第一篇：武漢紡織大學傳媒學院2012拔河比賽策劃書

武漢紡織大學傳媒學院2012拔河比賽策劃書

一、活動宗旨：增進同學之間的交流，集體榮譽感及凝聚力

二、活動目的： 為了增強學生體育鍛煉的意識，以組織比賽的形式為平時缺乏體育鍛煉的大學生們創造運動機會，提供展現集體風采的舞臺，通過拔河比賽發揚團隊精神，增強凝聚力，使學生們集合集體的力量，以提高我系學生團體合作和堅忍不拔的精神；豐富大學生的校園生活，增強師生之間的相互了解；促進同學之間的友好相處，使得校園氣氛更加活躍，加強各屆同學間的交流。

三、活動對象：大

一、大二學生

四、活動時間：2012年12月5日

五、活動地點：圖書館側門

六、主辦單位：武漢紡織大學傳媒學院

七、承辦單位：傳媒學院學生會文體部

八、參賽要求：

1>以班級為單位組成各參賽隊伍

2>每班限報一隊每隊20人，男生5人，女生15人

3>參賽隊員必須是本班學生，其余人不得參加

九、注意事項

1>比賽時由雙方都是用力拉，所以拔完后不可立即松繩，以免造成對方隊員受傷

2>各班級需努力完成比賽，不可有縮水現象

3>比賽要做到文明比賽，友誼第一，比賽第二

4>比賽時不得有冒名頂替，一經發現立即取消比賽資格

5>比賽需裁判二名

6>需借繩二根，口哨二只

7>比賽采取淘汰制，比賽雙方由各自抽簽決定

十、獎品：前三名各獎勵100元，其他參賽班級各獎勵榮譽證書一本

傳媒學院文體部

2012/12/3

第二篇：武漢紡織大學環境學院

武漢紡織大學環境學院

環境黨支部

201

2四

月

活

動

策

劃

書

策劃人：許文靜二0一二年二月十日

一、活動背景：

為喚起人們關注交通事故正在奪去大量生命這一事

實，中國把每年的4月30日定為“全國交通安全反思日“，希望有更多的市民來關注交通安全，反思以往的行路駕車的陋習，認真審視并改正不文明的交通習慣，把寶貴生命從無情的車禍中解救出來，尊重人的生存價值和生存權利。對于那些漠視自己生命和漠視他人生命，對國家、對社會、對受害人家庭造成不可挽回損失的做法，無論賠償多少錢也終究無法挽回受害人最寶貴的生命；同時也給以人為本的和諧社會投下了陰影，這樣的事情是永遠無法原諒的。

值此“五一”國際勞動節法定假日來臨之際，我校環境學院環境黨支部特在今年的“全國交通安全日”在校園內舉辦此次交通安全宣傳活動，提醒大家遵守交通規則，摒棄一些不規范的交通行為習慣，安全出行。

