第一篇：我國的根本政治制度教學設計

我國的根本政治制度

教學分析

一、教學目標

知識技能

1、識記我國人民代表大會制度的含義、地位、組織活動原則及其優越性。

2、理解民主集中制的含義和表現。

3、理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

過程與方法

搜集有關人民代表大會制度的有關圖片和資料，以及觀看有關人民代表大會的視頻，加深對我過人民代表大會制度的認識。

情感、態度與價值觀

1、通過學習，深入理解人民代表大會制度，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的情感。

2、以主人翁姿態參與國家政治生活，推進我國政治文明建設。教學重難點

民主集中制的含義及表現

教學設計

導入設計

走進生活觀看2012十一屆全國人大五次會議溫家寶工作報告及“兩高工作報告”的視頻。設問：為什么國務院以及最高人民法院和最高人民檢察院要在全國人民代表大會上做工作報告？

生：（略）

總結：除同學們談到的原因以外，這主要與我國的政權組織形式息息相關。在講我國的政權組織形式以前，我們先來看看我國的國家機構組織體系。新課

一、我國的國家機構組織（板書）

（這一問題由教師簡單介紹即可，主要是讓學生明白，在我國除了上節課講的權力機關以外，還存在其他幾個國家機關）

過渡：我國的這些國家機關是采取什么樣的形式來管理國家的呢？這就是我們接下來要談到的我國的政權組織形式。

二、我國的政權組織形式（板書）

學生看書P59思考問題：

1、何為政體，我國的政體是什么？

2、國體與政體的關系是什么？

總結：主要給學生歸納一下國體與政體的關系：國體決定政體，政體體現國體。過渡：我國人民代表大會制度組織和活動的原則是什么呢？

三、民主集中制（板書）

學生看教材P59到P60找出民主集中制的含義及表現。

1、含義

讓學生觀看上周舉行的運動會的視頻，然后請學生出謀劃策討論：對于那些積極參與運動會為班級做貢獻的同學是否應該給予獎勵？如果應該說明如何獎勵，如果不應該說明理由。

生：（討論回答）

總結：大家觀點各異，最后班主任采納同學們提供的積極的合理的意見，再結合本班的實際情況決定：不僅要給予他們精神上的獎勵還要給予他們物質上的獎勵。這樣不僅是對運動員們付出的肯定，也可以促進我們班集體更好的發展。這就是學習生活中的民主集中：對于班集體的問題事先詢問全班同學的意見這就是民主，老師整合意見，做出決定這就是集中。那么國家政治生活中的民主集中又是什么呢？我們一起來看看：民主、、、、、、；集中、、、、、、；

過渡：民主集中制的含義有了理解，民主集中制在政治生活中到底表現在哪些方面呢？

2、表現

播放民主選舉圖片和刑法修正案通過的視頻

設問：人大代表的產生和刑法修正案的通過是如何體現出民主集中制的？ 生：（略）

總結：從人大代表的產生來看：、、、、、、、從人民代表大會的活動過程來看、、、、、、這就是民主集中制的第一個表現：從人民代表大會與人民的關系來看的。播放材料

一、材料二

設問：人大和其他國家機關的關系是怎么樣的？

生：（略）

總結：人民代表大會是國家權力機關，國家行政機關、司法機關都由人民代表大會產生，對他負責，受它監督。這是民主集中制的第二個表現。

（為了進一步鞏固，學生完成P60的思考）

播放材料三、四

設問：中央政府和地方政府是一種什么關系？你認為應該如何處理這種關系？ 生：（略）

總結：上級與下級的關系。在中央的統一領導下，合理劃分中央和地方國家機構的職權，充分發揮中央和地方兩個積極性。

綜上，請大家根據我們剛才所講的內容歸納一下人民代表大會制度的含義。生：看書回P60回答。

過渡：人民代表大會制度的內容是什么？人民代表大會制度有何優越性？

四、人民代表大會制度

1、內容

2、優越性

小結：

作業布置

第二篇：我國根本的政治制度

5.2人民代表大會制度：我國根本的政治制度

★新課標要求

（一）知識目標

理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

（二）能力目標

提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力。增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱收集有關人民代表大會制度有關資料用于學習。

