第一篇：校園網設計開題報告

一 需求分析：校領導希望能提供對外信息發(fā)布、決策、管理、協(xié)調各部門工作。教師希望能以更生動、形象的多媒體手段給學生授課，同時通過計算機網絡查詢資料、進行備課和學生交流。學生希望能夠通過計算機網絡快速、便捷的與老師溝通、下載課件和利用網絡資源解決學習上的困難和自學。同時提高上網的速度享受互聯(lián)網帶來的豐富多彩的服務。

二 具體功能：

滿足學院各大樓主要需求，同時兼顧未來升級能更好的實施

滿足當前和長遠的數(shù)據(jù)傳輸要求，兼顧質量。

布線系統(tǒng)遵循國際標準和國家建設部門和電信部門標準，根據(jù)邏輯設計中的拓撲星型結構采用國際標準施工。

布線設備的安裝將支持語音、文本、視頻等綜合數(shù)據(jù)的高質量傳輸，重點強調各設備的兼容問題。

布線系統(tǒng)信息出口主要才用現(xiàn)在流行的通用RJ45接口插座，按統(tǒng)一規(guī)格進行線路鋪設和連接接口，使之數(shù)據(jù)暢通。

三 具體安排：9月19日

1、召開畢業(yè)設計動員暨指導教師與學生見面會。

2、下達畢業(yè)設計任務書。畢業(yè)設計工作小組

9月25日 完成開題報告。畢業(yè)設計工作小組

10月9日 中期第一次檢查，研究解決畢業(yè)設計中存在的問題。各教研室主任 10月23日 中期第二次檢查，研究解決畢業(yè)設計論文中存在的問題。各教研室主任 11月13日

1、學生提交畢業(yè)設計論文定稿。

2、審核和評閱畢業(yè)設計（論文），填寫評閱審核意見表。

3、成立學院答辯委員會和專業(yè)答辯小組，制定答辯方案。畢業(yè)設計答辯小組

11月19-30日 10數(shù)學教育試講

12月3日 10數(shù)學教育開始為期1個月的教育實習

12月18-25日

1、答辯。（10數(shù)學教育答辯：2013年1月5-6日）

2、并向本院推薦5%左右的優(yōu)秀學生名單推薦。畢業(yè)設計答辯小組

13年1月8日 畢業(yè)設計總結，資料歸檔 畢業(yè)設計答辯小組

四 參考資料：《網絡系統(tǒng)集成與工程設計》 楊衛(wèi)東編著 科學出版社出版 2002.4

《局域網布線》（第二版）James Trulove 著沈鑫剡(譯)人民郵電出版社出版 2002.2 《局域網組建入門與提高》 劉長明 郭明橋 主編 航空工業(yè)出版社出版 2001.12 《網絡管理標準教程》 劉曉輝 著 人民郵電出版社出版 2002.10

《TCP/IP協(xié)議簇》 [美] Behrouz A.Forouzan &Sophia Chuang Fegan 著謝希仁(譯)2001.9

《網絡設計師教程》胡道元 主編 清華大學出版社出版 2001.3

《網絡管理員教程》張國鳴 主編清華大學出版社出版2004.7

總結：這次開題報告基本明確了校園網的基本需求和功能，對具體過程有了大概的了解

第二篇：設計專題開題報告

設計專題開題報告4篇

設計專題開題報告1

一、課題目的意義：

辦公空間是我們每個人都非常熟悉的空間類型，對于室內設計師而言，又是一種非常重要的空間類型，具有面廣量大的特點。隨著產業(yè)結構的調整和經濟的發(fā)展，越來越多的人進入辦公空間工作，辦公空間室內設計已經越來越引起業(yè)內人士的注意。

公司的不同性質決定辦公場所的設計定義，一個好的辦公空間設計能給客戶帶來對公司的最直接印象，以及公司的文化和形象定位，能給人以強烈的視覺感受，為公司樹立形象和品牌。企業(yè)要通過辦公空間展現(xiàn)個性、提升形象、提高工作效率;員工要在辦公室中心情舒暢、精力充沛;設計師要靠獨特的設計、到位的把握去贏得人們的認可……今天的企業(yè)正在積極的人性化、人文化和感性化，這就為辦公空間的設計提出了更高的要求。

在快節(jié)奏的信息化時代，辦公空間的功能變的更加多元化，現(xiàn)代開敞式辦公空間不再是靜止、孤立、冷漠的狀態(tài)，而是更加注重人在空間中的行為、心理因素;注重空間的生態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展;注重人與人之間的互動和交流。遵循“以人為本”的原則，改善人們的工作環(huán)境。

二、主要設計(研究)內容：

如果說住宅是溫暖的、親情的、具有休息意味的地方，那么辦公室則是理性的工作場所，是競爭和級別分明的地方。在辦公室的裝飾中，需要考慮辦公室本身的功能性，以及眾多的辦公設備，同時需要注意的是裝飾設計不被硬性、教條的模式所約束，應當力求營造理性的、合乎人性化的現(xiàn)代辦公室氛圍。

通過老師的指導，我將畢業(yè)設計初步定位為辦公空間設計，設計對象為某設計公司。應公司負責人的要求，我將設計風格定位為現(xiàn)代風格。

該公司位于商業(yè)繁華地段的綜合大廈7樓，占地面積400多平米。在考慮公司性質的基礎上，我在平面規(guī)劃中遵循實用、功能需求和人性化管理充分結合的原則。在設計中，以點線面為主題，造型比較夸張，都以直線分割為主，既結合辦公需求和工作流程，科學合理的劃分職能區(qū)域，也考慮員工與領導之間、職能區(qū)域之間的相互交流。材料運用大方、簡潔、環(huán)保，耐磨的現(xiàn)代材料，在照明采光上使用全局照明，能滿足辦公的需要。經過精心的設計，在滿足各種辦公工作需要的同時，又能簡潔，美觀，大方的充分體現(xiàn)出企業(yè)的形象與現(xiàn)代感。

“創(chuàng)格”，顧名思義，在造型上，我以方格為代表的幾何形體為主。點、線、面之間的構成，使畫面產生運動、節(jié)奏、進深、整齊等效果，也可以產生重復、近似、漸變等變化，色彩方面大膽的運用黑色、白色和紅色，在視覺效果上給人以強烈的沖擊力。使整個空間呈現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)辦公環(huán)境的文化氛圍。

我希望通過這次設計，增加對辦公空間的了解，在滿足空間實用性的同時，對設計進行更大的提升，合理利用、劃分空間，將體貼的個性化設計、健康的綠色設計及能不斷延伸的可持續(xù)發(fā)展設計都可以與辦公空間設計相結合;鞏固在校期間所學的基本理論和專業(yè)知識，并運用所學基礎理論、專業(yè)知識和相應技能解決實際問題;培養(yǎng)自己樹立正確的設計思想、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風，了解設計流程，提高制圖技能。

三、設計(研究)方案：

研究的方法：

1、調查研究實例：走進市場，參觀著名的設計公司的設計實例，研究他們設計的辦公空間的優(yōu)點，在自己設計風格的基礎上加以借鑒與提升。

2、運用網絡，收集資料：大量收集與本設計相關的文獻資料，仔細的閱讀與分析;運用已經掌握的信息跟文獻資料，比較分析;

3、實際操作：通過與該公司負責人的溝通，確定設計的風格，進行設計定位，繪制草圖;

4、進行正圖繪制，經指導后進行改良設計.

設計步驟：

1、到施工地進行精確的量房，初步對原始平面進行認識。

2、與客戶溝通，了解客戶的想法與理念。

3、拿出自己的初步想法與客戶交流，初步確定大的設計方針。

4、在短時間內作出初步方案與客戶交流，并改其不足。

在設計過程中要不斷的與業(yè)主進行溝通，深刻了解客戶的想法與理念，出現(xiàn)問題要及時拿出解決方案。

四、預期成果：

(一)預期的階段成果

1.準備階段

結合設計主題完成場地的測繪和設計方案的構思，方案確定與修改。

2.設計階段

按時完成總體的規(guī)劃設計，總體的規(guī)劃設計進行深入的檢查，以確保完成的設計是最終成果?？傮w的.規(guī)劃設計主要包括方案設計和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。

3.深化和整理階段

完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設計說明及圖冊排版，制作目錄。

(二)最終成果

完成設計說明的編寫并打印裝訂成冊，完成畢業(yè)設計。即設計圖紙一套：設計說明、平面圖、立面圖、效果圖。

五、進度安排：

20xx年11月22日至20xx年11月28日：下達畢業(yè)設計(論文)任務書，公布要求及評分標準

20xx年11月29日至20xx年12月31日：準備調查階段。此階段主要查閱參考資料，通過網絡搜索與親自訪問公司負責人，搜集設計空間的原始數(shù)據(jù)，了解該公司的文化底蘊與設計要求，為方案的初步確定做好準備。

20xx年1月1日至20xx年3月1日：方案篩選階段。通過上一階段的調查研究，與業(yè)主進行深入交流，結合該公司特殊的設計要求，提出設計方案并不斷篩選，確定最適合的設計方案并進行初期草圖繪制。

20xx年3月2日至20xx年5月15日：方案制作與方案完成階段。此階段主要是完成與客戶的交流、方案的具體制作與完結(包括CAD平面圖、立面圖、3D效果圖的繪制與后期整理)。

