第一篇：高職高專畢業生分配就業淺議

高職高專畢業生分配就業淺議

保定科技職業學院汽車工程系趙志剛

2009年高校畢業生達到611萬人，比2008年增加52萬人，高職院校占半壁江山，２００８年，全國共有高職院校１１６８所，在校生近８８０萬人，占全日制普通高校本專科在校生的４７％。目前，高職教育已成為我國高等教育的“半壁江山”。

隨著高等教育的快速發展和高校招生的逐年擴大，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，就業壓力逐漸增大。我國高等教育已實現了由“精英化”高等教育向“大眾化”高等教育的戰略轉變，隨著“大眾化”教育時代的來臨，大學生就業難的問題成為了學生及家長乃至全社會普遍關注的“難點”、“熱點”問題，而其中高職高專大學生就業狀況令人堪憂。為了保證高職高專教育健康、有序、快速地發展，亟需解決高職高專大學畢業生就業問題。如何有效指導大學生規劃自己的職業生涯，幫助他們解決就業過程中所遇到的實際困難，提高大學畢業生的就業質量和就業率成為所有高校必須認真思考和積極面對的問題。下面從兩個方面分析一下全國高職高專及保定科技職業學院畢業生的就業情況：

一、我國普通高職高專畢業生就業現狀

近幾年來，我國高職高專教育發展雖然取得了驚人的成績，然而高職高專教育蓬勃發展的背后，卻隱藏著許多令人擔憂的問題，比如報到率不高、社會認可度低、辦學水平參差不齊、辦學資源不足、難以跟上規模發展的要求。尤為嚴重的是畢業生就業率低、就業狀況差。據教育部統計，2001年至2005年我國高職畢業生待業人數累計已達48.5萬人，這不僅是人力資源的巨大浪費，也造成了社會經濟的巨大損失,同時這些失業的年輕人也是影響家庭穩定和社會和諧的重要因素，更是我國高等教育持續健康發展的瓶頸

1.全國一項大學生就業狀況調查表明：高職畢業生簽約率領先本科生

高職高專畢業生的簽約率一路領先本科，并且其簽約月薪與本科畢業生的差距逐漸縮小。昨日(3月31日)，麥可思聯合騰訊網公布2010屆大學畢業生的就業狀況，截至3月底簽約率為39%，其中，本科生37％，高職高專學生41％。

2.高職畢業生就業率保持穩定

回顧我國2008屆、2009屆畢業生的就業情況，2008屆本科畢業生薪資明顯下降，而高職高專學生下降不大；2009屆本科畢業生的就業率呈現下降，而高職高專畢業生就業率保持穩定，這些都肯定了高職高專院校以社會需求為導向的成功定位。

從薪資來看，當前本科畢業生的簽約薪資為2338元，高職高專學生為2106元，較上屆同期簽約薪資（本科2007元、高職高專1750元）分別有所上升。但有關專家分析，這種薪資上升與全國物價上漲呈一致的現象，并非畢業生薪資購買力上升。

高職高專畢業生就業形勢的嚴峻性已引起國家的重視，增加高職高專畢業學生就業率要從社會工作崗位群、國家政策支持、學校畢業推薦等各方面做好就業工作，同時改變就業觀念，明確高技能人才也是社會急需的人才，提高自身技能、素質尤為重要。

二、保定科技職業學院積極強化實踐環節，開展頂崗實習，大力開展校企合作與訂單式培養。

保定科技職業學院以就業為導向，設置和調整專業課程設置，靈活增減專業；全面實施“質量工程”，加快人才培養模式改革，突出在知識更新、實踐教學、創新教育等關鍵環節深化改革；加大創業教育力度，鼓勵畢業生自主創業；在國家政策條件下積極鼓勵學生到基層就業；重點推進“雙證書”和“訂單式”培養；通過深化教學改革，切實提高高職畢業生的操作技能、實踐技能、就業能力、創新能力、創業能力，提高他們的就業競爭力。

畢業生就業狀況是社會檢驗、評價高職教育質量的重要指標，是學校核心競爭力之一，畢業生就業狀況如何直接關系到人民群眾對高職教育的認同和選擇。去年保定科技職業學院的畢業生就業率97.6%，榮獲2009年民辦就業名校。

高職教育非常重視實習、實踐教學，在這方面很多高職院校采用了2 1教育模式，即前兩年在校學習技能，開設實驗課、實踐課，最后一年學生定崗實習。學校多開設實驗課、實踐課是高職教育的特色之一，這也是同培養高技能人才密不可分的。頂崗實習則可以進一步鞏固技能，同時可以發現工作中的難題，與老師交流討論解決方案。保定科技職業學院汽車專業2009年與河北龐大汽貿集團股份有限公司簽訂了438人頂崗實習協議。2010年4月4日，常務副院長張愛蓮、汽車工程系主任馬立志、就業指導中心副主任劉建成到龐大集團股份有限公司參觀考察。學院決定在08級學生中，實行“龐大訂單培訓班”的教學管理方式。“訂單培養”模式的開展，為學院人才培養與學生就業工作開創了一個嶄新局面，使學院在實施“校企合作”“工學結合”的發展道路上，邁出了堅實的一步。

2010年的就業形勢不容樂觀，2008開始的全球金融危機給高職畢業生就業帶來了很大壓力，由于出口的放緩，出口導向型企業人才需求急劇減少。以國內市場為主的很多企業也面臨生存危機，很多國內企業2010年人才引進計劃會大大減少，給畢業生就業帶來很大壓力。所以，保定科技職業學院就業工作部門要把大力收集崗位信息作為當前就業工作的重中之重，并結合當前與河北龐大汽貿集團股份有限公司簽訂“訂單培養”的契機，努力形成良好循環，形成行業就業優勢，創造保定科技職業學院就業品牌。

總之，保定科技職業學院今年畢業生分配就業工作任重而道遠，需要全體員工共同努力，開創一個繁榮的明天！

第二篇：高職高專畢業生就業現狀及對策

2013年高職高專畢業生就業率甚至超過本科生

數據顯示，今年全國有近700萬高校畢業生步入就業市場，這使得嚴峻的就業形勢再次成為熱議話題。記者采訪中了解到，與一些就業壓力較大的本科畢業生相比，部分有一技之長在身的高職高專畢業生在就業市場頗受歡迎。為此，記者采訪了多家高職高專學校，深入了解學校畢業生的就業情況。

技術是求職核心競爭力

黑龍江護理高專副校長孫琳告訴記者：“以實習拉動就業，才能為將來的就業打好提前量。學校長期在北京、天津、上海等大中城市派駐工作站，指派專門的老師，通過校友等積極的社會關系為學生實習找到門路。”打鐵還需自身硬，過硬的技術水平才是在眾多實習生中脫穎而出的制勝法寶。

