第一篇：【課時訓練】第一課第一框人民民主專政：本質是人民當家做主

第一課第一框人民民主專政：本質是人民當家作主

政治生活第一課第一框課后檢測

一、選擇題

1．近代西方學者盧梭認為，國家是在訂立契約的基礎上產生的，而訂立契約的主體是人民，因此，國家應該體現人民的最高共同意志。

這一觀點

A．認為國家是階級統治的工具B．抹殺了國家的階級性

C．否認了國家的全民性D．承認了不同性質國家人民的地位是不同的2．“民主”一詞來源于希臘文，原意是一種與個別人專制獨裁統治

不同的、實行“多數人統治”的國家形式。這里的“多數人”是指

A．實行民主制國家中的多數人B.統治階級中的多數人

C.國家政權機關中的多數人D.執政黨中的多數人

3．“真正的民主國家是不存在專政的。”這一觀點

①沒有看到民主與專政的對立②否認了民主與專政的辯證統一③把專政與民主割裂開來④宣揚所謂的“全民民主”，否定民主的階級性

A．①②③B．②④C．②③④D．①③④

4.鼓勵群眾踴躍舉報，揭露職務犯罪，維護國家利益與社會公眾利益，是我國舉報制度的一個鮮明特色。《刑法》第二百五十四條規定：“國家機關工作人員濫用職權、假公濟私，對控告人、申訴人、批評人、舉報人實行報復陷害的，處二年以下有期徒刑或者拘役；情節嚴重的，處二年以上七年以下有期徒刑。”這表明

①我國公民的政治自由權利受法律保護②我國每個公民都享有廣泛的政治自由權利③我國的社會主義民主具有真實性④我國人民當家作主的權利有法律保障

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

5．近年來，我國的政治文明建設取得了很大成就，出現了一系列民主政治新形式。如直選干部、政務公開、政府決策的民主聽政會、讓公民依法旁聽人代會或人大常委會的會議、網上征求公民的議案。這表明

A．我國的民主體在不斷擴大B．我國人民的民主權利具有真實性

C．我國人民的民主權利十分廣泛D．生存權和發展權是最根本的最重要的人權

6．《中華人民共和國環境影響評價法》規定，對可能造成不良環境影

響并直接涉及公眾環境權益的專項規劃，政府部門應當在該規劃審批前，舉行論證會、聽證會，征求專家和公眾的意見。武漢市的七個城區全面建

立“居民環保聽證制度”，使居民享有環保知情權、監督權。這表明

①人民民主專政直接體現了民主與專政的統一②我國人民享有的民主權利具有真實性③人民當家作主的權利有制度、法律保障④民主

是按平等的原則管理國家事務的國家制度

A．②③B．③④C．①④

D．①③

7.我國是人民民主專政的社會主義國家。人民民主專政的國體充分體現了民主與專政的辯證統一。下列選項中，最能體現這種辯證關系的是

A．我國的人民民主專政擔負著對人民實行民主與對敵人實行專政兩項任務

B．對少數人實行民主，對多數人實行專政

C．對人民實行民主才能有效地對敵人實行專政，對敵人實行專政才能保障人民民主

D．民主與專政都是由經濟基礎決定并反作用于經濟基礎的8.2008年6月18日,山西省工商局召開治理商業賄賂會議。據通報,全省工商去年共查處商業賄賂案件222起,案值1914.6余萬元,收繳罰沒款836.32萬元。這主要說明了

A．國家的根本屬性在于階級性B．依法打擊商業賄賂是我國當前的中心任務

C．國家在履行加強宏觀調控的職能D．國家在履行專政職能

9.2008年年1至5月份，甘肅省工商系統公平交易（經檢）執法部門查處不正當競爭案件35件，案值25.98萬元；查處商業賄賂案件8件，案值28.72萬元；查處傳銷案件4起，搗毀傳銷窩點31個，遣返傳銷人員796人；查處制售、傳播非法出版物案件3件，銷毀盜版音像制品12478張（盤）、各類非法出版物5293本。此次整頓經濟秩序專項斗爭體現的政治生活道理是