二、活動主題：

全國交通安全日反思日，讓同學們的的出行更安全

三、活動目的：

在校園內開展一系列交通安全知識宣傳，介紹“全國交通反思日”展示一些不規范交通行為造成的交通悲劇，引導

同學們反思自己以往的一些不規范交通行為，使同學們提高警惕，安全出行，安全度過“五一”假期

四、主辦方：

環境工程學院環境黨支部

五、活動時間：

2012年4月30日

六、活動地點：

陽光校區校一食堂側門

七、活動參與人員：

環境工程學院環境黨支部09、10級所有成員

八、活動流程：

1、活動前期：

1)部宣傳小組：收集各種交通悲劇圖片、各種生活中經常突然出現的違規行為圖片，并打印這些圖片制作成宣傳板；制作一個印有“全國交通安全反思日”的橫幅。

2)組織小組：做好活動申請，在前一天借好搞活動擺點所需的帳篷、桌椅和板凳。

3)辦公室：收集一些關于交通規范的測試題，制作成小紙條，再制作一個答題箱存放小紙條。

4)外事小組：購買簽名所需的記號筆，有獎競答所需的獎品；邀請環境11級的入黨積極分子作為活動的自愿者（11級4個班每班2名，一共8名）進行搬桌椅板凳和值班。

5)辦公室：根據環境11級課表將8名志愿者與環境10級的9名預備黨員一起進行編排制成一個排班表；將外事小組購買的小禮品進行分類設為一、二、三等獎。

2、活動中期：

1)早上七點，外事小組在一食堂側門集合，將帳篷、桌椅、板凳等擺好；

2)上午，按照值班表進行輪流值班，向同學們介紹“全國交通反思日”，鼓勵來往的同學們參與有獎竟答。

3)下午，進行安全出行簽名活動。

4)晚上六點半外事小組在一食堂側門集合，收好各種工具，并歸還。

3、活動后期：

辦公室寫一篇活動報告，歸納整理此次活動的優缺點，總結經驗，并在環境黨支部組織生活會上發言。

九、經費預算：

洗照片1*20張20元 制作橫幅 20*1條20元小禮品5*10個50元

總計：90元

第三篇：武漢紡織大學材料學院認識實習報告（模版）

材料學院認識實習報告

實習目的

1、讓學生全面充分了解本專業所涉及的有關材料領域的基本情況，充分認識材料行業在整個國民經濟中的重要地位和作用

2、通過入實驗室認識實習，我們能夠進入實驗第一線進行觀察和調查研究，獲取必須的感性知識并且使學生較全面地了解一些材料生產實驗過程，了解和掌握本專業基礎的實驗實際知識，鞏固和加深已學過的理論知識，并為后續專業課的教學，課程設計，畢業設計打下基礎。

3、在認識實習期間，通過對各種材料的實驗分析，以及實驗過程中所用的機器儀器設備的認識，從而可以把理論知識和實踐相結合起來，提高分析和解決問題的工作能力。

實習內容及過程

時間：2014-06-26 那天下午，方東老師為我們高分子1-6班和復合材料1-2班進行了認識實習的動員大會，之后在方東老師的帶領下我們依次參觀了高分子化學實驗室、高分子物理實驗室、柏自奎老師的生物醫藥高分子實驗室、熊傳溪院長的復合材料實驗室、高分子材料加工實驗室和實習廠等。這些讓我收獲頗多。

高分子物理實驗室是為了滿足高分子專業本科實驗教學的需要而設立的，實驗儀器包括偏光顯微鏡、沖擊試驗機、分析天平、SCYIII型熱機分析儀、數字式滲水性測定儀、微機控制電子式萬能試驗機、XWJ-500型熱機分析儀、電子單纖維強力機、XNR熔體流動速率儀、維卡軟化點溫度測定儀數字式織物透氣量儀等進行常規教學的成套儀器設備，承擔了高分子物理課程中許多實驗項目，可以進行聚合物的玻璃化轉變、結晶形態和力學性能的測定。

高分子化學是研究高分子化合物的反應、合成、性質和應用等方面的一門綜合性學科，高分子化學實驗室是為了滿足高分子專業本科實驗教學的需要而設立的。試驗設備包括旋轉蒸發儀、精密分析天平、電動攪拌器、恒溫水浴和集熱式加熱磁力攪拌器等成套儀器設備，承擔了10個班級的基礎高分子化學實驗室教學任務。實驗室為本科生開放的同時，也為我院的老師提供了一個教學科研平臺。

之后方東老師帶我們參觀了學院部分老師的實驗室，并為我們講述了老師們的生平經歷及研究方向，院長熊傳溪畢業于武漢理工大學，研究方向為

1、高分子材料加工

2、納米材料

3、有機/無機復合材料獲得了磁電性聚偏氟乙烯/鋯鈦酸鉛/鋱鏑鐵薄片復合材料及制備、建筑用納米晶PVC材料及其制備方法、一類類流體無機納米粒子與聚合物的復合材料及制備、無溶劑無機納米粒子流體及其制備方法等多項國家專利。副院長王羅新為清華大學博士后，發表多篇論文，翻譯多篇文獻。

實習的最后方東老師帶領我們去了實習廠，參觀了一些大型纖維機械。

實習總結及體會

材料科學作為一門研究材料的組織結構、性質、生產流程和使用效能，以及它們之間相互關系的科學，是多學科交叉與結合的結晶，是一門與工程技術密不可分的應用科學。材料是人類賴以生存和發展的物質基礎。現代社會，材料已成為國民經濟建設、國防建設和人民生活的重要組成部分。材料科學與工程專業培養具備包括金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料等材料領域的科學與工程方面較寬的基礎知識，能在各種材料的制備、加工成型、材料結構與性能等領域從事科學研究與教學、技術開發、工藝和設備設計、技術改造及經營管理等方面工作，適應社會主義市場經濟發展的高層次、高素質全面發展的科學研究與工程技術人才。