（三）情感、態度與價值觀目標

感悟人民代表大會制度的優越性，實例為完善和鞏固人民代表大會制度而努力的觀念。

★教學重點、難點

人民代表大會制度是我國的政權組織形式

教學方法

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。★教學建議

本框題內容涉及人大和其他國家機構的活動原則，內容較陌生，在教學中要通過具體實例，引導學生運用調查方式等，感悟、體驗、探究人民代表大會制度的內在涵義。

★教學過程

（一）引入新課

上節課我們學習了人民代表大會的有關知識，知道了我國人民是通過選舉代表，組成人民代表大會，來行使管理國家的權力，決定國家和社會發展的重大事務的。人民通過人民代表大會行使國家權力的方式，就是人民代表大會制度，這是我國根本的政治制度。

（二）進行新課

教師活動：針對本班學生在學案中反映出來的比較突出和集中的問題，以問題的形式陳列出來。

1、什么是國體?什么是政體?二者的關系是怎樣的?

（1）國體

國家的性質。是指社會各階級在國家中的地位。國體決定著國家各階級在國家中的地位，決定國家政權掌握在哪個階級手中

(2)政體

國家政權機關的組織形式，叫做政體。即統治階級采取什么形式來組織自己的政權機關。

(3)關系

是內容與形式的關系。國體決定政體(誰掌握國家政權就由誰決定組織和運用這種權力)，政體反映國體(國家政權的組織和運用過程能夠體現統治階級的性質及其內部不同階層的關系)。

2、我國的國體和政體分別是什么？它們的關系是怎樣的？ 國體：我國的國體是人民民主專政的國體。

政體：我國的政體是民主集中制的人民代表大會制度。

關系：我國人民民主專政的國家性質（國體）決定了國家的一切權力屬于人民,人民是國家的主人,決定了我國實行人民代表大會制度（政體）

3、國家機構一般由哪幾部分構成？

國家機構：國家元首、立法機關、行政機關、司法機關等

教師點評：國家機構一般由國家元首、立法機關、行政機關、司法機關組成。不同國家在具體設置上有所不同。我國的立法機關是全國人民代表大會及其常務委員會，它與地方各級人民代表大會組成國家權力機關，并同其他國家機關共同組成我國的國家機構體系。

4、我國的中央機關有哪些？它們是怎樣的關系？

5、我國人民代表大會制度的組織和活動的最大特點是什么？ 民主集中制

6、什么是民主集中制？它在人民代表大會制度的組織和活動中體現在哪些方面？

①含義：在民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度。②表現：

第一、在人民代表大會和人民的關系上。人民代表大會的代表由民主選舉產生，對人負責，受人民監督。

在人民代表大會的活動中，法律的制定和重大問題的決策，由人民代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定。對違反人民意志和利益的，或不稱職的代表，人民有權依法予以罷免。

這表明我國權力機關具有廣泛的民主基礎，體現了民主基礎上的集中和集中指導下的民主的統一。

第二、在人民代表大會與其他國家機構的關系上。人民代表大會是國家的權力機關，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。

教師點評：這表明我國權力機關集中統一行使國家權力，各國家機關分工實施，各司其職，國家機關之間存在著權力制約和監督。既有利于權力機關在民主基礎上集中統一行使權力，又有利于其他國家機關在集中指導下依法行使民主職權。

第三、在中央和地方的關系上。在中央統一領導下，合理劃分中央和地方國家機構的職權，充分發揮中央和地方兩個積極性。這表明我國中央集中統一行使國家權力，各地方在中央統一領導下，分工實施。體現了民主基礎上的集中和集中指導下的民主的統一。

7、什么是人民代表大會制度？他的地位、基石、內容各是什么？它有什么優越性？

（1）人民代表大會制度是按照民主集中制原則，由人民選舉代表組成人民代表大會為國家權力機關，統一管理國家社會事務的政治制度。以人民代表大會為基石的人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

（2）地位：以人民代表大會為基石的人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

（3）人民代表大會制度的基本內容：

國家的一切權力歸人民；人民在普選的基礎上選舉代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；由國家權力機關產生其他國家機關，依法行使各自的職權；實行民主集中制的組織活動原則。

人民代表大會制以人民當家作主為宗旨。充分體現了人民的意志和利益。

（4）人民代表大會制度的優越性

人民代表大會制度是適合我國國情的好制度。是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇。真正保證了人民群眾參加國家管理。充分體現人民的意志和利益。