訂單培養 沒出校門就找到工作

采訪中，記者發現高職高專畢業生在實習期間就被企業“相中”留下的大有人在。黑龍江民族職業學院食品機械與管理專業的學生張國棟即將畢業，但他在蘇州一家企業實習期間，就和該企業簽下勞動合同，并成為后備干部加以培養，工資達到近4000元。他興奮地對記者說:“剛入學時我特別自卑，總感覺低人一等。可當我和同學們一起在老師的指導下，生產出第一桶酸奶時，心里別提多美了。只要有技術有知識，就是當工人，咱也是高水平的工人。在包裝車間抓過包，在收奶間捋過管線，到企業很快就能適應工作。理論學習叫我更懂得專業知識的重要性。”

他說，在就業大潮中，自己能先于他人找到心儀工作，完全得益于學校實行的校研企“1+1+1”產學結合人才培養模式。黑龍江民族職業學院率先在我省嘗試“校研企”培養模式，與國家乳業工程技術研究中心、國內15家乳品龍頭企業開展合作，乳品類三個相關專業的學生第一年在企業和國家乳業工程技術研究中心實習并學習相關課程，第二年在學校學習基礎理論和相應的實驗課程，第三年到企業頂崗實習。乳品企業與學生簽人才培養訂單，學生畢業后可以經過雙向選擇在實習企業就業，或到其他企業就業。

在頂崗實習階段，同學們不用出校門就已經找到合適的工作，因此近兩年來，校研企“1+1+1”人才培養模式已經得到了學生家長、企業和學校的三方認可。學院已有500余名畢業生通過“訂單培養”順利找到滿意的工作，一些企業對專業素質高、動手能力強的該校畢業生的認可，甚至超過了本科生。目前，該院2010級學生們在企業工作優異，頂崗實習的前兩到三個月，平均工資都能達到1500~1800元，轉正之后的平均工資能達到2000~3000元。

觀念轉一轉 就業天地寬

記者在走訪哈市多家人才市場采訪時，不斷有用人單位的負責人或人力資源經理表示，企業缺專業對口、動手能力強的人才。“企業在招人的過程中，并不是以學歷論能力，能在短時間內適應企業、熟練業務是企業最期望的人才。”一位民營企業老總向記者坦言。由于高考擴招，加之觀念影響，一直以來家長和高考學子對高職高專院校并不十分“感冒”。隨著勞動力成本的日益上漲，從職業院校走出來的求職者附加值則逐漸高了起來。黑龍江省社會科學院專家董鴻揚認為，如今用人單位對人才的定義，由高學歷逐漸轉為擁有一技之長。高職高專學校通過緊貼社會建設需要，開展職業教育建設，具備了自身的特點和優勢，一樣可以培養出適合社會建設需要的優秀人才。

高職高專生所學的專業一般都側重于某個職業或專業，他們學到一些非常實用的技能和本領，進入用人單位很快就能輕車熟路地上崗作業。“上不了本科院校，并不意味著人生從此就走入低谷，再無抬頭的機會，客觀看待就業形勢，務實把握自身實際，也能找到另一條適合自己的成功之路。”董鴻揚說

3．3健全人格培養是高校心理健康教育的重要組成部分。高等教育的主要任務之一是培養學生健全的人格。古今中外歷代的教育家們都非常注重大學生人格的培養。愛因斯坦說過，“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解，并且產生熱烈的感情，那是最基本的”。孔子云:“大學之道,在于明德,在新民,在于至善。”蔡元培認為:“教育是幫助被教育的人給他能發展的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責任,不是把被教育的人造成一種特別器物。”在人類向前發展的環境下,個體化的經濟模式已經不在適應社會的發展，而需要更多的是合作,集體和公民共同承擔社會責任,這都要求大學生具有更高的道德責任感、自律意識、集體主義觀念和協作精神，也就是健全的人格。大學生健全人格的形成是高等教育的主要教育目的之一。

3．4發揮高職高專學生人格優勢培養創新人才。創新是社會發展的主題，沒有創新社會就難以向前發展。但創新的關鍵是人才,人的創造力來自于人的創造性思維，而創造性思維是一種以發散思維為核心、聚合思維為支持性因素的，發散思維與聚合思維有機結合的操作方式。創造不僅與一個人的知識、智力和思維方式有關與一個人的個性品質與特點也有密切的關系。高職高專學生活躍、隨和、爽直、重情，熱情、外向、興趣廣泛。善長于形象思維、動手能力強，特別是對一些新、奇、特知識的渴求，生活適應力較強。根據他們的人格特征和思維特點上，高職高專學生善于發散性思維，這對于培養創新型高技能人才是十分有利的。做為教育者充分發揮教育的優勢，首先為學生創設一個民主開放的學與教的環境，改變教師全能的傳統觀念，積極尊重學生的觀點、想法；改變原有的評定方法與標準鼓勵學生進行創造性學習。為學生提供一個能支持和高度容忍標新立異者和偏離常規者的環境，讓學生感到“心理安全”和“心理自由”。采用頭腦風暴法和戈登技術，最大限度的對學生進行創新思維的培養，在專業知識的教學中進行發散性思維能力的訓練，并把發散性思維能力和集合性思維能力結合起來的智慧活動的訓練。其中加強培養學生的對科學的嚴謹性，培養其意志和堅韌，鼓勵他們為實現自己的理想而努力。

高職院校學生思想的優點

隨著經濟全球化進程的加快,社會主義市場經濟體制的建立,高職學生的世界觀、人生觀和價值觀都發生劇烈的變化,面對就業壓力、學習壓力、社會適應性壓力和網絡環境的負面影響,高職學生面臨眾多困惑,使高職院校思想政治工作面臨嚴峻挑戰。

一、高職院校學生思想的優點

1.思想政治上積極上進

當代，大多數高職學生思想主流是積極向上的，認同正確的價值觀。認同競爭意識，對“市場競爭不能顧及良心及道德”持否定態度;2.學習生活觀念多樣化

在市場經濟浪潮、網絡文化等的沖擊下,高職學生的生活方式、觀念發生了新的變化,學生的學習、消費、娛樂休閑觀念趨向多元化、個性化,已從保守、封閉、單一的觀念中解放出來。在學習認識，目的方面；認為學習目的是為了謀求將來的美好生活,為了報答父母的養育之恩, 主動學習能力較強，有明確的階段性奮斗目標,有為實現這一目標的計劃。

3.關注自身環境及其發展

大多數高職學生認為市場經濟對人才素質和技能的要求越來越高,只有不斷追求知識、掌握新技能才能適應時代的需要。不太滿意自己的教育層次和教育類型,不滿足大專文憑,希望繼續學習深造。比較注重知識的全面性,復合知識結構的構建及今后的發展。

4.就業觀念更注重實際

大學生在選擇就業地區和崗位時更加理智，更加符合自己的實際情況

二、高職學生思想存在的問題

大多數高職學生積極向上,勇于進取,有較強的社會責任感和公德意識,有正確的治態度和行為方式,但深入剖析高職學生的思想現狀,也發現一些藏在部分高職學生思想深處的矛盾、困惑與問題。

