第一篇：關(guān)于2013屆英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文撰寫工作計(jì)劃

2010級(jí)英語(yǔ)教育各專科班及2009級(jí)本科班:

現(xiàn)將2010級(jí)專科班及2009本科班畢業(yè)論文有關(guān)事項(xiàng)通知如下，請(qǐng)班主任老師務(wù)必通知各位學(xué)生，并請(qǐng)各位學(xué)生抓緊時(shí)間及時(shí)聯(lián)系指導(dǎo)教師，認(rèn)真按照通知執(zhí)行。

一、畢業(yè)論文題目自擬

畢業(yè)論文必須以英語(yǔ)語(yǔ)言方面為主要內(nèi)容

1、論文方向：語(yǔ)言學(xué)、翻譯、西方文學(xué)、教學(xué)法（參考外語(yǔ)系網(wǎng)站實(shí)踐欄目中畢業(yè)論文

選題方向）注: 選題方向僅指大致的方向并非題目。

2、各班論文題目不要過(guò)于集中在一學(xué)科。如出現(xiàn)此現(xiàn)象，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院將檢查前期論文資料準(zhǔn)備情況，并據(jù)此要求學(xué)生作相應(yīng)調(diào)整。

二、論文指導(dǎo)教師由院統(tǒng)一指派，學(xué)生不得自行指定指導(dǎo)教師。

三、畢業(yè)論文工作時(shí)間安排1、2012年6月20日前報(bào)畢業(yè)論文題目和方向,選好題，原則上不得任意改方向與題目。本科班學(xué)生先由學(xué)習(xí)委員組織學(xué)生選題。最后學(xué)習(xí)委員把全班學(xué)生選題統(tǒng)一收集做成電子稿，再由學(xué)院根據(jù)選題方向安排指導(dǎo)老師；

2.2012年6月25日前指導(dǎo)老師與學(xué)生共同見(jiàn)面商定任務(wù)書，并提供一些相關(guān)書目給學(xué)生；同時(shí)收集指導(dǎo)學(xué)生的信息（包括班級(jí)、性別、姓名、聯(lián)系電話、e-mail地址）

3、2012年7月5日前由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成論文開(kāi)題報(bào)告；

3、2012年9月10日前完成論文初稿，按時(shí)交指導(dǎo)教師；

4、2012年10月10日前完成二稿；

5.2012年11月20日前論文定稿并由指導(dǎo)教師完成定稿評(píng)語(yǔ)，統(tǒng)計(jì)成績(jī)歸檔保留；

6、20112年11-12月畢業(yè)論文答辯。（時(shí)間、地點(diǎn)另行通知）

四．09本科學(xué)生論文要求用英語(yǔ)撰寫，每篇論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在4500字以上，10專科論文用中文撰寫，字?jǐn)?shù)不少于6000字，中、英文摘要不少于300字。參考文獻(xiàn)和注釋必須符合學(xué)術(shù)論文的格式要求；論文主體撰寫過(guò)程要求有10篇以上的參考文獻(xiàn)，其中外文文獻(xiàn)不少于3篇。畢業(yè)論文格式應(yīng)規(guī)范，規(guī)范格式請(qǐng)登陸教務(wù)處網(wǎng)站下載畢業(yè)論文各附件。

四、紀(jì)律要求：

學(xué)生如有下列違紀(jì)情況之一者，經(jīng)答辯委員會(huì)與指導(dǎo)教師認(rèn)定，畢業(yè)論文成績(jī)一律以不及格計(jì)，并報(bào)教務(wù)處，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

1、弄虛作假，下載或抄襲他人畢業(yè)論文（引用他人研究成果占論文三分之一者），根據(jù)《新余高等專科學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分條例》，按剽竊、抄襲他人研究成果予以認(rèn)定。

2、論文數(shù)據(jù)和資料造假，根據(jù)《新余高等專科學(xué)校學(xué)生考試違規(guī)處理辦法》，按弄虛作假予以認(rèn)定。

3、請(qǐng)人或雇人代寫論文，根據(jù)《新余高等專科學(xué)校學(xué)生考試違規(guī)處理辦法》，按請(qǐng)人代考予以認(rèn)定。