①加強國家的專政職能，為社會主義現代化建設保駕護航②國家運用法律手段調控市場經濟發展③堅持人民民主專政是社會主義現代化建設的政治保證④為改革開放和社會主義現代化建設創造良好的國內條件和國際環境

A．①②③B．①②③④C．①③④D．②③④

10.鄧小平同志明確指出：“運用人民民主專政的力量，鞏固人民的政權，是正義的事情，沒有什么輸理的地方。”我們要堅持和完善人民民主專政，是因為

①人民民主專政是民主和專政的統一②堅持人民民主專政是四項基本原則之一，已被寫入我國憲法③堅持人民民主專政是社會主義現代化建設的政治保證④人民民主專政肩負著對少數人實行專政和對多數人實行民主的雙重任務

A．①②B．②③C．③④D．①③

二、非選擇題

11.有學者認為，民主只是一種決策機制，以少數服從多數為原則。但是，也有學者認為，多數人的民主，剝奪了少數人的民主權利。

辨題：民主是以犧牲少數人利益為代價的決策機制。

12．材料一根據憲法、選舉法的有關規定和全國人大常委會關于縣、鄉兩級人大代表選舉時間的決定，全國縣、鄉兩級人大換屆選舉工作于2006年7月1日至2007年12月31日期間在全國各地陸續開展。這次換屆選舉涉及選民9億左右，產生了人大代表200多萬。

材料二我國憲法規定：“中華人民共和國年滿‘十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育

程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依法被

剝奪政治權利的人除外。”

材料三《全國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉

法》規定，為保障選民和代表自由行使選舉權和被選舉權，對所規

定的破壞選舉的行為，違反治安管理規定的，依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

結合上述材料，運用政治生活有關知識，談談你對我國人民民主專政的認識。

答案

1.【精析】從產生上看，國家是階級矛盾不可調和的產物；從本質上看，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。材料中的觀點把國家視為人民共同意志的體現，顯然是抹殺了國家的階級性。

【答案】B

2.【精析】對民主含義的把握，特別要注意民主的階級性。

【答案】B

3.【精析】民主與專政是辯證統一的，既對立又統一。認為“真正的民主國家是不存在專政的”，既否定了民主的階級性，也割裂了二者的統一關系，即民主是專政的基礎，專政是民主的保障。

【答案】C

4.【精析】《刑法》對控告人、申訴人、批評人的權利的保護作出明確規定，體現了公民政治自由權利有法律保障，說明社會主義民主具有真實性。材料并未反映公民享有的政治自由的內容，因此，排除②。

【答案】C

5.【精析】審題時抓住“一系列民主政治新形式”，目的是讓人們更好地享有民主權利，表明了人民民主權利的廣泛性。題干中沒有涉及到享有民主的主體問題，A

排除；人民民主的真實性主要地表現在制度、法律和物質保障上，B與題意無關；D表述的內容題干沒有涉及。

【答案】C

【能力提升】此題主要考查對人民民主廣泛性與真實性的理解，而廣泛性又有民主主體和民主權利的廣泛性。為此，必須準確理解我國人民民主的特點。

6.【精析】四個選項本身表述都正確，但①④不符合題目指向。《環境影響評價法》對居民享有環保知情權、監督權的保護性規定，表明人民民主權利有法律保障，人民民主具真實性。

【答案】A

7.【精析】民主與專政的辯證關系表現在：民主與專政相輔相成、互為前提，民主是專政的基礎，專政是民主的保障。只有C項符合題意。A項非題意所指，即未表述二者辯證關系；B項說法錯誤；D項亦非題意所指。

