第一篇：南東洲小學召開民主生活會材料

南東洲小學

“整作風，守紀律，樹形象”

民 主 生 活 會

活

動

材

料

2012年 2月26日

南東洲小學

關于召開“整作風，守紀律，樹形象”民主生活會

通知

南東洲小學全體黨員：

學校于2月26日下午，在校長室召開“整作風、守紀律、樹形象”的民主生活會。會上黨員認真開展自查自糾工作，從思想作風、組織觀念、紀律觀念等方面進行批評與自我批評。

南東洲小學黨支部

2012年2月24日

“整作風，守紀律，樹形象”民主生活會會議總結

為進一步開展“整作風，守紀律，樹形象”活動，增強我校黨員領導干部民主生活會的針對性，進一步提高民主生活會的質量，根據中心校有關文件精神，我校勝利召開這次民主生活。

現將從此活動總結如下

一、充分做好會前準備。一是組織學習了街道黨工委和辦事處的有關“整作風，守紀律，樹形象”活動實施方案，認真學校了黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神，牢固樹立群眾觀點、自覺加強黨性修養和作風養成，為開好民主生活會奠定堅實的思想基礎。二是征求意見。要向干部群眾通報民主生活會的主題和2011年民主生活會整改措施落實情況，采取多種形式廣泛征求干部群眾意見，并將收集到的意見原汁原味的反饋給領導班子及領導本人。三是自我剖析。領導班子及領導本人要緊緊圍繞民主生活會主題，根據學習心得和群眾所提意見，認真自我剖析，精心撰寫發言提綱。四是開展談心交心。黨支部書記同領導班子成員之間、領導班子成員之間要認真開展談心活動，充分交流思想，達到促進團結、共同提高的目的。

二、會議的召開嚴肅、民、主認真。民主生活會上，中心校領導列席參加，領導班子要圍繞會議主題，聯系思想和工作實際，認真開展黨性分析和對照檢查。對照檢查的重點內容是：貫徹“整作風，守紀律，樹形象”活動的精神，以人為本、執政為民理念，堅持黨的群眾路線和群眾工作紀律，維護人民群眾利益，發揚密切聯系群眾優良作風的情況，對存在的問題，要認真剖析原因、按照規定及時、主動、嚴格的進行糾正。要認真開展批評與自我批評，自我批評要嚴于律己，全面深刻，正視問題，剖析根源；相互批評要堅持原則，實事求是，坦誠相見，促進團結。

南東洲小學黨支部2012年2月26日

南東洲小學黨員干部

“整作風，守紀律，樹形象”

民主生活會議程

會議由中心黨支部書記王存法同志主持

一、王存法宣讀中心校關于學習“整作風，守紀律，樹形象”的文件

二、曹守喜同志通報征求到的意見建議

三、中心黨支部書記、校長王存法同志發言

四、參加會議的其他同志發言

五、受邀參加會議的領導講話

六、發放征求意見表，對民主生活會召開的質量征求意見

南東洲小學黨支部

2012年2月26日

第二篇：南東洲小學期中考試表彰會議程

南東洲小學

期中考試總結表彰會議程

時間：2013年11月19日 星期二

主持：李玉曉

議程：

一、請學校領導在主席臺就坐。

二、李校長宣布期中考試總結表彰會開始。

三、曹校長對半個學期的教學情況進行總結。

四、曹校長公布獲獎學生的名單（學習標兵、學科狀元、進步之星）。

五、頒獎（先請學生到主席臺站好，再請頒獎領導頒獎）：

1、學習標兵（王法榮、顏敏）

2、進步之星（曹守喜、張新麗）

3、學科狀元：（宋學松、李玉曉）

六、學生代表講話：

七、李校長講話。

八、會議結束，散會。

南東洲小學

2003年11月18日

第三篇：明南街道召開專題民主生活會情況通報會

明南街道召開專題民主生活會情況通報會

8月21日上午，明南街道在文化站二樓會議室召開了領導班子專題民主生活會情況通報會，街道領導班子成員、各村、各機關單位黨組織書記，部分黨代表、人大代表參加了會議。會議由黨工委副書記、辦事處主任李明主持，黨工委書記卓培獻通報了專題民主生活會召開情況，通報了街道領導班子及其成員查找出的“四風”問題的具體表現、產生根源，確定的整改措施以及進一步加強街道領導班子建設的新要求。

