是否先進(jìn)，圖書館是否擁有充足的紙質(zhì)、電子書籍，擁有大量設(shè)備齊全的自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室，使用狀況良好，且人均占有量超越基本標(biāo)準(zhǔn)且使用率極高；二要看辦公條件是否良好，教學(xué)、科研環(huán)境、寢室的住宿條件、食堂的飲食條件是否良好，生活的基本設(shè)施條件是否能超越基本標(biāo)準(zhǔn)，高校能全心全意為師生服務(wù)，廣大師生滿意度極高；三要看是否有學(xué)校標(biāo)志性建筑，校園內(nèi)的綠化、雕塑、噴泉、假山等是否能做到完整美觀，校園內(nèi)的環(huán)境能否做到整潔干凈，賞心悅目；四要看是否有反映校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、校徽等的形象標(biāo)識；五要看是否有校史館、博物館、大型的文體場館，有一定數(shù)量的校報(bào)校刊、校史年鑒、廣播、宣傳板等文化傳播載體，宣傳內(nèi)容及時(shí)快捷、積極向上、與時(shí)俱進(jìn)；六要看是否有高校校園文化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作保障。

3.5 高校校園特色文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

特色文化展現(xiàn)的是一所高校文化建設(shè)的獨(dú)到之處。特色文化建設(shè)指標(biāo)的設(shè)置是為了充分體現(xiàn)和鼓勵(lì)高校校園文化中的鮮明個(gè)性。如果一所高校在文化建設(shè)中的某一個(gè)具體方面有成效顯著的特色成果，在文化育人中發(fā)揮了積極作用，具有較大的社會(huì)影響，值得其它高校借鑒和推廣，則應(yīng)該考慮給予特殊加分。設(shè)置此指標(biāo)的目的，就是為了鼓勵(lì)各高校在高校校園文化建設(shè)中，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、保持特色和個(gè)性、創(chuàng)新體制機(jī)制、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。結(jié)論

在對高校校園文化建設(shè)評價(jià)時(shí)，要遵循一定的原則，精心設(shè)計(jì)指標(biāo)體系，不斷探索研究高校校園文化建設(shè)與評價(jià)的規(guī)律，高校才能擁有充滿生機(jī)與活力的文化。本文所建立的評價(jià)體系從高校校園文化結(jié)構(gòu)分類的角度，將評價(jià)指標(biāo)分為一級指標(biāo)5項(xiàng)，共計(jì)100分，其中高校校園精神文化建設(shè)30分，高校校園行為文化建設(shè)30分、高校校園制度文化建設(shè)10分、高校校園物質(zhì)文化建設(shè)20分、高校校園特色文化建設(shè)10分；二級指標(biāo)共22項(xiàng)。評價(jià)結(jié)論分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（低于60分）四種。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王漢偉，男，1988-，哈爾濱人，碩士研究生，主要研究方向：大學(xué)文化。聯(lián)系方式：*** email：878613100@qq.com

第四篇：校園廉政文化建設(shè)的研究

校園廉政文化建設(shè)的研究

內(nèi)容摘要：校園廉政文化作為校園文化和廉政文化的重要組成部分，對于加強(qiáng)校園建設(shè)，培養(yǎng)師生崇廉敬德的思想品質(zhì)、弘揚(yáng)整個(gè)社會(huì)的廉政文化、造就社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。然而，近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國際競爭的不斷加劇，青少年面對日新月異的復(fù)雜社會(huì)關(guān)系，由于缺乏校園廉潔教育，經(jīng)受不住各種誘惑的考驗(yàn)，導(dǎo)致走上違法亂紀(jì)、甚至犯罪的道路，確實(shí)讓人心驚、發(fā)人深思。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國青少年違法犯罪的比例呈上升趨勢。因此，加強(qiáng)廉政文化建設(shè)意義重大，是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。因此，我們必須高度重視校園廉政文化建設(shè)，培養(yǎng)師生廉潔高尚的道德情操，自覺抵制各種腐朽文化的侵襲。針對學(xué)校廉政文化建設(shè)中存在的內(nèi)容空洞抽象、方法單調(diào)、宣傳的途徑狹窄等問題，采取有效措施，開拓新思路、創(chuàng)造新載體、建立新機(jī)制，讓學(xué)校廉政文化建設(shè)真正走進(jìn)師生心坎里。