【答案】C

8.【精析】此題考查考生對我國國家專政職能的理解。A說法正確，但不符合題意；B、C說法錯誤。故本題選D。

【答案】D

【能力提升】人民民主專政是民主與專政的統一，對于民主與專政的內涵、適用范圍，實施的手段等相關知識要全面理解。

9.【精析】①②③④的說法都是正確的，但題目要求選出“政治生活道理”，故②不符合題目限定語。

【答案】C

10.【精析】本題考查堅持人民．民主專政的必要性和重要性，考查學生的識記和理解能力。①④說法雖正確，但與題干不構成因果關系；②③指出了堅持人民民主專政的原因，符合題意。故選B項。

【答案】B

11.【精析】本題考查對民主這一知識點的理解。民主作為一種國家制度，具有鮮明的階級性，不存在超階級的民主；從管理國家的具體過程來看，民主堅持少數服從多數的原則。解答時需從這兩個方面展開。

【答案】（1)上述說法忽視了民主的本質屬性。因為民主并不僅僅是一種決策機制，而是一種國家制度，具有鮮明的階級性，是統治階級的民主。(2)就民主的決策功能而言，民主應當堅持多數原則，少數人的利益應服從多數人的利益。(3)就民主的國家制度屬性而言，民主具有平等原則。雖然少數服從多數，但多數應當保護少數，不能犧牲少數人的合法利益。

12.【精析】要注意設問的限定條件“人民民主專政’，圍繞此主題我們可以聯想到以下幾方面：人民民主專政的本質、特點和優點，專政職能，堅持人民民主專政的重要性等。但這些方面未必都能用到，所以必須結合材料對這些知識進行篩選，材料中能體現的要保留，材料中不能體現的要舍棄。在作答時要做到理論與材料相結合。

【答案】(1)我國人民民主專政的最大特點，就在于對占全國人口絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵對分子實行專政。①人民民主專政的本質是人民當家作主。在我國，人民民主具有廣泛性和真實性。材料表明我國公民享有選舉權和被選舉權，而且人民當家作主的權利有制度和法律的保障。

②我國的民主和專政是辯證統一的。材料

一、材料二體現的是對人民實行民主，材料三中的有關規定體現了對敵對分子實行專政。

(2)堅持人民民主專政是正義的事情，是社會主義現代化建設的政治保證。材料

一、材料二的做法和規定，有利于發揚社會主義民主，確保人民當家作主的地位，有利于調動億萬人民投身于社會主義現代化建設的積極性；材料三中的規定，是為了打擊破壞選舉的活動，這—規定有利于保障民主，維護國家的長治久安，保證社會主義現代化建設順利進行。

第二篇：第一課第一框人民民主專政：本質是人民當家作主

第一單元公民的政治生活

第一課第一框人民民主專政：本質是人民當家作主

總分50分時間 20分鐘

1、如果說民主是指一種與個人專制獨裁統治不同的、實行“多數人的統治”的國家形式，那么，這個“多數人”指

A．統治階級中的多數人B．全體國民中的多數人

C．國家政權機關的多數人D．包括被統治階級在內的多數人

2、國家性質是指社會各階級在國家中的地位。決定國家性質的是（）

A．社會各階級的階級性質B．剝削階級的階級性質

C．資產階級的階級性質D．統治階級的階級性質

3、“國家不再是為特定階層服務，其存在的意義在于維護和改善當前的制度，使全體國民都能最大限度地從現行制度及改革中獲益。秩序一旦崩潰，大多數人都將損失慘重。”下列對這一觀點的評價，正確的是()

A．準確說明了國家的本質屬性

B．揭示了國家是民主與專政的統一

C．沒有揭示國家的階級性

D．表明各國國家性質發生了根本性變化

4、人民民主專政是新型的民主和新型的專政。“新型”是指（）

①人民民主專政不具有階級性②人民民主專政對廣大勞動人民實行民主，對極少數人實行專政 ③人民民主專政與資產階級專政有根本區別④人民民主專政在人類歷史上真正實現了大多數人的統治