(1)它保障了人民當家作主

（2）它動員了全體人民投身于社會主義建設

（3）它保證了國家機關協調高效運轉

（4）它維護了國家統一和民族團結

8、發展社會主義民主政治，為什么要堅持人民代表大會制度，而不能照搬西方的議會民主制？

（1）人民代表大會制度是由人民民主專政的社會主義國家性質決定的，是建立其他國家管理制度的基礎，是中國社會主義民主政治最鮮明的特點。

（2）人民代表大會制度以人民當家作主為宗旨，真正保證了人民群眾參加國家管理，充分體現了人民的意志和利益。

（3）實踐證明，我國人民民主專政的國體和人民代表大會制度的政體，是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇，是適合我國國情的政治制度。

（4）建設社會主義民主政治，最重要的是堅持和完善人民代表大會制度，決不照搬西方的政治制度模式。

（三）課堂總結、點評

本節聯系大量政治生活實際，讓我們感受到我們的人民代表大會制度，是適合我國國情的政治制度，是由人民民主專政的社會主義國家性質決定的，是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇。建設社會主義民主政治，最重要的是堅持和完善人民代表大會制度，決不照搬西方的政治制度模式。

第三篇：《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》教學設計

《人民代表大會制度：我國的根本政治

制度》教學設計

教學內容《政治生活》第三單元第五第二框：人民代表大會制度──我國的根本政治制度教學目標程標準內容目標：說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度。1知識目標理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。2能力目標提高運用馬克思列寧主義立場、觀點、方法分析政治現象的能力，分析說明人民代表大會制度適合我國國情，人民代表大會制度的優越性。3情感、態度與價值觀目標（1）認同我國人民代表大會制度的優越性。（2）初步樹立公民要為完善和鞏固人民代表大會制度作努力的觀念。教學重點人民代表大會制度是我國的根本政治制度教學難點民主集中制原則教學方法情景教學法、討論與歸納法相結合時安排1時教

學

過

程教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新

關注熱點：十屆人大四次會議召開（出示視頻）今天和同學們一起探討的“人民代表大會制度”就是以“人民代表大會”為基石的，即：這項制度主要就是通過人民代表大會的組織和活動來體現的。

觀看視頻，引發思考，發表見解。用剛剛發生的熱點大事導入，能激發學生的興趣。

通過視頻材料讓學生整體感知人民代表大會制度 推進新

背景材料（旁白）：1980年，第五屆全國人民代表大會第三次會議通過并公布了《中華人民共和國個人所得稅法》，開始征收個人所得稅，同時確定了個稅800元的起征點。二十幾年過去了，我國的經濟發展取得了巨大成就，人民的收入水平已經是原來的幾十倍了。個稅起征標準卻保持了2年未變，使其在調節社會收入分配方面的功能大為減弱。于是公眾呼吁“提高個稅起征標準”的呼聲越來越強烈。去年，財政部和國家稅務總局在充分調查、充分認證的基礎上，提出了適當調整個人所得稅扣除標準的初步方案，要提請十屆全國人大常委會審議，修改個人所得稅法中相關的條款。

一、活動設計

個稅起征點的調整關系到千家萬戶的利益，我們大家肯定也十分關注，也想發表自己的意見和建議。角色扮演：我們全班同學扮演某市全體市民①我們全體市民都去嗎？師生共同探究得出：從我國的國情考慮，不可能每個人都直接參與國家權力的行使，要通過直接或間接的方式選舉代表參加……

②你們準備選誰去呢？為什么？師生共同探究得出：選舉過程中選民可以充分表達各自的想法，享受到充分的民主，選出值得信賴的代表代表自己行使權力……③對他有什么要求？如果他不能切實履行職責怎么辦？師生共同探究得出：代表是人民民主選舉產生的，對人民負責，受人民監督。如果他不能真正代表人民的利益和意志。人民可以選他，也可以罷免他……去年，在人大組織立法聽證會，廣泛聽取和考慮各方建議的基礎上，10月27日，十屆全國人大常委會第十八次會議上參會的10名代表全額表決通過全國人大常委會關于修改個人所得稅法的決定，起征點由起初草案中提出的100元調整到1600元，決定于XX年1月1日起施行。

小結：人大代表由人民民主選舉產生，組成人民代表大會代表人民統一行使權力；對重大問題的決策，由人民代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定；對違反人民意志和利益的或不稱職的代表，人民有權依照法律程序予以罷免。（從人民代表大會與人民的關系角度理解民主集中制原則）

