第一篇：人民代表大會制度是我國的根本政治制度教學設計

人民代表大會制度是我國的根本政治制度教學設計

鹽城市第一中學：沈增宏

【教材分析】

建設社會主義政治文明是我國建設小康社會的重要目標。加快社會主義政治文明建設的本質、核心就是保證人民當家作主的地位，而人民當家作主的地位的實現首先要有一系列的政治制度作保障。因此，本單元就是圍繞保障人民當家作主的政治制度進行全面而充分的論述。主要有人民代表大會制、中國共產黨領導的多黨合作政治協商制度、民族區域自治制度。其中人民代表大會制度是我國的根本政治制度。幫助學生了解這一根本政治制度有利于促進學生對公民的政治參與、為人民服務的政府這部分知識的理解和深化，同時也是后續學習的基礎。

【教育教學目標】

1、知識目標

識記：①我國的政體；

②人民代表大會制度的主要內容。

理解：①人民代表大會制度是我國的根本政治制度

②民主集中制是我國人民代表大會制度的組織活動原則

③人民代表大會制度的優越性

運用：運用實例分析說明人民代表大會制的優越性

2、能力方面

①培養學生自學、閱讀分析、綜合歸納教材的能力

②提高學生理論聯系實際的能力

3、覺悟方面

通過本課學習，使學生提高對堅持人民代表大會制度的必要性的認識，感知我國人民當家作主的真實性，增強熱愛社會主義制度的自覺性，樹立為建設社會主義政治文明而奮斗的政治責任感。