1.參與各種活動的熱情不高

大部分高職學生參與政治活動的熱情不高，對政治理論的學習不主動、不積極,有的存在一定程度的逆反心理,甚至有逃課的現象。對國內外重大的政治事件,表現出冷淡的態度,事不關己,高高掛起。少數高職學生不能全面了解社會,認識趨于極端化。由于長期的校園生活,加之他們不注重政治學習,對國情民情了解甚少,對社會轉型期出現的各種問題和困難缺乏清醒的認識和辯證的思考,容易出現種種困惑,產生不滿情緒。

2.思想行為上知行不一

大部分高職學生思想上能認同正確的價值觀,但也存在相當嚴重的知行不一的現象,表現出二重性的特點。如: “當看到不文明的社會現象時,認為不對,但不去管它。”對破壞公物,不遵守公共秩序,隨地吐痰,亂扔垃圾等行為,這表明當代高職學生在世界觀、人生觀、價值觀及社會公德等方面還存在著較為嚴重的缺限,存在著較為嚴重的知行不一的現象。認為是對的,但自己不去做,認為不對的,自己卻是積極的實踐者。

3.有較強的自卑感

高職學生的自卑感也普遍較重。他們雖然也是當今的大學生,但因為學校和社會對高職院校宣傳不夠,社會上對高職認識模糊,有的人還認為是職高,加之高職生源主要是高中畢業生,其中不少人心里就不愿就讀,但最后迫于形勢又不得不讀,因此有些學生的專業思想不穩定,情緒波動大。實事求是地講,由于高職學生的錄取批次是最后一批,一般學生考試的成績都不好,文化基礎較普通高校的大學生來講確實要差一些,加上高職院校辦學歷史不是很長,辦學條件不是很好,與學生想象中的學校差距甚遠,因此部分學生思想上信心不足,精神萎靡不振,學習缺乏動力,對個人前途信心不足,缺乏奮斗目標,表現出較為嚴重的自卑感。

4、誠信缺失。

思想也受到了整個社會大環境的影響，受到了社會上一些不良風氣的侵染。也使一部分大學生誠信缺失問題，考試弄虛作假、學術抄襲、投機取巧等等。受市場經濟趨利思想的影響，部分大學生越來越看重實效和利益，表現出明顯的拜金主義和功利主義傾向，過分追求個人利益，嚴重忽視對社會應盡的義務，“利己”思想明顯。

5、大學生行為與認知的脫節

大學生追求理想，但在處理具體問題上追求實惠。大學生具有較高的個人理想與社會理想，特別表現在追求理想的完滿化，有時與現實相差甚遠。理想與現實的脫節，造成心理上的巨大落差，容易導致頹廢思想。有些大學生在設計理想時雖然也是追求完美，但當理想與現實脫節時，他們會放棄較高的理想，選擇更加切合實際的道路，追求實在的利益。

2013年經濟形勢

先看一下2012年中國經濟發展將表現出以下三種趨勢

1、全球經濟將低速增長。展望未來全球經濟活力正在減弱并且內外部失衡進一步加劇市場信心近期大幅下降下行風險逐漸增大。發達國家正在步入滯脹的泥潭。一方面主要國家普遍面臨主權債務壓力和金融穩定風險私人需求尚未接過拉動經濟增長的接力棒，經濟增長動力仍然不足；另一方面，由于貨幣政策依舊寬松，甚至存在出臺新的量化寬松政策的可能，通脹壓力相對較大。新興經濟體面臨著外部環境復雜多變，大量熱錢沖擊以及政策緊縮對經濟增長的抑制等問題，其經濟增速將繼續呈放緩態勢。根據IMF《世界經濟展望》秋季報告預測，2012年世界經濟將增長4%，與今年基本持平。其中發達經濟體將增長1.9%新興和發展中經濟體將增長6.1%。

2、國內經濟環境總體良好。一方面“十二五”規劃第二年進入投資項目集中建設階段，中西部不斷承接東部產業轉移逐步成為帶動經濟增長的新亮點，擴大居民消費的政策體系不斷完善將進一步擴大消費對經濟增長的貢獻。另一方面經濟增長也存在一些不利因素，刺激性政策逐步退出以及嚴厲的房地產調控政策將使得經濟增速進一步放緩地方財政風險和土地市場交易趨冷對地方投資融資能力形成制約，資源、勞動力成本上升抬高了經濟增長的成本出口放緩對工業生產形成一定壓力 3、2013年中國經濟整體仍處于2008年以來的下滑周期中。中國經濟此輪完整周期始2002年的住房體制改革和加入WTO，啟動了內外需增長，中國經濟在2002-2007年經歷了史上增長最快的上升階段。然而，次貸危機的爆發結束了美歐長期以來依靠資產泡沫和過度負債拉動需求的增長模式，支撐中國制造業的外需增長將大幅回落，而國內此輪地產調控的深刻背景意味著房地產調整或伴隨整個經濟轉型時期，中國過去十年來快速推進的重工業化進程和以土地為中心的粗放型城鎮化過程將明顯放緩，原有增長模式下的內需增速將有所下滑。從供給面來看，持續多年投資擴張使多數行業面臨較大的產能過剩壓力，尤其是2008年的四萬億計劃開工建設了大量基礎設施和制造業項目，很大程度上已經透支了未來進一步投資的空間，隨著項目投產，未來產能壓力可能進一步加劇。同時，國內勞動力、資源、環境等要素供給已步入拐點，而在原有發展模式方式下，社會發展長期滯后于經濟增長，社會貧富差距不斷擴大，人力資本投資嚴重不足，要素生產率和收入的進一步提升面臨巨大挑戰。中國經濟增長在短期內難以重回上升通道。

2013年美歐國家仍將面臨房地產調整和去債務化的逆向過程，歐洲實體經濟可能延續下滑，而美國經濟復蘇依然弱勢，中國出口難以再現較快增長，資本流入可能維持低位水平。歐債危機和全球經濟放緩對中國出口的負面效應將進一步顯現，2013年中國出口同比可能仍是個位數增長，外商直接投資FDI或延續同比下滑。

今年我國經濟運行的趨勢分析

目前，國家已形成十個城市群,分別是京津冀、長三角、珠三角國家級城市群（將向世界級城市群發展,在更高層次參與國際合作和競爭）及七個規模城市群,分別是遼中南、山東半島、海峽西岸、中原、長江中游、關中、川渝城市群。另再打造哈長、呼包鄂榆、太原、寧夏沿黃、江淮、北部灣、黔中、滇中、蘭西、烏昌石10個區域性城市群。城市化進程將推動經濟持續發展。1、2013年一季度的運行態勢

今年1-4月機械工業開局比較平穩。主要經濟指標同比增幅有小幅回升，基本延續了上年四季度以來的溫和向好勢頭。

（1）工業增加值增幅比上年略有增長：1-4月機械工業增加值增速高于上年，但低于全國工業；可喜的是4月當月增速高于全國工業。（2）主營業務收入同比增幅略有提高（3）利潤增幅比上年明顯回升