五、請(qǐng)輔導(dǎo)員盡早向本班學(xué)生傳達(dá)本通知及外國(guó)語(yǔ)學(xué)院關(guān)于畢業(yè)論文的文

件，便于學(xué)生詳細(xì)了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)定。

六、新余學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的格式要求（到新余學(xué)院教務(wù)處網(wǎng)站下載）附件: 2013屆英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)安排表

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育

教研室

2012年6月10日

第二篇：英語(yǔ)教育專業(yè) 畢業(yè)論文題目

英語(yǔ)教育專業(yè) 畢業(yè)論文題目

語(yǔ)言測(cè)試在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

比較中西課堂教學(xué)及其對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響

游戲在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)漫談

論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

課堂氣氛對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)效果的影響

記憶在語(yǔ)篇理解過(guò)程中的作用

記憶在詞匯習(xí)得中的作用

談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀的制約因素及對(duì)策

跨文化交際中的體態(tài)語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

分析具有中國(guó)特色的雙語(yǔ)教學(xué)

非智力因素在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響

英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素

論外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中師生的角色

讓我們的思緒飛揚(yáng)---淺談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中影響學(xué)生發(fā)言主動(dòng)性的因素C2C貿(mào)易中的寫作技巧

大學(xué)生英語(yǔ)寫作問(wèn)題研究

文化詞及其在外語(yǔ)教學(xué)中的功能

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的成功案例

文化差異對(duì)閱讀理解的影響

淺談多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)及教師角色的改變

論母語(yǔ)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的地位

英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入

第三篇：英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題

英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文如何選題

一、文學(xué)

1、一個(gè)值得同情的復(fù)仇者---評(píng)希思克力夫被扭曲的心路歷程

2、小議《紅字》中紅字的寓意

3、試論馬克? 吐溫短篇小說(shuō)的幽默特色

4、惠特曼的死亡哲學(xué)

5、“罪”與“罰”的對(duì)立統(tǒng)一---淺析《紅字》的主要人物

6、一個(gè)復(fù)雜的人---《呼嘯山莊》男主人公希克后性格分析

7、論《呼嘯山莊》---原始古樸與文明理性的交錯(cuò)色彩

8、一人分飾兩角---論《了不起的蓋茨比》中“二元主角”手法的運(yùn)用

9、思嘉的精神家園---陶樂(lè)

10、是母親，還是情人---論《兒子與情人》中莫雷爾太太的任務(wù)性格

11、善惡交織的心靈掙扎---透過(guò)小說(shuō)《威廉?威爾遜》和《黑貓》看艾倫?坡的善惡觀

12、五顏六色的語(yǔ)言世界---論英漢語(yǔ)言中的顏色與顏色詞

13、恐怖與美麗---淺議愛(ài)德加?艾倫?坡的恐怖小說(shuō)

14、論《美國(guó)麗人》一片中任務(wù)的兩面性

15、愛(ài)的超越---淺析《查泰萊夫人的情人》中的性的描寫

16、《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的女權(quán)思想評(píng)析

17、死亡，人生永恒的主題---《因?yàn)槲也荒芡２降却郎瘛放c《死之念》之比較

18、論海明威小說(shuō)中的死亡主題

19、The Charm of Lady Chatterley

20、奏響生命的新樂(lè)章---淺析艾立絲?沃克的《紫顏色》

21、安諾波佩---南太平洋上美國(guó)社會(huì)的幻燈片

22、站在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間---《荊棘鳥》和《穆斯林的葬禮》的比較賞析

23、Domby and Son---the Portrait of a Capitalist

24、“女權(quán)主義”運(yùn)動(dòng)與英語(yǔ)語(yǔ)言中的“性別歧視”現(xiàn)象

25、從《苔絲》看哈代小說(shuō)的悲劇意識(shí)