A.①②③B ．②③④C．①②④D ．①③④

5、近年來，我國的政治文明建設取得了很大成就，出現了一系列民主政治新形式。如直選干部、政務公開、政府決策的民主聽證會，讓公民依法旁聽人代會或人大常委會的會議、網上征求公民的建議等。這表明()

A．我國的民主主體在不斷擴大

B．社會主義民主的本質是人民當家作主

C．我國人民的民主權利十分廣泛

D．我國民主主體具有廣泛性

6、十一屆全國人大五次會議表決通過的修改后的刑事訴訟法，將中國憲法確立的“尊重和保障人權”明確寫入到了總則當中。這表明我國人民民主具有()

A．制度保障

C．物質保障B．法律保障 D．政治保障7、2013年1月31日，中央一號文件正式公布。這是中央一號文件連續第十年聚焦“三農”。黨和政府高度重視解決“三農”問題的政治意義在于()

A．鞏固工人階級的領導地位，從而鞏固我國的國家政權

B．鞏固工農聯盟，從而鞏固我國的國家政權

C．統籌城鄉發展，縮小城鄉差距

D．發揮人民民主專政的特點和優點

8、十二屆全國人大代表中少數民族代表409名，占代表總數的13.69%，全國55個少數民族都有本民族的代表； “80后”代表74名，還有2名“90后”代表；婦女代表699名，占代表總數的23.4%； 香港選出代表36名，澳門選出代表12名。這說明

A．我國的一切權力屬于公民

B．在我國，人民是國家的主人

C．社會主義民主的廣泛性

D．人大代表保持與人民群眾密切聯系

二、非選擇題9、2013年12月30日6時30分許，9名暴徒持砍刀襲擊新疆喀什地區莎車縣公安局，投擲爆炸裝置，縱火焚燒警車。公安民警果斷處置，擊斃8人，抓獲1人。嚴厲打擊暴力恐怖活動是我國的既定方針。沒有任何一個負責任的國家可以容忍恐怖活動。對于那些不思悔改、繼續挑戰法制、以身試法、進行暴力恐怖活動的犯罪分子，我們會采取一切必要的手段，堅決打擊、依法嚴懲、絕不手軟。

結合材料回答：在倡導民主的今天，為什么要依法打擊嚴重暴力犯罪、行使專政職能?

第三篇：《人民民主專政：本質是人民當家做主》教案

一 教材分析

本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。

二 教學目標

（一）知識目標

1、識記國家的本質、我國的國家性質、人民民主專政的特點。

2、理解人民民主專政的本質、民主與專政的關系。

3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。

（二）能力目標

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯系實際能力和從現象到本質的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過學習體會社會主義制度的優越性，激發愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。三 教學重點難點

人民民主專政的國家性質，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。民主與專政的關系。四 教學方法

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。五 教學建議

本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數據等輔助學習、理解。

六、課前準備

1、熱點材料搜集與整理

2、導學案的印制

七、課時安排：1課時

八 教學過程

（一）引入新課

同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

（二）進行新課 一 人民民主的生動寫照

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：1新中國基層民主政治完善與發展的歷史見證。2 從側面體現了民主的真實性與 廣泛性 農民工暢所欲言，反映民生史我國民主管理的新發展。

二、廣泛、真實的民主

1、國家的基本理論

（1）國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。

教師活動：引導學生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產生的？它的產生、存在有什么作用？

學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

教師點評：國家是由于生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為鎮壓被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。

（2）從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。

教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。學生活動：閱讀課本。（3）國體及其決定因素。

國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。（引導學生思考說明什么問題？）

根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

2、我國的國體

“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。

教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。

學生活動：思考、討論。

教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。最大特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。

人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。

3、人民民主的廣泛性和真實性

教師活動：請同學們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里？分別是什么意思？ 學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結講評。

（1）、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。

（2）、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。

教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。（3）、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。

教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

學生活動：閱讀思考討論 教師活動：總結講評。

我國政府關于人權問題的基本觀點有（略）。

事實說明，建國后我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。

4、人民民主專政的專政職能

教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。

5、民主與專政（1）民主及其階級性

教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統一

教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

三、堅持人民民主專政

教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現階段如何堅持人民民主專政？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

