第一篇：2014年商貿教研室技能比賽實施方案

2014年廊坊市電子信息工程學校商貿專業學生技能比賽方案

一、比賽目的為推動我校商貿專業教學改革，加強學生技能訓練，促進我校商貿專業的發展，展示商貿專業學生的技能水平，增強學生的動手實踐能力，提高學生學習的積極性、主動性，為參加省市級電子商務技能大賽做好準備，也為我校國家級示范校建設增磚添瓦，我教研室針對電子商務和會計電算化兩個專業的學生組織進行技能比賽，物流專業由于設備限制暫時不組織比賽。

二、比賽項目

1.電子商務專業學生進行電子商務技術技能大賽；

2.會計電算化專業學生進行會計實務比賽。

三、比賽具體事宜：

1．電子商務專業：

1)參賽班級：12電子商務班，13電子商務。

2)報名要求：以班級為單位報名，每班6人，共12人。

3)培訓時間：自4月23日起到比賽前，周一到周四下午七、八節課。

4)比賽內容：

根據勞動部《國家職業技能鑒定規范》電子商務員四級標準，并參照國家電子商務技術技能大賽的要求，結合教學實際設定以下比賽內容：

A、小商品拍攝

B、網店美工，網店整體布局，網店Baner、logo及商品圖片的設計與處理。（Photoshop軟件的應用）

C、網絡營銷，廣告軟文的撰寫，商品和店鋪的命名

5)比賽時間：5月14日（周三）下午2:30——5:30

6)比賽方式：比賽時以個人為單位參賽，個人按得分排名。各班按個人成績相加計總成績排名。

7)比賽地點：實訓樓商務實訓室

8)獎項設置：按最后得分排名，設置個人一等獎、二等獎、三等獎

和優勝獎，一等獎1人，二等獎2人，三等獎3人，其余為優勝獎。所有獲獎學生均頒發獲獎證書，一、二、三等獎除頒發證書以外，給予物質獎勵。

班級按總成績排名，設置團體一等獎、二等獎。頒發獎狀。

9)指導教師：商貿教研室秦景麗老師

2、會計電算化專業

1)參賽班級： 12秋會計電算化班、13秋會計電算化2班，共二個班級。

2)報名要求：以班級為單位報名，每班12人，共24人。

3)培訓時間：周一到周四下午七、八節課。

4)比賽內容：

會計基本理論

5)比賽時間：5月15日（周四）下午2：30——5：30

6)比賽方式：比賽以個人參賽，最終按成績排名。各班按個人成績相加計總成績排名。

7)比賽地點：實訓樓

8)獎項設置：按最后得分排名，設置個人一等獎、二等獎、三等獎，一、二、三等獎除頒發證書以外，給予物質獎勵。

班級按總成績排名，設置團體獎。頒發獎狀。

9)指導教師：商貿教研室陳倩倩老師

四、評委組成員：

陳倩倩，王娟，楊波，王建河，賈體敏，秦景麗，王書凱

五、比賽所用工量具及相關材料設備

1、比賽場地：

電子商務技術技能大賽需要使用電子商務實訓室，Photoshop軟件，保證不少于12臺可用電腦（不含教師機）。

拍攝道具，攝影棚，數碼相機。

會計基本理論比賽需要使用實訓樓物理實驗室，適合單人單桌的桌椅

布置。

2、獎品或獎金。

商貿教研室2014-5-6

第二篇：網院商貿系教研室職責

教研室主任：負責電子商務、物流管理、市場營銷專業理論教學、實踐教學、教研、科研管理工作。承擔相關專業150課時/年課堂教學任務。

電子商務專業教師：承擔電子商務專業400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

物流管理專業教師：承擔物流管理專業400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

市場營銷專業教師：承擔市場營銷專業400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

第三篇：網院商貿系經濟管理教研室職責