26、談簡(jiǎn)?愛(ài)的叛逆性格

二、教學(xué)法

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

2、中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：?jiǎn)栴}與思考

3、談交際法與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

4、論Internet對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的影響

5、試談簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法

6、試論英語(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)

7、談如何建立一個(gè)輕松活躍的英語(yǔ)課堂

8、重視語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析，提高高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)質(zhì)量

9、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

10、雙重活動(dòng)教學(xué)法中跨文化教學(xué)

11、高中生心理特征與英語(yǔ)教學(xué)

12、外語(yǔ)教學(xué)的和諧氣氛與有效交際

13、第二語(yǔ)言習(xí)得與幼兒英語(yǔ)教育

14、試談提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

15、在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

16、完善教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

17、搞好語(yǔ)篇教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力

18、談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣問(wèn)題

19、興趣活動(dòng)交際---淺談交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

20、論英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展

21、論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的動(dòng)機(jī)因素

22、中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)法初探

23、淺談如何使用新編英語(yǔ)教材，搞好農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

24、中西方文化差異1：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題

三、詞匯學(xué)

1、運(yùn)用“發(fā)散思維”來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

2、現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯迅速發(fā)展的源泉

3、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的詞匯類型及其特點(diǎn)

4、廣告英語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)

四、教育學(xué)

1、素質(zhì)教育與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2、英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

3、論英語(yǔ)素質(zhì)教育在落后地區(qū)縣鄉(xiāng)中學(xué)實(shí)施的困難

4、論初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育

5、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

6、淺議農(nóng)村中學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的必要性

7、素質(zhì)教育在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)現(xiàn)

8、談現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求

9、如何在英語(yǔ)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育

10、非智力因素在中學(xué)學(xué)習(xí)中的作用及其培養(yǎng)

11、論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育及其實(shí)踐思路

五、語(yǔ)言學(xué)

1、論我國(guó)與美國(guó)的外語(yǔ)教育及改革

2、談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)委婉語(yǔ)

3、矛盾語(yǔ)言中的和諧與統(tǒng)一

4、廣告英語(yǔ)的文體特點(diǎn)

5、淺談禁忌語(yǔ)和委婉語(yǔ)之關(guān)系及各自用途

6、英、漢價(jià)值觀念與禮貌用語(yǔ)

7、中美日常交際中的文化差異

8、試談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的交際性

9、中西方文化差異及其語(yǔ)言體現(xiàn)

10、英語(yǔ)中的歧義現(xiàn)象

11、中學(xué)詞匯教學(xué)之我見(jiàn)

12、論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)

六、心理學(xué)

1、教育心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

七、翻譯

1、文化差異與英漢習(xí)語(yǔ)翻譯

2、淺析《虞美人?春花秋月何時(shí)了》的三中英譯

3、淺談如何綜合選用直譯和意譯

4、中國(guó)特色新詞的英譯

5、漢語(yǔ)成語(yǔ)的英譯技巧探索

6、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的翻譯技巧

7、弘揚(yáng)中國(guó)文化，讓世界了解中國(guó)---漢英翻譯中的“求同存異”原則

八、電化教育學(xué)

1、如何發(fā)揮電教設(shè)備在外語(yǔ)教學(xué)中的作用

2、淺議外語(yǔ)電化教學(xué)

3、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

第四篇：英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文題目

1.擴(kuò)大詞匯量和提高能力的關(guān)系

2.提高英語(yǔ)閱讀速度的主要障礙

3.英語(yǔ)閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系

4.通過(guò)擴(kuò)大知識(shí)面提高英語(yǔ)閱讀能力

5.如何在閱讀實(shí)踐中提高英語(yǔ)閱讀能力

6.閱讀英文報(bào)刊的好處

7.如何處理精讀和泛讀的關(guān)系

8.如何對(duì)付材料中的生詞

9.如何通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯量

10.提高閱讀能力和提高的關(guān)系

11.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫四種技能的關(guān)系

12.通過(guò)英語(yǔ)閱讀提高英語(yǔ)寫作能力

13.英語(yǔ)快速閱讀能力的構(gòu)成成分

14.中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

15.英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言焦慮及解決策略

16.簡(jiǎn)筆畫—英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單高效的教學(xué)手段

17.提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的策略和技巧

18.電子辭典與英語(yǔ)教學(xué)