（4）主營業務收入利潤率：1-4月機械工業主營業務利潤率為6.12%，同比下降0.15個百分點。

（5）機械產品價格指數低位趨穩：產品價格低位趨穩，但3、4月份再現下行之勢，頗為令人不安。

（6）外貿出口：1-4月進出口總額同比增長-0.31%，其中出口同比增長4.19%，進口同比增長-5.47%，累計實現貿易順差235億美元（7）固定資產投資增速急劇下滑（8）各主要分行業走勢

農機、儀器儀表、石化通用機械、基礎件、汽車等行業形勢相對較好；工程機械、文辦機械繼續下行；內燃機比上年明顯回升；重型機械、電工電器、機床工具行業形勢仍較低迷，但與去年相比已基本止跌趨穩，并未繼續下行。由主要服務于投資活動的工程機械、商用車、重型機械等行業形勢繼續低迷可以看出：全社會投資活動仍未進入活躍期；由主要為機械工業自身服務的機床行業繼續低迷，則可看出機械全行業的景氣度在短期內尚未可期望大幅好轉。汽車總產量持續快速增長，其中轎車增幅下行、商用車增幅回升。（9）主要產品產量

1-4月累計，約55%的品種產量增長，45%的品種產量下降。農機和發動機主要呈上升態勢；工程機械主要產品雖然1-4月累計產量仍為跌勢，但4月當月多數已實現正增長；儀器儀表行業增多跌少；文化辦公機械全線下滑；石化通用機械行業中石油鉆機、印刷機械、塑料機械產量下跌；重礦行業礦山機械產量開始下降，冶煉設備有所回升；機床行業主要產品仍以下跌為主；電工行業水電產量增長，火電下降；基礎件行業主要產品普遍增長。（10）民營企業增速高于全行業水平

2、發展趨勢分析及全年速度預測。

綜上，可歸納以下幾點認識：一是前四個月運行態勢較平穩；二是在平穩總基調下已見回升；三是回升中利潤升幅快于產銷；四是民營企業回升貢獻率最大；五是回升動力來自于市場倒逼；六是形勢仍很嚴峻但無需悲觀；七是優勝劣汰已越來越成現實；八是應加速改革創造公平環境。（2）全年行業走勢及發展速度預測

今年宏觀經濟環境比上年有所回暖，通脹風險緩解，需求形勢略好于上年，但程度有限；成本上漲、價格下行和產能過剩的壓力仍在增加；產業政策和市場環境有利于機械工業轉型升級；預計二季度仍將維持“平穩”態勢，強勁復蘇幾率不大，下半年形勢有望略好于上半年。

預計2013年機械工業經濟運行速度有望略高于2012年，但總體仍處于較低水平，全年有望實現10個百分點左右的增長。其中：產銷增速預計在12%左右；利潤增幅預計在8%左右；出口增長預計在8%左右。

第三篇：高職高專院校畢業生就業形勢論文（本站推薦）

高職高專院校畢業生就業形勢論文

【提要】為解決大學生就業難問題，畢業生要全面提高自身素質、樹立科學就業觀、自主創業；學校應當合理設置專業、轉變培養模式、加強就業指導、鼓勵學生自主創業；用人單位要樹立科學用人觀。

【關鍵詞】大學生；就業問題

大學是人生道路的轉折點，是人生旅途的新起點，但是大學卻不是人生的最終目標。所以大學生一定要實現三個轉變，盡快完成由中學學習到大學學習的過渡，即轉變理想目標、轉變心理狀態、轉變學習方法，使自己成為一個獨立的工作者、社會需要的高級人才。大學期間必做的20件事：走進圖書館；走出大學校門；廣交朋友；做志愿者和兼職工作，獲得工作經驗；學會管理財務，爭取日常生活方面經濟獨立；積極參加各種校園活動；積極入黨，不管對黨有什么看法，至少黨員身份能讓你在找工作上占一個優勢；干自己內心喜歡的事，不活在他人的期望之中；嘗試新組織經驗，不要做之前先打退堂鼓；不要盲目決定教研；學會贊美別人；被拒后應該坦然相對；不要過分追求完美；不要給自己不必要的壓力；學會時間管理，少玩網絡游戲，傷身體，還墮落自己的意志；學會情緒調節；至少先進選修一門哲學或心理學課程；至少有一個異性朋友；追求內心的成就感，而不是外在定義的成功；善于求助，使用心理咨詢和職業咨詢；機會要自己去找，不要等著天上掉餡餅。大學中大部分知識和能力仍需在工作實踐中學習、積累和鍛煉。一切有經驗的領導、師傅、技術人員和同事都是很好的教師，他們在崗位上工作多年，具有豐富的專業知識和實踐經驗。大學生只要放下架子，虛心學習，就能從他們身上學到許多觀察問題、分析問題和解決問題的方法和能力，就能逐漸完善自我，盡快實現角色轉換。要進入職業角色，還要開動腦筋，善于觀察，勤于思考。只有善于觀察才能發現問題，運用自己所學的知識努力解決問題，真正探索職業對象的內部結構，掌握第一手資料。也只有勤于思考，在工作中才會有自己的見解，逐步具備獨立開展工作的能力，更好地承擔角色責任。反之，放不下架子，自以為是，是很難學到真本領的，角色轉換也是很難完成的。

在嚴峻的就業形勢下，廣大畢業生要冷靜地看待當前的經濟形勢和就業環境，客觀地分析性格、興趣和優勢能力等個人特質，對自己的職業選擇進行科學合理定位，在兼顧短期形勢和長遠發展的前提下，增強主動性，積極

把握機會，爭取早日就業。

一、造成大學畢業生就業難的原因

原因是多方面的，主要應從畢業生、學校、用人單位三個方面查找。

（一）畢業生自身的原因

1.綜合素質不高，個人修養偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國經濟結構調整的步伐加快，三大產業的布局發生改變，從而導致就業市場對人才的需求多樣化，不同的崗位對畢業生素質的要求有不同側重。由于目前的教育體制比較重視教學的質量，忽視了對學生綜合素質和個人修養的培養，進入就業市場后顯得茫然和無所適從。在雙向選擇和接受面試時，或缺乏自信，發揮失常；或過于傲慢，言過其實；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業形象氣質，與企業氛圍不協調等。因此，相當一部分大學生在求職過程中，把已經用簡歷打開的企業大門，卻因為個人修養偏低難以通過面試而關閉。

2.擇業觀念陳舊，與當前就業機制的轉變不相適應。當前，我國高等教育的發展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉變，高校畢業生人數猛增，大學生已不再是稀有的人才資源，大學生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時，我國的畢業生就業制度也發生了重大的轉變。目前，市場機制已逐步在配置高校畢業生資源方面起到基礎性作用，初步實現了由“政府調控導向、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇”的就業機制，就業機制的轉變必然要求大學生調整就業觀念以適應社會發展的現狀。

