第一篇：介紹自己的作文教案

寫作一：自我介紹

百寶箱

1、描寫容貌的粉嘟嘟笑嘻嘻黑黝黝紅撲撲胖乎乎鵝蛋臉兩頰緋紅五官端秀紅潤的臉龐滿面笑容黑里透紅瘦削英俊面容憨厚白皙的膚色其貌不揚貌不出眾臉帶稚氣

★ 笑起來，圓圓的臉龐就像一盤盛開的金葵花。

★ 烏黑的頭發，烏黑的眼睛，白皙的臉龐，玫瑰色的雙頰，像不像童話里的白雪公主？

★ 媽媽常說我機靈得像個猴。我圓圓得臉上長著一對大眼睛，常常像抹了油似的骨碌碌地轉，薄薄的嘴唇里有一個靈巧的舌頭，一動彈就會流出一串調皮詞，耍出一個鬼注意。

★ 我的臉羞得像只煮熟了的大螃蟹，通紅通紅的。

★ 紅紅的臉龐，像一朵初開的桃花蕩漾著幸福的微笑。

★ 站在穿衣鏡前，我看見了鏡子里的我：個子不高，齊耳短發烏黑發亮。圓圓的小臉蛋，紅蘋果似的，正甜甜地微笑著，略張地嘴內露出幾顆不整齊地小白牙。

2、描寫眼睛的好詞佳句

水汪汪圓溜溜滴溜溜骨碌碌水靈靈炯炯有神眉清目秀濃眉大眼忽閃忽閃眸清似水眉開眼笑火眼金睛清澈明亮黑寶石般 ★ 閃閃發光的雙眼，像兩顆烏黑的寶石鑲嵌在臉蛋上。

★ 那張圓臉上，一雙大眼睛像兩汪泉水，充滿著天真與稚氣，也飽含著淘氣與頑皮。

★ 眼睛，像天空一般的清澈，像海一般深沉。

★ 水晶晶的大眼睛，閃爍出天真無邪的光來。大而亮的眼睛里，像滴進了露水，含滿了，要溢出來一樣。

★ 秀氣的臉上生著一對細眼，遇上高興的事，一笑，就成了兩條線。

★ 稚氣得大眼睛里閃爍著黑寶石一般幽深的光澤，筆直的鼻梁顯露出倔強的性格。

3、描寫鼻子、嘴、頭發的好詞佳句

大嘴巴厚嘴唇鼻青臉腫鼻孔飽滿鼻尖沁汗鼻梁高聳鼻直口方 櫻桃小口鐵齒銅牙嘴唇紅潤唇紅齒白明眸皓齒

齊耳短發烏黑發亮烏黑光潔濃密柔潤頭發枯黃

★小鼻子微微隆起，顯得又稚氣又逗人。

★白嫩而紅潤的小臉上鑲著一個挺直、秀美的鼻子。

★一個微微向上翹的、線條優美的小鼻子，顯露出機靈大膽的神情。

★那線條秀麗的雙唇，不說話也微微張開，笑瞇瞇地似乎要傾吐滿心地歡樂。★兩片薄薄地嘴唇，輕巧而富有表情，似乎隨時準備張開，說出抑揚頓挫地話來。★ 薄薄的嘴唇緊緊抿住嘴角，流露出一種說不出是傲慢還是無情的神氣。

★ 那門牙像兩位“將軍”把門一樣，擠得旁邊的兩顆牙齒像兩位“士兵”，歪歪斜斜的，只好往里側長。

★ 兩排牙齒刷得像瓷磚那樣潔白，并且總在笑嘻嘻得唇縫中閃露出來。

★ 一跳起來，扎著蝴蝶結的兩條羊角辮就一上一下地擺動著，真像兩只蝴蝶一樣。

介紹自己

一、導語：每個人都擁有一個“我”，每個我都擁有自己不同的特點，如果想讓別人了解你，那么，請你拿起筆來，向別人介紹一下自己吧，這節課我們就來介紹一下自己。

二、作文要求

1、題目的要求：________的我，可以說是大方、淘氣、小氣、愛讀書、喜歡看電視、熱心腸、愛哭、慢性子等等。

也可以根據你自己的特點和想法來自擬題目。

2、正文的要求：

題目確定好了，我們接下來就寫正文了，正文大體分為三段，當然不是固定的，也可以是四段，五段等，但基本的結構不會發生變化。

（1）、第一段寫人物的外貌，大家都知道我們身邊的人各有各的特點，沒有兩個人長得一模一樣，如果是那樣的話，那就是克隆了，對吧。

外貌其實就是你長得什么樣，眼睛，鼻子，嘴巴，額頭，眉毛，也就是五官，長的是胖還是瘦衣著打扮等都是外貌描寫。

那你介紹自己的外貌是不是要把這些都寫出來呀，當然不是了，一定要抓住你最有特點的地方來寫，千萬寫外貌要分清主次，不要眉毛胡子一把抓，結果讓人看了半天也不知道特征在哪兒了，所以要有重點進行描寫。眼睛，鼻子，嘴巴老師給大家推薦一些好詞佳句，或許對大家的寫作有一定的幫助。