【教學重、難點】

1、重點：（1）民主集中制的表現

（2）人民代表大會制度是我國的根本政治制度

2、難點：人民代表大會制度是我國的根本政治制度

【教學方法】

1、教法：情境教學法，多媒體輔助教學、講授法；

2、學法：探究式學習，合作交流式學習，討論法。

【課時安排】1課時

【教學過程】

導入新課：

師：同學們，今年3月6日至14日全國上下乃至全世界都非常關注的問題是什么？ 生：十屆人大四次會議召開

師：你最關系的人大話題是什么？

生：（略）

多媒體展示十屆人大四次會議開幕式、政府工作報告、最高人民法院院長、最高人民檢察院檢察長向全國人大作報告圖。

師：組織學生探究討論：國務院、最高人民法院、最高人民檢察院向全國人大報告工作，接受審議說明了什么？

生1：人民當家作主

生

2、全國人大是人民行使國家權力的機關

生

3、全國人大的職權

生

4、全國人民代表大會的地位及其與其他國家機關的關系

多媒體展示中央國家機關體系圖

師：我國的國家機關除中央國家機關還包括地方各級國家機關，共同構成了我國國家機關的完整體系。

推進新課

（一）走進我國的國家機關

多媒體展示我國國家機構組織系統簡表,讓學生宏觀了解我國國家機關體系，及其相互關系。請學生自己概括。

多媒體展示圖片及我國憲法和法律對法院、檢察院獨立行使審判權和檢察權的規定。師：探究討論：對“一府兩院”關系的上述規定有什么意義？

生：保證公正司法，嚴格執法。

師：這里，我們所研究的國家機關之間的關系及它們是如何行使各自權力的問題，這就是政權組織形式問題，即政體問題。

（二）、我國政權組織形式（政體）

師：請學生閱讀教材59頁——60頁，填充橫線上的內容。

（由學生閱讀教材60頁最后一段，在書上劃下來。）

2。

（1）含義：民主基礎上的集中，集中指導下的民主相結合的制度。

注意：民主集中制也是我們黨的根本組織制度和領導制度。離開民主的集中和離開集中的民主就會導致專制主義和無政府主義。

（2）表現

由學生閱讀教材P59—P60第4段，分析在下述3個關系中如何體現民主，如何體現集中的？

在人民代表大會與人民的關系上：

在人民代表大會與其他國家機關的關系上：

在中央和地方國家機關的關系上：

想一想：十屆全國人大四次會議與會代表對各議案、報告 進行了熱烈的討論、修改、審議，3月14日會議表決通過7項決議草案，說明了什么？

生：民主集中制原則，全國人大職權，全國人大地位，全國人大與其他國家機關的關系

3、人民代表大會制的含義（教師指導學生看書劃書）

比一比：人民代表大會與人民代表大會制的區別和聯系。

聯系：人民代表大會是人民代表大會制度的基礎。

區別：人民代表大會是我國的權力機關；人民代表大會制度是我國的政體，是以人民代表大會為核心的國家政權組織形式，是一個完整的政權體系，是我國的根本政治制度。

（三）人民代表大會制度是適合我國情的根本政治制度。

討論：人民代表大會制度為什么是適合我國情的根本政治制度？

1、偉大創造、必然選擇、共同利益、共同愿望

2、決定因素：國家性質（國體）—— 政權組織形式（政體）

結合人民代表大會制度的內容討論為什么人民代表大會制度最能體現人民民主專政的國家性質？

3、優越性

胡錦濤在紀念全國人大成立五十周年大會上談人民代表大會制度的優越性：

（1）保障了人民當家作主

（2）動員了全體人民投身于社會主義建設

（3）保證了國家機關協調高效運轉

（4）維護了國家統一和民族團結

多媒體展示三組畫面（十屆人大代表的組成，少數民族代表，吳邦國的講話）

請學生根據人民代表大會制度的基本內容，結合自身所了解的事例及上述三組畫面，對上述結論作出說明，并填充表格。

人民代表大會制度的優越性

4、實踐證明

所以，人民代表大會制度是中國社會主義民主政治最鮮明特點、社會主義民主政治最主要的是堅持和完善人民代表大會制。

我國的政體 【課堂總結】我國的政權人民代表大會制的組織和活人 組織形式 動的最重要的特點 民代 人民代表大會制度的含義 表

大

基本內容 會

適合我國國 制

情的根本政決定因素 度

治制度

優越性

【課堂檢測】

1、(單項)我國的根本政治制度是_______,它體現了我國________的國家性質（D）

A.人民代表大會人民當家作主

B.人民民主專政民主與專政的統一

C.民主集中制社會主義

D.人民代表大會制度人民民主專政

2、（單項）關于人民代表大會制度與人民代表大會的表述,正確的是(D)

A.人民代表大會是我國的政體,人民代表大會制度是我國的國家權力機關.B.人民代表大會是我國的最高國家權力機關,人民代表大會制度是我國的政體.C.人民代表大會是我國的國家權力機關,人民代表大會制度是我國的國體.D.人民代表大會是我國的國家權力機關,人民代表大會制度是我國的政體.3、（不定項）人民代表大會制度之所以是我國的根本政治制度，是因為（A D）

A、體現了我國人民民主專政的國家性質

B、實行民主集中制的組織和活動原則

C、有利于保證中央和地方國家權力的統一

D、它具有無比的優越性，是建立其他有關國家管理制度的基礎

【課后作業】

查閱有關網站，關注人大信息。

第二篇：人民代表大會制度是我國的根本政治制度

人民代表大會制度是我國的根本政治制度教學設計

【教育教學目標】

1、知識目標

識記：①我國的政體；

②人民代表大會制度的主要內容。

理解：①人民代表大會制度是我國的根本政治制度

②民主集中制是我國人民代表大會制度的組織活動原則

③人民代表大會制度的優越性

運用：運用實例分析說明人民代表大會制的優越性

2、能力方面

①培養學生自學、閱讀分析、綜合歸納教材的能力

②提高學生理論聯系實際的能力

3、覺悟方面

通過本課學習，使學生提高對堅持人民代表大會制度的必要性的認識，感知我國人民當家作主的真實性，增強熱愛社會主義制度的自覺性，樹立為建設社會主義政治文明而奮斗的政治責任感。