會議還針對民主生活會上查擺出來的問題，通報了整改方向和措施。

通報會上，街道黨工委有關負責同志還就下一步街道基層黨組織專題組織生活會和民主評議黨員工作進行部署安排，并提出明確具體要求。

會議強調，一要認真學習貫徹落實市活動辦《關于認真做好基層黨組織專題組織生活會及民主評議黨員工作的通知》（明群組辦發?2014?19號）精神，切實組織好各基層黨組織召開專題組織生活會，要把重點放在班子和班子成員上，聚集“四風”方面存在的突出問題，以街道領導班子專題民主生活會為標準，確保專題組織生活會收到實效。二要嚴格標準，認真組織開展好民主評議黨員工作。按照個人自評、黨員互評、民主測評的程序開展，評議采取發放測評表的方式，按照“好”、“一般”、“差”三種情況，對黨員進行投票測評，測評結果由黨組織掌握。三要明確職責，加強督導，抓好整改落實。針對專題組織生活會上查擺出來的問題和群眾反映的問題，要認真研究分析，做到整改事項目標明確、措施明確、責任明確和時限明確，并做好整改措施的公示工作，主動接受監督。

第四篇：2011年南東洲小學六一兒童節活動程序及安排

2011年南東洲小學六一兒童節活動程序及安排

一、活動目標

通過開展慶祝“六一”系列活動，積極創設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發揮，在積極的參與中體驗成功、合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節；舉行別開生面的入隊儀式，使每位新入隊的少先隊員感受到自己的光榮，記住這個難忘的六一。各中隊組織隊員開展各種形式的表演活動，使學生度過一個愉快而有意義的六一。

二、活動主題：“和諧校園、金色童年”

三、活動時間：2011年5月31日

四、活動地點：南東洲小學操場

五、活動內容：新生入隊儀式、慶“六一”文藝表演

六、活動組織：

組委會主任：

王存法

組委會成員：

全校班主任

1、總指揮：

曹守喜

2、主持人：

楊貞祥

3、導 演：

曹慶文

王發榮

劉俊德

4、音 響：

劉啟倫

5、會場維護：

侯佩嶺

周長山

6、接 待：

趙恒全

顏

敏

7、會場布置 ：

侯佩嶺

周長山

8、茶水供應：

曹允川

七、活動過程:

1、請各位領導主席臺就坐（歡迎曲）

2、學生代表向與會各位領導敬獻紅領巾（）

3、王校長宣布活動開始

4、鳴炮奏樂（運動員進行曲）

5、請全體起立、面向國旗，升國旗、奏國歌

6、領導講話

王秀英

曹廣仕

曹廣仕

宋學松

7、新生入隊儀式（隊歌）

8、文藝表演

八、安全預案

(1)家長通知，幼兒園及小學低年級的學生必須由家長陪同參加活動。(2)、通過廣播向學生進行安全教育；

(3)、在活動前、中提醒需要注意的事項（自帶凳子、當文明觀眾等）(4)、現場聘請六年級同學維持秩序，組全體成員巡邏。

南東洲小學

2011年5月

第五篇：東洲小學掛職學習體會

從東洲小學的發展看教師專業發展和校園文化建設的重要性

——赴海門市東洲小學掛職學習體會

固鎮一小徐從金

南通是個教育家輩出的地方，古代以胡媛為代表的教育家蔚為高峰，近代以張謇為代表的教育家獨樹一幟，現代以吳天石為代表的教育家各有建樹，當代以二李（李吉林、李庾南）為代表的教育家，再攀新高，現在一打批新生代通籍準教育家則正在迅速崛起。美國著名哲學家、教育家杜威博士，1920年6月，應中國近代實業家、政治家、教育家清末狀元張謇之邀到南通講學時，就曾預言，南通將成為中國教育最發達的地區。九十多年過去了，放眼中國的教育尤其是基礎教育，南通的教育早已走在全國的前列，杜威的預言變成了現實。早就想到南通地區看一看教育的發展狀況和發展趨勢，但一直苦于沒有機會。這次，縣教育局、城關中心校以及學校的領導給了我這個難得的機會。按照教育局的統一部署，我們一行五人，于5月26日到6月9日在海門市東洲小學進行了為期兩周的掛職學習。雖說只有短短的兩周時間，但由于東洲小學領導的高度重視，精心安排，我感覺獲益匪淺，收獲頗豐，不虛此行。

東洲小學是一所創辦于1992年的年輕學校，從辦學初的一排平房，7位老師發展成為兩個校區，占地40687平方米，建筑面積28000平方米，250位教職工，40多個個教學班，2200余名學生，蜚聲國內的知名學校。辦學以來，學校以“讓我們的教育適合每一個學生的發展，讓每一個學生全面而具個性的發展”為核心教育理念，以“天天感動學生”為教育服務信條，以“通過新教育，走向新生活，得著新生命”為實踐路徑，努力讓師生過一種幸福完整的教育生活，走出了一條自主創新、科學發展的特色之路。“新生活學校”處處彰顯著“我們愛閱讀，我們愛運動，我們愛藝術，我們愛實踐，我們愛生命”的新生活教育行動。先后被評為“全國現代教育技術實驗學校”、“江蘇省實驗小學” 等20多項榮譽稱號。在這里，在不到20年的時間里，涌

1現出了4位江蘇省特級教師，52名南通市、海門市學科帶頭人、骨干教師。正式出版了《小學心理教育》、《走進語林》、《沒有石頭也過河》、《小學語文教學活動化研究》、《祝禧講語文》等15部教育專著，成為教育界的一個奇跡和榜樣。是什么成就了東洲小學的輝煌？通過聽領導講座，進班聽課，與學校領導、教職工和學生交流，我認為，最主要的有兩點，一是重視教師的專業發展，二是重視校園文化建設。

新教育改革發起人朱永新教授認為，新教育實驗最重要的邏輯起點，就是教師的發展，或者說教師的專業成長。教師的發展是學校發展的起點。在傳統的教育理論里面，包括在我們傳統的學校管理理論里面，教師是工具，學生才是價值，教師的存在是為了讓學生發展得更快更好，所以教師是蠟燭，點燃自己，燃燒自己，去照亮孩子前行.教師在教育的過程中不能直接享受教育過程帶給他的快樂和幸福，他必須通過學生的分數去體現自己的價值，教師和學生不能在教育過程中共同成長，共同享受教育的幸福。所以，朱永新教授認為，學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。東洲小學就在促進教師的專業發展發面大做文章。他們實施了三大工程：

一是成立“特級教師顧問團”。

東洲小學于1996年底正式成立了顧問團，顧問團的成員主要來自已退休的特級教師和教育專家。他們的任務是與學校選出來的好苗子結成師徒，每人重點培養7到8名青年教師，簽訂協議，每周一次，檢查備課，聽課、評課。這一方式一直堅持了10多年，至今還在延續。10多年來，每周的星期四，便是顧問團進校的日子。這一天，簽約的徒弟們會提前準備好功課，等待師傅們檢查指導。專家們一來就鉆進課堂分頭聽課，有時聽同一個人的，有時聽幾個人的，聽后再逐一評課。專家們的介入，促進了該校青年教師的迅速成長。近年來，該校特級教師顧問團的規模還在不斷的擴大：著名特級教師李吉林，是該校不定期的導師，現任校長祝禧就是她正式簽約的弟子；特級教