19.普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的遷移作用

20.母語(yǔ)在基礎(chǔ)教育各階段中的作用

21.提高大班課堂教學(xué)的效果

22.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研究

23.教學(xué)中教師的角色

24.從心理學(xué)角度探討少兒英語(yǔ)教學(xué)

25.英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略研究

26.英語(yǔ)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因以及補(bǔ)差方法研究

27.英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討

28.小學(xué)生能力評(píng)估方法研究

29.朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

30.任務(wù)型教學(xué)法研究

31.方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的影響

32.英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)模式探討

33.英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究

34.中學(xué)生策略的培養(yǎng)

35.探究式教學(xué)法在中教學(xué)中的應(yīng)用

36.現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

37.教師教學(xué)行為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

38.實(shí)施成功教育減少兩極分化

39.小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式研究

40.中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練最佳方案

41.原版電影與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

42.中學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

43.《瘋狂英語(yǔ)》（或各種教學(xué)方式）的利與弊

44.教學(xué)法實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

45.如何杜絕中式英語(yǔ)

46.英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)

47.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何學(xué)好英語(yǔ)

48.背景知識(shí)與閱讀理解

49.上下文在閱讀理解中的作用

50.家庭教師在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的利弊

51.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

52.中學(xué)英語(yǔ)課堂上的Daily Report

53.中外教師解釋課文方法比較

54.中外教師課堂提問(wèn)方法比較

55.中外教師課堂鼓勵(lì)性用語(yǔ)比較

56.中外教師對(duì)學(xué)生總體要求之比較

57.計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的諸問(wèn)題

58.不同種類的計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)方式

59.計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)法原則

60.淺談交際法語(yǔ)言教學(xué)的模式

61.認(rèn)知風(fēng)格差異及閱讀思維訓(xùn)練

62.英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中作業(yè)布置法的實(shí)踐和研究

63.現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用于英語(yǔ)課堂

64.如何培養(yǎng)學(xué)生積極大膽的外語(yǔ)學(xué)習(xí)傾向

65.如何進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練

66.英語(yǔ)教學(xué)中漢文化的參與和滲透

67.試論母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

68.如何上好小復(fù)習(xí)課

69.小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

70.培養(yǎng)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的方法

71.巧用傳媒資源優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

72.英語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)思想在指導(dǎo)詞匯教學(xué)中的作用

73.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的藝術(shù)

74.低齡英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式的嘗試

75.肢體語(yǔ)言在低齡英語(yǔ)教學(xué)中的作用

76.英語(yǔ)課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)的探索與實(shí)踐

77.如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？

78.如何提高水平？

79.論如何加強(qiáng)英文報(bào)刊雜志對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)作用？

80.英教的大學(xué)生應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)（技能）？

81.怎樣說(shuō)一口流利，地道的英語(yǔ)？

82.如何促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展？

83.瘋狂英語(yǔ)利與弊淺談？

84.如何培養(yǎng)英語(yǔ)式思維？

85.者如何避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)？

86.一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

87.中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

88.簡(jiǎn)筆畫-英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單高效的教學(xué)手段

89.從心理學(xué)角度探討少兒英語(yǔ)教學(xué)

90.教師教學(xué)行為對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

91.中學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

92.英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)

93.家庭教師在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的利弊

94.探究式教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

95.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何學(xué)好英語(yǔ)

96.中學(xué)英語(yǔ)課堂上的Daily Report

97.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

98.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

99.試論幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展前景

100.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

101.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的實(shí)施

102.談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系

103.談?wù)n堂活動(dòng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

104.談教師與課堂活動(dòng)中的角色

105.談簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

106.如何實(shí)施英語(yǔ)交際教學(xué)法

107.如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中排除漢語(yǔ)的干擾

108.如何組織好課堂的教學(xué)