老師給學生們讀好詞佳句，并進行解釋，什么情況下用這個詞用

這句話適合。

（2）、第二段寫出自己的性格特點興趣愛好

人物的品質性格特點往往是通過一件件具體的事情來反映出來的，這才讓人信服，才會產生真實的感染力，所以大家就要選擇最能體現人物性格的事件進行描寫，這樣才能有血有肉，活靈活現。

舉例

1、我想表現一個特別愛學習的孩子

放學回家的路上，他不停掏出一個小筆記本，時而站立定睛看著

什么，時而嘴里不停的叨念著什么，仿佛若有所思的樣子，奧，原來他在背英語單詞，在放學的路上，他就會在短短的二十幾分鐘里，把當天學的英語單詞全部背會，他真了不起！

舉例

2、一次不小心摔傷了右手住院了，當我到醫院去看他的時

候，他正端坐在床上，受傷的右手輕輕的放在書上，左手卻牢牢的攥著筆，正在專心致志的看書呢。

那么大家在敘述事例的過程中，可以適當的加入人物的語言動作

表情等，這樣效果會更好，文章會更加飽滿。

強調：在第二部分介紹特點時，如果介紹不同的特點，那么可以

重新分段來寫，但是一定要有主有次，就像過年時候媽媽做了特別豐盛的年夜飯時，你總有自己愛吃的和不太愛吃的菜，愛吃的就多吃點，不愛吃的就少吃點，這跟寫文章是一樣的，重點的特點多寫點，其次的可以一帶而過，這樣就重點突出了。

（3）、第三段夸夸自己，你可以寫自己存在的缺點，然后再寫有

點，進行全面的總結自己。

如:我雖然是淘氣的孩子，但是我，有著遠大的理想，你愿意認

識我嗎？

又如：我是一個體育場上能叱咤風云的孩子，經常能在跑道上戰

勝一個有一個對手，所不定幾年后奧運賽場的冠軍領獎臺上站的那個帥小伙就是我，呵呵，大家想不想知道我是誰呀，我就是溜溜。

古文薈萃

論語十則選自《論語》 孔子

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

孔子說：“學習知識，進而按時溫習他，不也是令人高興的事兒嗎？有朋友從遠方來，不也是令人快樂的事兒嗎？我有才學，別人不了解我，可是我自己并不惱怒，不也是品德高尚的人所具有的嗎？

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

孔子說：“溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。”

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

孔子說：“光讀書學習不知道思考，就迷惑不解；光思考卻不去讀書學習，就什么都學不到。”

修辭方法

比喻句

簡介比喻就是通常說的打比方，即用具體的、淺顯的、熟知的一個事物或者情境來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻使人容易理解，能變抽象為具體，深奧為淺顯，還能使人產生聯想和想象。比喻句常有比喻詞。如“像、好像、仿佛、似乎，像。。。一樣，好比，是，變成，真像等”

組成一般有本體、喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、借喻之分。

如：

露似珍珠月似弓。（明喻）

陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（暗喻）

兩只小蟲都淹沒在老松樹下黃色的淚珠里。（借喻）

比喻的作用

能夠突出事物的特點，是句子更生動具體。

古文薈萃

論語十則選自《論語》 孔子

孔子是春秋時期的思想家教育家，儒家學派的創始人

《鞭打蘆花》的故事

孔子的弟子閔子騫，常受后母虐待，卻懷“忠恕”之心，矢口不講。一次，子騫及二弟

隨父坐牛車出門探親，行至蕭國一山村旁，風雪突起，車上的二弟喜眉笑眼，子騫則凍得瑟瑟發抖。其父見狀，怒用鞭打，剎時間子騫的襖爛而蘆花飛，騫父發現幼子棉衣則裹著絲絨，始明真相。其父立即趕車返家（此村就是蕭縣“車牛返”村），憤怒休妻。子騫跪求父親饒恕后母：“母在一子單，母去三子寒。”后母感動認錯，一家人復又和好。后來，孔子知道了，夸贊道：“孝哉閔子騫！”

第一則：子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

(1)子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學問的男子的尊稱，有時也泛稱男子。(2)學：孔子在這里所講的“學”，主要是指學習西周的禮、樂、詩、書等傳統文化典籍。(3)時習：時常地復習。(4)說：通假字，音yuè，實意“悅”的古體字，愉快的意思。(5)朋：上古朋和友是有區別的：同門（師）為朋，同志為友。(6)樂：與說有所區別。舊注說，悅在內心，樂則見于外。(7)知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。(8)慍：拼音：yùn，生氣，發怒。（9）君子：道德上有修養的人。（10）亦（yì）：同樣、也是。（11）乎：語氣助詞，表疑問語氣，可譯“嗎”。第1句話講的是學習方法。第2句話講的是學習樂趣。志同道合的人來訪可以增進友誼，并且可互相學習、共同提高。第3句話講的是為人態度。