20xx年5月16日至20xx年6月1日：畢業(yè)答辯

設計專題開題報告2

課題研究的背景和意義

隨著城市化進程的不斷發(fā)展，流動兒童大量涌入城市，近些年我縣流動兒童也急劇增多，在這些從農村進城的流動兒童家長中，文化素質普遍不高、因忙于生計致使每個班級留守兒童居多，問題孩子也多起來。

學生學習興趣不高，缺乏閱讀的自覺性與主動性，而家長對課外讀物的投資非常有限，對課外閱讀興趣的培養(yǎng)更是無暇顧及，教育投資嚴重不足，而《小學語文課程標準》指出，閱讀教學要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。

鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

基于這個要求，如何利用學校有限的條件和資源，提高小學生對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)小學生課外閱讀的良好習慣，培養(yǎng)小學生課外閱讀的閱讀方法等，就成為了流動書吧對學生閱讀興趣的培養(yǎng)研究的系列議題。

利用各班建立的流動書吧，指導學生開展課外閱讀，讓學生在濃濃的書香中提高對課文閱讀的興趣;使學生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中;讓學生通過有效的課外閱讀，養(yǎng)成堅持閱讀的良好習慣;使學生有質量地進行課外閱讀，讀出書的品質;使學生將閱讀的收獲、感悟用于生活實踐、寫作學習中;儲如此類的議題都是急需要等待我們老師去鉆研的課題。

因此，我們這個課題的研究對于我校的老師和學生都具有非常重大的意義。

課題名稱的界定和解讀

課題名稱關鍵詞：流動書吧 閱讀興趣

研究范圍：小學(3-4年級)

研究方向：流動書吧是為了營造書香氛圍，引導學生們多讀書，讀好書，養(yǎng)成長期讀的習慣，我們學校的每個班都設立了流動書吧，書吧的書籍一部分書由學校閱覽室提供，另一部分由教師和本班學生籌集。

每個班設立一名書吧管理員，做好本班的借閱和歸還記錄。

書吧兩星期一輪換，先是同年級流動，然后是跨年級流動。

課外閱讀是學生利用課堂以外的時間，去閱讀課本以外的書籍。

它是學生自覺主動的獲取大量信息的一種學習活動。

學生通過大量閱讀，達到新課標所規(guī)定的要求，并能將課內外的知識貫穿起來，提高閱讀理解能力，進而提高寫作水平，使學生真正有所收獲，充分體現(xiàn)課外閱讀的實效性，提高學生閱讀的興趣，為學習母語做好輔助。

新時代，信息量多，且變化很快。

如何在大量的信息中獲取有效的信息，在實踐中讀懂信息，指導自己的學習、生活、工作和學習，是每一個生活在信息技術科學時代公民必須具備的基本能力。

三四年級學生進入中段學習，閱讀從這時開始，閱讀能力也從這里開始積淀。

培養(yǎng)孩子讀書的興趣，直接影響到孩子未來的發(fā)展。

流動書吧是對學生閱讀興趣的培養(yǎng)研究，是指利用每個班級的流動書吧，提供給學生對書籍更多的選擇，讓他們在五花八門的課外讀物中選擇自己喜愛的書籍，激發(fā)他們對閱讀的興趣。

在閱讀過程中，通過有效的過程性評價和激勵，再加上閱讀成果的展示，讓學生在閱讀中得到愉快和滿足，讓他們的讀書興趣得到再次激發(fā)。

所以開展讀書活動，實踐出一種行之有效的方法，是對孩子的貢獻，更是教育實踐中得出的寶貴的經驗，是教育界的財富。

為充實孩子的生活，給孩子一個更加溫暖、陽光的童年和學習生活做出有效探索。

課題研究的步驟和舉措

課題的研究步驟：

1、準備階段：20xx年2月

(1)調查、分析、研究學生閱讀現(xiàn)狀，積累研究素材。

(2)教師進行有關理論書籍研讀和學習網上教育科研專家講座。

(3)搜集、整理與本課題研究相關的文獻及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。

2、研究階段：20xx年3月-20xx年5月為課題探索實施階段，進行課題實驗研究;

第一階段(20xx.3-20xx.4)

初步實施階段，調查學生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等現(xiàn)狀，形成調查問卷。

第二階段(20xx.4-20xx.12)

初步進行課程的資源的整理，總結，反思階段。

周期性地開展校園讀書會、搜集讀書名言等活動，由班級流動書吧開始，各班之間開展讀書會，教師每月擬出好書推薦目錄為學生推薦圖書，有計劃的合理安排閱讀時間，并根據(jù)學生年齡特點挑選閱讀書目。

利用課內語文閱讀教學指導學生讀書方法，再在課外閱讀實踐中教給學生正確高效的閱讀技法，提高和培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。

第三階段(20xx.12-20xx.5)

繼續(xù)整理，總結，反思上階段的實施情況，總結經驗教訓，尤其是對學生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等情況，與研究前的情況進行對比研究。

在研究中鼓勵學生能積極主動地通過各種形式展示自己的讀書成果，如手抄報、板報、讀書筆記等。

開展評比活動，評選書香班級、讀書明星、書香家庭，共同營造讀書氛圍。

3、總結階段，20xx年5月-20xx年6月

(1)完成研究論文。

(2)重點進行成功案例的收集整理、展示，寫出有價值的結題報告。

(3)參加結題評審。

課題研究舉措：

1、建立健全課題研究小組，分工合作，責任到人，為課題研究提供各種保障;

2、精選熱心課題研究的青年骨干教師作為課題研究者，按時圓滿的完成課題組布置的課題研究任務;

3、加強學習，定時定期組織課題組成員進行專業(yè)理論學習、討論。

不定期的請課題組外專家來做報告和指導，了解先進課題實驗學校的做法。

4、加強課題研究管理，每一階段都要有計劃、有任務、有安排、有活動、有小結。

5、加強成果交流。

由課題小組負責收集，精選有價值的課題研究資料，寫好研究小結。

課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、預期成果

通過一年的努力，開展多種閱讀活動，使學生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，真正做到好讀書、多讀書、讀好書，在閱讀中儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀興趣，增強語言文化積淀，提高閱讀能力，在讀書中提升學生的綜合語文素養(yǎng)。

2、成果形式

①課題研究方案、經驗總結、論文、隨筆、課件等;

②3-4年級學生課外閱讀推薦書單;

③建立班級圖書角。

④編制學生讀書筆記集、手抄報等。

⑤形成具有可操作性的研究報告。

設計專題開題報告3

一、選題背景與意義

自從加入世貿組織以來，中國的迅猛發(fā)展人皆可見，發(fā)展的背后是各行各業(yè)人才的需求日益增多，人們的壓力也逐步加大。特別是代表著中國新一代勢力的80后、90后的大學生們，他們頂著強大的工作和住房的雙重壓力，為社會主義建設奮斗著，他們的住房問題已經成為全社會關注的熱點問題。蜂巢公寓就是為了解決目前一些正在求職的畢業(yè)大學生租房困難而設計的一種快節(jié)奏緊湊型公寓，希望能達到高度節(jié)省空間及運營成本，低碳、環(huán)保等特點。齊全的設施在滿足大學生居住的同時，還在心理，健康等方面給予關懷，打破常見閉塞空間的思維定式，創(chuàng)造新型的快節(jié)奏開放式生態(tài)居住空間。小區(qū)的生態(tài)景觀設計就是其中一個重要組成部分。

人們在面臨學習、工作與生活壓力時，總渴望能找到一個休閑居住場所來減輕這份緊張，調整情緒，融入到優(yōu)美的、恬淡的生活空間去享受那一份寧靜與輕松。營造自然和諧、健康舒適的居住環(huán)境，追求建筑與景觀的融合，自然與人的和諧共生，它隨著時代背景及意識形態(tài)的發(fā)展而發(fā)展，并呈現(xiàn)新的特色。

二、課題關鍵問題及難點

蜂巢公寓社區(qū)的意義在于用較低的成本來解決最大程度的大學生以及外來人口的臨時居住問題，因此，如何采用相對較低的成本來建造出功能性相對較強的公寓建筑是一個難點，這不僅要考慮到材料的使用，還要最大程度的滿足其應有的需求。

同時，環(huán)保也是此次項目的一個重點，環(huán)保節(jié)能一直是如今熱門的話題之一，如何合理的運用材料，搭配材料，將這個公寓建筑設計得環(huán)保節(jié)能也是本次項目能否成功實現(xiàn)的一個重要的突破口。

以建筑設計為著眼點，生態(tài)建筑主要表現(xiàn)為：利用太陽能等可再生能源，注重自然通風，自然采光與遮陰，為改善小氣候采用多種綠化方式，為增強空間適應性采用大跨度輕型結構，水的循環(huán)利用，垃圾分類、處理以及充分利用建筑廢棄物等。僅以上幾個方面就可以看出，不論哪方面都需要多工種的配合，需要結構、設備、園林等工種，建筑物理、建筑材料等學科的通力協(xié)作才能得以實現(xiàn)。

