第一篇：激發(fā)民兵思想政治工作新活力

激發(fā)民兵思想政治工作新活力

思想政治工作是民兵工作的生命線，是統(tǒng)一思想、凝聚人心、促進生產(chǎn)力、提高戰(zhàn)斗力的重要途徑。松滋市人武部針對當(dāng)前企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的大量新情況、新問題，結(jié)合今年開展的企業(yè)系統(tǒng)國防教育月活動，多措并舉，進一步加強和改革企業(yè)民兵思想政治工作，努力激發(fā)民兵思想政治工作新活力。

一是澄清民兵思想上的“困惑點”。解疑釋惑、正本清源是思想政治工作的重要任務(wù)。隨著改革的不斷深化和社會的深刻變革，民兵的思想日趨活躍和復(fù)雜。這種情況下，必須及時跟上做好思想政治工作，及時解決好企業(yè)民兵思想上的“困惑點”。重點是抓好科學(xué)發(fā)展觀的教育，抓好科學(xué)理論武裝，用大道理去引導(dǎo)小道理。充分考慮不同個體的性格、經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)等特點，把大道理講透，把硬道理講實，把老道理講新，把新道理講活，提高民兵明辨是非的能力，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是培育民兵成長的“興奮點”。成長進步是每個民兵的共同追求。要充分尊重和理解民兵追求進步、積極向上的愿望，教育引導(dǎo)民兵把向上的愿望轉(zhuǎn)化為做好本職工作的實際行動。要千方百計地為民兵發(fā)展開辟空間、搭建舞臺，注意從導(dǎo)向上、制度上完善工作措施，使每個民兵都能夠做到人盡其才、才盡其用。要尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，1積極鼓勵民兵立足崗位、大膽實踐、敢于變革、勇于創(chuàng)新，不斷提高企業(yè)的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

三是把握民兵維權(quán)的“切入點”。企業(yè)民兵既是黨的群眾武裝組織的一分子，也是企業(yè)大家庭的一員。充分發(fā)揮民兵的主人翁作用，維護好民兵的合法權(quán)益，是貫徹落實黨的全心全意依靠工人階級根本方針的具體體現(xiàn)，是做好民兵思想政治工作的應(yīng)有之義，也是促進企業(yè)和諧發(fā)展的必然要求。因此，要認真貫徹落實黨的十八大精神，圍繞落實民兵的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，切實做好維護民兵合法權(quán)益的工作，重大問題讓民兵知道，重大決策聽取民兵意見，重要工作讓民兵參與。

四是解決民兵生活上的“困難點”。思想政治工作不是空洞的說教，為企業(yè)民兵辦好事、辦實事、解難事是最直接、最生動、最有說服力的思想政治工作。要堅持虛功實做，把解決民兵思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，從民兵的實際需求出發(fā)，急民兵之所急，想民兵之所想，從細微之處下手，從一點一滴做起，時刻把民兵的安危冷暖掛在心上，真心實意幫助他們辦實事、解難題。特別是對家庭困難的企業(yè)民兵更要力所能及地搞好幫扶，使他們切實感受到民兵隊伍大家庭的溫暖。

第二篇：創(chuàng)新激發(fā)新活力

組織創(chuàng)新激發(fā)基層新活力

共青團武穴市委

按團中央統(tǒng)一部署要求，為進一步創(chuàng)新團組織設(shè)置模式，拓寬團干部配備方式，激發(fā)基層團組織活力，推進團的基層組織建設(shè)，武穴市始終堅持黨建帶團建,以市鎮(zhèn)兩級團委換屆為契機，在12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）全面開展了基層團組織格局創(chuàng)新工作。

一是班子建設(shè)堅持兩個結(jié)合。按照團中央統(tǒng)一部署，武穴市作為第一輪試點地區(qū)，從2009年下半年開始，初步建立了“專兼職相結(jié)合”、“體制內(nèi)外相結(jié)合”’的鄉(xiāng)鎮(zhèn)團的委員會。全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）按“1+1+X”模式（即1名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員兼任團委書記、1名專職副書記、若干兼職副書記和鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委委員）全部配備到位。在選配過程中，各地始終堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)、嚴格選配標準、把握數(shù)量結(jié)構(gòu)，并結(jié)合工作實際，按11－21的職數(shù)要求配備團的委員會，做到不縮減，不突破。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團委班子選配后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委的干部人數(shù)顯著增多，團干部隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委的工作力量和整體戰(zhàn)斗力明顯增強。