【教學重、難點】

1、重點：（1）民主集中制的表現

（2）人民代表大會制度是我國的根本政治制度

2、難點：人民代表大會制度是我國的根本政治制度

【教學方法】

1、教法：情境教學法，多媒體輔助教學、講授法；

2、學法：探究式學習，合作交流式學習，討論法。

【課時安排】1課時

【教學過程】

導入新課：

師：同學們，今年3月6日至14日全國上下乃至全世界都非常關注的問題是什么？ 生：十屆人大四次會議召開

師：你最關系的人大話題是什么？

生：（略）

多媒體展示十屆人大四次會議開幕式、政府工作報告、最高人民法院院長、最高人民檢察院檢察長向全國人大作報告圖。

師：組織學生探究討論：國務院、最高人民法院、最高人民檢察院向全國人大報告工作，接受審議說明了什么？

生1：人民當家作主

生

2、全國人大是人民行使國家權力的機關

生

3、全國人大的職權

生

4、全國人民代表大會的地位及其與其他國家機關的關系

多媒體展示中央國家機關體系圖

師：我國的國家機關除中央國家機關還包括地方各級國家機關，共同構成了我國國家機關的完整體系。

推進新課

（一）走進我國的國家機關

多媒體展示我國國家機構組織系統簡表,讓學生宏觀了解我國國家機關體系，及其相互關系。請學生自己概括。

多媒體展示圖片及我國憲法和法律對法院、檢察院獨立行使審判權和檢察權的規定。師：探究討論：對“一府兩院”關系的上述規定有什么意義？

生：保證公正司法，嚴格執法。

師：這里，我們所研究的國家機關之間的關系及它們是如何行使各自權力的問題，這就是政權組織形式問題，即政體問題。

（二）、我國政權組織形式（政體）

師：請學生閱讀教材59頁——60頁，填充橫線上的內容。

（由學生閱讀教材60頁最后一段，在書上劃下來。）。

（1）含義：民主基礎上的集中，集中指導下的民主相結合的制度。

注意：民主集中制也是我們黨的根本組織制度和領導制度。離開民主的集中和離開集中的民主就會導致專制主義和無政府主義。

（2）表現

由學生閱讀教材P59—P60第4段，分析在下述3個關系中如何體現民主，如何體現集中的？

在人民代表大會與人民的關系上：

在人民代表大會與其他國家機關的關系上：

在中央和地方國家機關的關系上：

想一想：十屆全國人大四次會議與會代表對各議案、報告 進行了熱烈的討論、修改、審議，3月14日會議表決通過7項決議草案，說明了什么？

生：民主集中制原則，全國人大職權，全國人大地位，全國人大與其他國家機關的關系

3、人民代表大會制的含義（教師指導學生看書劃書）

比一比：人民代表大會與人民代表大會制的區別和聯系。

聯系：人民代表大會是人民代表大會制度的基礎。

區別：人民代表大會是我國的權力機關；人民代表大會制度是我國的政體，是以人民代表大會為核心的國家政權組織形式，是一個完整的政權體系，是我國的根本政治制度。

（三）人民代表大會制度是適合我國情的根本政治制度。

討論：人民代表大會制度為什么是適合我國情的根本政治制度？

1、偉大創造、必然選擇、共同利益、共同愿望

2、決定因素：國家性質（國體）—— 政權組織形式（政體）

結合人民代表大會制度的內容討論為什么人民代表大會制度最能體現人民民主專政的國家性質？

3、優越性

胡錦濤在紀念全國人大成立五十周年大會上談人民代表大會制度的優越性：

（1）保障了人民當家作主

（2）動員了全體人民投身于社會主義建設

（3）保證了國家機關協調高效運轉

（4）維護了國家統一和民族團結

多媒體展示三組畫面（十屆人大代表的組成，少數民族代表，吳邦國的講話）

請學生根據人民代表大會制度的基本內容，結合自身所了解的事例及上述三組畫面，對上述結論作出說明，并填充表格。

人民代表大會制度的優越性

4、實踐證明

所以，人民代表大會制度是中國社會主義民主政治最鮮明特點、社會主義民主政治最主要的是堅持和完善人民代表大會制。

【課堂總結】

人

民

代

表

大

會

制

度

我國的政權組織形式

我國的政體人民代表大會制的組織和活動的最重要的特點人民代表大會制度的含義 基本內容 適合我國國情的根本政治制度決定因素優越性

第三篇：《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》教學設計

《人民代表大會制度：我國的根本政治

制度》教學設計

教學內容《政治生活》第三單元第五第二框：人民代表大會制度──我國的根本政治制度教學目標程標準內容目標：說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度。1知識目標理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。2能力目標提高運用馬克思列寧主義立場、觀點、方法分析政治現象的能力，分析說明人民代表大會制度適合我國國情，人民代表大會制度的優越性。3情感、態度與價值觀目標（1）認同我國人民代表大會制度的優越性。（2）初步樹立公民要為完善和鞏固人民代表大會制度作努力的觀念。教學重點人民代表大會制度是我國的根本政治制度教學難點民主集中制原則教學方法情景教學法、討論與歸納法相結合時安排1時教

學

過

程教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新

關注熱點：十屆人大四次會議召開（出示視頻）今天和同學們一起探討的“人民代表大會制度”就是以“人民代表大會”為基石的，即：這項制度主要就是通過人民代表大會的組織和活動來體現的。

觀看視頻，引發思考，發表見解。用剛剛發生的熱點大事導入，能激發學生的興趣。

通過視頻材料讓學生整體感知人民代表大會制度 推進新

背景材料（旁白）：1980年，第五屆全國人民代表大會第三次會議通過并公布了《中華人民共和國個人所得稅法》，開始征收個人所得稅，同時確定了個稅800元的起征點。二十幾年過去了，我國的經濟發展取得了巨大成就，人民的收入水平已經是原來的幾十倍了。個稅起征標準卻保持了2年未變，使其在調節社會收入分配方面的功能大為減弱。于是公眾呼吁“提高個稅起征標準”的呼聲越來越強烈。去年，財政部和國家稅務總局在充分調查、充分認證的基礎上，提出了適當調整個人所得稅扣除標準的初步方案，要提請十屆全國人大常委會審議，修改個人所得稅法中相關的條款。