三、文獻綜述（或調研報告）

當今世界，人口劇增，資源銳減，生態(tài)失衡，境遭到嚴重破壞，人類生存和發(fā)展與全球的環(huán)境問題愈演愈烈，生態(tài)危機幾乎到了一觸即發(fā)的程度。在嚴峻的現(xiàn)實面前，人們不得不重新審視和評判我們現(xiàn)時正奉為信條的城市發(fā)展觀和價值系統(tǒng)。

為了建筑、城市、景觀環(huán)境的“可持續(xù)”，建筑學、城市規(guī)劃學、景觀建筑學學科開始了可持續(xù)人類聚居環(huán)境建設的思考。許多有識之士逐漸認識到人類本身是自然系統(tǒng)的一部分，它與其支撐的環(huán)境休戚相關。在城市發(fā)展和建設過程中，必須優(yōu)先考慮生態(tài)問題，并將其置于與經濟和社會發(fā)展同等重要的地位上；同時，還要進一步高瞻遠矚，通盤考慮有限資源的合理利用問題，即我們今天的發(fā)展應該是“滿足當前的需要又不削弱子孫后代滿足其需要能力的發(fā)展”。這就是1992年聯(lián)合國環(huán)境和發(fā)展大會“里約熱內盧宣言”提出的可持續(xù)發(fā)展思想的基本內涵，它是人類社會的共同選擇，也是我們一切行為的準則。建筑及其建成環(huán)境在人類對自然環(huán)境的影響方面扮演著重要角色，因此，符合可持續(xù)發(fā)展原理的設計需要對資源和能源的使用效率、對健康的影響、對材料的選擇等方面進行綜合思考，從而使其滿足可持續(xù)發(fā)展原則的要求。近幾年提出的生態(tài)建筑及生態(tài)城市的建設理論，就是以自然生態(tài)原則為依據(jù)，探索人、建筑、自然三者之間的關系，為人類塑造一個最為舒適合理且可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境的理論。生態(tài)建筑是21世紀建筑設計發(fā)展的方向。

經典案例：

馬來西亞米那亞大廈主要（生態(tài)）設計特征：

1、空中花園從一個三層高的植物綠化護堤開始，沿建筑表面螺旋上升。（平面中每三層凹進一次，設置空中花園，直至建筑屋頂）

2、中庭使涼空氣能通過建筑的過度空間。

3、綠化種植為建筑提供陰影和富氧環(huán)境空間

4、曲面玻璃墻在南北兩面為建筑調整日輻射得熱量。構造細部使淺綠色的玻璃成為通風濾過器，從而使室內不至于完全被封閉

5、每層辦公室都設有外陽臺和通高的推拉玻璃門以便控制自然通風的程度

6、所有樓電梯和衛(wèi)生間都是自然采光和通風

7、屋頂露臺由鋼和鋁的支架結構所覆蓋，它同時為屋頂游泳池及頂層體育館的曲屋頂（遠期有安裝太陽能電池的可能性）提供遮陽和自然采光

8、被圍和的房間形成一個核心桶，通過交流空間的設置消除了黑暗空間

9、一套自動檢測系統(tǒng)被用于減少設備和空調系統(tǒng)的能耗

原生的生態(tài)建筑設計是在節(jié)約經濟和低技術的條件下，不用或者很少用現(xiàn)代的技術手段來達到生態(tài)化的目的。然而，此類建筑的節(jié)能效率和可持續(xù)性都不甚理想，缺乏普適性。

同時，停滯不前的生態(tài)技術。并不是可持續(xù)的生態(tài)觀。因此，應當考慮將現(xiàn)代的生態(tài)技術運用到普通的建筑設計中去，即“適宜技術”。

“適宜技術”就是具有一定適宜性、普遍性的技術，又能根據(jù)環(huán)境的不同而有一定地域特色的生態(tài)建筑應該成為研究的重點。也就是說，從滿足基本的人居環(huán)境的要求出發(fā)，通過“適宜技術”這個設計手段，運用當?shù)氐馁Y源，結合適宜的經濟的技術，進行生態(tài)建筑設計來達到可持續(xù)發(fā)展的目的。

生態(tài)建筑設計從“原生的”向“適宜技術”轉變通常有三種手法：一是將傳統(tǒng)技術進行改造；二是將先進的技術改革、調整以滿足適宜技術的需要；三是進行實驗研究，直接效力于適宜技術。

設計專題開題報告4

一、所選課題的目的及意義

畢業(yè)設計是高職教學過程中的一個重要實踐環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，綜合運用所學過的專業(yè)知識和技能，進行一次較為全面地、系統(tǒng)地總結和訓練，以提高分析和解決實際問題的能力，熟悉工程設計的內容和程序，掌握中型民用建筑設計的原則和方法，掌握建筑初步設計的深度要求及圖紙的繪制表達方法，使學生的綜合素質得到較全面的鍛煉和提高，畢業(yè)后能盡快地適應工作要求。以蘇州工業(yè)園(江蘇)獨墅湖中學設計作為建筑設計技術專業(yè)畢業(yè)設計課題，旨在培養(yǎng)學生掌握校園整體空間的規(guī)劃設計及單體建筑設計的基本原理和設計方法，以及綜合運用建筑設計、環(huán)境設計及校園規(guī)劃等方面的知識和技能對實際工程進行設計的綜合能力。

二、課題主要內容及擬解決的問題

(一)設計概況

獨墅湖中學規(guī)劃用地位于蘇州工業(yè)園(江蘇)獨墅湖科教創(chuàng)新區(qū)，獨墅湖大道東段，距新區(qū)行政中心7.5公里，校區(qū)北臨獨墅湖百米寬景觀帶，西靠圍墻子路及世紀花園，東靠星湖街路，南靠新昌路，場地平坦，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美。所給基地范圍包括獨墅湖中學部分及商學院部分的規(guī)劃。規(guī)劃總用地面積詳見附件1、2.

(二)設計要求

為推動園區(qū)的穩(wěn)步迅速發(fā)展，設計好具有一流教育設施和環(huán)境的中學，同時在教育產業(yè)化的背景下提供面向不同對象的商學院規(guī)劃，特對本方案提出如下要求：

1、設計必須具備超前性、科學性、實用性，以期成為蘇州市一流教育設施和環(huán)境的中學。

2、在滿足中學(高中)設計規(guī)范要求的前期下，力爭合理利用土地資源，充分有效地發(fā)揮土地資源的合理利用。

3、方案設計必須為學生的學習，活動考慮，力求功能分區(qū)明確，布置合理，為學生創(chuàng)造安靜，美麗，空氣新鮮的學習環(huán)境。

4、校園的主要節(jié)點及工程管線必須滿足園區(qū)總體規(guī)劃及控制性詳細規(guī)劃的要求。

5、符合國家相關現(xiàn)行設計規(guī)范和普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標。

(三)設計內容

1、功能定位及規(guī)劃規(guī)模

校園包括中學及商學院兩部分，中學部分規(guī)劃在校生3000人，考慮20xx人住宿，商學院部分20xx人全宿制。

2、建筑組成及要求

(1)中學(在校生3000人，考慮20xx人住宿)

a)教學部分

·普通教室5000㎡

·實驗室(生物實驗室×4,物理實驗室×4,化學實驗室×4) 1500㎡

·公共教室(美術教室，微機室，語音室，史地生室，音樂室)1500㎡

·合班教室×3 1000㎡

b)辦公部分

·教師辦公20xx㎡

·行政辦公500㎡

c)圖書閱覽

·書庫200㎡

·學生閱覽500㎡

·教師閱覽350㎡

d)食堂部分

·廚房2400㎡

·用餐4000㎡

·冷飲100㎡

e)宿舍部分10000㎡

f)后勤配套設施1500㎡

g)體育設施(田徑場，籃球場，乒乓球場，排球場，室內游泳池風雨操場，體操房醫(yī)療室) 15000㎡

(2)商學院(20xx人全宿制)

·辦公1200㎡

·教室4800㎡

·機房200㎡

·階梯教室800㎡

·宿舍10000㎡

3、建筑設計要求

(1)文化性校園中的重要建筑或標志性建筑，要力求富有鮮明特色和文化內涵，體現(xiàn)校園建筑的建設水平，折射校園的文化氣息。

(2)創(chuàng)新性要深入調查、充分掌握普通高等教育的發(fā)展規(guī)律與模式，要有一定的前瞻性，適度超前，在規(guī)劃布局、建筑設計、綠化與景觀、道路交通組織、生態(tài)設計等方面，在借鑒國內外校園先進經驗的同時，一定要有所創(chuàng)新。

(3)生態(tài)與節(jié)能要考慮校園環(huán)境及建筑的生態(tài)與節(jié)能設計，要考慮雨水、污水分流以及雨水的采集與利用。

(四)設計深度

1、設計說明

(1)方案設計構思基本內容包括：地理區(qū)位、項目概況介紹、總體布局、規(guī)劃結構、道路交通、綠化系統(tǒng)、空間形態(tài)、建筑單體設計及建筑群的規(guī)劃布置等。