孔子說：“學習知識，進而按時溫習他，不也是令人高興的事兒嗎？有朋友從遠方來，不也是令人快樂的事兒嗎？我有才學，別人不了解我，可是我自己并不惱怒，不也是品德高尚的人所具有的嗎？

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

故：舊的知識。同故人西辭黃鶴樓中的故是一個意思。知：領悟。可：可以。以：憑借。為：作為。溫習舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認識現在。

孔子說：“溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。”

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

而：連詞，表轉折。則：連詞，相當于“就”、“便”。罔（wǎng）：通

“惘”，意思是感到迷茫而無所適從。殆（dài）：這里指有害。本意：危險。本段講了學習與思考的的辯證關系，認為二者不可偏廢。

孔子說：“光讀書學習不知道思考，就迷惑不解；光思考卻不去讀書學習，就什么都學不到。”

修辭方法

比喻句

簡介比喻就是通常說的打比方，即用具體的、淺顯的、熟知的一個事物或者情境來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻一定是不同的事物作比較，但是兩種事物之間雖不同但是卻有著相似之處，比喻使人容易理解，能變抽象為具體，深奧為淺顯，還能使人產生聯想和想象。比喻句常有比喻詞。如“像、好像、仿佛、似乎，像。。。

一樣，好比，是，變成，真像等”

組成一般有本體（要說明的事物）、喻體（用作比喻的事物）和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、借喻之分。

明喻和暗喻都具備本體喻體和比喻詞，只不過是比喻詞不同，后者的比喻詞是“是、就是”；而借喻只出現喻體，其他的兩項都沒出現，這個不常用

如：

一、1、露似珍珠月似弓。（明喻）說說本體喻體和比喻詞，把什么比作什么，他們的相似點是什么

2、遠看長城，他像一條長龍在崇山峻嶺之中蜿蜒盤旋。把什么比作什么，共同點是什么

3、月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似地微云

根據特點補充完整

4、池里潔白的荷花，仿佛--------------.5亮晶晶的星星像_______________________________________-

6狂怒的臺風像_____________________________________

7、飄落的樹葉像_________________________________--

二、陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（暗喻）

三、兩只小蟲都淹沒在老松樹下黃色的淚珠里。（借喻）

比喻的作用

能夠突出事物的特點，是句子更生動具體。

第二篇：《介紹自己》作文教案

《介紹自己》作文教學設計

實驗小學：資海蓉

一、引入課題

孩子們又到了快樂作文時間，今天老師帶來了一位朋友，你們想認識他嗎？（想）好吧！請他出來作個自我介紹吧！

（課件出示）

嗨，大家好！我是“作文小子”。我叫文文，今年九歲了，和你們一樣也上小學三年級了。我特別喜歡寫作文，還曾經在全國的作文比賽中榮獲了一等獎呢！能夠和大家一起快樂作文，真是棒極了！

今天我們將一起來學習如何介紹自己。師板書課題（介紹自己）

二、習作指導

（一）抓特點寫外貌 1．聽敘述，猜人物。

（1）首先，文文想和大家一起玩一個游戲。課件出示：猜猜我是誰

我，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的梭布衣，手提一柄九齒釘耙。------你知道我是誰嗎？

(2)學生猜一猜。

(3)你們真厲害，一下子就猜中了。你能說說你猜中的理由嗎？（因為他說出了豬八戒的特點）2．聽敘述，比一比

（1）老師這里還有一位來自我們身邊的人做的自我介紹，你能猜出他是誰嗎？

（2）出示文字，學生猜。

句一：我高高的個子，膚色偏黑，長著一頭烏黑的頭發，眉毛下面有一雙有神的眼睛。

猜出來了嗎？（看誰誰都像，可又誰都不像）為什么猜不出來呢？（學生就會發現，猜不出來的原因是沒有抓住人物的特點）

句二：中等個子，身體偏瘦的我，有一張班里最白的小臉蛋，一雙水汪汪的小眼睛，一個上課時愛流鼻涕的小鼻子和最愛回答問題的小嘴巴。

現在你知道是誰了嗎？請同學說說猜中的理由，并隨機板書：外貌——抓住特點。

（3）小結：寫自己外貌的時候，一定要抓住自己外貌上最與眾不同的地方重點描寫，讓人一下子就認出你。這就是抓住人物的特點來描寫。

（課件出示）

什么是人物的特點呢？人物的特點就是這個人與其他人有區別的地方，每個人都有自己的長相（外貌）、自己的性格、愛好，自己的優點、缺點，這就是人物的特點。

（二）抓典型事例寫個性

1．過渡：孩子們，我們在作自我介紹時，光介紹自己的外貌還遠遠不夠，還應介紹自己的自己的性格、愛好，自己的優點、缺點，這樣才能讓別人更全面地了解你。

（相機板書：性格、愛好、優點、缺點）

下面請看一位同學的“自畫像”看他介紹了自己哪方面的信息。

2、課件出示范文：

我的自畫像

大家好！我叫胡曉玲，今年八歲了，是一個活潑可愛的小女孩。我在耒陽市三都鎮中心完小讀三年級。

我的個子在我們班算是高的了，坐在班里第五排。我有張可愛的蘋果臉，笑起來很可愛。我的眉毛彎彎的，像兩個月牙兒，一雙眼睛像兩顆圓溜溜的葡萄。怎么樣，我可愛吧！

我的愛好可廣泛了，看書呀、下棋呀、畫畫呀，我都喜歡，但我最喜歡的是唱歌，每天我都會唱著歌兒去上學，哼著小調回家。二年級的時候，我參加了學校的歌唱比賽，得了一等獎，我高興得又蹦又跳了。我多么希望自己快點長大，長大了就當歌星。