二是作用發(fā)揮突出三個優(yōu)勢：各地在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團的委員會的選配階段，就著眼于整合工作資源，注重委員作用發(fā)揮，重點從能代表青年群體、擁有自身優(yōu)勢、符合選配條件的農(nóng)信社信貸員、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)村青年致富帶頭人、農(nóng)村專業(yè)合作社領(lǐng)辦人、文藝工作者、干警、律師、醫(yī)生、教師及大學(xué)生村官中選拔兼職團干部，充分發(fā)揮他們的工作優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。各地通過發(fā)揮班子成員優(yōu)勢特長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委正在改變以往資源、資金短缺的狀況，逐步為團組織的工作活躍提供了基本保障。

三是工作設(shè)計強調(diào)四個關(guān)系：一是處理好普遍性和差異化的關(guān)系，在保證全市重點工作任務(wù)完成的同時，鼓勵各地根據(jù)地域特點，選準各自工作重點和特色工作。二是處理好工作內(nèi)容與工作過程的關(guān)系，既強調(diào)工作內(nèi)容的時代性，又要注重在工作過程中團干爭取領(lǐng)導(dǎo)、資源整合、關(guān)系協(xié)調(diào)方面能力的培養(yǎng)。三是處理好圍繞中心和服務(wù)青年的關(guān)系，既要求圍繞中心、服務(wù)大局，避免工作邊緣化，又要通過有效的活動載體服務(wù)好青年。四是處理好實效性和基礎(chǔ)性的關(guān)系。既要會做有影響、有聲勢的活動，更要注重團的打基礎(chǔ)、管長遠的工作。

四是機制建設(shè)著力五個完善：全市12鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團的委員會配齊后，他們各自在機制建設(shè)方面也作了積極探索，概括起來主要是建立和完善了五項機制：一是完善了干部選配機制，確保團干部隊伍的穩(wěn)定性；二是完善了聯(lián)系青年機制，確保聯(lián)系的廣泛性；三是完善了工作運行機制，包括建立會議制度、學(xué)習(xí)制度、工作制度等，確保工作規(guī)范性和可持續(xù)性；四是完善了經(jīng)費保障機制，包括財政預(yù)算、企業(yè)贊助、社會捐贈等，確保籌資手段的靈活性；五是完善了黨團考核機制，重點做到“三同步”，確保考核的科學(xué)性。機制健全后，改變了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團委以往“無人可使，無事可干，無錢可用”被動局面。

對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團的委員會進行工作設(shè)計時，一方面我們對工作四要素提出四字要求，即工作目標要準、工作內(nèi)容要新、工作措施要實、工作要求要高，強調(diào)普遍性。另一方面，各地在工作設(shè)計中，又允許差異化，就是各地可根據(jù)地域特點，選準各自工作重點和設(shè)計特色工作。比如，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重點是發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟，就把就業(yè)培訓(xùn)、崗位對接作為工作重點，有的是歷史文化名鎮(zhèn)、古鎮(zhèn)，設(shè)計開展青年文化活動就有可能更能發(fā)揮團的特色。這樣來，全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團的工作就特色鮮明，亮點紛呈，避免了千篇一律。

第三篇：如何激發(fā)團隊活力

如何激發(fā)團隊活力

摘要：很多企業(yè)中的團隊成員存在工作怠慢，缺乏積極性和活力等現(xiàn)象，導(dǎo)致整個團隊喪生活力，無疑會成為團隊的死穴。因此必須采取相應(yīng)的措施來消除固化思維，激發(fā)團隊活力，塑造一個優(yōu)秀的團隊。關(guān)鍵詞：團隊 活力 激發(fā) 措施

1激發(fā)團隊活力的意義

一個團隊要有活力與智慧才能生存下來并取得成功，團隊活力決定團隊的強弱。一個有自知之明的團隊?wèi)?yīng)該同時掌握自己的優(yōu)勢和弱勢所在。而團隊成員應(yīng)該明了其他成員的特性，知道如何取長補短，還應(yīng)該知道互相溝通。聰明的團隊?wèi)?yīng)該努力達到這層認識，并將其努力保持下去。但很多企業(yè)里，經(jīng)常會出現(xiàn)員工沒有激情，團隊處于“亞健康”狀態(tài)等。如果管理者忽略了對員工的管理與激勵，團隊成員就很容易成為“溫水里的青蛙”：悠哉地過著日子，得過且過，感覺不到外在的威脅。在舒適的不變的環(huán)境里，很多員工會慢慢失去斗志，慢慢失去工作的驅(qū)動力，團隊也會慢慢地失去戰(zhàn)斗力。多數(shù)團隊在活力方面表現(xiàn)欠佳，部分員工存在惰性，目標不統(tǒng)一，工作活動不積極，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等狀況，這些都成為了團隊協(xié)作的絆腳石，一旦出現(xiàn)這些情況都會導(dǎo)致整個團隊的活力下降，工作力不從心，效率和質(zhì)量一并下降。