二、活動設計稅法修正案通過后，接下來就是相關部門貫徹、實施了。角色扮演：全班同學分為四組，分別扮演人大、政府、法院和檢察院四類國家機關。①作為國家的權力機關，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？師生共同探究得出：人大作為國家的權力機關代表人民統一行使權力，但它所決定的事情不是自己直接去辦，而是由其他國家機關貫徹執行；同時，人大可以對其他國家機關的執行情況實行監督……②作為政府部門，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？師生共同探究得出：稅務部門是稅收的征管部門，所以政府隸屬的稅務部門是稅法的直接貫徹、執行者……③作為法院和檢察院，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？師生共同探究得出：當發生違反稅法的行為時，檢察院可獨立行使檢察權；法院可獨立行使審判權。都不受其他國家機關，社會團體和個人的干涉……④（出示圖片）人大代表法庭聽審與司法機關獨立行使各自審判權和檢察權是否矛盾，為什么？師生共同探究得出：人大代表法庭聽審是人大對司法機關進行監督的表現，并不是干涉其獨立審判權……小結：其他國家機關由人大產生、對它負責，受它監督；其他機關依法獨立行使其職權。（從人民代表大會與其他國家機關的關系角度理解民主集中制原則）

三、材料分析在個人所得稅法新條款的實施過程中，國家相關部門規定全國統一個稅起征點，之前一些地區已作了不同程度調整的，從XX年1月1日起都一律按1600元標準實施。

簡析：體現了中央在稅法實施過程中對地方的統一領導。當然在具體環節的實施中各地方也有各自的自主權。小結：在中央和地方國家機構的關系上，在中央的統一領導下，充分發揮中央和地方兩個積極性（從中央和地方國家機構的關系角度理解民主集中制原則）

四、綜合以上活動，結合板書，引導學生落實下列內容①民主集中制原則的含義民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度②人民代表大會制度的基本內容A、國家的一切權力屬于人民；B、人民在普選的基礎上選舉代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；、由國家權力機關產生其他國家機關，依法行使各自的職權；D、實行民主集中制的組織和活動原則。

五、設問并與學生共同歸納我國人民代表大會制度的優越性？

1、它保障了人民當家作主

2、它動員了全體人民投身于社會主義建設

3、它保證了國家機關協調高效運轉

4、它維護了國家統一和民族團結傾聽相關介紹，進行分析與思考。由學生自由發言，自主表明自己的看法。學生進行兩組角色扮演，充分活動。扮演不同角色，努力活動，積極思考、互相討論并回答相關問題，在爭論、討論、辯論中理清頭緒，理順知識。師生共同探究、歸納，進行階段性小結。在教師引導下，進行本知識點的小結并落實本

新穎的材料，引起學生的關注與思考，激發其求知欲。教師在學生發言的基礎上，引導學生——到底應該如何處理？故意設問，引入探究。層層設問，環環相扣，步步深入。分組角色扮演充分體現學生的主體地位同時有利于學生之間的共同探究、合作學習。

在角色扮演活動中教師適時設問并引導，體現教師的主導作用，并能增進師生間的交流，融洽師生關系。可故意設計一些話題，引發學生的深入思考，真正理清知識。通過學生的階段性歸納和最后的全面歸納，體現學生的自主學習。同時對于知識點的把握比較自然，水到渠成。符合學生的認知規律，容易接受，且印象深刻初步培養學生運用分析與綜合相結合的科學思維方法 綜合探究

針對現實存在的問題，請你為完善人民代表大會制度出謀劃策。

進一步完善選舉制度進一步加強立法、監督進一步密切聯系群眾——等等學生分學習小組討論，并派代表發言。體現合作學習的理念，同時激發學生關注并參與政治生活的熱情。板

書

設

計決定（選舉）人民體現（組成）人民代表

政體

國體（產生）行政機關司法機關……人民代表大會

人民代表大會制度

人民民主專政其他國家機關 設計思想：以新程的基本理念為指導，讓學生在“溫故”中知新，在“探究”中學習，在“合作”中增知，突出學生的主體地位。學生在思考、研究和討論中既能充分表現學生主動學習探究的能力，又能充分體現競爭與合作的精神，并初步培養高一學生運用科學的思維方法分析社會現象的能力。本框的教學總體的意圖是通過學生關注的兩會話題導入堂，并整體感知人民代表大會制度。然后以十屆人大常委會關于對稅法中“個人所得稅起征點”條款的修改為例，以這一決策的形成和實施為載體設計情景并一以貫之。原因如下：