我有一個毛病就是嘴很饞，連上課都愛吃零食。有一次，我上課吃東西被老師發現了，老師很無情地叫同桌把零食都丟到垃圾桶里去了，我覺得太可惜了，心里想下回一定要藏好了。后來老師找我談心,我終于明白了老師的用意.咳！以后我再也不在課堂上吃零食了，這是一種非常不好的習慣，會影響學習的，也會令老師生氣。我一定要改掉這個毛病！

這就是我，你知道我是一個怎樣的女孩了嗎？希望我們可以成為好朋友。

3、賞析：胡曉玲的《我的自畫像》向大家介紹了自己哪些方面的信息？重點寫的哪一方面？怎樣寫的？想一想，在小組內說一說。指名說一說。（用具體事例詳寫）

4、小結：（課件出示）用一件真實、具體、生動的事例突出自己的個性特征，可以說自己的性格、愛好、特長，也可以說自己的優點和缺點，向別人展示一個真實的你，獨特的你。另外，還要注意詳略得當，不要面面俱到。

（相機板書：舉具體事例，詳略得當）

三、美文欣賞：

孩子們，接下來我們就和文文一起來欣賞美文吧！相信，通過美文的欣賞，你能更清楚地明白怎樣介紹自己。（課件出示）

四、說文練習（說說自己）

孩子們，欣賞了別人的佳作，你是不是迫不及待地想介紹自己了呢？接下來，就請大家說說自己。

（分組介紹：外貌、性格、愛好、優點、缺點）先小組內交流，再推選一位代表向全班同學介紹。

五、練習寫文

孩子們，剛才大家從不同的方面介紹了自己，真是太棒了！讓我們把剛才所想的和所說的變成一篇優美的文章吧！（課件出示:動筆實踐，寫一篇自我介紹）動筆前文文要給大家提個醒：（課件出示）：

1、抓住自己的外貌特點，2、用一件具體、生動的事例表現自己某一方面的個性特點，用上自己積累的好詞佳句，如果能使用一些修辭方法就更棒了。

3、別忘了為你的文章加一個非常精彩的題目！如：《愛哭鼻子的女孩》、《我的自畫像》、《這就是我》……

學生練習寫作，師巡視指導。

六、總結：

孩子們，學會如何介紹自己，你就會擁有更多的朋友，擁有更美好的生活。老師期望著你們的佳作。

板書設計：

介紹自己

外貌

抓住特點

性格

愛好

舉具體事例

優點

詳略得當

缺點

第三篇：作文教案介紹自己

介紹自己

東水中心小學

肖小朵

教學目標：

觀察自己的樣子，培養學生的認真觀察和發揮想象能力。并通過互相交流，培養學生的語言交際能力。教學重難點：突出人物的個性特點。課前準備： 課件 教學過程：

一、出示課件，激趣導入：

同學們，今天老師請你猜一猜是誰？

二、細讀要求，明確任務：

1、認真讀習作要求：從哪些方面介紹自己呢？（要抓特點）

2、學生反饋，師隨機出示。

三、認真觀察，充分想象，小組討論：

1、以小組為單位，組長組織，師行間指點。

2、小組內進行糾正、補充。

四、寫作點撥。

五、寫作提綱：題目、開頭的方法、中間、結尾的方法。

六、文章的結構（總---分---總）

七、出示范文。

八、溫馨提示。

板書設計：

介紹自己

教學反思：

開頭：外貌描寫（略寫）

中間：介紹自己的愛好特點（詳寫）

結尾：簡潔明了（略寫）

第四篇：介紹我自己(作文教案)

介紹我自己（作文教案）

設計說明：

本案適用于異地作文教學展示或者是開學初接班時使用，教師面對的是初次見面的陌生教學對象。設計本課旨在通過教師示范展示，師生交流互動，學生自主創作，集體交流評改提升等教學環節，讓學生了解自我介紹的基本形式，學會做規范的自我介紹，并且在此基礎上嘗試做“配合簡筆畫突出自己某一個方面特點”的介紹。全課融口語交際、習作教學于一堂，扎實且生動。預設通過教學活動，讓學生體會抓住特點描寫人物的重要性，學習抓特點描寫的寫作手法。

教學準備：

１、能體現教師特點的簡筆畫若干張。

教學過程：

一、敘述故事導入。

１、創設情景：教師口述一個“尋找文具”的虛擬突發事件，請學生協助尋找，并以次引導孩子認識“講清楚”的重要性，展示第一層次教學目標。

事件梗概：在上課前得請大家幫個忙，剛才老師碰到一位孩子哭得很厲害。原來是筆盒丟失了。他說他的筆盒是不大不小，造型很好看，圖案非常美觀……請問大家，他的筆盒你見過嗎，他能找到自己的筆盒嗎？