一、問題提出：

校園廉政文化建設(shè)是以“廉政”為主題，而開展的一系列文化教育活動(dòng)，它是一種積極進(jìn)取、健康向上和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的先進(jìn)文化，也是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分，為反腐倡廉起了重要的思想保證作用。廉政文化建設(shè)得如何，是體現(xiàn)一所學(xué)校是否按照“為民、務(wù)實(shí)、清廉”落實(shí)三個(gè)代表的重要標(biāo)志。它不僅關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，更重要的是關(guān)系到社會(huì)主

義事業(yè)前途和命運(yùn)的大事。在學(xué)校開展廉政文化創(chuàng)建活動(dòng)和廉潔教育，是新形勢下有效抵御西方文化思潮沖擊和消極腐朽思想侵蝕青少年學(xué)生的重大舉措，是建立健全黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作長效機(jī)制的必然要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和高中學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，是弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的具體行動(dòng)，也是建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的基礎(chǔ)工程，對于營造“以廉為榮、以貪為恥”的良好社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長，確保社會(huì)主義事業(yè)代代相傳、偉大祖國長治久安，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

近幾年來，學(xué)校重視廉政文化建設(shè)，把廉政文化建設(shè)擺在突出的位置，進(jìn)行了積極的探索，不斷取得新的進(jìn)展。但我們也清醒地看到學(xué)校廉政文化建設(shè)，與形勢發(fā)展的需要還存在一些“不適應(yīng)”的地方，必須引起我們高度重視。

要解決學(xué)校廉政文化建設(shè)存在的問題，必須警鐘長鳴，要不斷開拓新思路、創(chuàng)造新載體、建立新機(jī)制。為此，本人用訪談法，對部分學(xué)生、教師、家長進(jìn)行了有關(guān)學(xué)校廉政文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。

二、調(diào)查方法：

走訪調(diào)查部分學(xué)生、家長、教師，了解他們對學(xué)校廉政文化建設(shè)現(xiàn)狀的看法和設(shè)想。

三、調(diào)查結(jié)果：

１、調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容比較空洞抽象。

走訪了所在鎮(zhèn)了解不同學(xué)校的１０名學(xué)生，對學(xué)校廉政文化建設(shè)的理解程度。８０％學(xué)生談到學(xué)校廉政文化建設(shè)進(jìn)行過多次宣傳，但由于內(nèi)容比較空洞抽象。對“廉政”這個(gè)詞似懂非懂。因此，對學(xué)校開展廉政文化建設(shè)印象不深，也就是缺少針對性、可操作性，學(xué)生難以接受。

２、調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校廉政文化建設(shè)方法比較單調(diào)。

從座談傾聽１５名教師中了解到，８５％教師感到學(xué)校對廉政文化建設(shè)做了許多工作，并能及時(shí)進(jìn)行教育，在師生中起了一定的積極影響作用。但部份教師也認(rèn)為學(xué)校舉行校園廉政文化建設(shè)啟動(dòng)儀式后，這方面工作也就強(qiáng)調(diào)的少了。再說，活動(dòng)的方法太單調(diào)，不是作報(bào)告就是講規(guī)則，活動(dòng)開展得多，但收效不大。

３、調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校廉政文化建設(shè)途徑比較狹窄。

從不同學(xué)校的家長中了解到學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)重視下，廉政文化建設(shè)工作開展得還是比較扎實(shí)，全面實(shí)施了陽光工程，樹立起了良好的三風(fēng)形象。但宣傳的渠道比較狹窄。因此，教育的程度不夠深，必須拓寬途徑，獲取更多的教育信息，加強(qiáng)監(jiān)督與管理，否則，廉政建設(shè)還是一句空話。那么群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題就不能得到及時(shí)解決。結(jié)果還是知行脫節(jié)。