(2)功能布局說明

(3)經濟技術指標

基本指標：總用地面積(公頃)、總建筑面積(平方米)、容積率、建筑密度(%)和綠地率(%)。

用地平衡表：編號、用地類型、面積、備注。

2、圖紙

(1)規(guī)劃部分：

a)區(qū)位圖(比例不限)在城市總體規(guī)劃圖或上一層次規(guī)劃圖中基地的位置，并根據(jù)周邊條件加以分析。

b)校園規(guī)劃總平面圖1/1000圖中應標明：用地方位和比例，所有建筑和構筑物的屋頂平面圖，建筑層數(shù)，建筑使用性質，主要道路的中心線、道路轉彎半徑、出入口位置、停車位(地下車庫和建筑底層架空部分應用虛線表現(xiàn)出其范圍)，室外廣場、鋪地的基本形式等。綠化部分應區(qū)別喬木、灌木、草地和花卉等。

c)1/500教學中心區(qū)建筑組群、局部環(huán)境的平面規(guī)劃設計(任選其一)

d)鳥瞰圖

e)主要建筑單體或建筑群表現(xiàn)圖

f)建筑外部空間環(huán)境景觀節(jié)點效果圖

g)規(guī)劃分析圖(比例不限)

·規(guī)劃結構分析：應全面明確地表達規(guī)劃的基本構思，用地功能關系，規(guī)劃基地與周邊的功能關系、交通聯(lián)系和空間關系等。

·道路交通分析：應明確表現(xiàn)出各道路的等級，車行和步行活動的主要線路，以及各類停車場地的位置和規(guī)模等。

·綠化系統(tǒng)分析：應明確表現(xiàn)出各類綠地的范圍、綠地的功能結構和空間形態(tài)等。

·空間形態(tài)分析：應明確表現(xiàn)規(guī)劃的空間系統(tǒng)、建筑高度分區(qū)、景觀結構，以及與周邊城市空間的關系等。

以上分析圖的數(shù)量和表達內容可根據(jù)情況進行增減，若不能完全表達規(guī)劃意圖時，可在圖中附加文字說明。

(2)建筑部分：

a)主要建筑單體平面圖

b)主要立面圖

c)主要剖面圖

d)重要節(jié)點設計、技術設計等

以上建筑單體或建筑群不少于3個，選擇其中1個主要建筑單體進行施工圖深化，可以根據(jù)自己規(guī)劃的特色進行選擇，建筑單體高度不大于24米。

3、建筑初步設計深度要求(補充知識)

(1)平面圖：各層平面

a)底層各入口要畫出踏步、花池、臺階等

b)標明承重結構的軸線，軸線編號，定位尺寸和總尺寸

c)確定門窗位置、大小(按比例畫，不注尺寸)及門的開啟方向

d)樓梯要按比例尺寸畫出梯段、平臺及踏步，并標出上下行箭頭;標明室內、外地面設計標高及地上、地下各層樓地面標高

e)繪出有特殊要求或標準的廳、室的室內布置，如家具的布置等;也可根據(jù)需要選擇繪制標準層、標準單元或標準間的放大平面圖及室內布置圖

f)標出剖面線及編號

g)注明房間名稱

h)標圖名及比例(比例用線段比例尺表示)

(2)立面圖：入口立面及側立面

a)外輪廓線畫中粗線，地坪線畫粗實線，其余畫細實線

b)立面外輪廓及主要結構和建筑部件的可見部分，如門窗(幕墻)、雨逢、檐口(女兒墻)、屋頂，平臺、欄桿、坡道、臺階和主要裝飾線腳等

c)尺寸標兩道，即各層層高及建筑總高

d)兩端的軸線和編號

e)注明圖名及比例(比例用線段比例尺表示)

(3)剖面圖：1~2個剖面

a)剖面應剖在高度和層數(shù)不同、空間關系比較復雜的部位

b)剖切部分用粗實線，看見部分用細實線;地坪為粗實線，并表示出室內外地坪高差

c)尺寸標兩道，即各層層高及建筑總高

d)標高：標注各層標高，室內外標高

e)標圖名及比例(比例用線段比例尺表示)

(4)施工詳圖

a)內外墻大樣圖和節(jié)點詳圖：1:20

b)樓梯局部平面放大和構造詳圖(選1個代表性樓梯，有電梯的要選擇在電梯部位)：1:50

c)衛(wèi)生間平面放大圖(選1個代表性衛(wèi)生間)：1:50應詳細注明衛(wèi)生潔具的布置及間距，間距應符合有關規(guī)范的要求，注明地面的標高及排水組織方式，排水方向。

解決的問題：方案符合設計任務要求，各單體建筑富有鮮明特色和文化內涵，體現(xiàn)校園建筑的建設水平，折射校園的文化氣息。深入調查、充分掌握普通高等教育的發(fā)展規(guī)律與模式，要有一定的前瞻性，適度超前，在規(guī)劃布局、建筑設計、綠化與景觀、道路交通組織、生態(tài)設計等方面，在借鑒國內外校園先進經驗的同時，有所創(chuàng)新?？紤]校園環(huán)境及建筑的生態(tài)與節(jié)能設計，有考慮雨水、污水分流以及雨水的采集與利用。有良好的生態(tài)環(huán)境和節(jié)能意識。學校規(guī)劃體現(xiàn)現(xiàn)代中學的氛圍，具有時代感。交通方便，流暢，環(huán)境舒適，綠化面積達到要求，空間形態(tài)感舒展，能給中學學生帶來一個很好的學習氛圍。

三、實施計劃(畢業(yè)設計工作的主要階段、進度和完成時間等)

1 20xx年12月28日(周五)

接受畢業(yè)設計(論文)任務。確定指導教師，選定畢業(yè)設計論文題目

學生根據(jù)系提供的題目選擇確定畢業(yè)設計(論文)課題、指導教師，也可以經指導教師同意后自主定題

2 20xx年1月14日(周五)

上交畢業(yè)設計論文開題報告

將開題報告書送交至各自的指導教師

3 2月21日(周一)

學生進入實踐單位實習或回校參加集中實訓

按“畢業(yè)實踐要求及考核辦法”執(zhí)行

4 4月8日(周五)

上交畢業(yè)設計(論文)初稿

將初稿送交至各自的指導教師進行評閱

5 4月29日(周五)

上交畢業(yè)設計(論文)修改稿檢查《頂崗實習管理平臺》的填寫情況

根據(jù)指導教師意見修改設計初稿并上交修改稿;檢查《頂崗實習管理平臺》的填寫次數(shù)和質量

6 5月16日(周一)

上交畢業(yè)設計論文正稿

根據(jù)指導教師意見完成畢業(yè)設計(論文)正稿

7 5月23日(周一)

返校

所有學生返回學校

8 5月24日-6月3日

指導教師在校集中指導

準備畢業(yè)設計(論文)成果，按規(guī)定裝訂

9 6月5日-6日(周六、周日)

畢業(yè)設計(論文)答辯

所有學生根據(jù)相應的安排參加答辯，并提交畢業(yè)設計(論文)成果

四、參考文獻

1.規(guī)范類：《現(xiàn)行建筑設計規(guī)范大全》 《城市規(guī)劃資料集》 《建筑設計資料集》

2.專著類：

《中小學建筑設計》，張宗堯，中國建筑工業(yè)出版社

《個性化校園規(guī)劃》，江浩波，同濟大學出版社

《建筑設計研究院校園規(guī)劃設計作品集》，何鏡堂，中國建筑工業(yè)出版社

《建筑工程設計文件編制深度規(guī)定》，中國計劃出版社

3.期刊類：《建筑學報》，《世界建筑》，《時代建筑》等

第三篇：新學校校園網信息化資源建設及應用研究開題報告

2014年興慶區(qū)教育局信息化資源有效應用課題

開 題 報 告

課題名稱：新學校校園網信息化資源建設及應用研究課 題 負 責 人:陳小亮王永利負責人所在單位:銀川市興慶區(qū)第十七小學課題指導教師:王吟雪王琨填表日期:2014年6月10日

新學校校園網信息化資源建設及應用研究開題報告

一、課題研究的背景、研究的目的和意義及國內外研究趨勢分析

（一）課題提出的背景

我校于2012年9月建成交付使用，現(xiàn)有19個教學班，學生860人，學校所有教室、功能室、辦公室都接入互聯(lián)網，有微機室2間，其中1間有56臺學生機，另一間48臺學生機（紅領巾圖書電子閱覽室）。每一位教師都有一臺電腦，完成“班班通”建設，10M光纖寬帶接入。

學校的硬件設施已經達到較先進水平，為正常教學提供了必須的硬件設施，但軟件資源建設相對落后。由于現(xiàn)在網絡比較通暢，教師大部分課件都由網絡上下載，稍加修改或完全不改就拿來使用，而學校安裝的“齊龍”電子白板在網絡上也沒有配套資源，只能把交互式電子白板當普通投影幕布使用，沒有真正用到白板的交互式功能，主要是由于上課準備時間較長，除了公開課必須要用外，其它時間基本處于閑置。而且教師們用過的課件都保存在自己家里或U盤上，用完也就找不見了，不能重復利用，資源不能共享，重復性工作較多。

我校地處城鄉(xiāng)結合部，80%左右的學生是外來務工人員子女，其中70%的學生家里沒有電腦，只有15%左右的學生家里有電腦有網絡。學生課外學習渠道閉塞，如果在學校沒有掌握的知識，回家父母大多數(shù)在生計忙碌，有些文化程度低，無法輔導學生，學生成績普遍較低。