一、活動設計

個稅起征點的調整關系到千家萬戶的利益，我們大家肯定也十分關注，也想發表自己的意見和建議。角色扮演：我們全班同學扮演某市全體市民①我們全體市民都去嗎？師生共同探究得出：從我國的國情考慮，不可能每個人都直接參與國家權力的行使，要通過直接或間接的方式選舉代表參加……

②你們準備選誰去呢？為什么？師生共同探究得出：選舉過程中選民可以充分表達各自的想法，享受到充分的民主，選出值得信賴的代表代表自己行使權力……③對他有什么要求？如果他不能切實履行職責怎么辦？師生共同探究得出：代表是人民民主選舉產生的，對人民負責，受人民監督。如果他不能真正代表人民的利益和意志。人民可以選他，也可以罷免他……去年，在人大組織立法聽證會，廣泛聽取和考慮各方建議的基礎上，10月27日，十屆全國人大常委會第十八次會議上參會的10名代表全額表決通過全國人大常委會關于修改個人所得稅法的決定，起征點由起初草案中提出的100元調整到1600元，決定于XX年1月1日起施行。

小結：人大代表由人民民主選舉產生，組成人民代表大會代表人民統一行使權力；對重大問題的決策，由人民代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定；對違反人民意志和利益的或不稱職的代表，人民有權依照法律程序予以罷免。（從人民代表大會與人民的關系角度理解民主集中制原則）

二、活動設計稅法修正案通過后，接下來就是相關部門貫徹、實施了。角色扮演：全班同學分為四組，分別扮演人大、政府、法院和檢察院四類國家機關。①作為國家的權力機關，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？師生共同探究得出：人大作為國家的權力機關代表人民統一行使權力，但它所決定的事情不是自己直接去辦，而是由其他國家機關貫徹執行；同時，人大可以對其他國家機關的執行情況實行監督……②作為政府部門，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？師生共同探究得出：稅務部門是稅收的征管部門，所以政府隸屬的稅務部門是稅法的直接貫徹、執行者……③作為法院和檢察院，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？師生共同探究得出：當發生違反稅法的行為時，檢察院可獨立行使檢察權；法院可獨立行使審判權。都不受其他國家機關，社會團體和個人的干涉……④（出示圖片）人大代表法庭聽審與司法機關獨立行使各自審判權和檢察權是否矛盾，為什么？師生共同探究得出：人大代表法庭聽審是人大對司法機關進行監督的表現，并不是干涉其獨立審判權……小結：其他國家機關由人大產生、對它負責，受它監督；其他機關依法獨立行使其職權。（從人民代表大會與其他國家機關的關系角度理解民主集中制原則）

三、材料分析在個人所得稅法新條款的實施過程中，國家相關部門規定全國統一個稅起征點，之前一些地區已作了不同程度調整的，從XX年1月1日起都一律按1600元標準實施。

簡析：體現了中央在稅法實施過程中對地方的統一領導。當然在具體環節的實施中各地方也有各自的自主權。小結：在中央和地方國家機構的關系上，在中央的統一領導下，充分發揮中央和地方兩個積極性（從中央和地方國家機構的關系角度理解民主集中制原則）

四、綜合以上活動，結合板書，引導學生落實下列內容①民主集中制原則的含義民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度②人民代表大會制度的基本內容A、國家的一切權力屬于人民；B、人民在普選的基礎上選舉代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；、由國家權力機關產生其他國家機關，依法行使各自的職權；D、實行民主集中制的組織和活動原則。

五、設問并與學生共同歸納我國人民代表大會制度的優越性？

1、它保障了人民當家作主

2、它動員了全體人民投身于社會主義建設

3、它保證了國家機關協調高效運轉

4、它維護了國家統一和民族團結傾聽相關介紹，進行分析與思考。由學生自由發言，自主表明自己的看法。學生進行兩組角色扮演，充分活動。扮演不同角色，努力活動，積極思考、互相討論并回答相關問題，在爭論、討論、辯論中理清頭緒，理順知識。師生共同探究、歸納，進行階段性小結。在教師引導下，進行本知識點的小結并落實本

新穎的材料，引起學生的關注與思考，激發其求知欲。教師在學生發言的基礎上，引導學生——到底應該如何處理？故意設問，引入探究。層層設問，環環相扣，步步深入。分組角色扮演充分體現學生的主體地位同時有利于學生之間的共同探究、合作學習。