109.如何準(zhǔn)備教案

110.如何擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯

111.如何設(shè)計(jì)情景教學(xué)

112.如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力

113.How to arouse the Students’ interests in English learning

114.How to teach vocabulary in junior school

115.How to assess students’ English learning

116.The art of questioning in English class

117.The communicative approach in English teaching

118.Micro-teaching and Student Teacher Training

119.English Test Design

120.The Interference of Native Language in English Writing or Translation121.Translation Methods and English Teaching

122.Question-Answer Technique and the Development of Speaking Ability

第五篇：英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文

淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

Discuss how to improve the student’s interest

in learning English 專業(yè)：英語(yǔ)教育 姓名：林成燕 準(zhǔn)考證號(hào)：080112300706

【中文摘要】:英語(yǔ)是當(dāng)今世界上國(guó)際通用語(yǔ)言之一，在世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言是英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)不僅成為一種時(shí)尚，更成為一種必要。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在許多問(wèn)題，例如單詞記不住，課文看不懂，學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué)，兩極分化嚴(yán)重，究其主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以在下文中我將提一些可行性的建議，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 情感交流 激發(fā)

Abstract：English learning is becoming more and more important ,but during English study ,there are many problems ,just like :English words are difficult to remember ,English contexts are difficult to understand ,they have no interest in

learning English ,be afraid of English and hate English.the important reason is the interest of the students in learning English haven’t been improved.In this context ,I will give some suggestions about how to improve students’

interest in learning English.Key words: learning interest emotional communication stir up

儒家學(xué)派一代宗師孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”教育應(yīng)盡量激勵(lì)兒童的學(xué)習(xí)興趣,使他們帶著快樂(lè)的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí),變求知為一種樂(lè)事,從而獲得情感滿足。在小學(xué)階段,英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口,獲得一些英語(yǔ)感性知識(shí),打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,注入快樂(lè)因素,使學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué),積極,主動(dòng),大膽,愉快地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景能使抽象的語(yǔ)言具體化,形象化,在生動(dòng),形象的情景中講解操練英語(yǔ)知識(shí),能促進(jìn)理解,記憶所學(xué)英語(yǔ)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力,使英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化,形象化。常用以下幾種方法:(1)實(shí)物巧設(shè)情景。實(shí)物是最常用的直觀道具,教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)物。如在教What can you smell 時(shí),可讓學(xué)生帶上自己喜歡伯水果和食物,有了具體的東西,整節(jié)課就有血有肉了。(2)生活景觀情景。教師可結(jié)合貼近有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)直播”“答記者問(wèn)”等活動(dòng)。如在教授Family Activities時(shí),教師可以“Happy Family”快樂(lè)的一家為題,請(qǐng)學(xué)生帶上家人的照片,或自己畫好的家人的圖片來(lái)介紹家庭成員,然后再讓其他同學(xué)以采訪的形式來(lái)提問(wèn),如:What’s your father What’s your mother doing What does you like 來(lái)評(píng)出歡樂(lè)家庭。

情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)到的不是一個(gè)孤立的單詞，而是初步的語(yǔ)言能力，創(chuàng)設(shè)情景的方法還有很多：簡(jiǎn)筆畫、投影片、錄像，甚至可用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等等。例如，當(dāng) 教color 時(shí)，可以畫一個(gè)黃色的梨，然后引出單詞yellow，畫一個(gè)蘋果，然后引出單詞red，畫一個(gè)小樹，然后涂上綠色，導(dǎo)出單詞green，畫一個(gè)橘子，介紹單詞orange，另外，老師還可以出示一些，幫助學(xué)生記憶單詞，有鍛煉了他們的反應(yīng)能力。

孩子們有的是強(qiáng)烈的好奇心和好動(dòng)心。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在課堂上照本宣科是不夠的。要給孩子一種新鮮感,讓他們親身體會(huì)到英語(yǔ)的“快樂(lè)”感。