一、關于個人所得稅部分知識經濟生活部分已經涉及，學生并不陌生，能激發興趣，二、一材多用。用一個材料，使得整個堂內容給人緊湊、渾然一體的感覺，學生印象深刻。

三、最重要的一點是，兩處環節設計角色扮演，讓學生在相互討論、爭論、辨論中獲取知識、提升能力。教師邊設問邊引導，師生共同探究，以達到共同學習，共同提高的目的。同時，也可進一步融洽師生關系。這樣，學生在活動中自然、巧妙地突破了本的難點，整體上顯得自然、輕松、自如。本在內容的處理上還力求做到分析與綜合相結合，歸納與演繹相統一。如：對人民代表大會制度的內容這一知識點的處理上采用了學生結合板書歸納的方法。試圖培養了學生自主學習的能力，便于學生的理解與接受。本最后設計的探究活動，試圖讓學生在討論、探究中產生對人民代表大會制度的認同感，初步樹立為完善人民代表大會制度而努力實踐的觀念。

第四篇：《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》教學設計

教學內容

《政治生活》第三單元第五課第二框：人民代表大會制度──我國的根本政治制度

教學目標

課程標準內容目標：說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

1.知識目標

理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

2.能力目標

提高運用馬克思列寧主義立場、觀點、方法分析政治現象的能力，分析說明人民代表大會制度適合我國國情，人民代表大會制度的優越性。

3.情感、態度與價值觀目標

（1）認同我國人民代表大會制度的優越性。

（2）初步樹立公民要為完善和鞏固人民代表大會制度作努力的觀念。

教學重點

人民代表大會制度是我國的根本政治制度

教學難點

民主集中制原則

教學方法

情景教學法、討論與歸納法相結合課時安排

1課時

教 學 過 程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

關注熱點：十屆人大四次會議召開（出示視頻）

今天和同學們一起探討的“人民代表大會制度”就是以“人民代表大會”為基石的，即：這項制度主要就是通過人民代表大會的組織和活動來體現的。

觀看視頻，引發思考，發表見解。

用剛剛發生的熱點大事導入，能激發學生的興趣。

通過視頻材料讓學生整體感知人民代表大會制度

推進新課

背景材料（旁白）：1980年，第五屆全國人民代表大會第三次會議通過并公布了《中華人民共和國個人所得稅法》，開始征收個人所得稅，同時確定了個稅800元的起征點。二十幾年過去了，我國的經濟發展取得了巨大成就，人民的收入水平已經是原來的幾十倍了。個稅起征標準卻保持了25年未變，使其在調節社會收入分配方面的功能大為減弱。于是公眾呼吁“提高個稅起征標準”的呼聲越來越強烈。去年，財政部和國家稅務總局在充分調查、充分認證的基礎上，提出了適當調整個人所得稅扣除標準的初步方案，要提請十屆全國人大常委會審議，修改個人所得稅法中相關的條款。

一、活動設計

個稅起征點的調整關系到千家萬戶的利益，我們大家肯定也十分關注，也想發表自己的意見和建議。

角色扮演：我們全班同學扮演某市全體市民

①我們全體市民都去嗎？

師生共同探究得出：從我國的國情考慮，不可能每個人都直接參與國家權力的行使，要通過直接或間接的方式選舉代表參加??

②你們準備選誰去呢？為什么？

師生共同探究得出：選舉過程中選民可以充分表達各自的想法，享受到充分的民主，選出值得信賴的代表代表自己行使權力??

③對他有什么要求？如果他不能切實履行職責怎么辦？

師生共同探究得出：代表是人民民主選舉產生的，對人民負責，受人民監督。如果他不能真正代表人民的利益和意志。人民可以選他，也可以罷免他??