1、堅持人民民主專政的重要性

（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

（2）堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

2、堅持人民民主專政的新的要求：P7 五條

（三）課后作業

用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。九 板書設計

（一）人民民主的生動寫照

（二）、廣泛、真實的民主

1、國家的基本理論

（1）國家是階級矛盾不可調和的產物和表現（2）從本質上講，國家是（3）國體及其決定因素。

2、我國的國體

3、人民民主的廣泛性和真實性

4、人民民主專政的專政職能

5、民主與專政（1）民主及其階級性

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統一

（三）、堅持人民民主專政

1、堅持人民民主專政的重要性（1）四項基本原則之一，的立國之本。（2）政治保證。

2、堅持人民民主專政的新的要求：P7 五條

十 教學反思

本節學習國家的有關知識，要緊緊抓住國家的本質和鮮明的階級性質這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中包含的政治學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

第四篇：《人民民主專政：本質是人民當家做主》的說課稿

《人民民主專政：本質是人民當家做主》說課稿

各位評委，下午好！我是參加高中政治教師資格證考試的3號考生，我今天說課的題目是《人民民主專政：本質是人民當家做主》，下面開始我的說課。

我將從說教材、說學情、說教法與學法、說教學過程、說板書設計這五個板塊來展開我的說課。

首先，說教材。本框題是人民教育出版社出版的高中政治必修2《政治生活》第一單元第一課第一框題的內容。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主具有廣泛性和真實性。本框題主要闡述了我國人民民主專政的本質是人民當家作主，幫助學生認識與理解我國的國家性質，是學習政治生活的入門鑰匙，起著統領全書的作用，同時也為后面單元的學習打下堅實的生活基礎和知識基礎。

根據本單元的訓練重點和對新課改提出的三維目標的理解，我將本課的教學目標設定如下：

知識與技能目標：（1）識記國家的本質、我國國家的性質、人民民主專政的本質；（2）理解人民民主專政的特點及我國民主和專政關系；(3）正確掌握我國新型民主具有廣泛性和真實性及新型專政的表現；（4）認識堅持人民民主專政的必要性。

過程與方法目標：（1）學生在對民主與專政關系的討論與分析中，提高了自己的辯證思維能力；（2）通過探究學習，學生能夠運用理論分析現實生活中的相關現象，提高理論聯系實際的能力。

情感、態度、價值觀目標：學生在逐步確立國家意識和民主意識的基礎上，認識到我國的人民是國家的主人，我國的民主具有廣泛性和真實性，感受到公民參與政治生活的重要性，增強參與政治生活的熱情和愛國主義情感。

根據課程標準和教學大綱的要求，我將本課的重點設置為：國家性質、我國人民民主專政的特點及堅持人民民主專政的必要性。

根據我對學生學習基礎情況的分析，我將本課的難點設置為：民主與專政的關系。

以上是我對教材的分析，下面說說學情。本框題的教學對象是高一學生，他們在初中已經接觸過相關方面的知識，有一定的知識儲備，但較零散不系統，理論基礎單薄，較難將教材知識和現實生活進行聯系，透過現象認識本質的能力較弱。他們雖然知道我國的民主政策，但對我國的民主并不完全理解。因此，針對學生的實際特點，我將采取合作學習、小組討論等方式，引導學生在活動中有所感悟與體驗，使學生加深對我國人民民主專政相關知識的理解，實現教學目標。

通過以上分析，下面我將詳細闡述教法與學法。

教學有法，但教無定法。良好的教學方法能夠使我的教學事半功倍。結合現代新課程的教育教學理念的要求和本課內容的特點，為了突出重點、突破難點，我將主要集體與分組討論法、活動探究法和課件演示法，同時附之于案例分析的教學方法，引導學生通過創設情境等活動方式，在不斷地討論分析中，獲取知識，運用視頻、案例等方式，激發學生的學習興趣和愛國主義熱情。另外，由于本課涉及的是我國嚴肅的政治問題，因此傳統的講授法也是必不可少的。