教研室主任：負責旅游、酒店、工商、經濟信息管理專業理論教學、實踐教學、教研、科研管理工作。承擔相關專業150課時/年課堂教學任務。

旅游管理專業教師：承擔旅游管理專業400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

酒店管理專業教師：承擔酒店管理專業400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

工商企業管理專業教師：承擔工商企業管理專業400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

經濟信息管理專業教師：承擔經濟信息管理專業400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

第四篇：網院商貿系會計教研室職責

教研室主任：負責會計、金融專業理論教學、實踐教學、教研、科研管理工作。承擔相關專業150課時/年課堂教學任務。

會計專業教師：承擔會計專業400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

金融專業教師：承擔金融專業400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

第五篇：商貿外語教研室十二五規劃

柳州城市職業學院外語與旅游系

商貿外語教研室五年發展規劃(2011-2015)

1.教研室基本情況分析

現有高職專業3個，包括：商務英語專業(09年始下設商務英語外貿方向)，應用泰語專業，報關與國際貨運專業。其中開設三年以上專業有2個：商務英語專業、應用泰語專業，已申報成功尚未開始招生專業1個：國際貿易專業，該專業計劃于2011年開始招生。

1.1專業基本情況

2010年各專業在校生總體情況分析：08級商務英語專業在校生兩個班，合計76人；08級應用泰語專業一個班，合計22 人；09報關與國際貨運專業96人；09商務英語專業40人；09泰語專業17人；10商務英語專業30人；報關與國際貨運專業50人；應用泰語專業停招。共計在校生：331人。

1.2師資狀況分析

教研室現有專職教師15人。（劉彥瑧、歐松華、黃成柱、賴保利、徐穎、覃敉、孔雪飛、楊霞、喻馨銳、凌韜、孫乃強、楊艷、韋靜、董健、楊玲）。同時長期聘任3位來自生產、經營一線具有豐富實踐經驗的行業專家、技術能手和能工巧匠等為兼職教師，兼職教師占教師總人數比例17%。

其中研究生碩士學位1人（劉彥瑧），占專任教師比例6%。（賴保利、楊霞、黃成柱、覃敉、韋靜研究生在讀，占比例專任教師33%。楊艷有研究生學歷，沒有獲得研究生學位）。

高級職稱教師1人，占教師比例6 %；中級職稱教師6人，占教師比例40 %；“雙師型”教師7人，占教師比例47%。

教研室現有在校生331人，師生比為18：1。

2.教研室現有情況分析

2.1 專業優勢

教研室有3個專業，主要涉及外貿行業，專業群建設已初具規模。報關與國際貨運專業將面向沿海，重點服務于北部灣經濟建設，專業前景與北部灣發展前景同等可觀。

團隊優勢：擁有一個團結開放、勇于創新、敢于嘗試的團隊，年輕、團結、積極開拓、富有朝氣，專任教師比例較高，兼職教師人數較少，有利于教學質量的保證與提高。

教學優勢：堅持教學改革，積極探索、嘗試先進的職業教育模式。08年商務英語專業國際商務課程開始引行業專家入課堂，開展課程授課模式的改革，受到學生好評。09年，報關業務課程申報為學院級精品課程建設，10年，國際貿易實務課程申報為學院級精品課程建設。兩門課程借助先進的教學媒體和教學理念，注重培養學生的綜合素質和職業能力。精品課程的建設更新了年輕教師教學理念，教學水平也得到了相應的提高。