四、情況分析：

１、學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容比較抽象，在于領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識不夠到位。

部份領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為學(xué)校沒有與經(jīng)濟(jì)打交道，不存在腐敗滋生的土壤，再者，認(rèn)為學(xué)生知識淺，對廉政文化建設(shè)難以理解，即使說了也

接受不了，再說，學(xué)校教學(xué)忙，沒有時(shí)間和精力抓好這項(xiàng)工作。其原因是沒有意識到校園廉政文化建設(shè)源自于師生的生活，它關(guān)系到千家萬戶，沒有看到社會(huì)上還存在腐敗滋生的土壤和條件，弄虛作假、鋪張浪費(fèi)、損人利己等不正之風(fēng)還嚴(yán)重地影響著少年兒童，這就需要我們大力加強(qiáng)校園廉政文化建設(shè)。因此，校園廉政文化建設(shè)是行風(fēng)的窗口，是黨的政策、黨的形象的直接體現(xiàn)。由于認(rèn)識不足，造成對學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容照本宣科，沒有根據(jù)校情，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，去挖掘廉潔文化資源，去細(xì)化廉政文化內(nèi)容。由于目標(biāo)過高，學(xué)生認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)反差大，難以置信，致使道德認(rèn)識與道德判斷產(chǎn)生極大的矛盾。

２、學(xué)校廉政文化建設(shè)方法比較單調(diào)，在于實(shí)施者探究不夠深入。

廉政文化建設(shè)隨著社會(huì)發(fā)展而豐富，有力推動(dòng)著廉政文化建設(shè)的完善。由于實(shí)施者沒有從學(xué)生全面發(fā)展考慮出發(fā)，教育觀念還比較陳舊，缺乏理論知識指導(dǎo)，沒有掌握學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)識事物的規(guī)律，脫離了實(shí)際。脫離了學(xué)生生活，超越了學(xué)生認(rèn)識水平，造成活動(dòng)形式呆板，工作方法簡單，成了空洞的說教，只注重形式本身，忽略了情感的升華。注重了立竿見影，忽視了養(yǎng)成教育。教師與學(xué)生交流機(jī)會(huì)少，工作方法創(chuàng)新不夠，因此，很難喚起學(xué)生內(nèi)在的共鳴。

３、學(xué)校廉政文化建設(shè)途徑比較狹窄、在于管理者統(tǒng)籌不夠周密。

學(xué)校廉政文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。需要一支熱心有力的工作隊(duì)伍，還必須有學(xué)校、家庭、社會(huì)的周密配合。它們之間形成一個(gè)互相滲透、互相促進(jìn)的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校廉政文化建設(shè)應(yīng)全員參與，要拓

寬途徑，多層次、多渠道、全方位地進(jìn)行學(xué)校廉政文化建設(shè)，由于管理者統(tǒng)籌不夠周密，學(xué)校廉政文化建設(shè)只側(cè)重對學(xué)生要求，忽視對教師教育，只局限于校園，忽視與社會(huì)課堂交流。因此，學(xué)校廉政文化建設(shè)途徑狹窄、沒有形成以學(xué)校、家庭、社會(huì)全體互動(dòng)的新局面。