任何一個團隊，要想保持活力，就必須要避免員工成為“溫水里的青蛙”。因此，激發(fā)團隊活力顯得尤為必要。作為管理者來說必須適時引入相應(yīng)的措施進來，增強競爭和鼓勵機制，注入新鮮血液，加強溝通，增強團隊凝聚力，樹立統(tǒng)一目標，提高共同工作積極性和工作能力，激發(fā)團隊活力，進而保持團隊持久活力。

2影響團隊活力的主要問題

團隊缺乏活力多數(shù)都是由于團隊的自身缺陷。團隊成員沒有工作積極性、不求上進，關(guān)系不融洽、相互不尊重，缺乏溝通、不愿傾聽其他成員的見解等。同時，團隊活力欠佳也是因為本身設(shè)置存在問題。如團隊所屬的組織沒有能夠提供明確的目標、合理的指令或是解決問題的工具。團隊內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡單的談話交流都無法進行，就更談不上交換和共享信息。團隊出現(xiàn)問題并不是因為經(jīng)理層疏于管理，而是由于團隊里出現(xiàn)了問題。團隊工作方式、目標、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問題是導(dǎo)致團隊無法正常運行的元兇。2.1環(huán)境安逸，缺乏競爭

很多公司里環(huán)境較好，員工在一個崗位上幾年甚至十幾年，工作順手，但沒有創(chuàng)新和提高，像在一潭死水里的青蛙，工作上沒有同事會讓他們感到危機感，沒有威脅，也沒有驅(qū)動力，也缺乏工作積極性。另外有些公司里存在多勞不多得的情況，有的員工或班組干活多，得的少，沒有激勵，導(dǎo)致積極性下降，團隊死氣沉沉，沒有一絲的活力。2.2缺乏溝通，內(nèi)部不和諧

公司里有些部門或班組存在團隊成員之間缺少溝通，管理者和員工缺少溝通等情況。缺少溝通會導(dǎo)致凝聚力不夠，也會使得執(zhí)行力大大降低，使團隊生產(chǎn)力低，工作難開展等。這些問題對任何公司或團隊都是棘手的問題。在很多公司發(fā)生過類似的情況：團隊中的成員在共同完成一項任務(wù)時，由于意見不同意，溝通少，導(dǎo)致無法繼續(xù)交流，工作開展困難，另外還存在團隊成員對管理者不滿，消極應(yīng)付工作，以至于團隊凝聚力喪失，更談不及團隊活力。2.3目標錯亂

人們由于過分注意主要目標的遠期前景，在目標設(shè)定時經(jīng)常失敗。正確的目標設(shè)定應(yīng)從整個團隊為之奮斗的最終目標開始，然后在團隊成員的參與下，將這一最終目標分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標。成功的團隊總是著眼并著手于短期目標。因為短期目標易于實施，便于施展才能。可以長遠打算，但必須著手于眼前。團隊設(shè)立的目標越多，其運作的結(jié)果就越糟。盡管可以多方準備，事物總有自己演變的規(guī)律。2.4決策模式不良

團隊進行決策的方式本身就是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后在大刀闊斧地行動；具體行動的實施因討論結(jié)果不同而異，自然，正確的決策就產(chǎn)生出來了。決策模式有很多種。例如：全體通過式?jīng)Q策模式。所有團隊成員都有機會發(fā)表自己的看法，并最終達到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問題展開激烈的討論。

2.5授權(quán)模糊，角色不定

組織未來達到某種目的而創(chuàng)立了團隊。組織可能會向其下屬團隊“授權(quán)”，通常是很模糊的，即團隊為達到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動。但也可能組織沒有這樣授權(quán)。對此團隊要么感覺手中無權(quán)，無法開展工作；要么就搞不清自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團隊注定是要失敗的。

當(dāng)團隊內(nèi)不止一人對某項任務(wù)時，通常是有吸引力的任務(wù)負責(zé)的話，問題就出來來。這方面的一個典型例子：高層管理團隊其實并非團隊，因為個別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團隊的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。同時，對于多人承擔(dān)的工作人，存在只有一個干活的顯現(xiàn)。