（二）課題研究研究的目的和意義

通過建立校園資源網，讓每堂課更加充實，為教師查找資源節(jié)省時間，為學生學習提供方便，讓校本資源發(fā)揮更大的作用，讓學校管理逐步走向無紙化、信息化、快捷化。

（三）本課題在國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析

1、國內研究

“三通兩平臺”建設，即寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。力爭實現(xiàn)四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優(yōu)質數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發(fā)展機制新突破。

2、國外研究

MOOC（慕課）：大型開放式網絡課程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美國的頂尖大學陸續(xù)設立網絡學習的平臺，在網上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統(tǒng)學習的可能。2013年2月，新加坡國立大學與美國公司Coursera合作，加入大型開放式網絡課程平臺。新國大是第一所與Coursera達成合作協(xié)議的新加坡大學，它2014年率先通過該公司平臺推出量子物理學和古典音樂創(chuàng)作的課程。

(四)本課題的創(chuàng)新之處

整合已有農村遠程資源、光盤資源，整理學校教師下載、修改、自創(chuàng)課程資源，讓資源發(fā)揮最大效用，減少重復勞動，增大課堂實效。在此基礎上陸續(xù)實現(xiàn)無紙化辦公，學籍、圖書、成績等信息共享。

二、課題研究的理論依據(jù)

黨的十六大的精神和鄧小平“三個面向”的指示及《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》(以下簡稱《決定》)等文件。《決定》指出:“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精

神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?！痹诖嘶A上，《決定》對智育工作和教育信息化做了專門論述，提出“要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學”，“重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力”，“大力提高教育技術手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，“國家支持校園網絡或局域網絡建設”，“采取有效措施，大力開發(fā)優(yōu)秀的教育教學軟件”。以上一系列論述為本課題的研究指明了方向，提供了理論和政策依據(jù)。另外，教育的信息化與以信息技術為核心的現(xiàn)代科學技術在教育領域中的推廣與運用密切相關。因此，視聽教育理論、學習理論(特別是建構主義學習理論)、傳播學理論、系統(tǒng)科學理論(系統(tǒng)論、控制論、信息論)是我們研究教育信息化的重要理論依據(jù)。

三、課題研究的概念界定

新學校：本課題主要研究的是沒有校園資源庫及學校網站的新建學校。

信息化資源：指的是現(xiàn)有的課程資源，如PPT、教案、教學設計等為教學服務的數(shù)字化資源。

四、課題研究的目標和內容

（一）課題研究的目標

選題旨在為各位教師提供一個交流合作的平臺，資源建設為每一位教師上課提供更多的素材，提高信息化教育設備利用率，為教學水平提升努力

（二）課題研究的內容

五、課題研究的方法

1、行動研究法

通過建立校園資源網，不斷總結經驗，逐步完善。

2、文獻法

從已有雜志、書籍和已有研究結果中總結、改進我校校園網資源。

3、調查法

根據(jù)教師及學生需要建立相當專題資源。

六、課題研究的主要步驟

第一階段：準備階段（2014年3月－2014年7月）

1、開展交互式電子白板的使用校本培訓。

2、網絡搜集素材、課件、下載技巧培訓

3、以教研組為單位，每人負責本學期所教課程的電子教案、教學設計、課件、音頻、視頻等資源存入自己的電腦，并于學期末將所有課件、素材及生成性資源交信息技術教師整理制作校內資源靜態(tài)網站。

第二階段：靜態(tài)資源建設階段（2014年7月－2015年1月）

1、將教師收集資源按年級、學科、目錄整理成靜態(tài)網站。

2、將小學階段所有學科、所有掛圖、學校已有光盤教學資源存入校園資源網中。

第三階段：動態(tài)資源建設階段（2015年1月－2015年7月）

1、開通學校門戶網站，建立家長、社會、學校交互式網站，校內資源與互聯(lián)網對接，使得學生可以在家查看校內資源，家長可以隨時查看學生學校表現(xiàn)、成績、評價等。

2、無紙化辦公。將學校學生學籍管理、固定資產管理、圖書借閱管理、財務公開、校務公開等整合到校園網。

第四階段：校本研發(fā)階段（2015年7月－2016年7月）

1、建立微課錄課室。逐步由從網絡搜集資源過渡到自己建設資源。

2、自制課件、教學錄像、數(shù)字故事等

3、總結改進學校網站架構。

七、課題研究的成果形式

1、與2014年7月前初步建成學校各學科教學資源庫，可在通過學校所有計算機訪問。

2、與2015年7月前建成學校門戶網站，學生可以通過互聯(lián)網訪問校內資源。逐步建立學生網絡學習記錄、評價機制。

3、全程記錄建立過程，撰寫研究報告。

八、課題主要參考資料

1、首都師范大學 陸宏的《信息技術與課程整合的理念與實施》

2、何克抗余勝泉陳玲劉禹《跨越式實現(xiàn)高效課堂——信息技術與課程整合高效教學方案評析》

3、核心期刊《中國信息技術教育》《電化教育研究》《中小學信息技術教育》

第四篇：校園網無線網設計

校園網無線網詳細設計

3.1 無線網絡概述 3.1.1無線網絡建設需求

隨著校園信息化不斷發(fā)展，師生越來越要求盡可能方便、快速、移動式的訪問校園信息化的資源。同時，師生使用筆記本電腦越來越普及，無線需求越來越迫切。

很多學校開始為廣大師生提供了隨時隨地的訪問校園網的方式，在很多傳統(tǒng)有線網絡無法延伸到的場合，如教室、禮堂、會議室、圖書館體育場館等場所，師生同樣能夠方便地訪問校園網絡。無線的應用已經出現(xiàn)在教學、科研、管理、服務多個方面：

無線應用越來越廣泛： 學校的教學、科研、管理和服務等各項業(yè)務對于無線依賴程度，已經變得越來越深。

無線用戶大規(guī)模增加：師生筆記本擁有量大幅增長，對校園網隨時隨地、方便接入，提出了更高要求；

無線網絡更高要求： 教學方式改變、教學手段更新，校園內高容量、高帶寬業(yè)務逐步開展，對無線提出了更高要求；2009年9月隨著802.11n技術的標準化完成，無線技術本身有了極大地發(fā)展，無線的性能有了很大的提高。802.11ac等新技術、新標準的出現(xiàn)為學校無線網帶來無限的發(fā)展機遇。未來更多的應用將會融合在的下一代的無線網絡上，為學校師生提供更高速、更便捷、更豐富的無線服務。

3.1.2無線網絡設計思路

隨著無線網絡的快速發(fā)展，無線網絡已經成為數(shù)字化校園生活的重要組成部分，是教職員工和學生獲取資源和信息的主要方式之一。學校的無線應用有如下幾種需求：

1）學校是高密度用戶環(huán)境，與現(xiàn)有有線網絡環(huán)境互為補充，擴展網絡使用范圍。2）進一步便于筆記本電腦、智能終端用戶隨時隨地的使用網絡，教學樓和辦公樓是無線網主要環(huán)境。

3）使得校園網絡的應用更為靈活多變，健全校園網的接入模式，方便師生在校期間的校園網應用。

1、網絡建設原則

結合WLAN的實際應用和發(fā)展要求，公眾無線局域網(PWLAN)網絡系統(tǒng)設計，主要遵循以下系統(tǒng)總體原則：

實用性原則：以現(xiàn)行需求為基礎，充分考慮發(fā)展的需要來確定系統(tǒng)規(guī)模。

可靠性原則：系統(tǒng)設計能有效的避免單點失敗，在設備的選擇和關鍵設備的互聯(lián)時，應提供充分的冗余備份，一方面最大限度地減少故障的可能性，另一方面要保證網絡能在最短時間內修復。

成熟和先進性原則：由于WLAN應用于運營網絡仍然屬于新新技術，需要及時將新技術引用進來，更好的開展業(yè)務，同時也要求保證網絡與業(yè)務的可靠性。

規(guī)范性原則：系統(tǒng)設計所采用的技術和設備應符合WLAN國際標準、國家標準和聯(lián)通WLAN企業(yè)標準，為系統(tǒng)的擴展升級、與其他系統(tǒng)的互聯(lián)提供良好的基礎。

開放性和標準化原則：在設計時，要求提供開放性好、標準化程度高的技術方案；設備的各種接口滿足開放和標準化原則。

可擴充和擴展化原則：所有系統(tǒng)設備不但滿足當前需要，并在擴充模塊后滿足可預見將來需求，如帶寬和設備的擴展，應用的擴展和辦公地點的擴展等。保證建設完成后的系統(tǒng)在向新的技術升級時，能保護現(xiàn)有的投資。

可管理性原則：整個系統(tǒng)的設備應易于管理，易于維護，操作簡單，易學，易用，便于進行系統(tǒng)配置，在設備、安全性、數(shù)據(jù)流量、性能等方面得到很好的監(jiān)視和控制，并可以進行遠程管理和故障診斷。

根據(jù)目前學校的用戶規(guī)模和網絡狀況，擬采用無線控制器(AC)+瘦AP（FIT AP）的組網方式，瘦AP實現(xiàn)無線信號的處理，而用戶管理、加密、漫游、AP管理等功能全部集中到AC進行，這樣可以簡化整個網絡的管理，提高設備的工作效率。AP的供電采用以太網供電，通過以太網線來匯聚AP的流量，同時為AP提供電源，這樣可以簡化布線，同時減少故障點，提高網絡的可靠性。