對于高分子材料，高分子材料與工程是研究高分子材料的設計、合成、制備以及組成、結構、性能和加工應用的充滿活力的材料類學科，其工業和研究體系已經成為國民經濟發展的支柱產業。高分子材料是以高分子化合物為基礎的材料。高分子材料是由相對分子質量較高的化合物構成的材料，包括橡膠、塑料、纖維、涂料、膠粘劑和高分子基復合材料，高分子是生命存在的形式。所有的生命體都可以看作是高分子的集合。

高分子材料是材料領域之中的后起之秀，是在人們長期的生產實踐和科學實驗的基礎上逐漸發展起來的。幾千年前，人們就開始使用棉、麻、絲、毛等天然高分子作絲織物材料。有些加工方法還改變了天然高分子的化學組成，如：天然橡膠硫化，皮革鞣制，天然纖維制成人造絲等。但由于當時受科學技術發展的限制，直到19世紀中葉，人們仍未能探究到高分子材料的本質。但，高分子科學與技術的迅速發展導致了材料領域額度重大變革，形成了金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料和復合材料多學科共存的局面，并廣泛應用于人類的衣食住行和各產業領域。

高分子材料的主要種類有塑料、化學纖維、橡膠、涂料和膠黏劑，它們各自形成了龐大的工業體系，對于實踐能力和科研能力強的專業人才十分需求。實驗實習法是世界各國普遍采用的教學方法之一，特別是實驗教學法。

高分子實驗的訓練使我們：

1、能運用所學的專業理論知識，通過實驗使我們初步掌握聚合物合成和表征科學、高分子材料成型加工及性能測定的專業實驗技能。

2、掌握實驗中樣品制備的方法。3.了解高分子的原料、半成品、成品的國家質量標準、掌握常用的測定評定方法。

4、了解常用的實驗設備中和測試儀器的結構性能，并能單獨使用。

5、使我們通過系列的相關實驗，達到理論與實驗的緊密結合，培養我們的動手能力和專業實驗技能，提高高分子科學與工程的實踐能力和科研能力。

同時，這次的認識實習讓我認識到了理論與現實的差距，在以后的學習生活中，我一定要多多向各位老師學習，努力提高結合理論與現實結合的能力。

第四篇：武漢紡織大學教務處

1.教學服務型大學的戰略思考與實踐(尚鋼)2.專業嵌入產業鏈 產業哺育專業群——武漢紡織大學專業建設進展（黃運平

姜明華 李德駿 張昌）

3.專業嵌入產業鏈的教育教學改革路徑探索與實踐（黃運平姜明華 鄭天才

陶學文）

4.基于學生發展的本科教學質量保障體系的研究與實踐（黃運平陶學文 李德駿 張昌）

5.應用型創新人才培養模式研究——以武漢紡織大學為例（李德駿 胡琳琳）6.湖北省高校本科專業設置與地方經濟發展關系的調查分析（張昌 黃少年）7.具有行業背景的地方高校人才分類培養模式綜合改革（盧瑋 肖乃濤）8.構建“五評”工作體系 提高本科教學質量（唐強 李德駿 姜明華 張昌）9.基于大學生學習投入度調查的本科教育學情狀態分析——以武漢紡織大學為例（陶學文 張昌）

10.國家級工程實踐教育中心建設的探索與實踐（程鳴 鄭天才 張昌）11.提高攝影選修課教學質量的策略（潘強）

12.普通本科院校健美操俱樂部化教學模式實踐與探討（鄔春蓉）13.黨支部管理發展中的“立德樹人”（彭慧）

14.高等數學教學中提升學生學習興趣的方法芻議（劉紅玲）15.《中國服裝史》教學策略的研究（李斌 李強）

16.高分子（纖維）材料與工程專業集成教學研究與探索（劉洪濤 左丹英 顧紹金 王小俊 甘厚磊 王羅新）

17.音樂對高校健美操教學的影響（徐斐）18.I_or_me---英美概況課程改革（施海霞）

19.“數據庫系統原理”課程教學改革探索與實踐（陳佳）20.工科高等數學教學中學生數學思維能力的培養（陳晶晶）21.高教改革背景下開展大學數學通識教育的思考與探索（陳園）22.創新教育下的大學物理課堂教學模式研究（管薇）23.大學體育課太極拳雙語教學的探索實踐（章紅）24.大學英語教師專業發展現狀及評估標準的探索（劉婧 陳韻如）25.大學英語有效課堂教學之反思教學（周冬梅）