五、對策思考：

１、提高認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)校廉政文化建設(shè)，開拓新思路，豐富內(nèi)容，與學(xué)校精神文明建設(shè)緊密結(jié)合起來。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要充分認(rèn)識到學(xué)校廉政文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，只有把它作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作常抓不懈，才能取得綜合的效果。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想和道德建設(shè)的若干意見》指出：未成年人是祖國未來的建設(shè)者，直接關(guān)系到中華民族的整個(gè)素質(zhì)。塑造下一代的心靈，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人才。開展廉潔教育就是培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，廉潔辦事，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，不貪小便宜的好習(xí)慣。樹立“以廉為榮、以貪為恥”的良好風(fēng)尚等于學(xué)生有益，于社會(huì)有利的良好的道德和行為習(xí)慣。結(jié)合思品課，挖掘?qū)W科相關(guān)教材內(nèi)容，根據(jù)不同年齡學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行廉政建設(shè)教育，講述學(xué)生通俗易懂的有關(guān)廉潔故事。幫助學(xué)生樹立清正為人、廉潔辦事的為人處世原則，樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。誠實(shí)守信重在實(shí)踐、貴在積累。教育學(xué)生“不貪小便宜”“，學(xué)會(huì)從小講廉潔，糾正上課遲到說假話、考試舞弊、乘車不購票、抄襲作業(yè)等不良行為，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)待人、關(guān)心他人，為善棄惡，形成高尚的道德品質(zhì)，這樣廉潔教育就會(huì)在學(xué)生心中筑起堅(jiān)不可摧的道德長

城。

要加強(qiáng)學(xué)校廉政文化建設(shè)，除提高認(rèn)識外，還要開拓新思路，可以將“廉潔誠信”確立為校園廉政文化建設(shè)第一要素。把廉政文化建設(shè)和樹立社會(huì)主義榮辱觀緊密結(jié)合起來。誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立政之本，它不僅是社會(huì)主義公民基本規(guī)范，也是社會(huì)主義榮辱觀所倡導(dǎo)的一個(gè)基本規(guī)范，誠實(shí)守信就是要求人們忠誠老實(shí)、尊重和忠實(shí)于自己的職業(yè)，把實(shí)事求、襟懷坦白、言行一致、表里如一作為自己的準(zhǔn)則。這也是學(xué)校廉政文化建設(shè)重要組成部分。

同時(shí)還要立足校園實(shí)際，重點(diǎn)塑造教師的崇高思想。由于市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響，導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象也悄悄地滲透到教育領(lǐng)域來，在招生、基建、購物上同樣也存在權(quán)錢交易，甚至熱衷于第二職業(yè)，嚴(yán)重影響了教師形象。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出：“教師要依法執(zhí)教、廉潔從教。”充分說明了師德的重要性，教師的一言一行對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)乃至一生，因此，廉潔從教是廉政文化建設(shè)最直觀的體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)開展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教職工勤奮工作，嚴(yán)于律已，自尊自愛、自信自重，提高自身素質(zhì)，應(yīng)做到奉公守法、誠實(shí)謙虛，堅(jiān)持自己崇高的職業(yè)信念，光明磊落、用廉潔奉公的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，時(shí)時(shí)處處都保持清廉純潔的作風(fēng)，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，不取非義之財(cái)，不索非法之財(cái)，做到重操守、講誠信，以自己的表率作用，帶動(dòng)學(xué)生投身于誠信建設(shè)之中，形成廉潔從教，人人思廉、人人講廉、人人促廉的良好風(fēng)尚。

２、創(chuàng)新方法，優(yōu)化學(xué)校廉政文化建設(shè)，創(chuàng)造新載體，突出特色，與日常行為養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來。

創(chuàng)新方法，優(yōu)化學(xué)校廉政文化建設(shè)，就是力求貼近生活，寓教于樂，在濃厚的文化氛圍中受到教育和感染。用身邊的事教育身邊的人，組織教師觀看《反腐倡廉》電視專題片。開展警示教育，典型案例分析，進(jìn)行情感交流，思想互動(dòng)，使廉潔自律意識增強(qiáng)。政治學(xué)習(xí)中，用報(bào)告會(huì)、知識測試等形式，有重點(diǎn)地解決教師思想上存在的問題。發(fā)揮廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介的優(yōu)勢，宣傳報(bào)道廉政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和反腐倡廉政策法規(guī)、廉政文化建設(shè)成果。用征文、演講等形式，討論廉政建設(shè)和反腐敗斗爭中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，還要?jiǎng)?chuàng)作廉潔文化作品，用優(yōu)秀作品感染人、陶冶人。提升大家的思想境界，努力營造廉潔氛圍。