２、學生自由發言：找不到，因為筆盒沒有介紹清楚

３、師板書：講清楚。

二、口語交際——自我介紹。

１、教師進行自我介紹，要求學生在敘述過程中注意傾聽，敘述后由個別學生嘗試復述。

自我介紹內容如下：我的名字很特別，和當紅明星超級女生何潔同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我來自福州，是一名小學語文教師，我特別喜歡教作文，很高興認識大家。

２、學生傾聽并共同歸納“自我介紹”的大致內容，同時教師板書：姓名、身份、喜好

３、個別學生嘗試復述。

４、學生向教師作自我介紹，教師隨即點評，糾正口語表達中的差錯，務求做到“講清楚”。

三、學習借助簡筆畫突出特點介紹的方法。

１、教師詢問：像剛才這樣簡單的介紹，能留下多少印象？記憶能保存多久？

２、教師示范配簡筆畫的“特別自我介紹”。

（１）講述抓住特點介紹的重要性，讓人記憶猶新。（板書：抓特點）

（２）配合講述小故事，以證明抓準特點的重要性。

故事梗概：東晉時的大畫家顧愷之曾經為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫像總是加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使得裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。

（３）介紹漫畫創作中重點手法——突出特征法。

（４）出示簡筆畫，配合口述介紹自己

（５）請學生再次介紹新認識的老師，教師在一旁展示簡筆畫，學生在口語表達時按照畫面提示介紹。

四、學生嘗試練習。

１、請學生嘗試畫一幅能體現自己某一方面特點的簡筆畫，然后配合此畫進行。“特別的自我介紹”。

２、教師、同伴在其介紹過程中注意傾聽，隨即點評。

五、課后練習鞏固。

１、教師布置課后作業：根據自己的特點，配上兩三幅簡筆畫，寫一篇自我介紹的作文，爭取將自己外貌、生活習慣、興趣愛好等各方面的特點介紹清楚，讓人過目不忘。

２、辦一個班級“特殊自我介紹”展，同時上一節“請你記住我”的口語交際課。

習作的興趣從哪兒來？

——何捷的《特別的自我介紹》聽后隨想

福建省連江縣實驗小學 特級教師 劉仁增

都說學生一上作文課就像曬蔫的葉子，打不起精神；一寫起作文猶如逮不到老鼠的小貓，愁眉苦臉，哀聲嘆氣。可在何捷老師的作文課上，卻是“小手常舉，小眼常亮，小臉常紅，小口常開”。他的課堂究竟哪來的一股魔力，能如此生動有趣，讓學生興趣盎然、樂此不疲呢？這不得不引發人們的思考。我們不妨以《特別的自我介紹》一課為例，作簡要的剖析，找找其中的答案吧！

一、貼心的導入談話

師：一天早晨，我在學校門口遇到了一位小孩子，他哭得很厲害。原來，他的筆盒丟了。他說他的筆盒不大不小，造型很新穎，圖案非常美觀。請問大家，他的筆盒你見過嗎，他能找到自己的筆盒嗎？

生：他只是說筆盒漂亮，沒有說是怎樣的，就是找了很久，也是找不到的。

生：他只說了筆盒很新穎，至于筆盒是什么模樣，形狀如何，沒有說出來，怎么能找得到呢？

師：老師也很擔心，沒有把筆盒的樣子講清楚（板書：講清楚），恐怕難以找到了。希望大家在今天的課上也要注意把話講清楚，讓人聽明白，也希望哪個孩子早些把話講清楚，找到自己心愛的筆盒。

【“課伊始，情已生”是課堂教學所極力追求的。教學導入，猶如一部交響樂的前奏，對學生的情緒調動、課堂的基調營造起著一錘定音的作用。作文課尤其如此。成功的教學導入，教師往往采用電教媒體、小品表現、語言導入、創設懸念等方式設置情境，充分調動學生的思維、想象、興趣、情感、意志等因素，形成最佳心理狀態，產生寫作欲望。何老師的這節課，巧妙地抓住生活中的小事，用親切的話語娓娓道來，創設了一個與本次習作有關的生活情景，讓學生不知不覺中明白了“介紹”的首位要素——講清楚。導入為下一環節的人物介紹作好鋪墊。】

二、寬心的適度定位

師：我們人與人初次見面，要做一件事，那就是要來個自我介紹，老師先來。有個小要求，大家一定要認真聽我的介紹，判斷其中包含我的哪幾個方面的信息？

師：我的名字很特別，和當紅明星超級女生何潔同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸媽媽希望我做個迅速、高效、快捷的人。我來自福州，是一名小學語文教師，我的愛好很多，看書，游泳，畫畫，特別喜歡教作文。初次見面，請多多關照。