去年，在人大組織立法聽證會，廣泛聽取和考慮各方建議的基礎上，10月27日，十屆全國人大常委會第十八次會議上參會的150名代表全額表決通過全國人大常委會關于修改個人所得稅法的決定，起征點由起初草案中提出的1500元調整到1600元，決定于2006年1月1日起施行。

小結：人大代表由人民民主選舉產生，組成人民代表大會代表人民統一行使權力；對重大問題的決策，由人民代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定；對違反人民意志和利益的或不稱職的代表，人民有權依照法律程序予以罷免。（從人民代表大會與人民的關系角度理解民主集中制原則）

二、活動設計

稅法修正案通過后，接下來就是相關部門貫徹、實施了。

角色扮演：全班同學分為四組，分別扮演人大、政府、法院和檢察院四類國家機關。

①作為國家的權力機關，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？

師生共同探究得出：人大作為國家的權力機關代表人民統一行使權力，但它所決定的事情不是自己直接去辦，而是由其他國家機關貫徹執行；同時，人大可以對其他國家機關的執行情況實行監督??

②作為政府部門，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？

師生共同探究得出：稅務部門是稅收的征管部門，所以政府隸屬的稅務部門是稅法的直接貫徹、執行者??

③作為法院和檢察院，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？

師生共同探究得出：當發生違反稅法的行為時，檢察院可獨立行使檢察權；法院可獨立行使審判權。都 不受其他國家機關，社會團體和個人的干涉??

④（課件出示圖片）人大代表法庭聽審與司法機關獨立行使各自審判權和檢察權是否矛盾，為什么？

師生共同探究得出：人大代表法庭聽審是人大對司法機關進行監督的表現，并不是干涉其獨立審判權??

小結：其他國家機關由人大產生、對它負責，受它監督；其他機關依法獨立行使其職權。（從人民代表大會與其他國家機關的關系角度理解民主集中制原則）

三、材料分析

在個人所得稅法新條款的實施過程中，國家相關部門規定全國統一個稅起征點，之前一些地區已作了不同程度調整的，從2006年1月1日起都一律按1600元標準實施。

簡析：體現了中央在稅法實施過程中對地方的統一領導。當然在具體環節的實施中各地方也有各自的自主權。

小結：在中央和地方國家機構的關系上，在中央的統一領導下，充分發揮中央和地方兩個積極性（從中央和地方國家機構的關系角度理解民主集中制原則）

四、綜合以上活動，結合板書，引導學生落實下列內容

①民主集中制原則的含義

民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度

②人民代表大會制度的基本內容

a、國家的一切權力屬于人民；

b、人民在普選的基礎上選舉代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；

d、實行民主集中制的組織和活動原則。

五、設問并與學生共同歸納

我國人民代表大會制度的優越性？

1、它保障了人民當家作主

2、它動員了全體人民投身于社會主義建設

3、它保證了國家機關協調高效運轉

4、它維護了國家統一和民族團結

傾聽相關介紹，進行分析與思考。

由學生自由發言，自主表明自己的看法。

學生進行兩組角色扮演，充分活動。

扮演不同角色，努力活動，積極思考、互相討論并回答相關問題，在爭論、討論、辯論中理清頭緒，理順知識。

師生共同探究、歸納，進行階段性小結。

在教師引導下，進行本課知識點的小結并落實課本

新穎的材料，引起學生的關注與思考，激發其求知欲。

教師在學生發言的基礎上，引導學生——到底應該如何處理？故意設問，引入探究。

層層設問，環環相扣，步步深入。

分組角色扮演充分體現學生的主體地位同時有利于學生之間的共同探究、合作學習。

在角色扮演活動中教師適時設問并引導，體現教師的主導作用，并能增進師生間的交流，融洽師生關系。可故意設計一些話題，引發學生的深入思考，真正理清知識。

通過學生的階段性歸納和最后的全面歸納，體現學生的自主學習。同時對于知識點的把握比較自然，水到渠成。符合學生的認知規律，容易接受，且印象深刻

初步培養學生運用分析與綜合相結合的科學思維方法

綜合探究

針對現實存在的問題，請你為完善人民代表大會制度出謀劃策。

進一步完善選舉制度

進一步加強立法、監督

進一步密切聯系群眾——等等

學生分學習小組討論，并派代表發言。

體現合作學習的理念，同時激發學生關注并參與政治生活的熱情。

板 書 設 計

決定

（選舉）人民

體現

（組成）

人民代表 政體 國體

（產生）

行政機關 司法機關 ??