2.2 專業劣勢

師資結構不合理

師資隊伍偏于年輕，高級職稱、中級以上職稱教師比例達不到高職辦學水平評估要求。由于年輕教師占比重大，必然存在教學經驗欠缺的問題。雙師型

教師比例較低，教師缺乏職業教育經驗，教學改革思路較窄。

專業招生規模較小

目前擁有的3個專業中，只有報關與國際貨運專業形成了一定的招生規模，其余專業招生人數均出現萎縮，甚至有專業開始停招。

實訓設施設備不完善

專業均存在實訓設備不全或沒有的狀況，難以為學生提供模擬實踐教學，影響了學生實際動手能力的培養。

3.教研室發展規劃

3.1加強優勢專業建設

本教研室專業群建設已初具規模，在專業建設上，要努力整合現有專業，優化專業結構，打造以報關與國際貨運專業為重點的商務外語類專業群。這個專業群具有共同學習特點（均涉及到外語學習）、共同環境需求（商務背景）、相似就業崗位群（外貿等涉外工作）和可以共享教學資源（國際貿易實訓室、語音室）。在2011年開設國際貿易專業的基礎上，集中有限資源將現有專業辦強辦優，不斷發掘，充實內涵，并根據社會需求，開發新專業，擴大招生規模。計劃在2015年，教研室將達到5-6個專業，在校生人數達到800人。

3.2加強教師隊伍培養

根據教育部2006年16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，適應人才培養模式改革的需要，按照開放性和職業性的內在要求，制定教師隊伍建設規劃，并在學校政策的支持下，采取有效措施保證規劃的進行。

加強“雙師型”教師隊伍的建設。一是通過政策導向，促使教師取得職業技能證書、行業資格證書或者商務師、經濟師等職稱；二是通過“產學研”結合的方式，有計劃、有針對性的安排教師到企業掛職，提高現有教師的實踐技能。2012年，教研室的雙師素質比例教師人數占到專職教師的60%，2015年，雙師素質人數達到專職教師比例的80%以上。

加強兼職教師隊伍建設。在現有3名主要行業兼職教師的基礎上，到2012年，實現重點專業核心課程行業教師授課時間比例40%。到2015年，將兼職教師隊伍穩定在6人。在教材編寫、專業人才培養方案、課程標準等方面，和行業教師充分合作，形成專兼結合的專業教學團隊。

3.3完善實踐教學條件

注重實踐教學的強化與創新，創建實踐教學的長效機制。強化實踐教學實現機制，強化實踐課程教學，強化課外實踐和社會實踐教學。在校內實訓室方面，在現有國際商務綜合實訓室、報關與國際貨運實訓室的基礎上，新建國際貿易實務操作教學實訓室、集裝箱運輸和國際貨代教學實訓室、國際商務模擬實訓室、進出口業務流程操作實訓室，并在2013年前投入專業實踐教學。在現有校外實訓基地上，以每年新建1-2個校外實訓基地的速度，重點開發柳州和廣西的實訓基地，在2015年，實現穩定的校外實訓基地30個，能充分滿足學生的專業調研和專業見習、實習。

3.4深化課程改革力度

教研室內各專業要根據職業崗位的要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容，強化學生能力培養。各專業在保持獨立培養方向的同時

進行相互滲透。專業課程改革要能夠理論聯系實際、融知識傳授、能力培養、素質教育為一體，實現教學方法，教學內容、教學手段協調統一，相輔相成。2012年，各專業均要有至少一門課程為校級精品課程，2015年，達到校級精品課程5-7門，院級優質專業1個，力爭1門課程達到省級精品課程。

3.5提高教師科研水平

高職高專教師是有一定研究能力的教師，要求講師及其以上職稱教師人人有主研課題，個個有科研成果。每位教師每年至少發表論文1篇。從專業實際出發，積極開展教學改革研究，至2015年，教研室爭取省部級（含）以上教研教改課題立項至少1項，院級課題至少6項。

3.6教師社會服務水平

進一步提高教師教學能力和社會服務能力, 結合教師的專業發展方向和掛職鍛煉崗位,進一步提高教師參與行業企業技術服務能力。爭取在2012年基本企業培訓和技術服務力爭達到教育部評估的指標要求。

3.7產學研一體化發展

進一步拓展校企合作范圍，充分發揮簽約合作企業人才和物質條件的支持，嘗試產學研結合的校企合作模式。至2015年，爭取橫向項目立項1個，建立“教、學、研、做”一體化的實訓基地（項目）1個。