3.團隊合作適應性差，不適應當前企業的要求。如今的家庭多是獨生子女家庭，幾個長輩圍著一個孩子轉的情況十分普遍。在這樣的環境中長大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標準。有的人表現得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業都特別注重團隊精神，并作為是否錄用員工的一個重要因素。因此，不能適應團隊生活的人也不會受到企業的青睞。

4.獨立能力不夠，難以在工作崗位上獨當一面。我們經常可以見到家長帶著子女參加招聘會，這種現象直接反映出目前有許多大學生缺乏獨立思考能力、獨立生存能力和獨立決策能力。二十多歲仍然離不開父母，特別是一些大學生不會洗衣服、不會做飯，離開父母寸步難行。尤其是讓家長陪著參加招聘會的大學生，這樣的表現，這樣的能力，一個需要人才的招聘單位怎么會錄用他（她）呢？

（二）學校的原因

1.專業設置不合理。在高等教育大眾化的進程中，部分高校一味地增開新專業并不考慮自身開設此專業的條件是否已具備，某些熱門專業一哄而上，從而造成了新的專業結構不合理，供需失衡，影響了畢業生就業。

2.培養模式單一。目前，我國許多高校在對學生的培養模式上過于注重其對理論知識的掌握程度，卻忽視了對學生實際動手能力與創新能力的培養，尤其缺乏對大學生情感與態度方面的培養，造成了高校畢業生知識能力結構失衡，畢業生的綜合素質不能滿足社會的發展對復合型人才需求的現狀。

3.就業指導工作不到位。主要表現在就業指導的內容缺乏系統性和科學性，形式單一，就業指導的教師專業素質不高，就業指導時間過短。

（三）用人單位的原因

1.盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學歷也相應水漲船高，大學畢業生的學歷優勢正逐漸減弱。用人單位認為，學歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理。可現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號的。

2.過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。

3.“重男輕女” 存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學生就業難的主要原因。

4.還有就生源地域歧視問題。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，還要有一定的人際關系網的，一般企業在選用人才時，則會優先考慮本地人才，所以對異域的大學生造成有一定的影響。

二、解決大學畢業生就業難的對策

1、樹立自信是關鍵，不要盲目攀比學歷，注意實際能力的提升

高職高專院校的大學生應該把樹立自信作為面向社會的關鍵，不要認為是高職高專學生就比本科學生低一等、矮一截。因為不同層次的學校培養目標是

不一樣的，我們應該看到高職高專專科的優勢在于最貼近社會需求的專業設置和特殊人才培養模式。學歷固然重要，但學歷高未必見得都是好事，社會需要應用型、技能型、適用型的人才，一些高學歷的畢業生的學歷優勢還有可能轉變成劣勢，而高職高專的畢業生卻具有得天獨厚的優勢。所以高職高專的畢業生應樹立信心，增強自信，不去盲目與人攀比學歷，應更看重能力的培養、培訓與提升，在就業的選擇中，充分發揮自身的優勢。

2、遵循成才規律，要立志從小事、平凡事做起

成才立業是所有大學生的美好追求，但成才不僅僅是知識和技能的掌握，更重要的是學會如何做“人”。在面對就業競爭時，更應該務實求真、遵循成才規律，立志先從小事、平凡事做起，這不僅能較順利地適應社會的需求，更能對你的人生之路起好導向作用。

3、先就業，再擇業，要寄予未來謀長遠

目前，不同學歷層次（研究生，本科生和專科生）之間的畢業生在就業形勢上，表現出非常大的差異和不平衡。樹立正確的擇業觀，“先就業,再擇業”不失為最佳選擇。大學生必須對自己的興趣、心理、能力、價值觀念等進行調整，把自己從“我想干什么”的一廂情愿轉變到“我能干什么”的現實定位中。在擇業中，勇敢的“推銷”自己，以自信、冷靜的態度，揚長避短的比較，主動出擊，突出介紹自己的“閃光點”和自己與眾不同的地方，以贏得擇業的最后勝利。

4、轉變就業觀念，要適應市場需求

近年來，面臨日益嚴峻的就業形勢，大學生的就業觀念必須適應市場對勞動力的需求。現在我們越來越清醒地認識到就業市場的競爭壓力，大學生們的期望值都在適時地做調整，比如對收入、工作單位性質和環境等的預期，也越來越現實，不再奢望高薪、高福利了，也不計較單位是何種性質了。很多大學生每逢招聘會都去參加，每次參加招聘會，都會切合實際的調整就業目標和心理預期。他們都應該適應形勢，改變就業觀念，以后的路還很長，樹立“先就業，后擇業”的心態，抱定“可以到任何地方工作”的信念，求職道路就會越來越通暢，自己也就會主動去適應就業市場的需求。思路帶來出路,“先就業、再擇業”是當代大學生就業觀念轉變后出現的一個新趨勢。在人才流動加快的今天，個人再就業選擇的余地也很大，對于急需就業的畢業生來說，把這個選擇的時機留給將來是比較現實的。

5、看重經濟待遇，更要看重發展前途

隨著時代和社會的進步，目前大學生的自主意識逐漸加強。過去只是把工資薪水等經濟待遇作為首選，現在已經更加注重自我價值的實現，關注企業的發展前途，把企業發展與自我提升結合考慮，這是有較強事業心的表現，是可喜的。在選擇職業時同樣也是這個道理，你無須考慮這個職業能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而應該選擇最能使你全力以赴干事業的職業，或最能使你的興趣、愛好、品格和長處與優勢得到充分發揮的職業。這樣一來，你的未來發展前途將會迎來成功的鮮花。

6、樹立良好的就業擇業心態，要克服不良的就業心理

畢業生就業成功與否是與是否具有良好的心理狀態有著密切關系的。如今，我們面對嚴峻的就業形勢，眾多的競爭對手，如果沒有良好的就業擇業心態，沒有正確的擇業技巧和方法是難以成功的。因此，畢業生在就業擇業前，一定要有足夠的思想準備，樹立良好的就業擇業心態，克服不良的心理障礙，排除不利的心理干擾，這樣就能做到順利就業。

第四篇：高職高專畢業生就業前景的看法

姓名：劉鵬學號：084132011班級：嵌入式082成績：

1金融危機下的就業形勢與國家就業政策

2007年以來發生在美國華爾街的金融危機，引起了美元的疲軟、金融市場的動蕩經濟火車頭的衰退、全球經濟的衰退等一連串的問題，對我國就業形勢也帶來了巨大的挑戰，作為一名大學生，只有認清形勢，采取有效的措施，才可能解決自己的就業問題。

受當前國際金融危機影響，部分企業特別是勞動密集型中小企業生產經營困難，出現了關閉、停產或者半停產的情況，造成部分人員失業，對我國就業形勢也帶來了巨大的影響，最近以來就業形勢發生三大變化：