生：老師介紹了自己的姓名、愛好，來自哪里，自己的職業。（隨即板書：姓名、愛好、身份）

師：下面輪到大家介紹自己了，初次見面可不要把自己的家底都告訴別人，比如，家庭地址，電話號碼，爸爸媽媽的名字等。誰會像我這樣做個簡單的自我介紹。介紹時，把臉朝向人最多的地方，也請大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。

生1：我叫劉珍珍，來自連江縣第二實驗小學五年三班的一個女同學。

師：來自一個同學可不對。能不能說明確一些？

生1：我來自連江縣第二實驗小學五年三班，愛好有吹豎笛、體育。

師：吹豎笛和體育能放在一起說嗎？改一改。生1：愛好有吹豎笛、跳遠，跳繩，跑步。師：這樣說就清楚了。

生2：大家好，我叫吳起坤，來自連江第二實驗小學五年三班，愛好有跑步和看書。

師：文武兼備，看完書跑步，跑完步看書。（眾笑）回憶一下，老師說完了，還說了一句什么？請你也加上一句結束語。

生2：初次見面，請多加關照。

生3：我姓蘇名××，愛好彈琴，打籃球，打羽毛球。請多多關照。

師：你希望誰關照你呢？

生3：請何老師多多關照。

師：我一定多多關照。（眾笑）

生4：我是來自連江縣第二實驗小學五年三班的陳彩玲。

師：她說得時候語序變化了，與眾不同，為這個變化鼓掌。

……

【《語文課程標準》在階段目標部分，第一學段稱為“寫話”，第二、第三學段都稱為“習作”，到第四學段才稱為“寫作”，其目的是為了體現降低小學階段寫作難度。這是就整個小學階段作文教學而言的。那么具體到每一節課，該如何瞄準學生的“最近發展區”，讓學生感覺到作文并不是一件“難以上青天”的事情呢？這確實值得我們研究和探索。何老師的這節課，就并不設那么高的門檻，而是以學生熟悉的自我介紹為話題，再通過自己的示范，給學生吃了一顆“定心丸”：今天的作文不難！這樣，就打破了作文的神秘感，消除了學習的畏懼感，在這樣良好的精神狀態下，學生怎么不會心智開放，思維活躍，真正來個“我手寫我心”呢？】

三、動心的情境轉換

師：這樣的自我介紹誰都會。老師有個擔心，下課之后還會記住我的舉手。（學生絕大部分舉手）一個月還記得我的舉手。（學生舉手的少了一些）一年后還記得的舉手。（更少些）五年后，十年后呢？二十年后還記得的舉手。（寥寥無幾）

師：看來這樣的介紹還不夠，還不能讓聽的人永遠都記住他。下面我們要做個特別的自我介紹，目的是讓大家長時間，甚至一輩子都記得我。（板書：特別）怎么進行特別的自我介紹呢？我要先講個小故事：東晉時的大畫家顧愷之曾經為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又長又粗的毫毛，很不雅觀。別人為他畫像時總是加以回避，可顧愷之畫時不但不回避，還特地將三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使得裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。聽了這個故事，請你想想，為什么他能把這個人的像畫得這么像，秘訣在哪？

生１：他把這個人的特征重點地畫出來了。

生２：他抓住了人物的特征。（板書：抓住特征）

師：對啦，特別的自我介紹也就是突出特征介紹自己。課前，老師把自己的特點想了好幾遍，運用聯想的方法，把這些特點畫成了三幅簡筆畫，想看一看嗎？好，看后猜猜這三幅畫分別代表了何老師的哪三個特征？

生１：第一幅是表示老師喜歡吃麥當勞。

師：猜錯了，這不能算是特征。

生２：是何老師的發型特征。何老師的發型是前額部分中間凸，兩邊凹進去，像“M”。（掌聲）

師：對，正是這個原因，我的外號叫“麥當勞大叔”。

生３：第二幅是何老師的南瓜臉。

師：我就直說吧，這其實代表我的身體特征。我比較矮，本來應該是矮冬瓜才對，但是我勤于鍛煉，身體肌肉也是一塊連著一塊，就像南瓜。

生４：第三幅代表何老師的性格，性情奔放。

師：這是你的發現，何老師還沒想到呢。第三幅圖是一條大河，一表示性情奔放，二是上課時滔滔不絕，口若懸河，這是工作特點。三是我的愛好是游泳。一下班，頭也不回地扎到我們的母親河——閩江冬泳，與寒冷搏斗。記住這三條了嗎？好，請能看圖片把我的特點連起來說一說？

生：何老師是福州的一位小學語文教師，他有三大特征，一是身材像南瓜一樣，肌肉是一塊一塊的。

師：打住！這么說下去，何老師沒臉回福州了，注意調整順序。（眾笑）

生５：何老師是福州的一位小學語文教師，他說自己是“麥當勞大叔”，這是為什么呢？原來何老師的發型像麥當勞的標志。

師：不但勾畫清楚，而且編撰了故事。繼續。

生６：別人一見到他，就聯想到大河。這又是為什么呢？因為何老師有三大特征，一是性格豪放，二是上課滔滔不絕，口若懸河，告訴學生許多信息。三是他非常喜歡游泳，所以一提起大河，就想到何老師。