另外在課堂上，老師可以盡量說(shuō)一些常用語(yǔ)，例如“Good morning!” “Stand up!”Sit down!”,這些常用語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生可以耳濡目染，同時(shí)他們會(huì)感覺(jué)到英語(yǔ)其實(shí)并不難，為以后更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、注重師生情感交流，以愛(ài)促教。

中小學(xué)生年齡小，心里幼稚，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾。柏拉別恩做了許多實(shí)驗(yàn)得出這樣一個(gè)結(jié)論:信息的總效果=7%文字+38%音調(diào)+55%面部表情和動(dòng)作。融洽的氣氛配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和面部表情,的確 是錦上添花。教師親切而自信的目光,期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀,最形象,最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢(shì),無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,記憶。因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,注意與學(xué)生進(jìn)行延伸交流，而且還要自然地運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)配合教學(xué)。教師的顏面是學(xué)生的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。

另外，教師在平時(shí)教學(xué)中要注意關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，可以經(jīng)常利用課余休閑時(shí)間主動(dòng)進(jìn)入學(xué)生的生活，和他們談?wù)勑模瑤椭麄兘鉀Q一些生活、學(xué)習(xí)及心里上的煩惱，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，積極地參與學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加建校活動(dòng)。這些不僅能增進(jìn)師生情感，而且能使學(xué)生由喜歡這個(gè)老師到喜歡這門課，通過(guò)師生之間的愛(ài)，使學(xué)生產(chǎn)生信任感，“親其師，信其道”，對(duì)教師的教育必然對(duì)教師的教育樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)十分快樂(lè)，興趣倍增。

三、將賞識(shí)教育融入到教育中來(lái)。

每個(gè)孩子都是有自尊心的，我們教師也要注意保護(hù)好他們的自尊心。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該是正面鼓勵(lì)，而不是處處糾錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行著言語(yǔ)操練的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的，對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，需要的是更多的鼓勵(lì)與贊賞。適當(dāng)中肯的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生都有積極的作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯(cuò)誤、奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能，而直接生硬的話語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極地暗示作用。不分性質(zhì)，見(jiàn)錯(cuò)必糾會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理壓力，增強(qiáng)他們怕出錯(cuò)的緊張感，從而失去信心，最后導(dǎo)致自卑、膽怯的心理。因此在上課時(shí)教師要毫不吝嗇對(duì)學(xué)所生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，滿足學(xué)生的心理需要，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，在教學(xué)中教師要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)。

在這里，我可以舉一個(gè)小例子，我在網(wǎng)上看到一個(gè)外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校資深英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)交流視頻。她提到：當(dāng)我提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是第一時(shí)間舉起手，而學(xué)習(xí)不好的同學(xué)就埋下頭，作為教師，我要考慮全班同學(xué)，所以我去鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，讓他們努力爭(zhēng)取，即使他們回答錯(cuò)誤，我會(huì)說(shuō)“not bad!”，如果正確，我會(huì)豎起拇指，并說(shuō)“ excellent!”., 后來(lái)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課不僅都敢積極發(fā)言，而且性格也變得開(kāi)朗了許多，對(duì)英語(yǔ)的興趣也越來(lái)越濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好。

課堂用語(yǔ)美。課堂是英語(yǔ)教學(xué)最直接最簡(jiǎn)便的真實(shí)交際場(chǎng)所,運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)最能體現(xiàn)在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單,易懂。每當(dāng)上課鈴響,親切地向?qū)W生問(wèn)候:“How are you Nice to meet you.”要求學(xué)生做兩人對(duì)話時(shí),雙手并排合攏,說(shuō):“Pair work ,please.”每當(dāng)Free talk突然無(wú)聲時(shí),輕聲地鼓勵(lì):“Don’t be afraid.Never mind.”每當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),及時(shí)地說(shuō)一聲:“Very good!” “Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表?yè)P(yáng).反之,則鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):“Next time you can.” 教師在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景,做好充分準(zhǔn)備,注意課堂用語(yǔ)的藝術(shù),才能收到事半功倍之效,從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的語(yǔ)言美。