在角色扮演活動中教師適時設問并引導，體現教師的主導作用，并能增進師生間的交流，融洽師生關系。可故意設計一些話題，引發學生的深入思考，真正理清知識。通過學生的階段性歸納和最后的全面歸納，體現學生的自主學習。同時對于知識點的把握比較自然，水到渠成。符合學生的認知規律，容易接受，且印象深刻初步培養學生運用分析與綜合相結合的科學思維方法 綜合探究

針對現實存在的問題，請你為完善人民代表大會制度出謀劃策。

進一步完善選舉制度進一步加強立法、監督進一步密切聯系群眾——等等學生分學習小組討論，并派代表發言。體現合作學習的理念，同時激發學生關注并參與政治生活的熱情。板

書

設

計決定（選舉）人民體現（組成）人民代表

政體

國體（產生）行政機關司法機關……人民代表大會

人民代表大會制度

人民民主專政其他國家機關 設計思想：以新程的基本理念為指導，讓學生在“溫故”中知新，在“探究”中學習，在“合作”中增知，突出學生的主體地位。學生在思考、研究和討論中既能充分表現學生主動學習探究的能力，又能充分體現競爭與合作的精神，并初步培養高一學生運用科學的思維方法分析社會現象的能力。本框的教學總體的意圖是通過學生關注的兩會話題導入堂，并整體感知人民代表大會制度。然后以十屆人大常委會關于對稅法中“個人所得稅起征點”條款的修改為例，以這一決策的形成和實施為載體設計情景并一以貫之。原因如下：

一、關于個人所得稅部分知識經濟生活部分已經涉及，學生并不陌生，能激發興趣，二、一材多用。用一個材料，使得整個堂內容給人緊湊、渾然一體的感覺，學生印象深刻。

三、最重要的一點是，兩處環節設計角色扮演，讓學生在相互討論、爭論、辨論中獲取知識、提升能力。教師邊設問邊引導，師生共同探究，以達到共同學習，共同提高的目的。同時，也可進一步融洽師生關系。這樣，學生在活動中自然、巧妙地突破了本的難點，整體上顯得自然、輕松、自如。本在內容的處理上還力求做到分析與綜合相結合，歸納與演繹相統一。如：對人民代表大會制度的內容這一知識點的處理上采用了學生結合板書歸納的方法。試圖培養了學生自主學習的能力，便于學生的理解與接受。本最后設計的探究活動，試圖讓學生在討論、探究中產生對人民代表大會制度的認同感，初步樹立為完善人民代表大會制度而努力實踐的觀念。

第四篇：《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》教學設計

教學內容

《政治生活》第三單元第五課第二框：人民代表大會制度──我國的根本政治制度

教學目標

課程標準內容目標：說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

1.知識目標

理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

2.能力目標

提高運用馬克思列寧主義立場、觀點、方法分析政治現象的能力，分析說明人民代表大會制度適合我國國情，人民代表大會制度的優越性。

3.情感、態度與價值觀目標

（1）認同我國人民代表大會制度的優越性。

（2）初步樹立公民要為完善和鞏固人民代表大會制度作努力的觀念。

教學重點

人民代表大會制度是我國的根本政治制度

教學難點

民主集中制原則

教學方法

情景教學法、討論與歸納法相結合課時安排

1課時

教 學 過 程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

關注熱點：十屆人大四次會議召開（出示視頻）

今天和同學們一起探討的“人民代表大會制度”就是以“人民代表大會”為基石的，即：這項制度主要就是通過人民代表大會的組織和活動來體現的。

觀看視頻，引發思考，發表見解。

用剛剛發生的熱點大事導入，能激發學生的興趣。

通過視頻材料讓學生整體感知人民代表大會制度

推進新課

背景材料（旁白）：1980年，第五屆全國人民代表大會第三次會議通過并公布了《中華人民共和國個人所得稅法》，開始征收個人所得稅，同時確定了個稅800元的起征點。二十幾年過去了，我國的經濟發展取得了巨大成就，人民的收入水平已經是原來的幾十倍了。個稅起征標準卻保持了25年未變，使其在調節社會收入分配方面的功能大為減弱。于是公眾呼吁“提高個稅起征標準”的呼聲越來越強烈。去年，財政部和國家稅務總局在充分調查、充分認證的基礎上，提出了適當調整個人所得稅扣除標準的初步方案，要提請十屆全國人大常委會審議，修改個人所得稅法中相關的條款。

一、活動設計

個稅起征點的調整關系到千家萬戶的利益，我們大家肯定也十分關注，也想發表自己的意見和建議。

角色扮演：我們全班同學扮演某市全體市民

①我們全體市民都去嗎？

師生共同探究得出：從我國的國情考慮，不可能每個人都直接參與國家權力的行使，要通過直接或間接的方式選舉代表參加??