3激活團隊活力的措施 3.1優(yōu)化組織文化，塑造團隊精神

健康向上的組織文化將會引導(dǎo)員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)員工將自己的行為與團隊的整體目標協(xié)調(diào)起來。同時，良好的組織文化，有利于營造和諧的人際關(guān)系；溫馨的組織氣氛，有利于增強員工之間信任與理解；加強人員之間的合作，有利于給員工建立一個良好的工作環(huán)境，使每個員工都有歸屬感。正是這種融洽的、正向激勵的工作氛圍，才能真正激發(fā)出員工的工作激情。

具有團隊精神是團隊有有活力的必要條件。所以要加強團隊建設(shè)，讓員工擁有團隊精神。團隊精神是一個團隊有的共同價值觀和道德理念在企業(yè)文化上的反映，團隊精神也是企業(yè)的靈魂。一個群體不能形成團隊，就是一盤散沙；一個團隊沒有共同的價值觀，就不會有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，當(dāng)然就不會有戰(zhàn)斗力；一個團隊沒有靈魂，就不會具有生命的活力。團隊精神的培養(yǎng)，有利于員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標努力。任何團隊都需要一種凝聚力。塑造團隊凝聚力是通過對團隊意識的培養(yǎng)，通過員工在長期的實踐中形成的習(xí)慣、信仰、動機、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認同感，反過來逐漸強化團隊精神，產(chǎn)生一種強大的凝聚力。

打造團隊精神決非一日之功，一個人的世界觀、價值觀要靠多年的教育訓(xùn)練和生活實踐的積累，才能逐步形成。團隊的管理者的世界觀、人生觀、利益觀、幸福觀等，對于打造團隊精神具有決定性的作用。管理者有什么樣的精神追求和價值取向，他們帶領(lǐng)的團隊就會有與之相似或相近的共同價值觀。應(yīng)時刻提醒成員，優(yōu)秀的團隊是互補的，就像在戰(zhàn)爭中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負著主要和次要的不同角色，如果一個士兵倒下，后面的就會取代他的位置。因此，我們要把握公司發(fā)展的路線，提煉公司文化精神，以此來塑造具有與公司共榮辱的團隊文化。提煉團隊積極工作在安全生產(chǎn)中表現(xiàn)出來的工作激情和良好的精神風(fēng)貌，結(jié)合團隊的特點，預(yù)測發(fā)展趨勢，從點滴做起，精心塑具有魅力的團隊文化，從而激發(fā)自己團隊的活力。

3.2 以人為本，加強溝通

溝通作為一種相互交換信息、交流情感手段，一直伴隨著我們的成長。溝通則是管理的靈魂，無論是安排工作、化解沖突，還是進行計劃控制，無不需要良好的溝通。一個優(yōu)秀的管理人員必將其70%的時間用在與他人的溝通上。因此，無論管理組織還是團隊，只有進行有效的溝通，才能打造出高效率的團隊，從而顯示出其在企業(yè)經(jīng)營活動中的強大生命力。隨著團隊管理理論的發(fā)展與成熟，團隊管理最佳的方式是進行民主的管理，組織各類活動將更多的依賴說服教育，而非強制命令。團隊成員之間有效的溝通與協(xié)作，決定優(yōu)秀的團隊、有凝聚力的團隊，對于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率也尤為重要，同時是醫(yī)治團隊成員偷懶的有效防犯方法。因而，團隊成員間的有效溝通就發(fā)揮出越來越大的作用，甚至于決定一個團隊或一個企業(yè)的興衰成敗。3.2.1 了解員工，聆聽心聲

作為管理者，要能充分的認識你的員工不是一件很容易的事。但是管理者如果能充分理解自己的員工，工作開展起來會順利得多。首先，要對員工的出身、學(xué)歷、經(jīng)驗、興趣、專長等有初步的了解。同時還要了解員工的思想，以及其干勁、熱誠、誠意、正義感等。其次，當(dāng)員工遇到困難，實現(xiàn)預(yù)料他的反應(yīng)和行動，并恰如其分的給員工雪里送炭，解除員工的后顧之憂，使員工有足夠的安全感和忠誠心。再次，知人善任能使每個員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能，給員工足以考驗其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。最后，聆聽員工的心聲也是團結(jié)員工，調(diào)動積極性的重要途徑。一個員工的思想出了問題，會失去工作熱情，要他卓越的完成你交給他的任務(wù)是不可能的。這時，應(yīng)耐心的得去聽取他的心聲，不應(yīng)一味責(zé)難它們，而應(yīng)給他們解釋的機會，找出問題的癥結(jié)，解決他的問題或耐心開導(dǎo)。另外要給團隊內(nèi)部成員創(chuàng)造有利的溝通條件，增強團隊內(nèi)部溝通，促進團隊的融洽與和諧，塑造良好的工作氣氛和環(huán)境。3.2.2以情為重，塑造人格魅力