四、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感。

學(xué)生在恐懼的情況下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維，為解除血色和能夠困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素。首先在課堂上要充分利用集體、小組、同桌組織等各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互相協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有安全感。發(fā)音較難得單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀，讓差生有機(jī)會(huì)自我改正，如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下，學(xué)生就會(huì)顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造血色和能夠的安全感。

五、采用生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法。

1、可愛(ài)的順口溜。英語(yǔ)自身富有音樂(lè)節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生覺(jué)得是在欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的、但是具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教案，如豐富的表情、幽默地語(yǔ)言、大方得體的教態(tài)。教師的每一舉手一投足，使整個(gè)課堂氣氛宛如一場(chǎng)罪人的配樂(lè)詩(shī)朗誦，學(xué)生從中體味無(wú)窮。不知不覺(jué)中他們的興趣和聽(tīng)說(shuō)能力都有了很大的提高。

2、教師的備課要充分。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就會(huì) 好些，但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂效果，因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。上課內(nèi)容要豐富，要充實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難以適中，照顧全部，就自然吸引住了學(xué)生。所以老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣授課就會(huì)事半功倍，達(dá)到更好的效果。

3、一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲。“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)”。從心理學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此將唱歌運(yùn)用到教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，很好的利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。英語(yǔ)歌曲一般節(jié)奏輕快,活潑,富有童趣,學(xué)生也易學(xué),愛(ài)唱。英語(yǔ)課上適時(shí)地唱幾首,既能及時(shí)集中學(xué)生的注意,又能活躍課堂氣氛,營(yíng)造一種自然,歡快的英語(yǔ)氛圍。英語(yǔ)歌曲可在課前唱,如《Morning Song》,《How are you》,《Muffing Man》等。也可以結(jié)合課文中的知識(shí)點(diǎn),如教學(xué)“What is this It’s a ??”這一句型時(shí),可以唱一首《What is this》。通過(guò)學(xué)生一問(wèn)一答地唱,不斷地反復(fù),以求達(dá)到鞏固。

每一個(gè)孩子都是音樂(lè)天才,他們對(duì)音樂(lè)的理解有時(shí)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人。因此,演唱英語(yǔ)歌曲的形式就更多種多樣。除了齊唱,輪唱,對(duì)唱外,還可以任意地發(fā)揮孩子的想象力,邊唱邊跳,邊唱邊演。此時(shí),孩子們不僅是在學(xué)習(xí)英語(yǔ),更是在享受英語(yǔ)。

4、一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情地腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。”，因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)用灌輸式教學(xué)法，單純以灌輸語(yǔ)言材料為目的，而應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過(guò)于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，把課堂知識(shí)編成一個(gè)小故事，便將故事邊學(xué)知識(shí)就是一個(gè)好辦法。

5、讓學(xué)生來(lái)表演。上課時(shí)運(yùn)用比賽、游戲、唱、跳、表演等多種形式來(lái)活躍課堂氣氛，以求達(dá)到學(xué)生的求知欲。小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在每一次對(duì) 4 上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)復(fù)習(xí)檢查時(shí)，教師可以經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成； 聽(tīng)寫單詞、朗讀課文時(shí)可以以小組為單位開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們自然個(gè)個(gè)不甘落后，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生興趣很高，教學(xué)效果自然也會(huì)非常好。

六、采用多媒體教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

例如可以用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，多媒體深入有聲音、圖像等多種靈活教授方式，可以刺激學(xué)生的興奮勁，避免了單一乏味的課堂給學(xué)生造成的厭學(xué)和疲倦心理。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，學(xué)生如果學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，就不會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合，寓教于樂(lè)，快樂(lè)教學(xué)，這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的要求，教師應(yīng)該有這種新的教學(xué)理念，爭(zhēng)取幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

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