創(chuàng)新方法，優(yōu)化學(xué)校廉政文化建設(shè)。就是在教師中開展師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)廉政文化建設(shè)。如：縣教委開展的“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，取得了顯著的效果，有力地促進(jìn)了廉政文化建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教職工參與廉政文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，提高廣大教職工廉潔自律意識。要及時(shí)發(fā)放廉政書籍，深入開展“讀書思廉”活動(dòng)，組織教師參觀反腐倡廉成果展，還要充分利用學(xué)校網(wǎng)站，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，建立廉政文化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，在網(wǎng)站開辟廉政專欄，通過有效的信息交流，快速傳遞廉政信息，使教師樂上廉政網(wǎng)站，增強(qiáng)廉政宣傳教育的直觀性。發(fā)揮宣傳欄、黑板報(bào)的作用，對教師進(jìn)行廉政文化教育，擴(kuò)大廉政文化的影響力。使教師進(jìn)一步樹立起“無私奉獻(xiàn)、廉潔從教”的好思想，促進(jìn)學(xué)校廉政文化建設(shè)。

創(chuàng)新方法，優(yōu)化學(xué)校廉政文化建設(shè)，就是找準(zhǔn)著力點(diǎn)，搭建活動(dòng)

平臺(tái)，把廉政文化建設(shè)與日常行為養(yǎng)成教育相結(jié)合，借助文化力量在學(xué)生中深入開展一系列學(xué)生喜聞樂見的廉潔文化活動(dòng)。貼近學(xué)生、貼近生活，活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持“小、近、新、實(shí)”的原則，即：小：活動(dòng)目標(biāo)小；近：貼近學(xué)生生活；新：新穎生動(dòng)引人；實(shí)：講求實(shí)效性。做到寓教于樂，融思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性為一體。以達(dá)到陶冶情操的目的。利用升國旗、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等校園德育和文化載體，開展廉政文化宣傳、文藝表演、小品、說唱、電影展播、廉潔班會(huì)、征文比賽、演講比賽、廉潔漫畫征集等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在廉政文化建設(shè)活動(dòng)中接受廉潔熏陶。充分發(fā)揮學(xué)校“小廣播”、宣傳窗等媒介作用，宣傳廉潔小故事。發(fā)揮主渠道作用，在課堂中有機(jī)結(jié)合、有意滲透廉潔、誠實(shí)、守信教育，把廉政教育納入德育課。積極引導(dǎo)學(xué)生收集古今中外廉潔感人故事、廉潔格言警句等，使學(xué)生在參與實(shí)踐中得到廉政體驗(yàn)。

３、拓寬渠道，深化學(xué)校廉政文化建設(shè)，建立新機(jī)制，突出重點(diǎn)，與師德師風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來

建立“廉政教育基地”，堅(jiān)持教育者先受教育的原則，通過開展“鑄師魂、展師風(fēng)、樹形象”主題教育，要求教師們嚴(yán)于律己，將廉潔承諾納入教師考核中，培養(yǎng)他們廉潔執(zhí)教的意識，增強(qiáng)教師廉潔課堂意識，重點(diǎn)挖掘人文學(xué)科與廉潔教育的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行潛移默化的廉潔教育。并開展廉潔教育優(yōu)秀展示課交流。評選優(yōu)秀廉政文藝作品、舉行廉政征文、廉政故事比賽等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，吸引教師踴躍參加，做到教育的廣泛性，自覺加強(qiáng)抵制各種腐朽思想。規(guī)范收費(fèi)行

為，不搞暗相操作，健全各項(xiàng)廉政文化建設(shè)制度，強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督制度，牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確對待權(quán)力、地位和利益，樹清廉風(fēng)氣。