26.微學習在紡織高校本科教學中的應用研究（吳金紅 黎繼子）27.行業性高校國際教育資源優化與引進問題研究（黎繼子 計臣）

28.紡織院校非紡織類專業紡織特色教育的調查與研究——以武漢紡織大學為例（李強 李建強 李斌 武繼松）

29.非織造專業的多級實習中的產學研結合創新模式研究(陳悟 韋煒 王訓該

李建強 武繼松 張尚勇 張如全)30.服裝藝術類學生大學英語課程CBI主題教學模式的探索（陳韻如 馬惠芝）31.工科工程力學課程的特點及教學模式的研究（王東 黃承義 袁子厚）32.大學物理公共基礎課教學中的人文素質滲透研究（郭健勇 趙光欣 陳飛明

馮存芳）

33.輕化工程專業課程群整合式教學初探（崔莉 朱平姜會鈺）34.陽光體育下大學公共體育課程優化（汪青）35.《非織造布》雙語教學的實踐與研究（劉菁）

36.略論服裝藝術設計教學中民主互動的師生關系（張 丹）37.文獻檢索課對培養大學生科研素養的作用分析（康存輝）38.會話活動在口語強訓課堂中的應用（劉珊）39.基于CDIO理念的計算機網絡課程教學研究（蘇 勇）40.基于交互與跨學科的語境式教學（張賢根）41.基于語塊的商務英語信函寫作策略研究（劉明芳）42.技術型軟件人才培養模式研究與分析（魏雄）43.講授《外貿英語函電》的幾點體會（劉嵩 楊 波）44.大學英語教學中的情感教育（?，B瑛）

45.地方行業院校金融學專業復合應用型公司金融人才培養的探索與實踐（張家勝）

46.工科應用型人才培養的專業實踐教學體系改革探索（韓谷靜 張國琴 田裕康

趙光欣）

47.結果導向型實戰型期貨投資人才培養模式研究（李世宗 王濟平）48.論教育的本質及其生成（楊家友）

49.論適應學分制的教學質量監控體系構建（萬 立）

50.以人為本教育理念下的大學生綜合能力的培養（汪書路 朱麗霞）51.能力本位的繪畫基礎教學改革與實踐（嚴珺 計臣）52.嵌入紡織產業鏈的會計人才培養模式研究（胥朝陽）

53.驅動假設理論淺釋——簡述文秋芳教授論新世紀英語專業課程設置與教學方法改革（莊小華）

54.三大教育理論在會計專業教學中的應用研究（祝建軍）55.探討有聲資料在大學英語教學中的使用（徐涓）

56.項目教學法在學習PLC定時器及計數器課程中的應用（喬橋）57.行業類院校嵌入“產業鏈”發展問題研究（葉茂升 董繼華）58.教學心得及對當前媒介環境下高等教育發展的幾點思考（閆霞）59.以培養計算思維為核心的大學計算機基礎課程教學改革研究（魏媛媛）60.裝飾繪畫課程中特殊技法的探索與實踐（常芳）61.資產評估本科層次人才培養模式創新研究（程陽春）62.語法翻譯法在大學英語教學中的正確定位（李燕芬）

63.基于自主研發的圖形系統MathGS在高等數學教學過程中的實踐（羅娟 方文波

王麗 劉紅玲 李麗 陳晶晶 羅進）

64.“以學生為中心”的機械基礎系列課程教學改革探索與實踐（盧記軍 黃平

張昌）

65.《模糊數學》教學改革的實踐及思考（歐貴兵）66.《中國對外貿易概論》課程教學方法的探索（柯宗?。?7.誦讀教學的模因理據—— 傳統教學法的理性回歸（柯細香）68.CPA審計學教學方法創新探討（周萍）

69.財稅專業應用復合型人才培養的實現模式研究（段丁強 李正旺）70.《信號與線性系統》中沖激信號??t?的教學探討（楊亞莉）

71.從“輸出驅動”角度詮釋BP英文辯論對培養語言輸出技能的作用（吳志杰）72.從考研試題中的極限問題看數學思維能力的培養（董敏）73.從文字與語言要素的角度看對外漢語教學（湯勤）74.大學英語課堂中教師意義協商的策略研究（劉丹）75.高等教育的創新人才培養模式探討（張平）76.高校服裝設計教學中的創新思維方法研究（鐘蔚）77.高校國際貨物貿易與服務貿易教育協調發展研究（李志堅）78.高校健美操教學模式的創新與實踐（徐春枝）