管理者應(yīng)放下架子多與員工聊天增進感情，聊工作聊生活，與員工融洽相處，讓員工感受到團隊是個溫馨的大家庭。同時給予員工足夠的尊重和信賴，這樣才會促進員工的積極性，敬業(yè)工作快樂工作，從而團隊的活力也被激發(fā)起來。此外，管理者要淡化權(quán)利，強化權(quán)威，管理者的德行、氣質(zhì)、智慧、知識和經(jīng)驗等人格魅力，使員工資源服從其領(lǐng)導(dǎo)，這種服從來自一個企業(yè)的管理者要成功的管理自己的員工，特別是管理比自己更優(yōu)秀的員工，人格魅力形成的權(quán)威比行政權(quán)力更重要。3.2.3動員參與決策，引導(dǎo)發(fā)展方向

一方面，團隊員工參與決策，有利于增強組織的民主氛圍，提高員工的積極性。所以要動員團隊每個成員參與決策，了解工作目標，通過討論達成共識，促進目標的統(tǒng)一性。另一方面要幫助員工制定個人發(fā)展計劃，每年給員工與管理層個人面談的時間，在上級的幫助下制定個人發(fā)展計劃，以跟上團隊的發(fā)展，甚至超過團隊的發(fā)展步伐，以此調(diào)動整個團隊工作的熱情和積極性。3.2.4鼓勵越級報告

當(dāng)員工受到頂頭上級的不公正待遇或看到公司發(fā)生問題時，可以直接提出，還可越級反映，高層應(yīng)認真聽取基層員工的意見，提供協(xié)調(diào)和解決辦法，化解矛盾，使得人與人之間相處時，彼此之間都能做到互相尊重，消除了對抗和內(nèi)訌。

3.3引入競爭機制

競爭同時展現(xiàn)了人性中最好的和最壞的一面。人們總是會受到這樣那樣的誘惑去限制競爭。但是，沒有競爭，團隊會停止改善世界的努力，這將導(dǎo)致更大的悲劇。但是，沒有競爭，結(jié)局就是停滯。

團隊必須導(dǎo)入競爭機制，這樣才有助于提高團隊活力，旨在激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和危機意識，走出固化思維，讓大家互相趕超，讓付出與收獲成正比，體現(xiàn)出努力一定會有回報的真理，形成良性競爭。當(dāng)松懈怠慢的員工感受到競爭帶來的壓力和危機感，為了在競爭中不處于劣勢，必然會轉(zhuǎn)消極為積極，轉(zhuǎn)平庸為努力上進，從而使整個團隊的活力得到大幅度上升，達到激活團隊活力，提升工作效率的目的。因此，要讓團隊成員走出固化思維，消除惰性，激發(fā)活力，就一定要引入競爭機制，讓大家在一個平臺上體現(xiàn)能者多勞，能者多得，多勞多得等。

需要注意的是，團隊內(nèi)部需要的是良性競爭，同時需要有一定的水平控制的，而不是簡單的將內(nèi)部員工形成對立沖突面，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)的大團隊意識受到影響。良性的競爭必須基于工作解決方案的腦力大激蕩和對工作質(zhì)量孜孜不倦追求卓越的意識，而不是出于情緒對立的惡意干擾。因此團隊內(nèi)部既提倡合理有效的沖突機制，避免一潭死水，又要控制沖突的水平，避免惡性的競爭矛盾影響企業(yè)內(nèi)部的工作配合和團隊效果。

3.4巧妙激勵，激發(fā)潛能

團隊要想有活力，還必須要巧妙激勵。激勵分為正激勵和負激勵，有經(jīng)驗的管理者，總是通過多用正激勵，少用負激勵的方式，來最大化的調(diào)動員工的積極性，通過樹立正反榜樣，來激發(fā)大家趕先進，避教訓(xùn)，讓團隊成員都能不斷地提高。每個人的潛能是不同的，對不同特質(zhì)的人，采取不同的刺激手段才可能達到好的效果。3.4.1物質(zhì)激勵