3.2無線網絡總體架構

通過對學校各個樓棟的勘測，規(guī)劃每個AP接入點的放置位置、放置方式，依托于穩(wěn)定的基礎網路架構，通過無線AP接入點，在大樓內形成特定的無線網絡覆蓋，實現(xiàn)將校園網通過無線的方式覆蓋大樓的每個角落。考慮到樓體墻體比較厚，在無線架構設計層面，需要將無線信號引入單個房間，以滿足教師接入校園網的要求，為教師提供信號覆蓋無盲區(qū)、穩(wěn)定的無線網絡環(huán)境。根據(jù)如上要求，本次無線覆蓋架構如下圖所示：

如上圖所示，無線網絡采用AC+FIT AP的組網方式：

1、部署1臺無線控制器作為無線控制器，實現(xiàn)對所有的AP進行集中管理和維護。

2、在前端根據(jù)使用場景部署最佳類型的無線AP，實現(xiàn)信號的前端覆蓋。

3、針對教師的安全和管理考慮，建議部署1臺安全準入認證系統(tǒng)，實現(xiàn)對所有接入用戶的安全認證，保證合法的用戶接入網絡，非法的用戶禁止接入網絡。同時針對無線用戶，可提供目前業(yè)界最便捷的無感知認證方式，實現(xiàn)最佳的用戶體驗和最好的安全保護。3.3無線熱點部署設計

建設荊州市體育運動學校學校無線校園網絡，除了要滿足教職工容量的現(xiàn)狀與未來幾年內的發(fā)展之外，還需要根據(jù)無線網絡自身的特點，為其設計規(guī)劃一個與“有線無線網絡融合、一體化管理、高帶寬、大范圍覆蓋、安全可信”的無線覆蓋網絡，無線網絡規(guī)劃將從無線信道帶寬保障、重點區(qū)域覆蓋、安全可信、認證及網絡管理充分融合等多方面綜合考慮。

3.3.1無線覆蓋指標要求

1、無線覆蓋信號

覆蓋區(qū)域信號強度不低于-75dBm，信噪比SNR≥20。業(yè)務使用較為集中區(qū)域的接入速率應不低于140Mbps。室內分布系統(tǒng)天線的等效全向輻射功率≥7dBm。

室外分布系統(tǒng)天線、獨立WLAN天線的等效全向輻射功率≥22dBm。室外覆蓋方式時，WLAN無線信號一般按穿透一堵墻設計。

2、容量計算

從業(yè)界實現(xiàn)的DCF方式來看，沒有一個最大用戶數(shù)的限制，但業(yè)界各個廠商進行實現(xiàn)時都基于一定理解的前提下進行默認限制。根據(jù)多年的WLAN部署經驗，我司建議：

對于小辦公室：按照每個AP覆蓋5-8用戶進行設計（用戶只有老師）； 對于會議室：按照每個AP覆蓋25-30用戶進行設計； 對于高密度辦公室：按照每個AP覆蓋60—80用戶進行設計；

因此，產品的選型尤為重要，必須能滿足帶機量的要求，以保證用戶的接入質量和正常需求下的網絡吞吐量。同時，也需要考慮到無線AP覆蓋的環(huán)境，對于環(huán)境復雜，或者遮擋物較多等對AP型號有強烈干擾的區(qū)域，建議AP接入用戶數(shù)酌情減少。

3、工作頻段與頻點規(guī)劃

依照WLAN的國際規(guī)范和國際無線電管理委員會的標準，WLAN無線設備的工作頻段為2400-2483.5MHz，帶寬83.5 MHz，劃分為14個子信道，每個子頻道帶寬為22 MHz, 最多有13個信道可用。頻道分配如下圖所示：

圖0-1 無線頻段

在多個頻道同時工作的情況下，為保證頻道之間不互相干擾，要求兩個頻道的中心頻率間隔不能低于25 MHz。考慮參照北美標準設計的許多WLAN設備和終端（比如網卡）不能使用12、13信道做為學生信道，因此建議一般選用1/6/11信道。

802.11g使用開放的2.4GHz ISM頻段，可工作的信道數(shù)為歐洲標準信道數(shù)13個。由于其支持直序擴頻技術造成相鄰頻點之間存在重疊。對于真正相互不重疊信道只有相隔5個信道的工作中心頻點。因此對于802.11g在2.4GHz地工作頻段，理論上只能進行三信道的蜂窩規(guī)劃實現(xiàn)對需要規(guī)劃的熱點的無縫覆蓋。

部署雙頻點的無線接入點，802.11n同時工作在2.4GHz和5GHz頻點；

? 5GHz：

更多的頻譜資源-數(shù)量較多的不沖突頻點，更少的干擾（藍牙、微波爐），從40MHz信道綁定獲得最高的性能，很多802.11n的客戶端只有在5GHz頻段上支持40MHz；

? 2.4GHz：

采用2.4GHz頻點，兼容原有的802.11a、b/g的客戶端；不建議在2.4GHz頻點使用40MHz信道綁定，大部分客戶端不支持；避免了802.11a、b/g與802.11n混用，降低性能。

3.3.3終端智能識別的WEB認證

隨著近年來iPhone、iPad、Android、WindowsPhone等各種智能能移動終端的日益普及，網絡中不再是清一色的筆記本電腦終端。一個智能的無線網絡，必須能夠考慮到不同的終端類型、屏幕尺寸對Portal 認證頁面的不同要求，實時地對各種終端類型進行識別，并推送符合終端屏幕尺寸的WEB Portal 頁面，使用戶能夠更為便捷的輸入用戶名及密碼，提升無線用戶體驗。

銳捷網絡的無線控制器不僅支持終端自動識別功能和WEB Portal頁面推送，而且推送的認證頁面還可以根據(jù)用戶自定義放置一些廣告、通知、業(yè)務鏈接等，提供更多個性化服務。若配合銳捷SMP認證服務器還可實現(xiàn)基于終端類型的角色、訪問權限的劃分等，幫助網絡運維人員實現(xiàn)更為精細化的無線用戶管理。

3.3.4無感知認證，消除重復認證煩惱

基于普通的802.1X認證一般需要安裝認證客戶端或對操作系統(tǒng)原生認證客戶端進行配置等，操作過程較為復雜，用戶體驗相對較差。

為了保證無線用戶接入同時具有較高安全性和便捷性，銳捷網絡提出了基于802.1X的無感知認證技術，用戶只需要在第一次認證中安裝一個快速1X配置助手，并完成首次用戶名及密碼的輸入，以后無線終端只要發(fā)現(xiàn)無線信號，就會自動進行802.1X的接入認證并連接無線網絡，真正實現(xiàn)“一次登陸，三步操作，后續(xù)無憂”，帶給用戶最佳的使用體驗。

3.3.5公平占用技術，提供上網速度

基于802.11標準的無線網絡（本文所指的都是802.11無線網絡，也包括WiFi網絡，下文不再說明），是一種采用CSMA/CA機制的半雙工鏈路，同一時間只能有一個設備在該鏈路上傳送數(shù)據(jù)，共享同一鏈路的其他設備在這一段時間內只能從該鏈路接收數(shù)據(jù)，否則會造成信號損壞，導致數(shù)據(jù)傳送失敗。因此，在802.11標準中STA和AP是通過公平競爭來獲取無線鏈路的使用權限，采用這種方式，所有的STA（AP算是一種特殊的STA）能以同樣的概率使用無線鏈路資源來發(fā)送數(shù)據(jù)。但是，在基于AP的無線網絡中，這種方式會造成如下問題：

低速率的STA占用無線鏈路的時間可能會比高速的STA長，但是傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量卻不一定更多，這會令整個無線網絡的吞吐量下降。這是因為，傳輸同樣長度的數(shù)據(jù)，低速率的STA所花費的時間要比高速率的STA長，所以在使用信道概率相同的情況下，低速STA占用信道的時間要比高速STA的長。由于無線網絡的鏈路是所有接入設備共享的，在時間一定的情況下，無線鏈路的可用時間就固定了，即無線鏈路的可用資源就固定了。一旦低速STA占用了資源，無線網絡的吞吐量自然就會下降。

即使在一個無線網絡中，除AP以外的STA的接入速率和射頻技術都相同時，也會發(fā)生STA的下行速率不穩(wěn)定的情況。這是因為當一個STA競爭到信道時，它所發(fā)送的一個上行幀可能會引起多個下行幀到達AP。如果AP對于將通過無線鏈路傳輸?shù)膱笪牟捎肍IFO隊列的方式進行調度，就會導致AP在一段時間內競爭到的無線鏈路資源都被用于發(fā)送某一個STA的下行報文，于是STA上的下載流量就會出現(xiàn)時高時低的情況。

銳捷公平調度技術在終端類型復雜，用戶數(shù)較多的場景下，為每個用戶終端平均分配無線鏈路占用時隙，保證不同終端用戶都能獲得相同的無線網絡資源，提升用戶的無線上網體驗，提高了無線網絡整體使用性能。