79.高校攝影專業“四位一體”人才培養模式研究（劉虹弦）

80.高校體育課程改革與體育俱樂部建設 ———以武漢紡織大學為例（張衛東）81.工程師培養的若干問題思考——以卓越工程師為例（李建強 熊錚 陳曉林）82.關于大學生英語周記的研究（劉子英）

83.從大學英語課文看有關弱勢群體的圣經價值觀（劉子英）84.關于高等數學教學改革的幾點思考（高燕）

85.國貿專業“三位一體”服務貿易人才培養模式探討（袁永友）86.宏觀經濟學教學中經濟思維培養探索(吳榮)87.輕化工程專業化學類綜合性實驗課程體系的創建與實踐(趙瑾朝 呂少仿 朱平)88.基于CDIO模式的《數據庫原理》課程教學改革和實踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)89.基于ESP理論的高職英語教學多維研究（周丹）90.基于錯誤分析EFL教學體系建構(歐陽美)91.基于工程觀點的高分子材料加工工藝教學過程優化的研究(顧紹金 劉洪濤

左丹英 王羅新)92.基于合作學習的項目小組化實驗教學模式的實踐(趙暉 楊莉 張大捷 鄒先玉)93.基于卓越工程師培養計劃輕化工程（染整方向）專業教學改革研究（姜會鈺

李偉 權衡）

94.基于情緒智力培養的大學英語課堂教學（陳宇蘭）

95.基于學科競賽的國際經濟與貿易專業的實踐創新能力的培養（吳英 倪武帆周灝）

96.計算機課程機房教學的特點與教學設計（孔維廣）

97.論在高校藝術設計教學改革中傳統民族文化的傳承與融入（張麗）98.服裝設計課程的調研過程解析——以絲綢服裝設計調查問卷為例（張元美）99.實踐取向的《非織造布》課程的教學改革探索（鄒漢濤 張如全 張明 黃菁菁）100.基于CBI的工科院校英語專業學生思辨能力培養（柯群勝 錢茂華）101.結合產學研，提高環境工程專業畢業論文的質量（張大捷）102.開放型工程力學實驗室的創新建設(唐令波)103.淺析體育教學中如何培養學生的學習興趣(李秋艷)104.利用卓越工程師培養的實踐教學體系提高學生工程實踐能力的探討(楊莉

趙暉 陳海英)105.具備“準精算師”基本素質金融數學人才培養實踐及探討(劉桂東 何小亞

劉杰 歐貴兵)106.對工科院校數學系開展具“準精算師”素質本科專業人才培養的實踐與思考（劉杰劉桂東何小亞歐貴兵)用社會主義核心價值觀引領大學生唯物史觀教育--兼論《中國近現代史綱要》課程教育教學的新視角(劉艷 萬文)107.論外語案例教學與多媒體環境(劉 輝)108.淺析國外大學課程考核方式對中外合作辦學模式下英語課程改革的啟示-----以中英曼大紡織工程合作項目為例（邵嘉）

109.研究性學習方法在培養非織造專業人才中的應用(韋煒 張如全 李建強 武繼松 張雷)110.論以人性為基礎的德育(張飛)111.淺談大學物理實驗教學中的人格教育(陸振幫)112.認知語言學理論對大學英語口語教學的啟示(劉雅婷)113.日本國立大學紡織教育的改革對我國高校發展的啟示(張如全吳英 王成國)114.跨媒體、跨學科的新聞傳播類人才培養模式研究(榮建華 劉艷 張曉靜)115.軟件工程服務外包專業本科人才培養模式初探(馬寧 同小軍 夏定純 魏雄)116.生產線平衡分析與改善的案例教學---童車裝配生產線(余聯慶 金璐璐 李琳 王成然 杜利珍)117.數字邏輯課程教學方法探討(陳旭輝 楊紅云 朱萍)118.體育教學中滲透心理健康教育研究（姜鐵漢）

119.廣告創意課程中整合學習環境建設的探索性研究（望海軍）120.我校《高分子材料研究方法》課程的教學改革與實踐（吳靜 王羅新 周應山 陶詠真）

121.對中外合作辦學中英語分級教學模式的思考——以武漢紡織大學國際教育學院中澳項目為例（黎楊）

122.新型網絡環境下自主探究與合作學習模式的實踐——以制鞋工藝學課程為例（陳婷）

123.行業背景高校復合型應用人才培養理念及實現模式的思考―――以武漢紡織大學經濟類通用性專業為例（董繼華）

124.英語教學導入形成性評價對培養學生學習興趣的作用(吳定祥)125.性別教育在文學課程中的實踐探索(李鳳蘭)126.優化教學計劃管理 提高教學管理水平(熊錚)127.有效教學理論對藝術類大學英語教學的啟示（周文靜）128.構建金融IT外包人才培養體系研究（趙君）129.針對服裝表演專業學生的形體訓練課（郭海燕）130.針織緯編學課程教學研究與試題結構創新實踐（潘鄂菁）