②你們準備選誰去呢？為什么？

師生共同探究得出：選舉過程中選民可以充分表達各自的想法，享受到充分的民主，選出值得信賴的代表代表自己行使權力??

③對他有什么要求？如果他不能切實履行職責怎么辦？

師生共同探究得出：代表是人民民主選舉產生的，對人民負責，受人民監督。如果他不能真正代表人民的利益和意志。人民可以選他，也可以罷免他??

去年，在人大組織立法聽證會，廣泛聽取和考慮各方建議的基礎上，10月27日，十屆全國人大常委會第十八次會議上參會的150名代表全額表決通過全國人大常委會關于修改個人所得稅法的決定，起征點由起初草案中提出的1500元調整到1600元，決定于2006年1月1日起施行。

小結：人大代表由人民民主選舉產生，組成人民代表大會代表人民統一行使權力；對重大問題的決策，由人民代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定；對違反人民意志和利益的或不稱職的代表，人民有權依照法律程序予以罷免。（從人民代表大會與人民的關系角度理解民主集中制原則）

二、活動設計

稅法修正案通過后，接下來就是相關部門貫徹、實施了。

角色扮演：全班同學分為四組，分別扮演人大、政府、法院和檢察院四類國家機關。

①作為國家的權力機關，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？

師生共同探究得出：人大作為國家的權力機關代表人民統一行使權力，但它所決定的事情不是自己直接去辦，而是由其他國家機關貫徹執行；同時，人大可以對其他國家機關的執行情況實行監督??

②作為政府部門，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？

師生共同探究得出：稅務部門是稅收的征管部門，所以政府隸屬的稅務部門是稅法的直接貫徹、執行者??

③作為法院和檢察院，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？

師生共同探究得出：當發生違反稅法的行為時，檢察院可獨立行使檢察權；法院可獨立行使審判權。都 不受其他國家機關，社會團體和個人的干涉??

④（課件出示圖片）人大代表法庭聽審與司法機關獨立行使各自審判權和檢察權是否矛盾，為什么？

師生共同探究得出：人大代表法庭聽審是人大對司法機關進行監督的表現，并不是干涉其獨立審判權??

小結：其他國家機關由人大產生、對它負責，受它監督；其他機關依法獨立行使其職權。（從人民代表大會與其他國家機關的關系角度理解民主集中制原則）

三、材料分析

在個人所得稅法新條款的實施過程中，國家相關部門規定全國統一個稅起征點，之前一些地區已作了不同程度調整的，從2006年1月1日起都一律按1600元標準實施。

簡析：體現了中央在稅法實施過程中對地方的統一領導。當然在具體環節的實施中各地方也有各自的自主權。

小結：在中央和地方國家機構的關系上，在中央的統一領導下，充分發揮中央和地方兩個積極性（從中央和地方國家機構的關系角度理解民主集中制原則）

四、綜合以上活動，結合板書，引導學生落實下列內容

①民主集中制原則的含義

民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度

②人民代表大會制度的基本內容

a、國家的一切權力屬于人民；

b、人民在普選的基礎上選舉代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；

d、實行民主集中制的組織和活動原則。

五、設問并與學生共同歸納

我國人民代表大會制度的優越性？

1、它保障了人民當家作主

2、它動員了全體人民投身于社會主義建設

3、它保證了國家機關協調高效運轉

4、它維護了國家統一和民族團結

傾聽相關介紹，進行分析與思考。

由學生自由發言，自主表明自己的看法。

學生進行兩組角色扮演，充分活動。

扮演不同角色，努力活動，積極思考、互相討論并回答相關問題，在爭論、討論、辯論中理清頭緒，理順知識。

師生共同探究、歸納，進行階段性小結。

在教師引導下，進行本課知識點的小結并落實課本

新穎的材料，引起學生的關注與思考，激發其求知欲。

教師在學生發言的基礎上，引導學生——到底應該如何處理？故意設問，引入探究。

層層設問，環環相扣，步步深入。

分組角色扮演充分體現學生的主體地位同時有利于學生之間的共同探究、合作學習。

在角色扮演活動中教師適時設問并引導，體現教師的主導作用，并能增進師生間的交流，融洽師生關系。可故意設計一些話題，引發學生的深入思考，真正理清知識。

通過學生的階段性歸納和最后的全面歸納，體現學生的自主學習。同時對于知識點的把握比較自然，水到渠成。符合學生的認知規律，容易接受，且印象深刻

初步培養學生運用分析與綜合相結合的科學思維方法

綜合探究

針對現實存在的問題，請你為完善人民代表大會制度出謀劃策。

進一步完善選舉制度

進一步加強立法、監督

進一步密切聯系群眾——等等

學生分學習小組討論，并派代表發言。

體現合作學習的理念，同時激發學生關注并參與政治生活的熱情。

板 書 設 計

決定

（選舉）人民

體現

（組成）

人民代表 政體 國體

（產生）

行政機關 司法機關 ??