4.運維管理體系設計

4.1數(shù)字化校園運維管理形勢

當前校園的信息化已經從基礎網絡、應用系統(tǒng)建設，逐步進入了一個網絡和應用系統(tǒng)復雜度不斷增加、規(guī)模不斷擴大的時期，IP技術也逐步成為關聯(lián)和承載各種數(shù)據(jù)、應用交互、多媒體信息等業(yè)務的關鍵基礎架構。一方面，校園網規(guī)模龐大、設備眾多，而區(qū)校園網數(shù)據(jù)中心中更是包含了網絡設備、服務器、存儲、中間件等多種設備組件；而現(xiàn)在的數(shù)據(jù)中心所有服務于組織核心業(yè)務的信息系統(tǒng)，都需要基于IP技術來實現(xiàn)互聯(lián)互通，另一方面，IP技術也為對復雜信息系統(tǒng)進行訪問和管理提供了一個一致性好，覆蓋面廣，實時性好的管理通道。

隨著校園網數(shù)據(jù)中心建設的推進，為了讓凝聚了巨大人力、物力投入的數(shù)據(jù)中心發(fā)揮出其效益，保障整個信息系統(tǒng)從數(shù)據(jù)中心內部各個層面都能夠平穩(wěn)可靠運行，尤其需要有一個可從整體上對包括IP網絡、服務器、存儲、安全設備、中間件、數(shù)據(jù)庫甚至機房設施等組件在內的IT基礎設施環(huán)境進行綜合管理的平臺，并能夠提供業(yè)務系統(tǒng)運行異常的實時告警和進行圖形化問題定位，需要性能趨勢分析和預警，并能夠基于關鍵業(yè)務系統(tǒng)的角度，以業(yè)務重要性為導向進行事件處理和通知。

4.2銳捷網絡ITIL運維管理服務

校園網運維管理架構設計要從當前的信息中心當前面臨的問題和困難出發(fā)，集合校園網信息中心及當前信息化建設概況及教學業(yè)務需求，從IT資源資源監(jiān)控、IT運維管理平臺構建兩個方面進行綜合考量實現(xiàn)基于數(shù)字化校園的統(tǒng)一IT運維監(jiān)控管理平臺。

IT運維管理平臺的建立將致力于解決當前信息中心所遇到的問題，同時針對校園網當前IT建設內容進行補充和完善，推進校園網IT運維成熟度建設，打造具備先進水準的IT運維管理理念，實現(xiàn)降低學校成本投入，提高教學業(yè)務運營效率，更好的支撐教學業(yè)務發(fā)展的信息化需求。

IT運維管理平臺通過各專業(yè)監(jiān)控管理系統(tǒng)實現(xiàn)對網絡類、系統(tǒng)類、應用類、安全類等資源的監(jiān)控，并由綜合監(jiān)控與運維管理系統(tǒng)對各離散的監(jiān)控數(shù)據(jù)進行匯聚、整合，實現(xiàn)對本區(qū)域范圍內各類資源的高效監(jiān)控與管理。平臺分為監(jiān)控資源層、數(shù)據(jù)采集層、數(shù)據(jù)處理層、數(shù)據(jù)邏輯和數(shù)據(jù)展現(xiàn)層。

資源層：

監(jiān)控目標涵蓋了有線、無線、物聯(lián)網內存在的網絡設備、通訊設備、服務器、數(shù)據(jù)庫、中間件、存儲設備、業(yè)務應用以及其他系統(tǒng)設施，通過平臺的建設，實現(xiàn)對以上目標的監(jiān)控管理。

2.數(shù)據(jù)采集層：

平臺提供全面、完善的監(jiān)控采集功能，分別通過網絡監(jiān)控管理、系統(tǒng)與應用監(jiān)控管理、安全管理、關鍵教學業(yè)務健康度監(jiān)控管理實現(xiàn)對全部軟、硬件資源進行監(jiān)控，并形成與各大業(yè)務系統(tǒng)的對應關聯(lián)，從業(yè)務系統(tǒng)的層面對監(jiān)控數(shù)據(jù)進行分析。

3.數(shù)據(jù)處理層：

統(tǒng)一事件分析平臺根據(jù)事件驅動機制，將采集模塊采集到的數(shù)據(jù)進行標準化處理，根據(jù)事件關聯(lián)規(guī)則，進行過濾、歸并、壓縮處理，并進行關聯(lián)分析，發(fā)出告警信息，進入閉環(huán)的告警事件處理流程。通過統(tǒng)一事件分析平臺，提升運維故障的分析定位能力，同時也減小告警事件重復報、誤報的可能性。

統(tǒng)一性能管理針對各種性能指標數(shù)據(jù)，提供對各類監(jiān)控指標的集中分析和處理，系統(tǒng)通過標準的接口體系收集，根據(jù)管理需要將各類原始性能數(shù)據(jù)進行規(guī)整后，最終寫入監(jiān)控指標庫中。定期啟動數(shù)據(jù)壓縮、歸并引擎，對所有原始數(shù)據(jù)進行匯總分析，生成各類歷史性能統(tǒng)計數(shù)據(jù)，為性能優(yōu)化和容量管理提供依據(jù)。

數(shù)據(jù)處理層具備資源配置數(shù)據(jù)采集和管理接口，可以實現(xiàn)配置數(shù)據(jù)的同步，監(jiān)控對象的狀態(tài)信息和配置數(shù)據(jù)庫自動更新、同步，對各類系統(tǒng)資源基本配置信息的采集能夠自動導入配置管理數(shù)據(jù)庫中，以確保配置管理數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)與實際生產環(huán)境一致。

數(shù)據(jù)邏輯層

運維服務管理實現(xiàn)了ITIL的標準流程模塊，包括事件管理、問題管理、變更管理、配置管理等；同時針對用戶的運維特色，還提供了知識管理、值班、作業(yè)計劃等服務管理功能。此外，平臺還提供流程引擎，支持自定義流程，滿足管理和考核需要。

綜合監(jiān)控展現(xiàn)提供了從資源、節(jié)點、網絡、業(yè)務等多角度、層次化的監(jiān)控信息和運維信息的集中展現(xiàn)，實現(xiàn)統(tǒng)一基礎架構資源管理。

數(shù)據(jù)中心機房監(jiān)控管理，從數(shù)據(jù)中心的動力、環(huán)境、安防角度出發(fā)，從可視化管理、快速定位實現(xiàn)數(shù)據(jù)中心基礎環(huán)境管理，同時與IT綜合資源關聯(lián)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)中心可視化管理。

業(yè)務服務管理面向業(yè)務視角，從業(yè)務的繁忙度、健康度、可用性視角實現(xiàn)關鍵業(yè)務管理，通過業(yè)務建模，建立資源、業(yè)務、用戶的關聯(lián)關系，幫助業(yè)務快速定位故障，呈現(xiàn)業(yè)務關系，提升IT部門價值。

5.數(shù)據(jù)展現(xiàn)層：

統(tǒng)一運維門戶，綜合反映整個系統(tǒng)運行狀況和運維服務管理的展現(xiàn)系統(tǒng)，有效地展示內部的資源運行情況、性能狀況、服務工單情況等，結合用戶管理提供的用戶身份認證、授權檢查等功能，使領導、管理者、技術人員能迅速了解自己關心的問題，滿足不同層次人員對系統(tǒng)一目了然直觀了解的需求。

通過對整個IT運維管理平臺的構建，將能夠實現(xiàn)整個校園網運維體系落地： 1）構建IT資源綜合監(jiān)控管理：

通過建立IT綜合監(jiān)控平臺，實現(xiàn)對IT資源、數(shù)據(jù)中心、業(yè)務系統(tǒng)的統(tǒng)一監(jiān)控，對故障的快速定位和故障診斷指導，配合知識庫內的維護經驗，幫校園網數(shù)據(jù)中心快速定位和解決問題。

平臺中自動巡檢功能將配合其他工具一起幫助我中心工作人員完成IT資源巡檢、設備配置備份、各項性能和設備信息指標收集、設備的直接管理、日志備份、流量分析等功能，幫校園網信息中心更好的提高IT運維水平。

2）實現(xiàn)IT服務管理：

通過建立IT運維管理平臺，實現(xiàn)對當前信息中心對校園網的業(yè)務梳理，以平臺化、系統(tǒng)化方式承載信息中心的整體業(yè)務。

IT綜合運維管理平臺將承載服務臺作為信息中心對外部的統(tǒng)一接口，減少當前運維工作中接口人不明確，部分問題無人響應或響應不及時的狀態(tài)，更好的提升師生用戶體驗。同時，平臺將使所有人員的日常工作都得以形成相應的工單記錄，還包括成熟的經驗累積、每個工作人員的業(yè)務處理情況，并可形成相應的數(shù)據(jù)報表，為決策者提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

同時平臺將會對校園網信息中心所有IT資產進行統(tǒng)一的梳理和記錄，通過不同的CI屬性進行記錄和歸類，提供有效的資產管理手段，為信息中心提供資源臺賬的管理工具。

作為IT運維管理平臺，還將為校園網信息中心提供IT信息化項目的管理工具、服務水平的管理工具、運維人員計劃任務、值班工作的管理工具。

通過IT運維管理平臺的建設及當前相應工作方式的微調，校園網信息中心將近一步規(guī)范化、流程化、平臺化信息中心的相關業(yè)務，并擁有相應的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、經驗積累、報表支撐，提高信息中心的IT運維建設的成熟度。