131.國內期刊“研究性教學（或研究型教學）”主題研究綜合分析（周 輝）132.自由與嚴謹并存——淺析法國高等藝術教育理念（陳靜 胡曉東）133.有關大學生自主學習能力培養的再思考（張曉靜）

134.地方歷史文化資源融入《中國近現代史綱要》教學中方法的探析

——以襄陽地區為例（萬文 劉艷）

135.《漢語教程》中的離合詞教學策略探究（楊夏）

第五篇：學院拔河比賽策劃書

學院拔河比賽策劃書

一、活動名稱：西安理工大學高等技術學院團委學生會

二、活動目的及意義：

為了營造一個積極、健康、熱烈、活潑、朝氣蓬勃的校園環境，緩和同學們的學習氣氛，增強體質，同時為他們打造一個互相交流、互相學習的平臺，樹立大學生內練素質，外練形象的歲月，展示大學生運動風采，我院特舉辦此次拔河賽。

三、活動宗旨：友誼第一、比賽第二

四、主辦部門：院學生會體育部

五、活動時間：2011年11月16日開始

六、活動地點：學院操場

七、活動參與對象：10級和11級同學

八、參加辦法：

組隊：各班以班級為單位組隊，每隊由5名女生和7名男生組成參加比賽，報名：2011年11月9日下午五點，各班體育委員在院學生會體育部處報名。

九、活動細則：

? 拔河道為水泥地上畫3條直線，間隔為2米，居中的線為河界。除參賽

隊選手以及裁判等工作人員以外，其他人員一律不得進入拔河道。

? 比賽方法：

? 比賽開始前，各隊按照每12人的要求準備好，比賽開始后，運動員

同時發力將對方拉過賽場規定的河界線為贏；

? 比賽不限制時間，一直到能判斷勝負為止；比賽分淘汰賽、決賽； ? 第一輪小組淘汰賽，分成二組，每組中抽簽決定對手，勝者晉級繼

續比賽，輸者直接淘汰，每組最后二隊者出線，并決出小組名次，繼續進入第二輪比賽；

? 第二輪進行決賽，每組的第一名和另一組的第二名比賽，最后輸家的二隊決三、四名，贏家的二隊決一、二名。

十、比賽流程：

? 第一項：由老師講話；

? 第二項：由裁判代表講話；

? 第三項：有運動員代表講話；

? 第四項：由老師宣布比賽開始；

? 第五項：由老師給獲獎班級頒獎;

? 第六項：獲獎隊員與老師留影。

十一、比賽賽程及人員安排：

1.比賽在2011年11月16日下午二點開始，具體賽程詳見當日賽程表；

2.比賽的延期：因天氣等特殊原因導致比賽不能進行時，需提前通知參賽

隊，及工作人員；

3.每場設2名裁判員，由體育部成員擔任；

4.由紀檢部、青協、自管辦維持賽場紀律；

5.由攝影協會照相；

6.由體育部負責場地的布置。

十二、經費項目：

1、比賽道具：4條比賽用繩；4個裁判哨；4面小紅旗。

2、獎項獎勵：按比賽成績決出前四名，第一名獎金150元，獎狀一個 ；

第二名獎金100元，獎狀一個 ；

第三名獎金50元，獎狀一個；

第四名獎金30元，獎狀一個；

總計330元。

十三、學校球賽規模：

1、學校大約有大一和大二37個班級參加本次的比賽；

2、學校大約有2000多人參加本次的拔河比賽；

3、本次組織的拔河聯賽時間大概需要兩天，貫穿開學的第二個月。

十四、本次活動特點簡介：

本次活動面向全校師生，影響范圍廣。是學校投入大批力量來創辦的一次，高檔次，大規模的拔河比賽，影響力非常之大。

西安理工大學高等技術學院

迎

新

杯

拔

河

比

賽

策

劃

書

主辦單位: 院學生會體育部

協辦單位：院學生會紀檢部、攝影協會、自管辦、青協時間： 2011年11月7日