拓寬渠道，深化學(xué)校廉政文化建設(shè)，還應(yīng)該完善制度，建立新機(jī)制，促進(jìn)廉政文化建設(shè)的規(guī)范化。建立教育、制度、監(jiān)督并重的預(yù)防和懲治腐敗體系，首先要結(jié)合實(shí)際，制定預(yù)防制度，使教師有規(guī)可依，有章可循。其次是完善自律機(jī)制。積極探索搞好教師廉潔自律的新方法。再者是強(qiáng)化監(jiān)督，重點(diǎn)做好學(xué)校校務(wù)公開，對重大決策、重大資金支出等問題，堅(jiān)持集體研究，堅(jiān)持陽光操作，落實(shí)責(zé)任，把學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容，納入校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，確保廉政文化建設(shè)順利開展。我們還要建立健全廉政文化建設(shè)的長效機(jī)制。不能滿足現(xiàn)有的成果，因?yàn)橐恍﹩栴}解決了，還會(huì)出現(xiàn)新的問題，因此，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)校廉政文化建設(shè)當(dāng)作是一個(gè)長期的任務(wù)。要立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，從機(jī)制、制度、管理等方面解決廉政文化建設(shè)存在的問題，堅(jiān)持不懈地抓好廉政文化建設(shè)工作，使其有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，可以從以下幾個(gè)方面建立防腐保廉機(jī)制。

校園廉政文化建設(shè)是一項(xiàng)長期艱苦細(xì)致的工作，要使廉政文化建設(shè)常態(tài)化、長效化，我們既要抓好當(dāng)前工作，又要著眼于未來，時(shí)刻牢記廉政文化建設(shè)，讓“廉政之聲”響遍每個(gè)角落，滲透各個(gè)領(lǐng)域，啟發(fā)人人思廉，督促人人清正，努力提高廉政文化建設(shè)的實(shí)效性，讓學(xué)校廉政文化建設(shè)真正走進(jìn)師生心坎里。

第五篇：2013經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究

2013年《經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究》

課題研究計(jì)劃

湖北省應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組

一、工作思路

貫徹落實(shí)新課標(biāo)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；加強(qiáng)課程建設(shè)，加大課題研究力度，建設(shè)研修團(tuán)隊(duì)，提升教師科研能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)；創(chuàng)新課題研究方法與形式，落實(shí)課題研究過程。

二、主要工作：

1．重視學(xué)習(xí)，不斷提升教師的新教育理念。

組織教師重溫《新教育理論和實(shí)踐》等理論專著，進(jìn)一步明確開展實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)及價(jià)值，從而深刻領(lǐng)會(huì)“新教育實(shí)驗(yàn)”的核心理念與主要觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)校要求教師充分利用教育實(shí)驗(yàn)專題網(wǎng)站的資源，及時(shí)學(xué)習(xí)和吸納新教育實(shí)驗(yàn)的最新成果，保持與新教育實(shí)驗(yàn)的主流團(tuán)隊(duì)的步伐相一致。

2．營造書香校園，享受閱讀成長。

繼續(xù)營造書香校園，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀交流成為師生最日常的生活方式，共讀共寫共生活，推進(jìn)書香社會(huì)的形成。倡導(dǎo)“晨誦、課間讀、課前讀、課后誦”新教育的學(xué)生生活方式，重點(diǎn)從“教師專業(yè)閱讀研究”、“中華經(jīng)典誦讀”、“閱讀節(jié)與書香社會(huì)”等入手，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，在確保閱讀實(shí)效的基礎(chǔ)上探索師生閱讀成長的有效形式和途徑。以師生的共同發(fā)展為基點(diǎn)，來幫助全校師生過一種幸福完整的教育生活。

3．以班級為載體，深入開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

各班要認(rèn)真制訂好班級讀書計(jì)劃，積極向?qū)W生推薦合適的讀物，在班級讀書角、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)中定期布置班級讀書活動(dòng)專欄，使校園的書香氣息更加濃郁。誦讀內(nèi)容為優(yōu)秀中華詩文，包括優(yōu)秀的古典詩文、典范的現(xiàn)代白話文等。誦讀活動(dòng)的形式可以多種多樣，如誦讀講座、誦讀表演、誦讀比賽等。各班要及時(shí)把誦讀活動(dòng)的信息、典型、經(jīng)驗(yàn)等在班級讀書活動(dòng)專欄上發(fā)布。