物質(zhì)激勵對激發(fā)員工的積極性具有非常重要的作用。物質(zhì)激勵方式多種多樣，必須根據(jù)每個崗位的不同特點采取相應(yīng)的方式，才能達到最好的激勵效果。物質(zhì)激勵沒有絕對高低之分，更多的是一個相對概念，在設(shè)計物質(zhì)激勵的過程中最重要的是要體現(xiàn)公平原則，以公司發(fā)展戰(zhàn)略、計劃為導(dǎo)向，以每位員工創(chuàng)造的績效大小為依據(jù)，制定基于績效的物質(zhì)激勵體系，充分體現(xiàn)多創(chuàng)造價值多得回報的理念。

3.4.2精神激勵

精神激勵是激發(fā)員工積極性的另一種方式。精神激勵的方式同樣有很多，企業(yè)要善于創(chuàng)新精神激勵的方式，充分激勵每位員工的積極性。3.4.3結(jié)合激勵

企業(yè)為了達到最大化的激勵效果，要善于把物質(zhì)激勵和精神激勵有效結(jié)合。如果只采用其中一種激勵方式，永遠無法達到有效激勵員工的目的。片面強調(diào)物質(zhì)激勵，容易使員工產(chǎn)生拜金主義，增加企業(yè)的激勵成本。過度的依靠精神激勵也不管用，精神激勵只能在短期內(nèi)調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，如果沒有相應(yīng)的物質(zhì)激勵作為保障，難以產(chǎn)生長期效果，改革開放前眾多國有企業(yè)的實踐就證明了這一點。

3.5團隊員工培育

3.5.1提升隊員的責(zé)任感

責(zé)任勝于能力，責(zé)任本身就是一種最大能力，生而有責(zé)，責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，責(zé)任建設(shè)，以制為本。講責(zé)任，也要講責(zé)任制；有履責(zé)要求，也要有責(zé)任追究。落實責(zé)任制，一在履責(zé)，二在問責(zé)。把責(zé)任和責(zé)任制統(tǒng)一起來，確立良性的責(zé)任導(dǎo)向，增強責(zé)任心、培育責(zé)任感、提高責(zé)任意識：第一，加強責(zé)任意識教育，不斷提升工作自覺性。第二，強化責(zé)任履行能力，持續(xù)提高工作水平。第三，健全責(zé)任管理制度，全面增強制度保障性。第四，完善責(zé)任監(jiān)督機制，繼續(xù)提升監(jiān)管能力。

3.5.2強化危機意識

不斷提醒團隊成員，消除小富即安，不思進取的安逸狀態(tài)，危機意識是每個企業(yè)員工，尤其是管理者應(yīng)該保持的基本狀態(tài)，從來沒有一成不變的成功，因為需要切實工作，不斷研究工作項目，努力趕超他人，從而獲得領(lǐng)先一步的地位。3.5.3培養(yǎng)隊員自信和強烈的愿望

擁有高度的自信，如果隊員對自己非常自信，以致激情被徹底喚起的時候，就會進入一種特殊的功能態(tài)。這時思維和精神力量的速度和數(shù)量都會大大增加，在這種狀態(tài)下，你的精神力量順利地運轉(zhuǎn)，隊員達到到靈感四溢、隨心所欲的心理狀態(tài)。此時團隊的活力無疑是非常活躍的。

培養(yǎng)強烈的愿望，一個人在其夢想、雄心、目標、表現(xiàn)、行為和工作中顯現(xiàn)的精力、能量、意志、決心、毅力和持久的努力的程度主要是由“想”和“想要”某件事的程度來決定。世上任何人做任何事都是如此。當(dāng)團隊或隊員強烈渴望某個事物，尤其當(dāng)這種渴望的強烈程度已深入影響到潛意識時，便會求助于潛意識中的意志和智慧的潛在力量，這些力量在愿望的推動和刺激下，會表現(xiàn)出不同尋常的超人力量。

第四篇：如何激發(fā)班組活力

如何激發(fā)班組活力

建立高效、自主管理的班組；

學(xué)習(xí)方式：老師講解基本知識、技能及工具，并對關(guān)鍵問題、關(guān)聯(lián)問題給予特別提示；老師學(xué)員互動；學(xué)員提問并由學(xué)員討論，老師點評等。

課程內(nèi)容：

1、什么是班組建設(shè)

1.1什么是班組建設(shè)？

1.2 班組管理≠班組建設(shè)