人民代表大會 人民代表大會制度 人民民主專政 其他國家機關

設計思想：

以新課程的基本理念為指導，讓學生在“溫故”中知新，在“探究”中學習，在“合作”中增知，突出學生的主體地位。學生在思考、研究和討論中既能充分表現學生主動學習探究的能力，又能充分體現競爭與合作的精神，并初步培養高一學生運用科學的思維方法分析社會現象的能力。

本框的教學總體的意圖是通過學生關注的兩會話題導入課堂，并整體感知人民代表大會制度。然后以十屆人大常委會關于對稅法中“個人所得稅起征點”條款的修改為例，以這一決策的形成和實施為載體設計情景并一以貫之。原因如下：

一、關于個人所得稅部分知識經濟生活部分已經涉及，學生并不陌生，能激發興趣，二、一材多用。用一個材料，使得整個課堂內容給人緊湊、渾然一體的感覺，學生印象深刻。

三、最重要的一點是，兩處環節設計角色扮演，讓學生在相互討論、爭論、辨論中獲取知識、提升能力。教師邊設問邊引導，師生共同探究，以達到共同學習，共同提高的目的。同時，也可進一步融洽師生關系。這樣，學生在活動中自然、巧妙地突破了本課的難點，整體上顯得自然、輕松、自如。

本課在內容的處理上還力求做到分析與綜合相結合，歸納與演繹相統一。如：對人民代表大會制度的內容這一知識點的處理上采用了學生結合板書歸納的方法。試圖培養了學生自主學習的能力，便于學生的理解與接受。

本課最后設計的探究活動，試圖讓學生在討論、探究中產生對人民代表大會制度的認同感，初步樹立為完善人民代表大會制度而努力實踐的觀念。

第五篇：人民代表大會制度：我國的根本政治制度

人民代表大會制度：我國的根本政治制

度

5.2

人民代表大會制度：我國根本的政治制度

新課標要求

（一）知識目標

理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

（二）能力目標

、提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力。

2、增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱收集有關人民代表大會制度有關資料用于學習。

（三）情感、態度與價值觀目標

感悟人民代表大會制度的優越性，實例為完善和鞏固人民代表大會制度而努力的觀念。

教學重點、難點

人民代表大會制度是我國的政權組織形式

教學方法

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學建議

本框題內容涉及人大和其他國家機構的活動原則，內容較陌生，在教學中要通過具體實例，引導學生運用調查方式等，感悟、體驗、探究人民代表大會制度的內在涵義。

教學過程

（一）引入新課

上節課我們學習了人民代表大會的有關知識，知道了我國人民是通過選舉代表，組成人民代表大會，來行使管理國家的權力，決定國家和社會發展的重大事務的。人民通過人民代表大會行使國家權力的方式，就是人民代表大會制度，這是我國根本的政治制度。

（二）進行新課

一、我國的政權組織形式

教師活動：引導學生閱讀教材58頁“走進我國的國家機關”材料，同時思考所提出的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：這一組鏡頭反映了我國國家機構中人民代表大會與其他國家機關的關系，從中可以看出，我國人民是如何通過人民代表大會制度組建國家機關、開展管理國家的各種政治活動的。

、我國的政體

（1）政體是一個國家的政權機關的組織形式。也就是通過什么方式、制度來組建國家政權機關的。

教師活動：引導學生閱讀教材59、60頁“專家點評、名詞點擊”材料，同時思考：國家機構一般由哪些國家機關組成？我國的國家機構的組成情況是怎樣的？。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：國家機構一般由國家元首、立法機關、行政機關、司法機關組成。不同國家在具體設置上有所不同。我國的立法機關是全國人民代表大會及其常務委員會，它與地方各級人民代表大會組成國家權力機關，并同其他國家機關共同組成我國的國家機構體系。

『了解』：國體決定政體，政體反映國體。一個國家的政體總是體現國家的階級性質，為維護國家性質服務。

（2）我國的政體是民主集中制的人民代表大會制度。

我國人民民主專政的社會主義國家性質，決定了我們的政體只能是采用有利于人民當家作主，有利于人民行使管理國家權力的人民代表大會制度。這是中國共產黨把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的必然選擇，反映了全國各族人民的共同利益和愿望。