但是教師只是教育的主導，學生才是學習的主體，因此學生的學習方法也十分重要。在我的引導下，我的學生主要運用一下幾種學法：合作學習法、發現法和討論法等等。

根據以上我對教法與學法的選擇，我主要采用的教具是課件制作、視頻音樂和圖片等等。

根據以上分析，我將我的教學過程分為五個步驟：導入、新授、鞏固、小結、作業。首先是導入。在新課開始前，我將用3到5分鐘的時間進行導入，我會給學生播放視頻歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》，通過這首我們從小就會唱的歌，進行情景營造，以此集中學生的注意力，并激發他們的學習興趣，奠定學生的情感基調，有利于學生理解我國是人民當家作主的國家。

接著，進入新課的講授。我將帶領學生回憶初中政治中奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會各個階段，以此幫助學生領悟出國家的含義，并明白只有在社會主義國家中，人民才是國家的主人。再讓學生討論分析我國國徽所蘊涵的內在含義，來得出我國的國家性質是人民民主專政的社會主義國家。然后，我會例舉出一些有關民主選舉之類的案例，讓學生分析得出我國民主具有廣泛性和真實性，并讓學生討論為什么我國要實行人民民主專政，從而使學生體會到人民民主專政的重要性。最后設置分組討論，讓學生討論民主與專政的關系，討論后每組派出代表來發表各自組的結論，我再進行點評。通過上述過程，學生已經認識了我國的人民民主專政本質是人民當家作主這一重點，也理解了民主與專政關系的這一難點。接下來，我將帶領學生一起回顧本節課所學習的新知識，幫助學生理清本課的知識點之間的關系，并通過多媒體課件提出一些判斷題與選擇題，讓學生搶答，進一步加深學生對本課知識的記憶與理解。

最后一個環節是作業設計。我會讓學生課后通過網絡或報紙等搜集一些能夠體現我國人民民主專政的資料和案例，并對其進行分析，從而使學生更深入的認識到我國必須堅持人民民主專政。

以上便是我對教學過程的設想。

根據我的教學過程，我設計了這樣的板書。我的板書力求簡潔明了，能讓學生一眼看出本課主要內容和重難點。

板書設計：

人民民主專政

一、國家的性質

二、人民民主專政的本質

三、我國民主具有廣泛性和真實性

四、民主與專政的關

第五篇：人民民主專政本質是人民當家做主教學設計

第一課

生活在人民當家做主的國家

第一框

人民民主專政：本質是人民當家作主集體備課

主備人：李芙蓉

一、教材分析

本課以學生能夠感受到并能參與的政治生活為起點，是政治生活的起始課，第一框題明確我國的國家性質是人民民主專政，必須堅持人民民主專政，闡釋了人民民主專政的職能及我國政府對人權的基本觀點。本框題的學習有利于學生堅定正確的政治方向，樹立民主觀、法制觀。

二、學情分析

本課是政治生活 的起始課，由于學生在日常生活中較少接觸，對相關的知識還比較生疏。第一框題涉及的關于國家的基本知識比較容易理解，可由學生自主把握，對于重點問題民主與專政的關系由教師重點講解。

三、教學目標 知識目標

1、識記國家的本質、我國的國家性質、人民民主專政的特點。

2、理解人民民主專政的本質、民主與專政的關系。

3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義 能力目標

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯系實際能力和從現象到本質的能力。情感、態度價值觀

通過學習體會社會主義制度的優越性，激發愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。

四、學習重點

我國的國家性質，堅持人民民主專政的意義。

五、學習難點

人民民主專政的特點和優點

六、教學方法

自主學習、課堂討論、教師講授、案例分析相結合

七、教學過程

學習了經濟生活，這學期我們學習政治生活，學習政治就要了解什么是政治。教材致同學們告訴我們什么是政治。

一、什么是政治

1、政治與經濟的關系上看：經濟決定政治，政治是經濟的集中體現，政治反作用于經濟。

2、政治與階級的關系上看：在階級社會里，政治的實質是階級關系和階級斗爭，階級性是政治的根本屬性。（學習政治就要學會用階級分析法）；在我國，正確處理人民內部矛盾已經成為國家政治生活的主體。