1.3 班組建設(shè)的特點：

具有中國特色——

主動性——

創(chuàng)造性——

民主性——

全員性——

全面系統(tǒng)性——

互動性——

1.4 為什么要搞班組建設(shè)？

【案例討論】吉林省發(fā)電廠#1爐滿水事故

有了規(guī)范的優(yōu)良的班組管理還不夠嗎？

■社會在發(fā)展、企業(yè)在發(fā)展，新的問題會層出不窮，班組必須跟上時代

■轉(zhuǎn)軌與轉(zhuǎn)制的需要

■加入WTO后的國際環(huán)境需要

■國內(nèi)市場競爭需要：現(xiàn)代企業(yè)制度（國家的法律法規(guī)等產(chǎn)業(yè)政策）對經(jīng)營管理提出的挑戰(zhàn)

1.5 班組建設(shè)的本質(zhì)（討論）

■班組建設(shè)的本質(zhì)就是帶領(lǐng)隊伍邁上一個新臺階的過程。

■班組建設(shè)的三個路徑：

一、積極進取的思變求新的思想

二、科學(xué)的方法和途徑

三靠積極的政策環(huán)境。

1.6 班組建設(shè)的定位

1.7 班組建設(shè)的目標與標準

1.8 班組建設(shè)在企業(yè)建設(shè)中的地位

2.1班組建設(shè)是誰的事

討論：班組建設(shè)是誰的事？

車間主任？班組長？組員？專職人員？

【案例討論】誤操作造成的事故

【案例討論】這樣的員工怎么辦？

3.1啟動階段

班組建設(shè)是一個只有開始沒有結(jié)束的持續(xù)性工作。

班組建制的整理——確定清楚班組及人員的隸屬關(guān)系

崗位及職責(zé)的確認

內(nèi)外見學(xué)，發(fā)動宣傳——組與組之間的互相觀摩及宣傳造勢

3.2體系建設(shè)階段

從公司整體建設(shè)的高度看待班組建設(shè)

——班組是企業(yè)的基本組織細胞

——班組建設(shè)是企業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一

3.3達標驗收階段

■制定達標標準

■分、分批驗收

■對驗收問題的處置

3.4 構(gòu)建班組建設(shè)體系

3.5班組建設(shè)中的高層作用

3.6班組建設(shè)中的中層作用

3.7班組建設(shè)中的基層作用

3.8 組織職能的確立

3.9 班組建設(shè)的8大模塊：

制度建設(shè)——

文化建設(shè)——

團隊建設(shè)——

人才建設(shè)——

作風(fēng)建設(shè)——

環(huán)境建設(shè)——

生產(chǎn)建設(shè)——

品牌建設(shè)——

3.10 班組必須建立班組建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

■以確立班組建設(shè)發(fā)展的方向和路徑

■班組建設(shè)發(fā)展的步驟和時間表

3.11 班組建設(shè)什么時間做——大家普遍關(guān)心的問題

4.1為什么要建立學(xué)習(xí)型班組

4.2 班組必須成為學(xué)習(xí)型組織的理由

4.2.1 全球經(jīng)濟一體化所帶來的前所未有的競爭挑戰(zhàn)

4.2.2學(xué)習(xí)是全面提升個人及集體競爭力的唯一途徑，因而也是班組生存與發(fā)展的前提與基礎(chǔ)

4.3 什么是學(xué)習(xí)型班組

4.3.1 學(xué)習(xí)型班組的定義

4.3.2學(xué)習(xí)型班組的特征

【案例討論】整體班風(fēng)差

4.3.3 學(xué)習(xí)型班組Q&A

4.4 彼得·圣吉：《第五項修煉》

【案例討論】這樣的班長好不好？

4.6學(xué)習(xí)型班組的六項必要行動

1.創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會

2.促進研究與對話

【案例討論】如何消除這樣的排斥？

3.增進合作與團隊學(xué)習(xí)

4.建立學(xué)習(xí)及分享學(xué)習(xí)收獲的系統(tǒng)

5.促使成員能邁向共同的愿景

6.要使班組與環(huán)境相結(jié)合【故事】如何激勵員工的學(xué)習(xí)意愿

4.7學(xué)習(xí)的評價與分享

4.8讓知識分享和傳播

【管理寓言】神奇的藍裙子

4.9 崗位練兵、技術(shù)比武、知識競賽

5.1做最優(yōu)秀的班組長

【案例分析】如何克服下列缺點？

5.2班組長應(yīng)具備的五種良好習(xí)慣

5.3多加一盎司，工作大不一樣

5.4班組長的基本職能

5.5如何作好班組長工作

5.6 班組長工作的意識

5.7 班組長工作的基本守則

5.8 如何接受任務(wù)？

第五篇：激發(fā)課堂活力

激發(fā)課堂活力提高口語能力

錢琳

小學(xué)英語教學(xué)強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，讓學(xué)生在真實的情境中自然而然地交際，從而自覺地運用英語的思維方式觀察和解決實際問題。因此，教學(xué)中應(yīng)運用多種方法和手段多方面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓英語課堂真正地活起來，讓學(xué)生動起來，我是這樣做的：