4．規(guī)范課題管理，扎實(shí)行動(dòng)研究。

新教育實(shí)驗(yàn)要立足校本，與學(xué)校日常教育教學(xué)工作融為一體，要與新課改結(jié)合，要與校本教研結(jié)合。倡導(dǎo)老師圍繞學(xué)校參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，圍繞“三小”（發(fā)現(xiàn)小問題，圍繞小現(xiàn)象，提出小建議）進(jìn)行，從小入手，使得研究成為人人都能做的事情，改變教師的科研范式，推動(dòng)草根化運(yùn)動(dòng)，形成“批判反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”的良好科研氛圍，促進(jìn)教師成為科研型教師。定期開展理論學(xué)習(xí)和活動(dòng)研討，使課題的研究呈現(xiàn)常態(tài)化。全體課題組成員要注意積累自身的課題研究資料，課題組長更要做研究工作的有心人，在做好平時(shí)研究工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真記載好“課題活動(dòng)記錄”，做好課題研究資料的積累整理工作，不斷豐厚課題研究成果，為課題結(jié)題作好準(zhǔn)備。

同時(shí)要做好學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)展活動(dòng)信息的報(bào)道和成果的推廣，及時(shí)將學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)信息、成果等上傳到應(yīng)城市教育信息網(wǎng)站及應(yīng)城市小網(wǎng)站。積極參與總課題組和上級部門組織的各項(xiàng)研究活動(dòng)，加強(qiáng)校際間的合作交流，共同研究，共同提高。

三、研究措施：

1.組織多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在“充電”交流中加快研究步伐。

課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，因此我們緊抓學(xué)習(xí)不放松。

（1）逐步建立課題理論知識庫

課題立項(xiàng)前后，我們從書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集、整理與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，把握與之有關(guān)的國內(nèi)外研究發(fā)展態(tài)勢，并把這些文獻(xiàn)集在一起形成課題理論知識庫，供教師學(xué)習(xí)。我們要求教師每學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，并撰寫學(xué)習(xí)心得，以便及時(shí)更新教學(xué)理念，提高自身的科研理論水平，使教師們明確“誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生人文素養(yǎng)”的重要作用，有效地引領(lǐng)學(xué)生開展“誦經(jīng)”活動(dòng)。

（2）定期召開主題沙龍研討

我課題基本上每學(xué)期舉辦一次主題沙龍研討。我們組織課題組教師和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)一起開展沙龍研討活動(dòng)，圍繞“經(jīng)典誦讀，我們?nèi)绾稳∩幔俊薄俺x詩文，傳承中華文化”“開墾親子誦讀的芳草地”“開展經(jīng)典誦讀與學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)”等主題舉行沙龍活動(dòng)，大家各抒己見，群策群力，為教師行動(dòng)研究提供明確的方向和有效的策略，為課題順利高效地開展奠定基礎(chǔ)。

（3）組織各類培訓(xùn)，為課題服務(wù)

“學(xué)高為師”是一條古訓(xùn)，鞭策師者樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，且行且思。為了營造我校教師學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的濃郁氛圍，豐盈教師的文化積淀，學(xué)校啟動(dòng)了人人爭做“書香教師”的活動(dòng)。我們策劃開展了“教師美文誦讀比賽”“教師文學(xué)素養(yǎng)PK大賽”，這些活動(dòng)加深了課題組教師的語文知識底蘊(yùn)，提高了教師的文學(xué)修養(yǎng)，也在全校形成了濃厚的古詩文氛圍，有效地促進(jìn)了語文教學(xué)水平的提升，從而用行動(dòng)來感染學(xué)生誦讀的熱情。