首先，城鎮新增就業人數增速下降。其次，企業的用工需求出現下滑。據人力資源社會保障部對84個城市勞動力市場職業供求信息調查顯示，用工需求下降了5.5％，這也是多年來持續增長用工需求的情況下第一次出現下滑。第三，企業現有的崗位流失嚴重，企業有一半存在崗位流失的情況，而且新增加的崗位和流失的崗位增減相抵，出現了負數。另外，目前還有一批企業現在處于停產、半停產的狀況，沒有和職工解除勞動關系，但職工確實是在放長假、等訂單，或者生產自救，處于隱性失業，國內經濟增長回落，人才市場出現結構性調整開始收縮陣容，歐美大批中國留學生。畢業后無法在當地就業，紛紛“海歸”，加劇了國內的就業競爭。

雖然就業形勢嚴峻，但是國家也采取了很多政策來幫助大學生就業，如: 向城鄉基層就業對到農村基層和城市社區公益性崗位就業的，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼；對到農村基層和城市社區其他社會管理和公共服務崗位就業的，給予薪酬或生活補貼；對到中西部地區和艱苦邊遠地

區縣以下農村基層單位就業并履行一定服務期限的，由政府補償學費，代償助學貸款。應征入伍服務義務兵役由政府補償學費，代償助學貸款；在選取士官、考軍校、安排到技術崗位等方面優先；退役后參加政法院校為基層公檢法定向崗位招生考試時，優先錄取；具有高職（高專）學歷的，退役后免試入讀成人本科；或經過一定考核，入讀普通本科；退役后報考碩士研究生初試總分加10分。榮立二等功及以上的，退役后免試推薦入讀碩士.向骨干企業和科研單位就業, 高校畢業生在參與項目研究期間，享受勞務性費用和有關社會保險補助，戶口、檔案可存放在項目單位所在地或入學前家庭所在地人才交流中心。聘用期滿，根據需要可以續聘或到其他崗位就業，就業后工齡與參與項目研究期間的工作時間合并計算，社會保險繳費年限連續計算。承擔國家和地方重大科研項目的單位要積極聘用優秀畢業生參與研究。一是給予其勞務性費用和有關社會保險費補助,由項目經費列支。二是參與項目期間,畢業生戶口、檔案可存放在項目單位所在地人才交流機構.到中小企業就業和自主創業, 對企業招用非本地戶籍的普通高校專科以上畢業生，各地城市應取消落戶限制（直轄市按有關規定執行）；為到中小企業就業的高校畢業生提供檔案管理、人事代理、社會保險辦理和接續等方面的服務；從事個體經營符合條件的，免收行政事業性收費并享受國家相關扶持政策。登記失業并自主創業的，如自籌資金不足，可申請5萬元小額擔保貸款；對合伙經營和組織起來就業的，可按規定適當提高貸款額度；參加創業培訓的，按規定給予職業培訓補貼；靈活就業并符合規定的，可享受社會保險補貼政策等等。

在大學生個人層面：①明確就業理念，改變計劃經濟條件下的思維定勢，面對機遇和挑戰，正確定位，與此同時，大學生要樹立“從基層干起”

觀念，應當放低自身期望值，做好從藍領、灰領干起的心里準備，可以到基層單位和西部地區工作與鍛煉，可以到城市社區和農村鄉鎮等工作和鍛煉，也可以選擇自主創業和靈活就業方式等。②努力培養自己具有市場意識、誠信識和創業意識，在知識、能力、素質、觀念和覺悟等各方面，圍繞社會需求進行個人知識的充實、能力的構建、觀念的轉變、素質和覺悟的提高，豐富自己各方面知識，掌握過硬的專業知識和技能，做好一切準備，雖然形式嚴峻，但是我國相關部門已經著手采取各種應對措施，形勢終究會好轉，企業終究要謀求生存，人才到什么時候都是需要的，不管什么時候，機會總是青睞那些有準備的人，③在校期間，就要對自己有一個職業生涯規劃，并圍繞職業生涯設定進行個人價值重塑。要利用見習、實習、社會考察、社會實踐等機會主動與用人單位接觸，了解勞動力市場，掌握就業信息，④也是當務之急，作為一名高校畢業生，當務之急是擺正位置，降低求職預期，先落實就業，再考慮發展，面對大量失業的有工作經驗和“海歸”的求職競爭者，我們應屆畢業生不管從哪個方面來說，優勢都很有限，況且金融危機對國內人才市場的影響眼下還是初步的，以后影響可能會更大，所以我們對當前就業形勢有一個充分的認識，對自己有一個合適的定位是非常重要的，⑤不喪失信心，相信政府、相信自己。在國家刺激內需政策影響下。服務業將釋放更多的就業機會，大學生不必死盯著所謂專業和那些曾經的“金飯碗”，應該還是能夠找到一份工作的。

在金融危機的沖擊下，我國就業形勢發生了巨大的變化，形勢非常嚴峻，尤其是對于我們馬上畢業的學生更是如此，作為一名大學生，只要專業知識和技能過硬，認清形勢，擺正位置，不喪失信心，在學校、社會等的關心下就一定可以解決我們的就業問題。

第五篇：高職高專畢業生就業難問題淺析及對策

高職高專畢業生就業難問題淺析及對策

沈 翔

摘 要：我國的高等職業教育在近年來得到了快速發展，伴隨著高職畢業生人數的增加，就業難的問題也日益凸顯。而高職院校就業指導工作的質量又與畢業生就業率的高低及就業質量息息相關。我國目前高職院校普遍存在對就業教育重視程度不夠、專業化和職業化的就業指導教師隊伍尚未建立、培養方式與市場脫節等問題。高職院校應有針對性地采取積極措施，對學生的就業給予合理指導，以提高高職院校畢業生的就業能力，促進高等職業教育的健康與良性發展。

一、高職高專學生就業現狀分析

自1999年大學開始擴招以來,大學生就業問題日趨嚴峻,大學畢業生初次就業率和供需比日趨下降,大學畢業生就業形勢不容樂觀，越來越多的高職高專學生面臨著一畢業就失業的危機。然而，與之相對的是，我國高級技術人才嚴重短缺，企業對高級人才的實際需求要比現有數量高出幾倍甚至幾十倍，甚至在近幾年許多大城市出現了高級技工奇缺的現象。這種看似矛盾的現象實際反映了一個現實：隨著社會經濟的發展和產業結構的調整，高職高專畢業生供給相對不足。由于我國的高等教育在專業上尚未能按市場需求設置，特別是一些高職高專院校辦學特色不鮮明，學生適應社會需求的能力差。這就使得學校的人才培養與社會需求不相吻合。造成大量的高職高專畢業生在求職中面臨諸多困惑。