一、設(shè)計游戲、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個孩子都動起來

英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感，要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生愛學(xué)，必然順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。英語游戲能使學(xué)生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學(xué)生動活潑、豐富多彩。在課堂上，我把游戲活動貫穿在教學(xué)過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：在學(xué)PEP教材四年級上冊Unit1后的單詞后，我讓學(xué)生進行一個比賽，教師報出一種教室設(shè)備的名稱，學(xué)生以最快的速度指出該物。在這個游戲環(huán)節(jié)中，個個都摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍。在這個游戲中，不僅鞏固了所學(xué)的單詞，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。又如，在學(xué)完P(guān)EP教材四年級上冊Unit3中的A部分的句型“my friend has ……”之后，我讓學(xué)生拿出他們自己畫好的怪物圖，讓學(xué)生描述他們自己的圖片，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。這樣的游戲不僅活躍了課堂的氣氛，而且更主要的是復(fù)習(xí)了句型，增加了學(xué)生的詞匯量。在這樣的課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，不僅學(xué)得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實。

二、充分利用教材所提供的話題，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓每一個孩子都活起來

蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗的教師是用講課的內(nèi)容拴住兒童對教師的敘述和講解的注意力的。”這種“內(nèi)容”可以通過不同的教學(xué)形式來體現(xiàn)，如在教學(xué)過程中借助新穎的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動性與積極性得到調(diào)動。

在學(xué)習(xí)PEP教材四年級上冊Unit5時，我根據(jù)Let’s eat這個話題(topic)，課前叫學(xué)生準備各式各樣的食物圖片，如hamburger, milk, cake, French-fries……等等，將學(xué)生帶來的食物圖片全部放在講臺上，把教室變成了一個小型快餐店，每組選出一名salesman上臺銷售食物，其余學(xué)生扮演顧客。在這樣的課堂上，學(xué)生們情不自禁地對waiter/waitress說：“I like some hot dogs.I like ……”;學(xué)生直接跑到了柜臺邊對salesman說：“Can I have some hamburgers?……”而waiters也忙得不亦樂乎，“Here you are.”“Thank you！”……學(xué)生都進入了角色，表演得栩栩如生，說得繪聲繪色，很自然地感知了語言的音、形、義。學(xué)生在活動中掌握的知識更具有靈活性和主動性。在情境教學(xué)中，我還從學(xué)生的動手開始，給學(xué)生提供盡可能多的動手、動腦、動口的機會。如：學(xué)習(xí)Unit 4時，我讓學(xué)生課前準備一些白紙，水彩筆、之類的物品，上課時，要求學(xué)生一起跟著我念draw a room, draw a shelf,colour ityellow,draw a fridge,colour it green.draw a phone,colour it red……學(xué)生們在我創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的操作情境中完成自己的作品，在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生樂此不疲。

三、巧設(shè)課外作業(yè)，延續(xù)學(xué)生的興趣，讓每個孩子都樂起來

教師在課堂中精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，是培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)的關(guān)鍵。但僅靠課堂40分鐘的時間，畢竟是太有限了。如果能設(shè)計布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識，還可以在不知不覺中學(xué)到很多課外英語，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語是一件多么快樂的事情。

在學(xué)生初學(xué)英語的時候，單靠課堂上對句型及詞匯的操練是不夠的，但如果要學(xué)生死記硬背，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此我對學(xué)生說：“我們不僅要在課堂上使用英語，下課后也要盡量用英語交談。從最簡單的開始，如過圣誕節(jié)時跟同學(xué)說聲Merry christmas!”學(xué)生們對這個活動積極性很高，在課堂上比平時更加認真了，有不會讀的地方，他們會問其他同學(xué)和我。同時我還將書中的“Story time”進行排練，讓他們進行表演，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)英語的喜悅，為他們的課余生活增添了一份樂趣。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，一定要讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，課外讓學(xué)生“樂”起來，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在樂中學(xué)，從而取得滿意的教學(xué)效果。長期堅持下去，學(xué)生學(xué)英語的興趣和好習(xí)慣自然得到培養(yǎng)，為以后進一步學(xué)習(xí)英語打下結(jié)實的基礎(chǔ)