3、政治與國家政權的關系上看：政治的核心問題是國家政權問題。

那么，我國是一個什么樣的國家？我國的國家政權誰掌握？要了解我國，首先了解一下馬克思的國家觀。

二、國家的基本理論

1、產生：國家是階級矛盾和階級斗爭不可調和的產物。

2、本質：國家是階級統治的工具。

3、國家的根本屬性是階級性。

4、國家性質（國體）：社會各階級在國家中的地位。國家性質由占統治地位的階級性質決定的。

5、國家類型：按國家性質不同國家分為：奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。其中，前兩個是專制制度國家，后兩個是民主制度國家。

三、民主與專政、專制

1、民主是在統治階級范圍內，按照平等的原則和少數服從多數的原則來共同管理國家事務。

2、專政是依靠暴力來鎮壓被統治階級的管理制度。

3、專制是一個人或少數人的獨裁統治。

4、關系：民主和專政是辯證統一的（民主是專政的基礎，專政是民主的保障）。民主和專制是完全對立的。

第一課 第一框 人民民主專政：本質是人民當家作主 探究活動：人民民主的生動寫照

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：這個探究活動是新中國基層民主政治完善與發展的歷史見證。從側面體現了民主的真實性與 廣泛性，農民工暢所欲言，反映出民生是我國民主管理的新發展。

一、廣泛、真實的民主

1、我國的國家性質

“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。[ 從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。學生活動：思考、討論。

教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。最大特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。人民民主專政的本質是：人民當家作主。

人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。

2、人民民主的廣泛性和真實性

教師活動：請同學們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里？分別是什么意思？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。（1）、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，如包括：政治、經濟、文化、社會等各方面的權利。二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。（2）、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，如憲法、刑法、民法、教育法、未成年人保護法等。還有各項政治經濟制度。公民選舉的經費政府開支，選舉期間的報刊、電視、雜志免費宣傳。

二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。

三、國家尊重和保障人權也是人民民主真實性的體現。

教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

通過事實說明，建國后我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。

3、人民民主專政的專政職能

教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行 民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

學生活動：思考討論，回答問題。保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。

二、堅持人民民主專政

教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現階段如何堅持人民民主專政？

學生活動 ：閱讀課本，找出問題。

1、堅持人民民主專政的重要性

（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

（2）堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極 性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

2、堅持人民民主專政的新的要求：擴大社會主義民主，實行依法治國，強化政府的服務職能，發展和繁榮社會主義文化，改善民生，維護社會公平正義，構建社會主義和諧社會。隨堂練習：

1、“國家無非是一個階級鎮壓另一個階級的機器，這一點即使在民主共和制下，也絲毫不比君主制下差。”這段話說明（）

Ａ國家是階級矛盾不可調和的產物和表現 Ｂ民主共和制與君主制沒有本質區別 Ｃ封建國家與資本主義國家在本質上是一樣的 Ｄ國家是統治階級進行階級統治的工具

2、十屆全國人大五次會議審議通過了十一屆全國人大代表名額和選舉問題的決定。根據這一決定，我國將首次在農民工中選舉人大代表，這反映我國的人民民主具有（）①絕對性 ②真實性 ③全民性 ④廣泛性 A、①② B、②③ C、②④ D、①③

3、下列對“民主”的理解，不正確的是

A實行民主制的國家不存在專政 B民主是一種與專制制度相對立的國家制度 C 民主具有鮮明的階級性 D統治階級的民主就是對被統治階級的專政