二、高職學生面臨的就業難題

1、用人單位存在著嚴重的人才高消費現象

目前，不少用人單位不是從崗位的實際需要選配人才，而是盲目“攀高”，本來專科生可以勝任的崗位，卻非要招聘本科以上畢業生。人才市場形成了“博碩多多益善，本科等等再看，大專看都不看，中專靠一邊站“的畸形局面。有的招聘幼兒園園長、博物館解說員也要博士生，甚至有的單位招聘門衛、擦鞋工、清潔工也非要大學畢業的不可。其原因主要有兩點，第一，隨著企業規模的擴大，企業期許迅速提升公司知識水平，借以提升企業檔次和競爭力，塑造良好企業形象，從而對于高學歷者青睞有加；第二，相當一部分城市都設有經濟開發區，政府會賦予區內企業一定的政策優惠，但對于企業本身有相當的要求，其中一條就是要求企業員工的平均學歷達到某一水準。這也是眾多企業傾向于引進高學歷人才。

人才使用上的嚴重浪費，使得一些本來適合于高職生就業的崗位或行業被高層次的人員擠占了，造成了各類人才就業崗位的錯位。而且用人單位在招聘相同的工作崗位時，本科生的待遇與專科生的待遇有著天壤之別，用人單位給予高職高專畢業生的待遇甚至不能維持最基本的生活，這種種都直接或間接地造成了高職高專畢業生就業難的狀況。

2、.學校專業設置脫離市場，影響了高職生就業

面對著蓬勃發展的市場經濟，多高職高專院校在專業設置上缺乏深入的市場調查和嚴格的科學論證，對市場需要人才的數量、規格、發展趨勢的分析缺乏前瞻性，沒有做到以市場為導向，以就業為核心。學校沒有明確的辦學思想，不知道學校的特色到底是什么？更沒有明確自己學校的定位：是培養應用型人才還是培養研究型人才？所開設的專業，沒有很好地進行市場調研，沒有去著力培養市場所急的人才。主要體現在：⑴有的學校追求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業，造成致使供大于求；⑵有的高校則是市場靈敏性不夠，對一些冷門專業，比如電子、機械、制造等社會急需的專業沒有及時調整招生人數，不能改革課程內容、教學過程、教學方式，導致學生畢業技能與市場需求脫節，存在學校專業設置與市場需求之間的矛盾。高職高專畢業生不是沒有市場，而是他們所學專業不適合市場。

3、師資力量匱乏，對學生的實踐技能培養不夠。

從市場角度出發，我們要求高職畢業生具備企業在職員工的實踐操作能力。然而，有關調查顯示，高職高專院校中專職教師由高校畢業后直接任教及由其他高校調入的占專職教師總數的82.2%，可以說專職教師基本上都是從學校到學校，缺乏實踐經歷。加之專職教師中實踐課教師的比例偏低，因此真正具有“雙師”素質的教師數量不多，很難形成中堅力量。

教育部在高職高專院校人才培養水平評估條件中提出，專業基礎課和專業課中雙師素質教師比例應達到60%以上。“雙師型”教師所占比例的大小是師資隊伍建設中的一個重要結構指標，也是現在各高職院校對教師培養的一個共同目標。而在實際中，雙師型教師缺乏、課程設置不合理、教學過程的理論脫離實際等不足導致高職高專學生畢業時雖然獲得了畢業證，但沒有掌握相應的應用技能和形成相應的職業能力。在職場上，許多高職高專畢業生往往因為實踐技能不過關或職業能力某方面欠缺而難以就業。因此，立足于引進和培訓現有教師向“雙師型”轉變是優化電力類高職教師師資隊伍的兩條重要途徑。

4、高職就業指導中存在的問題。

面對畢業生就業制度改革的深化，高職高專院校就業與創業指導工作還有待于加強和改善。主要表現在：

⑴部分高職院校領導只重視招生而不重視就業，沒有把就業指導擺 在教育教學的首要位置，造成就業指導工作在機構人員和在經費方面存在配備不足的現象。同時，就業指導工作需要專業化、職業化的就業指導隊伍的支撐，而我國高職院校的就業指導教師大多數沒有接受過專門的業務訓練，從事畢業生就業指導工作的一般是黨政干部、輔導員，他們在做學生工作的同時兼做畢業生就業指導工作。

⑵全程指導的教育體系尚未形成。就業指導的時間得不到較好的保證，往往只安排在大學畢業前的短短幾周內，并且局限于在就業前的突擊教育，貫穿大學期間的就業指導不到位；而就業指導的內容僅停留在對就業形勢的一般介紹和就業政策、規定的詮釋，大學生就業觀念 和價值取向的引導、對職業判斷和選擇能力的培養以及職業道德教育等方面的培訓較少。

⑶就業指導工作未能與學生的個性特征及職業發展愿望相結合。目前，高職院校較常見的方法是召開畢業生就業動員會、就業形勢報告會等，而缺乏針對學生的個性特長、職業意愿要求的專門咨詢和有效指導。

⑷同時，就業指導的不力，還表現在沒有與政府勞動人事部門、用人單位、職業中介等建立信息共享、供需聯動機制，沒有為畢業生搭建充分的就業平臺。

5、高職生就業觀念滯后，動手能力不強 首先、由于我國各地區的經濟發展存在地方差異性，大多數的畢業生愿意選擇到東南沿海及內地核心城市工作，一般不愿選擇到條件差的偏遠地區就業，也一定程度上造成了相對的人才過剩和人才過于集中。還有許多畢業生眼睛只盯機關國有企事業單位，對于到個體企業、私營企業就業則存在較大疑慮，總認為到這類性質的企業就業風險較大，戶口難于落實、勞資關系不穩固、流動性較強，一旦被老板炒了魷魚，就會變成社會上的游民。因此不樂于到私營企業或民營企事業就業。在擇業時日趨看中地位和實惠，強化個人利益，在擇業時不能正視自我，期望值過高，造成就業面狹窄。

其次，畢業大學生闖勁不足，競爭意識不強，存在著嚴重的等、靠、要思想（等學校推薦，靠國家分配，要用人單位找他），缺乏到市場經濟潮頭去搏擊的膽識和勇氣，使得他們喪失了許多極好的就業機會。

第三上由于專業過窄、課程設置陳舊、特別是學校的實習基地建設不夠完善，學生理論學習明顯偏多，實踐環節嚴重不足，造成了學生動手能力較低。高職生動手能力不強，極大地影響了學生的就業。毫無疑問，以上這些因素對大學生就業產生種種不利的影響。然而，對于大學生就業而言，最關鍵的影響因素還是“結構性的”。這些因素包括短期供給超量、區域選擇偏好、就業能力不足等方面，其中解決就業能力不足問題將是及時有效解決大學生就業的關鍵所在。

三、解決高職學生面臨的就業難的對策

一、開展校企合作，提高學生就業能力

據統計，當前我國共有17所電力類職業技術學院，設置了涉電類學科專業的大專院校百余所，多年來，電力類高職院校為電力企業培養了大批生產一線需要的專門人才。但隨著我國社會經濟形勢的轉變，電力高等職業院校均從高等專科學歷教育步入大眾化職業技術教育，就業形式由計劃分配變成了雙向選擇堯自主擇業。因此，電力行業高職院校的人才培養模式也應隨著電力行業的發展、企業需求的多元化做出適當調整和改革。