除了在校內(nèi)“學(xué)趕比”，我們還積極選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，“全國新教育研討活動(dòng)”“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)的學(xué)習(xí)現(xiàn)場都留下了我們教師好學(xué)的身影。滿載而歸的教師回到學(xué)校，還要展開二級培訓(xùn)和移植課的觀摩，真正實(shí)現(xiàn)“一人培訓(xùn)，全校受益”的高效校本培訓(xùn)模式，為課題順利發(fā)展

服務(wù)。

2.提供切實(shí)有效的研究保障，為落實(shí)課題研究保駕護(hù)航

（1）組織制度保障

課題研究的順利實(shí)施需要組織保證，我課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實(shí)施。課題由特級教師黃應(yīng)征、鄭木旺老師全面負(fù)責(zé)，語文老師實(shí)施指導(dǎo)，形成了教科室協(xié)作管理，課題組具體操作的格局。

課題研究以來，我們采取了有效舉措落實(shí)各項(xiàng)研究制度，保障外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息等的經(jīng)費(fèi)支出。課題確立后，我們制定的《課題管理制度》、《課題組工作組長及成員考核》、《教科研工作考核細(xì)則》及定期研討制和個(gè)人研究任務(wù)制度成了扎實(shí)課題研究的有力保障。

（2）課題網(wǎng)站管理

我們構(gòu)建了應(yīng)城實(shí)小課題管理網(wǎng)站，動(dòng)態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，實(shí)施考核管理，為課題評估提供重要的檢閱平臺(tái)。該網(wǎng)站共設(shè)有方案報(bào)告、計(jì)劃總結(jié)、方案報(bào)告、研究動(dòng)態(tài)、誦讀素材、成果薈萃、精彩掠影、理論探析等八個(gè)欄目。要求每個(gè)課題組成員都要將課題研究過程中形成的文字圖片資料均能及時(shí)上傳到網(wǎng)上，為課題研究的管理工作提供了便利，真正實(shí)行課題研究的動(dòng)態(tài)管理。

四、本學(xué)年工作安排：

二月

1、圍繞新教育理念，進(jìn)行校本培訓(xùn)；

2、制訂新教育實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。

三月

1、制定新教育實(shí)驗(yàn)課題學(xué)期工作計(jì)劃；

2、召開課題組成員會(huì)議，部署本學(xué)期課題研究工作；

3、各班制訂班級讀書活動(dòng)計(jì)劃并正常開展活動(dòng)。

四月

1、課題組按計(jì)劃開展研究工作；

2、各班開展讀書交流競賽活動(dòng)；

3、一、三、五年級古詩文誦讀比賽；

4、參加市教科室組織的書香校園建設(shè)展示活動(dòng)。

五月

1、召開課題組成員會(huì)議，交流課題研究情況；

2、舉行班級讀書活動(dòng)觀摩；

3、課題組按計(jì)劃開展課題沙龍活動(dòng)；

4、組織課題組教師撰寫“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。

六月

1、開展慶“六一”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)；

2、課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；

3、整理課題實(shí)驗(yàn)資料，撰寫學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

4、組織課題組教師審核、修訂“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。九月

1、召開課題組成員會(huì)，部署本學(xué)期課題研究工作；

2、各備課組制定班級讀書活動(dòng)計(jì)劃并正常開展活動(dòng)。

十月

1、課題組開展課題沙龍活動(dòng)；

2、二、四、六年級古詩文誦讀比賽；

3、課題組教師上好經(jīng)典誦讀展示課；

4、各班開展讀書交流競賽活動(dòng)。

十一月

1、召開課題組成員會(huì)，交流課題研究情況；

2、組織課題組成員參加湖北省“小學(xué)生經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)研究”中期報(bào)告會(huì)；

3、組織課題組教師參加校本培訓(xùn)；

4、組織“書香班級”評比。

十二月

1、課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；

2、開展慶“元旦”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)；

3、整理課題實(shí)驗(yàn)資料，撰寫學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

4、搞好“誦讀之星”“書香家庭”“書香教師”評比工作。

執(zhí)筆：陳迎華

2013年2月