第五篇：校園網設計原則

設計與建設校園網站的原則

校園網絡建設是一項大型網絡工程，其設計和建設是否合理對校園網的未來發(fā)展和產生的效益起著極為重要的作用。在現(xiàn)代教育教學中，把校園網上與Internet相連的多媒體計算機用于教育教學，將發(fā)揮強有力的作用。建設校園網最重要的目的是為教育教學最優(yōu)化服務，所以，在校園網風靡全國的時候，筆者認為校園網的設計與建設必須首先遵循教育性原則。只有這樣才能最充分的發(fā)揮校園網的教育教學工具作用。

其中，最根本的是校園網站的內容建設要具有教育性，整個網站的設計、建設應遵循以下的教育性原則。

1． 滿足教學需求原則。

校園網的一個重要特點，就是具有教育教學性。強調教育教學

性，就是要從教育教學需要出發(fā)，遵循教育教學要求和教育教學規(guī)律。教學大綱是教師教學的依據(jù)，也是校園網內容建設的依據(jù)。各級各類學校、各個年級的各門課程都有自己的教學大綱，對于一門課程主要內容的深度、廣度都有一個明確的規(guī)定和要求。校園網是為教育教學服務、供師生使用的，所以主要教育教學內容應受到教學大綱的約束，滿足不同教育教學對象的及教師教學的需求。2． 具有特定的教學對象原則。

籠統(tǒng)地說，校園網的受教育這是學生，但這里所說的學生絕不僅僅指在校學習的學生，還包括業(yè)余教育、成人教育、或參加網上培訓的所有學習者。具體地說，教學對象要包括各級各類學校以至不同專業(yè)、不同年級的學生。一定年齡和文化程度的學生，只能給予一定數(shù)量和一定深度的知識。由于校園網主要是給特定的教育教學對象——學生看的，針對性比較強，所以適用范圍就比較窄，不可能做到“雅俗共賞，老少兼宜”，也不能兼顧各方面的需要。嚴格的特定教學對象正是校園網的教育教學特點所決定的。各學校設計、建設校園網內容要針對特定的教學對象進行，這樣才能充分利用校園網為自己學校或某

一、某些學校的教育教學服務。

3． 循規(guī)性與準確性原則。

循規(guī)就是指校園網上用于教育教學的內容要符合教育教學基本規(guī)律，符合課程計劃和 教學大綱的要求以及學生的認知規(guī)律。即網絡教育教學課程要充分考慮到教育教學過程中的各個要素，要遵循教育教學活動的基本規(guī)律和貫徹教育教學原則。而且，要具有明確的教育教學目標，校園網呈現(xiàn)的教育教學內容必須是正確的、準確的，進行網絡多媒體輔助教學，不是為了讓師生欣賞你的網頁，而是學生學習和教師教學的手段。4． 具體性原則。

基于校園網的網絡教學重點在于學生對教育教學內容的理解、掌握和應用，而這些內

容往往具有高度的概括性、抽象性，學生一時難以理解和接受。因此，在編制網絡教育教學內容時要充分運用多媒體技術，使新知識的產生過程和認知思路的分析直觀、形象、具體，使學生容易領悟、掌握，取得良好的效果。5． 啟發(fā)性原則。

啟發(fā)性原則是指在網站教學內容設計、安排、組織、發(fā)布、傳播過程中，要尊重學生認 識的主體地位，注意發(fā)揮主體的主觀能動性，要充分調動學生學習的主動性，引導他們主動的學習，啟發(fā)他們獨立思考、積極探索，融會貫通的掌握知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

因此，校園網的電子教材要注意調動學生的積極主動性，選用生動的多媒體素材以引起學生的好奇和興趣，并把直接興趣轉化為求知欲來激發(fā)學習動機，同時啟發(fā)學生明確學習目的；另外，要注意啟發(fā)學生積極進行思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，電子教材也要善于不斷提富有啟發(fā)性的問題，去引導學生積極思維，然后通過討論問題、逐步深入分析問題，最后解決問題。

6． 實用性原則。

實用性就是指網絡教育教學內容的選擇或設計時要考慮到教材與學生的實際情況。并

非所有課堂教育教學內容都需要用網絡多媒體進行教學，幾句話能講清楚的教育教學內容，硬是要開發(fā)成軟件或做成多媒體課件，利用計算機網絡進行教學，或者為了“裝飾”網站，用與教育教學內容沒有十分密切聯(lián)系的網頁都是不恰當?shù)摹Ｒ虼?，在選擇或設計校園網的教育教學內容時，需要考慮到實用性。如果在網絡教育教學中，用傳統(tǒng)教育教學模式不能有效地突破重點、難點，引起學生興趣，收到較理想的教育教學效果，才要考慮選擇或設計相應的多媒體網絡課程。7．交互性原則。

在傳統(tǒng)課堂教學中，知識主要是從教師向學生的單向傳遞，而網絡多媒體教學中，知 識是雙向傳遞的。一個好的多媒體網絡課程應能適合不同特點的學生的需求，這就要求在校園網的建設中網絡課程傳遞與表達方式更加靈活。比如在立體幾何的課程教學中，有的教師喜愛正等側投影，而另一些教師喜愛正二側，如果一個圖形，教師自己看著都不習慣，當然不能指望他會很自然和流暢地講給學生。對這個網絡課件來說，該立方體的隨機旋轉能力便是非常重要的了。教師、學生都可根據(jù)自己的需要和習慣來選擇該立方體關于三個坐標軸的轉角，旋轉過程對網站訪問者是透明的。實際上，教師與學生選擇合適方位的過程本身也是一個很好的教學內容。訪問者甚至可以安排圖形的顏色、畫上自己的輔助線等等。讓學習者控制計算機屏幕圖形來進行交互學習，并達到認知目標。8．動態(tài)性原則。

在當前知識信息成摩爾定律增長與變化的時代，校園網的設計與建設中，一定要及時

添加和更新網站的教育教學內容，跟上時代前進的步伐。動態(tài)性原則還體現(xiàn)在對包含著“運動”過程，或需要在“運動”中尋找規(guī)律的教育教學內容，要對包含運動因素的素材內容加以深挖細掘，用網絡多媒體功能來體現(xiàn)，或者用網絡多媒體呈現(xiàn)的事物運動過程來闡述知識的發(fā)生，尋找規(guī)律。使抽象、枯燥的教育教學內容變得形象直觀、生動有趣，使學生的學習過程變得輕松活潑、樂此不彼。這對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)情感，提高教學質量和效益都有十分重要的意義。9．智能性原則。

校園網教育教學的智能性，最直接的應用是在學生把答案（圖形或數(shù)據(jù)）輸入計算機

后，自動判斷答案正確與否，進一步的應用是學生只要與計算機進行短時間的人機對話，計算機馬上就可以知道該生的知識水平、學習能力和心理特點等情況，從而針對各個學生的實際，選擇最合適的教育教學內容與教育教學方法，有效地調控教育教學過程。學生也可以自我控制，自定步調，同時還可以對一些知識與課后練習進行簡單的調整與擴充。此外，建設校園網一般要遵循以下原則：

(1).依據(jù)需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，分布實施，成熟可靠原則。

校園網的建設要考慮學校的需要與可能，首先要滿足教育教學需要，要把服務于教育 教學作為校園網建設的出發(fā)點，從學校建設的全局和全面工作需要出發(fā)，考慮部門的地理分布和通信條件，整體規(guī)劃網絡建設方案，對網絡系統(tǒng)的目標、總體結構、服務功能、經費預算、建設步驟等重大問題做出規(guī)定。校園網總體設計、建設方案的確定，不僅要考慮到近期目標，還要為系統(tǒng)的進一步發(fā)展和擴充留有余地。整個校園網的建設不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，在進行統(tǒng)籌規(guī)劃和設計的基礎上，必須分布實施，設計、建設中需要考慮各階段的情況，適應長遠發(fā)展。校園網設計、建設方案的制定要采用經過實踐證明是成熟的、先進的，同時又能滿足校園網要求的技術。有的領導出于節(jié)約，希望網絡建設一次到位，這只能是不切實際的良好愿望，信息技術發(fā)展一日千里，設備更新?lián)Q代日新月異，追求一次到位只能造成更大的浪費。另一方面我們要考慮到教師對計算機、多媒體、網絡的理解和應用水平普遍偏低；還有目前用于教學的軟件資源還不夠豐富，因此制訂方案時必須綜合考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃。我們選擇了建經濟型、實用型投資幾十萬的校園網而不是建投資幾百萬的“豪華型”樣板工程。在實施時不搞一刀切，對那些校領導重視，基礎較好的學校先建，而且要根據(jù)基礎和經濟能力分布實施、分期建設，不能建得太快，邊建邊用，根據(jù)使用需求的增長，逐步擴充，切忌一步到位。

(2).實用性原則。

建設網絡就是為了應用，因此校園網計算機管理系統(tǒng)必須首先以注重實用和成效為原

則。中小學校園網要更多的考慮經濟性和實用性,要緊緊抓住教育教學這一中心點，緊密結合教學、科研、管理的實際需要，用有限的資金優(yōu)先解決工作急需解決的問題，華而不實的功能越少越好。

在設計和建設校園網時，還要遵循開放性和標準性原則、先進性原則、高效性原則、可擴展性原則和安全、可靠性原則。