師李慶明，也經常來給青年教師說課磨課，分管本部的吳建英校長就是他的學生；而被培養為特級教師的祝禧校長，則早就開始了對該校年輕教師的傳幫帶，以市教育局命名的“祝禧名師工作室”已正式啟動。

事實證明，顧問團的成立極大地促進了教師特別是年輕教師的專業發展。

二是創立“青年教師發展中心”。

在東洲小學，每個星期天的下午，是青年教師們的“工作日”。為了加速培養“青年教師骨干群”，使每一個教師都練好內功，從1998年教師節開始，學校創立了“青年教師發展中心”(簡稱青發中心)。“青發中心”每周日下午集中活動一次，每次兩小時，主要任務是幫助所有教師實現學校提出的基本素質目標，即：四會(會當班主任、會操作常用電化教具、會使用電腦、會說英語)，四能(能說、能寫、能上課、能輔導)，四心(精心把握大綱教材，用心錘煉語言改進教法，專心學習理論積累資料，盡心培養學生聯系家長)，四轉化(職業型向事業型轉化、經驗型向科研型轉化、學歷型向能力型轉化、教書匠型向學者型轉化)。根據教師之間存在的差異，“青發中心”確立了“分類指導、分層提高、分步達標、分批拔優”的培訓原則，將全校教師分成4個梯隊，不同梯隊的教師，有不同的練功內容、不同的達標要求與方式，每年年底，“青發中心”會根據不同的梯度要求組織考核評估，達標者可以升級升格。

為了提高青年教師的理論水平。“青發中心”還針對教師的年齡、個性安排了全面開放、新鮮活潑的研究活動，如“在線研究”“團隊研究”“案例研究”等。每周二、三、四的下午學校都有不同學科的研究活動，而且老師每個人手中都有課題，每個學科都有教研課，每學期都有青年教師論文評比。以前，青年教師都怕寫論文，現在，對寫論文都有了興趣。

三是確立“天天感動學生”的服務理念。

走進東小北大門，抬眼望，有幾個大字很是顯眼，內容是“天天

感動學生”。“天天感動學生”是東洲小學在 “十五”期間確立的教育服務理念，這一理念要求教師研究學生的需要、在具體的教育行動中關愛每一個學生，即使是后勤職工，也要考慮怎樣把每一頓飯菜燒得可口，讓學生喜歡吃；把每一件活動器材維護好，讓學生有安全感。在新生活學校的建設中，時時處處都在演繹著一個個“感動學生”的動人場景：每天早操前，都會有一位校長隆重地表揚一位學生，讓每位學生都能得到校長的表揚，讓表揚學生的事跡感動每一位學生；每堂課前，無論語文老師、數學老師都會提早幾分鐘進教室，和學生一起游戲；課上課下與孩子們講話時，不管校長、老師都會微笑著彎下腰低下頭??就在今年的師生同樂慶“六一”聯歡會上，當祝禧校長看到被媽媽用輪椅推著的因患疾病修學的東小的一位學生，也來到現場時，當即代表全校師生向他送去了節日的祝福，祝校長的這一舉動不僅感動了這位學生和他的媽媽，更是感動了在場的所有的人！

東小的一位老師是這樣說的：天天感動學生是一種責任，是一個容得下每一個孩子的博大的胸懷；天天感動學生是一種信念，是一種首先釋放自己的心靈空間，才能釋放學生的情智源泉的高尚境界；天天感動學生是一種追求，是一個充滿教育情感、洋溢教育智慧的人文情懷。能夠天天感動學生的教師，那將是學生多么喜歡的教師！學生喜歡教師，教與學的辛勞便變成了幸福，也就能在幸福中收獲成功迅速成長。