人民代表大會 人民代表大會制度 人民民主專政 其他國家機關

設計思想：

以新課程的基本理念為指導，讓學生在“溫故”中知新，在“探究”中學習，在“合作”中增知，突出學生的主體地位。學生在思考、研究和討論中既能充分表現學生主動學習探究的能力，又能充分體現競爭與合作的精神，并初步培養高一學生運用科學的思維方法分析社會現象的能力。

本框的教學總體的意圖是通過學生關注的兩會話題導入課堂，并整體感知人民代表大會制度。然后以十屆人大常委會關于對稅法中“個人所得稅起征點”條款的修改為例，以這一決策的形成和實施為載體設計情景并一以貫之。原因如下：

一、關于個人所得稅部分知識經濟生活部分已經涉及，學生并不陌生，能激發興趣，二、一材多用。用一個材料，使得整個課堂內容給人緊湊、渾然一體的感覺，學生印象深刻。

三、最重要的一點是，兩處環節設計角色扮演，讓學生在相互討論、爭論、辨論中獲取知識、提升能力。教師邊設問邊引導，師生共同探究，以達到共同學習，共同提高的目的。同時，也可進一步融洽師生關系。這樣，學生在活動中自然、巧妙地突破了本課的難點，整體上顯得自然、輕松、自如。

本課在內容的處理上還力求做到分析與綜合相結合，歸納與演繹相統一。如：對人民代表大會制度的內容這一知識點的處理上采用了學生結合板書歸納的方法。試圖培養了學生自主學習的能力，便于學生的理解與接受。

本課最后設計的探究活動，試圖讓學生在討論、探究中產生對人民代表大會制度的認同感，初步樹立為完善人民代表大會制度而努力實踐的觀念。

第五篇：我國的根本政治制度說課稿

《人民代表大會制度:我國的根本政治制度》說課稿

一、說教材：

本框題是中職教材《經濟政治與社會》第五課第二框題《人民代表大會：我國的根本政治制度》的內容。

我國公民在政治生活中享有廣泛的民主權利是因為有人民當家作主的政治制度的保證。我國的政府為人民服務，對人民負責是我國政治制度的內在要求。本課從政治制度層面回答了上面兩個單元有關知識的根據和基礎，可以讓學生進一步明確：我國的人民代表大會制度是適合人民民主專政國體的政權組織形式，是適合我國國情的制度。

所以本課內容既是上述兩個單元的延伸和深化，通過本課的學習進一步引導學生認識我國根本的政治制度的優越性，擁護中國共產黨的領導以及理解我國社會主義政治文明的根本特點，使學生逐步確立正確的政治方向。

二、說學生

現在的高中學生思想比較活躍，知識面非常廣泛，有很多特長，也關心國家大事，所以能夠積極參與到課堂中來。同時新課程標準強調了知識目標、能力目標和情感、態度與價值觀目標，因此，針對學生的實際特點，采取合作學習、自主學習的方式，引導學生在學習中有所感悟與體驗，使學生加深對人民代表大會制度相關知識的理解，實現教學目標。

三、說教學目標

（1）知識目標

①知道人民民主專政是我國的國體；人民代表大會制度是我國的政體。②理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

③了解人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會；“一府兩院”是行政機關和司法機關。

（2）能力目標 培養自主學習、合作學習的能力，增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍中或網上查閱、收集有關人民代表大會活動的有關資料用于學習。（3）情感、態度與價值觀目標

①認同我國人民代表大會制度的優越性。②初步樹立公民要為完善和鞏固人民代表大會制度作努力的觀念。

四、教學重點、難點

我國人民代表大會制度的組織和活動的基本原則是民主集中制。關于民主集中制理解起來具有一定的難度，既是教學的一個重點，也是難點。為了突破教學重難點，幫助便于學生學習，我采用了以下的教法和學法：

五、說教學方法

1．教法

（1）在講授教材內容的過程中，在考慮教育對象、教學內容的基礎上，選擇適合本課程的思考探究法、有機地滲透到整個教學過程中。教學中教師要更多地扮演引導者的角色，給予學生指導，突出學生的主體地位。