師：看來，我就是大河的象征。（眾笑）

【從心理學角度看，興趣是伴隨積極情感的一種需要形式。從小學生年齡特征來看，多種形式的刺激，不斷變化的方式，多彩的活動，會不斷地讓他們保持新鮮感。在簡單的自我介紹后，何老師開始變換一種形式，先把自身的特點變成幾幅簡筆畫，再進行詳細的介紹。這種教學設計是十分巧妙的，一是畫畫是一件學生感興趣的事，作文課上畫畫，學生感到十分有趣，這就不斷地給學生新的刺激，讓學生始終保持對學習的新鮮感；二是把特點變成畫面，是需要來一番分析、歸納、梳理、概括的，鍛煉了學生的形象思維和抽象思維；三是有了畫面，就等于給了學生一個全面思維、完整表達的支點，學生口述時就有了憑借，說起話來不僅感到輕松容易，而且富有條理，保證了介紹內容的具體，語言表達的生動。】

四、舒心的成功體驗

師：接下來，每個人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一兩個方面，用聯想的方法，畫成一兩幅簡筆畫，之后再打個腹稿，再上臺說一說。

（學生畫時，老師巡視，適時個別點評，指導）

生１：我畫的是門牙。因為我好幾年都沒長門牙拉，我們盼望。

生２：這個東西大家一定很敏感，像蚯蚓，其實是我頭上的疤。

師：意外受傷，過不久就會好的，這種暫時性的不能算特征。

生３：我畫了芝麻。我鼻子上有許多細小的雀斑，所以就畫了芝麻。

師：在西方人的眼里，臉上有雀斑是最美的。（眾笑）

生４：我畫這幅畫的原因很簡單，我說起話來滔滔不絕，口若懸河，像何老師一樣。這樣學何老師說，算不算是倒版？（眾笑）

生５：因為我速度慢，就畫了一只烏龜，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病，所以就在烏龜身上加上了一對翅膀，成了會飛的烏龜。

生６：大家看我，感受一下我的瘦，但我活潑好動，所以畫了只猴子，它在動物中最聰明，又活潑好動，很像我。

師：說話要有條理。能不能用上首先，其次，最后，把這段話有條理地說出來？

生６：首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一樣活潑好動，因此最后我選擇了猴子作為我的特征代表。

生７：我畫的技術還不是很好。（眾笑）我很小時，跟小伙伴一起玩，大家發現我頭上有兩個螺，他們說，有兩個螺的人是壞人。但他們非常友好，經常找我玩抓壞人的游戲，不用說，我當然當壞人了，這是兩個螺帶給我的好處。可是，今天從福州來了一位老師，他告訴我，科學研究表明，有兩個螺的人是最聰明的人。

師：送你個外號：雙螺小天使。（眾笑）

生８：我之所以畫這個沒門牙的畫，是因為我的嘴里沒門牙，它是個不負責任的守門員，三年了也不見蹤影。

……

師：回家后整理一下，自己有哪些特征，多畫幾幅簡筆畫，多寫幾個特點，題目可以叫什么呢？

生：特別的自我介紹。

師：好的，就以它為題吧。問問大家我還記得我嗎？我的名字叫——

生：何捷。

師：我的外號是——

生：麥當勞大叔。

師：謝謝，下課

【心理學家馬斯洛的需要理論告訴我們，每一個人都有希望表現自己并得到別人肯定和贊賞的心理需要，小學生也不例外，滿足學生的心理需要是激發學生學習興趣的不竭動力。當何老師以簡筆畫的形式表現自己的特點，孩子們的內心里也一定想用這一新的形式來表現自己、介紹自己，這應該是何老師課前預設到的，于是，他創設了讓學生畫、說、評的教學環節，既實現了本次習作教學目標，又滿足了學生的心理需求，可謂是一舉兩得，相得益彰。】

第五篇：介紹我自己教案

介紹我自己教案

【教學目標】

１．輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。

２．使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。

【教學過程】

一、創設情境，啟發寫作熱情

１．今天，陳老師在網上拾到一個漂流瓶。（漂流瓶是什么？）里面有一封信。信中她首先介紹了自己，然后她寫道：你是誰？可以介紹一下你自己嗎？我很想了解一個真實的你。讓我們成為朋友，好嗎？

２．你打算用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

同學們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的人一定會發現我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學生自由發言，并上臺板書：外貌 性格 愛好??）

如：我叫什么名字？今年幾歲了？是男孩還是女孩？長得怎樣？出示一些描寫外貌特點的詞語，板書在黑板上。1）描寫人物外貌的詞語

虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 滿面紅光

滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 白凈柔嫩 火眼金睛 濃眉大眼

慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧衣著得體

（2）描寫人物表情的詞語

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑滿面春風

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得神采飛揚

氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉淚流滿面

（3）描寫人物心情的詞語

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭心潮起伏

心悅誠服 心事重重 憂心忡忡悲痛欲絕

怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂心灰意冷

英姿颯爽

笑逐顏開 容光煥發 沒精打采

心曠神怡 心如刀絞 心急如焚

（4）描寫人物的句子

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。她有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。