教育部長袁貴仁在教育部2010工作會議上的講話中說院野職業教育要以加強與行業企業的緊密合作為關鍵，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，鼓勵校企合作、頂崗培養，推動工學結合，加強實習實訓基地、“雙證書”制度、“雙師型”教師隊伍、基礎能力建設以及畢業生就業創業等工作，促進職業教育與經濟社會發展相適應。“工學結合，校企合作”是高職教育辦學方針，這也是所有高職教育者的共識。

通過校企合作，可以解決當前職業教育發展中的一系列相關問題。企業為學生提供實習場所、實習設施，可以使學生獲得直接的職業實踐經驗、與用人單位一致的管理經驗、明確的職業定向以及一定的頂崗實習收入，從而解決了職業學校設備、設施缺乏，學生實習難、就業難的問題。反過來，學校可以為企業提供具有一定技術、技能的勞動者，節省企業日常運營開支，解決目前經常提及的民工荒、技工荒問題，滿足企業職工迫切需要接受繼續教育的需求，使職業學校成為既是學校又是企業的生產型學校，使企業成為既是學校又是企業的學習型企業，在社會上形成一舉多得、互利共贏的關系。

二、制定可行性培養計劃、促進“雙師型”師資隊伍建設

隨著科學技術的飛速發展，對工作在生產、管理、服務第一線的應用型人才的要求也日漸不同。高職院校培養出來的學生要適應社會、經濟、技術的不斷發展，及時更新專業知識、能力，首先就要求教師自身能適應這種要求。然而在實踐中，高職教師的培養模式存在著理論教學過多、實踐不足，定崗實訓缺乏監督考核機制等問題。

因此，迫切需要制定“雙師型”教師可行性培養計劃：首先、學校應建立職業資格證書制度。學校應制定具體規定，明確規定哪類教師必須在哪一段時間內考取哪一種職業資格證書，不能隨意；要組織青年教師參加國家專業資格認證考試，對取得職業資格證書后繼續從事相應教學工作的教師，學校應采取多方面的優惠政策予以鼓勵，如一次性獎勵、津貼發放、職稱評聘優先等。其次、學校在培養在職研究生的工作上也應本著有利于教師隊伍可持續 發展的原則進行。根據學校發展的需要作好規劃，對從事何種專業教學的教師應讀何種專 業的研究生做出明確規定。同時學校要出臺有力的激勵措施，鼓勵教師報考碩士、博士研究生；鼓勵教師攻讀第二專業，特別要求基礎課、業基礎課的教師取得第二專業學歷，能隨時實現按需“轉崗”。此外，學校還應建立脫產實踐制度。利用寒暑假時間或雙休日時間組織專業教師參加培訓，提高素質，同時應建立一套有效的考核機制，加強監督，提高脫產實踐的有效性。

第三、加強職業指導服務，轉變大學生就業觀念 在傳統的統分學生畢業后都喜歡分配在國有企業、黨政機關、事業單位等被認為是“鐵飯碗”的單位。但在市場經濟條件下，已經不再有終身職業，人們需要有新的就業觀念。高職院校要在教育的全過程中加強教育引導，幫助學生樹立新的就業理念：

1、指導大學生轉變傳統的就業觀 長期以來,被看作是“天之驕子”的大學生對自己的定位也很高,甚至在就業過程中“有業不就”現象。高職學生就業中的思想政治教育工作要以理想信念教育為核心以成才教育為重要內容,幫助大學生樹立正確的成才目標,選擇正確的成才之路；以就業指導為切入點,加強就業觀、職業道德和社會責任意識教育。同時,高校思想政治教育工作者要針對畢業生的思想和行為特點,以幫助學生轉變就業觀念、順利找到就業崗位為切入點,扎實做好思想政治教育工作,為畢業生順利走上社會、服務社會打下堅實的基礎。

2、倡導大學生建立正確的就業準備觀

近年來,就業市場上一方面存在大量高校畢業生找不到工作,另一方面一批高薪高要求的崗位無人問津的問題。一些大學生專業技能和綜合素質不合格,達不到用人單位的要求,自然找不到合適的工作。在高職院校的思想政治教育工作中,要教育學生以就業需求為指導學習的方向,將思想政治教育納入到整個就業工作和人才培養中,全面提高學生自身的綜合素質和就業技能;促使學生的專業知識、實踐能力、心理素質和職業精神等各方面均得到全面發展;引導學生做好就業的充分準備,為大學生能夠順利就業提供堅強的保障。

3、引導大學生樹立科學的擇業觀

找工作需先給自己定位,要科學地對待自我,評估自己。人的一生都是由自己的觀念塑造的,觀念不正確,很容易走彎路。大學生找工作時要明白：沒有最好的,只有最合適的。高職院校開展就業指導要通過思想政治教育引導大學生把個人的選擇建立在社會需要的基礎上,將個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家、社會的需要有機結合起來,幫助大學生樹立正確的擇業觀。

在高職學生就業中的思想政治教育中,要鼓勵大學生積極參加社會活動,增強大學生的社會意識,引導大學生正確認識社會。一方面構建與社會接軌的校園文化;另一方面加強對大學生辨證地認識社會的教育,增強大學生的競爭意識,克服自卑、怯懦等心理,為大學生更好地擇業夯實基礎

第四、嘗試國際化合作，全新打造教育模式 目前，我國電力生產技能人員的能力素質和年齡結構，與國外發達國家相比有很大差距，與知識技術密集型生產特點的電力企業需求也有很大差距。特別是近幾年，隨著電力快速發展，引入了國外發電機組和輸電、配電自動化設備，復合型高技能人才已經成為企業新的人力資源需求增長點。這一現狀已經影響了電力生產安全運行和可持續性發展。同時，我國的職業教育偏重知識的傳授，忽視技能訓練，成為純學歷、純學科的教育，難以培養出適應崗位需求的技能人才。

針對社會對高級技工的需求和高校培養高級技工所面臨的問題，中國電力企業聯合會組織行業8所職業技術學院和高等專科學校采取中外合作辦學在這種新的模式下，中澳雙方實現對在校大學生的雙專科學歷和雙職業資格證書教育。同時實現對所有進入TAFE體系的教師嚴格的篩選和培訓。，走出了教育改革的新模式。

任何時代，高等教育對社會的穩定與發展都起著重要作用，承擔著既服務社會又引領社會前進的雙重責任。高職院校所培養的學生不僅應掌握必備的知識與技能，還應具備面對現實和未來職業生涯的能力，具備可持續就業能力。雖然在目前，大學生就業形勢嚴峻，高職生就業更難。但在市場經濟逐步走向成熟的過程中，生產一線應用型人才的需求缺口很大，高職人才越來越有市場。只要我們教育工作者及時把握時代脈搏，轉變教育模式，加強引導，高職教育必然擁有一個光輝燦爛的明天。