校園文化建設是一項復雜的系統工程,它具有多側面、多角度、多層次的特點,它所包含的內容之廣、滲透力之強是一般教育因素難以企及的。校園文化建設是學校教育的重要組成部分,它表現了一個學校精神的價值取向,表現了一個學校的校容校貌,是具有強大引導功能的教育資源。校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。東小在校園文化建設方面，正在從優秀走向卓越。

東小優美的環境自不必說，漫步校園，綠樹成蔭，花團錦簇，處處透溢著年輕的生機與活力。校徽、校訓、學校精神、教育理念、服

務理念、新生活教育行動綱領、學校獲得的榮譽、學生的作品等等，在東小校園的墻壁上隨處可見；班歌、班規以及富有特色的班名，每口教室大不一樣；低頭可見鑲嵌在地上的幾種字體的“書”字，抬頭可見用代表著五種不同含義的色彩粉刷的建筑；最具創意的是把校歌的旋律用五線譜完整地刷在了音樂室的外墻壁上！“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。蘇霍姆林斯基的這句話在這里得到了很好的詮釋！

東小十分重視精神文化建設和制度文化建設。在文化制度方面，他們提出了“讓每一項文化制度都發揮作用。”給予每一個學生和教師認識自我，成就自我的學習和發展機會，提升學生和教師的能量，使學校成為豐富師生生命的文化型組織。在公民教育方面，提出： “讓每一個教室都創造奇跡”。注重師生一種意識兩種能力的培養，也即尊重和責任的意識；自我教育的能力；自我實現的能力的培養。在文化課程方面，提出：“讓每一門課程都適合兒童”。培養“文化人”而非“知識人”，主張知識中心的教育走向文化中心的教育，追求課程的多元整合、豐富、開放，關注創生的價值，希望通過豐富的課程形態，培養出更多有積極的個人情感，正確的人生態度，向上的價值追求的學生。在文化課堂方面，提出：“讓每一個學生都成為愛學習的天使”。追求復雜的意義生成與交流，關注師生共同參與、相互賦予意義的過程，減少“你說我聽”“你問我答”的線性傳遞過程，建設一個和諧愉快的“場”，使師生生命與情感發生真實的互動。在文化教師方面，提出：“讓每一個老師都能創造奇跡。”目標引領下的自我設計、自我提升的文化，共同合作、共同提高的文化。在文化環境方面，提出：“讓每一個角落都綻放鮮艷的花朵。”注重校內自身資源的整合，創建和諧生態的環境，關注和家庭、社區、大學建立協作關系。注重與學術經典、專家、家長、社區的多方主體對話。在文化服務方面，提出：讓每一個后勤職工都走在精細化管理的大道上。注重提高后勤管理的效率和質量。

東洲小學對學校文化進行了全面深度解讀，不斷豐富和完善學校的文化。學校組織師生通過對學校文化的詮釋、豐富和理解、認同，把學校的辦學理念、學校精神、校訓等核心價值觀以及與教師觀、學生觀、課程觀、課堂觀對應的教師文化、學生文化、課程文化、課堂文化、節日文化、閱讀文化、習慣文化等學校價值觀等內化為自己的信念和行動綱領。通過學校文化講壇、班級文化講壇，從校長到老師到學生，人人都成為解讀學校文化、班級文化的主角。各個班級開展了對校風、班風、班徽的解讀、對學校文化的解讀。學校的文化精神在校園環境、每一個班級，每一間教室里體現出來，從孩子們的身上表現出來，甚至從家長的口中表達出來。

學校組織的文化活動共同構成—種文化效應場，產生—種對校園精神的認同和內化，形成—種激發因素和原動力，給人以無形的力量，鼓舞士氣，催人奮進。共同的價值觀念，共同的目標追求，正是獨具魅力、富有特色的校園文化，才成就了東小今日的輝煌！

從東小的發展可以看出，教師的專業發展確是學校的立校之本，校園文化建設則是學校的發展之魂！抓住這個立校之本和發展之魂，學校就能從普通走向優秀，從優秀走向卓越！

2012年6月11日