她，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

3.學生說一說。

4．教師總結：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事??其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）

二、說寫結合，嘗試寫作

（一）指導外貌描寫

１．過渡：每個人都有自己的特點，讓我們對著小鏡子照照自己，找找自己外貌中最具特點的地方，運用我們學過的描寫人物外貌的方法，表現一個與眾不同的“我”哦！

２．學生觀察，指名說。

（生說，師評價，引導學生用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點，還可以告訴學生在講述自己外表的同時還可以加插議論。）

３．（鋪橋引路）出示：漂流瓶中主人公的外貌特點，４．動筆寫一寫：描寫自己的外貌，表現一個與眾不同的“我”。（別寫名字，為后面“猜一猜”游戲做準備。）

（二）指導個性描寫

１．過渡：畫好了外形，還得展示自己的個性！你是一個什么性格的孩子？興趣愛好是什么？用一兩件具體的事例來說一說，注意寫好動作，語言，表現自己的個性，讓大家記住你！

２．我們看看放信在漂流瓶中的那位小朋友，她是怎樣介紹自己的，有什么特點。CAI出示文章片段。

３．你對小作者留下什么印象？為什么會有這樣的印象？你受到了什么啟發？（總起句——敘事——議論）

４．同學們也迫不及待地想要把自己的性格特點，愛好特點寫下來了吧？學生寫片段，教師巡視。

（三）游戲點評，提升寫法

１．“猜一猜”游戲。老師讀學生描寫的外貌特點、性格特點、愛好特點的段落，讓同學們猜一猜他是誰？

三．布局謀篇，整理成文。

１．孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？

２．出示開頭結尾

開頭如： 嗨！大家好，我叫王潔馨，我屬虎，今年8歲，是個活潑開朗的女孩。我留著短短的運動頭。一對雙眼皮襯托著一雙水汪汪的大眼睛，顯得虎虎生威，那個小巧玲瓏的鼻子下面還長著一張能說會道的嘴巴。本人最有趣的長相就是我那音樂“神耳”了，別看它不起眼，如果我練習小提琴和唱歌的時候，少了它可不行。

如：我是個可愛的小女孩。我今年10歲了。我有一雙水靈靈的眼睛，一張紅紅的小嘴巴，一頭黑色秀麗的頭發，上面有兩個粉紅的蝴蝶結。我喜愛跳繩，畫畫，唱歌。結尾如：這就是我，一個可愛的小女孩。看，這就是我，一個平凡的女孩。

我要改變自我，做一個新的我。你們現在認識我了吧？

３．最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目.如：調皮的我 愛美的我 愛哭的我 愛運動的我 愛動的我愛畫畫的我附范文：

1、我叫鄒文婧，我今年9歲了，小名叫文靜，我的愛好有好多：畫畫、看書、寫字??我最喜歡的就是看書了。

記得有一次我在家里看電視，我看著看著就看起書來了，當媽媽見電視聲就跑過來，看見我在看書，就大聲的對我說：文靜，你不看電視就關掉。當時我嚇了一跳，對媽媽說：媽媽，您以后說話能不能小聲一點啊，我的耳朵都快被您震聾了。

這就是我，你個愛看書的我2、我今年十歲了。我有一雙小小的眼睛，很亮。我有一張圓臉。我長得很高也很瘦。我的頭發又黑又多，我經常梳著馬尾辮。我很喜歡畫畫，彈鋼琴和跳舞。我很喜歡很喜歡穿裙子。我也很喜歡粉色——我的東西大多數都是粉色的。我的手指很細也很長。我很喜歡看神話之類的書，或者是電視，有時看這類書或電視時候，都能忘記吃飯和睡覺。

有一次，爸爸叫我吃飯。當時我正在看這類的書，爸爸叫了我好幾次，我都沒有聽見，直到爸爸說拿木棒來的時候，我才乖乖地去吃飯，就在我去吃飯的時候，我還一邊走一邊笑，那是因為我還沉醉在書里。

這就是我，一個活潑可愛的小女孩。

我叫張瀟斌，今年9歲了，高高的個子，圓圓的臉，一雙炯炯有神的大眼睛，一張不太愛說話的嘴。

“書籍是人類進步的階梯”。我和大多數同齡人一樣，也是個小書迷。一天中午，我正在津津有味地讀書。媽媽說：“兒子，你幫我看著鍋，鍋里在炒著菜，媽媽有點急事。”我說：“好的，沒問題，有我在，您放心出去吧！”我頭也不抬地回答，又沉浸在書的世界里。過了一會兒，呀，怎么那么難聞？我抽抽鼻子，猛然想起了媽媽出門之前交代的幫忙看鍋的事情。糟了，菜糊啦！這時候，門鈴響啦，媽媽回來啦，媽媽看看菜，又看看我，無奈的搖搖頭，說：你“真是個小書迷”。

這就是我，一個非常喜歡看書的我，怎么樣，我很棒吧！