（2）“三自一導”法。即指導學生自己看書，自己發現問題，自己解決問題，教師則發揮導學、導讀、導思、導疑功能，幫助學生解決重、難點問題。2．學法

（1）合作學習法。即學生之間互動、合作，共同嘗試解決問題。

（2）思考探究法。即學生要主動思考，探究知識，這也是貫徹學生主體性原則的體現。3．手段

在計算機中將圖形、圖象、視頻等多種信息有機組合，充分運用多媒體，激發學生的學習興趣和求知欲。

課堂教學是達到教學目的具體環節，接下來我將繼續闡述我的具體教學過程。

六、說教學過程

（一）導入

圖片展示我國國家機關結構體系圖，并結合上一框題的內容，進行分析人民代表大會與其他國家機關的關系，從而引出政體的概念，國家機關之間的關系反映了我國政權的組織形式。

通過這種方式導入不僅能引起學生學習的興趣，也能使學生對我國國家機關有初步了解，為后面民主集中制的學習作了鋪墊。

（二）新課講授 1.在導入的基礎上過渡到“政體”概念的講解。主要采用講授法，因為政體是一個比較抽象的概念，學生沒有這方面的知識積累，采用這一教法，使學生更加直接明了的了解這一概念，并知道我國的政體是人民代表大會制度。

2.國體與政體的關系，回憶前面我們還學習了國體，請學生思考過于政體之間的關系？ 在學生思考的基礎上，結合政體的概念，引導學生得出國體和政體的關系。

3.民主集中制，這是本節課的重點也是難點。主要采用學生自學、思考探究和講授法結合。

（1）先請學生自學思考：什么是民主集中制？人民代表大會制度在組織活動中是如何體現民主集中制的？

使學生在自學思考中對民主集中先有感性的認識，也對教材做到熟悉，再在此基礎上對民主集中制進行探究講解，使學生更加深刻認識和理解民主集中制及其表現。

（2）教師講授民主集中制。

①概念分步解析，分開解釋民主和集中，民主就是在我國，凡屬全國范疇內的重大問題，以及重大的方針、政策，中央國家權力機關制定通過之前,要廣泛地聽取各方面的意見。集中是將那些積極的、合理的，能反映問題本質的意見集中起來，形成領導的意見、決策或在此基礎上制定相應的方針、政策。

這樣做得目的是為了先讓學生對民主集中制有初步的認識。舉例講解民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合。班長的選舉，先有全班同學投票選舉出候選人，再有班主任綜合各方面因素和考慮在候選人中確定正式人選，民主基礎上的集中。班上事務由班主任在聽取同學的意見基礎上最終最初決定，班委在此基礎上貫徹執行，集中指導下的民主。

舉例講解是為了加深學生對民主集中制的理解，更加形象、易懂。②講述民主集中制的三個表現及各自是怎樣體現民主集中制的內涵的： 人民代表大會與人民的關系：讓學生聯系上一框題的內容，回憶人大代表是如何產生的？通過引導學生回答問題，概括出人民代表大會與人民的關系，并讓學生思考這一關系如何體現民主與集中的統一的，從而達到教學目的。

人民代表大會與其他國家機關的關系：讓學生閱讀教材開始的四個鏡頭并思考本框第一目“探究與共享”的問題，“人民代表大會和司法機關、行政機關是什么關系？”“人民代表大會代表質詢政府的財政預算，否決人民法院的工作報告說明了什么？”。通過引導學生回答問題，概括出人民代表大會與其他國家機關的關系，并讓學生思考這一關系如何體現民主

與集中的統一的，從而達到教學目的。

中央和地方國家機關的關系:通過臨夏州和中央的關系進行說明，這樣做更易于學生理解，從而達到教學目的。

（3）人民代表大會制度的含義：在學完民主集中制的基礎上，引導學生概括出人民代表大會制度的含義。

這里主要是教師要做好引導，不是直接給出人民代表大會制度的含義，通過民主集中制的學習，對以上的內容進行總結，引導得出。

這樣做相比直接給出定義內容更能幫助學生的理解和對知識的記憶。（4）人民代表大會制度的基本內容：先引導學生理解在人民代表制度下，我國人民如何行使民主權力的，再從中得出人民代表大會制度的基本內容。

這樣做幫助學生理解和記憶知識。（5）人民代表大會制度的優越性：

讓學生思考我國為什么要堅持和完善人民代表大會制度？引導學生聯系前面的內容得出結論：國體決定政體，第一個原因我國人民民主專政的國家性質決定；第二我國的國情；第三人民代表大會制度的優越性。

（三）課堂小結

通過對本節課的主要知識體系進行梳理，理清知識的脈絡，搭建知識框架，鞏固知識，加深學生理解。

七、說板書

板書采用結構式，簡潔呈現知識結構，一目了然，也便于學生記憶和理解知識框架。