教師活動：引導學生閱讀教材59－60頁，思考：什么是民主集中制的組織和活動原則？它表現在哪些方面？

學生活動：閱讀、思考，積極回答問題

3、人民代表大會制度的組織和活動原則是民主集中制

人民代表大會制度的組織和活動的最重要特點是：國家機構實行民主集中制。

（1）含義：民主集中制是在民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度。

民主與集中的關系：民主是集中的基礎，只有充分發揚民主，才能形成正確的集中；集中是民主的保障，只有統一人民的意志，才能維護人民的根本權益。離開民主的集中和離開集中的民主，就會導致專制獨裁和無政府主義。

（2）表現：國家機構實行民主集中制表現在以下三個方面：

第一、在人民代表大會和人民的關系上。人民代表大會的代表由民主選舉產生，對人負責，受人民監督。

在人民代表大會的活動中，法律的制定和重大問題的決策，由人民代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定。對違反人民意志和利益的，或不稱職的代表，人民有權依法予以罷免。

這表明我國權力機關具有廣泛的民主基礎，體現了民主基礎上的集中和集中指導下的民主的統一。

第二、在人民代表大會與其他國家機構的關系上。人民代表大會是國家的權力機關，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。

教師活動：引導學生閱讀教材60頁“名詞點擊”材料，同時思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：這表明我國權力機關集中統一行使國家權力，各國家機關分工實施，各司其職，國家機關之間存在著權力制約和監督。既有利于權力機關在民主基礎上集中統一行使權力，又有利于其他國家機關在集中指導下依法行使民主職權。

第三、在中央和地方的關系上。在中央統一領導下，合理劃分中央和地方國家機構的職權，充分發揮中央和地方兩個積極性。

這表明我國中央集中統一行使國家權力，各地方在中央統一領導下，分工實施。體現了民主基礎上的集中和集中指導下的民主的統一。

教師活動：根據上面學習的內容，請同學們總結一下人民代表大會制度的涵義。

學生活動：討論、總結、發言。

（3）人民代表大會制度的含義及地位

人民代表大會制度是按照民主集中制原則，由人民選舉代表組成人民代表大會作為國家權力機關，統一管理國家社會事務的政治制度。以人民代表大會為基石的人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

教師活動：請大家閱讀教材61頁“中央國家機關組織系統簡表”，說明人民代表大會和人民代表大會制度是什么關系？

學生活動：積極討論并踴躍發言。

教師點評：人民代表大會是我國的權力機關，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它以人民代表大會為基石，通過人民代表大會得以實現。可見，二者既有區別，又有聯系。

二、適合我國國情的根本政治制度

、人民代表大會制度的主要內容

國家的一切權力屬于人民；人民在普選的基礎上選舉代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；由國家權力機關產生其他國家機關，依法行使各自的職權；實行民主集中制的組織和活動原則等。

2、為什么說人民代表大會制度是適合我國國情的根本政治制度

（1）人民代表大會制度是由人民民主專政的社會主義國家性質決定的，是建立其他國家管理制度的基礎，是中國社會主義民主政治最鮮明的特點。

（2）人民代表大會制度以人民當家作主為宗旨，真正保證了人民群眾參加國家管理，充分體現了人民的意志和利益。

（3）實踐證明，我國人民民主專政的國體和人民代表大會制度的政體，是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇，是適合我國國情的政治制度。

（4）建設社會主義民主政治，最重要的是堅持和完善人民代表大會制度，決不照搬西方的政治制度模式。

（三）課堂總結、點評

本節聯系大量政治生活實際，讓我們感受到我們的人民代表大會制度，是適合我國國情的政治制度，是由人民民主專政的社會主義國家性質決定的，是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇。建設社會主義民主政治，最重要的是堅持和完善人民代表大會制度，決不照搬西方的政治制度模式。

（四）實例探究

［例1］我國的政體是

（）

A．民主集中制

B．人民代表大會制度

c．人民代表大會

D．人民民主專政

答案：B

［例2］我國人民代表大會制度組織和活動的原則是

（）

A．依法治國

B．對人民負責

c．民主集中制

D．三權分離

答案：c

［例3］人民代表大會制度是我的根本政治制度，這表明（）

①我國一切權力屬于人民

②人民代表大會是最高權力機關

③我國是人民民主專政的社會主義國家

④人民代表大會制度是建立其他國家管理制度的基礎

A．①②③

B．①③④

c．①②④

D．

①②③④

答案：B

課余作業

建設社會主義民主政治，為什么要堅持和完善人民代表大會制度，決不照搬西方的政治制度模式？